DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL DE ACOMAYO
“I. E. J.E.C. JOSÉ DE SAN MARTIN” - MARCACONGA
“25 Años educando para la vida”
7° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“ARTE INNOVADOR EN TIEMPOS DE PANDEMIA”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ACOMAYO
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JOSÉ DE SAN MARTIN”
1.3. DIRECTORA : LUZMILA CARLOS FARFAN.
1.4. ÁREA : ARTE Y CULTURA.
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO / SECCIÓN : PRIMERO Y SEGUNDO
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : QUISPE GAYONA, PRESENTACIÓN.
1.8. DURACION : Del 20 de setiembre al 08 de octubre del 2021.
II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Somos Melissa y Karina. Vivimos con nuestros padres y
nuestra abuela en un centro poblado ubicada en el distrito de
Sangarará, en la provincia de Acomayo, en Cusco. Te
contamos que nosotras pertenecemos a una familia de
artesanos, que se dedica a elaborar y diseñar las famosas
chullos y mantas, muy conocidas por su estilo tan peculiar.
Hace unas semanas, nuestro padre estuvo bastante
preocupado, porque la venta de nuestras artesanías no
andaba muy bien por la pandemia que estamos viviendo
ahora. Además, nos dimos cuenta de que nuestra familia
no era la única que estaba pasando por esto: amigos de
nuestro padre, que también son artesanos, le
comentaron lo complicado que estaba siendo seguir produciendo y realizar sus ventas. Con el pasar del tiempo,
fuimos usando nuestra creatividad y arte, y nos dimos cuenta de que podíamos representar distintas situaciones
de la vida actual en nuestras artesanías. La gente ha quedado encantadísima con estas representaciones.
Además, las ventas comenzaron a subir, lo cual alegró mucho a nuestra familia. Sin embargo, nosotras estamos
aún preocupadas, por lo que nos gustaría encontrar formas de difundir más nuestro trabajo familiar y obtener
mayores ganancias para nuestro hogar. Por ello, ambas nos preguntamos: ¿cómo, a través de la apreciación
de manifestaciones artístico-culturales innovadoras que representan situaciones de la pandemia
actual, podemos generar conciencia de lo que vivimos hoy y cómo podríamos promocionar las
manifestaciones artístico-culturales innovadoras de nuestra localidad o región?.....................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

- Aprecia de manera Propiciar la reflexión en torno a situaciones relacionadas con el

crítica manifestaciones contexto de pandemia a través de la apreciación de
artístico-culturales. culturales que las y elaborar un proyecto artístico
- Crea proyectos desde
representan
difundir las manifestaciones de nuestra
para localidad o
los lenguajes artísticos. región.
 EVIDENCIAS Elaborar Un catálogo digital que difunda distintas manifestaciones artístico
culturales innovadoras de nuestra localidad o región a partir de la apreciación y la
expresiones que representan situaciones relacionadas al contexto
El catálogo debe incluir:
actual.
• Escri un texto que describa distintas manifestaciones artístico-culturales
quebirrepresentan
innovadoras
situaciones de la vida actual de su localidad o región y una reflexión
acerca
de su relevancia para tomar conciencia en torno a lo que vivimos .
•hoy
Crear Fotografías o dibujos de las manifestación artístico-cultural de su localidad o .
región
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES
Estándar para el ciclo VI
- Describe las Actividad 1: Apreciamos
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones
- Percibe características de manifestaciones artístico-culturales
artístico-culturales cuando describe las
manifestaciones manifestaciones artístico- con temáticas innovadoras.
características fundamentales de los diversos
artístico – culturales con temáticas En la primera actividad, las estudiantes y
lenguajes del arte y las culturas que los
culturales. innovadoras que percibe los estudiantes analizarán críticamente
producen, y las asocia a experiencias
y las asocia a experiencias manifestaciones artístico-culturales que
mensajes, emociones e ideas, siendo
e ideas personales. representan situaciones de la pandemia
consciente de que generan diferentes
- Investiga sobre para reflexionar sobre los cambios y
reacciones e interpretaciones en las personas
- manifestaciones artístico nuevas formas de expresar nuestra
Investiga las creencias, cosmovisiones,
manifestacio culturales que realidad a través del arte. Luego,
tradiciones y la función social de
nes
artístic representan situaciones investigarán sobre alguna manifestación
manifestaciones artístico-culturales de
o–
cultura de la pandemia actual de artístico-cultural de su localidad o región
diversos tiempos y lugares, y distingue las
diversos lugares, que tome en consideración estos cambios
diferentes maneras en que se usa el arte para
- Reflexiona teniendo en cuenta el y nuevas condiciones que se han
representar y reflejar la identidad de un grupo
creativa y contexto sociocultural en adaptado a partir de la pandemia a fin de
de personas
críticamente que son elaboradas. analizarla. Al comparar ambas
Integra la información recogida para describir
sobre - Integra la información manifestaciones artístico-culturales,
la complejidad y la riqueza de la obra, así
manifestaciones recogida para describir las reflexionarán sobre las intenciones de los
como para generar hipótesis sobre el
artístico – manifestaciones artístico- artistas y los medios que han utilizado
significado y la intención del artista.
culturales. culturales, su significado y para transmitirlas. Integrarán sus
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
la intención de quien las reflexiones en un audio.
utilizadas en relación a las intenciones
creó.
específicas.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
- Selecciona, experimenta ACTIVIDAD 2: Ideamos y
artísticos
- Explo y usa los elementos del planificamos nuestro proyecto
Estándar para el ciclo VI
experimenta diseño con materiales, artístico.
Crea proyectos desde los lenguajes
los
lenguajes de técnicas y procedimientos En la segunda actividad, las estudiantes y
artísticos
individu o q representa
las
ar para expresarse y los estudiantes explorarán los catálogos y
comunican ideas e intenciones
comunicarse. los elementos que los componen como
específicas. Selecciona, experimenta y usa
- Planifica y elabora un medio para difundir las innovaciones en
del los , herramient
arte ( medios materiale apropiados
as, proyecto artístico las manifestaciones artístico-culturales
técnicas y procedimientos)
sus necesidades de expresión y - Aplica procesos (catalogo digital), que hayan investigado. Explorarán con los
comunicación. de creación. utilizando los elementos elementos del diseño, como la tipografía,
Genera o desarrolla ideas investigando una
del diseño. el color y la forma, para elaborar un
serie de recursos asociados a conceptos,
- Registra las etapas de catálogo virtual. Después de planificar su
técnicas o problemas específicos personales o
los procesos de creación proyecto, habiendo identificado una
sociales.
y reflexiona sobre el audiencia a la cual dirigirlo y a partir de
- Planifica, diseña, improvisa y manipula
avance de su las preguntas guía, realizarán un boceto
elementos de los diversos lenguajes del arte
proyecto, y revisarán sus características para
para explorar el potencial de sus ideas, e
incorpora influencias de su propia cultura y de evaluándolo y lograr sus objetivos.
otras. modificándolo de manera ACTIVIDAD 3: Elaboramos y
continua para lograr lo
- Registra las etapas de sus procesos de reflexionamos sobre nuestro
- que se propone. Planifica
creación y reflexiona sobre la efectividad de proyecto artístico.
Evalúa la presentación de su
sus proyectos, modificándolos de manera comunica En la tercera actividad, elaborarán su
sus proyecto (CATALOGO
continua para lograr sus intenciones. Establece proces catálogo a partir su propia planificación,
proyect DIGITAL), considerando
estrategias de mejora para que sus proyectos tomando en cuenta los elementos del
os. su intención y el público
tengan un mayor impacto a futuro. diseño y la audiencia a la cual se dirige.
al que se dirige.
- Planifica la presentación de sus proyectos Luego, reflexionarán sobre su proceso y
considerando su intención y el público al que se sobre las reacciones que genera en otras
dirige. personas.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Elabora animaciones, catálogos y material interactivo en
Se desenvuelve en Crea objetos
distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
los virtuales en diversos
aplicaciones de modelado y multimedia.
formatos.
entornos virtuales
generados por las Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
Gestiona Define metas
sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
de
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
su aprendizaje
preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

COMPETENCIA VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Las estudiantes y los estudiantes presentan disposición a adaptarse a
Búsqueda de Flexibilidad
la nueva realidad a partir de la observación de su entorno y
la Excelencia y aperture
modifican sus tradiciones y acciones para alcanzar nuevos
objetivos trazados para superar las dificultades.

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)

CRITERIOS COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-

CULTURALES.
capacidades En Inicio (D) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado
(AD)
Describe solo Describe Describe Describe las
una diversas
- características pocas características las características de
de de características las
Percibe manifestaciones manifestaciones de manifestaciones
manifestacion artístico-culturales artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales
es artístico con temáticas con temáticas artístico-culturales con temáticas
– innovadoras que innovadoras que con temáticas innovadoras que
percibe y no las percibe y las asocia a percibe y las asocia a
culturales.
- - Investiga sobre - Investiga sobre - Investiga - Investiga
Contextualiza una manifestaciones algunas sobre sobre
manifestacion artístico culturales manifestaciones manifestaciones manifestaciones
es artístico – que representa artístico culturales artístico culturales artístico culturales
situaciones de la que representan que representan que representan
culturales.
pandemia actual de situaciones de la situaciones de la situaciones de la
un lugar, sin tener en pandemia actual de pandemia actual de pandemia actual de
cuenta el un lugar, teniendo en diversos diversos
contexto cuenta el lugares, lugares,
sociocultural en que contexto teniendo en cuenta teniendo en cuenta
son elaboradas. sociocultural en que el contexto el contexto
- Reflexiona - Integra - Integra - Integra la - Integra la
creativa y minimamente poca información recogida información recogida
críticamente información información para describir las para describir las
sobre recogida recogida para manifestaciones manifestaciones
para describir describir algunas artístico-culturales, su artístico-culturales, su
manifestacion
algunas manifestaciones significado y la significado y la
es
artístico – significado y la significado y la mediante un
culturales intención de quien intención de quien audio
CRITERIOS las creó. las creó. visual.
capacidades COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

- - - -
Explora y
Selecciona, Selecciona, Selecciona, Selecciona,
experimenta
experimenta y experimenta y usa experimenta y usa experimenta y usa
los lenguajes usa algunos elementos los elementos del los elementos del
artísticos. minimamente del diseño con diseño con diseño con
elementos del materiales, técnicas y materiales, técnicas y materiales, técnicas y
diseño con pocos procedimientos para procedimientos para procedimientos para
materiales, técnicas expresarse y expresarse y expresarse y
- Planifica un - Planifica y elabora - Planifica y elabora - Planifica y elabora
proyecto artístico un proyecto un proyecto un proyecto
Aplica
procesos (catalogo artístico artístico artístico
creativos digital), (catalogo (catalogo (catalogo

- Registra - Registra algunas - Registra las etapas - Registra las etapas

minimamente etapas de sus de los procesos de de los procesos de
algunas etapas de procesos de creación creación y reflexiona creación, mediante
sus procesos de y reflexiona sobre el sobre el avance de un audiovisual y
creación y no logra avance de su su proyecto, reflexiona sobre el
Evalúa y reflexionar sobre el proyecto, evaluándolo y avance de su
comunica avance de su evaluándolo de modificándolo proyecto,
sus proyecto, manera continua evaluándolo y
Planifica para lograr lo que de manera continua modificándolo
procesos y
superficiamnetela se propone. Planifica para lograr lo que se
proyectos presentaciónde su la presentación de propone. Planifica la de manera continua
proyecto su proyecto presentación de su para lograr lo que se
(CATALOGO proyecto (CATALOGO propone. Planifica la
(CATALOGO DIGITAL), DIGITAL), presentación de su
DIGITAL), sin considerando su considerando su proyecto (CATALOGO
 1° ACTIVIDAD: Apreciamos manifestaciones artístico-culturales con
temáticas innovadoras.

Como nos contaron Melissa y Karina, en su familia, para afrontar la

reducción en los ingresos de la venta debido a la pandemia,
tuvieron que adaptar sus artesanías al contexto actual
representando situaciones que reflejan lo que se vive hoy.

En esta actividad, vamos a conocer algunas manifestaciones

artístico-culturales innovadoras que representan situaciones del
contexto actual que se vive en el mundo; luego, indagaremos sobre
las manifestaciones artístico-culturales de nuestra localidad o
región, que hayan innovado adaptando sus temáticas y
representaciones. También, investigaremos sus características y el
mensaje que se busca comunicar a través de ellas.
RETO: Escribir un texto de reflexión que describa distintas manifestaciones artístico-culturales innovadoras que
representan situaciones de la vida actual de su localidad o región.
LEE Y RESPONDE EN TU BITACORA:
¿Conoces a alguien de tu localidad que realice alguna manifestación artístico-cultural?………………………..................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Quién es? ………………………………………………………………………………………………………….......................
¿Qué es lo que hace? ………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué manifestación artístico-cultural de nuestro país conoces que represente alguna situación del contexto de la
pandemia actual?...............................................................................................................................................................
………………………………………………………...............................................................................................................

1° Como sabes, la pandemia que vivimos hoy ha transformado nuestras vidas como la conocíamos,
ya sea a nivel familiar, laboral, educativo, entre tantos otros aspectos. El arte no ha sido ajeno a
esto: muchos artistas han tenido que adaptarse a este nuevo tiempo de cambios, en el que todas y
todos también seguimos cambiando. Vamos a iniciar esta experiencia, creando un espacio de
meditación para recordar nuestras memorias.
• Busca un espejo o un objeto que refleje tu rostro y, con este, ubícate en un sitio cómodo donde te puedas sentar
• Observa tu reflejo.
Presta atención por unos minutos a todos los detalles de tu rostro: tus ojos, tu nariz, tus cejas, tus labios, tus cachetes,
tu cabello.
• Mientras lo vas haciendo, pregúntate: ¿cómo he cambiado a nivel físico desde que comenzó la pandemia hasta el día
de hoy?..........................................................................................................................................................................
¿Qué rutinas o actividades realizo ahora en casa o en familia que antes no hacía?...........................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué situaciones han cambiado en mi comunidad?...........................................................................................................
• Tras responderte, en tu Bitácora, realiza rápidamente dos dibujos, uno junto al otro:
uno donde te representes a ti misma o mismo antes de la pandemia y el otro, en el que te representes el día de hoy.
Puede ser en el escenario que elijas: en tu casa, en tu comunidad o donde gustes.
ANTES DESPUES
Observa tus dibujos por unos instantes. Modifica algunos elementos si crees que es necesario.
Luego de este ejercicio, reflexiona en voz alta a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendizajes nuevos has logrado en este tiempo? ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Crees que es posible adaptarnos a los cambios tomando conciencia de lo que vivimos?, …………….¿por qué?.............
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.- Observa con atención la siguiente imagen. La puedes encontrar en mayor tamaño en el
Recurso 1: El arte como testimonio de la reinvención.

Luego de observar la imagen, responde en tu Bitácora:

• ¿Qué observas en la imagen? ……………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué piensas o qué te hace recordar al verla?........................................................................................................
¿Qué te hace sentir?...................................................................................................................................................
• Observa de cerca. ¿Qué detalles observas?.......................................................................................................
¿Qué elementos se han representado?............................................................................................................
¿Quién o quiénes aparecen en la imagen? …………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué acciones están realizando? ………………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Qué colores se utilizan?...............................................................................................................................
¿Cómo son las líneas?..........................................................................................................................................
¿Qué formas se utilizan?........................................................................................................................................
¿Qué escenarios observas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué crees que estas situaciones han sido representadas de esta manera?....................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
3° Como toda manifestación artístico-cultural, esta es elaborada a partir de un contexto
social y cultural determinado. Para conocer cómo muchos artistas han innovado en
tiempos de la pandemia y las razones de su representación, revisa el Recurso 1: El arte
como testimonio de la reinvención.
EL ARTE COMO TESTIMONIO DE LA REINVENCIÓN
“Esta cuarentena ha sido particularmente difícil para aquellos que han tenido que sobrevivir con
sus propios recursos apelando a su fortaleza y a su creatividad para sobrellevar este periodo.
Probablemente, son los artesanos y artesanas quienes han tenido que reinventarse y en medio
de carencias y olvido han permitido que aflore su creatividad para dejar testimonios sobre cómo
se ha vivido la cuarentena”. (Nolte, 2020).
La pandemia de COVID-19 ha desafiado a muchas trabajadoras y trabajadores del arte en nuestro
país. La suspensión de las actividades artísticas y culturales que se realizaban de forma presencial
(ya sean danzas, festividades o representaciones teatrales), así como la disminución del turismo
interno y externo han sido condiciones que han afectado las artes y la cultura en su totalidad. Las
artistas y los artistas han visto reducida la difusión y venta de sus creaciones, lo que ha
desafiado sus economías, pero también ha planteado nuevos retos a la innova,ción en el contexto
actual. ¡Conozcamos un poco más sobre sus innovaciones!
UN TIEMPO DE DESAFÍOS
“La artesanía, como les digo, está paralizada, todos los centros artesanales. En un momento,
había crecido este pueblo, ¿no?, con la artesanía, con las demostraciones de tejidos [...], pero ahora
todo esto se ha paralizado, ¿no? No hay un alguien o un turista que venga a comprar nada,
¿no? Claro, se entiende por la pandemia, ¿no?, pero también ha afectado en la economía del
pueblo”. (Concha, 2020, 0.54-1.36).
Carolina es tejedora y miembro de la Asociación de Artesanos
de Chinchero, en Cusco. Antes de la llegada de la pandemia,
ella junto con muchos de sus compañeras y compañeros se
dedicaban a la venta de artesanías, especialmente, a los
turistas que llegaban a las ferias o lugares donde ofrecían sus
creaciones. Sin embargo, con la llegada de la pandemia y las
restricciones de movilización que se dieron para enfrentar los
contagios por el COVID-19, se vieron impedidos de seguir
vendiendo sus trabajos, lo que afectó la economía de sus
familias. Esto obligó a que ella, así como muchos otros
artesanos, se dedique a otras actividades, como la agricultura,
la venta de abarrotes, entre otros negocios, para seguir
generando ingresos para su hogar. Si bien, al empezar la
pandemia, el Gobierno peruano tuvo dificultades para atender
el sector artesanal, en los últimos meses, se han abierto
caminos para poder asistir a este sector, así como al del
turismo en el país (El Peruano, 19 de marzo de 2021). Ante
esta situación, muchos de las artesanas y los artesanos,
empleando su fortaleza y
creatividad, han buscado reinventarse para seguir produciendo (Nolte, 2020).

FORTALEZA Y CREATIVIDAD.
En nuestro país, según el Registro Nacional del Artesano, hay un total 90,416 artesanas y
artesanos que se dedican a la textilería, joyería, cerámica, imaginería, tallado, elaboración de
máscaras, entre otros (El Peruano, 19 de marzo de 2021). Frente a la compleja situación
gran trabajo del personal de la salud, cerámicas con escenas de los nuevos cuidados que la sociedad
está realizando para protegerse durante la pandemia, entre otros. A continuación, conozcamos tres
manifestaciones artístico-culturales innovadoras.
RETABLO AYACUCHANO DE GABRIEL ATAUCUSI .
El retablo ayacuchano es un tipo de arte caracterizado por representar distintas situaciones del
contexto sociocultural de los Andes. Estos son realizados en madera y pintados con pinceles muy
finos para salvaguardar los detalles. Usualmente, los retablos tienen, en sus puertas, dibujos de flores.
Si bien en sus inicios, los retablos –llamados antes “sanmarcos”– reproducían figuras y escenas
religiosas, con el tiempo han ido agregando escenas de la vida secular y contemporánea, como
costumbres andinas, eventos históricos del Perú o escenas inspiradas en demandas sociales y
políticas (Del Río, 2011).
Con la pandemia de COVID-19, los retablistas también se vieron afectados muchos de ellos han
reemplazado músicos, paisajes andinos y escenas rurales por médicos, policías y personajes con
mascarillas con el fin de representar lo que se vive hoy o, también, de rendir homenaje y celebrar a
quienes cumplen roles claves en el contexto de la pandemia. Entre ellos se encuentra Gabriel Ataucusi,
quien ha plasmado, en el siguiente retablo, distintos elementos y personajes representativos de la crisis
sanitaria actual, por ejemplo, al personal de salud vestido con su equipo de protección como
mascarillas, batas y guantes quirúrgicos, que protege a la población andina del coronavirus, el
cual ha sido representado en verde en la esquina derecha de la caja.
También podemos ver un bombero que carga a una persona en su espalda, muy probablemente
afectada por el virus en cuestión, y un policía que sostiene el asta de una bandera del Perú en una
pose que podría reflejar la lucha del cuerpo policial. El escenario mostrado alude al campo, cuyo fondo
incluye una parte oscura (que representa la noche y en la que se ubica el virus) y otra iluminada (que
emula el día y en la que estos personajes representan la luz, ya que cuidan a la población contra el
COVID-19).

TABLA DE SARHUA DE WILDER BERROCAL

El pueblo de Sarhua, en Ayacucho, tiene una tradición muy antigua, muy propia de su contexto
sociocultural, que consiste en adornar cada casa que se construye con unas tablas que narran
escenas importantes de la familia a modo de conmemoración de la edificación de la casa.
Estas tablas, originalmente, demuestran el cariño y aprecio que se tiene la comunidad. En ellas,
suelen representarse imágenes de fiesta, trabajo colectivo y retratos de familiares que ponen de
relieve el respeto a sus propias creencias. Dichas tablas son trabajadas sobre materiales como el
maguey o el sauce. Esta tradición ha sido reconocida como Patrimonio Cultural de la Nación en el
2018.
Con la pandemia, no obstante, los diseños y motivos de representación fueron modificados por algunos
artesanos dedicados a las tablas de Sarhua. Este es el caso de Wilder Berrocal, famoso artesano
reconocido por sus pinturas en estas tablas, quien ha representado una situación que se ha vuelto
recurrente en las comunidades rurales andinas: la realidad educativa de la comunidad.
En esta tabla, distintos personajes, entre ellos, niñas, niños y personas adultas (probablemente, sus
familiares) están reunidos en el campo realizando distintas actividades relacionadas al estudio, el tejido
y la música. Algunos usan mascarillas y vestimentas característica de los Andes (sombrero, ojotas,
faldas con diseños de la región, etc.). Como se observa, en la parte superior de la pintura, hay un
televisor con el logotipo de “Aprendo en casa” y, delante de este, niñas y niños tomando nota en sus
cuadernos. Hacia los lados, se hallan dos personas adultas con sus radios: a la derecha, una mujer
que levanta la radio, quizás buscando captar una mejor señal; al otro lado, un adulto sostiene una
radio y un cuaderno, y parece ayudar a una niña a realizar sus tareas.
Un poco más abajo, a la misma altura, un niño echado sobre una manta con diseños andinos escribe
en su cuaderno junto a una radio; al frente suyo, dos niños se miran y hacen música con unas maracas
sobre otra manta similar. Finalmente, en la parte inferior se observa a un adulto que escribe en un
cuaderno frente a una computadora, observado por un perro; a un niño sentado sobre una roca con un
celular y un cuaderno que hace sus tareas; y a una mujer que sostiene una “pushka”, una herramienta
muy parecida a una rueca, donde se enrolla lana, muy útil para el tejido andino. El escenario pintado
alude al campo, en que se puede observar algunas plantas como el ichu.
 PINTURA AMAZÓNICA DE ELENA VALERA.
La pintura amazónica muestra distintas visiones del mundo y la naturaleza a través de diseños y líneas
que, en su composición, representan el contexto
sociocultural de los pueblos amazónicos, en este caso,
el pueblo shipibo-konibo. Este tipo de pintura se
caracteriza por emplear tela de lona o tocuyo teñida
con extracto del árbol de caoba y otros tintes de
colores. Usualmente, estas pinturas suelen representar
serpientes, plantas y personas que reciben visiones
tras haber consumido algunas plantas, consideradas
como poderosas, por el efecto que producen (Castillo,
2013).
Al igual que muchos artistas, Elena Valera, dibujante e
ilustradora, adaptó también su arte al contexto de la
pandemia. Ella es miembro de la comunidad shipibo-
konibo, originaria de las orillas del río Ucayali, la cual
reside actualmente en la ciudad de Lima, en
Cantagallo, donde se mantiene la identidad cultural de
este pueblo y se desarrollan diversas expresiones
artísticas como la pintura amazónica. En su caso,
Elena buscó también representar la situación que
viven los pueblos amazónicos en la actualidad
como una forma de preservar la memoria colectiva y
las tradiciones de las comunidades, por ejemplo,
prácticas ligadas a la salud.
En la pintura a continuación, se puede apreciar un
chamán y distintas formas con diseño shipibo-konibo.
La ilustración alude a los “íkaros”, cantos o melodías
que realizan los chamanes durante los ceremoniales
rituales. Estos pueden cantarse en español, quechua u
otra lengua. Dicho cántico es considerado un
instrumento curativo, vehículo de sabiduría y de la
energía del chamán, así como símbolo de poder y conocimiento. Durante la pandemia, esta práctica se
ha utilizado mucho en los pueblos amazónicos como una forma de retomar sus prácticas culturales y
brindar una medicina alternativa que fortalezca física y anímicamente a las personas (Chávez, 22 de
mayo 2020)
Tras haber leído el Recurso anterior, responde en tu Bitácora:
• ¿Cuáles son los desafíos que han estado viviendo los artesanos durante este tiempo de pandemia y cómo los
han enfrentado?.........................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Vuelve a observar la imagen de la tabla de Sarhua de Wilder Berrocal y, a partir de la nueva información que
tienes, responde las preguntas:
- ¿Qué busca representar?.........................................................................................................................................
¿Coincide con lo que pensaste o recordaste antes de leer el texto?.........................................................................
- ¿Crees que la situación mostrada pudo ser representada de otra manera?,…………… ¿cuál?.................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Cómo crees que la necesidad de contar con tecnología o acceso a la red ha cambiado nuestras formas de
estudiar?.....................................................................................................................................................................
- ¿Consideras que esta representación te permite conocer y comparar la situación que vivimos hoy en día
respecto de lo que vivíamos antes de la pandemia?,…………………………¿por
qué?.....................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- A partir de la manifestación artístico-cultural de Wilder Berrocal, ¿cómo te imaginas que será esta situación en
el futuro tras acabar la pandemia?.............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Muestra la imagen a tus familiares o amigas y amigos, y registra sus impresiones: ¿qué pensamientos y
emociones les genera esta manifestación artístico-cultural?.....................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Compara lo que has registrado de las impresiones e ideas de los demás con las tuyas. ¿En qué se diferencian o
asemejan?...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4° Es momento de indagar en nuestro entorno, ya sea en tu comunidad o región.

¿Conoces alguna manifestación artístico-cultural que haya sido objeto de innovación y que represente alguna
situación del contexto actual?............... Conversa con tu familia o amistades para consultarles si tienen referencias de
algún caso.
Una vez que hayas identificado alguna, regístrala, ya sea con una foto, en un audio o incluso dibujándola.
Para analizarla, graba un audio en el que realices lo siguiente:
• Describe las características de la manifestación artístico-cultural a detalle
¿Qué materiales se han utilizado?.................................................................................................................................,
¿Qué técnicas o procesos se han aplicado para elaborarla?…………………………………………………………………………………….,
¿Qué situación ha sido representada?………………………………………………………………………………………………………………….,
¿Quién lo hizo?.............................................................................................. y ¿por qué la hizo?…………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Compara la tabla de Sarhua de Wilder Berrocal y la manifestación que investigaste.
Identifica y explica ¿En qué se asemejan?…………………………………………………………………………………………….. y ¿En qué se
diferencian? ……………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………
Comenta sobre ¿Qué materiales se usan?................................................................................................................,
¿Qué técnicas utilizan?......................................................................................................................................................,
¿Cuáles son los colores que se emplean?........................................................................................................................
¿Qué intenciones que tuvo cada artista para realizar dichas obras?. …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Finalmente, con tus propias palabras, reflexiona sobre ¿Cuál es la importancia de que las manifestaciones
artístico- culturales representen situaciones de la vida cotidiana para tomar conciencia de lo que vivimos
hoy?..........................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4° Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora:

¿Qué he aprendido al analizar de manera crítica y reflexiva las manifestaciones artístico-culturales que representan
situaciones de la vida actual?.........................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al averiguar qué manifestación artístico-
culturalinnovadoraseconoceenmifamiliaocomunidad?
………………………………………………………………………………………………¿Cómolahe superado?
……………………………………………………………………………………………………………… c)¿Qué debería mejorar al realizar el análisis
crítico de manifestaciones artístico-
culturales?, ……………………………………………………………………………………………………………………………………¿por qué?.............
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad:

 APRENDIZAJES SI/N ¿QUÉ IDEAS ¿QUÉ ME GUSTARIA
O NUEVAS TENGO AL SEGUIR

Exploré mi
conexión conmigo
misma o
mismo, y
mis
recuerdos a

Reflexioné sobre
las
manifestaciones
artístico
culturales
que

representan
Investigué sobre
alguna
manifestación
artístico cultural
de mi localidad
que haya
representado
alguna situación
2° ACTIVIDAD: Ideamos y planificamos nuestro proyecto artístico.

En la actividad anterior, analizamos de manera reflexiva y crítica manifestaciones artístico-culturales

innovadoras que representan vivencias de la pandemia, el contexto en que han sido creadas, la situación
de las artistas y los artistas que las elaboraron, y las razones por las que las representaron. Además,
averiguamos qué manifestaciones artístico-culturales de nuestra localidad han sido innovadas para dar a
conocer expresiones de lo que vivimos hoy.
En esta actividad, exploraremos los catálogos, que son un medio útil para difundir y promocionar aquello
que presentaremos. Vamos a conocer los elementos que los componen y a explorar cómo realizarlos.
Esto nos permitirá realizar un proyecto artístico para dar a conocer la innovación en algunas
manifestaciones artístico- culturales de nuestra localidad en este tiempo de pandemia y reflexionar sobre
cómo su propuesta nos permite tomar conciencia de la realidad que vivimos hoy. Al final, planificaremos
nuestro proyecto artístico a elaborar.
¡Sigamos!
RETO.- Explorar los catálogos, que son un medio útil para difundir y promocionar aquello
que presentaremos. (Vamos a conocer los elementos que los componen y a explorar cómo
realizarlos).
Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora:

¿Qué catálogos conoces?.........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................
¿Cómo son los catálogos? ………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………
¿Cuál es su función? DESCRIBELOS …………………………………………………………………………………………………………………
……..................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cómo deberían organizarse las manifestaciones artístico culturales en un catálogo? ………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………...
¿Qué contenido debería tener? ………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………..

1° Revisa el catálogo Ruraq Maki. Hecho a mano entre los Recursos de esta
experiencia. Lee y observa con atención qué información te ofrece y cómo la presenta.
 Tras observar el catálogo, reflexiona y responde en tu Bitácora:
• ¿Qué observaste? ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Cuál es su propósito de este catálogo? …………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo ha sido organizada la información? …………………………………………………………………………………………………….
• ¿Qué gráficos presenta? …………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué función cumplen estos gráficos? ……………………………………..……………………………………………………………………….
• ¿Cómo se presentan los textos? …………………………………………………………………….……………………………………………….
¿Son todos iguales o son diferentes?......................................................................................................................
Anota tus respuestas en tu Bitácora.

2° Como vimos en la actividad anterior, existen distintas manifestaciones artístico culturales que han sido
objeto de innovación por parte de sus creadores para representar situaciones de la vida actual. En esta
oportunidad, aprenderemos a elaborar un catálogo, que servirá de formato para nuestro proyecto artístico.

Lee con atención el Recurso 2: ¿Cómo usar elementos del diseño para realizar un catálogo virtual?

¿CÓMO USAR ELEMENTOS DEL DISEÑO PARA REALIZAR UN CATÁLOGO?

Cuando hablamos de diseño, nos referimos a aquel campo del arte que permite transmitir una idea, concepto o
imagen del modo más eficaz posible a un público determinado. Para ello, es importante tener clara la información
que se va a transmitir, los elementos gráficos que se presentarán y el público al que nos dirigimos para imaginar
cómo va a percibir aquello que le queremos comunicar.
En cada diseño, los elementos gráficos (texto, imagen, color, etc.) se constituyen como un todo, como una unidad,
y cumplen una función específica. Así, cada diseño comunica ideas y conceptos de forma clara y directa. En esta
oportunidad, conoceremos qué elementos hacen posible esta visión unitaria en un catálogo.

CATÁLOGO
Un catálogo es un medio para presentar diversos
elementos u objetos organizados en categorías diversas,
por ejemplo, monedas, documentos, platos de comida,
entre muchos otros. Aquello que se presenta puede
organizarse en distintas categorías, ya sea por su
material, técnica, lugar de procedencia, entre otros. Es
frecuente encontrar catálogos de productos y
creaciones para la venta; estos pueden elaborarse en
distintos formatos, tanto físicos como virtuales.
En este caso, el catálogo Ruraq Maki. Hecho a mano ha
reunido diversas expresiones artístico-culturales del país
elaboradas en distintos materiales (cerámica, textilería,
etc.). Como se ve, el diseño de las páginas emplea los
distintos elementos del diseño de manera armónica
(color, composición, tipografía, resolución de imágenes,
entre otros).
ELEMENTOS DE DISEÑO
gráfico Pasaremos a explorar algunos elementos importantes dentro del mundo del diseño. Para ello, tomaremos
como ejemplo el catálogo Ruraq Maki. Hecho a mano. Revisa la infografía
ELEMENTOS DE UN CATÁLOGO
 Texturas como fondo
La textura es la cualidad de la superficie o del material con el que está hecho un objeto o área, y describe cómo se
siente al tacto, es decir, lo que percibimos a través del contacto con la superficie de los objetos, y a través de la
vista. Por ejemplo, una superficie puede describirse como rugosa, áspera, lisa, irregular, entre otros. Al usar estas
texturas, podemos aprovechar las cualidades que transmiten para generar diversas sensaciones en nuestro
público. Para ello, podemos usar distintos fondos de elementos como la madera, el metal, la arena, o también
colores uniformes o mezclados.
 FORMATO
Es la orientación que se le da a una imagen; puede ser horizontal o vertical. Según el medio en que se diseñe, se
recomienda usar formatos verticales para textos o presentaciones en material impreso, y formatos horizontales en
versión digital.

FORMATO Y RESOLUCIÓN DE IMÁGENES

El tipo de formato de la imagen, también conocido como extensión, sirve para reconocer su compatibilidad con el
equipo tecnológico que se está usando. Se recomienda escoger JPG o PNG. Por su parte, la resolución se refiere al
grado de detalle que puede apreciarse en la imagen, según el tamaño en el que se presente. Si una imagen se
amplía más allá del tamaño que tiene, se verá “pixelada” o poco nítida. A mayor resolución más grande será el
peso del archivo.

Luego de leer, vamos a experimentar con los distintos elementos del diseño vistos en el Recurso anterior.

Para ello, usaremos la aplicación Microsoft PowerPoint. Abre una presentación en blanco y explora las funciones
básicas del programa, que se encuentran ubicadas en las pestañas de la parte superior:
 Microsoft (2021). Microsoft PowerPoint (Software digital)
EXPLOREMOS
• En Inicio, podrás hallar algunas herramientas como el cambio de fuente, tamaño y color de letra, así como
subrayado, cursiva, entre otras.
• En Insertar, encontrarás herramientas para generar una nueva diapositiva, subir imágenes o audios, o crear
formas diferentes.
• En Dibujar, se hallan algunas herramientas de dibujo como lápiz, resaltador, entre otras.
• En Diseño, podrás dar formato al fondo y encontrarás algunos temas de diseño para cambiar de aspecto a la
presentación.
• Para ver cómo se verá la presentación de lo escrito o graficado en tus diapositivas, puedes hacer clic en
Presentación con diapositivas.
Una vez que has revisado estas herramientas, realiza las siguientes exploraciones. Toma capturas de pantalla de
cada una de ellas para revisar tus avances y evidenciar tu ejercicio.

EXPLORA CON LA TIPOGRAFÍA.

En una diapositiva, explora las distintas tipografías o tipos de fuente de letra, así como su tamaño,
seleccionando el cuadro de texto o una parte de las letras tipeadas.

EXPLORA CON LOS FONDOS Y SU RELACIÓN CON LA TIPOGRAFÍA.

Explora también el tipo de fondo que puedes agregar. Para ello, puedes ir a la pestaña Diseño
y, luego, seleccionar Dar formato al fondo para escoger un color que sea de tu agrado.
También, puedes tomar fotografías de distintas texturas y subirlas a una diapositiva con ayuda
de la herramienta Insertar. Aprovecha para probar el tipo de fuente y el color de letra para
explorar el contraste y la armonía de color. En caso de querer agregar más texto, puedes usar
la herramienta Cuadro de texto, en la pestaña Insertar.

EXPLORA CON LAS IMÁGENES Y SU RESOLUCIÓN.

Sube imágenes para probar su resolución. Puedes usar fotografías o cualquier dibujo.
Modifica su tamaño para probar cómo se ve.

EXPLORA CON LOS TRAZOS Y CON LAS FORMAS.

Aprovecha en dibujar formas y líneas con ayuda de la herramienta Formas, en la pestaña
Insertar. Prueba usar los distintos elementos que se te proponen. Puedes usarlas para realizar
un ritmo visual y colocarlas como una cinta gráfica muy parecida a la de las mariposas del
catálogo Ruraq Maki. Hecho a mano.
EXPLORA CON EL ESPACIO.
Explora cómo puedes distribuir los elementos que tienes en la diapositiva. Prueba cambiar su ubicación y tamaño.

Al finalizar, reflexiona. ¿Cómo te fue realizando cada uno de estos ejercicios? ……………………….………………………………
Registra en tu Bitácora ¿Cuál te resultó más sencillo?..................................................................................................,
¿Cuál fue más difícil?...................................................................................................................................................... y
¿Qué tendrías que mejorar para la siguiente vez?......................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3° A continuación, vamos a planificar nuestro catálogo para promocionar distintas manifestaciones artístico-
culturales de nuestra localidad a partir de la apreciación y la reflexión en torno a manifestaciones artístico-
culturales que representen situaciones relacionadas al contexto actual.

ESTE CATÁLOGO SE COMPONE DE LO SIGUIENTE:

• Portada, título, y nombre de la autora o el autor.

• Texto de presentación o introducción, donde incluirás una descripción del contenido del catálogo, las
manifestaciones artístico-culturales que investigaste en la Actividad 1, su comparación y tu reflexión sobre la
importancia de estas para representar situaciones de la vida cotidiana para tomar conciencia de lo que vivimos
hoy. Al elaborar este texto, tomarás en cuenta el audio que grabaste en la actividad anterior.
• Dos manifestaciones artístico-culturales (la que analizaste en la Actividad 1 y la que investigaste) con su
leyenda informativa (que incluya su título, el nombre de la autora o autor, y los materiales o técnicas con que
se realizó) acompañada de la imagen o dibujo de la manifestación correspondiente.

ETAPAS DE ELABORACIÓN
Antes de elaborar tu catalogo debes responderte a las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es mi propósito para realizar este catálogo? ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿A quién o quiénes estará dirigido mi catálogo? …………………………………………………………………………………………………
¿Qué reacciones quiero generar en el público cuando observe mi catálogo?............................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo será el fondo que usaré en mi portada y en cada página? ……………………….……………………………………………
¿Qué colores tendrá? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuál tipografía utilizaré?................................................................,¿Qué color será?..........................................
y ¿Cuál será su tamaño? …………….…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué imágenes usaré?...................................................................................................................................... y
¿Qué tamaño tendrán?.................................................... ¿Qué texto incluiré?..........................................................
5. ¿Con cuántas páginas contará mi catálogo? ………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Cómo será mi portada? ………………………..…………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál será el título de mi catálogo? ……………………………………………………………………………………………………………………….
7. ¿Cómo distribuiré los elementos en cada página?.............................................................................................
¿Cómo organizaré el texto, las imágenes y las formas generadas?............................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. ¿Cómo compartiré mi trabajo para que las personas a quienes esté dirigido lo puedan ver?.................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¡Muy bien! Realiza un breve boceto (dibujo) a partir de tu planificación, considerando los elementos de diseño.

Luego de hacer tu dibujo, pregúntate, tomando en cuenta lo siguiente:

• ¿El catálogo contiene todos los elementos solicitados? ……………………………………………………………………………………..

• ¿El título resulta atractivo? …………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Es buena la organización de los elementos? ……………………………………………………………………………………………………….
¿Se aprecian las imágenes y se identifica qué texto corresponde a cada imagen? …………………………………………………
• ¿Se lee bien la tipografía escogida? …………………………………………………¿Se lee claramente? ………………………………..
• ¿Hay un buen uso de los colores tanto de la tipografía como del fondo? …………………………………………………………..
• ¿Las imágenes tienen un buen tamaño y son nítidas? ……………………………………………………………………………………….
• ¿Las formas están bien definidas? …………………………………………………………………………………………………………………….
¿Contrastan o armonizan con el fondo del catálogo?................................................................................................
Una vez que hayas terminado, muéstrale a alguien de tu familia, o alguna amiga o amigo el boceto que
realizaste.
Pregúntale si hay algo que te recomiende mejorar Antes de elaborar mi proyecto artístico gráfico.

Reflexiona y anota en tu Bitácora:

Anota todos los procesos que has seguido hasta ahora para elaborar tu proyecto artístico audiovisual y contesta
las siguientes preguntas:

a). ¿Cuál fue tu idea inicial para la elaboración del trabajo?......................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Ha cambiado tu idea al planificar?…………………………………………………………………………………¿cómo?……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿De qué te has dado cuenta al planificar y elaborar tu proyecto artistico?...........................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué crees que puede pensar quien vea tu trabajo terminado?.........................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué te gustaría que suceda luego de que vea tu trabajo?.......................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.- Autoevaluación de esta segunda actividad: responda con sinceridad

APRENDIZAJES SI/N ¿QUÉ IDEAS NUEVAS TENGO ¿QUÉ ME GUSTARIA
O AL RESPECTO? SEGUIR
Observé un
catálogo para
tener una idea
inicial de cómo
es y para
Experimenté
distintos

aspectos básicos
del diseño como
la tipografía, el
fondo, la
distribución de
Planifiqué
la
elaboración de
mi catálogo y
su
propósito,
respondiendo
las
 3° ACTIVIDAD: Elaboramos y reflexionamos sobre nuestro proyecto artístico

En la actividad anterior, planificamos nuestro proyecto artístico, un catálogo para difundir distintas
manifestaciones artístico-culturales de nuestra localidad, a partir de la apreciación y la reflexión que realizamos en
torno a manifestaciones artístico-culturales que representan situaciones relacionadas al contexto actual. Ahora,
en esta última actividad, vamos a elaborar nuestro catálogo y evaluar el proceso que hemos realizado,
considerando lo planificado y aprendido en la actividad anterior.
RETO: Elaborar nuestro catálogo y evaluar el proceso que hemos realizado, considerando lo
planificado y aprendido en la actividad anterior.
¡MANOS A LA OBRA!
1° Con tu tabla de planificación realizada en la Actividad 2 vas a elaborar tu proyecto
artístico. Revisa tus respuestas y guíate de estas orientaciones:
DURANTE LA ELABORACIÓN DE MI
1. Ten a la mano las exploraciones que realizaste, la representación de
la manifestación artístico-cultural que has analizado y tu planificación.
2. Ubícate en un lugar iluminado y cómodo para realizar tu trabajo.
3. Organiza la información según la secuencia del catálogo desde la portada
hasta el final. Usa las diapositivas que creas convenientes.
4. Inserta las imágenes de las manifestaciones artístico culturales y regula
su tamaño hasta que se vean nítidas.
5. Revisa dónde irá ubicada la información y observa qué extensión tendrá
cada texto.
6. Escribe los textos a partir del audio que registraste en la Actividad 1.
7. Adecúa los textos según la tipografía que has elegido y ajusta el tamaño
según lo planificado.
8. Aplica los colores, tanto al fondo como a la tipografía y las formas que consideres necesarias.
9. Recuerda que puedes incluir el ritmo visual que planificaste u otro elemento gráfico.
10. Mientras vas realizando tu proyecto, pregúntate:
¿cómo va quedando mi catálogo? ……………………………………………………………………………..
…………………………………………
¿Qué debo mejorar o corregir? …………………………………………………………………………………….………………………………………
11. ¡Échale un último vistazo! Date una pausa en cada página para ver cómo se siente la organización.
¿Cumple con tus expectativas?.................................. ¿Logrará su
propósito?..........................................................................
2° Finalizado tu proyecto artístico, responde en tu Bitácora las siguientes preguntas que
te ayudarán a evaluar el proceso realizado:
DESPUÉS DE ELABORAR MI
1. ¿Qué es lo que más me agradó del proyecto que realicé?.....................................................................................
………………………………………………………………………… ¿Qué es lo menos me gustó?.......................................................,
¿por qué?..................................................................................................................................................................
2. ¿Estoy satisfecha o satisfecho con el resultado obtenido?...................................................................................
¿Qué podría mejorar para la siguiente vez que realice un proyecto similar? ………………………….…..
……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
3. ¿Qué opinan mi familia o mis amigas y amigos sobre mi proyecto concluido? ……………………….
…………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Logré generar la reacción que esperaba al mostrarles mi catálogo?.......................................................................
¿Estoy de acuerdo con su opinión?,………………… ¿por qué?.......................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Reflexiono sobre mi proyecto artístico:
Revisa los apuntes de tu Bitácora y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre tus avances en
la Actividad 3:

APRENDIZAJES SI/N ¿QUÉ IDEAS ¿QUÉ ME GUSTARIA

O NUEVAS TENGO AL SEGUIR

Elaboré mi
catálogo
teniendo en

Organicé en mi
catálogo la
información y
las imágenes de
las
manifestaciones
artístico-
culturales de

Evalué mi
proyecto final
identificando
posibles mejoras
para el futuro.Es momento de revisar cómo ha sido el proceso que seguiste para identificar lo logrado
¡Excelente!
y plantear posibles mejoras para el futuro.

Completa las siguientes frases en tu Bitácora:

a) Luego de las actividades realizadas durante esta experiencia, he notado que una forma en la que puedo
generar nuevas ideas es:
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Mi principal aprendizaje durante esta experiencia ha sido……………………………………………………………………………….
………………………………………………………y creo que lo podré aplicar en el futuro de esta manera:
……………………………..

2° AUTOEVALUACIÓN
Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de evidencias.
Anota también aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros
Criterios de evaluación Evidencia ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo?
Describí las características de las
manifestaciones artístico-
culturales que percibí y las
asocié a experiencias
Investigué sobre
manifestaciones artístico
culturales que representan
situaciones de la pandemia
cuenta el contexto sociocultural
en que son elaboradas.
Integré la información recogida
para describir las
manifestaciones artístico-
culturales, su significado y la
intención de experimenté
Seleccioné, quien las creó.y usé
los elementos del diseño con
materiales, técnicasy
procedimientos para expresarme
y comunicarme.
Planifiqué y elaboré un proyecto
artístico utilizando los
elementos del diseño.
Registré las etapas de los
procesos de creación y
reflexioné sobre el avance de mi
proyecto, evaluándolo y
modificándolo de manera
continua para lograr lo que me
había propuesto. Planifiqué la
presentación de mi proyecto
considerando mi intención y el
público al que se dirige.

Para terminar esta experiencia, guarda tu proyecto y todos los archivos de tu investigación, experimentación y
planificación en tu portafolio.

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Presentación Quispe Gayona
Docente de Arte y Cultura