PREGUNTAS DE LA LECTURA N°8:

Una perspectiva sobre la evaluación formal de la lectura

1. Mencione las principales características de la evaluación formal
Las principales características son:
 Están orientados a centenares de alumnos que representan una
amplia variedad de la población geográfica, cultural y económica.
 Los ítems de los exámenes se escogen de manera que los
porcentajes predeterminados sean fáciles, de nivel medio o
difíciles y se calculan los promedios para cada grado.
 Se responden seleccionando la contestación correcta, de modo
que los exámenes son objetivos y pueden ser evaluados por
medio de una tabla o clave de calificación.
 Proveen mejores oportunidades para observar con cuidado al
estudiante durante la situación de examen, para un diagnóstico
más detallado y para discusiones posteriores al examen con los
alumnos referidas a las preguntas efectuadas.
2. Elabore un cuadro con las ventajas y limitaciones de las pruebas
estandarizadas.

Ventajas de las pruebas Limitaciones de las pruebas

estandarizadas estandarizadas
 Se tienen en cuenta un gran  Los exámenes individuales varían
número de estudiantes mucho y proveen resultados muy
representativos de distintos diferentes.
segmentos de la población,  Frecuentemente distorsionan la
permiten comparar clases conducta o actuación del individuo y
pequeñas o determinados grados las calificaciones entonces reflejan
de escuelas con las normas un nivel de frustración más bien que
nacionales. un nivel de instrucción.
 Se administran por grupos, por lo  El proceso de selección elimina del
tanto, son apropiadas para una banco de preguntas muchas que
población escolar grande. los alumnos ya conocen.
 Las preguntas representan varios  el contenido del examen muy rara
grados de dificultades y no están vez refleja el currículo.
limitadas a un ámbito.  Debido a que el alumno selecciona
 Debido a que el contenido ha sido la contestación correcta entre tres o
seleccionado en forma general se cuatro opciones dadas, la
elimina el prejuicio del maestro. Por posibilidad de adivinar siempre
lo tanto, las pruebas estandarizadas prevalece.
no deben ser abolidas totalmente
como muchos de sus críticos
proponen.

3. Ilustre con ejemplos la evaluación de las siguientes destrezas de

comprensión:
- Significado de palabras: Disponemos de dos vías para acceder al
significado de las palabras. Por la ruta fonológica se puede evaluar
las palabras tanto conocidas como desconocidas, las palabras
regulares y la pseudopalabras, pero no las irregulares. Por la ruta
visual se puede evaluar la lectura de todas las palabras conocidas,
tanto regulares como irregulares, pero no las desconocidas ni las
pseudopalabras. Ambas rutas funcionan conjuntamente pero el
resultado final viene determinado prioritariamente por una de ellas.
- Recordación de datos: Se realiza a través del reconocimiento y
recordatorio de los hechos tal y como aparecen expresos en el texto;
la inferencial permite, utilizando los datos explicitados en el texto,
más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o
hipótesis; y la crítica implica emitir juicios personales acerca del
texto, valorando la relevancia o irrelevancia de este.
- Habilidad para organizar: Permite tomar conciencia de su propio
proceso de pensamiento, examinarlo y contrastarlo con el de otros,
realizar autoevaluaciones y autorregulaciones. Es un “diálogo
interno” que nos induce a reflexionar sobre lo qué hacemos, cómo lo
hacemos, y por qué lo hacemos.
- Habilidad para inferir: Se puede desarrollar mediante ensayos,
textos, etc. que se da al alumno para ver como maneja su capacidad
o habilidad de interpretar, combinar ideas y elaborar una serie de
conclusiones a partir de ciertos datos o información percibida.
Gracias a esta capacidad, podemos determinar o identificar cierta
información que no se encuentra de manera explícita en la fuente.
- Habilidad para reconocer la intención del autor: Es una habilidad que
todo lector crítico debe desarrollar. Esto será posible si es capaz de
leer de forma literal e inferencial.
a)Creativo: Se crea algo nuevo a partir de la lectura.
 b)Crítico: Se compara el contenido con otros criterios, se valora
lo que dice el autor, es usada para la investigación de otros
temas.
c)Inferencial: Se sacan conclusiones con base en la información
que proporciona el texto.
d)Literal: Se comprende la información de manera textual, según
el significado exacto de las palabras.
- Habilidad para captar la estructura de un párrafo: Se desarrolla
mediante textos, se observará si el alumno presta mucha atención a
la palabra clave que más se repite y a sus respectivos sinónimos.
4. En el contexto de la lectura, explique la siguiente afirmación, “La
mayoría de las pruebas uniformes son indicadores dudosos para ubicar
a los alumnos…”

Manifiesta que las pruebas uniformes tienen un margen de error, es por

ello por lo que se debe tener en cuenta que una calificación de 4.5
puede fluctuar entre 4.0 y 4.9 o más. Así, no se puede aceptar la
calificación 4.5 como exacta sino tan sólo como un indicador, en un día,
sobre un examen, con referencia a la conducta de un alumno.

5. A modo de corolario de la lectura, elabore sus conclusiones.

 Las evaluaciones formales son pruebas sistemáticas y planificadas

previamente que nos permiten medir qué tan bien un estudiante ha
dominado los resultados del aprendizaje. 
 El objetivo de la evaluación formal es medir la cantidad de
conocimiento que los estudiantes han retenido de lo que se les enseñó.
 Las evaluaciones formales se utilizan para comparar los conocimientos
de los estudiantes entre sí y para identificar las fortalezas y debilidades
de los estudiantes.