Guia Cuarto #2 Tercer Periodo

MUNICIPIO EL TARRA
INSTITUCION EDUCATIVA ORÚ BAJO

Decreto 001262 del 30 de Diciembre del 2014
Autorizado por la secretaria de educación mediante la resolución N°
04561 del 06 de noviembre del 2.015.
Código dane 254810000106
Guía de Aprendizaje de Sociales 4º

Docente: Nombre del Estudiante: Grado: 4°
Área: c. sociales Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/ 08 / 2021
Nombre EE: I. E. ORÚ SEDE:

BAJO
Objetivo de  Identifica y menciona los principales elementos y accidentes
Aprendizaje: geográficos que componen el relieve colombiano.
 Reconoce y localiza el sistema montañoso de los andes y su

ramificación en Colombia.
Guía N° 2 Periodo: III
INTRODUCCIÓN Apreciado padre de familia, la Institución Educativa Orú Bajo, tiene
como objetivo principal fortalecer los aprendizajes de sus hijos en las distintas áreas, es
por ello que se hace envío de una ficha que necesita de su acompañamiento
para la realización. Este ejercicio se realiza con el fin de continuar el proceso
académico del niño y mejorar su desempeño. |
EL RELIEVE COLOMBIANO
1. Lee y escribe en tu cuaderno:
Poco menos de la mitad del territorio colombiano es montañoso. La región montañosa se
concentra principalmente al Occidente, y la región plana al oriente. El sector de los relieves
más elevados es el del sistema montañoso andino, conformado por tres grandes cordilleras
y dos extensos valles.
Adicionalmente se identifica lo que los geógrafos y cartógrafos llaman el sistema periférico
o independiente, que está constituido por formas de relieve que no están conectadas a las
cordilleras andinas, sobre todo presentes en las costas caribe y pacífica, y en la región de
los llanos. Ejemplos de relieves independientes son la Sierra Nevada de Santa Marta y el
Nevado del Ruiz.
Sistema montañoso andino: La cadena montañosa de los Andes se origina en el sur del
continente americano, se ramifica en tres grandes cordilleras que atraviesan el país hasta
el norte, para terminar en Venezuela. Estas tres cordilleras están separadas por los valles
interandinos, que son territorios de baja altitud, atravesados por grandes ríos, como el río
Cauca y el Magdalena. A continuación te presentamos algunas características de cada
cordillera.
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La
Cordillera Occidental: Esta cordillera atraviesa los departamentos de Nariño, Cauca,
Valle del Cauca, Risaralda y Antioquia. Su mayor altura se localiza en el altiplano
nariñense, con los volcanes de Chiles (4.750 m), Cumbal (4.764 m) y Azufral (4.070m).
La Cordillera Central: Es la más corta y la más alta de las tres cordilleras. Además es la
que más volcanes y páramos posee, tales como el volcán Galeras y el Puracé, y el Páramo
de las Papas. Sus mayores elevaciones alcanzan alturas de 3.000 y 5.000 metros. En esta
cordillera están las ciudades de Pasto, Cali, Medellín, Ibagué, Armenia, Manizales y Pereira.
La Cordillera Oriental: Es la más extensa, ancha y fértil de las tres cordilleras. Atraviesa
los departamentos de Cauca, Caquetá, Huila, Tolima, Meta, Cundinamarca, Boyacá,
Santander, Norte de Santander, César y La Guajira. En ella están el altiplano
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cundiboyacense, y los páramos de Chingaza (3.950 m), y Pisba (3.900 m). Su máxima
altura la tiene la Sierra Nevada del Cocuy (5.380 m). En ella están las ciudades de Bogotá,
Cúcuta y Bucaramanga.
De manera independiente al sistema montañoso de la Cordillera de los Andes, existen
sistemas montañosos como la Serranía de Baudó, el Darién, la Sierra Nevada de Santa
Marta, las Serranías de Jarara y Macuira, la Sierra de la Macarena y la Serranía de San
Jacinto. La Serranía de la Macarena es una de las serranías más antiguas del mundo,
siendo considerada reserva natural nacional, lo cual protege plantas y animales exclusivos
del país.
1. Observa, dibuja o pega en tu cuaderno el mapa físico de Colombia:

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2. Lee el mapa físico de Colombia:

Los mapas físicos tienen diferentes colores, para que, sin ser tridimensionales nos
muestren las elevaciones y planicies de la superficie terrestre. En el mapa físico de
Colombia de la página anterior puedes identificar las diferentes altitudes del relieve,
teniendo en cuenta las siguientes convenciones:
MUNICIPIO EL TARRA
1. Observen el mapa y realicen las siguientes actividades.
a. Respondan:
 En el sistema montañoso andino ¿qué colores predominan?

 En las llanuras ¿qué colores predominan?
 En el sistema periférico ¿qué colores predominan?
b. Ubica en el mapa y completa la siguiente información:
 La Serranía de Baudó se ubica al _______ de Colombia.

 La Sierra Nevada de Santa Marta se ubica al __________ de Colombia.
 La Serranía de la Macarena se ubica al __________ de la Cordillera Oriental.
 El valle del río Magdalena, el cual separa la Cordillera ____________ de la
Cordillera ____________.
 El valle del río Cauca, que separa la Cordillera _____________ de la Cordillera
_____________.
 El valle del río Atrato, el cual separa la Cordillera ______________ de la Cordillera
______________.
2. Con base en la observación del mapa físico político de Colombia completa la

siguiente información:
 El departamento del Meta se ubica al _________ de mi departamento.

 El departamento del Meta está ubicado al ___________de Colombia.
 Para viajar desde mi departamento hasta el departamento del Meta, debo atravesar
los departamentos de:
__________________________________________________________.
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1. Investiga sobre la Serranía de la Macarena y responde:
 ¿Qué animales habitan en la Serranía?

 ¿Qué plantas abundan en la Serranía?
MOMENTO DE VALORACIÓN ¿Qué aprendí?: Responde SI o NO marcando

con una X
CONCEPTO SI NO
1.¿ Fue fácil resolver las actividades de la guía?
2. ¿tuviste dificultad al resolver las actividades?
3.¿ te pareció sencilla la guía?
4. ¿aprendiste sobre el tema?
5. ¿Tuviste acompañamiento y orientación para desarrollar las
actividades de la guía?
6. ¿crees que puedes mejorar los aspectos negativos?
 Responde en caso de alguna dificultad:

 ¿Por qué tuviste dificultad al resolver las actividades de la guía?
 __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________.
MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de ESPAÑOL 4º

Área: ESPAÑOL Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/ 08 / 2021

BAJO
Objetivo de  identifica características del cuento y sus partes.
Aprendizaje:  Redacto correctamente cuentos teniendo en cuenta sus partes.
INTRODUCCIÓN Apreciado padre de familia, la Institución Educativa Orú Bajo,
tiene como objetivo principal fortalecer los aprendizajes de sus hijos en las
distintas áreas, es por ello que se hace envío de una ficha que necesita de su
acompañamiento para la realización. Este ejercicio se realiza con el fin de
continuar el proceso académico del niño y mejorar su desempeño.
EL CUENTO Y SUS PARTES
1. Observo las imágenes y narro lo que ocurrió en esta historia.

MUNICIPIO EL TARRA
1. Copio el texto en mi cuaderno.
El cuento y sus partes

Los cuentos son historias cortas que narran hechos reales o imaginarios. Los cuentos
constan de tres partes:
 Inicio: Es el principio del cuento, donde se presentan los personajes y se dice dónde
y cuándo sucede la acción.
 Nudo o desarrollo: Es la parte del cuento donde se plantea cuál es el problema que
tienen que enfrentar los personajes principales.
 Desenlace o final: Es la parte donde se cuenta como se resuelven las dificultades
que viven los personajes.
Clases de cuentos
 Cuentos maravillosos: En los cuentos maravillosos, los personajes son príncipes o
princesas encantadas, hadas; los lugares son castillos o bosques.
Ejemplo: cenicienta, pulgarcito.
 Cuentos de ciencia ficción: En estos cuentos participan seres de otros mundos
humanos, robotizados y se mezclan elementos científicos, ficción, irreales y
futuristas. Los hechos siempre ocurren en el futuro.
 Cuentos de terror: Estos cuentos infunden temor por lo que pueda pasar a los
personajes, se crea un ambiente de suspenso.
 Cuentos policiacos: Estos cuentos se desarrollan alrededor de la solución de un
crimen. Los personajes son policías que investigan casos.
MUNICIPIO EL TARRA
MUNICIPIO EL TARRA
MUNICIPIO EL TARRA
1. Invento un cuento teniendo en cuenta la introducción, nudo y desenlace;

escribo que clase de cuento es.
MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de Religión 4º

Área: RELIGION Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/ 08 / 2021

BAJO
Objetivo de 1. reconoce lo bello que se la vida.
Aprendizaje:
QUE BELLA ES LA VIDA

MUNICIPIO EL TARRA
TODOS HEMOS EXPERIMENTADO EL GRAN MISTERIO DE LA VIDA. PIENSO

UN MOMENTO ACERCA DE ESA REALIDAD Y RESPONDO:
 ¿Qué es la
vida?________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________
 ¿Cuál es la principal diferencia entre un ser humano y, por ejemplo una

piedra?______________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________
 ¿Qué ocurre cuando una persona

muere?______________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________
 ¿Por qué se afirma en ocasiones que una persona esta muerta en

vida?________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________
MENSAJE
EL ESPIRITU SANTO ES LA VIDA DE LOS CRISTIANOS

MUNICIPIO EL TARRA
CONSULTAMOS LOS SIGUIENTES PASAJES BIBLICOS Y SACAMOS UN BREVE RESUMEN DE

CADA UNO:
LC 23,54-61.
HECH 2,1-4.
HECH2,14-25.
Atiendo la explicación que da mi profesor(a).
APRENDO
 EL ESPIRITU SANTO NOS DEVUELVE LA VIDA DE DIOS, NOS

RECONCILIA CON SU AMOR.
 POR ESO, QUIENES RECIBEN EL ESPIRITU SANTO SE

TRANSFORMAN EN SU MANERA DE VIVIR. ASI LES OCURRIO A
PEDRO Y A LOS DEMAS APOSTOLES DESPUES DEL DIA DE
PENTECOSTES.
 POR LA ACCION DEL ESPIRITU SANTO PODEMOS VIVIR LA VIDA

NUEVA DE DIOS.
MUNICIPIO EL TARRA
EXPRESION CRISTIANA
REFLEXIONANDO EN LO QUE DECIMOS, RECITANDO LA ORACION DEL

ESPIRITU SANTO:
Ven, espíritu divino, manda un rayo de tu lumbre desde el cielo
Ven oh padre de los pobres, luz profunda, en tus dones dios esplendido.
No hay consuelo como el tuyo dulce huésped de las almas, mi descanso.
Suave tregua en la fatiga, fresco en la hora del bochorno, paz del llanto.
Luz santísima, penetra por el alma de tus fieles, hasta el fondo.
Que vacío hay en el hombre, que dominio de la culpa, sin tu soplo.
Lava el rostro de lo inmundo, llueve tu nuestra sequía, ven y sálvanos.
Doma todo lo que es rígido, funde el tempano, encamina lo extraviado.
Da a tus fieles que en ti esperen tus sagrados siete dones y carismas.
Da su mérito al esfuerzo, salvación e inacabable alegría.
Amen.
COMPROMISO
 Qué importancia tiene el Espíritu Santo en la vida de los cristianos.
 Memoriza la oración del Espíritu Santo.

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GUÍA DE APRENDIZAJE DE ETICA Y VALORES 4º

Área: ETICA Y VALORES Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/ 08 / 2021

BAJO
Objetivo de 1. Comprendo la importancia que tiene el compañerismo.
Aprendizaje: 2. Respeto y valoro a mis amigos tal como son.
VALORO LA IMPORTANCIA DE
COMPARTIR
CON LOS DEMÁS.
MUNICIPIO EL TARRA
En grupo hagamos la siguiente oración. Ábrele tu corazón a Dios y dile esta oración.
Amigo Jesús. Hoy me dirijo a ti para darte gracias porque siento que tengo un
lugar en el mundo junto a otras personas, esto significa que no estoy solo,
sino que vivo unido a mi familia; tanto en los momentos felices como en sus
dificultades y penas, siento que tú estás conmigo y que pusiste a otros
hermanos junto a mí.
 Te gusto la oración por qué?

 Por qué crees que las personas algunas veces se sienten solos y abandonados?
Escribo e interpreto el siguiente contenido:
COMPARTIR
Compartir es la capacidad de ofrecer a otros lo que se posee y al mismo tiempo recibir de
los demás lo que ellos a su vez otorgan.
Para compartir no es necesario tener muchos objetos, sino estar dispuesto a estar en
común aquello de que se dispone.
Al descifrar este valor y vivirlo en la cotidianidad, la vida adquiere una dimensión más
alegre y gratuita. Al compartir cada persona hace posible la multiplicación de lo
compartido en beneficio de un grupo o de una comunidad.
Leo el cuento “la sopa de hacha”

MUNICIPIO EL TARRA
Un viejo soldado volvía a casa después de una guerra con los pies doloridos y
la barriga vacía. Solo pensaba en reposar y comer, de modo que apenas
llegado a un pueblo, llamo a la primera puerta que encontró.
¿Puedo entrar y descansar un rato?, pregunto. Entra, soldado, respondió una
vieja, que era muy avara, no quiso darle nada.
¡Bueno cuando no hay nada, no hay nada!, dijo el soldado. Y señalando un
hacha que había en la pared dijo: Podríamos hacer sopa de hacha. La mujer
quedo perpleja. ¿Sopa de hacha?
El soldado lavo el hacha, la metió en la olla, la lleno de agua y la puso al
fuego. Al cabo de un rato probó el caldo.
Pronto estará listo. Lástima que no tengas un poco de sal. Sí que tengo, dijo
la vieja. Toma, el soldado volvió a probar el caldo. Un puñado de cebollas le
daría el toque justo, dijo el soldado. Y la vieja trajo un par de cebollas
grandes. El soldado iba probando y comentando: ¡si tuviéramos un pedazo de
mantequilla y un trozo de carne, todavía tendría mejor gusto! La vieja se lo
iba trayendo todo sin protestar. Por fin el soldado anuncio que la sopa estaba
lista. ¡Pruébala y dime si no está rica! Magnifica, dijo la vieja ¡Nunca habría
imaginado que de un hacha pudiese hacer un caldo tan bueno!
2. Busca en el diccionario las palabras desconocidas

3. Respondo las siguientes preguntas:
 Como regreso el soldado después de la guerra.
 Por qué crees que la señora no dio sopa al soldado?
 Está bien lo que esta señora hizo. Por qué?
 Te parece bien la estrategia del soldado?
 Por qué crees que la señora quedo convencida que de hacha se podía hacer una
sopa?
MUNICIPIO EL TARRA
Haz un dibujo donde puedas representar el valor de compartir.

Da tres ejemplos de cómo compartes con tus compañeros.
MOMENTO DE VALORACIÓN ¿Qué aprendí?: Responde SI o NO marcando con una

X
CONCEPTO SI NO
1. ¿Fue fácil resolver las actividades de la guía?
2. ¿Tuviste dificultad al resolver las actividades?
3. ¿Te pareció sencilla la guía?
4. ¿Aprendiste sobre el tema?
6. ¿Crees que puedes mejorar los aspectos negativos?
Responde en caso de alguna dificultad:
¿Por qué tuviste dificultad al resolver las actividades de la guía?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de Matemáticas 4º

Guía N° 2 Periodo: 3

Área: Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/08/2021
Matemáticas
Nombre EE: SEDE:
I. E. ORÚ BAJO
Objetivo de Realiza ejercicios, hallando múltiplos de un número dado.

Aprendizaje:
INTRODUCCIÓN
Apreciado padre de familia, la Institución Educativa Orú Bajo, tiene como objetivo
principal fortalecer los aprendizajes de sus hijos en las distintas áreas, es por ello que
se hace envío de una ficha que necesita de su acompañamiento para la realización.
Este ejercicio se realiza con el fin de continuar el proceso académico del niño y mejorar
su desempeño.
Múltiplos de un número
1. Lee y escribe en tu cuaderno:
Un número es múltiplo de otro, si es el resultado de multiplicar el otro número por 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9... Ejemplo:
Los resultados de la tabla de multiplicar del 2, son múltiplos de 2. El conjunto de los múltiplos del 2 se
nombra M2. El conjunto de los múltiplos de un número es infinito.
M2 = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20…}

MUNICIPIO EL TARRA
2. Construye los conjuntos de múltiplos de cada número:
1. Encierra con rojo los múltiplos del 4; con azul, los múltiplos del 7 y, con
verde, los múltiplos del 10:
2. Resuelve:
 ¿Cuáles números están encerrados varias veces?

__________________________________________________________________
 Escribe los números que están encerrados una sola
vez._________________________
 Escribe los números que son múltiplos de 4 y 7, pero que no son múltiplos de 10.
__________________________________________________________________
___
3. Explica:
MUNICIPIO EL TARRA
1. Marca con una X si el número es múltiplo:

MUNICIPIO EL TARRA
1. Forma 5 múltiplos de 3, escogiendo una tarjeta roja y una azul para cada uno.
Luego, completa el diagrama:

X
CONCEPTO SI NO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de Educación Física 4º

Guía N°2 Periodo 3
Área: Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/08/2021
Educación Física
Nombre EE: SEDE:
I. E. ORÚ BAJO
Objetivo de  Aplica las habilidades básicas en todas las acciones de

Aprendizaje:
movimiento.
 Reconoce la importancia de la educación física, el deporte y
la recreación como medios para la ejecución de acciones
básicas del movimiento con el lazo.
INTRODUCCIÓN
su desempeño.
DESPLAZMIENTO Y DIRECCIONES DE
LAS FORMAS BÁSICAS DE
LOCOMOCIÓN.
1. Realiza en un espacio apropiado, bajo la supervisión de tu docente, padre de

familia o cuidador los siguientes ejercicios de calentamiento.
Recuerda: El calentamiento hace referencia a los ejercicios previos a cualquier

acondicionamiento físico. Los ejercicios de flexibilidad son los más comunes y ayudan que
los músculos se estiren evitando lesiones por falta de elasticidad.
MUNICIPIO EL TARRA
 Manos arriba y abajo (5) veces.

 Manos a los lados y hacia adelante (5 veces)
 Rotación de muñecas (10 segundos)
 Estirar suavemente el cuello adelante-atrás con la ayuda de la yema de los dedos.
 Saltos pequeños en el mismo lugar (5veces)
 Caminata lenta de 1 minuto.
 Trote lento de 2 minutos.
 Ejercicios de respiración:
- Inhalar 3 veces.
- Exhalar 3 veces.
1. Lee con atención y escribo en tu cuaderno.
Los estudiantes demuestren habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y

estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas. Por ejemplo: se espera que
salten en dos pies consecutivamente, que lancen un balón a un compañero y que caminen
en línea recta. Segundo, que ejecuten acciones motrices con relación a ellos, a un objeto o
un compañero, de modo que deban utilizar categorías de ubicación espacial y temporal.
Para lograr estos propósitos, se espera que ejecuten de forma permanente las habilidades
motrices requeridas, en una variedad de actividades físicas y juegos lúdicos. Asimismo, se
pretende que practiquen hábitos de higiene, prevención y seguridad; que utilicen
implementos de forma segura; que ejecuten actividades de calentamiento; que practiquen
actividades físicas que desarrollen las cualidades físicas básicas, como resistencia, fuerza,
flexibilidad y velocidad, y que reconozcan las sensaciones corporales provocadas por el
ejercicio físico.
1. Realiza los siguientes ejercicios con la orientación de tu docente, padre de familia o

cuidador.
MUNICIPIO EL TARRA
“Lanzar, embocar y sumar” El profesor/a instala unos canastos en el suelo y otros a

diferentes alturas y distancias. Cada uno de este canasto vale un puntaje determinado
puede sede de a 1 punto o de al 10 depende del momento del aprendizaje. El niño lanza e
intenta embocar en los canastos y registra la sumatoria de sus puntajes. Esto de acuerdo
a un tiempo determinado por el docente
Andar: Es una acción alternativa y progresiva de las piernas y el

contacto continuo con la superficie de apoyo
Correr: Es una ampliación de la habilidad de andar, que se diferencia en la

llamada “fase aérea”.
MUNICIPIO EL TARRA
Reptar: Desplazarse arrastrándose por el suelo como los reptiles
Nadar: Trasladarse dentro del agua una persona o un animal

haciendo los movimientos necesarios y sin tocar el suelo.
Trepar: Cuando trepamos, realizamos los mismos movimientos

que al gatear, solo que nos desplazamos por una superficie
vertical
Gatear: Andar una persona apoyando las manos y las rodillas en el

suelo. Es un movimiento en un superficie horizontal y es la fase previa al
andar.
Rodar: Mover a una persona o cosa haciendo que dé vueltas

sobre sí misma o alrededor de otra cosa
MUNICIPIO EL TARRA
Saltar: Levantarse de una superficie (suelo) con un impulso

para caer en el mismo lugar o en otro.
1. Se propone a los niños en juego del avioncito para que ellos demuestren
el control corporal que poseen y el equilibrio.
MOMENTO DE VALORACIÓN ¿Qué aprendí?: Responde SI

o NO marcando con una X
CONCEPTO SI NO
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________________________________________________________________________
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MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de Artística 4º

Área:
Artística Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/08/2021
Nombre EE: SEDE:
I. E. ORÚ BAJO
Objetivo de Realizará láminas de dibujo, aplicando la técnica de cuadricula más

Aprendizaje: frecuentes utilizadas en ejercicios gráficos.
INTRODUCCIÓN
su desempeño.
DIBUJO EN CUADRICULA
1. Reflexiona: ¿Has intentado hacer un dibujo aumentando su tamaño real? Si

necesitas pasar una imagen a un tamaño más grande, ¿cómo lo harías?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________
2. Lee con atención y copio en el cuaderno.
Desde la antigüedad los artistas han tenido la inquietud de copiar y ampliar

imágenes. En el Renacimiento, por ejemplo, el pintor Alberti inventó “el velo”, una
ventana con una rejilla que le servía para buscar puntos de referencia espacial y
MUNICIPIO EL TARRA
llevarlos al papel mediante una cuadrícula a escala, que se correspondía con la rejilla
(imagen 1). Y así otros famosos artistas utilizaban cuadrículas para dibujar sus
modelos. Incluso los egipcios la emplearon desde mucho antes (imagen 2). Mira las
siguientes imágenes:
Alberto Durero. Representación del velo o cuadrícula de León Battista Alberti. SigloXV.
MUNICIPIO EL TARRA
El método consiste en hacer una cuadrícula sobre el dibujo que deseamos ampliar, y otra,
con el doble de tamaño, en la hoja donde queremos hacer el dibujo ampliado.
¡Te invitamos a ampliar un dibujo! Observa los siguientes pasos para ampliar
un dibujo con cuadrícula:
a. Traza con lápiz muy suave una cuadrícula sobre el dibujo que escogiste
ampliar, o hazlo sobre una hoja de papel calcante, que debes colocar sobre el
modelo que va a reproducir. No hagas cuadros tan grandes, pues se pierden
los detalles.
b. Marca con letras la línea vertical izquierda, y con números, la línea horizontal
inferior.
c. En una hoja aparte, dibuja la cuadrícula de ampliación. ¡Atención! ¡Con la
misma cantidad de cuadritos, pero con un tamaño mayor! Observa bien y
marca unos puntos guías. ¿Sabes? Estos puntos se llaman coordenadas, te
indican a qué distancia del eje vertical y horizontal de la cuadrícula debes
ubicar tus trazos. Por último, dibuja la figura, cuadro por cuadro.
MUNICIPIO EL TARRA
1. Copia el dibujo en la cuadrícula de la derecha. Luego colorea.
1. Realiza los siguientes dibujos en cuadricula en el cuaderno.

MUNICIPIO EL TARRA

X
CONCEPTO SI NO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de informática 4º

Área:
Informática Fecha de recibido: 09/08/2021 Fecha de entrega: 20/08/2021
Nombre EE: SEDE:
I. E. ORÚ BAJO
1. Reconoce la importancia del internet en la vida del ser humano y a su vez
Objetivo de establece diferencias.
Aprendizaje: 2. Identifica el internet como la forma más rápida de investigación
INTRODUCCIÓN
su desempeño.
QUE ES INTERNET
OBSERVEMOS
MUNICIPIO EL TARRA
RESPONDE
-Que es para ti internet?
- Que encuentras en internet?
-Crees que es importante el internet?
QUE ES INTERNET
CONSIGNACION
El nombre Internet procede de las palabras en inglés Interconectad Networks, que

significa “redes interconectadas”. Internet es la unión de todas las redes y
computadoras distribuidas por todo el mundo, por lo que se podría definir como
una red global en la que se conjuntan todas las redes que utilizan protocolos
TCP/IP y que son compatibles entre sí.
En esta “red de redes” como también es conocida, participan computadores de todo

tipo, desde grandes sistemas hasta modelos personales. En la red se dan
citas instituciones oficiales, gubernamentales, educativas, científicas y
empresariales que ponen a disposición de millones de personas
su información.
Internet fue el resultado de un experimento del Departamento de Defensa de

Estados Unidos, en el año 1969, que se materializó en el desarrollo de ARPA net,
una red que enlazaba universidades y centros de alta tecnología con contratistas de
dicho departamento. Tenía como fin el intercambio de datos entre científicos y
militares. A la red se unieron nodos de Europa y del resto del mundo, formando lo
que se conoce como la gran telaraña mundial (World Wide Web). En 1990 ARPA
net dejó de existir.
MUNICIPIO EL TARRA
Escribe y aprende las ventajas y desventajas del internet

MUNICIPIO EL TARRA
2. une con una línea según corresponda.
2. busco en la sopa de letra las siguientes palabras.

MUNICIPIO EL TARRA
Con ayuda de tus padres investiga que ofrece internet y cuáles son los
riesgos y peligros al utilizarlo

X
CONCEPTO SI NO
________________________________________________________________________
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MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de Ciencias Naturales 4º

Guía N° II Periodo III
Docente: Nombre del Estudiante: Grado: 4
Área: Ciencias naturales Fecha de recibido:09/08/2021 Fecha de entrega 20/08/2021
Nombre EE: I.E ORU BAJO SEDE; Orú Bajo
1. Identificarlas diferencias de sexo entre las especies.

Objetivo de 2. Clasifica los animales según su forma de reproducirse
Aprendizaje:
INTRODUCCIÓN
se hace envío de una ficha que necesita de su acompañamiento para la realización. Este
ejercicio se realiza con el fin de continuar el proceso académico del niño y mejorar su
desempeño.
REPRODUCCIÓN EN EL
REINO ANIMAL
1. Busquen las diferencias entre

machos y hembras de
animales de la misma especie
como:
 Alguna pareja de aves.

 Alguna pareja de peces.
 Alguna pareja de mamíferos.
 Alguna pareja de reptiles.
 Alguna pareja de anfibios.
MUNICIPIO EL TARRA
2. Lee con atención y anota en tu cuaderno:
Las diferencias en el tamaño, el color o la presencia de atractivos especiales en algunas partes del
cuerpo entre machos y hembras de una misma especie animal, sirven para que ellos se distingan y se
atraigan entre sí.
3. Lee atentamente y consigna en tu cuaderno:
El apareamiento de los animales

Dos animales de una misma especie, macho
y hembra, pueden unirse para crear una nueva
vida. Esta unión se llama apareamiento o
cópula.
Recuerda que el nuevo ser nace de la unión de

dos células sexuales llamadas gametos. Un
gameto lo aporta el macho y el otro gameto lo
aporta la hembra. En cada gameto se
encuentra la información de cómo va a ser el
nuevo individuo.
En los testículos del macho, en

animales superiores, se forman
gametos masculinos llamados
espermatozoides, y en los ovarios
de la hembra se forman los gametos
femeninos llamados óvulos.
Durante el apareamiento, salen del
macho miles de espermatozoides
que entran a la hembra buscando el
óvulo. Un espermatozoide se une a
un óvulo formando un cigoto, que
más adelante se convierte en
embrión y, luego, en un ser parecido
a sus padres. Este tipo de
reproducción es la reproducción
sexual.
4. Observen los dibujos y contesten las siguientes preguntas de acuerdo con la
lectura anterior:
MUNICIPIO EL TARRA
 ¿Dónde están situados los ovarios y los testículos?

 ¿Quién aporta el óvulo?
 ¿Quién aporta el espermatozoide?
 ¿En qué parte del cuerpo del animal se forma el óvulo?
 ¿En qué parte del cuerpo del animal se forman los espermatozoides?
 Lee el siguiente texto y escríbelo en tu cuaderno:
Los embriones de algunos animales crecen dentro de un huevo hasta su nacimiento. Estos animales
se clasifican como ovíparos. Otros embriones se desarrollan y crecen dentro del cuerpo de la madre
hasta que nacen, estos se llaman animales vivíparos.
Algunos otros crecen también dentro de un huevo pero el huevo permanece dentro de la madre hasta
que el embrión completa su desarrollo y en ese momento salen. Estos animales se llaman
ovovivíparos.
 Escribe en tu cuaderno:
REPRODUCCIÓN ASEXUAL EN LOS ANIMALES
Algunos animales pueden reproducirse sin que ocurra la unión de gametos. En estas especies sólo es
necesario un organismo para que nazca un nuevo individuo. Esta forma de reproducción se llama
reproducción asexual.
En el caso de la planaria y de la estrella de mar, la reproducción asexual donde se parte un segmento del
individuo para dar lugar a uno nuevo, se llama fragmentación.
 Observa las siguientes imágenes y luego responde las preguntas:

MUNICIPIO EL TARRA
 ¿Cuántos individuos intervienen en la reproducción de la planaria y de la

estrella de mar?
 ¿Cuántos individuos intervienen en la reproducción de los animales que
has visto nacer?
1. Observen los siguientes dibujos y hagan una clasificación de animales con

reproducción sexual y animales con reproducción asexual:
2. Realiza un cuadro como el siguiente en el clasifiques animales según su tipo

de desarrollo y crecimiento:
MUNICIPIO EL TARRA
OVÍPAROS VIVÍPAROS OVIVÍPAROS
1. Consulta el nombre de 5 animales que se reproduzcan en forma sexual y

cinco en forma asexual:

X
CONCEPTO SI NO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
MUNICIPIO EL TARRA
Guía de Aprendizaje de Ingles 4º

Docente: Nombre del Estudiante: Grado: 4
Área: Ingles Fecha de recibido:09/08/2021 Fecha de entrega: 20/08/2021
Nombre EE: I. E. ORÚ SEDE: Orú Bajo

BAJO
Objetivo de 1. Conoce identifica las frutas en inglés.
Aprendizaje: 2. Pronuncia correctamente las frutas en inglés.
Guía N° II Periodo III
INTRODUCCIÓN
Este ejercicio se realiza con el fin de continuar el proceso académico del niño y
mejorar su desempeño.
THE FRUITS
1. Lee con atención la siguiente fabula:
LA ZORRA Y LAS UVAS

Había una vez una zorra que llevaba casi una semana sin
comer, había tenido muy mala suerte, le robaban las presas
y el gallinero que encontró tenía un perro guardián muy atento
y un amo rápido en acudir con la escopeta.
Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando encontró
unas parras silvestres de las que colgaban unos suculentos
racimos de doradas uvas, debajo de la parra había unas
piedras, como protegiéndolas.
—Al fin va a cambiar mi suerte, —pensó relamiéndose—,
parecen muy dulces.
MUNICIPIO EL TARRA
Se puso a brincar, intentando alcanzarlos, pero se sentía muy débil, sus saltos se
quedaban cortos los racimos estaban muy altos y no llegaba.
Así que se dijo:
—Para que perder el tiempo y esforzarme, no las quiero, no están maduras.
Pero resulta que si la zorra hubiese trepado por las piedras parándose en dos patas
hubiese alcanzado los racimos, esta vez le faltó algo de astucia a doña zorra, parece
ser que el hambre no la deja pensar.
MORALEJA:
Hay que esforzarse para conseguir lo que se desea pero pensando primero que es
lo que queremos y como conseguirlo, no sea que nos pongamos a dar brincos
cuando lo que necesitamos es estirarnos, y perdamos el tiempo y el esfuerzo.
2. Responde las siguientes preguntas, según la lectura anterior.
 ¿Quiénes eran los personajes de la fábula?

 ¿Dónde se desarrolló la historia?
 ¿De qué manera intentó la zorra alcanzar las uvas silvestres?
 ¿Por qué razón no pudo alcanzarlas?
 ¿Qué dijo la zorra cuando no pudo obtener las apetecidas frutas?
 ¿Qué enseñanza te ha dejado esta historia?
 ¿Cuál es tu fruta favorita?
 ¿conoces el nombre de alguna fruta en inglés?
1. Lee y escribe en tu cuaderno
Apple: manzana
Avocado: aguacate
Banana: banana
BlackBerry: zarzamora.
Cherry: cereza.
Coconuts: cocos.
Grapefruit: toronja.
Grapes: uvas
MUNICIPIO EL TARRA
Lemon: limón
Lime: lima.
Mango: mango.
Melon: melón
Mulberry: mora
Orange: naranja
Peach: durazno, melocotón
Pear: pera
Pineapple: piña
Pomegranate: granada
Strawberry: fresa
Tangerine: mandarina
Watermelon: sandía
2. Ahora, con ayuda del profesor, van a leer y repetir varias veces las futas en
inglés para aprender la adecuada pronunciación.
1. Observa las imágenes de las frutas, luego coloca debajo de cada una
su respectivo nombre en inglés.
MUNICIPIO EL TARRA
2. Resuelve la siguiente sopa de letras. Si desconoces el nombre de alguna fruta, búscalo

en tu diccionario de inglés y escríbelo en tu cuaderno.
MUNICIPIO EL TARRA
1. Piensa en el nombre de otras frutas que conozcas, búscalas en tu

diccionario de inglés y escríbelas en tu cuaderno.
2. Relaciona cada fruta con su nombre en inglés y colorea los dibujos.
MUNICIPIO EL TARRA

X
CONCEPTO SI NO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________

Guia Cuarto #2 Tercer Periodo

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MUNICIPIO EL TARRA

INSTITUCION EDUCATIVA ORÚ BAJO

Guía de Aprendizaje de Sociales 4º

Nombre EE: I. E. ORÚ SEDE:

 Reconoce y localiza el sistema montañoso de los andes y su

1. Observa, dibuja o pega en tu cuaderno el mapa físico de Colombia:

2. Lee el mapa físico de Colombia:

1. Observen el mapa y realicen las siguientes actividades.

 En el sistema montañoso andino ¿qué colores predominan?

b. Ubica en el mapa y completa la siguiente información:

 La Serranía de Baudó se ubica al _______ de Colombia.

2. Con base en la observación del mapa físico político de Colombia completa la

 El departamento del Meta se ubica al _________ de mi departamento.

1. Investiga sobre la Serranía de la Macarena y responde:

 ¿Qué animales habitan en la Serranía?

MOMENTO DE VALORACIÓN ¿Qué aprendí?: Responde SI o NO marcando

 Responde en caso de alguna dificultad:

Guía de Aprendizaje de ESPAÑOL 4º

Nombre EE: I. E. ORÚ SEDE:

EL CUENTO Y SUS PARTES

1. Observo las imágenes y narro lo que ocurrió en esta historia.

1. Copio el texto en mi cuaderno.

El cuento y sus partes

1. Invento un cuento teniendo en cuenta la introducción, nudo y desenlace;

Guía de Aprendizaje de Religión 4º

Nombre EE: I. E. ORÚ SEDE:

QUE BELLA ES LA VIDA

TODOS HEMOS EXPERIMENTADO EL GRAN MISTERIO DE LA VIDA. PIENSO

 ¿Cuál es la principal diferencia entre un ser humano y, por ejemplo una

 ¿Qué ocurre cuando una persona

 ¿Por qué se afirma en ocasiones que una persona esta muerta en

EL ESPIRITU SANTO ES LA VIDA DE LOS CRISTIANOS

CONSULTAMOS LOS SIGUIENTES PASAJES BIBLICOS Y SACAMOS UN BREVE RESUMEN DE

Atiendo la explicación que da mi profesor(a).

 EL ESPIRITU SANTO NOS DEVUELVE LA VIDA DE DIOS, NOS

 POR ESO, QUIENES RECIBEN EL ESPIRITU SANTO SE

 POR LA ACCION DEL ESPIRITU SANTO PODEMOS VIVIR LA VIDA

REFLEXIONANDO EN LO QUE DECIMOS, RECITANDO LA ORACION DEL

Ven, espíritu divino, manda un rayo de tu lumbre desde el cielo

No hay consuelo como el tuyo dulce huésped de las almas, mi descanso.

Luz santísima, penetra por el alma de tus fieles, hasta el fondo.

Que vacío hay en el hombre, que dominio de la culpa, sin tu soplo.

Lava el rostro de lo inmundo, llueve tu nuestra sequía, ven y sálvanos.

Doma todo lo que es rígido, funde el tempano, encamina lo extraviado.

Da a tus fieles que en ti esperen tus sagrados siete dones y carismas.

Da su mérito al esfuerzo, salvación e inacabable alegría.

 Qué importancia tiene el Espíritu Santo en la vida de los cristianos.

 Memoriza la oración del Espíritu Santo.

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ETICA Y VALORES 4º

Nombre EE: I. E. ORÚ SEDE:

 Te gusto la oración por qué?

Escribo e interpreto el siguiente contenido:

Leo el cuento “la sopa de hacha”

2. Busca en el diccionario las palabras desconocidas

Haz un dibujo donde puedas representar el valor de compartir.

MOMENTO DE VALORACIÓN ¿Qué aprendí?: Responde SI o NO marcando con una

Responde en caso de alguna dificultad:

¿Por qué tuviste dificultad al resolver las actividades de la guía?

Guía de Aprendizaje de Matemáticas 4º

Docente: Nombre del Estudiante: Grado: 4°

Objetivo de Realiza ejercicios, hallando múltiplos de un número dado.

Un número es múltiplo de otro, si es el resultado de multiplicar el otro número por 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,

M2 = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20…}