ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEON

Curso: INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE

Docente: Sara Isabel González Flores
Estudiante:

Texto Subtítulo o Página (s) Información a modo de síntesis Reflexiones/conclusión con respecto a lo leído
aparado
LA ESCUELA Durante el siglo XX se han estado
PARA EL produciendo importantes cambios sociales
SIGLO XXI que se suceden cada vez con mayor
Juan Delval 1
Introducción velocidad y, sin embargo, parece que las
escuelas no se transforman al mismo ritmo
que la sociedad.
Fue el gran educador centroeuropeo Jan
Las
Amos Comenius, quien tuvo la osadía y la
revoluciones 3
visión de futuro de sostener que había que
educativas.
enseñar “todo a todos”,
Más educación, además, suele garantizar
4 mejores perspectivas laborales desde el
Los progresos
punto de vista individual.
Aristóteles señalaba que el objetivo de la
vida de los seres humanos es la felicidad
La felicidad 6 y, por tanto, también debería serlo de la
escuela, que es una parte importante de la
vida.
Fomentar la autonomía debería ser uno de
Autonomía 7 los fines fundamentales de la escuela y la
esencia de una escuela democrática.
Cambios 8 Si optamos por fomentar la existencia de
necesarios individuos felices, autónomos,
responsables y pacíficos, hay que
comenzar por emprender una serie de
reformas y entre ellas cambiar la
 organización social de la escuela y
modificar las relaciones sociales en su
interior.
Los maestros no pueden promover la
autonomía cuando ellos no la tienen;
cuando están constreñidos por horarios,
La
programas, contenidos escolares, libros de
organización
9 texto, que vienen de arriba, y en los que
de la escuela.
ellos tienen una escasa participación. Por
tanto, tenemos que promover también la
autonomía de los profesores y de los
centros educativos.
Tenemos que fomentar la pasión por
conocer, la curiosidad, que todos los niños
y niñas manifiestan en algún momento de
su vida, y que la escuela termina por
apagar.
Hay que aprender a ver la ciencia y la
cultura no como una acumulación de
conocimientos, sino como una actitud.
Los 12-13
Hoy, la cantidad de conocimientos
contenidos
acumulados es en verdad abrumadora. Es
imposible recordar todos los
conocimientos y tampoco es útil, porque
los conocimientos están por todas partes,
están en las enciclopedias, en internet. Lo
importante es saber buscarlos, saber
usarlos, darles un sentido, poder utilizarlos
El papel del 18 El profesor lo que tiene que hacer es
profesor facilitar, crear las situaciones en las cuales
el alumno aprenda a partir de su propia
práctica, de su propia actividad. La
función del profesor es
extraordinariamente difícil. Los profesores
deberían ser de los profesionales mejor
 pagados en la sociedad, porque es una de
las tareas más difíciles.
el profesor tiene que ser un animador
social en el sentido de que crea situaciones
de aprendizaje, impulsa la realización de
esas actividades, las pone en marcha e
incita a que los alumnos las desarrollen,
las lleven adelante, y les ayuda y orienta
en las dificultades.
Desde principios del siglo XX, con la
escuela nueva, la escuela moderna, la
escuela activa se introdujeron cambios
fructíferos en los centros escolares, pero
cambios que sólo se han aplicado
parcialmente y, por desgracia, no se han
generalizado.
no se trata de cambiar un poquito los
programas, de cambiar un poquito las
22 formas de enseñanza, sino que tenemos
Los obstáculos
que referirnos a todo el conjunto de lo que
supone la escuela que, como una
institución social, es algo muy complejo,
con unos participantes, con unas
relaciones, con unos objetivos, y que sirve
a unos intereses. Todo eso forma una red
en la que, en el momento en que se nos
rompe uno de los nudos, se nos puede
empezar a desmoronar toda entera.

APRENDER Capitulo V: Pág. 80-90 La función tradicional que ha

EN LA VIDA Las funciones desempeñado la educación es la de
Y EN LA de la escuela. facilitar la inserción del individuo en el
ESCUELA mundo social, hacerle un miembro del
Juan Delval
mundo social. Para ello tiene que aprender
las formas de conducta social, rituales,
 tradiciones y técnicas para sobrevivir
5.1 La Pág. 83 La obligatoriedad implica que todos tienen
enseñanza que asistir y se admite implícitamente que
obligatoria todos tienen que servir para estudiar.
La Escolaridad obligatoria exige que todos
aprendan y que consigan unos resultados
mínimos, lo cual no siempre se obtiene.
5.2 Las Pág. 86 Si preguntamos a diferentes personas para
funciones de la que asisten los niños a la escuela, la
escuela  primera respuesta que obtenemos es que
van a prender.
5.3 Guardar a Pág.86 Una de las principales e importantes
los niños funciones que desempeña la escuela es la
de guardar a los niños, mientras los padres
están en el trabajo. Es una función
importante que esta ligada a los cambios
en las formas de vida, a la incorporación
de las mujeres al trabajo y a la progresiva
urbanización de la sociedad.
5.4 Adquirir Pág. 89 La escuela es un lugar que hace posible
conocimientos  que los niños se encuentren con otros e
interaccionen con ellos. Sabemos que esta
interacción resulta muy importante para el
desarrollo infantil, pues promueve la
cooperación, la posibilidad de ponerse en
el punto de vista de otro, la reciprocidad, y
además los niños aprenden de sus
compañeros muchas cosas importantes
para la vida.
5.5 La escuela Pag.90 En muchas sociedades tradicionales todos
como rito de los cambios de estatus social dentro de la
iniciación comunidad van acompañados de rituales.
Esas socieades se suelen caracterizar por
que la vida social esta muy reglamentada,
 las costumbres, se cumplen rigurosamente
y el no cumplirlas es reprobado o
sancionado fuertemente.
Capitulo VI Pág.94-101 Muchos niños que tienen experiencia en la
La escuela y el compra-venta realizan operaciones
aprendizaje aritméticas de una cierta complejidad en la
espontaneo cabeza, sin cometer errores, pero no son
capaces de hacerlas con un papel y un
lápiz.
6.1 El Pag.102 Los niños aprenden continuamente desde
aprendizaje en el nacimiento actuando sobre l realidad,
la vida transformándola y observando los
cotidiana  resultados de sus acciones. De esa manera
forman representaciones o modelos del
funcionamiento de la realidad que les
permite actuar. Eses es el procedimiento
general para formar nuevos
conocimientos.
6.2 Pág.113 Se constituyen dos sistemas de
Diferencias conocimiento, el escolar y el de la vida
entre el cotidiana, y cada uno se utiliza en un
aprendizaje contexto. Para responder a las preguntas
cotidiano y del maestro se utiliza el conocimiento
escolar escolar y en la vida fuera de la escuela se
sigue utilizando el conocimiento
espontaneo. Dos sistemas independientes
que no se relacionan.
Capitulo VII Pag. 102-112 La escuela es una institución paradójica y
Algunos contradictoria, pues mientras parece
problemas de encaminarse a unos fines, en definitiva, se
la escuela orienta hacia otros. Se pretende que la
escuela sea un instrumento para la
igualación social, pero sabemos que
mantiene desigualdades y que el mayor
fracaso escolar se produce entre los vienes
 de los sectores mas desfavorecidos.
7.1 La Pag. 106 La difusión de los medios de
televisión y la comunicación de masas, y sobre todo la
escuela televisión. Se puede considerar como la
segunda gran conmoción que ha sacudido
la escuela
COMPREND En estas sociedades la preparación de las
ER Y nuevas generaciones para su participación
TRANSFOR en el mundo del trabajo y en la vida
MAR LA pública requiere la intervención de
ENSEÑANZA
instancias específicas como la escuela.
J. Gimeno
Sacristán y A.
La escuela como institución especifica
I. Pérez Las funciones configurada para desarrollar el proceso de
Gómez sociales de la socialización de las nuevas generaciones,
escuela: de la su función aparece netamente
reproducción a conservadora: garantiza la reproducción
la social y cultural como requisito para la
17-33 supervivencia misma de la sociedad.
construcción
critica del La escuela no es la única instancia social
conocimiento que cumple con esta función reproductora:
y la la familia, los grupos sociales, los medios
experiencia. de comunicación son instancias son
instancias primarias de convivencias e
intercambio.

34-62
Los procesos
de enseñanza-
aprendizaje:
análisis
didáctico de
las principales
teorías del
aprendizaje.
El aprendizaje
escolar: de la
didáctica
operatoria a la
63
reconstrucción
de la cultura
en el aula.

Enseñanza
para la 78-114
comprensión.

Enseñanza 115
para la
comprensión.
Comprender la
enseñanza de
la escuela.
Modelos
metodológicos
de
investigación
educativa.
 La función y
formación del
profesor/a en
la enseñanza
398-429
para la
comprensión.
Diferentes
perspectivas.