I. INTRODUCCIÓN (Enfoque cuantitativo y cualitativo).

Hoy en día se les considera a los jóvenes universitarios una población

propensa a vivenciar altos niveles de estrés académico, así como su
estabilidad emocional, debido a la alta demanda académica durante la
pandemia 2021. El estrés académico es una característica especifica que suele
aparecer durante épocas de alta presión y exigencias a las que se enfrenta los
estudiantes en la Universidad, incrementando la posibilidad de la aparición de
trastornos en la estabilidad emocional de la persona. Durante el periodo de
aislamiento social provocado por la pandemia del Covid-19 se produjo un
cambio significativo en relación a la estabilidad emocional de los jóvenes, por el
hecho de estar confinados, situación que aumenta el nivel de estrés académico
que, a su vez, puede afectar de manera perjudicial en la conducta académica y
su estado psicológico.
De acuerdo a Mendoza et al. (2010) citado por Kloster y Perrotta (2019) los
jóvenes son la población más vulnerable al estrés académico, ya que el
ochenta por ciento de las enfermedades están asociadas a éste. En este
sentido, se ha observado que el estrés presenta respuestas de afrontamiento,
afectando su estabilidad emocional, refugiándose en el consumo de cafeína o
fármacos, alterando su estado mental. Esta tendencia ocurre mayormente en
estudiantes universitarios que sufren del fenómeno conocido como estrés
académico.

Por otro lado, si se detecta inestabilidad emocional en jóvenes estudiantes,

esto puede dañar seriamente, y a veces lentamente, la relación, al opinar de
forma
hostil, exigente o amenazadora provocando una falta de respeto a los
sentimientos y derechos de los demás. El miedo, sentimientos de inferioridad,
ansiedad, inadaptaciones, es decir son las conductas inhibidas que presentan
los educandos de estas instituciones educativas.

También se ha podido observar que los estudiantes universitarios, no logran un

buen nivel de aprendizaje, debido a la baja estabilidad emocional que existe en
ellos, mostrando dificultades para concentrarse y controlar su conducta, las
bajas calificaciones, baja autoestima, sentimientos de inutilidad, frustraciones,
aislamiento, rechazo social. Según Bravo (2012); el estudiante con bajo
rendimiento escolar, es un estudiante de riesgo, esto significa que aumenta en
él, la probabilidad de presentar alteraciones conductuales, emocionales, como
disminución en la sensación de auto eficacia, agresividad, producto de la
frustración y disminución de la autoestima.

Toda etapa nueva, como lo es el ingreso a la universidad, implica una serie de

retos, con la aparición de ciertas situaciones que pueden ser vivenciadas como
problemáticas o difíciles de sobrellevar por parte de los estudiantes. Así mismo
Sicre y Casaro (2014), mencionan los estudiantes pueden experimentar una
falta de control sobre el nuevo ambiente que están atravesando, como en la
coyuntura que se esta vivenciando en la actualidad a raíz de la pandemia
COVID-19.

ANTECEDENTES EXPLICANDO COMO LA MISS

JUSTIFICACIÓN
El estudio se justificó teóricamente, ya que se elabora con el propósito de
aportar el conocimiento acerca de la estabilidad emocional y el estrés
académico en los estudiantes universitarios, como instrumento de evaluación
de indagación científica en una universidad privada, estos resultados podrán
sistematizarse para ser incorporado como conocimiento para ver si existe
relación entre estado emocional y estrés académico en una población de
estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote o por el contrario si no
existe relación entre estado emocional y estrés académico, en una población
de estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote.

El estudio se justificó metodológicamente, ya que se utilizó el instrumento de

recolección de datos para analizar situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia, una vez que sean demostrados su validez y confiabilidad se podrá
determinar el nivel de los indicadores de estrés académico en los estudiantes
de una Universidad Privada de Chimbote.

El estudio se justificó prácticamente, ya que la mayor parte de estudiantes

universitarios están más propensos a padecer altos niveles de estrés
académico y estabilidad emocional debido a la nueva modalidad académica
durante la pandemia 2021. El resultado de la investigación mediante esta
situación se va a determinar el nivel de estado emocional de los estudiantes de
una Universidad Privada de Chimbote, de esta manera se permitirá lograr un
impacto en la comunidad.

HIPOTESIS
De acuerdo a nuestra investigación se determinará como hipótesis, si existe
relación entre estado emocional y estrés académico, en una población de
estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote o por el contrario si no
existe relación entre estado emocional y estrés académico, en una población
de estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote.

Esta investigación tiene como objetivo general: Relacionar el nivel de estado

emocional de los estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote,
teniendo, como objetivos específicos: Determinar el nivel de los síntomas de
los tipos de estrés académico en los estudiantes de una Universidad Privada
de Chimbote, Identificar el nivel de las fases de estrés académico en los
estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote, Determinar el nivel de
los indicadores de estrés académico en los estudiantes de una Universidad
Privada de Chimbote, Detallar la percepción de las relaciones interpersonales
en los estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote, Explicar la
relación intrapersonal en los estudiantes de una Universidad Privada de
Chimbote y, por último, Identificar los tipos existentes de los estados de animo
en los estudiantes de una Universidad Privada de Chimbote.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bravo, M. (2012) Educación e inteligencia emocional. Barcelona: Praxis
Sicre, E. y Casaro, L. (2014). Estrategias de afrontamiento en estudiantes de
Psicología. Revista de Psicología Vol. 10, Nº 20, p. 61-72. Recuperado
de http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/revistas/estrategias-
afrontamientoestudiantes.pdf.
https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/9774/1/estres-academico-estudiantes-
universitarios.pdf

file:///C:/Users/OMAR/Desktop/COMPUTO/ESTABILIDAD%20EMOCIONAL.pdf

Kloster, K. Y Perrotta, F. (2019). ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA

CIUDAD DE Paraná. (Tesis de pregrado). Universidad Católica de Argentina, Paraná.