Subprueba de Comprensión Lectora - REPASO 6

TEXTO 1
La interrupción de las clases escolares presenciales debido a la pandemia del covid-19 ha
replanteado nuevos retos a los colegios del país. Los centros educativos públicos y privados que
aún no habían implementado soluciones tecnológicas tuvieron que adecuarse con urgencia a un
sistema de educación remota que, en la mayoría de las instituciones educativas, se encontraba
en proceso.

El presidente Francisco Sagasti anunció que el Ministerio de Educación elabora un plan para
integrar la educación virtual y presencial durante el 2021, y en otros casos continuar solo con lo
virtual. En este contexto, es importante resaltar que la educación remota bien implementada, con
docentes debidamente capacitados, puede garantizar una educación de calidad y preparar a los
alumnos para asumir nuevos retos en la educación superior.

El éxito de la educación remota dependerá de la actualización continua del docente en el uso

correcto de herramientas digitales que le permitan mantener una comunicación fluida con sus
estudiantes. Al mismo tiempo, debe recibir una orientación para poner en práctica una
metodología de enseñanza centrada en el alumno y con un énfasis práctico que le genere
aprendizajes significativos.

En esta línea, los estudiantes podrán desarrollar aspectos claves en su perfil, como la creatividad
y el desarrollo del pensamiento lógico, que les permitirán encontrar soluciones innovadoras para
resolver problemas cotidianos. Asimismo, mejorarán su capacidad de expresarse de manera
escrita y oral con claridad, precisión y asertividad, y se adaptarán mejor al trabajo en equipo y
podrán formar grupos multidisciplinarios.

Es indispensable que los docentes utilicen herramientas digitales que fomenten el trabajo
colaborativo de los alumnos y potencien el pensamiento crítico. Así, compartirán sus opiniones
basadas en evidencias y serán capaces de argumentar su posición. El uso de la tecnología debe
amplificar el interés de los alumnos, motivarlos a ingresar a sus sesiones síncronas y se
pregunten: “¿Con qué me sorprenderá hoy mi profesor?”.

La educación remota ha permitido que los alumnos pongan en práctica y desarrollen sus
competencias en el uso de las tecnologías de la información (TI) y que los docentes muestren su
compromiso y creatividad en el diseño de sus sesiones. Ha permitido, sobre todo, que los padres
acompañen de cerca el aprendizaje de sus hijos, refuercen su responsabilidad, optimicen los
hábitos de estudio y creen horarios con los dispositivos digitales.

Lo único que queda claro es que ya no es posible retroceder. Debemos seguir generando
aprendizajes activos que garanticen enseñanzas para la vida y que respondan a los desafíos de
este siglo.
1. Del anuncio del presidente Sagasti, para el 2021 se deduce que…
A. El MINEDU implementará la semipresencialidad y continuará con la virtualidad.
B. El MINEDU continuará con lo virtual e implementará poco a poco lo presencial.
C. El MINEDU elabora un plan para integrar la educación virtual y presencial.
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2. El éxito de la educación remota NO dependerá de…
A. la actualización continua del docente en el uso correcto de herramientas digitales.
B. poner en práctica una metodología de enseñanza centrada en el alumno.
C. que se entregue a los estudiantes tabletas e internet gratuitamente.

3. Los aspectos claves en el desarrollo del perfil de los estudiantes son:

A. Encontrar soluciones innovadoras y resolver problemas cotidianos.
B. El pensamiento lógico y la creatividad.
C. La asertividad y la expresión oral y escrita.

4. Quienes compartirán sus opiniones basadas en evidencias y serán capaces de

argumentar su posición serán:
A. Los docentes
B. Los docentes y estudiantes
C. Los discentes

5. El último mensaje del artículo es:

A. Que ya no es posible retroceder.
B. Seguir generando aprendizajes interactivos.
C. Responder únicamente a los desafíos de este siglo.

TEXTO 2

El gran ganador de las Elecciones Generales desarrolladas el domingo 11 en el país ha sido la

democracia, que se ha fortalecido en la medida en que los peruanos acudieron masivamente a
las urnas para expresar su voluntad, aun en el actual contexto de emergencia sanitaria causada
por la pandemia del nuevo coronavirus.

Si bien el ejercicio de una democracia moderna no está ligada exclusivamente al desarrollo de

comicios, una sociedad no puede considerarse democrática en tanto la ciudadanía no tenga el
derecho de elegir libremente a sus autoridades mediante elecciones libres, justas y equitativas.

Por tanto, el proceso electoral llevado a cabo ayer, aun en las difíciles condiciones impuestas
por la pandemia, representa un avance importante en el esfuerzo por fortalecer nuestra
democracia.

Y ello porque las elecciones han cumplido los estándares internacionales de equidad y
transparencia como lo han verificado los distintos organismos de observación. Los problemas
registrados en la instalación de las mesas de sufragio debido a la ausencia de personal, entre
otros, no comprometen los resultados ni la transparencia de la justa. Han sido, más bien,
contingencias entendibles que fueron prontamente resueltas por las autoridades
correspondientes.

En este punto es necesario destacar el esfuerzo desarrollado por los organismos del sistema
electoral, especialmente en lo referido a la implementación de protocolos de bioseguridad
sanitaria para prevenir los contagios del covid-19 entre la ciudadanía que acudió a votar. Esas
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medidas, ejecutadas con extremo cuidado en la mayoría de locales de votación, han contribuido
a que los comicios sean seguros.

Por otro lado, como ocurre desde hace varios años en el país, el ganador de los comicios tendrá
que definirse en una segunda vuelta el próximo 6 de junio, puesto que ninguno de los aspirantes
obtuvo más del 50% de los votos válidos.

En consecuencia, es preciso que los dos candidatos que pasen a esa instancia definitoria
concentren sus esfuerzos en dar a conocer a la población su plan de gobierno y principales
propuestas para solucionar los problemas más apremiantes de la Nación. La segunda vuelta suele
ser un nuevo escenario político y la ciudadanía, ávida de encontrar soluciones a sus demandas,
debe recibir, con mayor detalle que en la primera parte de la elección, toda la información posible
para respaldar a la mejor propuesta.

Gran importancia tendrán en las próximas semanas los debates que se organizarán para que las
dos opciones con mayor respaldo contrasten sus planteamientos, con el fin de que los peruanos
definan cuál es la mejor opción para el país. En ese objetivo, sería positivo que el Jurado
Nacional de Elecciones (JNE) considere efectuar más de un debate, pues mientras haya mayor
información se incrementa la posibilidad de emitir un voto informado.

6. ¿Quién fue el gran ganador de las Elecciones Generales desarrolladas el domingo 11?
A. Los peruanos que acudieron masivamente
B. El profesor Pedro Castillo
C. El sistema democrático
7. Uno de los problemas que empañó la transparencia de las elecciones fue:
A. La instalación de las mesas de sufragio debido a la ausencia de personal.
B. No se han cumplido los estándares internacionales de equidad.
C. No hubo, solo fueron contingencias entendibles.

8. ¿Qué ha contribuido a que los comicios sean seguros?

A. Las medidas ejecutadas con extremo cuidado en algunos de locales de votación.
B. La implementación de protocolos de bioseguridad sanitaria para prevenir los contagios.
C. El esfuerzo desarrollado por los representantes del sistema electoral.

9. Del párrafo 7 se puede deducir que…

A. La ciudadanía debe recibir mayor detalle que en la primera parte de la elección de parte
de los candidatos ganadores.
B. La segunda vuelta será un nuevo escenario político.
C. En la primera vuelta la ciudadanía no recibió suficiente información de las propuestas de
los candidatos.

10. Según el texto, para que se defina cuál es la mejor opción para el país se debe…
A. Realizar debates tanto por el JNE como por los medios de comunicación.
B. Organizar más de un debate por parte del JNE.
C. Emitir un voto informado por parte de los ciudadanos.

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TEXTO 3
Si salía, encerraba a los gatos. Los buscaba, debajo de los muebles, en la ondulación de los
cortinajes, detrás de los libros, y los llevaba en brazos, uno a uno, a su dormitorio. Allí se
acomodaban sobre el sofá de felpa raída, hasta su regreso. Eran cuatro, cinco, seis, según los
años, según se deshiciera de las crías, pero todos semejantes, grises y rayados y de un negro
negrísimo.

Serafín no los dejaba en la salita que completaba, con un baño minúsculo, su exiguo
departamento, en aquella vieja casa convertida, tras mil zurcidos y parches, en inquilinato
mezquino, por temor de que la gatería trepase a la cómoda encima de la cual el espejo ensanchaba
su soberbia.

Aquel heredado espejo constituía el solo lujo del ocupante. Era muy grande, con el marco
dorado, enrulado, isabelino. Frente a él, cuando regresaba de la oficina, transcurría la mayor
parte del tiempo de Serafín. Se sentaba a cierta distancia de la cómoda y contemplaba
largamente, siempre en la misma actitud, la imagen que el marco ilustre le ofrecía: la de un
muchacho de expresión misteriosa e innegable hermosura, que desde allí, la mano izquierda
abierta como una flor en la solapa, lo miraba a él, fijos los ojos del uno en el otro. Entonces los
gatos cruzaban el vano del dormitorio y lo rodeaban en silencio. Sabían que para permanecer en
la sala debían hacerse olvidar, que no debían perturbar el examen meditabundo del solitario, y,
aterciopelados, fantasmales, se echaban en torno del contemplador.

Las distracciones que antes debiera a la lectura y a la música propuesta por un antiguo fonógrafo
habían terminado por dejar su sitio al único placer de la observación frente al espejo. Serafín se
desquitaba así de las obligaciones tristes que le imponían las circunstancias. Nada, ni el libro
más admirable ni la melodía más sutil, podían procurarle la paz, la felicidad que adeudaba a la
imagen del espejo. Volvía cansado, desilusionado, herido, a su íntimo refugio, y la pureza de
aquel rostro, de aquella mano puesta en la solapa le infundía nueva vitalidad. Pero no aplicaba
el vigor que al espejo debía a ningún esfuerzo práctico. Ya casi no limpiaba las habitaciones, y
la mugre se atascaba en el piso, en los muebles, en los muros, alrededor de la cama siempre
deshecha. Apenas comía. Traía para los gatos, exclusivos partícipes de su clausura, unos trozos
de carne cuyos restos contribuían al desorden, y si los vecinos se quejaban del hedor que manaba
de su departamento se limitaba a encogerse de hombros, porque Serafín no lo percibía; Serafín
no otorgaba importancia a nada que no fuese su espejo. Éste sí resplandecía, triunfal, en medio
de la desolación y la acumulada basura. Brillaba su marco, y la imagen del muchacho hermoso
parecía iluminada desde el interior.

Los gatos, entretanto, vagaban como sombras. Una noche, mientras Serafín cumplía su vigilante
tarea frente a la quieta figura, uno lanzó un maullido loco y saltó sobre la cómoda. Serafín lo
apartó violentamente, y los felinos no reanudaron la tentativa, pero cualquiera que no fuese él,
cualquiera que no estuviese ensimismado en la contemplación absorbente, hubiese advertido en
la nerviosidad gatuna, en el llamear de sus pupilas, un contenido deseo, que mantenía trémulos,
electrizados, a los acompañantes de su abandono.

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Serafín se sintió mal, muy mal, una tarde. Cuando regresó del trabajo, renunció por primera vez,
desde que allí vivía, al goce secreto que el espejo le acordaba con invariable fidelidad, y se estiró
en la cama. No había llevado comida, ni para los gatos ni para él. Con suaves maullidos,
desconcertados por la traición a la costumbre, los gatos cercaron su lecho. El hambre los tornó
audaces a medida que pasaban las horas, y valiéndose de dientes y uñas, tironearon de la colcha,
pero su dueño inmóvil los dejó hacer. Llego así la mañana, avanzó la tarde, sin que variara la
posición del yaciente, hasta que el reclamo voraz trastornó a los cautivos. Como si para ello se
hubiesen concertado, irrumpieron en la salita, maulando desconsoladamente.

Allá arriba la victoria del espejo desdeñaba la miseria del conjunto. Atraía como una lámpara en
la penumbra. Con ágiles brincos, los gatos invadieron la cómoda. Su furia se sumó a la alegría
de sentirse libres y se pusieron a arañar el espejo. Entonces la gran imagen del muchacho
desconocido que Serafín había encolado encima de la luna -y que podía ser un afiche o la
fotografía de un cuadro famoso, o de un muchacho cualquiera, bello, nunca se supo, porque los
vecinos que entraron después en la sala sólo vieron unos arrancados papeles- cedió a la ira de
las garras, desgajada, lacerada, mutilada, descubriendo, bajo el simulacro de reflejo urdido por
Serafín, chispas de cristal. Luego los gatos volvieron al dormitorio, donde el hombre horrible, el
deforme, el Narciso desesperado, conservaba la mano izquierda abierta como una flor sobre la
solapa y empezaron a destrozarle la ropa.

11. ¿Por qué Serafín encerraba a sus gatos?

A. Porque malograban más el sofá de felpa raída, hasta su regreso.
B. Porque podían desordenar su salita o su minúsculo baño.
C. Porque temía a que rompieran su espejo.

12. En el párrafo 3, cuando Serafín se sentaba a cierta distancia de la cómoda y se

contemplaba…
A. los gatos le miraban a él, fijos los ojos del uno en el otro.
B. los gatos se echaban alrededor de Serafín.
C. los gatos rodeaban en silencio el vano del dormitorio.

13. Marca la secuencia cronológica de hechos correcta:

A. Serafín se sintió mal - Apenas comía - Los gatos volvieron al dormitorio
B. Ya casi no limpiaba las habitaciones - Los gatos invadieron la cómoda - Los gatos
cercaron su lecho
C. Los vecinos vieron unos arrancados papeles - Los gatos volvieron al dormitorio – Serafín
conservaba la mano izquierda abierta sobre la solapa.
14. La imagen que siempre reflejaba el espejo era:
A. Del Narciso desesperado
B. De un muchacho desconocido
C. De Serafín
15. La característica psicológica principal del personaje del cuento es:
A. Obsesión
B. Baja autoestima
C. Autorrechazo
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TEXTO 4

La brecha digital es conocida como la diferencia entre quienes pueden acceder y usar internet y
quienes no. Esta desigualdad está relacionada no solo con el acceso a dispositivos tecnológicos
y a la cobertura en términos de red de telecomunicaciones, sino también con el conocimiento y
la apropiación de internet. Generalmente es un fenómeno que involucra a todas las generaciones
de usuarios. Sin embargo las generaciones mayores la experimentan más. La brecha digital es
visible en ámbitos como el laboral, el social, el académico e incluso en los de entretenimiento y
ocio.

En el caso de una madre de 48 años que no consigue empleo fácilmente porque no sabe cómo
conectarse a internet la brecha digital es evidente. También la situación de un abuelo que ignora
que puede llamar a su familia de manera gratuita desde una aplicación o red social es una
expresión de esta dificultad. Al mismo tiempo, algunos casos de padres de familia, cuidadores y
docentes que no logran ayudar a su hijo o estudiante con el desarrollo de una actividad educativa
son un síntoma de que no hay una apropiación de los medios digitales y sus herramientas de
comunicación y consulta.

La disminución de oportunidades laborales, los obstáculos para asumir tareas que impliquen
analizar información y el mismo sentimiento de temor o desinterés por realizar algún tipo de
actividad mediada por las tecnologías digitales son indicios de estar experimentando brecha
digital. Y aunque situaciones de este tipo ocurran, es posible cambiar el panorama y encontrar
oportunidades para reducir tal efecto nocivo propio de la velocidad con que cambia la tecnología.

En el hogar, por ejemplo, juega un papel fundamental construir procesos colaborativos y lazos
de confianza desde los cuales los miembros más jóvenes compartan conocimientos con los más
longevos. Muchas veces, en el hogar se refleja la disparidad entre grupos poblacionales frente al
uso y la apropiación de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Por esto es un
lugar para adquirir competencias identificando necesidades digitales de cada miembro de la
familia y compartiendo los múltiples saberes que cada uno tiene.

Así, la presencia de menores en el hogar y el uso de las TIC por parte de adultos mayores crean
una relación que permite dar los primeros pasos para reducir la brecha digital, además de
propiciar un intercambio de saberes respecto al entorno digital. En esta vía, cada integrante
comparte sus saberes técnicos —propios de las generaciones más jóvenes— y sus conocimientos
sobre la vida —propios de las generaciones más longevas—. Esto demuestra que nunca es tan
temprano ni tarde para aprender y fortalecer habilidades y criterios para la vida.

16. De acuerdo con lo expuesto en el párrafo 1 quien experimente más la brecha digital
sería:
A. Una docente con 20 años de servicios en la EBR
B. Un estudiante que no tiene celular propio
C. Un joven emprendedor que quiere iniciar un restaurante por delivery
17. No está relacionado con la desigualdad de brecha digital:
A. Cobertura y acceso B. Conocimiento y apropiación C. Raza o sexo

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18. Es una posibilidad para cambiar el panorama y encontrar oportunidades en el hogar:
A. Construir procesos colaborativos y lazos de desconfianza entre jóvenes y longevos.
B. Identificar necesidades digitales y compartir múltiples saberes que cada uno tiene.
C. Asegurar que cada integrante disponga de un dispositivo con cobertura.

19. El texto tiene principalmente como probables receptores a:

A. Padres de familia y escolares
B. Docentes y académicos
C. Público en general

20. La expresión: Nunca es tan temprano ni tarde para aprender y fortalecer habilidades
y criterios para la vida, contextualmente se puede parafrasear como:
A. Es bueno que los niños aprendan de tecnología desde los primeros años para llegar a ser
adultos con competencia digital.
B. Los más jóvenes aprenden experiencias de vida de los adultos y estos a usar las TIC con
ayuda de los más jóvenes.
C. Más vale tarde que nunca, para poder desarrollar habilidades en el uso de las TIC.

TEXTO 5
Confusión sobre la efectividad de las vacunas chinas

Luego de que un virólogo chino de alto rango cuestionara inicialmente la efectividad de las
cuatro vacunas aprobadas en el país, se retracta y habla de un malentendido. ¿Con razón?

Con su declaración en una conferencia en Chengdu de que las vacunas chinas "no alcanzan tasas
de protección muy altas", el director del Centro Chino para el Control y Prevención de
Enfermedades, Gao Fu, atrajo mucha atención. Pero poco después puso su declaración en
perspectiva. Su objetivo era aumentar aún más la eficacia existente de las vacunas, por ejemplo,
mediante la administración de diversas preparaciones. Así que presentó una "visión científica"
correspondiente, dijo al Global Times. El argumento de Fu, sin embargo, es consistente con lo
que se conoce hasta ahora sobre la efectividad de las cuatro vacunas que han sido aprobadas en
China hasta la fecha. No son de ninguna manera ineficaces.

Tres vacunas (dos de Sinopharm y una de Sinovac) son de proteínas de virus inactivadas. Por
tanto, se basan en una tecnología de larga data que se utiliza, por ejemplo, en vacunas contra la
hepatitis B o la gripe. Estas vacunas contra COVID-19 no alcanzan niveles de eficacia tan altos
como las vacunas de ARN mensajero (ARNm) de BioNTech / Pfizer o de Moderna (con más
del 95 por ciento), pero siguen siendo significativamente más efectivas que algunas vacunas
contra la influenza, que solo alcanzan entre el 30 y el 60 por ciento de eficacia.

La vacuna Vero, de Sinopharm, por ejemplo, tuvo una efectividad del 79 por ciento en un estudio
de fase III que se llevó a cabo en diez países de todo el mundo. Los Emiratos Árabes Unidos, en
un estudio separado, obtuvieron incluso el 86 por ciento. Según estudios preliminares de Brasil
e Indonesia, la efectividad de la vacuna CoronaVac, de Sinovac, está entre el 50 y el 78 por
ciento.
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La cuarta vacuna china de CanSino es una vacuna de vector, basada en un adenovirus tipo 5.
Esto significa que el principio activo de la vacuna es comparable al de la de AstraZeneca. Y se
supone que alcanza una efectividad del 65 por ciento. Además, estos valores de eficacia mejoran
a más del 80 por ciento si solo se tienen en cuenta los casos graves de la enfermedad que también
requieren hospitalización.

La idea de combinar vacunas para aumentar la eficacia no es fundamentalmente nueva.

Actualmente, los científicos están discutiendo enfoques similares para la vacuna de vector de
AstraZeneca.

Estrictamente hablando, la vacuna rusa Sputnik V también consta de dos dosis con diferentes
vacunas de vectores, basadas en diferentes adenovirus. Los desarrolladores esperan que esto sea
más efectivo.

China es prácticamente incapaz de probar la eficacia de sus vacunas en su propio país porque
sus estrictas medidas de restricción han dado lugar a muy pocos casos de infección. Por lo tanto,
la investigación china se basa en estudios que se realizan en países que se han visto gravemente
afectados, como Brasil.

21. El virólogo de alto rango que cuestionó inicialmente la efectividad de las vacunas
aprobadas en China fue…
A. Chengdu B. Gao Fu C. Xiao Fu

22. Del párrafo 2 se deduce que:

A. El director del Centro Chino para el Control y Prevención de Enfermedades, atrajo mucha
atención.
B. El objetivo de Fu era aumentar aún más la eficacia existente de las vacunas.
C. A pesar de sus contramarchas, el argumento utilizado por Fu validó la eficacia de las
vacunas chinas.

23. A diferencia de las tres vacunas (dos de Sinopharm y una de Sinovac), la cuarta vacuna
china de CanSino…
A. Es una vacuna de ARN mensajero
B. Está basada en un adenomavirus
C. Tiene mayor eficacia

24. De acuerdo con el texto NO sería cierto que…

A. La vacuna china de CanSino es comparable solo con la de AstraZeneca.
B. La vacuna rusa Sputnik V tiene un vector distinto para cada dosis.
C. La mejor de las vacunas chinas es la de Sinovac ya que ha probado su eficacia.

25. De lo expuesto en el último párrafo se puede concluir que…

A. Las vacunas chinas son de tan baja calidad que ni en China se han podido probar.
B. Las vacunas chinas son eficaces y se han probado en lugares de alto riesgo.
C. Las vacunas chinas se basan en estudios realizados en Brasil.

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