TEMA VIII

SENSACION Y PERCEPCION

1. DEFINICION DE LAS SENSACIONES. El ser humano està en relación

directa con el mundo exterior y con su mundo interior. Los instrumentos o los caminos por donde llegan
las informaciones a su organismo son los cinco sentidos o los órganos

sensoriales.

De donde se desprende que sensación es el fenómeno psíquico que, mediante los cinco

sentidos o los órganos sensoriales transmite al organisino humano la información del mundo externo y
de su mundo interno. Los Psicólogos Matlin y Foley en 1996 definen a la sensación como el fenómeno
psíquico que expresa las experiencias inmediatas y básicas del ser humano generadas. por estimulos
aislados y simples. Feldman en 1999 define a la sensación como el fenómeno psiquico que consiste en la

respuesta que dan los órganos de los sentidos a un estímulo.

Alguien ha dicho con mucha propiedad que, los sentidos son las principales avenidas y

calles por las que transitan y llegan al organismo o sea al cerebro la información del

mundo exterior y del mundo interior:

2. CLASES DE SENSACIONES. Se clasifican las sensaciones en

las siguientes, de acuerdo a la acción de los sentidos o los órganos sensoriales. El Psicólogo José M.
Velásquez en su libro CURSO ELEMENTAL DE PSICOLOGIA al respecto nos enseña y dice. "Durante
mucho tiempo se creyó que éste (hombre) no tenía más que cinco sentidos, a los que correspondian
cinco clases de sensaciones diferentes. Ya se sabe con toda certeza que existen por lo menos diez
sentidos, con otras tantas clases de sensaciones, sin embargo el mismo psicólogo, al respecto, hace la
siguiente aclaración: "A pesar de la gran cantidad de trabajos consagrados al estudio de la histología, la
anatomia y la fisiologia de los receptores sensitivos, nos encontramos aqui en presencia de una de las
grandes zonas polémicas de la ciencia" (p. 121).

2.1. SENSACIONES PROVOCADAS POR ESTIMULOS EXTERNOS

Los "estímulos externos pueden actuar por contacto directo o a distancia, dando lugar a

dos grupos de sensaciones". (Velásquez, ídem página 125). 2.1.1. Sensaciones generadas por contacto
directo. Estas sensaciones son generadas por

estímulos que actúan en forma directa sobre los sentidos y son las siguientes:

"1.Sensaciones táctiles". Son el resultado de la acción de los estímulos externos sobre el sentido del
tacto o la piel. La piel está formada por la epidermis, dermis e hipodermis. La epidermis es la parte
superior, la dermis la parte media y la epidermis la parte más profunda de la piel En la dermis y la
hipodermis se encuentran las células nerviosas. receptoras de los estímulos externos que actúan sobre
el sentido del tacto y producen las sensaciones táctiles, como son las sensaciones de contacto resultado
de la acción suave de los estímulos y de presión que constituyen el resultado de la acción más violenta
de la acción de los estímulos sobre el tacto.

"2° Sensaciones térmicas (de frio y calor).Los estimulos de estas sensaciones son cambios de
temperatura en los receptores...éstos son los bulbos de Krause para las sensaciones de frío, y los
cilindros de Ruffini para las sensaciones de calor. Lo más probable es que también actuen como
receptores de las sensaciones térmicas las terminaciones nerviosas de la piel"(Velásquez, ídem pagina
126).

*3°. Sensaciones álgicas o de dolor. Estas sensaciones pueden ser provocadas por cualquier estímulo de
suficiente intensidad, bien sea mecánico, como la punta de un

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alfiler, o químico, como una gota de ácido, etc. Sus receptores son puntos especiales llamados puntos de
dolor, que se encuentran esparcidos, en proporciones variables, por todo el cuerpo, y corresponden a
las terminaciones libres de los nervios sensitivos, diseminados por toda la plel. Hay lugares de ésta,
como cierta porción del interior de la mejilla, en que no existen puntos de dolor, y por consiguiente en
ellos no pueden provocarse sensaciones dolorosas. Por lo tanto, para estas sensaciones los estímulos no
son especificos, pero los receptores si" (Velásquez página 126). También en los cabellos y en las uñas no
existen puntos de doler y consiguientemente, no se generan sensaciones de dolor.

"4º. Sensaciones gustativas". Las sensaciones gustativas son el resultado por la acción de los estímulos
quimicos sobre los receptores del gusto que se encuentran en las papilas gustativas que son las
vellosidades que cubren toda la lengua, luego, dichos estimulos son transmitidos al cerebro que produce
las sensaciones gustativas.

2.1.2. Sensaciones generadas a distancia. Estas sensaciones son el producto de la acción

de los estímulos a distancia y son las siguientes:

1º. Sensaciones olfativas o del olfato. Estas sensaciones son el resultado de la acción de los estímulos
quimicos sobre los órganos receptores que se encuentran en el sentido del olfato, los estímulos
químicos que ingresan a la nariz se ponen en contacto CON LAS CELULAS DEL BULBO OLFATORIO, las
mismas los introducen a su interior y los envían al cerebro que produce las sensaciones olfativas o las
sensaciones de olor.

2 Las sensaciones auditivas. Para algunos investigadores "Los sentidos que hemos

estudiado hasta ahora se llaman inferiores, ror estar principalmente al servicio de la vida animal; son de
enorme importancia para la conservación de la vida, pero no han contribuido de manera especial al
desarrollo de la inteligencia. El oído y la vista son los sentidos superiores o intelectuales; ayudado por
ellos ha podido el hombre crear las obras maestras de la inteligencia: el lenguaje, las ciencias y las artes"
U.M. Velásquez, Idem página 127-128).

Estas sensaciones que son de sonidos y de ruidos se producen de la siguiente manera:

El oido tiene un túnel de entrada o conducto auditivo externo, terminado el túnel existe

una puerta de entrada que es la membrana del timpano y pegada a la puerta están los
huesos del tímpano como las campanitas de la puerta que son las que producen el

sonido en bruto y el cerebro clasifica, procesa y ordena las sensaciones auditivas.

3º. Las sensaciones visuales. El ojo es el órgano de la visión y es el sentido que produce las sensaciones
visuales. Está formado del sistema de lentes que es la parte externa y anterior del ojo, esta parte del ojo
es la que recibe la luz o la estimulación luminosa que viene del mundo exterior, la concentra y la envia a
la retina que es la parte posterior del ojo y esta luz estimula a las células bl-polares de la retina, estas
células envian el mensaje al cerebro, que descifra e interpreta la luz y la convierte en visión.

La luz cuando llega a la retina pasa por unos filtros que se llaman conos y bastones que son células, las
cuales reciben la luz, organizan y mandan un efecto de luz más pura a la retina Los conos organizan las
sensaciones visuales cromáticas o de colores y los bastones organizan las sensaciones visuales
acromáticas o del blanco y del negro y envian a las células bipolares que es la última capa de la retina y
esta envia el estimulo al cerebro que es donde se procesa las sensaciones visuales

Hay personas que no tienen la capacidad de ver el color roja porque padecen

del daltonismo.

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3. DEFINICION DE PERCEPCION: Matlin y Foley definen a la percepción como la interpretación de éstas

sensaciones, dándoles significado y organización. Feldman significa a la percepción como la
organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos. Implica la actividad no sólo de los
órganos sensoriales, sino

también del cerebro.

Anita Woolfolk define a la percepción como el significado que añadimos a la información no procesada
que recibimos de los sentidos. Y José M. Velásquez nos da la siguiente definición de percepción es "una
sensación o un conjunto de sensaciones, completadas, corregidas e interpretadas por el sujeto con la
ayuda de sus conocimientos" (Curso Elemental de Psicologia página 141)

4. OTROS ASPECTOS DE LA PERCEPCIÓN: En este tema veremos

también los siguientes otros aspectos: "La percepción nos permite suplir y completar." La percepción
nos permite suplir y completar las sensaciones. Asi por ejemplo se ve una camionada de naranjas y de
esta manera se tiene sensaciones visuales de color y forma, con estas sensaciones visuales
"realizamos...un trabajo parecido al que hace un taquigrafo con sus signos, que equivalen, como
sabemos, a silabas, a palabras y a veces a frases enteras" (Velázquez. Idem pàgina 135-136). De la misma
manera, mediante, la percepción se suple y se completa las sensaciones visuales de las naranjas con
todos los conocimientos, experiencias y vivencias. Este concepto está en relación con uno de los
conceptos generales de la Gestalt o la Psicologia de la Forma: el principio del cierre o la ley del cierre.

EJEMPLOS QUE AYUDAN A COMPRENDER A LAS DEFINICIONES DADAS SOBRE LA PERCEPCION. Los
siguientes ejemplos sirven para comprender mejor las definiciones formuladas sobre la percepción: Se
cuenta que la señora operada por Wardrop en 1826, no pudo distinguir, por la

vista, un lapicero de plata y una llave, pero en cuanto esos objetos le fueron puestos en la mano los
reconoció y distinguió sin dificultad alguna". "Refiere otro autor que a un operado se le colocó un
botellón de diez hitros a unos treinta centimetros de los ojos, después de algunos esfuerzos por
interpretar lo que

veia, dijo:"Me parece que eso es un caballo". "El ciego operado por Cheselden en 1728, al adquirir la
vista, no podía distinguir, por ella sólo, el gato y el perro de su casa, a los que conocía perfectamente por
el tacto UN día tomó el gato entre sus manos, lo contempló unos instantes fijamente y, poniéndolo en el
suelo, dijo: "De ahora en adelante, gatito, cuando te vuelva a ver te reconocere"(Todos estos ejemplos
han sido sacados del texto de Curso Elemental de Psicología de José M. Velásquez, página 136-137).

5. EL SIGNIFICADO PERSONAL DE LA PERCEPCIÓN. Por lo que se nteriormente se está en condiciones de

afirmar que el significado que cada uno

atribuye a lo que percibe tiene carácter personal, lo que quiere decir que en cada caso va a predominar
las experiencias y expectativas que se tiene sobre el objeto, Si uno tiene la expectativa que el ir a un
determinado partido es lindo lo va a percibir de esa manera, pero si uno piensa que bailar una
determinada música es feo y la baila, por más que su pareja de baile haga hasta lo imposible, esta
persona ya está predispuesta a decir que el bailar esa música es feo. Cada persona ve el mundo con el
color de los lentes que su experiencia ha pintado.

El mismo objeto despertarà distintos intereses de percepción en cada persona, por ejemplo el
estudiante verá en un rio el lugar perfecto para bañarse, un ingeniero verá
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una fuente enorme de energía en las aguas del río. Un pintor verá en el río un paisaje

perfecto para pintar De todo esto se desprenden variables personales y ambientales que determinan la
percepción. "El cerebro visual no retrata la realidad como una máquina de fotos sino que le otorga un
significado a las imágenes (tanto en forma consciente como no consciente) El ojo captura información
incompleta del mundo externo a partir de un imagen que no es fidedigna, retiene lo más importante y
descarta los detalles más triviales El cerebro es, en realidad, el organo que le da sentido a esta
información (Manes Facundo,Niro Mateo,Usar el Cerebro,página 76). Este concepto está en relación con
uno de los conceptos generales de la Gestalt o la Psicologia de la Forma: la estructuración de la
percepción de acuerdo a las necesidades de la persona.

6. ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN: Para Vigano y Greco existen

dos clases de alteraciones de la percepción:

6.1. ALTERACIONES CUANTITATIVAS:

Aumento de la percepción: Son percepciones de la realidad en forma distorsionada a su tamaño, se

producen en crisis de angustia, intoxicaciones y por razones afectivas, Disminución la percepción. Son
las inversas de las anteriores dado que el mundo en lugar de ampliarse se reduce. El enfermo percibe
menos estímulos de

los que en realidad se presentan en su entorno. Se da en estados oniricos,

epilepsias, tóxicos y también por razones afectivas.

Por la imparcialidad en el trabajo de los jueces, deben excusarse por razones de... parentesco o relación
conyugal de la autoridad judicial con alguna de las partes, sus abogados o mandatarios hasta el cuarto
grado de consanguinidad o segundo de afinidad, o el derivado de los vínculos de adopción". De la misma
manera deben excusarse los jueces cuando tienen amistad intima, odio resentimiento o enemistad con
una de las partes y por otras causas. Asi dispone el artículo 347 del Nuevo Código Procesal Civil El
fundamento cientifico es la alteración cuantitativa de aumento y disminución de la percepción. Por el
mismo fundamento científico, se podrá formular las tachas relativas contra

los testigos, cuando el testigo est pariente en linea directa, así como el pariente colateral hasta el cuarto
grado de consanguinidad o segundo de afinidad y derivados de vinculo de adopción. El dependiente de
la parte que le ofreciere. Las pupilos por sus tutores o viceversa. El amigo intimo de la parte que lo
presentare o el enemigo manifiesto de la parte adversa. Ser deudor o acreedor de una de las partes",
conforme dispone el Art. 160 del Nuevo Código Procesal Civil. De acuerdo a lo dispuesto por el Art 172,
la autoridad judicial prescindirá en sentencia de la

declaración si la tacha ha sido probada.

6.2. ALTERACIONES CUALITATIVAS:

Ilusiones. Son "percepciones falsas, que no están de acuerdo con la realidad" (Velásquez José M. Idem
página 145).

"Existe ilusión en cualquiera de los dos casos siguientes: 1.Cuando se comete error al juzgar una o varias
propiedades del objeto; 2º Cuando el error consiste en tomar un objeto por otro (Velásquez Idem
página 145). Alucinaciones. De acuerdo al Diccionario de Pedagogía y Psicologia se define a la
alucinación "como "percepciones sin objeto: el individuo inventa un objeto inexistente, aunque para él
es una percepción vivida con evidencia de realidad"

(página 18-19).

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Para otros, alucinación es una percepción imaginaria. "Es lo que ocurre cuando un alcohólico en pleno
acceso de delirium tremens, ve un ratón subir y bajar por una pared de blancura inmaculada" (Velásquez
Idem página 152).

7. SU APLICACIÓN EN DERECHO. Este tema tiene la siguiente aplicación en

Derecho:
7.1. CAUSAS DE EXCUSA Y RECUSACION. Uno de los principios de administración de Justicia es la
imparcialidad. Cuando un juez tiene motivos que, ponga en peligro su imparcialidad tiene derecho a
excusarse y si no lo hace voluntariamente le obligan a separarse de la causa mediante la recusación.
Algunas causas de excusa y recusación

son:

De acuerdo al Art.348, I del Código Procesal Civil, "La autoridad judicial comprendida en cualquiera de
las causas de recusación tendrá la obligación de excusarse en su primera actuación. La excusa no
procede a pedido de parte El Art 347 (CAUSAS DE RECUSACIÓN).Son causas de recusación: 1. El
parentesco o relación conyugal de la autoridad judicial con alguna de las partes, sus abogados o
mandatarios, hasta el cuarto grado de consanguinidad o segundo de

afinidad, o el derivado de los vinculos de adopción.

2. La relación de compadre, padrino o ahijado de la autoridad judicial con alguna de las

partes, proveniente de matrimonio o bautizo.

3. La amistad intima de la autoridad judicial con alguna de sus aportes o sus abogados, que se
manifestare por trato y familiaridad constantes.

7.2. TACHAS DE LOS TESTIGOS. El Art.169 del Código Procesal Civil. II (La tacha

relativa procede contra: 1. El pariente en linea directa, así como el pariente colateral hasta el cuarto
grado de consanguinidad o segundo de afinidad; y el derivado de vinculos de adopción. 2. El amigo
intimo de la parte que lo presentare o el enemigo manifiesto de la parte".
TEMA IX

LA ATENCION

1. MOTIVACION. "La mayor parte de los trabajos sobre atención y arousal se iniciaron durante la
Segunda Guerra Mundial con el fin de determinar cuánto tiempo podia estar un sujeto, por ejemplo,
observando, atentamente, las pantallas donde se detectaban los aviones enemigos. Más tarde, y ya en
relación con objetivos, pacíficos, se y han llevado a cabo numerosas investigaciones para conocer la
relación entre los diversos grados de atención y la ejecución de determinadas tareas" (Auto Didacta
2000. Métodos de Estudio pagina 68).

El cuento de dos estudiantes, nos sirve de motivación para trabajar el presente tema: Mario que atendia
muy bien y ha tenido mucho éxito como estudiante y como profesional. Ricardo que no atendia, tuvo
muchos problemas como estudiante, en una situación de crisis se acercó a Marto pidiendo consejos y
Mario le ayudo hasta que Ricardo cambio de conducta, empezó a cumplir sus deberes, atender bien y
empezó a tener éxito como estudiante y posteriormente como profesional.

2. ETIMOLOGIA. La palabra atención deriva de la palabra latina "ad tendere.

tender a o hacia", significa que en la atención hay una actividad, un proceso de nuestra mente que se
dirige hacia algo (José M. Velásquez, Curso Elemental de Psicologia página 161). De acuerdo al
Diccionario Larousse de la Lengua Española, tender significa desdoblar, extender. Lo que, quiere decir
que ATENCIÓN ES EXTENDER LA MENTE HACIA ALGO. este tema las siguientes definiciones:

3. DEFINICIÓN. Trabajaremos en José María Velásquez define a la atención de la siguiente manera: la

atención es la

concentración de la actividad de la conciencia sobre un complejo o conjunto

determinado (Velásquez, Idem página 172).

Esta definición quiere decir lo siguiente:

Concentrar, de acuerdo al Diccionario Larousse "es reunir en un centro".

Lo que, quiere decir que la atención es reunir la actividad de la conciencia en un centro, un objeto o un
hecho.

También se puede definir a la atención como la capacidad de una persona para centrarse en una
actividad, respondiendo de forma selectiva a un estímulo, de muchos

otros que ingresan por los sentidos. Nos parece que una definición más sencilla y precisa sobre la
atención es la siguiente:

La atención es una función psíquica que consiste en fijar la mente en un objeto

determinado.

La atención està relacionada con el lóbulo frontal (Manes Facundo Niro Mateo,Usar el Cerebro,página
147.

4. CLASES DE ATENCIÓN. De acuerdo a José María Velásquez se clasifica atención desde dos puntos de
vista: DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL OBJETO AL QUE SE DIRIGE LA ATENCIÓN Y DESDE EL PUNTO DE
VISTA DE SU ORIGEN.

a la

4.1. DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL OBJETO AL QUE SE DIRIGE LA ATENCIÓN. "Según el objeto al que se
dirige la atención, ésta puede ser externa o interna..." (José M. Velásquez, Idem página 159).

1. ATENCIÓN EXTERNA. La atención externa consiste en dirigir mente hacia "un estimulo exterior a la
conciencia (Velásquez, Idem pagina 159). La atención externa se subdivide en dos formas: atención
expectante y atención de observación.

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ATENCIÓN EXPECTANTE. Consiste en fijar la mente en un estímulo que no se ha producido todavía, por
ejemplo, un corredor, en el momento, inmediatamente, anterior al momento de partir tiene atención
expectante, en este caso la señal de salida aún no se ha producido, sin embargo concentra toda su
atención, esto quiere decir que se prepara a responder con una serie de movimientos corporales que
exigen gran coordinación, donde intervienen de manera decisiva los músculos, la articulaciones y los
tendones. ATENCIÓN DE OBSERVACIÓN. La atención de observación consiste en fijar la mente sobre un
estímulo ya present, por ejemplo, una persona en un museo importante observa con atención un
cuadro de arte. Otro ejemplo, fija la mente sobre la explicación de un terra por el Profesor de la materia.

2. ATENCIÓN INTERNA, La atención interna significa fijar la mente sobre algo que está ocurriendo en el
mundo interno o se en el mundo psíquico de la persona,"...se llama reflexión cuando recae sobre una
idea, una imagen o un recuerdo representativos de algún objeto exterior. Si esa reflexión es muy nda,
suele tomar el nombre de meditación". "Cuando la atención se concentra sobre nuestros propios
estados psicológicos,

considerados en sí mismos, estamos en el caso de la introspección (Velásquez, Idem página 161).

4.2. DESDE EL PUNTO DE VISTA DE SU ORIGEN. "Según su origen, la atención puede ser pasiva,
espontánea o voluntaria" (Velásquez, página 161).

10. LA ATENCIÓN PASIVA O INVOLUNTARIA: "Esta forma de atención corresponde a aquellos casos en
que el estimulo llega a nuestra conciencia, no por el interés que ofrece para nosotros, ni porque
hagamos un esfuerzo para captarlo, sino porque dicho estímulo es tan intenso que resulta imposible no
darse cuenta de él. Ejemplo, Un ruido muy violento, una iluminación súbita y muy intensa... En casos
como éstos, el estímulo "toma la conciencia por asalto" (José Maria Velásquez, página 161). El docente
de la materia Dr. Raúl Aráoz Velasco, ha construido el concepto de atención ladrona para explicar esta
clase de atención pasiva o involuntaria, porque esta atención como una verdadera ladrona se apodera
de la mente de una persona. La mayoría de los psicólogos y entre ellos José M. Velásquez niegan la
existencia de la atención pasiva porque no es la mente del sujeto la que dirige hacia el estimulo sino más
bien el estimulo por su misma intensidad, se abre el camino hacia nuestra. conciencia, se impone a
ésta...."(José Maria Velázquez Idem página 161).

20. LA ATENCIÓN ESPONTÁNEA: "La atención espontánea es la provocada por el interés que despierta
en nosotros un objeto cualquiera."(Velásquez página 162), un deportista sale a pasear por las calles de
una ciudad, su atención dirigirá hacia los objetos deportivos, su esposa dirigirá su mente hacia las
novedades que se exhiben eri las casas de modas y los niños dirigirán su atención hacia la exposición de
los juguetes
3⁰. LA ATENCIÓN VOLUNTARIA. "Esta es le forma más elevada de la atención" (José María Velazquez,
idem, página 157). Esta atención consiste en fijar la mente, cumpliendo, todas las condiciones,
principalmente, psicológicas, como ser: interés, disposición, ejercicio y expectación, y las otras
condiciones como las condiciones nsiológicas y las condiciones objetivas, con éxito, sobre cosas o
hechos, a veces, dificiles.

66

5. ETAPAS DE LA ATENCIÓN La atención está formada de las siguientes etapas:

5.1. DISPERSIÓN MENTAL. Esta etapa significa que la mente, antes de dirigirse a un objeto determinado,
se encuentra en un estado de dispersión, vale decir que, no está concentrada y va pensando, sin ningsin
esfuerzo, en un tema de la vida 5.2. SITUACIÓN MOTIVANTE para que el sujeto concentre su atención.
Esto quiere

decir que tiene que haber un estilo o una situación motivante para que, la persona

concentre

su atetición

5.3. ELECCIÓN DE UN OBJETO DE LA SITUACIÓN, que puede ser el más agradable

o el mis urgente. Edstiendo la motivación la mente elige el objeto de su atención por ver el más
agradable o el más urgente o por otras razones. 5.4. FLIACIÓN MENTAL EN EL OBJETO ELEGIDO. Una vez
cumplidas las etapas

anteriores la mente se fija en el objeto elegido.

6. ELEMENTOS DE LA ATENCIÓN. La atención está integrada

siguientes elementos:
de los

I FOCO DE LA ATENCIÓN Es el objeto más destacado, el que produce mayor concentración mental solo
percibimos conscientemente aquello que està en nuestro foco de atención" Manes Facundo,Niro
Mateo,Usar el Cerebro.página 74).

2 CAMPO. Es el elemento que rodea el foco que también cae dentro de la 3 CONTORNO. Es el limite
entre lo atendible y lo no atendible, es decir entre

concentración mental.

consciente y lo no consciente.

lo

4 ESTRECHEZ. Se refiere a un punto determinado de una situación en el que se fija la atención

5 AMPLITUD. Se da cuando la atención abarca al mayor número de objetos."...la forma con la que
nuestro cerebro determina el foco de atención entre un estimulo y otro es tan veloz

7. CONDICIONES PARA ATENDER. Son las circunstancias y factores que concurren en la atención. Estas
condiciones son de dos clases:

CONDICIONES

SUBJETIVAS Y CONDICIONES OBJETIVAS:

7.1. CONDICIONES SUBJETIVAS. Las condiciones subjetivas son las que se encuentran en el sujeto o en la
persona que atiende y se subdividen en:
1º. CONDICIONES SUBJETIVAS FISIOLÓGICAS. Estas condiciones pueden ser: El buen funcionamiento del
organismo y motoras, respiratorias y circulatorias. Las condiciones subjetivas fisiológicas motoras
significan unos movimientos del cuerpo of en inhibir todo movimiento. Ejemplo el movimiento de las
orejas, firmeza de las orejas para captar mejor las andas sonoras, en algunos animales of la inhibición de
movimientos en los animales cazadores cuando asechan a su victima, etc. (José María Velásquez, Curso
Elemental de Psicologia, página 157. Las condiciones respiratorias o "Los ajustes respiratorios consisten
en la alteración del ritmo de la respiración, que se ha ce muy lento o muy rápido José Maria Velásquez,

Idein pagina 157). Ejemplo cuando en una película está por producirse lo más

importante.

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Las condiciones circulatorias o "Los ajustes circulatorios consisten "en la mayor circulación de la sangre
hacia el cerebro. 2º. LAS CONDICIONES SUBJETIVAS PSICOLOGICAS. Estas condiciones pueden ser las

siguientes:

1. EL INTERES: Se atenderá mejor si se tiene interés en el objeto de la atención.

2. DISPOSICIÓN Y EJERCICIO, De acuerdo al diccionario Larousse, disposición "es hallarse dispuesto a

hacerla" Y ejercicio es "Acción de ejercitarse en una cosa". Estas dos condiciones significan que para
atender es necesario estar dispuesto a

hacerlo y hacer ejercicios y prácticas metódicas.

3. LA EXPECTACIÓN Se atenderá mejor todo aquello que se espera con interés.

7.2. CONDICIONES OBJETIVAS. Son las siguientes:

"La intensidad y los cambios de intensidad del estímulo" (José Maria Velásquez, Idem pagina 158). Por
ejemplo el sonido de una trompeta y estando tocando la banda en forma normal baja su intensidad.
1. "La Duración y la repetición" (José M. Velázquez, Idem página 158). Algo que tiene una determinada
duración se atiende mejor y también algo que se repite de manera que se pueda captar y entender

2. "El tamaño y el contraste" (José M. Blásquez, Idem página 158). Por ejemplo se ponen letreros de
publicidad grandes para que los destinatarios puedan atender. Pero también el contrasta entre un perro
grande acompañado por un perrito pequeño.

3. El movimiento. "Un objeto en movimiento llama más la atención que un objeto inmóvil". 4. "Lo nuevo
o no usual". Algo que no se ha visto nunca o se ha visto poco llama la

atención y algo que no es usual no se maneja todos los días también llama la

atención.

5. "La incongruencia. Es el caso del sacerdote que comenzó un sermón diciendo MALDITA SEA LA
IGLESIA Los fieles, espantados de esas palabras tan incongruentes con la situación, tan fuera de lugar en
esas circunstancias, prestaron la atención más intensa al predicador, que continuó diciendo: "ASI SE
EXPRESAN LOS ENEMIGOS DE NUESTRA RELIGION"(José María Velásquez, Idem página 159).

8. ALTERACIONES DE LA ATENCIÓN. Las alteraciones de la atención son de dos clases:

8.1 CUANTITATIVAS. Que son alteraciones de cantidad:

1. HIPERPROSEPSIA. Mucha atención 2. HIPOPROSEPSIA. Poca atención

3. APROSEPSIA. Sin atención

8.2. CUALITATIVAS.

1. PARAPROSEPSIA: Falta de capacidad de concentración.

68

9. SU APLICACIÓN EN DERECHO. La atención como una función psíquica tiene mucha aplicación en el
campo del Derecho. Trabajaremos las siguientes

aplicaciones:

9.1. APLICACIÓN EN PEDAGOGIA JURIDICA. Se aplica la atención, como función psíquica, en Pedagogia
Jurídica en la siguiente forma:

En el proceso enseñanza y aprendizaje, tanto los docentes como los estudiantes, deben

aplicar esta función psíquica, para cumplir sus objetivos. En la vida toda persona debe aplicar la atención
para tener éxito

En la administración de justicia, los jueces y magistrados, tienen que aplicar esta función

psíquica.

En el ejercicio de la profesión los abogados también deben trabajar con atención.

9.2. APLICACION EN EL CAMPO JURIDICO. En la siguiente forma:

LA CULPA EN MATERIA DE DERECHO PENAL GENERA LOS DELITOS CULPOSOS. Hay culpa cuando
concurre el descuido, la negligencia y la impericia. Hay descuido, negligencia e impericia cuando hay
falta de atención, conforme dispone el Art. 15 del Código Penal, en la siguiente forma: "Actúa
culposamente quien no observa el cuidado a que está obligado".

EL RESARCIMIENTO DEL DAÑO EN MATERIA CIVIL.. De acuerdo al Art.344 del Código Civil: "El
resarcimiento del daño, en razón del incumplimiento o del retraso, comprende la pérdida sufrida por el
acreedor y la ganancia de que ha sido privado, con arreglo a las disposiciones generales ".
En algunos casos el incumplimiento o el retraso se debe a la falta de atención.
TEMA X

LA MEMORIA

1. DEFINICIÓN. En todo lo que el ser humano realiza siempre incluye algo que ya ha

conocido, percibido y experimentado, detrás de toda acción siempre hay un recuerdo, en la vida diaria
se tiene por la palabra memoria a una destreza mental que nos permite recordar sucesos o
informaciones pasadas. Sin embargo, ahora desde la perspectiva cognitiva y dentro el paradigma del

procesamiento de información la memoria al arca mucho más funciones y acciones que el simple
recuerdo: El Dr. Felipe Olortegul Miranda en su "Diccionario de Psicologia" define Memoria como "La
facultad mental por medio de la cual se recuerdan sensaciones, impresiones e ideas" Psiquiátrica
General" definen Vigano y Greco en su obra "Psicopatología la memoria como "la capacidad individual
de fijar. a la conservar, evocar y reconocer experiencias pasadas", y para López de Vega "La memoria es
un sistema multidimensional que abarca una serie de estructuras y procesos con propiedades bien
definidas"".. Estudios de pacientes neurológicos y de neuroimagenes funcionales sugieren que la
memoria es una colección de habilidades mentales que usan diferentes sistemas neuroanatómicos
cerebrales" (Manes Facundo,Niro Mateo,Usar el Cerebro,página 130).

2. ESTRUCTURAS Y PROCESOS DE LA MEMORIA.

Las estructuras de la memoria son!

Memoria Sensorial Memoria a Corto Plazo o Memoria operativa o de trabajo

Memoria a Largo plazo

Y los procesos de la memoria son:

Codificación Almacenamiento
Retención

Recuperación

De información

Este proceso de la memoria se explica en la siguiente forma:

Codificación es expresar la información en simbolos.

Almacenamiento es incorporar la información en la mente humana

Retención es guardar y cuidar la información en la mente humana

Recuperación es recordar la información guardada en la mente humana y utilizer en la actividad diaria.

"Al hablar de "memoria", nos referimos al proceso de codificación, almacenamiento y recuperación de la

información (Manes Facundo,Niro

Mateo,Usar el Cerebro,página 125).

3. TEORÍA MULTIALMACEN DE LA MEMORIA. Esta Teoria elaborada por Atkinson y Shiffrin, explica a la
memoria como una función psiquica que tiene muchos almacenes. Los almacenes que forman parte o
que integran la memoria son: La memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo
plazo:

Trasvase A MIP
AAA

Activación En MCP

CJS 105

MEMORIA

MEMORIA A CORTO PLAZO

MEMORIA

A LARGO PLAZO

3.1. LA MEMORIA SENSORIAL. Dentro el modelo multialmacén la memoria sensorial es el registro más
inmediato por el que atraviesa la información, Neisser (1967) la define como "registro amnémico
precategorial de capacidad ilimitada y escasa duración", au función es la de mantener la información el
tiempo estrictamente necesario para que sea atendida selectivamente e identificada para su ulterior
procesamiento en la memoria a corto plazo u operativa, este tiempo de retención es aproximadamente
250 milisegundos. La característica más importante de esta memoria es que retiene la información por
un lapso de tiempo muy reducido. La memoria sensorial es de dos tipos: icónica y ecolca:

3.1.1. La memoria Icónica. Las informaciones sostienen que toda la información presente en el estímulo
visual es registrada por el sujeto, pero casi inmediatamente se desvanece su memoria. El icón se
deteriora progresivamente sobre todo a partir de los 250 milisegundos. El icón se localiza en las células
retinianas especializadas de los conos y los bastones.

3.1.2. La memoria Ecoica. Es un registro aud tivo, pre categorial, de gran capacidad y

persistencia limitada que retiene literalmente la información del input, antes de ser
procesada. Está especializada en la retención de las propiedades temporales de la

Información. Por ejemplo, Jorge escucha sonidos los cuales los retiene una fracción de segundos, estos
sonidos posteriormente se codifican y se convierten en números de teléfono, así primero lo que se ve
son solo haces de luz, y solo se escucha sonidos, recordando temas anteriores en la memoria sensorial
entra en juego estrictamente el fenómeno de la sensación.

3.2. MEMORIA A CORTO PLAZO. Una vez ingresada y atendida la información, esta se la debe retener
por un tiempo mayor al de la memoria sensorial; cuantas veces se ha retenido un número telefónico por
poco tiempo; y al día siguiente se ha olvidado, la respuesta a éste fenómeno es que esa información era
necesaria para ese instante y por tanto retenido en el 2º almacén de la memoria, la memoria a corto
plazo.

Antes solamente se llamaba MCP, o memoria a Corto Plazo, pero ahora con los nuevos estudios se la
denomina también Memoria a corto plazo, o Memoria Operativa o de Trabajo, porque es ésta segunda
estructura de la memoria la que retiene la información deseada y opera para traspasar la información
hacia la memora a largo plazo, además cuando se quiere un recuerdo se dice que la memoria operativa
es la que se encarga de traer la nueva información desde la memoria a Largo Plazo, por lo que es el
almacén que más trabaja en el proceso de retención y recuperación de información, por lo que se la
denomina operativa o de trabajo.

Por lo que se puede definir a la memoria a Corto Plazo como: Un almacén de capacidad limitada,
persistencia limitada y de formato de retención literal de la información ingresada del exterior y tiene
dos propiedades:

La MCP como retención de información La MCP como memoria operativa.

3.2.1. ¿por qué la MCP se denomina memoria operativa o de trabajo?: La memoria a corto plazo es un
mecanismo de almacenamiento, pero también es un sistema de control activo que coordina y organiza
la information proveniente del exterior y el propio sistema cognitivo. O sea la Memoria a corto plazo o
memoria operativa o de trabajo es la que se encarga de despachar la nueva información de la Memoria
a Largo Plazo, pero también es la que se encarga de utilizar la información ya almacenada con
anteriondad. ¿Cómo lo logra? Esto quiere decir que la memoria a corto plazo es la que trabaja para
almacenar la información en la memoria a largo plazo y de recuperar la información en la memoria a
largo plazo.

Para alargar la vida de la información de la MCP, más de los 30 segundos, utiliza la

repetición, entonces el estudiante va repitiendo lo que quiere aprender para incrementar la posibilidad
de traspaso de esta información a la memoria a largo plazo. Otra tarea de la memoria operativa es como
se vio es esquematizar lo aprendido para recodificar la información ingresada formanda conjuntos de
trozos, que como se vio no pasan los 7+-2 unidades.

Lo, quiere decir que la memoria a corto plazo tiene dos mecanismos

3.4. MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP). En cambio la MLP se puede definir como almacén de capacidad
ilimitada y persistencia ilimitada, en el que la información permanece en un estado semántico:

un

Capacidad de retención de MLP. Si todo lo que se aprende se puede olvidar Por

qué hay tanto conocimiento en la mente de los humanos? Porque este conocimiento esta

almacenado en la MLP, que tiene capacidad ilimitada para aprender. Persistencia de MLP. Hay
recuerdos que acompañan de por vida a las personas, ¿cómo éstos no se olvidan?, es que están
almacenados en la memoria a Largo plazo, que

como dice su nombre retiene la información toda la vida, esto quiere decir que, almacena la información
para toda la vida. Formato de retención. Se ha dicho que MLP es de carácter semántico,

procedimental y episódico. Quiere decir lo siguiente: Es semántico parque para guardar en la memoria a
largo plazo debe entender el significado de las cosas. Es procedimental porque lo aprendido debe
llevarse a la práctica y es episódico porque la persona, lo aprendido, debe relacionar con un capitulo o
parte de su vida. En la misma oración:

JUANA TIENE UN COLLAR AZUL DE ORO QUE LE GUSTA A JUAN

Después de varios días o meses, el que ha escuchado esta oración la repetirla puede
decir: A JUAN LE GUSTA EL COLLAR BONITO DE JUANA Siendo evidente que el significado se ha
mantenido, pero literalmente la información ha cambiado, la caracteristica es que la memoria a largo
plazo es semántica o sea sólo ingresa la información a este almacén, si se ha logrado construir un
significado de lo aprendido, vivido, experimentado, lo literal se olvida y pierde con facilidad. Por eso al
estudiar se debe estudiar para la vida, lo que quiere decir encontrarle un significado a lo estudiado, no
repetirlo literalmente para el examen.

73

3.5. DIFERENCIAS ENTRE LA MEMORIA A LARGO PLAZO Y LA MEMORIA A

CORTO PLAZO:

Ambas memorias se diferencien por tres caracteristicas esenciales:

Capacidad

Persistencia

Formato de retención.

CLASIFICACION DE LA MEMORIA A CORTO PLAZO

Intente recordar en el mismo orden, la siguiente seguidilla de números:

0, 5, 9, 1, 4, 4, 2, 5, 6,4, 9, 3, 6, 7,2

Muchos habrán podido con éxito recordar una cierta cantidad de números;

CAPACIDAD LIMITADA DE LA MEMORIA A CORTO PLAZO. La memoria a corto plazo tiene una capacidad
limitada de acuerdo a la siguiente explicación: Miller y Attneave al estudiar la MCP han llegado a la
conclusión que la memoria a corto plazo tiene la capacidad de almacenar una cantidad de 7+2-2 trozos
de información, o sea, fas personas pueden memorizar un promedio normal de siete informaciones, si la
memoria es excelente más dos, nueve informaciones y si la memoria es menos que el promedio

normal menos 2. o sea cinco números, cinco nombres, cinco informaciones, etc. Salvando las
excepciones, por ejemplo, en el caso de un estudiante con buena memoria podrá recordar fácilmente 9
(7+2) letras, pero a partir de la novena su rendimiento decaerá, pero la idea de trozo es más importante,
este buen alumno así podrá recordar 7 nombres de sus amigos con facilidad, pero de igual manera al 8
su rendimiento decaerá, tento derd, como se han dado cuenta no importa que los 8 nombres tengan
más de 30 letras, lo que importa es que se ha intentado recordar 8 trozos de información; así un alumno
puede recordar 7+2 letras sueltas, 7+2 nombres (con decenas de letras) o 7+ 2 oraciones (con
centenares de letras), dicho de otra manera en la memoria a corto plazo, entran 7+2 unidades de
información, y somos nosotros que definimos que es una unidad a cada caso, de ahi el beneficio de ser
ordenado, sistemático y esquemático para aprender más.

- PERSISTENCIA LIMITADA DE LA MEMORIA A CORTO PLAZO. Las investigaciones indican que se puede
retener la información en la memoria a corto plazo un mínimo de 15 segundos y un máximo de 30,
salvando excepciones, antes de que ésta información se pierda.

- FORMATO DE RETENCIÓN. La información ingresada a la memoria a corto plazo se inantiene en forma

literal, asi por ejemplo si se dice:

JUANA TIENE UN COLLAR AMARILLO DE ORO QUE LE GUSTA A JUAN El que escucha esta oración y es
almacenada en MCP, podrá decir la misma literalmente,

es a lo que se llama el aprendizaje de memoria, tal como una recitación. CLASIFICACIÓN DEL TIPO DE
ALMACENAMIENTO DE LA MEMORIA A LARGO

PLAZO

En MLP la memoria puede ser:

74

Semántica porque guarda los significados. Procedimental porque, lo aprendido, lleva a la práctica y
porque
procesos como se logra hacer algo.

conserva los

Episódica por que guarda datos de lugares, y acontecimientos y relaciona con un capítulo de su vida.,

4. EL OLVIDO. Es la pérdida de recuerdos o sea la imposibilidad de consciente lo que alguna vez estaba
en la memoria.

volver a hacer

También se puede definir al olvido como la falta de capacidad individual de fijar, conservar, evocar y
reconocer experiencias pasadas. "...el olvido...no siempre es pernicioso sino, muchas veces puede
resultar benéfico "(Manes Facundo,Niro Mateo,Usar El Cerebro,página 166). Se han estado manejando 5
teorías que explicarían las razones del olvido, éstas son:

4.1 HIPÓTESIS DEL FALLO EN LA CODIFICACIÓN: Una primera razón para olvidar

algo es que el material nunca fuera codificado adecuadamente, como se anotó más

antes; algo que esté memorizado en la memoria a corto plazo, para ser recordado

posteriormente: debe inscribirse en la memoria a Largo Plazo, y para este proceso la

información debe ser codificada y retenida en la memoria a largo plazo. Pero hay veces

en que la información proveniente del exterior no se codifica muy bien, por ejemplo

cuando en un examen el estudiante no puede recordar la información, porque no

aprendió, no estudió bien.

4.2 HIPÓTESIS DEL FALLO DE RECUPERACIÓN. Esta hipótesis explica el olvido

como producto de haberse olvidado el código o el símbolo con el que se ha guardado. La persona se ha
olvidado dónde ha guardado la información. Ejemplo, un libro que está en la biblioteca, pero en el
estante equivocado, es casi imposible de encontrar, a menos que se los encuentre por causalidad,
igualmente ocurre con los recuerdos perdidos. La necesidad de una clave para recordar es de vital
importancia para el recuerdo, si uno quiere recordar el nombre de todos sus amigos seria una tarea casi
imposible, pero si se organiza y decide recordar sólo el nombre de los amigos de colegio que empiecen
con la letra M, la tarea se facilita.

43 HIPÓTESIS DE LA INTERFERENCIA: Dice que nos olvidamos debido a la

presencia de otras experiencias que interfieren en la memoria almacenada. 4.4 HIPÓTESIS DEL OLVIDO
DIRIGIDO. Si se nos instruye ignorar determinados estimulos o determinadas experiencias, se reduce
dramáticamente la probabilidad de su

evocación posterior.

4.5 HIPÓTESIS DEL OLVIDO MOTIVADO. LOS RECUERDOS ASOCIADOS CON EXPERIENCIAS MUY
DOLOROSAS SE HACEN MENOS ACCESIBLES. Esta hipótesis se relaciona con la hipótesis Freudiana de la
represión que explicaría el fallo en la recuperación de material negado y desterrado de la conciencia,
por efectos de éste mecanismo de defensa.

5. MEMORIA DE TESTIGOS. Muchas sentencias y controversias judiciales se han resuelto gracias a la

presencia de testigos que han relatado lo sucedido, a continuación se detallarán algunas investigaciones
al respecto:

75

5.1. FACTORES QUE AFECTAN A LA MEMORIA DE LOS TESTIGOS. Hay muchos factores que pueden
afectar a la memoria de los testigos: Un factor principal es la
demora entre el delito y la identificación. In este lapso el decaimiento se puede producir, y en segundo
lugar muchos factores situacionales contribuyen a menudo a que el acontecimiento no se procese
profundamente en el momento en que ocurre. Por ejemplo la mayoría de los delitos es producen con
poca luz, muy de prisa y son totalmente inesperados. Hay poco tiempo para reorientación de la
atención: para cuando el testigo lo ha hecho, el criminal suele haberse ido y el delito se ha completado.
Y en tercer lugar muchos factores del observador influyen en su memoria, por ejemplo los altos niveles
de tensión y stress durante el hecho, o sus prejuicios y estereotipos

Por ejemplo Buckhout, y sus colegas sometieron a 141 estudiantes de una clase a ser testigos de un
asalto al profesor; siete semanas después los estudiantes fueron convocados a una reunión de
identificación. El 60% (entre ellos el profesor) eligió al hombre equivocado; el 25% eligió como culpable
a un estudiante inocente que dio la casualidad de haberse sentado en la fila de adelante durante ese
día.

a. MEMORIA DE LOS TESTIGOS OCULARES. No hay mejor forma de dar certeza a un argumento que
terminar con la frase "lo he visto con mis propios ojos", estas frases han gulado al juez a tomar muchas
decisiones.

En la universidad de Washington, Elizabeth Loftus encontró que, efectivamente, a quienes habían

"visto" se les creía, incluso cuando se demostraba la inutilidad de su testimonio. En un experimento se
han conformado tres grupos de estudiantes al Grupo A se les dio a conocer un hipotético caso de robo y
asesinato con evidencia circunstancial, pero sin testigos oculares, los estudiantes en sólo un 18% han
acordado la condena. En cambio el grupo B cuando recibió la misma información y se aumentó un
supuesto testigo ocular los que votaron por la condena sumaron un 72 %. Y al grupo C se le dijo que los
mismo datos, pero se inventaron la presencia de un abogado defensor qui refutó la testigo indicando
que éste tenía estigmatismo con una medida de 8.0, y se encontraba sin lentes a la hora de presenciar el
hecho. Este hecho fue analizado por el grupo C y un 68 % han votado por la condena.

¿Se puede distinguir un testimonio erróneo de uno acertado? Para Gay Wells y RC. Lindsay después de
varios experimentos concluyeron: Los observadores humanos no tiene absolutamente ninguna
capacidad para discernir cuáles son los testigos oculares que han identificado erróneamente a una
persona inocente.

6. ALTERACIONES DE LA MEMORIA

6.1 ALTERACIONES CUANTITATIVAS

AMNESIA. Pérdida total de la memoria

Hipomnesia: Disminución real de la posibilidad de recordar Hipermnesia. Aumento general de las

posibilidades de recordar

6.2 ALTERACIONES CUALITATIVAS

Paramnesia.

76

DEJAVU Y JAMAIS VU. Los fenómenos de lo ya visto y lo nunca visto, se basan en

recuerdos falseados. En el primero el sujeto atribuye el carácter de conocido a un

hecho que no lo es. Tiene sensación de frases como: "yo ya estuve aquí antes". En el segundo, percibe
una experiencia o cosa ya vista como si fuese algo nuevo

7. SU APLICACIÓN EN DERECHO. La memoria y el olvido, como funciones psiquicas, se aplican en el

campo del Derecho en varios aspectos, de los cuales nosotros trabajaremos los siguientes:

7.1. PRESCRIPCION EN MATERIA PENAL. De acuerdo al inciso 8) Art.27 del Código de Procedimiento
Penal, la acción penal, se extingue, entre varias causas, también por Código Procedimiento

prescripción. De acuerdo al Art. 29

del

de

Penal, "La acción penal prescribe:

1) En ocho años para los delitos que tengan señalada una pena privativa de libertad cuyo

máximo legal sea de seis años o más de seis años", por ejemplo. 7.2. LA USUCAPION O PRESCRIOCION
ADQUISITIVA EN MATERIA CIVIL La usucapion o prescripción adquisitiva es un medio de adquirir la
propiedad de bienes por el transcurso del tiempo, cumpliendo los requisitos establecidos por la ley. De
acuerdo al Código Civil existen dos clases de usucapión:

1. USUCAPION QUINQUENAL U ORDINARIA. De acuerdo al Art.134 se adquiere la propiedad mediante la

posesión de cinco años, teniendo justo titulo inscrito y buena fe. 2. USUCAPION DECENAL O
EXTRAORDINARIA. De acuerdo a lo dispuesto por el artículo 138 del Código Civil "la propiedad de un
bien inmueble se adquiere también por sólo la posesión continuada durante diez años".

Por otra parte prescriben en dos años el pago de los cánones o alquileres por

arrendamiento de un bien, conforme dispone el Art.1509. (PRESCRIPCION BIENAL) del

Código Civil, en la siguiente forma:

"Prescriben en dos años:

1) Los cánones de los arrendamientos.

LA BASE CIENTIFICA DE LA PRESCRIPCION Y USUCAPCION ES LA FUNCION PSIQUICA

DEL OLVIDO

7.3. LA RELACION DEL CHOQUE EMOCIONAL EN LA MEMORIA DE LOS TESTIGOS: Los cientificos Loftus y
Burns, demostraron mediante una investigación científica que, los sucesos emocionalmente
traumáticos, tales como crimenes, accidentes o fuegos alteran la memoria de los testigos(Orfelio G.
León, Ignacio Montero, Métodos de Investigación en Psicología y Educación, página 185).

77
TEMA XI

LA VOLUNTAD

1. DEFINICIÓN. Trabajaremos las siguientes definiciones.

El Dr. Felipe Olortegui Miranda da la siguiente definición La voluntad es un conjunto de procesos a

alcanzar conscientemente un fin u objetivo determinado (Dr Felipe Olórtegui Miranda, Diccionario de
Psicologia página 567). En base a la definición de actos voluntarios que da A.Smirnov definimos a la
voluntad en la siguiente forma: la voluntad es una función psiquica ...que tiene por objeto alcanzar un
fin consciente" (página 385, A.A.Smirnov página 385)

Estas dos definiciones explicaremos de la siguiente roanera: La voluntad es un proceso psiquico, quiere
decir que, es un conjunto del trabajo de varias funciones psiquicas sensación, la percepción, la atención,
la memoria, el pensamiento, la inteligencia, la emoción, la imaginación, etc.

En la voluntad para llegar y realizar un fin determinado concurre la sensación, la percepción, la atención,
la memoria, la emoción, la inteligencia, etc "Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la
electricidad y la energía atómica: la voluntad. Albert Einstein (Manes Facundo, Niro Mateo,Usar el
Cerebro,página 81

La voluntad es el motor psiquico de la persona. Todo motor funciona con combustible. ¿Cuál es el
combustible de la voluntad como motor

psiquico del ser humano? El combustible de la voluntad como motor psíquico del ser humano, ES LA
CONCIENCIA. Esto quiere decir que la voluntad funciona sólo cuando la persona tiene conciencia, o sea,
se da plena cuenta de su conducta

2. CARACTERISTICAS. La voluntad tiene las siguientes caracteristicas:

LA VOLUNTAD es una función psiquica causal, esto quiere decir para que, actúe la voluntad tiene que
haber una causa, un motivo Esta causalidad no es lineal sino es una
causalidad circular conforme hemos explicado en la Psicologia Sistémica.

2.2 LA VOLUNTAD TIENE UN FIN. La voluntad como función psíquica tiene un fin, un objetivo, una meta
que cumplir.

2:3 LA VOLUNTAD TIENE CONCIENCIA DEL FIN QUE BUSCA La voluntad, como una función psíquica, tiene
conciencia del fin que busca, esto quiere decir que, la voluntad actúa cuando la persona sabe lo que
quiere y sabe lo que está haciendo.

24 LA VOLUNTAD TIENE CONCIENCIA DE LOS MEDIOS QUE POSEE PARA CONSEGUIR EL FIN. La función
psiquica de la voluntad actúa cuando la persona tiene conciencia de los medios que posee para llegar al
fin que se busca.

3. EL PROCESO DE LA VOLUNTAD. El proceso de la voluntad sigue las siguientes fases:

1.La conciencia de los motivos, en que el agente advierte la situación planteada, positiva o negativa,
original o ya establecida. O sea la conciencia del motivo de la conducta. 20 La deliberación sobre la
actitud, en que se examinan las conveniencias o los ideales, en que se juzga. O sea el análisis de la
conveniencia o la inconveniencia de la conducta. 30 La decisión o elección, traducido en un querer o en
un no querer.. 4° Ejecución, ya por activa, realizando la voluntad, yn pot pasiva, absteniéndose"
(Cabanellas Guilermo, Diccionario de Derecho Usual, tomo IV página 431).

4. SU APLICACIÓN EN DERECHO. La voluntad es una función psíquica que tiene mucha aplicación en
Derecho conforme explicaremos a continuación:

4.1. LA VOLUNTAD ES UN CENTRO DEL UNIVERSO DEL DERECHO. Explicada de

la siguiente manera:

El Derecho es un conjunto de normas que regular la conducta humana en base al principio de la

coercibilidad. La conducta es el modo de ser de las personas: El modo de ser. es el modo de pensar, el
modo de sentir y el modo de actuar. El modo de ser de las personas está basado, principalmente, en la
voluntad lo que, demuestra que, toda la conducta juridica, fundamentalmente, gira alrededor de la
voluntad.
El Derecho entra en funcionamiento cuando actúa la voluntad. Los actos y hechos jurídicos que, son
hechos humanos y hechos de la naturaleza regulados por el Derecho, se producen gracias a la voluntad,
excepto los hechos jurídicos de la naturaleza..

Hecho jurídico es un hecho humano o un hecho de la naturaleza que tiene significación y consecuencia
juridica, por ejemplo comprar un pan, el nacimiento de una persona... Acto jurídico es toda
manifestación de la voluntad que produce un resultado en el mundo exterior, con la intención de
producir efectos jurídicos o consecuencias jurídicas. Por ejemplo el contrato de la compra y venta.

El proceso de la voluntad se manifiesta en el iter criminis o la vida interna del delito De esta manera se
demuestra que, la voluntad es el CENTRO DEL UNIVERSO DEL DERECHO.
TEMA XII

EL PENSAMIENTO

1.- INTRODUCCIÓN. Para introducir el tema vamos a explicar la siguiente investigación:

"Un plantel de psicólogos ha entrevistado y ha realizado tests de personalidad a 30 ingenieros y 70

abogados, todos con éxto en sus respectivos campos. Sobre la base de esta información, se han escrito
descripciones pormenorizadas de los 30 ingenieros y los 70 abogados. A continuación se muestran 3
descripciones, elegidas al azar de las too disponibles. Para cada descripción, indique por favor, en una
escala de o a 100, cuál cree Ud que es la probabilidad de que la persona

descrita sea un ingeniero" "Rich es un hombre de 30 años. Está casado y sin hijos. Un hombre de gran
capacidad y

motivación, que promete tener bastante éxito en su campo. Está bien visto por sus colegas

¿La probabilidad de que Rich sea uno de los 30 ingenieros de las 100 personas sería.?

2. Jack es un hombre de 45 años. Está casado y tiene 4 hijos. Generalmente es conservador,

cuidadoso y ambicioso. No muestra interés por los aspectos políticos y sociales, y pasa la mayor

parte su tiempo libre practicando sus muchas aficiones, entre ellas, la carpintería, la vela y los enigmas
matemáticos.

3. No se proporciona información sobre Fred ¿La probabilidad de que Fred sea uno de los 30 ingenieros
del total de 100 personas sería...?

En una prueba realizada se ha llegado al siguiente resultado: El 50% ha señalado que Rich es el
ingeniero, el 95 % ha señalado que es Jack el ingeniero y el 30 36 señaló que Fred es el ingeniero. "(Ardi
Leahey, Richard Jackson Harris, Aprendizaje y
Cognición página 239-240) El resultado verdadero: FRED es el ingeniera.

Esta investigación demuestra que "el pensamiento humano es un proceso imperfecto, una cuestión
mucho más aleatoria de lo que a muchos de nosotros nos gustaría suponer. Ignoramos la información
importante, fiándonos demasiado de los estereotipos y de la experiencia personal, sacando
conclusiones, enfrentándonos a los hechos que las contradicen e incluso teniendo problemas de
razonamiento según las reglas de la lógica. "(Hardy Leahey, Richard Jackson Harris, Idem página 240).

2.- DEFINICIÓN. Se han formulado varias definiciones del pensamiento de las

elegido las siguientes:

que he mos

El Diccionario de Psicología y Pedagogia da la siguiente definición: "Pensamiento es la facultad de

pensar. Acto de formar y relacionar ideas y conceptos" (página 255).

El Prof. Feliciano Gutiérrez en el Diccionario Pedagógico define al pensamiento como la "Facultad de

formar y relacionar ideas mediante aspectos cognitivos" (página 272) También significa de acuerdo al
mismo autor "actividad orientada a resolver algún problema" (página 272) También podemos definir al
pensamiento como la actividad mental para enfrentar un problema, conocerlo y resolverlo

Finalmente se puede definir "como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin
realizarla"

3.- EL RAZONAMIENTO. Para el Prof. Juvenal Canedo (1962) "El razonamiento es una relación intima de
juicios donde de uno o varios juicios conocidos se infiere otro nuevo" (p-73), y para Meyers (2000) el
razonamiento "Es el proceso de deducción de conclusiones lógicas a partir de enunciados o de premisas
dadas."

82

4.- CARACTERÍSTICAS. El pensamiento se caracteriza por los siguientes aspectos:

Es una operación o función lógica, porque opera en base a conceptos. Es una función psíquica que busca
la solución de los problemas. El pensamiento busca la solución de problemas. Es una función psiquica
que sigue una determinada dirección Esta dirección va en busca de una solución de un problema no
sigue siempre una línea recta sino más bien

ngzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.

El pensamiento se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta

a sus diversos aspectos, elementos y etapas 5.- TIPOS DE PENSAMIENTO. Existe los siguientes tipos de
pensamiento:

1 PENSAMIENTO DEDUCTIVO. Que consiste en pensar partiendo de conceptos generales para llegar a
hechos particulares.

2. PENSAMIENTO INDUCTIVO. Que consiste en pensar partiendo de hechos particulares

para llegar a conceptos generales.

3. PENSAMIENTO ANALÍTICO. Que consiste en pensar dividiendo el todo en sus partes integrantes. 4
PENSAMIENTO DE SÍNTESIS Que consiste en pensar reuniendo las partes en el todo. PENSAMIENTO
SISTEMICO Que consiste en pensar en base a un sistema y sistema es

un complejo de elementos en interacción dinámica 6. PENSAMIENTO CRÍTICO. Que consiste en pensar

formulando un juicio, esto quiere decir formulando una afirmación o negación de algo.

PENSAMIENTO ANDINO El pensamiento andino está basado en la lógica andina.

La logica andina es TRIVALENTE tiene tres valores: LO VERDADERO, LO FALSO Y QUIZA(

tal vez).

La lógica aristotélica que, es la lógica del mundo accidental,es bivalente o binaria, tiene dos

valores: LO VERDADERO Y LO FALSO.

"En 1960, el iranl-americano Lotfi Asker Zadeh,profudizando el tema, creó la lógica

difusa presentada oficialmente en 1973 La teoría de la lógica difusa dejó obsoleta a la lógica clásica
basada en una sola verdad absoluta (Layne Pairumani Félix,Inferencias de la lógica

andina, La Razón,Opinión,A 3). La lógica difusa es trivalente igual que la lógica andina "La lógica difusa
intenta copiar la

forma en que los humanos toman decisiones

"La lógica difusa posmoderna y la lógica trivalente andina son,paradójicamente, hermanas

gemelas (Layme Painumani Félix,Inferencias de la Lógica Andina,La Razón, Opinión A3,martes 22 de

marzo de 2012). El presente tema está basado en el artículo Inferencias de la Lógica Andina de Félix
Layme Pairumani, La Razón,Opinión A3,martes 22 de mayo de 2012.

6.- PENSAMIENTO HEURISTICO. Como se acaba de explicar es muy dificil que las

personas razonen, exactamente, según las leyes de la lógica formal y tengan a mano la información
detallada y relevante sobre mi problema o sean expertos en tomar buenas decisiones, lo más probable
es que las personas para tomar decisiones utilicen heuristicos o estrategias prácticas para tomar
decisiones:
La palabra heuristica deriva de la palabra griega heuriskin", que significa "servir para descubrir". En
filosofia y lógica, el término se refiere a lo que es susceptible de servir para el descubrimiento de hechos
verificables, también alude a los métodos de razonamiento deductivo (Ander-Egg Ezequiel, Dinionario
de Pedagogia, página 153).

83

También heuristica significa el "procedimiento rápido y fácil para solucionar problemas o tomar
decisiones, pues se activan de forma automática y requieren del sujeto poco gasto emocional. (Gutierrez
L. Feliciano, Diccionario Pedagógico, página 180). El pensamiento heuristico usa esta última significación
de heurística en la siguiente forma:

A) HEURÍSTICO DE DISPONIBILIDAD. Es una regla general eficiente, pero falible que juzga la posibilidad
de las cosas en términos de su disponibilidad en la memoria. Si al pensar vienen a la cabeza fácilmente
ejemplos sobre algún asunto, esa persona supondrá que se trata

de algo común. Por ejemplo si una persona recuerda fácilmente momentos bonitos de su

infancia, entonces concluirá que su infancia ha sido feliz, pero si recuerda más episodios

amargos, concluirá que su infancia ha sido mal

B)HEURISTICO DE REPRESENTATIVIDAD. Es la estrategia de juzgar la probabilidad de las cosas por la

manera como representan o encuadran prototipos particulares, pudiendo llevar a las personas a ignorar
otra información. Por ejemplo si uno tiene el prototipo de que las manzanas rojas son más ricas, tal vez
la persona con este prototipo nunca llegue a probar manzanas verdes o criollas

C)HEURÍSTICO DE ANCLAJE. Sergei Moscovici, Slovic y Lichteinstein, y otros han estudiado este
heuristico, que quiere decir que una persona piensa con la valoración inicial (primera impresión), sobre
todo si no ha reunido mayor información, se queda, se ancla en esta primera valoración, para valorar a
la persona, por ejemplo: Si una persona sale fuera del país y conoce una persona agradable de un país X,
y no vuelve a tener contacto con más personas de ese país X, entonces, pensarà que todos del país X son
agradables, esa persona se ha quedado anclada en la primera impresión
D) HEURISTICO DE PERCEPCIÓN RETROSPECTIVA. Baruch Fischoff demostró, experimentalmente, que las
personas se ven abiertamente influidas por el conocimiento de cómo surgió un acontecimiento, es decir,
la percepción retrospectiva. Es decir, después de conocer el resultado de un acontecimiento, este
resultado se considera más predecible de lo que en realidad habria sido. Ejemplo: Se han escuchado
muchas recriminaciones de los estudiantes posterior a los exámenes diciendo: "sabia que iba a
preguntar todo del tema 5, por qué no he estudiado más ese tema", esta persona juzga este hecho con
seguridad después de leer las preguntas del examen y rendir el examen; sin embargo no toma en cuenta
que él ya ha leido el examen y ha rendido el examen. Para el buen ejercicio del Derecho es necesario
conocer la heuristica en la forma explicada,

anteriormente.

Albert Einstein empleó el pensamiento heuristico en su trabajo sobre la Naturaleza de la Luz,

en la siguiente forma: Su esposa Mileva le aconsejó lo siguiente: "Por qué no usas la palabra Heuristchen
en el título de tu escrito? Significa solución no rigurosa, pero instigadora de nuevos avances". Einstein
agradeció la sugerencia y respondió lo siguiente" ¿Qué te parece este título? Sobre una concepción
Heuristica Acerca de la Naturaleza de la Luz (McEvoy J.P. Zarate D., (2006) Teoria Cuántica, P-53).

7.- SU APLICACIÓN EN DERECHO. El pensamiento, como función psiquica, tiene una amplia aplicación en
Derecho, nosotros trabajaremos, como ejemplo los siguientes casos:

7.1. EN LA PEDAGOGIA JURIDICA. En el proceso enseñanza y aprendizaje los docentes y

los estudiantes deben aplicar el pensamiento y todos los tipos del pensamiento.

84

7.2 EN LA CIENCIA DEL DERECHO. La ciencia del Derecho está basada en el

pensamiento. 7.3. LA TECNICA JURIDICA LEGISLATIVA Y JUDICIAL .También aplica el pensamiento y todos
los tipos de pensamiento.
TEMA XIII

LA TOMA DE DECISIONES

1. INTRODUCCIÓN. En el tema de pensamiento, una de las definiciones, de las varias que

hemos formulado, según el Prof. Feliciano Gutiérres en el Diccionario Pedagógico significa que el
pensamiento es la "actividad orientada a resolver algún problema". O la otra definición que dice que "el
pensamiento es la actividad mental para enfrentar un problema, conocerlo y resolverio". Esto quiere
decir que, desde el punto de vista de la Psicologia cognitiva, se resuelven problemas, tomando
decisiones, a través del pensamiento.

2. CONCEPTO. Todas las personas se enfrentan a decisiones durante toda su vida, unas más importantes
y otros menos, el término decidir quiere decir según Cabanellas: resolver un problema a formar un juicio
definitivo. El profesior al abogado, como patrocinante de una causa y como juez o magistrado debe
tomar una decisión. Se verá en este tema qué mecanismos actúan, en el campo psicológico, para tomar
una decisión.

hay una rama de la Psicologia Cognitiva que se ha concentrado en el estudio de cómo las personas
toman sus opciones Gran parte de este trabajo se encuentra en una tradición muy matemática,
remontándose al estadístico del siglo XVII Jacques Bernouilli, quien estudió las probabilidades, en
situaciones de elección simple. Desde entonces, se han venido desarrollando modelos matemáticos de
toma de decisión probabilistica, a menudo estudiando tareas sencillas como el juego o el lanzamiento
de las monedas a cara o cruz (Aprendizaje y cognición Thomas Hardy Leahey, Richard Jackson Harris).

3. CLASES DE DECISIONES. Existen dos clases de toma de decisiones:

3.1. DECISIONES DE ENFOQUE NORMATIVO. La decisión de enfoque normativo es la idea o el concepto

teórico de cómo debe decidirse un caso, por ejemplo, si juega nuestro equipo todos pensamos en una
decisión normativa, esto quiere decir, pensamos en ganar el partido. 3.2. DECISIÓN DE ENFOQUE
DESCRIPTIVO. Es la decisión real que se ha tomado sobre el problema, por ejemplo decisión de enfoque
descriptivo es el resultado del partido donde ha jugedo nuestro equipo.
Si bien el enfoque psicológico al problema suele ser más a menudo descriptivo, entran cont frequencia,
furtivamente, matices del enfoque normativo, en particular en las discusiones de los modelos
matemáticos concretos de toma de decisiones." (Hardy T., Jackson R., Aprendizaje y cognición p. 258).

4. CARACTERÍSTICAS DE LAS DECISIONES DE DESCRIPTIVO. Las decisiones de enfoque descriptivo tienen

las siguientes caracteristicas:

ENFOQUE

4.1. LA RACIONALIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES. La racionalidad en la toma de

decisiones consiste en lo siguiente:

1 Una decisión a partir de un conjunto de alternativas. "En primer lugar, una decisión racional es una
decisión tornada a partir de un conjunto de alternativas que han sido identificadas". (Hardy T., Jackson
R, Aprendizaje y cognición p. 258). Por ejemplo cuando uno está manejando y se le pincha la lianta; ante
esta situación tiene que pensar en todas las alternativas para hallar una solución al problema; ésta
puede ser cambiar la llanta uno mismo que implica tiempo y trabajo, llamar a una grúa que significa
gasto, llamar a una persona para que lo cambie, implica algo de gasto y búsqueda de la persona, etc.
Ante una dificultad se debe verificar todas las decisiones posibles

2. Transitividad. Quiere decir que exista jerarquía en la decisión, por ejemplo una persona tiene que
elegir cómo pasar la tarde, tiene tres opciones: Jugar Golf, ver televisión o jugar wally. Si Juan tiene estas
tres opciones, al valorarlas, pensará que prefiere jugar

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golf a ver televisión, y luego pensará que prefiere jugar wally que jugar golf, por tanto si su

decisión es transitiva Juan deberá preferir jugar wally a ver television.

3. La finalidad de una decisión racional es conseguir la utilidad optima para la persona; se debe recalcar
que la utilidad es una construcción cognitiva, por ejemplo el tener un garaje lleno de herramientas es
más útil para un mecánico que para una persona
que no tiene auto. 4. Por último una decisión racional es una decisión que se toma sobre la base de

buena información relacionada con el caso.

4.2. VALORACIÓN DE LAS PROBABILIDADES En la toma de decisiones concurre la valoración objetiva y

subjetiva. Por ejemplo la probabilidad de sacar en un dado el 6 de tréboles es de 1/6. Esta es una
probabilidad objetiva "Los casinos y bingos hacen mucho dinero de los clientes utilizando probabilidades
subjetivas de ganar infladas". (Op. Cit)

43. EXPERIENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES. Shanteau en 1992 identificó varias caracteristicas

psicológicas de los expertos en tomar decisiones, por ejemplo:

Los expertos son más perceptivos, pueden extraer información donde otros no pueden. Un

especialista puede ver una pista importante en lo que un novato desecharía Los expertos pueden
distinguir fácilmente de la información irrelevante de la importante,

ganando tiempo, y concentrándose más en esta otra. Un experto puede clasificar, esquematizar,
simplificar,

y organizar con mayor eficacia la

información y establecer submetas en la resolución del problema, mientras algunas personas

sólo se contentan con ver el problema resuelto, el experto sabe aguantar y solucions el

problema paso a paso A parte de estas caracteristicas cognitivas un experto tiene confianza en lo que
sabe, comunica adecuadamente lo que conoce y maneja la adversidad, estrés y tensión

planificándola por adelantado Son flenibles, saben cuindo acceder y cuando no, saben cuándo tomar
decisiones rápidamente o cuando tomarse su tiempo
Son adaptables y por sobre todo son creativos

Tienen grandes conocimientos, grandes esquemas sobre su tema

5. TOMA DE DECISIONES EN POLÍTICA. En la toma de decisiones en Politica se

debe tomar en cuenta muchos aspectos, entre ellos la Psicología aconseja los siguientes:

La relación de los riesgos a costos con respecto a los beneficios.

El equilibrio entre la vida real y la vida estadistica.

El equilibrio entre los costos económicos y los no económicos y los beneficios

Los resultados imprevistos La forma de comunicar e informar

Los conocimientos cientificos frente a los valores (Op. Cit., p. 266-267)..

6. TOMA DE DECISIONES EN POLÍTICA EXTERIOR. Los psicólogos cognitivos han estudiado que, los
siguientes factores tienen su influencia en la toma de (decisiomes en polinica exterior:

Las caracteristicas de personalidad de la persona que toma decisiones en politica exterior. "Algumas
variables de personalidad como cuando una personalidad relativamente autoritaria sprobare medidas
de linea más dura de lo que haría una persona menos autoritaria bajo las mismas circunstancias".

"Los Uderes por ejemplo, deberían alentar explicitamente a los miembros de su equipo a compartir a
menudo puntos de vista divergentes e impopulares en sus reuniones para evitar que la

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conformidad y la cohesión del grupo inhiban la expresión de una variedad de opciones políticas (Op. cit.,
p 268) 7. TOMA DE DECISIONES EN ECONOMÍA. Ha sido preocupación de filósofos y

psicólogos por muchos tiempo de como la gente toma decisiones económicas en términos de

costos y beneficios. Monetarios o no.. La teoria más importante para la toma de decisiones económicas
es la Teoria de la Utilidad propuesta por primera vez por Jeremy Benthan en 1789 Los Psicólogos han
puesto en duda la Teoria de la Utilidad, ya que en el campo de las decisiones normativas se nos dice
cómo debemos decidir pero no describe cómo en los hechos se toma la decisión Richard Nisbert
propuso tres reglas normativas en la toma de decisiones en economia:

"El principio del beneficio neto mayor: elegir la acción con la mayor diferencia positiva entre el

beneficio total del resultado y el coste de su realización. Esto es lo mismo que elegir el resultado

con la mayor utilidad esperada"

"El principio del coste invertido: sólo deberían considerarse los beneficios o los stes futuros

no los pasados. Lo que, está hecho, hecho está, y los costes pasados (invertidos) están perdidos para
siempre con independencia de lo que ocurra". "El principio del coste de oportunidad elegir una acción
significa renunciar a las otras. Así pues, al calcular los costes de una acción deberían incluirse los
beneficios perdidos por ho toniar las otras. Por ejemplo una persona que ahorra dinero cortando su
propio césped puede estar realmente perdiendo dinero al no dedicar tiempo a alguna otra actividad
más lucrativa" (Op. Cit., p 271-272)

En sintesis las empresas, instituciones y personas so luchan por resultados óptimos, sino que se

arreglan con los satisfactorios (Op. cit. p. 270)

8. TOMA DE DECISIONES EN DERECHO. La toma de decisiones en Derecho se

debe hacer respetando y aplicando los Derechos Humanos, los Derechos y. Garantias constituciones y
las leyes de la República, buscando la realización práctica de la justicia. La Nueva Constitución Politica
del Estado en el párrafo I del Art. 178 dispone lo siguiente: La potestad de impartir justicia emana del
pueble boliviano y se sustenta en los principios de independencia, imparcialidad, seguridad juridica,
publicidad, probidad, celeridad, gratuidad, pluralismo juridico, interculturalidad, equidad, servicio a la
sociedad, participación ciudadana,

armonia social y respeto a los derechos.

En toda toma de decisiones y también en la toma de decisiones en Derecho intervienen o actúan los
esquemas y categorias mentales que, se forman desde el nacimiento y son el resultado de la cultura, de
las condiciones económicas, politicas y sociales y de todo el proceso de la educación, la formación
profesional, la investigación científica y la conciencia ética y moral.

La experiencia de las decisiones sobre la pena de ruerte. La norteamericana Sherry Diamond

(2995) estudio la pena de muerte declarada por los jurados de los Estados Unidos; esta

investigación concluyó al estudiar a los miembros reales del jurado, que sus veredictos dependían

de

Las pruebas presentadas

Y las actitudes previas de los miembros del jurado sobre la pena de muerte Sin embargo los jurados
suelen ser más indulgentes cuando se trata de causas morales, o sobre valores humanos. Estas son
investigaciones hechas en EEUU de Norte América. No existen investigaciones científicas que se conozca
sobre la materia en nuestro medio. Esta aclaración es importante

Estainos trabajando sobre la psicología de la justicia En sintesis, las decisiones en Derecho, se deben
tomar en base a todo lo explicado, anteriormente y especialmente con sabiduría SABIDURIA hemos
definido como la capacidad que
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tiene una persona de llegar al bien, a la verdad, a la belleza y a la justicia, conforme se demuestra en los
siguientes ejemplos que, hernos explicado en las clases de la materia: El ejemplo de la persona ejemplar
de una ciudad que es acusada, injustamente, no obstante de ser ,totalmente, INOCENTE y salva su honor
y su vida GRACIAS A SU SABIDURIA y el ejemplo DEL MERCADER DE VENECIA, obra literaria de William
Shakespeare donde el juez resuelve un problema con mucha sabiduría.
TEMA XIV

EL DELIRIO

1. ALTERACIONES DEL PENSAMIENTO. Vigano y Greco subdividen a las alteraciones del pensamiento en:

a Alteraciones del curso del pensamiento b. Alteraciones del contenido del pensamiento

LAS ALTERACIONES DEL CURSO DEL PENSAMIENTO.- Se refieren al ritmo,

coherencia y fluidez del pensamiento;

Las alteraciones del ritmo del pensamiento, significan que el pensamiento puede ser acelerado o
lentificado (Op. Cit). b) Las alteraciones de la coherencia pueden ser, la incoherencia como la falta de

continuidad y conexión lógica en las ideas, la fuga de ideas como la pérdida de una idea directriz y otras
(Op. Cit) c) Las alteraciones de la fluidez son las perseveraciones que consisten en la repetición de ideas
en forma innumerable, la interceptación que significa la interrupción

sorpresiva y brusca del pensamiento, estas alteraciones se presentan, generalmente, en

cuadros esquizofrénicos (Op. Cit)

2. ALTERACIONES DEL CONTENIDO DEL PENSAMIENTO:

alteraciones del contenido del pensamiento son las siguientes:

a. Ideas fijas: Son soportes de delirios más estructurados, por ejemplo son ideas que nadie le puede
quitar a una personas, como ser las personas celosas, paranoides o querellantes (que presentan este
tipo de delirio), a estas personas ni con pruebas se les puede quitar esa idea de ser engañadas, en el
caso de un celotipico.
b. Ideas obsesivas. Son ideas con un carácter rigido, repetido y no modificables normalmente, se da en
las neurosis obsesivas, por ejemplo un obsesivo que tiene que lavarse 20 veces al día antes de comer, o
personas que no pueden salir sin haber realizado todos sus rituales obsesivos como asegurar la casa,
fjarse las llaves de agua, de gas, etc.

c. Ideas delirantes, Son ideas falsas que se caracterizan por ser completamente opuestas a la realidad y a
la evidencia, se diferencian de las obsesivas, porque son ideas falsas producto de percepciones erróneas

3. EL DELIRIO. Se puede decir que el delirio se presenta en forma de juicios falsos, en tanto que se
oponen a la realidad o contradicen la evidencia, pero que son consecuencia de una profunda alteración
de la personalidad. Karl Jaspera define el delirio como: "un juicio falseado patológicamente" que revela
una personalidad psicótica.

Cabaleiro Goas da una definición más amplia y dice que delirio es "el resultado de una profunda
alteración de la personalidad, que produce la pérdida del juicio de la realidad, lo que hace que una idea
errónea sea aceptada como verdadera con una intensa convicción subjetiva, que se convierte en
creencias, hasta el punto de convertir ese sistema de creencias falsas en eje de su vida y de su existencia

4. CARACTERÍSTICAS DEL DELIRIO: De las definiciones antes explicadas se obtienen las siguientes
caracteristicas del delirio:

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a) Pérdida de juicio de la realidad

b) Ausencia de conciencia de enfermedad

c) Firme convicción del sujeto de su verdad d) No modificable, irrefutable

e) Incorporado a la personalidad

5. ETIOLOGÍA DEL DELIRIO. El delirio es producto de una estructura psicótica, lo que quiere decir que el
delirio es una alteración del pensamiento producida por una estructura o un episodio psicótico, como el
delirium tremes, (originado por intoxicación alcohólica)
6. CLASIFICACIÓN DEL DELIRIO SEGÚN SU CONTENIDO: En el

contenido de un delirio existe mucha variedad, pero se pueden clasificar y ejemplificar los

siguientes:

DELIRIO DE PERSECUCIÓN. Es un delirio en el cual las ideas giran en torno al temor al ataque, al rapto, al
atropello intencionado, etc. Ej. Mis vecinos me esplan y me quieren matar

2. DELIRIO DE PERJUICIO. El enfermo cree ser victima de hostilidades y molestias que

lo llevan constantemente a sentirse disconforme y desvalorizado. Ej. Me molestan parque

me visto raro

3. DELIRIO HIPOCONDRIACO: El celirante siente perturbaciones corporales

pertenecientes a enfermedades incurables o desconocidas o sobre órganos inexistentes. Ej.

Tengo un nuevo tipo de Cáncer o me duele el hueso de la felicidad

4. DELIRIO DE GRANDEZA. El sentimiento de omnipotencia se apodera del delirante,

y este se siente capaz de efectuar toda clase de actos, hazañas y milagros. Mañana volaré

desde aqui hasta Marte en 12 horas

5 DELIRIO MÍSTICO. Consiste en la ides falsa de hablar con Dios y con los Santos. Coincide con
sentimientos placenteros que conducen a estados vividos como bienaventuranzas: por lo general va
asociade a alucinaciones de santos, virgenes y dioses que se comunican e ingresan al enfermo. La virgen
bajó y me consiguió trabajo

6. DELIRIO DE REIVINDICACIÓN. Bajo este rubro se agrupan los delirios cuyos temas centrales descansan
en la consecución de la justicia, amparo y reconocimiento de valores. Estas personas se caracterizan por
mostrarse tercos, empecinados en lograr su objetivo a pesar de todas las trabas y fracasos. Por ejemplo
los delirios querellantes que acumulan proceso tras proceso con el fin de conseguir una venganza.

7. DELIRIOS IDEALISTAS. Son personajes que luchan en pro de la reforma del mundo y

de las instituciones, sueñan con mejorar sistemas y sus impulsos filantrópicos les impulsa a realizar
campañas. Los casos 6 y 7 no se refieren a los ideales y luchas de personas normales de reivindicación
de

valores, como el valor justicia y otros y de construir un mundo mejor y más justo.

7 APLICACIÓN EN DERECHO El delirio se aplica en Derecho en muchos aspectos, de los cuales

trabajaremos los siguientes casos:

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7.1. EL DELIRIO ES EL RESULTADO DE TRASTORNOS MENTALES O ENFERMEDADES MENTALES. Como la

esquizofrenia, la demencia, etc.

Las personas que tienen delirios tienen trastorno mental o enfermedad mental. De acuerdo a lo
dispuesto por el Art. 17 del Código Penal las personas que tienen enfermedad mental, son inimputables
y no tienen responsabilidad.

7.2. LA INCAPACIDAD DE OBRAR EN DERECHO CIVIL:De acuerdo al Art.5 del Código Civil "1. Los
incapaces de obrar son: 2) Los interdictos declarados.
Son declarados interdictos, por el juez competente, los que tienen enfermedad mental o trastorno
mental que, tienen delirios.