Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

Educación cívica 1 año vespertino Material para materia en proceso.

Se sugiere leer la bibliografía a conciencia, así mismo buscar las palabras que
desconozco, y responder la guía de actividades. Para abordar la catedra en proceso
se solicita le entrega de los siguientes trabajos y defensa en un coloquio. Contacto
gserdaniel@gmail.com

Actividad 1 Sociedad y Estado

1) ¿A qué nos referimos cuando hablamos de sociedad? Leer y armar un concepto
amplio.
2) Explicar ¿cuál es la característica fundamental de toda sociedad? ¿Por qué?
3) ¿Qué papel cumple el conflicto en la sociedad?

Atendiendo al Estado:
1) ¿Cuándo surge un Estado?
2) ¿Qué es el Estado?
3) ¿Cuáles son los componentes del Estado? Describe cada una de ellas.

Actividad 2 RELACIÓN SOCIEDAD, ESTADO Y NACIÓN

Responder: Guía de actividades

1) Construir la noción de Nación

2) ¿Por qué existen y ejercen una gran fuerza emocional en la gente
(nosotr@s)?
3) Explicar por qué la Nación puede ser: imaginada, limitada y soberana.
4) ¿Qué es el nacionalismo?
5) Relación Estado Nación- a nivel histórico ¿Qué se manifiesta primero el
Estado o la Nación? Justificar
6) Explicar y dar ejemplos de las naciones pluriestatales, Estados
plurinacionales en Argentina específicamente o en Latinoamérica.
7) ¿a qué se llama minorías nacionales? Dar ejemplos en Argentina.
8) ¿Qué es hegemonía?
9) ¿a qué se llama fuerza coactiva?
10) Distinguir a lo que se llama Estado burgués de Estado de bienestar o social.

Actividad 3 La Organización Política del Estado Argentino

1) ¿Qué es la Constitución?

2) ¿Por qué es la ley suprema? Leer el Artículo 31 de la Constitución Nacional

Art. 31 Esta Constitución, las leyes de la Nación que en su consecuencia

se dicten por el Congreso y los tratados con las potencias extranjeras son
la ley suprema de la Nación; y las autoridades de cada provincia están
obligadas a conformarse a ellas, no obstante cualquiera disposición en
contrario que contengan las leyes o constituciones provinciales, salvo para
 Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

la provincia de Buenos Aires, los tratados ratificados después del Pacto de

11 de noviembre de 1859.

3) Teniendo en cuenta la lectura: explicar con tus palabras el poder constituyente y

los poderes constituidos. Ver las diferencias.

4) Hacia nuestro Estado Nacional: Breve historia constitucional. ¿Qué quiere

decir “ser independiente”?
5) ¿Por qué en nuestra primera junta de Gobierno fueron Gobiernos provisorios?
6) ¿Por qué no tuvo éxito la Asamblea Constituyente de 1813? Relacionar con la
Soberanía del Estado.
7) La constitución de 1819 ¿Por qué no fue aprobada?

Ayuda: Aristocracia u Oligarquía es una forma de gobierno-- Cuando el Gobierno es dirigido

por un grupo de personas, quienes supuestamente son los mejores formados para la función
pública, pero que en general son los más ricos o los que tienen cierta preeminencia en la
sociedad por tradición o sangre, como sucede con la nobleza en ciertos países. --Clase
social formada por las personas que poseen títulos nobiliarios/nobles concedidos por el rey o
heredados de sus antepasados. ---Grupo de personas que destaca en excelencia entre los
demás por alguna circunstancia

Unitario: sistema de gobierno. --- Que está formado por una sola unidad. “conjunto unitario”
-----Que busca la unidad o desea conservarla. ---- no existe ningún centro autónomo de poder
fuera del gobierno central: la autoridad del Poder Ejecutivo Nacional se extiende por sobre
todo el territorio y sólo existe una Constitución.

Monarquía: Es cuando el gobierno es ejercido por una sola persona, que accede al trono
generalmente por sucesión, y ejerce su mandato de acuerdo a las leyes del país. Por lo
general es un cargo vitalicio.

8) ¿Las provincias o pueblos del interior que forma de Gobierno deseaban? ¿Cómo es
actualmente nuestra forma de gobierno?

9) ¿Por qué antes de 1853 no se pudo realizar una Constitución?

10) Teniendo en cuenta los elementos del Estado ¿Por qué recién en 1880 se puede hablar
de estabilidad política o consolidación del Estado Nación? Justificar.

Actividad 4

Este cuarto trabajo es de repaso, vamos a seguir leyendo y pensando ¿cómo se

conforma los poderes del Estado? ¿cuáles son algunas de sus atribuciones? Ya
hemos trabajado con la división de poderes, no obstante me parece fundamental
poder volver y revisar los conocimientos previos que ya adquirimos en relación a
esta próxima lectura. Atendiendo a los contenidos anteriormente trabajado: lo que
se entiende por Sociedad, por Estado, sus elementos, trabajamos con el
concepto de Nación, con la organización política del Estado Argentino, nuestra
forma de Gobierno (representativo, republicano y federal) estructura de la
Constitución Nacional, Declaraciones, Derechos y Garantías.

Recordamos que es Estado es la organización que regula la vida dentro de un

territorio, es algo permanente que el Gobierno, el Estado continúa aunque cambie
 Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

las personas y las normas que lo regulan. En cambio el Gobierno es el conjunto

de personas/autoridades que dirigen y controlan el Estado en un momento dado,
cuando cambia el grupo de personas que dirige un Estado, se dice que cambia el
Gobierno. (Diferencia entre Estado y Gobierno)

Distintos tipos de Gobierno:

Monarquía: es cuando el Gobierno es ejercido por una sola persona que accede
al trono por sucesión, por herencia.

Aristocracia u Oligarquía: cuando el Gobierno es ejercido por un grupo de

personas, en general es un sector, los más ricos,

Democracia: cuando el gobierno es ejercido directa o indirectamente por el

pueblo, por lo que decide la mayoría de la población, que debe tolerar la minoría
por un tiempo determinado.

Gobierno de facto/dictadura: cuando un pequeño núcleo de personas decide

hacer el golpe para tomar el poder del Gobierno a la fuerza.

División de poderes en Constitución Nacional

Actividad

1) ¿Qué tiene de ventaja disponer de un Gobierno Republicano?

2) ¿Por qué ningún poder es independiente?

3) A) Poder Ejecutivo: ¿Cuándo el vicepresidente reemplaza al presidente?

4) ¿Cuándo se realiza una segunda vuelta electoral?

5) ¿De qué se encarga el presidente?

6) ¿Qué lugar ocupa el vicepresidente?

7) ¿Cuándo se hace un juicio político?

8) B) Poder Legislativo: ¿cómo está compuesto?

9) ¿Qué representa la cámara de diputados? ¿cada cuánto tiempo se renueva?

10) ¿Cuáles son los requisitos para ser diputado?

11) ¿Qué representa la cámara de senadores?

12) ¿Cuánto duran en su función?

13) ¿Cuáles son los requisitos para ser senador?

14) ¿Cuál es la función del Congreso (bicameral)?

15) ¿Por qué es importante el buen funcionamiento del poder Legislativo?

 Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

16) C) EL poder Judicial: ¿por quién es ejercido?

17) ¿Cuáles son los requisitos?

18) ¿Hasta cuándo los jueces permanecen en su cargo?

19) ¿De qué se ocupa la corte suprema de justicia?

bibliografía:
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

Actividad 5 Democracia: consenso, disenso y coerción.

Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
 Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

Actividad: 5 Leer la bibliografía de forma completa y responder

1) ¿Cuál es la regla fundamental de la democracia?

Consenso, disenso y coerción. Explica los tres niveles de consenso según Giovanni
Sartori.
2) ¿Cómo puede darse el acatamiento a la decisión de la mayoría?
3) ¿qué se entiende por coerción?
4) Democracia directa. Explicar
5) Mencionar y describir a tu criterio lo que se entiende por las instituciones de democracia
directa.
6) Caracterizar la democracia indirecta o representativa.

Actividad N°6 Instituciones democráticas semidirecta

Leer la bibliografía a conciencia para su entendimiento y luego resolver la guía. En los

encuentros alternados o presenciales vamos a explicar, ejemplificar con su participación.

1) ¿En democracia qué factor es importante para el mejor funcionamiento de la misma?

2) ¿A esto cómo lo ves actualmente, somos conscientes?

3) Caracterizar las Instituciones de la democracia semidirecta.
4) ¿Cuándo el referéndum es de ratificación para confirmar la validez o veracidad de algo que
se ha dicho o discutido es un referéndum vinculante? ¿Cuándo no lo es?
5) ¿Qué es la iniciativa popular? Explicar cuando es simple y cuando es iniciativa formulada
6) Explica lo qué es plebiscito:
7) ¿Qué es la revocación popular?
8) Leer La revocación popular en Córdoba: cuatro concejales destituidos por el referéndum en
Deán Funes. Realizar la actividad de la pág. 89
Edil: persona que forma parte del gobierno de un municipio.
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

Bibliografía
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

Actividad N° 7 Diferencias entre Estado Y Gobierno

A modo de repaso vamos a abordar las definiciones de Estado y de Gobierno para

visualizar sus diferencias, su fin, sus objetivos. Estudiaremos cómo el accionar del Gobierno
caracteriza la forma la forma de Estado. La construcción histórica del Estado.
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

Bibliografía
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21
Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

Responder:

1) ¿Qué es el Estado?
2) ¿Qué es el Gobierno?
 Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio continuidad pedagógica 20-21

3) El Estado cómo construcción histórica. Leer, buscar las definiciones de las palabras que
desconozco. Explicar lo que es monarquía absoluta, soberanía del pueblo y el Estado
Liberal.
4) ¿A nivel económico de qué se debe encargar el Estado?
5) Caracterizar al Estado oligárquico.
6) Definir el Estado totalitario. Investigar cuándo sucedió en Argentina. para socializar en
clase.
7) Caracterizar al Estado social comparándolo con el Estado burocrático -autoritarios.

Actividad N° 8 Resistencia a la opresión

Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio 1° A, B t:vespertino
 Educación Cívica CPEM 57 Profe: Galarza Sergio 1° A, B t:vespertino

Actividad: se recomienda leer la bibliografía por completo y luego resolver las consignas.
1) ¿Cuándo se sufre opresión?
Delito: El delito es toda acción expresamente estipulada y penada por la ley, en un
tiempo y lugar determinados. Será el legislador quien, en el afán de proteger
determinados bienes sociales que considera valiosos, le otorgará a una conducta la
calidad de lesiva, reprochable y sancionable dentro de cierto sistema jurídico.
2) Grado de resistencia a la opresión. Caracterizar cada una.
3) Revolución versus Golpe de Estado. Definir Golpe de Estado.
4) El sufragio: ¿cuándo es electoral y cuándo no?
5) ¿Cuál es el fundamento primordial del sufragio?
6) ¿Por qué para la selección del poder judicial el ciudadano común participa sólo de forma
indirecta?
7) ¿Por qué es un derecho y un deber?

Actividad N° 9 Los años 80

En este trabajo vamos a caracterizar al capitalismo, a la dictadura militar, a los hechos
sucedidos en la guerra de Malvinas, cómo la juventud empieza a tener conciencia y a luchar
a favor de la democracia.
Actividad:

1) ¿Cuál fue el objetivo de la dictadura militar?

2) ¿Cómo se llevó a cabo, se lleva a cabo la guerra de Malvinas? ¿en qué condiciones?
3) ¿Cuáles fueron las consecuencias que llevaron a la juventud a querer participar políticamente?
4) ¿Por qué crees que estaban prohibidas ciertas ideas en las letras musicales?
5) ¿Por qué crees que es importante la participación política?
6) Leer y explicar la ley 23.511
7) Leer y explicar la ley de punto final.
8) Leer y explicar la obediencia debida.
9) ¿Qué son los indultos?
10) A tu criterio. ¿Por qué crees que es importante conocer la historia de nuestro país?
Actividad 10 TEMA: La defensa de los DDHH
1) Leer y definir lo que se entiende por Derecho.
2) Realizar un cuadro comparativo en el que se visualice las diferencias entre el
Derecho natural y el Derecho positivo.
3) Explicar por qué los DDHH “tienen vigencia en la medida que las sociedades
toman conciencia y luchan por su aplicación”. Dar ejemplos de la actualidad.
4) Buscar los conceptos que desconozcas. Buscar el concepto de universales,
intransferibles, imperativo, inalienable, enajenable, inviolable, irrenunciables,
imprescriptibles, indivisibles. Leer las características.
5) EXPLICAR ¿Qué quiere decir que los DDHH tienen hoy un rango Constitucional?
6) Clasificación de los DDHH ¿Qué debe existir para la vigencia de los DDHH como
unidad? Describir cada uno, se compartirá en clase.
Características de los Derechos Humanos

 inherentes a los seres humanos: cada persona es titular de estos derechos, sin depender de
ningún tipo de reconocimiento
 universales: son de todas las personas, no importa las diferencias culturales, sociales, políticas.
 intransferibles e inalienables: son propios de cada persona.
 irrenunciables: la persona no puede renunciar a sus derechos.
 incondicionales y obligatorios: se pueden ejercer con libertad.
 inviolables: ninguna autoridad puede amenazar, lesionar o destruir los derechos humanos.
 imprescriptibles: la persona los tiene toda la vida.
 acumulativos y progresivos: los derechos humanos no se pueden perder.
 integrales e indivisibles: los derechos humanos no se pueden dividir.
 interdependientes y complementarios: todos los derechos humanos están relacionados entre sí,
y la vigencia de un derecho es condición para la plena realización de los otros.
 ACTIVIDAD 11. DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS EN NUESTRA
CONSTITUCIÓN NACIONAL.
Leer con perspectiva de género.
1) Leer y explicar con tus palabras el art. 33 y 19 de la CN. Argentina.
2) Leer el art. 31 de la CN. Argentina y explicar ¿por qué es un deber?
3) ¿Cuándo se puede solicitar la inconstitucionalidad de una norma?
4) ¿Cuál es el fin u objetivo del Estado? Relacionarlo con el fin de la política.
5) Leer con anticipación los artículos 14, 16, 20, 41 y 42 de la CN Argentina y
relacionarlos en clase con los derechos individuales civiles.
6) Derechos políticos leer el art. 37 y 39 de la CN. ¿Qué se entiende por
soberanía popular? ¿A este como lo relacionamos con democracia
semidirecta? Justificar.
7) Explicar ¿Por qué los derechos individuales y sociales no pueden
entenderse como comportamientos estancos?
8) Derechos económicos, sociales y culturales. Leer el art 1 del PACTO
INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES. Explicar su contenido.
9) Leer UNA PESADILLA REALIZADA de EDUARDO GALEANO. En clase a partir
de la lectura vamos a realizar un cuadro con la clasificación de los derechos
que son vulnerados.
ACTIVIDAD 12 Garantías
1) Leer y explicar con tus palabras lo que se entiende por Garantía ¿qué es lo que impide?
*recaudo: preocupación o cuidado.

2) Leer el art 18 de la CN. ¿Qué consagra? Relacionarlo con la violencia institucional y con
la vulneración de los DDHH en la actualidad.

Violencia institucional es el uso arbitrario o ilegítimo de fuerza, que es ejercido por

agentes o funcionarios del Estado. Comprende diversas prácticas violentas de índole
física, sexual, psíquica o simbólica

3) Leer el art 43 de la CN. Lo vamos a explicar en clases.

4) Leer y explicar con tus palabras HÁBEAS CORPUS, RECURSO DE AMPARO Y HÁBEAS
DATA.
ACTIVIDAD 13 La situación económica mundial y los Derechos Humanos
1) Explicar que es la ONU, la OEA. ¿Qué ideales proclaman ambas?
2) ¿Cuál es el papel del Estado ante los DDHH?
3) Relacionar el neoliberalismo con la economía ¿Cómo nos afecta?
4) Caracterizar al neoliberalismo
5) El neoliberalismo fomenta “el pensamiento individual” ¿eso cómo afecta a la
justicia, al reclamo, a la organización social? Para reflexionar
6) Leer Los Nadies de Eduardo Galeano Y realizar la actividad de la bibliografía
ACTIVIDAD 14
TEMA: Derecho a la justicia y a la integridad física

1) Leer y explicar lo que te pareció más importante. JUSTFICAR Realizar una pregunta
cuestionadora.
2) Realiazar la actividad de la pág. 154

3) Leer Los Derechos en las convenciones Internacionales

El terrorismo: ¿qué es el terrorismo?
5) ¿a qué se define terrorismo de Estado?
6) justificar por qué el terrorismo atenta con los Derechos Humanos
7) Explicar con tus ideas, tus palabras el terrorismo de Estado “de forma
indirecta”
8) ¿qué es el terrorismo de oposición? Investigar. Lamentablemente existe
y en Argentina vivenciamos terrorismos investigar ¿cuáles?
TEMA: PARTICIPACIÓN POLITICA
1) Explica lo que señala Savater en Ética para Amador
2) ¿Cuál crees que es la importancia de los espacios públicos? ¿y su cuidado?
3) ¿qué es el Estado? ¿cuál es su función?
4) En relación a la participación política. ¿Cuál es el papel del Estado? ¿cómo lo ves
actualmente?
5) Participación política: caracterizar
6) Introducción a la participación política: mencionar y explicar la forma de
participación política
7) ¿qué es la igualdad de oportunidades? Para debatir en clase
8) Adolescencia y participación. Explicar qué derechos consagra La Convención
sobre los Derechos sobre los niños. ¿Cuál fue el cambio histórico? ¿Cuáles tu
opinión al respecto?
9) Actividad integral. Teniendo en cuenta la respuesta de la actividad 8) realizar un
escrito de una carilla relacionando con los DERECHOS HUMANOS, la
democracia, educación, teniendo en cuenta las siguientes leyes:
# Con la ley 26.206 que es la “Ley de Educación Nacional. Regula el ejercicio
del derecho de enseñar y aprender consagrado en la Constitución Nacional y los
tratados internacionales. Asegura una educación de calidad con igualdad de
oportunidades y posibilidades, con prioridad nacional, y se constituye en Política
de Estado”;
# Con la ley 26.485 “de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la
violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones
interpersonales”
# Con la ley 26. 618, que introduce en nuestro país la posibilidad de
matrimonio homosexual al hacer sexualmente neutras todas las
disposiciones referentes a los contrayentes, permitiendo así la unión
conyugal de dos personas sea cual fuere el sexo de una y de otra.
# con ley 26.743 Ley Argentina sobre Identidad de Género, promulgada
en mayo de 2012, da a toda persona el derecho al reconocimiento de su
género, al libre desarrollo de su persona conforme a su identidad de
género, y a ser tratada de acuerdo con su identidad de género.
# Ley Nº 26.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Establece que
todos los educandos de los distintos niveles del sistema educativo, tienen derecho
a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de
gestión estatal y privada de jurisdicción nacional, provincial y local.
Bibliografía:
Eggers-Brass Teresa, Educación cívica III, Ed. Maipú, 2008, BS. AS.
Educación Cívica 2 - Nuevamente Santillana.
Educación para la Ciudadanía 2 – Maya Educación. Constitución Nacional
Argentina. Ley Nº 26485, violencia de género. Ley Nº 26.618 matrimonio igualitario. Ley Nº 26743
identidad de género.