“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 25
DEL 20 DE SETIEMBRE AL 24 DE OCTUBRE 2021

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Descubriendo y valorando el mundo en el
que convivo”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : PIURA
2. UNIDAD EJECUTORA 303 : UGEL MORROPÓN
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 993 FRANCISCO BOLOGNESI
4. LUGAR : CHALACO
5. DIRECTORA(E) : LORENA ANALI MORALES MORIS
6. DOCENTE : LORENA ANALI MORALES MORIS
7. DURACIÓN : 5 DÍAS HÁBILES
8. MEDIO : TV
 9. ÁREAS : Personal Social, Comunicación Y Ciencia y
Tecnología

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
AREA CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS EVALUACION
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y 3 AÑOS • Explora diversos
desde los lenguajes manipular libremente diversos medios y Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales materiales, los
materiales para descubrir sus propiedades usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la selecciona y organiza
artísticos expresivas. Explora los elementos básicos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) en contenedores, e
 Explora y de los lenguajes del arte como el sonido, identifica aquellos que
experimenta los los colores y el movimiento. Explora sus 4 AÑOS puede transformar para
COMUNICACIÓN

lenguajes del arte. propias ideas imaginativas que construye a
 Socializa sus partir de sus vivencias y las transforma en
procesos y proyectos. algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que tratan
textos en su lengua temas reales o imaginarios que le son
materna. cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con
Obtiene información del ilustraciones. Construye hipótesis
texto escrito. predicciones sobre la información contenida
• Infiere e interpreta en los textos y demuestra comprensión de
información del texto las ilustraciones y de algunos símbolos
escrito. escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales su propuesta creativa.
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
• Desarrolla una propuesta
5 AÑOS artística para comunicar
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del la importancia de cuidar
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes su entorno haciendo uso
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el de diferentes materiales
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) o lenguajes, incluyendo
los residuos no
orgánicos que ha ido
recolectando en casa.
3 AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales
u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
o en variados soportes
4 AÑOS
Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados soportes.
5 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
en variados soportes.

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
AREA CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS EVALUACION
Convive y participa democráticamente 3 AÑOS
Convive y participa cuando interactúa de manera respetuosa Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
SOCIALALPERSON

con sus compañeros desde su propia actividades del aula y juega en pequeños grupos Realiza acciones en
democráticamente en la
búsqueda del bien iniciativa, cumple con sus deberes y se casa orientadas al
común. interesa por conocer más sobre las 4 AÑOS cuidado de su entorno
• Interactúa con todas las diferentes costumbres y características de Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de y del ambiente, y
personas. las personas de su entorno inmediato. acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
establece acuerdos
• Participa en acciones Participa y propone acuerdos y normas de 5 AÑOS
convivencia para el bien común. Realiza Muestra en las actividades que realiza comportamientos de con su familia para
que promueven el
bienestar común acciones con otros para el buen uso de los acuerdo con las normas de convivencia asumidos. llevarlas a cabo
espacios, materiales y recursos comunes.

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
AREA ESTANDARES DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
TECNOLOGÍA

Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y 3 AÑOS Explora los espacios
CIENCIA Y

métodos científicos hechos que acontecen en su entorno, Comunica los descubrimientos que hace cuando públicos de su
para construir sus hace preguntas con base en su explora. comunidad y obtiene
conocimientos. curiosidad, propone posibles información sobre los
respuestas, obtiene información al problemas de
4 AÑOS
observar, manipular y describir;
Propone acciones, y el uso de materiales e contaminación y las
compara aspectos del objeto o
instrumentos para buscar información del objeto, ser acciones que realizan
fenómeno para comprobar la
vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
 respuesta y expresa en forma oral o 5 AÑOS
gráfica lo que hizo y aprendió
para su cuidado, y la
Propone acciones, y el uso de materiales e registra en formatos
instrumentos para buscar información del objeto, ser variados (fotos,
vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o videos, dibujos).
para resolver un problema planteado
• Explica cómo los
problemas que ha
identificado afectan el
ambiente, plantea
hipótesis sobre las
posibles causas de
dicha problemática y
propone ideas de
solución

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
ARE CAPACIDADES EVALUACION
ESTANDARES DESEMPEÑOS
A
Se desenvuelve de manera autónoma a través 3 AÑOS Exploran diferentes
de su motricidad cuando explora y descubre Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde movimientos con su
su lado dominante y sus posibilidades de pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que cuerpo
movimiento por propia iniciativa en situaciones expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su expresándose a
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
través del lenguaje
en las que coordina movimientos para
Se desenvuelve de desplazarse con seguridad y utiliza objetos
4 AÑOS de la música
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como mediante distintos
RICIDADPSICOMOT

manera autónoma a con precisión, orientándose y regulando sus

correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y ritmos, sonidos o
través de su acciones en relación a estos, a las personas,
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones– posibilidades
motricidad el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
sus sensaciones, emociones y sentimientos a sonoras de su voz.
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
movimiento en situaciones de juego.
5 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en
los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
III. EVIDENCIAS QUE CONSTRUIRAN LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
AREA
COMPETENCIA EVIDENCIA

Convive y participa democráticamente en Muestran interés por conocer las costumbres de las personas de su comunidad.
PERSONAL SOCIAL
la búsqueda del bien común. Realizan preguntas para obtener más información

Lee diversos textos escritos en su lengua

materna.
Exploran, de manera individual y grupal, diversos materiales de acuerdo con sus
COMUNICACIÓN
necesidades e intereses
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos

CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos para Hacen preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
AMBIENYTE construir sus conocimientos fenómenos que acontecen en su ambiente.
 PSICO Reconocen los sonidos que emiten instrumentos de percusión de metal, así como su
Se desenvuelve de manera autónoma a
MOTRICIDAD propiedad de sonar solo cuando vibran y la duración de sus sonidos.
través de su motricidad.

IV. Secuencia de actividades que realizan los estudiantes a partir de la situación significativa planteada:

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

¡Todos podemos cuidar
Lectura y movimiento
el lugar donde vivimos!
Que las niñas y los niños Que las niñas y los niños
identifiquen situaciones que jueguen y se muevan
afectan el cuidado de los manteniendo el equilibrio,
espacios públicos, y imaginando que cruzan por
planteen sus ideas respecto diferentes puentes
a cómo creen que se colgantes. Asimismo, se
encuentra el lugar donde busca que se familiaricen
viven (cuidado o no cuidado) con diversos textos escritos,
en este caso a través de la
lectura de leyendas en las
que pueden disfrutar de
hechos reales o fantásticos
Exploro y descubro lo
que hay en mi calle,
barrio y comunidad
Que las niñas y los niños
identifiquen cuál es el estado
de conservación y cuidado
del lugar donde viven y que
registren sus
descubrimientos al respecto
para luego compararlos con
sus ideas previas.
Música y movimiento
Que las niñas y los niños
jueguen a moverse
realizando diversos juegos
con pelotas elaboradas con
material de reúso. Asimismo,
se busca que se interesen
por conocer y reconocer los
sonidos que emiten
instrumentos de percusión
de metal, así como su
propiedad de sonar solo
cuando vibran y la duración
¿Qué podemos hacer
para cuidar el lugar
donde vivimos?
Que las niñas y los niños
planteen ideas para crear, a
través de diferentes
lenguajes artísticos, un
proyecto que promueva el
cuidado de su calle, barrio o
comunidad. Además, que se
organicen para elaborarlo.
 que forman parte de nuestro de sus sonidos
acervo cultural y que se han
transmitido de forma oral de
generación en generación.

V. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular nivel inicial
 Plataforma Web Aprendo en Casa

Chalaco, 20 de setiembre del 2021