prof:

ELECTROTECNIA (02L) LABORATORIO-(93G)

TEMA: LABORATORIO N°4 “CORRIENTE ALTERNA”
INTEGRANTES:
Callao-Perú
2020

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 Índice
1. Objetivos

2. Marco teórico

3. Materiales utilizados

4. Cálculos realizados

5. Conclusiones

6. Bibliografía

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 2. MARCO TEÓRICO
una vista desde muy atrás de cómo comenzó a propagarse la corriente
alterna desde que Nikola Tesla creara el primer motor de inducción AC hasta
lo que ha llegado a ser hoy en día para la comunidad y la ingeniería la
corriente alterna. A finales del siglo XIX se fueron encontrando muchas
aplicaciones para la electricidad siendo una de las principales la lámpara,
realizada en 1881 en la convención mundial de Paris por Thomas Edison,
donde se comenzó a ver que electricidad podía ser el sucesor del vapor como
fuente de energía y fue en el año 1882 donde Edison y su empresa General
Electric comenzó a distribuir corriente continua (CC) por medio una gran
central establecida en New york. Este mismo año el inventor y genio Nikola
Tesla desarrollo el primer motor de inducción de Corriente alterna, dando el
origen a la corriente alterna.
SE denomina corriente alterna (ac) ala corriente eléctrica en la que la
magnitud y dirección varían cíclicamente. La forma de onda de la corriente
alterna más comúnmente utilizado es la de una onda sinodal la cual su
comportamiento depende del tiempo. Su característica principal es su cambio
de polaridad, esta cambia según su frecuencia angular con una ecuación
fundamental: V ( t ) =V rms sen(⍵ t + φ).

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 ONDAS SINUSOIDALES

representa el valor de la tensión de la  corriente alterna  a través de un tiempo

continuamente variable.

a (t )=¿ A sen (wt+ β)¿

0

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 FRECUENCIA

La corriente alterna se caracteriza porque su sentido cambia

alternativamente con el tiempo.
Ello es debido a que el generador que la produce invierte periódicamente sus
dos polos eléctricos es el número de ciclos, vueltas o revoluciones que realiza
la espira en 1 segundo.
PERIODO
Existe otra magnitud, inversa a ésta, que es el periodo (T) que es el tiempo que invierte la
espira es dar una vuelta.
 EN EL SEMICICLO POSITIVO:

- Cuando la espira permanece paralela a las caras del imán el flujo es máximo
y la f. e. m, y por tanto, la tensión e intensidad son nulas.
- Al dar el primer cuarto de vuelta el flujo es mínimo y la f. e. m, tensión e
intensidad son máximas. - En el segundo cuarto de vuelta vuelven a
descender hasta cero los valores de f. e. m, tensión e intensidad.

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  EN EL SEMICICLO NEGATIVO:


- En el tercer cuarto de vuelta la f. e. m y por tanto la tensión cambia de

signo y la corriente cambia de sentido (las cargas que supongamos se movían
hacia la derecha lo harían ahora hacia la izquierda). Se vuelve a alcanzar un
valor máximo de tensión e intensidad, el mismo que en el primer cuarto de
vuelta, pero en sentido opuesto.

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 TENSIÓN ELÉCTRICA
Es la fuerza o presión existente en el elemento conductor capaz de impulsar el
paso de la corriente eléctrica.

IMPEDANCIA

La resolución de circuitos en corriente alterna se basa, igual que en corriente

continua, en la aplicación de la ley de Ohm, salvo que ahora en lugar de
resistencia trabajaremos con impedancia.

 IMPLEMENTAR EL SIGUIENTE CIRCUITO Y MEDIR LA CORRIENTE I, Y EL

VOLTAJE VAB EN LA RESISTENCIA R

R Vab(v) I(mA)
150Ω 110V 732mA

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 IMPLEMENTAR EL SIGUIENTE CIRCUITO Y MEDIR LA CORRIENTE I, Y
EL VOLTAJE VAB EN LA RESISTENCIA R

Vab(v) I(mA)
75.5V 503mA

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 IMPLEMENTAR EL SIGUIENTE CIRCUITO Y MEDIR LA CORRIENTE I, Y EL VOLTAJE
VAB EN LA RESISTENCIA R.

Sin condensador Con C=10uF Con C=1000uF

Vab 109V 109V 151V
Iab 725Ma 805mA 3.45A

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 OBJETIVOS
● Conocer las características
de la corriente alterna, y su efecto sobre
resistencias, condensadores y bobinas.
● Interpretar el desfase entre diferencia de potencial e intensidad de
corriente en circuitos de corriente alterna.
● Calcular relaciones entre diferencias de potencial e intensidades de
corriente en dipolos RLC en serie.
● Definir la impedancia de un circuito.
● Analizar un circuito RLC serie desde el punto de vista energético.
● Conocer el significado del factor de potencia.
● Estudiar la resonancia de un circuito RLC y sus aplicaciones a filtros.
● Conocer la notación compleja en corriente alterna.
PREVENCIONES
 Definir si se va a trabajar con tensión o sin tensión
 Definir equipos y herramientas a utilizar
 Seleccionar el equipo de protección personal
 Planear los mantenimientos con anticipación
 Conocer el circuito a intervenir y Analizar los riesgos en el sitio y sus
alrededores

CONCLUSIONES
En la actualidad la mayoría de aparatos eléctricos y electrónicos son
alimentados con la corriente alterna la cual tiene que ser convertida a
continua , esta conversión por los métodos comunes utilizados por lo
general un transformador y convertidor puente de diodos, lo que
provoca que la corriente se desfase del voltaje y no sea senoidal, si
además, se necesita un voltaje regulado es necesario colocar otro
etapas de un convertidor cc/cc todo este proceso provoca que el factor
de potencia se muy baja.

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- El capacitor en paralelo con la resistencia, funciona como filtro. Esto quiere
decir que a mayor capacitancia, la corriente rectificada va a ser más estable
pero a un costo de un consumo mayor de corriente.
-Los diodos al impedir el cambio de polaridad de la corriente, de este se
emite una señal positiva. Las señales que pasan por los 2 diados paralelos
están desfasados por 180° haciendo que la señal que llega a la resistencia sea
la más indicada para impedir perdidas en la energía.
-La rectificación de puente completa no puede ser perfecta pero existe una
aproximación a una línea recta y se puede ver este error con el osciloscopio.

MATERIALES UTILIZADOS
Software Proteus versión 8.0

BIBLIOGRAFÍA

o BARRERA.J & RUGEL. B. 2016. <<PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DEL

SOFTWARE NI-MULTISIM PARA MEJORAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DE LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN LA ASIGNATURA DE FÍSICA>>
UNIVERSIDAD DE CUENCA.
o HTTP://OA.UPM.ES/234/1/JAVIER_MUNOZ_CANO.PDF
o HTTPS://ES.SLIDESHARE.NET/ANDYSARANGOVELIZ/LABORATORIO-5-
FSICA-III
o HTTPS://WWW.FESTO-
DIDACTIC.COM/OV3/MEDIA/CUSTOMERS/1100/567219_LESEPROBE_ES.PDF

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