3.

EVALUACIÓN DE IDONEIDAD1

Metodología:

a) Revisión de Antecedentes

- Revisión de antecedentes en OJV.

- Revisión de antecedentes en plataforma SENAINFO.
- Revisión de antecedentes en carpeta de NNA.
- Revisión de Certificado de inhabilidades para trabajar con menores de edad, de
Doña Estefani Carolina Maldonado Imio.
- Revisión de Certificado de Antecedentes para fines especiales de la adulta
evaluada Estefani Carolina Maldonado Imio.
- Análisis de resultados de parte de dupla interviniente y equipo técnico de
Programa FAE el Hualle.

b) Aplicación de Instrumentos a doña Estefani Carolina Maldonado Imio

- Genograma, representación gráfica de una familia, que registra información sobre

los miembros y sus relaciones.
- Ecomapa, favorece la comprensión del entorno en que se desarrolla la vida de una
familia.
- Escala Parental Bonding (PBI)2, mide la percepción de la conducta y actitud de uno
o ambos padres en relación con el sujeto en su infancia y adolescencia, en los
primeros 16 años de crianza/ no comprende estilo de respuesta de los reactivos.
- Escala de parentalidad positiva (E2P) 3, permite identificar aquellas competencias
parentales que dichos adultos utilizan al relacionarse con su hijo, hija, niño o niña a
su cargo.
- Escala de evaluación familiar de Carolina del norte (NCFAS-R), que permite la
evaluación ecológica y sistémica de las competencias parentales de los cuidadores
de un niño, a fin de orientar los recursos presentes en los cuidadores en pro de la
protección, y ayudar a la detección y prevención de eventuales situaciones de
riesgo, maltrato y/o negligencia.
- Aplicación de Prueba gráfica la Persona bajo la lluvia, con el fin de obtener
indicadores relacionados con características de personalidad del adulto cuidador.
- Entrevista psicosocial semi-estrucutada, complementar información obtenida en
la aplicación de los instrumentos que permita ponderar y contrastar resultados.
c) Otras acciones y/o gestiones:
1
Metodología de evaluación generada en contexto de Emergencia por virus COVID-19, con atenciones de
carácter presencial y a distancia, a través de medios tecnológicos.
2
Melis, F., Dávila, M., Ormeño, V., Vera, V., Greepi, C. y Gloger, S. (2001). Estandarización del P.B.I.
(Parental Bonding Instrument), versión adaptada a la población entre 16 y 64 años del Gran Santiago.
Rev.Chil. neuro-psiquiatr. v.39 n.2 Santiago abr. 2001
3
Gómez M., E. y Contreras Y., L. (2019). Fundación América por la Infancia.
 - Coordinación con Centros de Salud Hospital de Collipulli.
- Coordinación con Centro Escolares, Colegio Particular Wolfgang Amadeus Mozart,
Collipulli.

4. ANTECEDENTES RELEVANTES

La evaluada, doña Estefani Carolina Maldonado Imio (26 años), nace de relación
matrimonial entre don Carlos Antonio Maldonado Valderrama , RUN: 12.733.589-3 y doña
María Ema Imio Capuñan RUN: 10.279.143-6, siendo ella la mayor de cuatro hermanos,
Alejandro (24 años), Abraham (15 años) y Aracely (11 años), todos nacidos de dicha unión
la cual no prospera en el tiempo producto los constantes conflictos y hechos de violencia
intra intrafamiliar entre los conyugues, los cuales muchas veces ocurrían en presencia de
los niños; situación que la habría obligado a asumir un rol marental frente al resto de sus
hermanos, conformado un sistema familiar de tipo reconstituido, compuesto además por
su hermano por línea materna, indicado como Martín Imio.

Respecto a los hechos relevantes del desarrollo e hitos de su historia vital, Doña Estefani
comenta que a los 10 años habría sido víctima de una agresión sexual por parte de un
amigo de la familia, siendo su padre quien ejerciera la contención, mientras que su
progenitora no habría otorgado credibilidad al hecho d vulneración que habría sido
denunciando por un docente de su establecimiento educacional; situación que habría
condicionado y deteriorado la relación afectiva con su progenitora.

A la edad de 12 años, doña Estefani inicia una relación de pololeo con don Hans Villalobos
(29 años) de entonces 15 años, naciendo tres años más tarde la niña Francesca Belén (9
años), iniciando con posterioridad una relación de convivencia, la que se mantiene hasta
la actualidad, cabe señalar que de esta unión nace, además, la niña Amanda Ainara (4
años) y _______ de años.

En lo que respecta al motivo que da origen a la medida de protección de sus hermanos

Abraham y Aracely, doña Estefanía sostiene que desde temprana edad su progenitora
habría mantenido un trato descuidado y un cuidado negligente con sus hermanos
manteniendo un trato desigual entre los niños, favoreciendo a Araceli por sobre Abraham,
situación que generaría un mayor nivel de comprensión y empatía de parte de Doña
Estefanía con su hermano Abraham, al haberse sentido de igual manera desplazada por
doña María cuando niña, observándose un trato privilegiado hacia Abraham, quien goza
de mayores consideraciones y privilegios entro de la dinámica familiar; situación que de
no ser abordada y prevenida a tiempo podría afectar la vinculación con su hermana al
igual que la estructura y estabilidad del grupo familiar.

5. APRECIACIÓN DEL EJERCICIO PARENTAL.

5.1. Salud Mental del evaluado/a:

En relación con la evaluación y peritajes realizados mediante entrevistas en

profundidad y la aplicación de instrumentos de diagnóstico a la actual cuidadora, Doña
Estefani (26 años), se logran apreciar una serie de recursos personales que esta logra
reconocer y gestionar en pro de su bienestar y el de los miembros de su familia,
impresionando con un tono afectivo estable pero con tendencia a la irritabilidad ante
situaciones de frustración o estrés; además se aprecian conservadas las funciones
cognitivas referentes a atención, percepción y memoria, como adecuado ajuste a la
realidad; en comparación de su grupo etario y etapa de maduración del ciclo evolutivo.

La adulta presenta una adecuada capacidad de ubicación temporo espacial siendo

capaz de establecer y mantener rutinas para la vida cotidiana de cada uno de los
miembros de su grupo familiar en función de sus necesidades y características
individuales; por lo que se aprecia una adecuada conexión y reconocimiento de la
realidad, favoreciendo la comprensión respecto a la situación proteccional de ambos
niños, y el funcionamiento de la dinámica familiar actual, logrando poder entregar
información relevante que permite y favorece el proceso de intervención familiar;
evidenciándose una correcta lectura y mentalización de por parte de la adulta en cuanto
a las necesidades biopsicosociales y la situación actual de ambos niños frente a su grupo
familiar de origen.

5.3 . Satisfacción de necesidades básicas del niño(a):

En base a la evaluación realizada, se pude mencionar que, en la actualidad, la

adulta evaluada lograría poder responder de manera adecuada a las necesidades y
requerimientos de ambos niños en función de su edad y etapa del desarrollo; contando
con las habilidades y competencias necesarias para garantizar la protección y cuidado
provisional de autos.

En relación con lo anterior, se logra apreciar el establecimiento una rutina familiar

establecida y estructurada que favorece el desarrollo de ambos niños, así como su
participación en actividades académicas mediante la actual modalidad de teletrabajo; no
obstante, es importante señalar que en el último periodo se ha logrado observar cierta
diferencia en relación al trato y cercanía afectiva existente entre la actual cuidadora Doña
Estefani, y los niños bajo su protección Abraham (15 años) y Aracely (11 años), quienes
además serían los hermanos menores de la misma; existiendo un trato más considerado
hacia su Abraham quien goza de mayores “Privilegios” dentro de la dinámica familiar en
comparación con su hermana Aracely, quien a ratos se ve opacada a un segundo plano por
su hermano, situación que de no ser abordada a tiempo podría generar tensiones y
conflictos dentro de la estructura y dinámica familiar; por lo que se recomiendo apoyar al
grupo familiar en dicha área.

Por último, existe una adecuada vinculación y reconocimiento por parte de la

adulta en relación con las redes de apoyo comunitario disponibles en su entorno local,
principalmente la red de salud, educación y protección; favoreciendo el funcionamiento y
protección del grupo familiar y la integración en su entorno social.

5.5. Rol parental:

A nivel competencias vinculares, entendidas estas el conjunto de conocimientos,

actitudes y prácticas cotidianas de crianza que favorecen la conexión psicológica y
emocional con el niño o niña, es posible señalar que doña Estefani mantiene conservada
su sensibilidad materna, siendo capaz de interpretar los comportamientos, actitudes y
necesidades de sus 2 hermanos Abraham (15 años), y Aracely ( 11 años); en función de su
edad y periodo del desarrollado evolutivo en que se encuentran; siendo capaz de
responder adecuadamente a sus necesidades biopsicosociales. Así mismo, la referida es
capaz de mentalizar y atribuir estados mentales de sus hermanos mediante la
comprensión de estos, favoreciendo el acompañamiento y autoconocimiento de ambos
niños en relación de sus propios estados emocionales y necesidades emergentes en
función de su desarrollo y maduración evolutiva; destacando por la capacidad de regular y
contener a ambos niños frente a situaciones de crisis o estrés vivenciadas a raíz de la
reexperimentación traumática de los hechos de vulneración y/o los conflictos emergentes
con su familia de origen. No obstante, pese a lo anterior, es necesario generar una
instancia de acompañamiento del grupo familiar mediante la incorporación a programas
de la red local que permitan un monitoreo y acompañamiento preventivo del grupo
familiar en el tiempo.

En el ámbito de las competencias formativas, entendidas como el conjunto de

conocimientos, actitudes y prácticas cotidianas de crianza que organizan el entorno de
aprendizaje de los niños y niñas, se aprecia la importancia y validación de la educación
formal por parte de la adulta como una herramienta de superación social; mostrando una
participación activa supervisando, favoreciendo y organizando las actividades académicas
desde el hogar, debido a la pandemia por COVID-19 y las nuevas exigencias mediante
teletrabajo.

En relación con la rutina del grupo familiar, la adulta es capaz de generar espacios
adecuados para favorecer su adaptación al sistema familiar, haciendo participe de las
actividades cotidianas de orden, aseo y alimentación; además de ofrecer espacios para su
recreación y esparcimiento.
 En lo que respecta a su estilo de crianza, Doña Orfelina, en su discurso da cuenta
de estrategias de disciplina positiva en su desempeño marental, pudiendo mantener un
sistema normativo flexible para ambos niños y libre de estrategias maltratantes, ya que
manifiesta abiertamente, no validar el castigo físico como forma de disciplina siendo capaz
de generar otro tipo de estrategias para orientar la conducta de sus hermanos.

En cuanto a la competencia proteccional de la referida, entendida como el

conjunto de conocimientos, actitudes y prácticas cotidianas de crianza dirigidas a crear
condiciones propicias para el desarrollo, doña Estefani ha dado cuenta de la competencia
instalada, al brindar acogida en su seno familiar a ambos niños al ser consciente de su
situación proteccional y familiar al ser la hermana mayor de los mismos. Así también, logra
dar cuenta de capacidad de conexión con las redes de apoyo social y comunitario
presentes en un entorno local, a las cuales recurre para apoyarse en los cuidados y
protección de autos. De igual manera, en términos económicos, la adulta gestiona de
manera eficiente el presupuesto familiar logrando satisfacer adecuadamente las
necesidades de su núcleo pese a las limitaciones.

Referente a las competencias reflexivas, que se asocian con el conjunto de

conocimientos, actitudes y prácticas cotidianas de parentalidad y crianza que permiten
organizar la propia experiencia de parentalidad; se logra apreciar que la cuidadora, logra
dar cuenta de la construcción de un proyecto familiar en conjunto que involucra y
proyecta la participación de sus hermanos dentro de su estructura familiar, siendo capaz
de construir un sentido de identidad como familia, proyectando un futuro con
expectativas y prioridades alcanzables y realistas, que se orientan a la reunificación
familiar o la crianza compartida de ambos niños bajo el apoyo y relación periférica con sus
progenitores, quien en la actualidad mantienen una actitud y vinculación ambivalente con
ambos niños. Así mismo, la adulta logra anticiparse a eventuales escenarios o situaciones
de crisis propios de la interacción de la dinámica familiar y las etapas propias del
desarrollo evolutivo en el que actualmente se encuentran ambos hermanos, quienes
actualmente se encuentran atravesando la etapa de la adolescencia; con los cambios
evolutivos y la serie de desafíos que ello implica en relación con la crianza, protección y
cuidado de ambos niños.

En cuanto a la capacidad de monitorear su desempeño marental en el tiempo, la

adulta logra abstraerse y reconocer los elementos que llevaron a las circunstancias
actuales las cuales entiende en relación con su propia historia de vida, mostrando una
crítica realista respecto del accionar de los progenitores, tiendo una adecuada compresión
de la situación de la dinámica familiar y los conflictos que originaron la medida de
protección de sus hermanos menores. En función de aquello, se logra identificar en la
adulta evaluada un estilo de crianza democrático; sin prejuicio de que en la práctica se
observen ciertas prácticas coercitivas como el dialogo y la negociación. No obstante, la
adulta ha logrado posicionarse como un referente de autoridad, al mismo tiempo que un
referente afectivo para ambos niños; siendo capaz de ofrecer un ambiente y dinámica
familiar estable y acoger, lo cual contribuye positivamente al bienestar y desarrollo
biopsicosocial de ambos niños, frente al despliegue de estrategias adoptadas por la adulta
evaluada, quien lograría poder sintonizar y dar respuestas las necesidades instrumentales,
afectivas y de protección de ambos niños.

5.6. Estimulación del aprendizaje, educación:

Existe una valoración positiva por parte de la adulta evaluada en cuanto a la

supervisión y participación en los procesos educativos de ambos niños, velando que estas
se mantengan dando cumplimiento a sus requerimientos académicos de acuerdo con su
etapa escolar.