PRÁCTICA II: INVESTIGACIÓN EMERGENTE EN LENGUA CASTELLANA Y

MATEMÁTICAS
Unidad 1 Actividad 3

actividad 3 - saberes previos y pedagogías emergentes

Marlen Rocio Embus Gutierrez

corporación universitaria iberoamericana

licenciatura de educación básica primaria
2020
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MATEMÁTICAS
Unidad 1 Actividad 3

INTRODUCCIÓN

Es de gran aporte para la humanidad hoy en día el tener a nuestro alcance diferentes
medios tecnológicos para la implementación de nuevas estrategias de enseñanza para
todos y cada uno de nuestros alumnos; pues gracias a los grandes personajes que día a
día han luchado para que cada una de las generaciones aprendamos de todos estos
procesos tan maravillosos que facilitan cada día nuestra profesión como docentes y
enriquecen el aprendizaje en los niños y niñas de nuestras instituciones educativas.

Las TIC son un factor de vital importancia en la transformación de la nueva

economía global y en los rápidos cambios que están tomando lugar en la
sociedad. En la última década, las nuevas herramientas tecnológicas de la
información y la comunicación han producido un cambio profundo en la manera en
que los individuos se comunican e interactúan en el ámbito de los negocios, y
provocan cambios significativos en la industria, la agricultura, la medicina, el
comercio, la ingeniería y otros campos. También tienen el potencial de transformar
la naturaleza de la educación en cuanto a dónde y cómo se produce el proceso de
aprendizaje, así como de introducir cambios en los roles de profesores y alumnos
(UNESCO; 2004).

Estas tecnologías abren las puertas hacia un universo digital en el cual se pueden
realizar, a distancia y virtualmente, cosas que antes requerían de la presencia del
maestro. Las herramientas infovirtuales como correo electrónico, software
educativo, foros de discusión y páginas Web, permiten configurar entornos de
aprendizaje, donde los profesores y estudiantes pueden compartir una experiencia
educativa interesante. El país y el mundo no ha estado ajeno a estos cambios en
tiempos de pandemia y han sido elaborados nuevos productos de software
educativos para los diferentes niveles y formas de enseñanza.

FICHA ANALÍTICA DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS

TÍTULO

LA EDUCACIÓN Y LAS TIC EN EL SIGLO XXl

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TEMAS Y SUBTEMAS Unidad 1 Actividad 3
Alfabetización
Tecnologías
Aprendizaje
Un poco de historia
Programas para la aplicación diferente estrategias de enseñanza
Incorporación en el mundo digital
Propuestas didácticas
CITAS TEXTUALES ARGUMENTO DEL ESTUDIANTE:

“La incorporación de las nuevas tecnologías de información y Como agentes educativos y estudiantes debemos de
comunicación al contexto educativo debe ser vista como la vivir inmersos en las nuevas tecnologías ya que estas
posibilidad de ampliar la gama de recursos, de estrategias nos permiten cada día innovar más en educación y
didácticas y de las modalidades de comunicación que se fortalecer así nuestros procesos de enseñanza
pueden ofrecer para el mejoramiento, la optimización y el aprendizaje, pues estas nos permiten vagar por un
alcance del quehacer educativo”. medio lleno de informaciones, solo debemos de tener
(p42). algo en cuenta: el correcto uso de estas y la forma de
aplicación al momento de llevarlas a algún escenario
ya sea educativo o social.
“Para las nuevas generaciones, los niños y las niñas del siglo Hoy en día nuestros nativos digitales tienen el chip de
XXI, estar conectados y participar del nuevo ecosistema digital las nuevas tecnologías pues emplean diferentes
forma parte ya de un derecho ciudadano más. En el contexto medios tales como: computadoras, tabletas, teléfonos
actual las personas cuentan su vida, publican sus fotos, celulares haciendo uso de las redes sociales para
comparten sus vivencias en la red, dialogan y se comunican a comunicarse de una u otra manera con el mundo
través de internet”. (p.39) exterior permitiendo así mejorar la comunicación ya
que de esta manera se puede hacer más eficiente y
rápida la comunicación enviando y recibiendo
información; pues gracias a todo el surgimiento de las
nuevas tecnologías nuestra vida en el siglo XXl ha
facilitado en gran parte avanzar en diferentes
procesos .
“la situación lúdica facilita una mayor tolerancia al error y evita La educación hoy en día debe verse desde otro punto
frustraciones que el niño podría experimentar en situaciones de vista; pues como dinamizadores debemos de ser
reales, y se ha dado que en el mundo paralelo del juego se personas activas que busquen diferentes estrategias
atenúan las consecuencias de la acción genera un espacio de de enseñanza y no hacer aburridos los encuentros
innovación y creación para el niño”. Jero- me Bruner (2001). educativos creando espacios llamativos y adecuados
(p.40) para que el niño o niña se sienta en un espacio de paz
y tranquilidad logrando así un mejor aprendizaje.

“Toda persona es capaz de observar “fenómenos, seres y Con el dicho nadie nace aprendido podemos describir
procesos”, pero ello no garantiza que tal observación sea un poco esta cita, pues para que nuestros niños y
suficiente para comprender lo que se percibe. Esto nos permite niñas inicien algún tipo de aprendizaje se debe
reflexionar sobre el conocimiento que se construye empezar por lo más básico y evaluando los
continuamente en la escuela, por lo cual se requiere forjar un conocimientos previos y a partir de ahí podemos
espíritu perseverante y colaborativo en nuestros alumnos”. avanzar en procesos, buscando diferentes estrategias
(p83). que vayan encaminadas siempre al mejoramiento y
gusto por el aprender creando en los estudiantes esas
ganas de salir adelante y de surgir cada día más
como persona.
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“Sus investigaciones apuntan a desarrollar Unidadla 1teoría
Actividad
Hoy en3día se evidencia la falta de implementar en
constructivista de David Ausubel que, en términos muy cada una de las materias este tipo de herramientas,
simplificados, plantea la reelaboración de las ideas previas de púes es una de las formas de resumir de organizar
los alumnos como mecanismo cognitivo para el desarrollo de determinado tema y también nos serviría y sería de
nuevos conocimientos. El mapa conceptual apunta a construir gran ayuda implementarlo desde los primeros años de
conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden escolaridad ya que en ocasiones se llega a la
superior, ya que permite procesar, organizar y priorizar nueva educación media y aun no se tiene la noción de cómo
información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e crear un mapa mental de x o y tema dado por el
interrelaciones entre diferentes conceptos. Incorporar desde el docente, me parece importante ponerlo en práctica
segundo ciclo de la escuela primaria el uso de esta herramienta con nuestros estudiantes a partir de segundo grado en
pues esta nos servirá para integrar y sintetizar los avances donde ellos comprenderán la importancia de este y
alcanzados por los niños”. Joseph D. Novak,1970. dando algunos temas en específico para que inicien
(p92). con la elaboración de algo muy básico y sencillo para
que no hayan complicaciones.
BIBLIOGRAFIA
BRUNER, J. (2001), Desarrollo cognitivo y educación, Madrid, Morata. DGCTYE, Diseño curricular para la educación
inicial, provincia de Buenos Aires.

BERNERS-LEE, Tim (2000), Tejiendo la red. El inventor del World Wide Web nos descubre su origen, Madrid, Siglo
Veintiuno.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ávalos, M. (2016). ¿Cómo integrar las TIC en la escuela del siglo XXI?: de Clementina a las
tablets. Buenos Aires, Argentina: Editorial Biblos. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/78552?page=89.

Rev Inf Cient. 2015; 91(Supl. 1):679-691.Introducción de las TIC en el proceso enseñanza-
aprendizaje en el sector Salud y en Universidad Ciencias Médicas Guantánamo

Recuperado de: http://www.revinfcientifica.sld.cu/index.php/ric/article/view/570/1360