ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA

I. DATOS INFORMATIVOS
IEP CRFA PUERTO PORVENIR

DOCENTE ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

GRADO Y SECCIÓN CUARTO SEMANA DEL /04 AL /05/2021 MEDIO Web

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE Investigamos y proponemos formas de emprendimiento
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Construye interpretaciones históricas.
PROPÓSITO • Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Propuesta de acciones argumentadas, en un discurso que será difundido en diferentes medios, para promover
la participación ciudadana responsable y segura en la escuela y la comunidad utilizando gráficos estadísticos y
fuentes diversas.
SITUACIÓN Debido a la actual pandemia, muchas familias de nuestra comunidad de Puerto Porvenir se han visto afectadas
SIGNIFICATIVA de distintas maneras. Por ejemplo, respecto del trabajo, algunos lo han perdido o no lo pueden realizar por la
enfermedad. Asimismo, hay dificultades para usar los espacios públicos y servicios necesarios para el bienestar.
Por ejemplo, algunas personas no acuden a sus tratamientos médicos o no realizan actividades en sus chacras
por temor al contagio.
Frente a esta circunstancia, un grupo de adolescentes conversan sobre la diversidad de necesidades no

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 satisfechas o problemas de tipo económico, social,ambiental u otro que afectan a las familias y su bienestar en
este contexto.
Ante esta situación, surgen estas preguntas: ¿Qué emprendimiento propones para responder a los problemas
que afectan el bienestar en tu familia y comunidad, a partir del uso responsable de la diversidad de recursos
que tenemos y que nos ofrece el contexto? ¿Qué plan de acción propones para llevar a cabo dicho
emprendimiento?

II. ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN

ACTIVIDAD / ACCIONES O
COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE EVIDENCIA CRITERIOS DE
TEMA SEGÚN DESEMPEÑOS CONSIGNAS /
Y CAPACIDADES APRENDIZAJE S EVALUACION
FECHA Tareas
Identifica Lee diversos tipos de Identifica Los y las estudiantes
MARTES 27/04 información textos con información leerán y analizarán dos
Leemos textos y explícita, relevante y estructuras explícita, relevante y textos expositivos que
reconocemos los Lee diversos tipos complementaria complejas, Un organizador complementaria de abordan las causas y los
problemas que de textos escritos en seleccionando datos vocabulario variado visual los textos expositivos efectos de la pandemia en
han afectado a las su lengua materna. específicos y y especializado. que lee. la economía del país y de
familias. detalles en diversos Integra información • Integra información las familias.
● Adecúa el texto a del texto contrapuesta y explícita de distintos
JUEVES 13/05 la situación Deduce diversas ambigua que está en Un organizador textos expositivos al Los y las estudiantes a
comunicativa. relaciones lógicas distintas partes del visual realizar una lectura través del análisis del
Leemos textos y entre las ideas del texto. Interpreta el intertextual. texto “Un plan de acción
reconocemos las ● Organiza y texto escrito (causa- texto considerando • Infiere e interpreta en un proyecto de
características de desarrolla las ideas efecto, semejanza- información información de los emprendimiento”,
un plan de acción de forma coherente diferencia sobre un relevante y de textos expositivos identificarán la
y los pasos para y cohesionada. plan de accion detalle para construir deduciendo definición, los pasos y los
su elaboración. su sentido global, relaciones entre las elementos que contiene
valiéndose de otros ideas; explicando el un plan de acción con el
textos y tema, los subtemas y fin de comprender cómo
reconociendo el propósito planificar una acción de
distintas posturas y comunicativo del emprendimiento.
sentidos. Reflexiona texto; clasificando Luego, extraerán

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 información del texto
“Una mirada a la
problemática económica
y
social del Perú en
tiempos de pandemia”,
contrastarán la
información que leyeron
en ambos textos y
elaborarán conclusiones

Adecúa el texto a la
sobre formas y y sintetizando la
situación
contenidos del texto información; y Los estudiantes
comunicativa
y asume una Elabora su Plan estableciendo conocerán los pasos para
considerando el
VIERNES 14/05 posición sobre las de acción sobre conclusiones sobre lo elaborar un plan de
propósito
¿Cómo podemos relaciones de poder posibles comprendido. acción en el que
comunicativo, el tipo
elaborar nuestro que este presenta. soluciones para • Reflexiona y evalúa plantearán propuestas de
textual y las
plan de acción? ayudar a su la forma, el posibles soluciones para
características del
Escribe diversos familia contenido y el atenuar los problemas
género discursivo y
tipos de textos de contexto de los económicos de su familia
elabora su plan de
forma reflexiva. textos expositivos
accion
Adecúa su texto al que lee.
destinatario,
Escribe diversos propósito y el
tipos de textos en su registro a partir de Adecúa el plan de
lengua materna. su experiencia acción a la situación
previa, de fuentes de comunicativa.
información •Organiza y
-Adecúa el texto a la complementarias y desarrolla las ideas

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 Enfoque de derechos
El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
ENFOQUES Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
TRANVERSALE demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
S Enfoque búsqueda de la excelencia
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

COMPETENCIA  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC

S  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL
ES
RECURSOS Y  Texto de Comunicación 4to. Lima: Editorial Santillana.
MATERIALES  Plataforma Aprendo en Casa - MINEDU

V° B° COORDINADORA DOCENTE RESPONSABLE

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