PLANIFICACION DE LA SEMANA DEL 10 AL 14 DE MAYO 2021

ACTIVIDADES PROPOSITOS

Yo veo cómo te sientes. (Guia) Motivar a las niñas y a los niños a dialogar sobre las distintas emociones que ellas y ellos pueden experimentar o
¡La tristeza! ¡Buaaa!" (TV) que otros experimentan, ya sea en situaciones reales o ficticias. Además, presentar la tristeza como una emoción
natural para ayudarlos a que poco a poco puedan identificarla y encontrar formas de aliviarla cuando la
experimenten.

¡Qué lindo es compartir lo que siento! Promover en las niñas y los niños el interés por la lectura, y evidenciar el vínculo entre las historias y las
(TV) emociones que identifiquen, en ese proceso, la importancia de las personas cercanas para que los acompañen
cuando tienen mucha pena. También, propiciar que las niñas y los niños identifiquen y expresen diferentes
emociones a través de una situación de juego y movimiento.

¿Qué puedo hacer con mis emociones? Recordar a las niñas y a los niños que pueden expresar sus emociones a través de sus gestos, posturas,
(GUIA) comportamientos y palabras. Y propiciar que cuenten con diferentes estrategias para regular algunas emociones
que experimentan. Por ejemplo: respirar, caminar, jugar, moverse, escuchar música, leer un cuento, buscar un
Un pequeño accidente (TV) lugar para estar a solas, conversar con otra persona, entre otras

Psicomotricidad Promover en las niñas y los niños el interés por la música, acercándolos a la naturaleza de la misma como medio
¡Siento para expresar emociones. También, propiciar que las niñas y los niños reconozcan diferentes emociones a través
y me muevo! de una historia que los invita a moverse

Me siento (GUIA) Recordar a las niñas y a los niños que experimentar emociones es algo muy natural. También, promover que
identifiquen emociones que han experimentado en diferentes momentos, y que dialoguen sobre ellas
¡Miles de emociones (TV) reconociendo las situaciones que las generaron. Además, propiciar que cuenten con diferentes estrategias para
aliviar o calmar algunas emociones que experimentan.

FECHA ACTIVIDADES AREA/COMP/DESEMPEÑO RECURSOS / CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA

ACTIVIDAD SUGERIDAS MATERIALES
Lunes 10 *Conocer y Construye su identidad
de mayo conversar sobre sus Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Fotografías -Reconoce sus emociones, así Emociómetro” para
Yo veo emociones a través movimientos corporales. Reconoce las emociones en los Cuento como las causas que las originan, identificar las
cómo te de fotos familiares demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: y las comunica a través de emociones que
sientes *Compartirán en Una niña observa que otro compañero está llorando porque palabras, acciones, gestos o siente él o ella y los
familia el cuento le cayó un pelotazo. Se acerca para darle la mano y movimientos. demás
“La pena de oso”. consolarlo. • Diferencia sus emociones de las
exp3-inicial-3-5-exp * conversarán Se comunica oralmente en su lengua materna de los otros, y expresa su
loramos-cuento-lapenadeoso.pdf
sobre el Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta simpatía o preocupación con
sentimiento de de sus experiencias al interactuar con personas de su preguntas, gestos o acciones
tristeza del oso, entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
*Se realizaran frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
preguntas: ¿ cómo corporales y diversos volúmenes de voz según su
lo ayudarían para interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
que se sienta mejor agradecer.
el oso? ¿ se han Crea proyectos desde los lenguajes Artísticos
sentido como él Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
oso? diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
*Utiliza el o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
"Emociómetro" Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a
para ubicar la compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
emoción del oso y dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor…
explicar las razones así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el
de su tristeza tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor .

*Leer un cuento Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Comenta de forma espontánea, Video:
Martes 11 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Cuento a los adultos de su entorno, lo Expresión de
de mayo diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza músicas que ha experimentado y realizado emociones al ritmo
exp3-inicial-3-5-exp al explorar sus emociones a
¡Qué lindo es o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
loramos-cuento-cartaalaluna-1.pdf de la música.
compartir lo Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a través de lenguajes artísticos.
*Realizar un juego
que siento. compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
o dramatizar el dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor…
cuento leído con la así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el
familia. tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor .
cancion yo siento *Escucharan
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su cancion Realiza movimientos con su . Video que están
1.mp4 diferente música.
motricidad. cuerpo y lo expresa realizando
*Expresar sus
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las corporalmente sus emociones y Movimientos
emociones
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la sensaciones en situaciones de corporales al ritmo
realizando
respiración y sudoración después de una actividad física. juego
movimientos de la música
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
 corporales según el acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
ritmo de la música situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
que escucha. a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.
Miércoles 12 Construye su identidad
de mayo *Recordar las Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y *Reconoce sus emociones, así
¿Qué puedo actividades movimientos corporales. Reconoce las emociones en los como las causas que las originan, Elaborar la lista de
hacer con anteriores. demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: y las comunica a través de estrategias, que le
mis *Leemos el cuento Una niña observa que otro compañero está llorando porque palabras, acciones, gestos o ayuden a las niñas y
emociones? le cayó un pelotazo. Se acerca para darle la mano y movimientos. (os) a controlar sus
Un *Utilizaran juegos consolarlo emociones.
pequeño o muñecos para Se comunica oralmente en su lengua materna
accidente
representar Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
situaciones que le de sus experiencias al interactuar con personas de su
ha producido entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso *Utiliza palabras de uso frecuente
diferentes frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos y, estratégicamente, usa sonrisas,
situaciones. corporales y diversos volúmenes de voz según su miradas, señas, gestos,
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o movimientos corporales y
agradecer. diversos volúmenes de voz –
Crea proyectos desde los lenguajes Artísticos según su interlocutor y
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando propósito– cuando expresa sus
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza necesidades, emociones,
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). intereses y da cuenta de sus
Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a experiencias al interactuar con el
compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, adulto significativo
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… *
así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el
tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor

TALLER Crea proyectos desde los lenguajes Artísticos material de

Jueves 13 El cubo de Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando reuso Representa sus ideas y emociones Video : De como lo ha
de mayo emociones diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza Caja a través de diferentes lenguajes elaborado su cubo de
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). artísticos como: el dibujo, la
cuadrada emociones
pintura, el movimiento, la música,
Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a etc.
compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor…
así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el
 tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad”
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.

Viernes 14 de - leer en familia el Construye su identidad Cuento. * Utiliza palabras de uso .

mayo cuento “Sacha Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Papel de frecuente y, estratégicamente, Envía un video
Me siento kuna. movimientos corporales. Reconoce las emociones en los colores, usa sonrisas, miradas, señas, expresando las
-Utilizara el “Diario demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: plumones, gestos, movimientos corporales y actividades aprendidas
(Recordando de las emociones” Una niña observa que otro compañero está llorando porque etc. diversos volúmenes de voz – y dibuja lo que mas te
y el le cayó un pelotazo. Se acerca para darle la mano y según su interlocutor y gusto.
lo
“emociómetro”, consolarlo propósito– cuando expresa sus
aprendiendo
conversarán con Se comunica oralmente en su lengua materna necesidades, emociones,
sus familiares sobre Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta intereses y da cuenta de sus
lo realizado en de sus experiencias al interactuar con personas de su experiencias al interactuar con el
estas dos semanas. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso adulto significativo.
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
Crea proyectos desde los lenguajes Artísticos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a
compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor…
así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el
tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor
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Prof.