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Fase 3. Estudio de caso Teorías del aprendizaje

Tutor:
Jennifer del Río

Estudiante:
Gloria Angélica De luquez Rodríguez

Código del Curso: 517022

Grupo: 46

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés
Curso: Fundamentos en Gestión Integral
Marzo - 2021
Valledupar, Cesar
1. CUADRO COMPARATIVO
Factores Teoría Conductista
En esta teoría los autores
que más representación
Autores tienen son: Skinner, R.
Representativos Gagné, William James,
John Dewey, Pavlov,
Bloom.
Acordando con los
autores el objetivo
principal de la teoría
conductista es conseguir
una conducta
determinada, observable
para poder controlarla y
predecirla, lo que quiere
decir que los alumnos
crean dependencias a
estímulos extremos,
donde la memoria se
desarrolle únicamente,
que el aprendizaje sea
repetitivo, mecánico y que
la relación entre el
docente y el alumno sea
totalmente pobre
Este modelo conductista,
Concepción del busca como finalidad
Aprendizaje condicionar las conductas
de los jóvenes y así poder
integrarse sin dificultades
a la producción, la
secuencia y la
segmentación de la
información.
Esta teoría permite
además el pleno
desarrollo de los
conocimientos básicos y
útiles en el
adiestramiento y cambio
de las nuevas
generaciones en su
Teoría Constructivista Teoría Cognitivista
En esta teoría los autores Los autores más
que más representación representativos son:
tienen son: Reimer, Coll. Bruner, Piaget,
Rogers, Llich, Piaget, Ausubel y Novack.
Nelly, Lev Vygotsky,
Bruner y Goodman.
Para los autores la teoría Para los autores el
constructivista, el conocimiento cognitivo se
individuo participa va adquiriendo durante la
vida, a través de las
activamente donde va
experiencias, por lo tanto,
adquiriendo esto trata de explicar
conocimientos más todos esos procesos
complejos, aquí el internos que determinan el
aprendizaje es un proceso aprendizaje del individuo,
activo donde los además, a través de esta
estudiantes van creando teoría el alumno puede
obtener un mejor proceso
nuevos conceptos, nuevas
de aprendizaje, donde se
ideas basándose en sus estudie el sistema
experiencias cognitivo como la
es decir, hay un memoria, la percepción, la
nacimiento de nuevos compresión y entre otras.
saberes, a partir de la auto
construcción del
conocimiento. Esta teoría ayuda a que el
Además, el alumno educando desarrolle sus
experimenta un potencialidades, además
desarrollo del aprendizaje permite que el estudiante
en base a lo didáctico, a lo conceptualice los
visual y lo vivencial procesos de aprendizaje ,
según (Ruíz, 2010). ayudándole así a colocar
. en orden la información
recibida, permitiendo que
el aprendizaje se vincule,
no tanto con lo que los
estudiantes hacen, sino
con que es lo que saben y
cómo lo adquieren
(Jonassen, 1991).
 comportamiento (Ruíz,
2010).

Según lo observado en el
video de Richard Ruíz.
La teoría conductista se
considera Pragmatista,
desarrollista y tecnicista.
Según Ruiz, el Este modelo establece que Para los procesos de
aprendizaje se da el aprendizaje se da a enseñanza y aprendizaje
mediante cambios en el partir de las experiencias, esta teoría hace grandes
aportes para desarrollar
comportamiento, por donde el estudiante
los conocimientos
causa de asociar la interactúa con un esenciales del aprendizaje
estimulación para obtener ambiente pedagógico de algunas capacidades,
una respuesta, la cual se flexible y con libertad de como la atención, la
pretende que sea la pensamientos, memoria y el
deseada por el profesor y interpretación y creación razonamiento
la memorización se tome por parte del alumno, en
Esta se preocupa del
como base del ambientes reales, donde
estudio de los procesos,
aprendizaje. las diferentes actividades como lenguaje,
de enseñanza-aprendizaje, percepción, memoria,
Proceso de estén relacionadas con las razonamiento, y
Aprendizaje experiencias vividas por resolución del problema.
parte del estudiante.
(Ruíz, 2010). El enfoque cognitivo se
concentra en las
actividades mentales del
Por lo tanto, el objetivo estudiante que conducen a
principal de esta teoría es una respuesta y reconocen
que los estudiantes los procesos de
construyan su propio planificación mental, la
aprendizaje, basándose en formulación de metas y la
sus experiencias y las organización de
estrategias (Shuell, 1986)
interacciones individuales
y recurrentes (Bendar)
Según Ruiz Aquí el En esta teoría el rol del Aquí el profesor es el que
profesor es quien profesor propone las organiza y promueve que
desempeña un papel Actividades, brinda las los estudiantes organicen
Rol del Profesor latente y crucial, para el herramientas necesarias y la información de manera
proceso del aprendizaje facilita el proceso, pero su efectiva, además propone
del estudiante, es quien objetivo es el de permitir y promueve todas las
elabora las estrategias que el propio estudiante orientaciones y el
necesarias y las construya su propio desarrollo de las
 actividades ejercitables conocimiento en base al experiencias de
para la memorización, es autoaprendizaje. aprendizaje de los
quien supervisa y Enseñarles a pensar, sobre estudiantes, para que ellos
direcciona la enseñanza- el pensar, sobre la base mismos desarrollen y
aprendizaje, es quien del pensar, esta es la reflexionen en cuanto al
elabora las acciones que teoría que equilibra el proceso de su
estimulan al estudiante a aprendizaje con la aprendizaje.
producir sus respuestas creación de significados a
por medios rígidos, través de las experiencias.
basados en el método de
castigos y estímulos. -debe estimular el respeto
aplicando refuerzos que lo mutuo
complementan (Ruíz, -debe motivar, acoger y a
Richard. 2010), orientar para que los
estudiantes puedan
descubrir principios por si
mismo.
Según Ruiz, aquí el Según esta teoría el Aquí el estudiante debe
estudiante se comporta estudiante es quien debe cumplir un papel activo
como un receptor y construir su propio en su propio proceso de
sujeto pasivo (Ruíz, conocimiento, mediante aprendizaje, debe ser
Richard. 2010). las experiencias vividas y responsable y autónomo
Rol del las interacciones de su propio conocimiento
Estudiante Este, es quien recibe toda Lo que quiere decir es que ya que el alumno tiene la
la información sin poder el alumno tiene que ser suficiente capacidad
interactuar con su capaz de ser autónomo, cognitiva para solucionar
profesor y su desarrollo donde ellos puedan cualquier tipo de
de aprendizaje se basa en desarrollar su propio problemas y para aprender
la repetición y conocimiento, a través de a prender.
memorización, según los su manera de pensar y de
requerimientos del ser capaz de interpretar la
profesor. información.

Aquí el alumno solo El estudiante debe tener

funciona como un un rol activo
receptor pasivo, no es
autónomo de reforzar sus
El estudiante aprende
propias investigaciones
solo recibe la información “como” aprende (no
dada por su maestro y el solamente “que” aprende)
avance de grado de los
estudiantes se mide a
través de lo que se
 observa en su conducta,
.
Esta teoría establece que En esta teoría en cambio El docente tiene el rol de
La relación estudiante- se establece que esta hacer la respectiva
profesor tiene una interacción entre profesor retroalimentación del
estudiante, debe ser una
orientación de manera y estudiante se presenta
guía y apoyo para
Vertical y lineal, donde el mediante la originalidad, favorecer el proceso de
profesor es el factor espontaneidad y aprendizaje, por lo tanto,
dominante, quien moldea liberalidad del estudiante, el estudiante debe
la conducta y el aquí el profesor sólo es un enfatizarse en la
comportamiento deseable simple auxiliar o amigo, participación constante de
del estudiante, quien sirve de guía y propio aprendizaje, Según
Ruiz aquí la teoría
Interacciones permitiendo así que este propone lo que el
establece que la
Estudiante- logre el resultado estudiante debe interacción entre Profesor
Profesor esperado. desarrollar para poder y estudiante tiene una
Según Ruiz El rol del cumplir con sus orientación directa y
estudiante en cambio es el actividades mediante un unilateral, donde el
de ser el factor Pasivo, su proceso significativo y a profesor propone y
papel es el de ser partir de sus experiencias. orienta las actividades,
tareas, los proyectos y los
receptivo, y atento para (Ruíz, 2010)
desafíos a realizar
luego reproducir, replicar,
crear o elaborar. (Ruíz,
2010). Lo que quiere decir es que
un docente constructivista
es el que va a estar
dispuesto aceptar
cualquier opinión de sus
estudiantes siempre y
cuando esto sea de gran
utilidad, y que dichas
Este tipo de simbiosis se opiniones le ayuden a ser
presenta de manera mejores personas
asimétrica, ya que no preparada tanto personal
como académicamente,
existe una cercanía entre
profesor y el alumno
donde solamente los
docentes se limitan a
enseñar y a esperar que el
alumno aprenda del el sin
aceptar ninguna opinión
referente a la mejoría del
aprendizaje
 El proceso de Aquí Según Bednar la Según Schunk la
transferencia se da con los instrucción impartida por transferencia de
conocimientos aprendidos el profesor es la conocimiento ocurre de
donde dichos descripción de las tareas acuerdo al
conocimientos se pueden con precisión, no almacenamiento de la
aplicar a nuevas definiendo la estructura información en la
situaciones o formas del aprendizaje, con el fin memoria. (Schunk, 1991).
obteniendo un resultado de que el estudiante
de la generalización elabore sus propias ideas.
(Bednar et al., 1991).

Proceso de En el proceso de
Transferencia o el resultado general o transferencia el alumno va
Mediación proceso de transferencia construyendo su propio
del conocimiento en los proceso de aprendizaje y
alumnos se dan a medidas esto lo va logrando a
que los estudiantes medida que el alumno
asimilen los temas empieza a relacionar y a
presentados por el crear contenidos nuevos
docente, utilizando la con experiencias y los
memoria el cual es quien conocimientos que tienen
los guía a analizar y almacenados en sus
clasificar la información memorias.
recibida.
 Referencias Bibliográficas

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Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=Nq8AWSIPHnI&t=22s

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Obtenido de https://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismo-y-
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Campos, G. U. (2014). La Relación que existe entre las Teorías del Aprendizaje y el Trabajo
en el Aula / The relation that exists between the theories of the learning and the work in the
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González-Tejero, J. M., & Parra, R. M. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques

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Conde, R. F. (2014). Teorías para el Logro de los Aprendizajes. Obtenido de

https://es.slideshare.net/RalFeblesConde/teora-para-conducir-el-aprendizaje-final
La relación entre el docente y el alumno se basa en la importancia de la
retroalimentación como guía y apoyo a las conexiones mentales exactas. Así pues,
cabe destacar dos elementos claves que favorecer el proceso de aprendizaje:

  Énfasis en la participación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.

 Creación por parte del docente de un ambiente de aprendizaje que permita y estimule
a los estudiantes a hacer conexiones con material ya aprendido. En el siguiente
cuadro se puede observar de forma gráfica la relación que debe establecer el alumno
con su ent

El docente tiene el rol de hacer la respectiva retroalimentación del estudiante, debe ser una guía y
apoyo para favorecer el proceso de aprendizaje, por lo tanto el estudiante debe enfatizarse en la
participación constante de propio aprendizaje