Módulo III Psicomotricidad CENESPE 1

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL

(Adaptación de Vitor da Fonseca, del
<<Progress Assessente Chart 1 of
Social Development, de GUNZBURG,
H. C.)
Ontogénesis de la Psicomotricidad
Págs. 233-239

Nombre:……………………………………………….. Fecha de Nacimiento:……………………….

Domicilio:……………………………........................ Fecha de observación:………………………

………………………………………………………… Edad:
…………………………………………………………
años meses
Lugar de observación:…………………………………..
Escolaridad:……...…………………………………......
Nombre del observador:………………………………...

La ADS fue construida para garantizar una visión del progreso del desarrollo social en cuatro
grandes áreas: auto-suficiencia, comunicación, socialización y ocupación. Las afirmaciones
relativas a las diferentes adquisiciones comportamentales están enumeradas según el orden:
1, 2,3, que representan las secuencias del desarrollo social.
El diagrama circular propicia una panorámica visual del comportamiento actual del niño
observado, relacionado niveles de maduración encuadrados entre <<áreas de éxito>> y
<<áreas de fracaso>>.
El diagrama circular debe hacerse rayando, sombreando o coloreando levemente las áreas
que representan <<éxito>>. La mayoría de las afirmaciones comprenden actividades que el
niño realiza diariamente de una forma natural y deberán ser evaluadas casi en función de la
información disponible. Además, muchas actividades referidas en la Comunicación y en la
Ocupación deben ser evaluadas pidiendo al niño la realización específica de los ítems
contenidos en la observación.
Las adquisiciones que no fueron aún alcanzadas deben ser señaladas en el diagrama,
sombreando o coloreando intensamente las áreas que representan <<fracaso>> y que
indicarán necesariamente las áreas donde será precisa la intervención pedagógica. Los
ítems que no pueden ser evaluados no deben ser señalados coloreados.
Las evaluaciones se deben hacer periódicamente cada tres meses o cada seis.
Las evaluaciones son útiles. Ya que nos permiten observar dónde se da el progreso y dónde
fue adecuada la intervención pedagógica.

Datos sociales:……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

Datos históricos:…………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Desarrollo intrauterino…………………………………………………………………………………..
PERFIL

Nivel
independiente 3
Nivel adecuado 2

Nivel
dependiente 3
AUTO SOCIALIZACIÓN OCUPACIÓN COMUNICACIÓN
SUFICIENCIA Act. Lúdicas Destreza Lenguaje
Hábitos en la Act. Caseras Agilidad Diferenciación
mesa Números
Movilidad Visomotricidad
Higiene
Vestir
AUTO-SUFICIENCIA
HÁBITOS EN LA MESA
1. Usa la cuchara cuando come sin ayuda…………………………………………… 1
2. Bebe agarrando el vaso con una mano……………………………………………. 1
18. Usa el tenedor sin dificultad (comida cortada y preparada)………………………. 1
19. Toma una bebida sin ayuda……………………………………………………….. 1
34. Se sirve solo y come sin precisar mucha ayuda………………………………….... 2
51. Usa cuchillo para extender mantequilla, mermelada, etc…………………………. 2
69. Usa cuchillo para cortar sin gran dificultad……………………………………….. 2
92. Come con cuchillo y tenedor sin ayuda…………………………………………… 3
93. Limpia líquidos de hule…………………………………………………………… 3
102. Usa cuchillo para pelar fruta……………………………………………………….. 3
MOVILIDAD
3. Sube escaleras con dos pies en cada escalón………………………………………. 1
4. Baja escaleras con los dos pies en cada escalón…………………………………… 1
20. Anda en triciclo……………………………………………………………………. 1
35. Sube escaleras, poniendo un pie en cada escalón, sin agarrarse…………………... 2
36. Baja escaleras, poniendo un pie en cada escalón, sin agarrarse…………………… 2
52. Va a recados a lugares próximos…………………………………………………... 2
70. Necesita poca vigilancia cuando se ausenta de casa una hora o más……………… 2
71. Anda por las proximidades sin demasiada vigilancia……………………………… 2
94. Va a los recados sin vigilancia pero no atraviesa la calle…………………………. 2
110. Va a los recados sin vigilancia y atraviesa la calle………………………………… 3
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HIGIENE
5. Control de esfínteres con pocos problemas………………………………………… 1
21. Pide ir al baño o va regularmente sin ayuda………………………………………. 1
22. Se limpia bien las manos sin mucha ayuda……………………………………….. 1
37. Cuida de sí mismo en el baño, se limpia y se lava las manos…………………….. 1
38. Se lava las manos con jabón de forma aceptable…………………………………. 2
38. Se lava la cara <<más o menos bien>> (no necesariamente detrás de las orejas>>. 2
54. Se lava los dientes………………………………………………………………… 2
72. Se cepilla y peina el cabello………………………………………………………. 2
95. Se baña adecuadamente sin mucha vigilancia…………………………………….. 3
111. Prepara el baño (pone el agua, viendo la que es necesaria)………………………. 3

VESTIR
6. Se saca los calcetines……………………………………………………………….. 1
7. Ayuda a vestirse……………………………………………………………………. 1
23. Se quita y se pone piezas simples del vestuario…………………………………… 1
24. Se desabotona botones accesibles…………………………………………………. 1
39. Desabrocha y ajusta la ropa (botones, etc.)………………………………………… 2
55. Se desabotona botones accesibles…………………………………………………... 2
73. Se viste por la noche………………………………………………………………... 2
74. Se viste con las ropas más sencillas………………………………………………… 2
96. Ata y desata los cordones…………………………………………………………… 3
102. Ata y desata los lazos del pelo……………………………………………………… 3
SOCIALIZACIÓN ACTIVIDADES LÚDICAS
13. Juega en <<compañía>> de otros, pero no en cooperación…………………………. 1
30. Espera su turno………………………………………………………………………. 1
45. Juega en cooperación con otros……………………………………………………… 2
46. Le gusta divertir a los otros………………………………………………………….. 2
62. Entra en juegos competitivos, ej.: escondite, gallina ciega, etc……………………… 2
63. Representa historias que oyó…………………………………………………………. 2
64. Canta, baila, oye discos……………………………………………………………….. 2
84. Participa en juegos de mesa individuales, ej.: dominó, etc…………………………… 2
103. Juega a la pelota con otros…………………………………………………………….. 3
117. Juega en equipos y respeta las reglas………………………………………………….. 3
ACTIVIDADES CASERAS
14. Hace algunos recados…………………………………………………………………. 1
21. Ayuda en las tareas domésticas, limpia la mesa, barre, etc…………………………… 1
27. Hace recados simples fuera de casa…………………………………………………… 2
65. Va a mercados y almacenes mientras los adultos esperan en el exterior……………… 2
85. Le dan dinero para los recados………………………………………………………… 2
86. Va a un mercado y realiza tareas específicas………………………………………….. 2
87. Se encarga de responsabilidades mínimas…………………………………………….. 2
104. Ayuda en casa yendo al mercado y haciendo tareas específicas………………………. 3

105. Se encarga de pequeñas tareas sin supervisión, ej.: tirar la papelera…………………. 3

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106. Se encarga de tareas de rutina más complejas, ej.: limpiar los zapatos……………… 3
OCUPACIONES MOTRICIDAD FINA (Movimientos de los dedos)
15. Es capaz de ensartar cuentas en un hilo……………………………………………… 1
16. Es capaz de desenroscar tapas……………………………………………………….. 1
22. Sabe cortar con las tijeras……………………………………………………………. 1
48. Sabe trabajar con plastilina, bloques de construcciones, etc………………………… 2
49. Recorta figuras, aunque no con mucha perfección………………………………….. 2
66. Es capaz de enroscar hilo……………………………………………………………. 2
67. Constituye estructuras complejas con materiales apropiados………………………… 2
88. Sabe cortar tejidos con las tijeras……………………………………………………. 2
106. Es capaz de apilar papeles, juega a las cartas con habilidad…………………………. 3
119. Consigue cortar con precisión figuras redondas……………………………………… 3
AGILIDAD (CONTROL DE LOS MOVIMIENTOS GLOBALES)
17. Es capaz de chutar la pelota sin caer…………………………………………………. 1
33. Salta con ambos pies…………………………………………………………………. 1
50. Es capaz de permanecer de puntillas durante 10 segundos………………………….. 2
68. Salta con cada uno de los pies……………………………………………………….. 2
89. Usa el martillo correctamente………………………………………………………… 2
90. Puede lanzar la pelota cerca de 1,5 m………………………………………………… 2
91. Juega en el parque con seguridad y de forma apropiada……………………………… 2
107. Utiliza herramientas, utensilios de concina, instrumentos de jardinería……………… 3
108. Es capaz de balancearse sobre la punta de los pies hacia adelante…………………… 3
120. Es capaz de balancearse sobre la punta de los pies agachado………………………… 3
COMUNICACIÓN LENGUAJE
3. Obedece instrucciones simples……………………………………………………….. 1
9. <<Comprende>> órdenes: encima, debajo, dentro, detrás…………………………… 1
25. Relata experiencias…………………………………………………………………… 1
26. Dice frases con plurales, pretérito, <<yo>>, proposiciones: encima, debajo, etc……. 1
40. Comprende preguntas simples y responde adecuadamente…………………………… 2
56. Sabe definir palabras simples…………………………………………………………. 2
57. Usa frases causales, conteniendo: por qué, más, etc………………………………….. 2
75. Es capaz de ejecutar una <<orden triple>>, ej.: coloca esto…, entonces…, y
Después………………………………………………………………………………… 2
97. Comprende direcciones: encima, a la izquierda, al fondo, etc………………………… 3
113. Repite una historia sin gran dificultad………………………………………………… 3
DIFERENCIACIÓN
10. Es capaz de señalar diferencias de sexo……………………………………………. 1
27. Discrimina colores clasificándolos…………………………………………………. 1
41. Distingue entre corto, apretado, grande, pequeño, pesado, leve……………………. 2
58. Discrimina o nombra sin error cuatro o más colores……………………………….. 2
59. Se sitúa correctamente respecto a <<mañana>> y <<tarde>>……………………… 2
76. Identifica <<la izquierda>> y <<la derecha>> en el propio cuerpo, ej.: brazo izquierdo,
oreja derecha…………………………………………………………………………. 2
77. Nombra los días de la semana y reconoce algunos días……………………………… 2
78. Comprende las diferencias entre día/semana/minuto/hora, etc………………………. 2
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98. Identifica el cuarto de hora…………………………………………………………… 3

114. Asocia las horas con diversas acciones y acontecimientos…………………………… 3
TRABAJO CON NÚMEROS
11. Discrimina entre <<uno>> y <<muchos>> o <<algunos>>………………………….. 1
28. Es capaz de dar <<uno>> o <<dos>> objetos………………………………………… 1
42. Cuenta diez objetos mecánicamente………………………………………………….. 2
43. Responde a <<situaciones de número>> hasta cuatro………………………………… 2
60. Clasifica objetos por tamaño, de menor a mayor……………………………………… 2
71. Cuenta 30 o más objetos mecánicamente……………………………………………… 2
80. Responde a <<situaciones de número>> hasta 13 o más……………………………… 2
81. Reconoce las monedas………………………………………………………………… 2
99. Sabe juntar monedas…………………………………………………………………… 3
115. Sabe cambiar monedas………………………………………………………………… 3
VISOMOTRICIDAD
12. Coge el lápiz e imita trazos verticales y circulares……………………………………… 1
29. Copia círculos…………………………………………………………………………… 1
34. Comienza a dibujar <<personas>> con cabeza y piernas……………………………….. 2
51. Dibuja <<hombres>> y <<casas>> de forma reconocible………………………………. 2
86. Escribe su nombre (en letra de imprenta) y lo reconoce entre otras palabras
o nombres escritos……………………………………………………………………….. 2
83. Reconoce 40 o más palabras de vocabulario…………………………………………….. 2
100. Escribe su nombre (en letra normal)…………………………………………………….. 2
101. Lee instrucciones simples, ej.: en los transporte públicos………………………………. 2
102. Escribe una dirección de un modo aceptable…………………………………………….. 3
106. Lee asuntos de materia simple, ej.: programas de radio y TV…………………………… 3
PROTOCOLO DE PERSONALIDAD
Este protocolo resume varios aspectos de la personalidad en forma de escala.
No es necesario seguir estrictamente la orientación proporcionada por los cuatro puntos de
cada aspecto de la escala de clasificación. A veces es prácticamente imposible <<ajustar>>
el comportamiento y las aptitudes a las descripciones rígidas, por lo que será preferible
clasificarlo según una escala de cuatro ítems. Es este caso debe tenerse en cuenta que el
Punto I presenta lo <<normal>>, o sea, el comportamiento social más deseable. El Punto IV
representa el comportamiento que, hace la adaptación social más difícil. No es necesario
restringirse a los cuatro puntos, ya que es correcta la clasificación intermedia. Las
clasificaciones deben conjugarse de forma que se obtenga una representación visual del
ajuste a las exigencias de la comunidad.
TEMPERAMENTO I II III IV
I. Constantemente o casi siempre equilibrado
II. Alternaciones de humor, pero manteniéndose casi siempre
calmado
III. Irritable y mal humorado
IV. Temperamento explosivo frecuentemente
RESPONSABILIDAD
I. Desea agradar a las personas
II. Es útil y coopera a menudo
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III. Frecuentemente no cooperador e irresponsable

IV. Reúsa activamente cooperar, se vuelve agresivo y
destructivo
REACCION A LA REPROBACIÓN
I. Reacciona razonablemente e intenta corregirse
II. Queda ansioso y/o llora
III. Queda culpabilizado y lo muestra (desconfiado)
IV. Parece no ser afectado
SOCIABILIDAD
I. Está voluntariamente con la mayoría de las personas y
responde prontamente
II. Responde con alguna duda-se une sólo a algunas
personas
III. Se mantiene concentrado en sí mismo, pero es accesible
IV. Solitario, vive en su propio mundo
ACTITUDES PARA CON LOS ADULTOS (NO PADRES) O
AUTORIDAD
I. Siempre útil y obediente
II. Casi siempre satisfactorio, aunque a veces desconfiado
III. Inseguro e imprevisible, raras veces buen comportamiento
IV. Desconfiado, provocador, agrada a sí mismo
MADUREZ EMOCIONAL
I. Agradable y amigo sin exigir relación
II. Es demostrativo y exigente
III. Malhumorado y celoso, frecuentes altibajos
IV. Evita relaciones afectivas (aunque las quiera)
ACTITUDES DE LOS OTROS NIÑOS PARA CON ÉL
I. Bastante popular y más estimado que la mayoría
II. Aceptado por los otros, que son generalmente amigos de
él
III. Los otros, poco o casi nada dan por él
IV. Minimizado y rechazado por la mayoría de los otros
VERACIDAD
I. Puede acreditarse que no miente
II. La mayor parte de las veces puede confiarse en él
III. Fabula o fantasea más de lo que miente
IV. Miente con frecuencia deliberada
HONESTIDAD
I. Bastante honesto y respeta la propiedad ajena
II. Se ayuda a sí mismo y se olvida de devolver las cosas
III. Ocasionalmente quita los objetos a los otros
APLICACIÓN
I. Activo y se aplica razonablemente bien, diligente
II. Listo, pero necesita animación constante
III. No se aplica, impaciente, hiperactivo
IV. Inativo, lento, parado, inútil, incapaz
USO DEL LENGUAJE
I. Conversa pronto
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II. Responde a preguntas y a veces da informaciones

espontáneas
III. Monosilábico, habla con los otros pero no con la autoridad
IV. Actividad verbal casi nula