UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA

MAGISTER EN FINANZAS

Econometría 1

Trabajo empírico

Profesor: Carlos Yévenes

Ayudante: Constanza Verdugo
Alumnos: Aquiles Ruiz
Gonzalo Pozo
INTRODUCCIÓN

¿Existe relación entre nivel educacional y el ingreso total? ¿Esta relación es igual para hombres y
mujeres? Estas preguntas son las que se intentan abordar en el presente informe a través de las
estimaciones obtenidas en el modelo de regresión, con el que se tratará de identificar alguna
evidencia de esta relación.

Estas preguntas anteriormente planteadas, buscan conocer la respuesta respecto a si el ingreso

total está determinado o no por el nivel educacional de los individuos por una parte y
posteriormente al conocer la relación anterior, introducir otra variable al análisis como lo es el sexo
del individuo y así poder determinar si esta última variable es significativa en la explicación del
modelo. La presentación de las variables explicativas estudiadas junto con la información de la
variable explicada, se encontrarán en las primeras páginas del presente informe.

Para el desarrollo de este trabajo se utilizaron técnicas econométricas vistas en clases, y se espera
poder demostrar un adecuado uso de técnicas estadísticas, con datos que satisfagan las
condiciones mínimas para establecer realidades con la mayor certeza posible y respetando los
estándares necesarios para que estos datos sean confiables y permitan la explicación de la
realidad estudiada.

Las salidas del programa STATA están ordenadas de manera de representar las variaciones al
modelo, los test correspondientes y la estandarización del modelo. En el acápite final se
observarán conclusiones referentes al desarrollo del modelo y las principales conclusiones globales
una vez utilizado el programa econométrico.

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 Datos

Fuente de datos: Los datos corresponden a la encuesta CASEN del año 2011
http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/encuesta-casen-2011

Se consideró la encuesta CASEN 2011 por motivos de acceso a la base de datos,

adicionalmente la idea de aprender conociendo el comportamiento de ciertas variables en la
descripción de la constitución de la pobreza, siempre será de utilidad al implementar políticas de
mejoramiento del trabajo, condiciones salariales, igualdad en las remuneraciones pagadas a
hombres y mujeres, etc. Todas las mejoras posibles, que permitan la distribución de la riqueza
de mejor manera, serán siempre la esperanza de un modelo económico más justo y a escala
humana.

Se analizó la variable “Ingreso total” (ytotaj) como variable explicada y corresponde al ingreso de
cada persona que vive en un hogar, específicamente a la suma de sus ingresos percibidos
durante un mes. Esta variable está medida en pesos.

Se supone que, si una persona tiene un ingreso total más alto versus otro, nos hablaría de un
mayor acceso a bienes, servicios y ahorros; según sea la situación, siendo este un indicador
natural de la situación económica de los individuos.

Junto con esto, se especificarán las siguientes variables explicativas:

 Educación (educ): variable cualitativa que mide el nivel educacional de los individuos del
grupo familiar. Corresponde al nivel educativo alcanzado en la educación chilena y se
encuentra clasificado de la siguiente manera: 0= sin educación, formal;
1= básica incompleta; 2= básica completa; 3= media humanista incompleta;
4= media técnica profesional incompleta; 5= media humanista completa;
6= media técnica completa; 7= técnico nivel superior o profesional incompleta; 8= técnico
nivel superior o profesional completa.

 Sexo (sexo): en la base original se muestran las variables hombre=1 y mujer=2. En donde
para realizar las regresiones se reasignaron en una variable dicotómica que cuando es 0=
hombre y cuando es 1=mujer. La incidencia de esta variable en el modelo permitirá
conocer cómo se comporta el ingreso según la categoría respectiva.

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En la siguiente tabla, se presentan las variables de ingreso, educación y sexo, con sus valores de
la media, mediana (P50), desviación estándar, mínimo y máximo.

En el presente informe se dejó una cantidad importante de variables no relevantes, ya que para
esta ocasión la idea es solo monitorear los ingresos de las personas que aportan en los hogares
por unidad y si estos se ven afectados en relación con el nivel de educación que la persona posee
y a su género.

Resultados Empíricos

En esta sección se analizarán los resultados de si la variable educación influye en el ingreso total.
La variable sexo fue renombrada posteriormente, 1=mujer.

Cuadro 1: modelo

Ytotaj = β 0+ β 1∗educ+ β 2∗sexo 1+ µ

Ytotaj = 297558.7+83807.3∗educ−181148.9∗sexo+ µ

SE (5741.15) (652.8456) (3327.984)

*Fuente: datos extraídos en base a la elaboración propia en programa STATA.

Las inferencias al ejecutar el modelo son:

 En el modelo presentado contiene una variable dummy, que tiene relación al género de los
alumnos. Por este motivo se le asignó el valor de 1 mujeres y 0 hombres.

 El valor positivo de la variable educación indica que el ingreso de las personas aumenta
positivamente $83.807 por cada nivel educacional alcanzado.

 En relación a la variable “sexo”, su p-valor es 0, esto quiere decir que se rechaza la

hipótesis nula para todo nivel de significancia H=0. Por lo que hay evidencia de que el

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 género es una variable significativa para el modelo y tiene una influencia mayor en un
mejor ingreso total. Por lo que se observa que el ingreso depende del nivel educacional
como también del género de las personas.

 r 2 es una medida de bondad de ajuste, que penaliza el uso de variables independientes

adicionales. En este caso, el valor obtenido es 0.1325, esto quiere decir que la variabilidad
del nivel educativo explica el 13,2% del ingreso total.

 El valor F en Stata es “0”, esto quiere decir que la hipótesis nula se rechaza para todos los
niveles de significancia.

 Se cumplen todos los supuestos de MCO y no hay heterocedasticidad (valor F de ajuste

global y valor p=0) hay evidencia para rechazar la hipótesis nula.

CUADRO 2: Resultados de estimación

Variable dependiente: ingreso total

1 2** 3***
Educacion 84215 83807
(660.2919) (652.8456)
Sexo1 -186057 -181148.9
(3534.945) (3327.984)
R2 0.1125 0.0211 0.1325

N 128.347 128.347 128.347

Origen: los autores, en base a elaboración propia en programa STATA

Nota: errores estándar entre paréntesis

 El modelo (1) considera solo educación como variable explicativa

 El modelo (2**) considera solo sexo1 como variable explicativa

 El modelo (3***) considera solo educación y sexo1 como variables explicativas

Salidas STATA

Regresión N°1

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Regresión N°2

 En la imagen anterior el modelo está siendo ajustado por el logaritmo de los totales de
ingreso. En donde vemos que el modelo es significativo en su conjunto en el test F de
significancia para todo el modelo.

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 Se observa que al trabajar el modelo con la variable dependiente en logaritmos (forma
semilogarítmica) se puede explicar que la diferencia porcentual entre el salario de mujeres,
versus hombres, es -68.64%. Las mujeres en promedio ganan un 68.64% menos que los
hombres.
 Asimismo se puede determinar que la variación en el ingreso, según la educación, se
explica como el aumento en el ingreso en un 30.45%, según cada año de educación.

 En la imagen anterior se están calculando los errores de las variables y el cuadrado del
error.

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En la imagen anterior se realizó el test de Heterocedasticidad. Se rechaza Ho por lo tanto
el modelo es heterosedastico y se recalcula más abajo con la opción “robust”.

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CONCLUSIÓN

La educación es un factor clave para superar la pobreza, alcanzar igualdad de

oportunidades, mejorar empleos, ingresos y con ello optar a una buena calidad de vida.

¿Existe relación entre el nivel educacional y el ingreso total? En el trabajo presentado

se pudo establecer que existe relación entre las dos variables, el ingreso total y nivel de
estudio de cada persona. Así mismo, en el caso se establece que el nivel de estudio es
influyente a los ingresos que perciba cada individuo. La percepción de la situación del nivel
educacional y la realización profesional mejoró linealmente con el nivel de los ingresos. Sin
embargo, cuando se desarrolla el otro modelo, en donde se establece si esta situación se
da tanto en las mujeres como en los hombres, existe diferencia ya que el hombre sigue
presentando mayores ingresos que las mujeres a pesar del nivel de estudios.

La igualdad salarial se erige como un principio indispensable para alcanzar una verdadera
igualdad de género en el mundo del trabajo, fomentar la equidad y puestos de trabajo de
calidad, sigue siendo la máxima del pleno ejercicio de la ciudadanía de las mujeres y su
participación en el proceso de desarrollo.

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Esta investigación demostró que la variable educación en la determinación de los ingresos
totales, explica diferencias importantes entre los tipos de individuos encuestados, así como
también las diferencias que existen entre hombre y mujer dentro de la misma situación
analizada.

La relación entre nivel educacional e ingresos queda demostrada. Lo que también

sabemos es que en Chile las diferencias de calidad en la educación están directamente
relacionadas con las diferencias en los ingresos de las familias. Las familias de altos
ingresos reciben educación de mejor calidad, lo que a su vez genera mejores
oportunidades en el mercado laboral, además del factor “pertenencia a grupos sociales
determinados”, lo que en algunos casos co-ayuda a la mantención de la clase social de
base, en desmedro de la clase social que menos ascenso tiene, nos referimos a las clases
más baja. Es el círculo virtuoso cuya contrapartida es el círculo perverso al que se
enfrentan las familias de menores ingresos, cuyos hijos reciben una educación de menor
calidad, con las esperadas consecuencias cuando se enfrenten al mercado laboral.

BIBLIOGRAFÍA

“Encuesta Casen 2011,

http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/layout/doc/casen/publicaciones/2011/C
ASEN_2011.pdf “

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