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Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Pre Tarea - Introducción A Los Procesos Aritméticos
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Pre Tarea - Introducción A Los Procesos Aritméticos
1. Descripción de la actividad
1
A continuación, encontrará una tarea compuesta por 4 ejercicios que
debe desarrollarse de forma individual.
Ejemplo:
2
antes que usted; usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la
Tabla (Opcional) en la misma tarea.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
a) Números Naturales
b) Números enteros
c) Números Racionales
d) Números Irracionales
e) Potenciación
f) Sistema de numeración
3
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática:
contenido en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido),
recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
Paso 7:
4
En el momento de guardar el documento debe colocar el siguiente
nombre: PreTarea_PrimerApellido_PrimerNombre, y realiza la
entrega en el entorno correspondiente
Ejemplo: PreTarea_Perez_Pepito
Portada.
Introducción
Desarrollo del Ejercicio 1
Desarrollo del Ejercicio 2.
Desarrollo del Ejercicio 3.
Desarrollo del Ejercicio 4.
Conclusiones
Referencias bibliográficas usadas en Normas APA 7a Edición
Paso 8:
Actividades a desarrollar:
5
Nota: Para este ejercicio no es necesario tener en cuenta el último dígito
del documento de identidad, puesto que todos los integrantes del grupo
practican el uso adecuado del editor de ecuaciones.
Ejercicios propuestos
6
Ejercicio 2: Leyes de los signos
Ejercicios propuestos:
7
Nombre y Ultimo Completa la Desarrolla el
Apellido digito de su Operación Ejercicio
número de ubicando el
Cedula signo dentro del
()
Ejemplo (3𝑛) + (2) =
(+) + (+) =( ) (34) + (2) = 36
(+) + (+) =( ) (2𝑛) + (3) =
(−) + (−) = ( ) (−1𝑛) + (−5) =
(+) + (−) = ( ) (1𝑛) + (−3) =
(−) − (+) = ( ) (−9𝑛) − (4) =
(+) × (+) = ( ) (𝑛) × (𝑛) =
(−) × (−) = ( ) (−2𝑛) × (−3) =
(+) × (−) = ( ) (8𝑛) × (−6) =
(−) × (+) = ( ) (−8) × (4𝑛) =
(+) ÷ (+) = ( ) (1𝑛) ÷ (4) =
(−) ÷ (−) = ( ) (−8) ÷ (−1𝑛) =
(+) ÷ (−) = ( ) (1) ÷ (−2𝑛) =
(−) ÷ (+) = ( ) (−5𝑛) ÷ (2) =
8
(−) × (−) = ( ) (−8𝑛) × (−9) =
(+) × (−) = ( ) (4𝑛) × (−3) =
(−) × (+) = ( ) (−6) × (𝑛) =
(+) ÷ (+) = ( ) (8𝑛) ÷ (2) =
(−) ÷ (−) = ( ) (−6) ÷ (−1𝑛) =
(+) ÷ (−) = ( ) (10) ÷ (−2𝑛) =
(−) ÷ (+) = ( ) (−1𝑛) ÷ (4) =
Ejercicios propuestos:
(2𝑛)2
(24)2 =
24 × 24 = 576
9
(-1n)3
(2n)0
(259 - 258)n
2𝑛 2
(2)
3 3 3 𝑛
(3𝑛) · (2)
4 1𝑛 1𝑛
( − ) + ( ) + 3𝑛
2 4 7
(2𝑛)2
(24)2 =
24 × 24 = 576
(3-1n)2
(1n+1)0
(620-619)n
1𝑛 3
( )
7
3 𝑛 10 𝑛
(5) · ( 5 )
8 2𝑛 4𝑛
(2 − ) + ( 4 ) + 5𝑛
8
10
Ejercicio 4. Sistemas de numeración en diferentes bases.
11
Nombre y Ultimo Decimal Base 2 Base Base
Apellidos digito 8 Hexadecimal
de su
número
de
Cedula
Ejemplo
n462 1000101101110 10556 116e
4462
4n8n
75n0
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Evidencias grupales:
12
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas
de Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por
las ideas de sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron
en esta guía de actividades y por parte del tutor en el
foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten
contra el normal desarrollo académico de las
actividades.
13
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
14
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Tercer criterio de Nivel alto: Transcribe con detalle de forma correcta el ejercicio
evaluación: propuesto utilizando el editor de ecuaciones de Word
15
Este criterio Nivel bajo: No transcribe con detalle de forma correcta el
representa 4 ejercicio propuesto, y/o no existe evidencia en su proceso.
puntos del total
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
actividad puntos.
16
de 25 puntos de la Nivel bajo: No resuelve la potencia de números enteros y no
actividad identifica la forma adecuada para el debido desarrollo de las
leyes de la potencia
17