Anteproyecto Monica

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL
“RODOLFO LOERO ARISMENDI”

IUTIRLA
EXTENSIÓN BARCELONA
ESPECIALIDAD INFORMATICA
DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO

HERRAMIENTA DE APOYO PARA ESTIMULAR EL
CONOCIMIENTO LÒGICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE
EDUCACIÒN BÀSICA DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA
BOLIVARIANA NEGRA HIPOLITA NER 239 EN SAN JOSE DE
GUANIPA ESTADO ANZOÀTEGUI
Presentado como requisito parcial

Para optar al Título de Técnico Superior Universitario en
LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA
AUTORA:
MONICA MARCANO
TUTORA:
ING. YOSMAR GARCIA
Barcelona, Diciembre 2013

DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA
DE APOYO PARA ESTIMULAR EL CONOCIMIENTO LÒGICO EN NIÑOS
Y NIÑAS DE EDUCACIÒN BÀSICA DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA
BOLIVARIANA NEGRA HIPOLITA NER 239 EN SAN JOSE DE GUANIPA
ESTADO ANZOÀTEGUI
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

Y NIÑAS DE EDUCACIÒN BÀSICA DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA
ESTADO ANZOÀTEGUI
Por: Marcano Monica
Trabajo especial de grado aprobado, en nombre del Instituto Universitario de

Tecnología Industria “Rodolfo Loera Arismendi” (IUTIRLA), por el siguiente
Jurado, en la ciudad de Barcelona a los__ días del mes de___ de 2013.
___________________ ________________
ING. Francisco Vásquez LCDA. Leonor Boquet

C.I: 11.907.487 C.I:
____________________
ING. Yosmar Garcia
C.I:
iii
AGRADECIMIENTO
Primero que todo le agradezco a Dios todopoderoso por guiarme siempre

por el camino del bien y además ayudarme a salir bien en mis materias hasta
este momento, por todas las cosas buenas y malas que me ha de brindar, las
buenas porque me llenan de fortalezas para salir adelante y seguir haciendo
las cosas bien, las malas porque me hacen reflexionar y hacerlas menor aún
para lograr lo que quiero.
A mi Madre, mi Abuela, mis Tíos (a), sin el apoyo de ustedes esto no

fuera posible, gracias por su amor incondicional. LOS AMO.
Al Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero Arismendi

por ser nuestra casa de estudio y contribuir a hombres y mujeres
profesionales.
A la profesora Yosmar García por su apoyo incondicional y buenos

consejos.
iv
DEDICATORIA
Plasmado en estas palabras se encuentra el fruto de mi esfuerzo, el cual

es dedicado a todas las personas que han contribuido a que mis metas se
cumplan y mis sueños se hagan realidad. De este modo es dedicado a:
Dios todopoderoso por haberme guiado en el camino que he recorrido

hasta ahora.
A mi madre, mi abuela, tíos (a); quienes me brindan su amor incondicional

y siempre me guían por el camino del bien.
A mis hermanos (a) por formar parte de mi vida y regalarme alegrías cada
día que pasa.
A mi hermana María José por ser una persona que me apoyo durante sus
años de vida y que ahora me apoya desde el cielo.
v
ÍNDICE GENERAL
p.p
Agradecimiento………………………………...…………………………….. iv
Dedicatoria……………………………………………………………………. v
Índice General…………………………………………………..……………. vi
Índice de Gráficos……………………………………………….…………… viii
Índice de Cuadros………………………………………………….………… ix
Resumen…………………………………………………………….………... x
Introducción………………………………………………………….……….. 11
CAPÍTULO I - EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema…………………………..….………………… 13
Objetivos General y Específicos.……………………………………….….. 15
Justificación………………………………..…………………………..….….. 16
CAPÍTULO II - MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación…………………………………….……. 17
Bases Teóricas………………………………………………………............ 18
Bases Legales…………………………………………………………….….. 21
Definición de Términos Básicos………………………………………….... 23
CAPÍTULO III - MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación…………………………………………………….….. 25
Diseño de la Investigación …………………………………………………. 25
Población y Muestra ………………………………………………………… 26
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos……………………... 26
Metodología implementada.………………………………………………… 27
CAPÍTULO IV – PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Análisis e Interpretación de Resultados ………………………………….. 38
CAPÍTULO V – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones………………………………………………………………… 58
Recomendaciones…………………………………………………………... 59
Referencias Bibliográficas………………………………………………….. 60
Anexos……………………………………………………………………….. 61
A. Cuestionario 1………………………………………….………………… 62
B. Certificación de Validez 1……………………………………………… 67
C. Cuestionario 2………………………………………….………………… 68
D. Certificación de Validez 2……………...………………………………… 73
E. Estudio de Factibilidad…....…………….……………………………….. 74
vi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO p.p
1 Diagrama de Dominio………………………………………… 29
2 Caso de Uso General ………………………………………… 30
3 Caso de Uso Específico….…………………………………… 31
4 Clases de Análisis……………………………………………... 33
5 Interfaz del juego educativo……..……………………………. 33
6 interfaz juego de seriación con animales…………………... 35
7 Gráfico Pregunta 1 de Cuestionario 1……………………….. 39
vii
16 Gráfico Pregunta 10 de Cuestionario 1……………………… 48
25 Gráfico Pregunta 9 de Cuestionario 2…………………….. 57
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO p.p
1 Cuadro de Entidades………………………………………………. 28
2 Definición de los Comportamientos de los Casos de Uso……... 30
3 Definición de los Actores de los Casos de Uso……………….... 31
4 Cuadro de Funcionalidades del Sistema….…………………...... 37
5 Cuadro Pregunta 1 de Cuestionario 1………………………….... 39
6 Cuadro Pregunta 2 de Cuestionario 1………………………........ 40
7 Cuadro Pregunta 3 de Cuestionario 1……………………………. 41
14 Cuadro Pregunta 10 de Cuestionario 1….………………………. 48
viii
23 Cuadro Pregunta 9 de Cuestionario 2………………………….. 57
24 Factibilidad Tecnológica - Materiales y Equipos (Desarrollador) 74
25 Factibilidad Económica - Materiales y Equipos (Desarrollador). 75
26 Factibilidad Económica - Materiales y Equipos (Usuarios)…..... 76

IUTIRLA
INFORMÁTICA

Y NIÑAS DE EDUCACION BÀSICA DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA
ESTADO ANZOATEGUI
Autora: Monica Marcano

Tutora: Ing. Yosmar García
Fecha: diciembre 2013
RESUMEN
El desarrollo de un Software Educativo como herramienta de apoyo

para estimular el conocimiento lógico en niños y niñas de Educación
Básica de (1 a 3 grado) en la Escuela Bolivariana Negra Hipólita Ner 239
en San José de Guanipa Estado Anzoátegui; con la finalidad de agilizar
el aprendizaje y las destrezas de los niños y niñas de dicha institución.
Donde se desarrollaron las actividades de: Describir el Sistema
Educativo Actual, Identificar los Requisitos Funcionales del Software
Educativo Propuesto. Desarrollarlo y realizar las pruebas al mismo; la
ix
metodología implementada fue la de Proceso Unificado, el cual se basa
en el desarrollo de cuatro fases y constituye la metodología estándar
más utilizada para el Análisis, Implementación y Documentación de
Sistemas Orientado a Objetos. Se concluye que la utilización del
sistema en dicha institución es de gran importancia para que los
docentes cuenten con una herramienta didáctica para la enseñanza a
los niños y niñas de una manera práctica y sencilla.
Descriptores: Software Educativo, Educación, Aprendizaje.
x
INTRODUCCION
Durante el siglo XX se produce un cambio en el modelo educativo, desde

el conductivismo al constructivismo que trajo aparejada una nueva manera
de ver a los medios. Desde la teoría conductivista el papel desempeñado por
los medios es el de ser un elemento transmisor de la información, de la
habilidad y de la destreza. En el modelo cognitivista, el medio es concebido
entre las realidades externas y la estructura cognitiva del sujeto adquiere un
papel importante.
El Software Educativo es concebido con un propósito específico: apoyar

la labor del docente en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas,
además de sus características computacionales, estas deben contener
elementos metodológicos que orienten el proceso de aprendizaje,
generando ambientes interactivos que posibilitan la comunicación con los
alumnos, debiendo ser mínimos los conocimientos informáticos para su
utilización, debe ser un agente de motivación para que los niños y niñas,
puedan interesarse en este tipo de material educativo e involucrarlo.
El Software Educativo se puede considerar como el conjunto de recursos

informáticos diseñados con la intensión de ser utilizados en el contexto del
proceso enseñanza-aprendizaje. Se caracterizan por ser altamente
interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos,
sonidos, fotografías, ejercicios y juegos educativos. Es importante resaltar
que la enseñanza a través del software educativo, le permite al niño adquirir
conocimientos en un área específica y desarrollar sus habilidades y
destrezas.
11
El objetivó de esta investigación es desarrollar un Software Educativo
como herramienta de apoyo para estimular el conocimiento lógico en niños y
niñas de Educación Básica de (1 a 3 grado) en la Escuela Bolivariana Negra
Hipólita Ner 239 en San José de Guanipa Estado Anzoátegui con la finalidad
de agilizar el aprendizaje y las destrezas de los niños y niñas de dicha
institución
El trabajo está estructurado de la siguiente manera: CAPITULO I, el

problema se desglosa, Planteamiento del Problema, Objetivo General y
Específicos y la Justificación del proyecto. CAPITULO II, Marco Teórico y se
especifican Antecedentes de la Investigación, Bases Teóricas, Bases
Legales. CAPITULO III, Marco Metodológico, haciendo énfasis en la
Metodología Utilizada, Tipo y Diseño de Investigación, Técnicas de
Recolección de Datos, Población y Muestra, y la Operación y Realización de
Variables. CAPITULO IV, se basa en Conclusión y Recomendaciones,
Análisis e Interpretación de los Resultados. CAPITULO V, conlleva a
Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía y Anexos.
12
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Educación Básica es la que brinda la atención educativa a niños y

niñas. Con la participación activa de la familia y la comunidad, conciben al
sujeto como seres sociales que poseen características personales
individuales propias que aprenden en un proceso constructivo, integrando lo
afectivo con lo lúdico.
La incorporación de la informática en la Educación particularmente como

apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje crea una dinámica que propicia a
inducir cambios en el Sistema Educativo y en la forma de transmitir
conocimientos .En el mundo entero es importante la tecnología y mucho más
en la Educación, debido a que contribuye al desarrollo de los países, en
Venezuela se han implementado métodos didácticos para el aprendizaje de
los niños y niñas, como la dotación de las computadoras Canaima a las
instituciones públicas.
En el Estado Anzoátegui la educación es muy importante y es mucho más

sencillo impartirla didácticamente, es decir englobando en un solo ámbito lo
que es la educación con la tecnología. La implantación del Software
Educativo en la escuela serviría para mejorar el nivel de enseñanza-
aprendizaje, además de aumentar las habilidades y destrezas de los niños y
niñas. El problema que presenta la Escuela Bolivariana Negra Hipólita Ner
239 en San José De Guanipa Estado Anzoátegui, es que en Educación
Básica los niños y Niñas necesitan una manera didáctica de ver sus clases
13
ya que se hace difícil para ellos adquirir conocimientos en esa edad
temprana de la vida.
En la institución los maestros son los responsables de impartirles un

conocimiento de categoría y lograr de la manera más fácil que los niños y
niñas de la etapa Básica los adquieran y aprovechen de la mejor manera. En
la actualidad no se cuenta con una herramienta didáctica para llamar la
atención de los niños generando impaciencia, falta de atención y pérdida de
interés en ir a la escuela. Debe señalarse que hay niños que tienen
problemas de aprendizaje, otros son hiperactivos, se distraen con facilidad y
tienen una capacidad para prestar atención muy corta.
Ante tal situación es necesario describir del software educativo en la

etapa básica de dicha institución, para de ese modo solventar los problemas
de aprendizaje, la captación retardada de información y mejorar la agilidad
en los niños. La función del Software Educativo es mejorar el aprendizaje de
una manera sencilla utilizando una didáctica adecuada a sus necesidades.
En tal sentido, el propósito de la investigación es darles respuesta a las

siguientes interrogantes:
¿Cuál es la situación actual del sistema de aprendizaje - enseñanza del

conocimiento lógico?
¿Cumple el Software Educativo propuesto los requisitos funcionales para

estimular el conocimiento lógico en niños y niñas de Educación Básica de
(1 a 3 grado) de la Escuela Bolivariana Negra Hipólita Ner 239?
¿Cómo Codificar el software educativo bajo el lenguaje seleccionado?
14
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Desarrollar un Software Educativo como herramienta de apoyo para

estimular el conocimiento lógico en niños y niñas de Educación Básica de (1
a 3 grado) en la Escuela Bolivariana Negra Hipólita Ner 239 en San José de
Guanipa Estado Anzoátegui.
Objetivos Específicos
Describir la situación actual del sistema de aprendizaje - enseñanza del

conocimiento lógico.
Diseñar la interfaz del software educativo según los requisitos funcionales

del mismo.
Codificar el software educativo bajo el lenguaje seleccionado.
15
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La importancia de implementar este Software Educativo en la etapa

básica es que será mucho más fácil para los maestros impartir las clases y
designar las actividades de manera que se entiendan mucho más rápido. La
investigación se va a realizar para determinar qué nivel tienen los niños y
niñas y de qué manera se pueden mejorar. Es una importante herramienta
para la escuela ya que ayudara a mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de una manera dinámica y sencilla.
La tecnología educativa, en tanto campo especifico de la didáctica, debe

poder construir un espacio de encuentro e integración intelectual en torno a
la mejora de los procesos educativos desarrollados con medios y tecnologías
diversas. Considerando la importancia de la Educación se han buscado o
propuesto muchas alternativas para un mejor desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje
Dentro de este orden de ideas se ha hecho necesaria la implantación de

un Software Educativo de seriación en la Escuela Bolivariana Negra Hipólita
Ner 239 en San José De Guanipa Estado Anzoátegui para mejorar el
aprendizaje, la captación de ideas y la agilidad de los niños y niñas de dicha
institución.
16
CAPÍTULO II
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Los antecedentes que conforman este estudio fueron tomados de

revisiones previas de investigaciones similares a la temática que aquí se
abordan, los cuales se representan a continuación:
Gonzales, B. (2010).Este trabajo fue realizado en el instituto universitario

de tecnología de administración industrial IUTA sede nacional anaco el cual
lleva por título el desarrollo de un software educativo para la compresión
lectora del inglés dirigido a los alumnos de la especialidad de informática del
IUTA sede nacional de anaco. Su objetivo general fue desarrollar un software
educativo con la finalidad de mejorar la compresión lectora de las ingles en el
área de la carrera de informática y adaptarlos a los sistemas técnicos de la
especialidad mencionada.
Alfredo Alcalá, Génesis Salazar (2011). Realizaron una investigación

cuyo objetivo general fue “desarrollo de un sistema de información didáctico
para el apoyo a los docentes y alumnos en el aprendizaje de la lengua wayuu
dirigido a la UEB Tomas Alfaro Calatrava”. Como metodología emplearon un
diseño de campo con referencia documental, bajo la modalidad de
investigación descriptiva con una población comprendida de tres mil
personas entre estudiantes, docentes y personal administrativo, y con una
muestra de 20 personas, utilizando como técnica la observación directa y
fuentes alternas y como instrumento la entrevista.
17
Rubén Romano, Reynaldo Rodríguez (2012). Realizaron una
investigación cuyo objetivo principal fue “desarrollo de un sistema de
información interactivo de evaluación y nivelación en educación básica para
la fundación Colegio Internacional Puerto La Cruz”. Como metodología
emplearon un diseño de campo con referencia documental, bajo la
modalidad de investigación descriptiva con una población total de 41
personas y como tuvieron acceso en su totalidad a la población, no fue
necesario utilizar una población muestral, utilizando como técnica la
entrevista y como instrumento el cuestionario.
BASES TEORICAS
SOFTWARE EDUCATIVO
León Polanco (2013)Cuando se inicia la introducción de la informática en

el campo de la educación, se generan nuevos términos para denominar a los
programas que son empleados en el proceso d aprendizaje, así se emplea
con frecuencia el término de Software Educativo, tanto por los profesores,
especialistas en educación como por las empresas productoras de Software.
La asignación del término Educativo a los programas para computadora, se
debe a que estos son elaborados con un sólo propósito y con características
propias que determinan su carácter educacional.
CARACTERÍSTICAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
Fernando de la Fuente (2004).En el mercado existen diversos

programas que son considerados como “Software Educativo”, pero que
requieren ser diferenciados por sus características propias considerando que
estos deben cumplir con fines educativos. El software educativo es
concebido con un propósito específico: apoyar la labor del profesor en el
18
proceso de aprendizaje de los estudiantes .Además de sus características
computacionales, estas deben contener elementos metodológicos que
orienten el proceso de aprendizaje. Son programas elaborados para ser
empleados por computadores.
TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS
Ejercitación: Se trata de programas simples que solo proponen problemas a

resolver, sin ofrecer mayor información.
Programas tutoriales: Son programas que, en mayor o menor medida,
tutorizan el trabajo de los alumnos. Pretenden que a partir de una
información, y mediante la realización de actividades previstas de antemano,
los estudiantes pongan en juego determinadas capacidades, y aprendan o
refuercen unos conocimientos y/o habilidades.
Simuladores: Presentan un modelo o entorno dinámico, y facilitan la
exploración y modificación a los alumnos, los cuales pueden realizar
aprendizajes inductivos o deductivos mediante la observación y
manipulaciónde la estructura subyacente. Facilitan aprendizajes significativos
por descubrimiento.
Juegos educativos: Pueden adoptar cualquiera de las tipologías anteriores,
pero añadiéndoles aspectos lúdicos.
Material de referencia multimedia: es presentado como enciclopedias
interactivas, la finalidad es proporcionar el material de referencia e incluyen
estructuras hipermedia con clips de video, sonido o imágenes.
VISUAL STUDIO 2005
Microsoft Visual Studio es un entorno de desarrollo integrado (IDE, por

sus siglas en inglés) para sistemas operativos Windows. Soporta varios
lenguajes de programación tales como Visual C++, Visual C#, Visual J#, y
19
Visual Basic .NET, al igual que entornos de desarrollo web como ASP.NET.
Aunque actualmente se han desarrollado las extensiones necesarias para
muchos otros. Visual Studio permite a los desarrolladores crear aplicaciones,
sitios y aplicaciones web, así como servicios web en cualquier entorno que
soporte la plataforma .NET (a partir de la versión .NET 2002). Así se pueden
crear aplicaciones que se intercomuniquen entre estaciones de trabajo,
páginas web y dispositivos móviles.
SERIACIÓN
Permite ordenar los conjuntos artefactuales en una sucesión que luego se

aplica para determinar su ordenación temporal. Deben ser objetos de la
misma tradición cultural, de la misma función, y la serie obtenida tendrá un
valor cronológico relativo que debe ser contrastado con la estratigrafía o las
dataciones absolutas. Es importante que los objetos que se les presenten a
los niños para facilitar la seriación, en cualquier situación de aprendizaje,
sean de diferentes tamaños, peso, grosor, etc.
CONOCIMIENTO LÓGICO
El pensamiento lógico es aquel que se desprende de las relaciones entre

los objetos y procede de la propia elaboración del individuo. Surge a través
de la coordinación de las relaciones que previamente ha creado entre los
objetos. Un conocimiento lógico es un hecho que está demostrado que
es correcto y la existencia del conocimiento se puede explicar por la
capacidad humana del raciocinio
20
BASES LEGALES
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Gaceta Oficial, Nº 36,860. Jueves 30 de Diciembre de 1999
Artículo 58: La comunicación es libre y plural, y comporta los

deberes y responsabilidades que indique la ley. Toda persona
tiene derecho a la información oportuna, veraz e imparcial, sin
censura, de acuerdo con los principios de esta Constitución, así
como a la réplica y rectificación cuando se vea afectada
directamente por informaciones inexactas o agraviantes. Los
niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir
información adecuada para su desarrollo integral.
Artículo 110. Se garantiza el avance tecnológico y científico y se

tomara en cuenta los aportes por parte de los individuos en beneficio
a la sociedad en los aspectos económicos, sociales y políticos y el
estado está en la obligación de respaldar dichos aportes.
Artículo 117. Resalta: todas las personas tendrán derecho a

disponer de bienes y servicios de calidad así como a una
información adecuada y no engañosa sobre el contenido y
característica de los productos y servicios que consume, al a
libertad de elección y a un trato equitativo y digno la ley
establece los mecanismos necesarios para garantizar esos
derechos, las normas de control de calidad y cantidad de
bienes y servicios. Por procedimientos de defensa del público
consumidor, el resarcimiento de los daños ocasionados y las
sanciones correspondientes por la violación de esos derechos.
Ley Especial Contra los Delitos Informáticos

Gaceta Oficial, Nº 37,313. Martes 30 de Octubre de 2001
Artículo 1. “Establece que la ley protege los sistemas de información,

prevendrá y sancionará cualquier delito que se realice en contra a los
sistemas de información de acuerdo como dicte la ley”.
Artículo 6. “Cualquier persona que realice un acceso sin autorización

requerida será penada con prisión de uno a cinco años y con multa de diez a
cincuenta unidades tributarias”.
21
Artículo 8. “Si el delito previsto en el artículo anterior se cometiera por
imprudencia, negligencia, impericia o inobservancia de las normas
establecidas, se aplicará la pena correspondiente según el caso, con una
reducción entre la mitad y dos tercios”
Artículo 13.El que a través del uso de tecnologías de

información, acceda, intercepte, interfiera, manipule o use de
cualquier forma un sistema para apoderarse de bienes o
valores tangibles o intangibles de carácter patrimonial
sustrayéndolos a su tenedor, con el fin de procurarse un
provecho económico para sí o para otro, será sancionado con
prisión de dos a seis años y multa de doscientas a seiscientas
unidades tributarias.
Ley Orgánica de Educación

(Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario del 15 de agosto de
2009)
Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los

principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en
educación, que asume el Estado como función indeclinable y
de máximo interés, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores éticos humanistas para
la transformación social, así como las bases organizativas y de
funcionamiento del Sistema Educativo de la República
Bolivariana de Venezuela.
Artículo 8. El Estado en concordancia con la perspectiva de

igualdad de género, prevista en la Constitución de la República,
garantiza la igualdad de condiciones y oportunidades para que
niños, niñas, adolescentes, hombres y mujeres, ejerzan el
derecho a una educación integral y de calidad. Educación y
medios de comunicación
22
DEFINICIÓN DE TERMINOS BASICOS
Aprendizaje: Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Cognitivo: Lo cognitivo es aquello que parece o que está relacionado al

conocimiento. Este, a su vez es el cumulo de información que se dispone
gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.
Conocimiento lógico: El pensamiento lógico es aquel que se desprende de

las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del
individuo. Surge a través de la coordinación de las relaciones que
previamente ha creado entre los objetos.
Educación Básica: es parte de lo q se conoce como educación formal, es

decir, aquel tipo de enseñanza que está organizada en niveles o etapas que
tiene objetivos claros y que se imparte en instituciones.
Enseñanza: Es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla

el ser humano en diferentes instancias de su vida.
Informática: Se refiere al procesamiento automático de información

mediante dispositivos electrónicos y sistemas computacionales.
Interfaz: es el medio que permite la interacción entre dos elementos.
Lenguaje de programación: Es un idioma artificial diseñado para

expresar procesos que pueden ser llevadas a cabo por máquinas como las
computadoras.
23
Seriación: Permite ordenar los conjuntos artefactuales en una sucesión que
luego se aplica para determinar su ordenación temporal. Deben ser objetos
de la misma tradición cultural, de la misma función, y la serie obtenida tendrá
un valor cronológico relativo que debe ser contrastado con la estratigrafía o
las dataciones absolutas.
24
25
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACION
Tipo de Investigación
La metodología que se desarrolló en este trabajo está enmarcada dentro

de los lineamientos de un diseño de campo con referencia documental, bajo
la modalidad de investigación descriptiva, la cual proporcionó mediante
observaciones directas y fuentes secundarias, los datos o informes
necesarios para llevar a cabo el proyecto.
Diseño de investigación
Investigación documental estuvo basada en el desarrollo de los

conocimientos referentes a software educativos, a través de la revisión de
trabajos de investigación similares.
Investigación descriptiva está relacionada al seguimiento detallado a los

procesos realizados actualmente dentro del lugar en estudio, pudiendo así
identificar los rasgos más importantes y tomarlos en cuenta en el desarrollo
del Software Educativo.
26
POBLACION Y MUESTRA
Población
La población objeto de estudio está conformada por seis (6) docente de

de la etapa de Educación Básica en la Escuela Bolivariana Negra Hipólita
Ner 239 correspondiente a las secciones de (1 a 3 grado) de los turnos
(mañana y tarde).
Muestra
Al tratarse de una población finita a la cual se tuvo acceso en su totalidad,

no fue necesario separar un espacio muestral.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Técnicas
Entrevista
La entrevista realizada a los docentes, forma parte esencial del desarrollo

del trabajo, ya que gracias a ello se pudo determinar la problemática
existente en el sistema utilizado actualmente, obteniendo de esta manera la
información necesaria para la satisfactoria culminación del trabajo.
27
Instrumentos
Cuestionario
El cuestionario consta de 10 preguntas cerradas y abiertas que pueden

ser respondidas oralmente o por escrito. El cuestionario aplicado a la
muestra se realizó de forma individual e informal, consistiendo en una serie
de preguntas a las cuales se les dieron respuestas de forma espontánea.
METODOLOGÍA IMPLEMENTADA
Es un proceso de desarrollo de software y junto con el Lenguaje Unificado

de Modelado UML, constituye la metodología estándar más utilizada para el
análisis, implementación y documentación de sistemas orientados a objetos.
El Proceso Unificado no es un sistema con pasos firmemente

establecidos, sino un conjunto de metodologías adaptables al contexto y
necesidades de cada organización, además se caracteriza por ser iterativo e
incremental, estar centrado en la arquitectura y guiado por los casos de uso.
Fase de inicio: Durante esta fase se establecen los objetivos del

proyecto, se realiza su la planificación y se determina su alcance.
28
Análisis del Sistema actual en la Escuela Bolivariana Negra Hipólita Ner
239 en San José De Guanipa Estado Anzoátegui
Actualmente el sistema utilizado en Escuela Bolivariana Negra Hipólita

Ner 239 de Educación Básica es el siguiente: Las docentes que en la
institución laboran, escriben las lecciones a enseñar en la pizarra,
posteriormente le suministra el material didáctico a los alumnos mientras
están bajo la supervisión de las mismas .Los alumnos realizan las
actividades asignadas por la maestra a cargo en el tiempo estipulado y al
finalizar proceden a devolver el material didáctico otorgado.
Cuadro 1 – Descripción de las Entidades
ENTIDAD DESCRIPCIÓN
Estructura de las instalaciones donde se imparten
ESCUELA
las clases
PIZARRA Estructura donde se escriben las lecciones.
Niños y niñas que reciben la lección dada por los
ALUMNO
docentes.
Persona encargada de dictar las lecciones a los
DOCENTE
alumnos.
Son las enseñanzas dadas por el docente para
LECCIÓN
difundir los conocimientos de los alumnos.
Labor que se asigna y que los alumnos deben
ACTIVIDAD
realizar
Representan los diferentes juegos o formas que se
MATERIAL
entregan a los alumnos para estimular el
DIDACTICO
conocimiento lógico.
Fuente: Datos Recopilados por Monica Marcano (2013)

Diagrama de dominio.
29
1 ..* 1 ..* 1
Docente Escuela 1
Tiene
Asisten
1 ..* 1 ..* Copia
Imparte
1 ..*
Supervisa Lecciones 1 ..*
1 ..*
Escriben
1 ..* Pizarra
Entrega
1 ..*
Material 1 ..* Escriben
Didáctico Manipula
1 ..* 1 ..*
1 ..*
Copia Actividad
1 ..* 1 ..*
Alumnos
1 ..*
1 ..*
Gráfico 1 – Diagrama de Dominio
Después de analizar la situación del proceso de enseñanza del

conocimiento lógico se debe recopilar los requisitos funcionales del sistema,
en relación a esto se acordó con los docentes realizar un software que
permita realizar la seriación a través de un juego con imágenes de diferentes
dimensiones y forma.
DIAGRAMAS DE CASOS DE USO
30
El caso de uso general del sistema quedaría de la siguiente forma:
Sistema
Procesar juego
Alumno
Grafico 2: Caso de Uso General
Para el sistema propuesto se han identificado el siguiente elemento que

conformaran el Diagrama de Casos de Uso del mismo.
Definición del Comportamiento de los Casos de Uso
Cuadro 2 - Definición de los Comportamientos de los Casos de Uso
Caso de Uso Descripción

Se encarga de todas las operaciones
necesarias para que sean
Procesar Lecciones visualizadas las imágenes con las
que los alumnos formaran la
seriación
Definición de los Actores de los Casos de Uso
Cuadro 3 - Definición de los Actores de los Casos de Uso
31
Casos de uso Descripción
Representa al usuario principal del
sistema, al implementarlo para el
Alumno
aprendizaje de las lecciones que este
cubrirá.
Fase de elaboración: En esta fase se toman las decisiones sobre la

arquitectura del sistema considerando el proyecto de un modo global.
Grafico 3: Caso de Uso Específico
Procesar juego
Extend
Alumno
Extend
Cargar juego
Include Buscar juego
Extend
Extend Extend
Visualizar Visualizar
Visualizar Animales Figuras
Formas Geométricas
Fuente: Datos Recopilados por Monica Marcano (2013).
32
Fase de desarrollo: Se crea el producto basándose en la arquitectura hasta
convertirse en el sistema completo. Para esto se utilizaron las clases de
análisis:
Diagrama de Clases de Análisis
Clase de Interfaz :Se utilizan para modelar la interacción entre el sistema

y los actores, representan a menudo abstracciones de ventanas, formularios,
paneles, interfaces de comunicaciones.
Clase de Entidad: Modelan información y el comportamiento asociado de

algún fenómeno o concepto, como persona o un objeto. Reflejan la
información de un modo que beneficia a los desarrolladores al diseñar e
implementar el sistema, incluyendo su soporte de persistencia. Suelen
mostrar una estructura de datos lógica y contribuyen a comprender de qué
información depende el sistema.
Clase de Gestor o control: Representan coordinación, secuencia,

transacciones y control de otros objetos y se usan con frecuencia para
encapsular el control de un caso de uso en concreto. Los aspectos dinámicos
del sistema se modelan con dichas clases debido a que ellas manejan y
dominan las acciones.
A continuación se muestra el diagrama de clases de análisis que modela

el caso de uso Procesar juego.
33
Grafico 4: Diagrama de Clases de Análisis del Caso de Uso Procesar juego.

G. Visualizar Formas Geométricas

G. Visualizar Animales
I.U.juegos
G. Visualizar Figuras
Fuente: Datos Recopilados por Monica Marcano (2013).
Interfaz principal del software educativo
Grafico 5: interfaz del usuario principal.
34
Código asociado
publicpartialclassForm1 : Form
{
publicstaticForm1 principal = newForm1();
publicstaticForm2 seleccion = newForm2();
int temporizador = 0;
public Form1()
{
InitializeComponent();
principal = this;
}
privatevoid pictureBox3_Click(object sender, EventArgs e)

{
Close();
}
privatevoid timer1_Tick(object sender, EventArgs e)

{
if (temporizador < 4)
temporizador++;
else
{
timer1.Stop();
this.Visible = false;
seleccion.Show();
}
}
privatevoid Form1_Load(object sender, EventArgs e)

{
timer1.Start();
}
35
Grafico 6: interfaz juego de seriación con animales
Código asociado
publicpartialclassForm4 : Form
{
publicstaticForm4 granja = null;
int[] origenX = newint[5];

int[] origenY = newint[5];
bool botonPresionado1;
int x1, y1;
public Form4()
{
InitializeComponent();
granja = this;
}
/*Cargando Posición de Origen de Cada Imagen*/
publicvoid CargarOrigen()
{
origenX[0] = pictureBox1.Location.X;
origenY[0] = pictureBox1.Location.Y;
}
36
/* Cargar Origen*/
privatevoid pictureBox1_MouseDown(object sender, MouseEventArgs e)

{
if (e.Button == MouseButtons.Left)
{
botonPresionado1 = true;
x1 = e.X;
y1 = e.Y;
}
}
privatevoid pictureBox1_MouseMove(object sender, MouseEventArgs e)

{
if (botonPresionado1)
{
// mover el pictureBox con el raton
pictureBox1.Left += e.X - x1;
pictureBox1.Top += e.Y - y1;
}
}
privatevoid pictureBox1_MouseUp(object sender, MouseEventArgs e)
{
if (e.Button == MouseButtons.Left)
{
btnDown = false;
if (pictureBox1.Location.X > 578 && pictureBox1.Location.X < 835 &&
pictureBox1.Location.Y > 288 && pictureBox1.Location.Y < 518)
{
MessageBox.Show("Me quedo");
}
else
{
pictureBox1.Left = x;
pictureBox1.Top = y;
}
}
}
Fase de cierre: En esta fase se continúan agregando características al

software, de manera que el producto se convierte en la versión beta y finaliza
con el hito de Lanzamiento del Producto.
37
Cuadro 4 – Cuadro de Funcionalidades del Sistema
Funcionalidades Si No
Acceso a las diferentes interfaces a través del Menú x
Visualiza los juegos x
Visualiza los Ejercicios x
Visualiza los animales x
Visualiza las figuras x
Después de evaluar el comportamiento de los diferentes juegos del sistema

se puede determinar que este cumple los requisitos funcionales exigidos por
los docentes.
38
CAPITULO IV
PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS
En este capítulo de la investigación se interpreta y analizan los resultados

que fueron arrojados por el instrumento en el cuestionario.
Después de aplicado el instrumento a la unidad de análisis, con los datos

se les calculo la estadística descriptiva de frecuencia y porcentaje, los
resultados se ubicaron en tablas de frecuencia según la dimensión de la
variable, estos se presentan en gráficos circulares para luego interpretarse
en forma cualitativa.
39
Cuadro 5
Pregunta 1 de Cuestionario 1.Distribución absoluta y porcentual de las

respuestas obtenidas con relación a: 1.¿Considera indispensable el uso
de herramientas tecnológicas en los procesos enseñanza y
aprendizaje?
Alternativas Fi Fr%
Si 5 83
No 1 17
Total 6 100
Si No
17%
83%
Grafico 7
Se puede observar que 83% de los entrevistados considera indispensable
la herramienta tecnológica, 17% opina que no la mayoría tiene para obtener
una herramienta de estas.
Cuadro 6
40
respuestas obtenidas con relación a: 2.¿Conoce lo que es un Software
Educativo?
Alternativas Fi Fr%
Si 4 67
No 2 33
Total 6 100
Si No
33%
67%
Grafico 8
Se puede observar que 67% de los entrevistados conocen lo que es un
software educativo y 33% restante opina que no.
41
Cuadro 7

respuestas obtenidas con relación a: 3. ¿Estaría usted de acuerdo con
el desarrollo de un Software Educativo que sirva de apoyo para el
aprendizaje de los niños y niñas de la Escuela Bolivariana Negra
Hipólita Ner 239 en San José de Guanipa Estado Anzoátegui?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Grafic
o9
Se puede observar que el 100% de los entrevistados concuerdan que sí
en su totalidad los docentes afirman el desarrollo del software educativo.
42
Cuadro 8

respuestas obtenidas con relación a: 4. ¿Conoce el manejo de un
Software Educativo?
Alternativas Fi Fr%
Si 4 67
No 2 33
Total 6 100
Si No
67%
33%
Grafic
o 10
Se puede observar que 67% de los entrevistados opina que conoce el
manejo del software educativo y el 33% restante considera que no conoce el
manejo de este.
43
Cuadro 9

respuestas obtenidas con relación a: 5. ¿Utiliza algún tipo de Software
Educativo en su institución?
Alternativas Fi Fr%
Si 0 0
No 6 100
Total 6 100
Si No
100%
Grafico 11
Se puede observar que el 100% de los entrevistados afirman no utilizar
ningún tipo de software educativo.
44
Cuadro 10

respuestas obtenidas con relación a: 6. ¿Estaría usted interesado/a en
que se realizara un Software Educativo en su institución?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Grafico 12
Se puede observar que 100% de los entrevistados está interesado en que
se realice el software educativo para los niños y niñas de dicha institución
45
Cuadro 11

respuestas obtenidas con relación a: 7. ¿Cree usted que este Software
Educativo será una ventaja para el aprendizaje de los niños y niñas?
Alternativas Fi Fr%
Si 5 83
No 1 17
Total 6 100
Si No
17%
83%
Grafico 13
Se puede observar que 83% de los entrevistados afirmar que si mientras
que el 17% restante opina que no
.
46
Cuadro 12

respuestas obtenidas con relación a: 8. ¿Piensa usted que el Software
Educativo propuesto ayude a optimizar el aprendizaje?
Alternativas Fi Fr%
Si 5 83
No 1 17
Total 6 100
Si No
17%
83%
Gra
fico 14
Se puede observar que 83% de los entrevistados afirma que un Software
Educativo ayuda al desarrollo mental de los niños y niñas, mientras que el
17% restante no concuerda por no conocer del tema.
Cuadro 13
47
respuestas obtenidas con relación a: 9.¿Cree usted que es importante
que su institución utilice un Software Educativo que apoye su
planificación?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Gra
fico 15
Se puede observar que 100% de los entrevistados afirma que el Software
Educativo sería un gran aporte para su planificación.
48
Cuadro 14

respuestas obtenidas con relación a: 10.¿Considera que la utilización
de un Software Educativo tiene alguna limitante para su aplicación en
niños y niñas con dificultades de aprendizaje?
Alternativas Fi Fr%
Si 5 83
No 1 17
Total 6 100
Si No
17%
83%
Grafico 16
Se puede observar que 83% de los entrevistados considera que tiene algo
de dificultad ya que no todos los niños logran captar con facilidad y el 17%
opina que no.
49
A continuación se muestran la distribución absoluta y porcentual de las
respuestas obtenidas en el cuestionario 2 después de haber utilizado el
software Educativo.
Cuadro 15

respuestas obtenidas con relación a: 1.¿Cree usted que nuestro
software educativo durante su uso simplifica el aprendizaje?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Grafico 17
Se puede observar que 100% de los entrevistados considera que si
facilita el aprendizaje y el o% opina que no.
.
50
Cuadro 16

respuestas obtenidas con relación a: 2.¿Considera usted que el
software educativo se adapta a las necesidades de los niños y niñas de
la institución?
Alternativas Fi Fr%
Si 5 83
No 1 17
Total 6 100
Si No
17%
83%
Grafico 18
Se puede observar que 83% de los entrevistados opina que sí y 17%
restante opina que no.
51
Cuadro 17

respuestas obtenidas con relación a: 3. ¿Aumenta su rendimiento
escolar el uso de este software educativo?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Grafic
o 19
Se puede observar que el 100% de los entrevistados concuerdan que sí
en su totalidad el uso del mismo.
52
Cuadro 18

respuestas obtenidas con relación a: 4. ¿Durante su uso le pareció
sencillo el Software Educativo?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Grafico 20
Se puede observar que 100% de los entrevistados opina que si le pareció
sencillo el uso del mismo.
53
Cuadro 19

respuestas obtenidas con relación a: 5. ¿El software educativo es
utilizado durante clases con frecuencia?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Grafico 21
Se puede observar que el 100% de los entrevistados afirman utilizar el
software educativo.
54
Cuadro 20

respuestas obtenidas con relación a: 6. ¿cree usted que este software
educativo se puede mejorar?
Alternativas Fi Fr%
Si 0 0
No 6 100
Total 6 100
Si No
100%
Grafico 22
Se puede observar que 100% de los entrevistados opinan que no que les
parece bueno la aplicación.
55
Cuadro 21

respuestas obtenidas con relación a: 7. ¿Debería de mejorarse el
aspecto o la interfaz de la aplicación?
Alternativas Fi Fr%
Si 0 0
No 6 100
Total 6 100
Si No
100%
Grafico 23
Se puede observar que 100% de los entrevistados opina no que la
interfaz les parece agradable, dinámica y educativa.
56
Cuadro 22

respuestas obtenidas con relación a: 8. ¿Cree usted que el uso del
software educativo es necesario para la institución?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Gra
fico 24
Se puede observar que 100% de los entrevistados afirman el uso
necesario del software educativo.
57
Cuadro 23

respuestas obtenidas con relación a: 9. ¿Las animaciones del software
educativo se muestran con fluidez?
Alternativas Fi Fr%
Si 6 100
No 0 0
Total 6 100
Si No
100%
Gra
fico 25
Se puede observar que 100% de los entrevistados afirma que el Software
Educativo se muestra con fluidez.
58
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
La implementación del software en la escuela permitirá implementar una

mediación pedagógica como lo es el computador, el cual permite el acceso al
conocimiento académico de una manera más rápida y sencilla.
La escuela requiere de la instalación del software Educativo ya que

servirá para agilizar los conocimientos de los niños y niñas de la etapa
básica, cabe resaltar que el software no reemplazara al docente, solo será
utilizado como herramienta por ellos para que los niños a través de imágenes
y colores logren adquirir conocimiento y desarrollar actividades necesarias
para ser hombres y mujeres de bien.
Por lo tanto se concluye que con la instalación del software educativo en

Escuela Bolivariana Negra Hipólita Ner 239 los docentes serán los
beneficiados ya que contaran con una herramienta que les ayudara a que los
niños y niñas adquieran los conocimientos sencillamente interactuando con
el software educativo.
59
RECOMENDACIONES
En el estudio realizado se hizo notar que es importante y necesaria la

instalación del software educativo en Escuela Bolivariana Negra Hipólita Ner
239 ya que sería una herramienta didáctica para los niños y ayudaría a los
docentes al momento de enseñar a los niños y niñas las actividades propias
de la etapa Básica. Por otra parte se recomienda para el uso del software
educativo lo siguiente:
Que los docentes practiquen antes de utilizarlo con los niños y niñas para
impartir una educación de calidad.
Someter el software a un mantenimiento, realizándole actualización y

mejoras al software si así lo ameritan los estudiantes.
Mantener el interés en los alumnos en el uso de Software Educativo para

dar provecho a tecnologías de enseñanza-aprendizaje
60
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Fernando Castro Márquez (2003) “El Proyecto de Investigación y su

Esquema de Elaboración (2da Ed), Editorial Uyapar
Arias, Fidias G. (2006). Proyecto de Investigación: Introducción a la

metodología científica. (5ta Ed.) Caracas: Editorial Episteme.
Zacarías E. Propuesta de Manual de Elaboración de Proyectos de la

Especialidad de Informática. IUTIRLA, sede las Garzas, Barcelona,
Venezuela 2008
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela publicada en Gaceta

Oficial Nº 36.860, fecha jueves 30 de diciembre de 1999
Ley Especial Contra los Delitos Informáticos publicada en Gaceta Oficial, Nº

37.313, fecha martes 30 de octubre de 2001
Ley Orgánica de Educación (Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario

del 15 de agosto de 2009)
Rubén Romano, Reynaldo Rodríguez (2012) “Desarrollo de un Sistema de

Información Interactivo de Evaluación y Nivelación en Educación Básica para
la Fundación Colegio Internacional Puerto La Cruz.
61
ANEXOS
62
ANEXO A
Cuestionario 1
1*- ¿Considera indispensable el uso de herramientas tecnológicas en los

procesos enseñanza y aprendizaje?
SI____ NO____
2*- ¿Conoce lo que es un Software Educativo?

SI____ NO____
3*- ¿Estaría usted de acuerdo con el desarrollo de un Software Educativo

que sirva de apoyo para el aprendizaje de los niños y niñas de la Escuela
Bolivariana Negra Hipólita Ner 239 en San José de Guanipa Estado
Anzoátegui?
SI____ NO____
4*- ¿Conoce el manejo de un Software Educativo?

SI____ NO____
5*- ¿Utiliza algún tipo de Software Educativo en su institución?

SI____ NO___
6*-¿Estaría usted interesado/a en que se realizara un Software Educativo en

su institución?
SI____ NO____
7*-¿Cree usted que este Software Educativo será una ventaja para el
aprendizaje de los niños y niñas?
SI____ NO____
63
8*-¿Piensa usted que el Software Educativo propuesto ayude a optimizar el
aprendizaje?
SI____ NO____
9*-¿Cree usted que es importante que su institución utilice un Software

Educativo que apoye su planificación?
SI____ NO____
10*- ¿Considera que la utilización de un Software Educativo tiene alguna

limitante para su aplicación en niños y niñas con dificultades de aprendizaje?
SI____ NO____
64
ANEXO B

Extensión - Barcelona
A continuación se presenta una Matriz para Validar Instrumentos de

Recolección de Datos para la Investigación DESARROLLO DE UN
SOFTWARE EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA DE APOYO PARA
ESTIMULAR EL CONOCIMIENTO LÒGICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE
EDUCACION BÀSICA DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA
ESTADO ANZOATEGUI. Se agradece su colaboración como experto. La
información suministrada por Ud. Servirá para la aprobación o modificación
del instrumento antes de su aplicación definitiva.
Lea cuidadosamente el instrumento y coteje con la matriz, marque con
una “x” el criterio que Ud. Considere tiene cada ítem en cuanto a:
- Pertinencia con la variable o los objetivos

- Redacción correcta de los ítems.
- Adecuación del ítem a la persona que debe responder el instrumento.
- Ortografía correcta.
65
I.U.T.I.R.L.A
Extensión – Barcelona
FORMATO DE REDACCIÓN Y VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Tema de la Investigación: DESARROLLO DE UN SOFTWARE

EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA DE APOYO PARA ESTIMULAR EL
CONOCIMIENTO LÒGICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION BÀSICA
DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA BOLIVARIANA NEGRA HIPOLITA
NER 239 EN SAN JOSE DE GUANIPA ESTADO ANZOATEGUI.
IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellido: ________________________________________

Cédula de Identidad: _______________________________________
Profesión: _______________________________________________
Cargo que desempeña: ____________________________________
Observación: _____________________________________________
_________________________________________________________
Firma: ________________________ Fecha: ____________________
66
I.U.T.I.R.L.A
MATRIZ PARA VALIDAR EL INSTRUMENTO
PERTINENCIA REDACCIÓN ADECUACION ORTOGRAFÍA

ITEMS
B R D B R D B R D B R D
¿Considera indispensable el uso de herramientas
1 tecnológicas en los procesos enseñanza y
aprendizaje?
¿Conoce lo que es un Software Educativo?
2
¿Estaría usted de acuerdo con el desarrollo de un

Software Educativo que sirva de apoyo para el
3 aprendizaje de los niños y niñas de la Escuela
Bolivariana Negra Hipólita Ner 239 en San José de
Guanipa Estado Anzoátegui?
4 ¿Conoce el manejo de un Software Educativo?
¿Utiliza algún tipo de Software Educativo en su

5
institución?
¿Estaría usted interesado/a en que se realizara un
6
Software Educativo en su institución?
¿Cree usted que este Software Educativo será una
7
ventaja para el aprendizaje de los niños y niñas?
¿Piensa usted que el Software Educativo propuesto
8
ayude a optimizar el aprendizaje?
¿Cree usted que es importante que su institución
9 utilice un Software Educativo que apoye su
planificación?
¿Considera que la utilización de un Software
10 Educativo tiene alguna limitante para su aplicación en
niños y niñas con dificultades de aprendizaje?
B: Bueno R: Regular D: Deficiente
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
NOMBRE Y APELLIDO: __________________________________ C.I: ________________
NIVEL ACADÉMICO: ________________________ CARGO: ________________________
FIRMA: ______________________________________ FECHA: _____________________
67
I.U.T.I.R.L.A
CERTIFICADO DE VÁLIDEZ
Yo, _____________________________, en mi caso de experto en el área
de ________________________________, Certifico, que he recibido y leído
el cuestionario que se aplicara para la recolección de los datos de la
investigación que desarrolla la Bachiller: Monica Marcano;
Titulada:DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO
HERRAMIENTA DE APOYO PARA ESTIMULAR EL CONOCIMIENTO
LÒGICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION BÀSICA DE (1 A 3
GRADO) EN LA ESCUELA BOLIVARIANA NEGRA HIPOLITA NER 239 EN
SAN JOSE DE GUANIPA ESTADO ANZOATEGUI. Luego de constatar, que
se hicieron correcciones a las observaciones realizadas por mí, considero
que el mencionado instrumento reúne los requisitos de validez para la
aplicación.
________________ ________________ ________________

Firma C.I Fecha
68
ANEXO C
Cuestionario 2
1*- ¿Cree usted que el software educativo durante su uso simplifica el

aprendizaje?
SI____ NO____
2*- ¿Considera usted que el software educativo se adapta a las necesidades

de los niños y niñas de la institución?
SI____ NO____
3*- ¿Aumenta su rendimiento escolar el uso de este software educativo?

SI____ NO____
4*- ¿Durante su uso le pareció sencillo el software educativo?

SI____ NO____
5*- ¿El software educativo es utilizado durante clases con frecuencia?

SI____ NO___
6*- ¿cree usted que este software educativo se puede mejorar?

SI____ NO___
7*- ¿Debería de mejorarse el aspecto o la interfaz de la aplicación?

SI____ NO___
69
8*- ¿Cree usted que el uso del software educativo es necesario para la
institución?
SI____ NO___
9*- ¿Las animaciones del software educativo se muestran con fluidez?

SI____ NO___
70
ANEXO D

A continuación se presenta una Matriz para Validar Instrumentos de

Recolección de Datos para la Investigación DESARROLLO DE UN
SOFTWARE EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA DE APOYO PARA
ESTIMULAR EL CONOCIMIENTO LÒGICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE
EDUCACION BÀSICA DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA
ESTADO ANZOATEGUI. Se agradece su colaboración como experto. La
información suministrada por Ud. Servirá para la aprobación o modificación
del instrumento antes de su aplicación definitiva.
Lea cuidadosamente el instrumento y coteje con la matriz, marque con
una “x” el criterio que Ud. Considere tiene cada ítem en cuanto a:
- Pertinencia con la variable o los objetivos

- Redacción correcta de los ítems.
- Adecuación del ítem a la persona que debe responder el instrumento.
- Ortografía correcta.
71
I.U.T.I.R.L.A
FORMATO DE REDACCIÓN Y VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Tema de la Investigación: DESARROLLO DE UN SOFTWARE

EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA DE APOYO PARA ESTIMULAR EL
CONOCIMIENTO LÒGICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION BÀSICA
DE (1 A 3 GRADO) EN LA ESCUELA BOLIVARIANA NEGRA HIPOLITA
NER 239 EN SAN JOSE DE GUANIPA ESTADO ANZOATEGUI.
IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellido: ________________________________________

Cédula de Identidad: _______________________________________
Profesión: _______________________________________________
Cargo que desempeña: ____________________________________
Observación: _____________________________________________
_________________________________________________________
Firma: ________________________ Fecha: ____________________
72
I.U.T.I.R.L.A
MATRIZ PARA VALIDAR EL INSTRUMENTO
PERTINENCIA REDACCIÓN ADECUACION ORTOGRAFÍA

ITEMS
B R D B R D B R D B R D
¿Cree usted que el software educativo durante su uso
1
simplifica el aprendizaje?
¿Considera usted que el software educativo se adapta
2 a las necesidades de los niños y niñas de la
institución?
¿Aumenta su rendimiento escolar el uso de este
3 software educativo?
¿Durante su uso le pareció sencillo el software

4 educativo?
¿El software educativo es utilizado durante clases con

5 frecuencia?
¿Cree usted que este software educativo se puede

6 mejorar?
¿Debería de mejorarse el aspecto o la interfaz de la

7 aplicación?
¿Cree usted que el uso del software educativo es

8
necesario para la institución
¿Las animaciones del software educativo se muestran
9 con fluidez?
B: Bueno R: Regular D: Deficiente
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
NOMBRE Y APELLIDO: __________________________________ C.I: ________________
NIVEL ACADÉMICO: ________________________ CARGO: ________________________
FIRMA: ______________________________________ FECHA: _____________________
73
I.U.T.I.R.L.A
CERTIFICADO DE VÁLIDEZ
Yo, _____________________________, en mi caso de experto en el área
de ________________________________, Certifico, que he recibido y leído
el cuestionario que se aplicara para la recolección de los datos de la
investigación que desarrolla la Bachiller: Monica Marcano;
Titulada:DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO
HERRAMIENTA DE APOYO PARA ESTIMULAR EL CONOCIMIENTO
LÒGICO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION BÀSICA DE (1 A 3
GRADO) EN LA ESCUELA BOLIVARIANA NEGRA HIPOLITA NER 239 EN
SAN JOSE DE GUANIPA ESTADO ANZOATEGUI. Luego de constatar, que
se hicieron correcciones a las observaciones realizadas por mí, considero
que el mencionado instrumento reúne los requisitos de validez para la
aplicación.
________________ ________________ ________________

Firma C.I Fecha
74
ANEXO E
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Factibilidad Tecnológica
Consiste en realizar una evaluación de la tecnología existente a utilizar,
este estudio se realiza principalmente para obtener la información sobre los
componentes técnicos que posee la fundación y la posibilidad de Hacer uso
de los mismos para llevar a cabo la realización del software educativo
propuesto.
Cuadro 24: Factibilidad Tecnológica - Materiales y Equipos

(Desarrollador)
Cantidad Material/equipo Justificación Disponibilidad
1 Laptop Intel Pentium Equipo para la Si

b950 de 2.10 Ghz 2Gb implementación de
RAM 320GB de disco las herramientas de
duro trabajo
1 SistemaOperativo Sistema operativo Si

Windows 7 Service para el computador
Pack 3 32 Bits de trabajo de los
desarrolladores
1 Microsoft Office Paquete de ofimática, Si
Profesional 2010 para la elaboración
de diagramas,
informe final de
trabajo, entre otras.
1 Visual Studio 2005 Entorno de Si

desarrollador de
Software.
Fuente: Datos recopilados por Mónica Marcano (2013)
75
Factibilidad Económica
La factibilidad económica consiste en realizar una evaluación de la
disponibilidad de capital que posee la fundación para cubrir con los gastos de
desarrollo, implantación y uso del sistema.
Cuadro 25: Factibilidad Económica-Materiales y Equipos (Desarrollador)

Cantidad Material/equipo Costo Observación
1 Laptop Intel Pentium 0,00 Disponible desde el

b950 de 2.10 Ghz comienzo del
2Gb RAM 500GB de proyecto
disco duro
1 SistemaOperativo 0,00 Disponible desde el

Windows 7 Service comienzo del
Pack 3 32 Bits proyecto
1 Microsoft Office 0,00 Disponible desde el
Profesional 2010 comienzo del
proyecto
1 Visual Studio 2005 0,00 Disponible desde el

comienzo del
proyecto
Fuente: Datos Recopilados PorMónica Marcano (2013)

Total=00,00
Presupuesto desarrollador (Bsf) 0,00
Costo desarrollador (Bsf) 0,00
Excedente (Bsf) 0,00
76
Cuadro 26: Factibilidad Económica -Materiales y Equipos (Usuarios)
Cantidad Material/equipo Costo (Bsf) Observación
1 Laptop Intel Pentium 0,00 Disponible desde el
b950 de 2.10 Ghz comienzo del
2Gb RAM 500GB de proyecto
disco duro
1 Windows 7 Service 0,00 Disponible desde el
Pack 3 32 Bits comienzo del
proyecto
Fuente: Mónica Marcano (2013)

Presupuesto usuarios (Bsf) 0,00
Costo usuarios (Bsf) 0,00
Excedente (Bsf) 0,00
Después de evaluar económicamente y tecnológicamente se determinó

que el proyecto es factible par su prosecución.
77

Anteproyecto Monica

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Anteproyecto Monica

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INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL

“RODOLFO LOERO ARISMENDI”

DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO

Presentado como requisito parcial

Barcelona, Diciembre 2013

DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA

Por: Marcano Monica

Trabajo especial de grado aprobado, en nombre del Instituto Universitario de

ING. Francisco Vásquez LCDA. Leonor Boquet

Primero que todo le agradezco a Dios todopoderoso por guiarme siempre

A mi Madre, mi Abuela, mis Tíos (a), sin el apoyo de ustedes esto no

Al Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero Arismendi

A la profesora Yosmar García por su apoyo incondicional y buenos

Plasmado en estas palabras se encuentra el fruto de mi esfuerzo, el cual

Dios todopoderoso por haberme guiado en el camino que he recorrido

A mi madre, mi abuela, tíos (a); quienes me brindan su amor incondicional

CAPÍTULO V – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

DESARROLLO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA

Autora: Monica Marcano

El desarrollo de un Software Educativo como herramienta de apoyo

Descriptores: Software Educativo, Educación, Aprendizaje.

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Artículo 6. “Cualquier persona que realice un acceso sin autorización

Artículo 13.El que a través del uso de tecnologías de