PARADIGMA(S) PRINCIPIOS/ CONCEPTOS CLAVES

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

La teoría de la Uno de los principales referentes de Ayren fueron los 1. Proceso neurológico que
integración sensorial problemas perceptivos cuyo origen se encontraba en los realizamos de manera
está basada en traumatismos craneanos, los accidentes cerebrovasculares y automática e inconsciente.
evidencia científica, sus la parálisis cerebral. En los años sesenta del pasado siglo, 2. En los 7 primeros años
conceptos teóricos después de haber completado estudios de doctorado y de vida es fundamental.
iniciales se sustentan en post-doctorado en Neurofisiología, comenzó a formular 3. Se enfoca en las
estudios de hipótesis sobre los procesos neurobiológicos susceptibles de actividades de la vida diaria.
neurofisiología, ser asociados con los problemas de aprendizaje en los niños, 4. Es la base para el
neurobiología y y creó una evaluación sistemática para poder medir las desarrollo a nivel emocional,
neuroanatomía. La funciones perceptivo-motrices. cognitivo, motor y
integración sensorial es comunicativo.
un proceso neurológico Otro referente de la teoría es la organización del cerebro y el 5. Este proceso tiene lugar
que realizamos de comportamiento adaptativo son interactivos. Esto se refiere a nivel cerebral y permite
manera inconsciente. El a que la organización del cerebro y el comportamiento analizar, organizar e
cerebro actúa como un adaptativo son interactivos; es decir, la organización cerebral interpretar todas las
director que clasifica y hace posible el comportamiento adaptativo y este último sensaciones que percibimos
organiza datos (que implica el procesamiento de la información sensorial) a través de los sentidos.
sensoriales, los integra y impacta sobre la organización cerebral. Otro referente fue 6. Tiene un gran impacto
genera respuestas que los sujetos poseen un impulso interno para participar en en la formación sensorial del
adaptativas (1*); este las actividades sensoria- les motoras. desarrollo cerebral y en las
proceso es la base para capacidades de adaptación
el posterior desarrollo Sus principios son: de la persona a su entorno.
emocional, cognitivo, 1- Integración sensorial perfecta no existe, tampoco 7. Si este proceso es
comunicativo y motor. existe una integración completamente incompleta adecuado favorecerá el
La teoría de integración 2- Se centran en fundamentos sensorio-motrices de desarrollo eficaz del
sensorial se trata de un participación y enfatizan en interacciones activas por parte desempeño ocupacional.
enfoque terapéutico a del niño con el entorno social y físico. 8. Un precario
través del cual se busca 3- La integración neuro-sensorial es nuestra capacidad procesamiento sensorial
intervenir considerando de percibir, comprender y procesar la información del cuerpo puede explicar conductas
a los sistemas y entorno que nos transmiten nuestros sentidos, por lo que a disfuncionales.
sensoriales como fuente través de integración sensorial intenta, mediante actividades 9. Herramientas e
de información de estimulación, organizar los mensajes recibidos por el intensidad debe utilizarse en
fundamental en el cerebro. la intervención.
comportamiento y 4- Plasticidad neuronal, que se refiere a la capacidad de 10. Las herramientas
aprendizaje (2*). Esta cambio o modificación del cerebro a consecuencia de las terapéuticas y el
teoría busca experiencias que tienen lugar durante el procesamiento equipamiento debe ser
comprender el sensorial. flexible y adaptable a cada
desempeño ocupacional 5- Existencia de una secuencia evolutiva de las tipo de usuario.
y los factores que capacidades de integración sensorial. El despliegue de esta 11. Para evaluar el
alteran este proceso secuencia es el resultado de la interacción entre la procesamiento sensorial se
para poder abordar los maduración normal del cerebro y la acumulación de las requiere de un terapeuta
problemas experiencias sensoriales. ocupacional que esté
ocupacionales que formado e informado sobre
poseen niños y niñas. El abordaje desde de la teoría de la integración sensorial se lo que es la integración
ha incorporado desde hace décadas en la praxis cotidiana de sensorial.
los terapeutas ocupacionales (T.O), que trabajan con
población infantil y se utiliza dentro del dominio y el ámbito
específicos de la profesión. Gran parte de la integración
sensorial está respaldada por la investigación y experimentos
de Harry Harlow. Estos experimentos fueron sobre el apego
materno con los hijos, y sus repercusiones en el desarrollo.
 POSTULADOS FRENTE A LA
INTERVENCIÓN
El resultado de la evaluación ayudará
a determinar la intensidad, que tipo
de actividades y herramientas deben
implementarse en la intervención
con el objetivo de generar más
oportunidades de experiencias con
las que el usuario pueda aumentar y
procesar el ingreso sensorial a través
del contexto de juego.
La participación y motivación del
usuario es preciso para recopilar
información de manera formal e
informal y de este modo construir su
plan de intervención y la elección de
actividades o juegos a realizar que
no sean demasiado excesivos,
agotadores ni muy complicados. Un
ejemplo puede ser; tener
inseguridad gravitacional, donde no
se recomienda en un inicio comenzar
con una intensidad alta, ni juegos sin
apoyos o que requieran muchos
movimientos, ya que, el niño no va a
tener confianza de hacerlos. Las
herramientas terapéuticas y el
equipamiento son completamente
flexible al usuario y el objetivo que
se busca cumplir y los estímulos que
quiero proveer, esto permite que se
pueda trabajar en su hogar o en un
lugar que posea el equipo que a
veces no se puede transportar como
equipamiento suspendido diseñados
especialmente (trapecios, hamacas y
columpios).
El tiempo de las sesiones también
varía dependiendo de la necesidad  y
disponibilidad que se tiene, como
son las  sesiones a las que el niño se
expone a estimulación, a través de
actividades repetitivas que tienen
gasto de energía, involucran
movimientos varios y requiere de  inusualmente alto-bajo, problemas de
concentración se recomienda no
hacer sesiones muy largas ni
seguidas para mantener su interés,
una buena idea son dos sesiones por
semana de media hora para una
situación en la que no se requiere
tanta energía pero si una constancia
en los estímulos.  compleja de una manera más eficiente
CONCEPTOS DE
FUNCIÓN/DISFUNCIÓN
Una intervención ligada al modelo de
IS será necesaria cuando se presente
una disfunción sensorial.
El concepto de disfunción sensorial se
distingue por las dificultades que se
presentan para interpretar y organizar
la información que captan los órganos
sensoriales, tales como la vista, el
tacto, el olfato y el gusto. Esta puede
presentarse en su mayoría en
personas con trastornos del
neurodesarrollo, sin embargo, puede
presentarse por sí solo.
Aquellos niños que tienen una
disfunción de IS, presentan ciertos
indicadores tales como:
● Hipersensibilidad al tacto,
movimiento, luces o sonidos.  niveles, se detectan fallas en la
Esta hipersensibilidad causa una
reacción exagerada en el niño ante
diversos estímulos, lo que puede
derivar a una dificultad de adaptación
al medio y a ser inquieto, ser propenso
a asustarse con facilidad y/o tener
problemas con las relaciones
interpersonales.
● Hipo reactividad a la
estimulación sensorial.  esencial en la planificación de los
En contraste con los niños
hipersensibles, un niño hipo reactivo
será menos sensible a los estímulos
sensoriales, lo que lo llevará a buscar
experiencias sensoriales intensas para,
de este modo, autoinducirse aquellas
sensaciones.  -Test de Integración social y praxis: Si
Otros indicadores pueden ser una
fluctuación en los niveles de actividad
coordinación, pobre organización del
comportamiento y/o pobre
autoestima.
se considerará un avance en la función
sensorial cuando el niño sea capaz de
procesar información sensorial
que antes, y/ o obtener respuestas
más normales a los estímulos
sensoriales. Cuando los objetivos
fijados por el/la terapeuta sean
cumplidos, se dará de alta al usuario.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar el procesamiento
sensorial se comienza con una
evaluación inicial, para ello se requiere
de un terapeuta ocupacional con
formación en el área, de este modo el
profesional podrá evaluar e interpretar
lo obtenido de la intervención
adecuada a cada caso. A continuación,
relataremos diferentes métodos de
evaluación:
-Observación clínica de ISl: Pretende
relacionar el lado sensorial con la
madurez neurológica del niño en
cuestión
-Cuestionario de procesamiento
sensorial / Perfil sensorial: Tiene un
enfoque en los niveles de desarrollo
más básicos, en específico en las
falencias que se puedan dar en estos
modulación sensorial
-Estimulación vestibular: Mediante
este método se evalúan las reacciones
de niños al hacer actividades como
subir a un columpio, jugar con una
pelota o usar una patineta, para
determinar de ese modo su
procesamiento de reacciones
posturales, de equilibrio, emocionales
y conductuales
-Entrevista con los padres: Una parte
objetivos que estableceremos en
cuanto a las necesidades,
preocupaciones e intereses del niño es
la entrevista con los padres, para
obtener información y características
particulares de su desarrollo
luego de la evaluación inicial se
detecta la necesidad de algún modo
de revisión más extensa el SIPT o test
de integración sensorial y praxis, mide
tal cual dice su nombre la IS y praxis en
niños de entre 4 años a 8 años y 11
meses, se trata de un test
estandarizado con 17 pruebas que se
clasifican en 4 grupos, se suele llevar a
cabo en 2 sesiones de 90 minutos
aproximadamente. El terapeuta
ingresa los datos a un software para
compararlos y examinarlos en una
base de datos en estados unidos,
finalmente el terapeuta debe analizar
los resultados. CEI València. (2018, 13
julio). ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS
DIFICULTADES EN EL PROCESAMIENTO
SENSORIAL? 
 REFERENCIAS

● Pérez Gisbert, G. (2019, 16 mayo). ¿Cómo saber si tu hijo presenta problemas de Integración Sensorial? ¿Cómo
saber si tu hijo presenta problemas de Integración Sensorial?
https://www.redcenit.com/como-saber-si-tu-hijo-presenta-problemas-de-integracion-sensorial/
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https://xn--daocerebral-2db.es/publicacion/articulo-la-integracion-sensorial-como-parte-de-la-rehabilitacion-i
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● Kielhofner, G. (2006). Fundamentos conceptuales de la terapia ocupacional - 3a ed.-Buenos Aires: Médica
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● Beaudry, I. (s. f.). Clinica de Terapia Ocupacional Isabelle Beaudry - INTEGRACIÓN SENSORIAL. PORTAL DE
TERAPIA OCUPACIONAL PEDIÁTRICA DE ISABELLE BEAUDRY.
http://www.ibeaudry.com/s5/integracion-sensorial/.
● del Morral, G., Pastor, M., & Sanz, P. (2013). Del marco teórico de integración sensorial al modelo clínico de
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http://www.revistatog.com/num17/pdfs/historia2.pdf
● M. Dettmer, A., J. Heckman, J., Pantano, J., Ronda, V., & J. Suomi, S. (2020, agosto). Intergenerational Effects of
Early-Life Advantage: Lessons from a Primate. Intergenerational Effects of Early-Life Advantage: Lessons from a
Primate. https://www.nber.org/system/files/working_papers/w27737/w27737.pdf
● La integración sensorial y el Niño- A. Jean Ayres

EJEMPLO

Un niño de 3 años es llevado a un pediatra por sus padres, ya que expresa mucha hiperactividad, miedo a las alturas y
al estar dentro de los autos. El pediatra los deriva a un T.O. especializado en integración sensorial para tratar con estos
síntomas, entendiendo que puede haber un problema más a fondo. Este procede a entrevistar a los padres para
obtener la información necesaria sobre el niño, sus capacidades y desarrollo, y luego realiza una Estimulación
Vestibular a través de distintas actividades para observar sus procesos sensoriales. Luego de la evaluación, el T.O.
decide aplicar en forma de terapia distintos juegos de interés del paciente, que puedan estimular el sistema vestibular
de este, partiendo de poca intensidad y aumentando con el tiempo y así, ayudar a mejorar sus capacidades.