2do Año RM - RV - Jd-1-92

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL I
ÍNDICE
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
TEMA 01 PSICOTÉCNICO 5
TEMA 02 SUCESIONES ALFANUMÉRICAS 8
TEMA 03 SUCESIONES ARITMÉTICAS 11
TEMA 04 SUCESIONES GEOMÉTRICAS 14
TEMA 05 SERIES ARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS 17
TEMA 06 SUMAS NOTABLES 21
TEMA 07 JUEGO DE INGENIO 24
TEMA 08 INDUCCIÓN MATEMÁTICA 28
TEMA 09 DEDUCCIÓN MATEMÁTICA 32
TEMA 10 CONTEO DE FIGURAS 35
TEMA 11 ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES 40
TEMA 12 PROBLEMAS SOBRE INTERVALOS DE TIEMPO,
LONGITUDES Y SALUDOS 44
TEMA 13 ORDENAMIENTOS LINEALES 49
TEMA 14 ORDENAMIENTO CIRCULAR 53
TEMA 15 TEST DE DECISIONES 57
TEMA 16 OPERACIONES MATEMÁTICAS 61
TEMA 17 PLANTEO DE ECUACIONES 65
TEMA 18 PROBLEMAS SOBRE EDADES 68
TEMA 19 PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES 71
TEMA 20 PORCENTAJES 75
TEMA 21 ANÁLISIS COMBINATORIO I Y II 78
TEMA 22 PROBABILIDADES 82
TEMA 23 GRÁFICO DE BARRAS Y LÍNEAS 85
TEMA 24 GRÁFICOS CIRCULARES 89
ÍNDICE
RAZONAMIENTO VERBAL
TEMA 01 EL SIGNO LINGÜÍSTICO 93

TEMA 02 SINONIMIA Y ANTONIMIA CONTEXTUAL 97
TEMA 03 ESTRUCTURA DE UN TEXTO 101
TEMA 04 SERIES VERBALES Y TÉRMINO EXCLUIDO 104
TEMA 05 TIPOS DE TEXTOS SEGÚN SU CONTENIDO 106
TEMA 06 ANALOGÍAS MÉTODO RON 109
TEMA 07 REFERENTES PRONOMINALES 113
TEMA 08 ORACIONES INCOMPLETAS 116
TEMA 09 PLAN DE REDACCIÓN CRONOLÓGICO 119
TEMA 10 SUPRESIÓN DE ORACIONES 123
TEMA 11 INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS 126
TEMA 12 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 130
TEMA 13 PLAN DE REDACCIÓN: CIENTÍFICO - ACADÉMICO 133
TEMA 14 CONECTORES LÓGICOS 138
TEMA 15 LA DEFINICIÓN 142
TEMA 16 INCLUSIÓN DE CONCEPTOS 144
TEMA 17 COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO 147
TEMA 18 LA IMPLICANCIA 151
TEMA 19 LA REFERENCIA 153
TEMA 20 COMPRENSIÓN DE TEXTOS (TEMA, TÍTULO E IDEA PRINCIPAL) 156
TEMA 21 ELIMINACIÓN DE ORACIONES 161
TEMA 22 COMPRENSIÓN DE TEXTOS (REPASO) 166
TEMA 23 IMPLICANCIA E INCLUSIÓN 171
TEMA 24 CONECTORES LÓGICOS 174
01 PSICOTÉCNICO
Para muchos es difícil, en ciertas ocasiones, poder identificar figuras f) Diferencia gráfica
que guardan alguna relación por diversos aspectos: secuencia, no En estos casos, se buscará una figura que no pertenezca al grupo.
pertenece.
Estos tipos de problemas tienen que ver con la habilidad psíquica y g) Sucesión de figuras
física del individuo para desarrollar una solución en un momento En este caso, se presentan figuras una a continuación de otra.
determinado.
h) Distribuciones numéricas
PSICOTECNIA Son ordenamientos de números en filas (horizontales) y colum-
Rama de la psicología aplicada que estudia los individuos para valorar nas (verticales), estableciendo, así, cierta ley de formación.
sus aptitudes físicas y psíquicas, con el fin de determinar su vocación.
En el presente capítulo analizaremos.
Test mentales
YY Acertijos lógicos
YY Acertijos auditivos
YY Acertijos de interpretación correcta
1. ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es la hija de la
Test de figuras esposa del único hijo de mi madre?
YY Dominó
YY Diferencia gráfica
YY Sucesión de figuras Resolución:
A continuación veremos cada uno de ellos:

a) Acertijos lógicos
Son preguntas que encierran cierto acertijo o adivinanza. Se re-
comienda utilizar la capacidad lógica para buscar soluciones sen-
cillas.
Ejemplo:
Tres osos caminan en fila india. Primero está el oso, luego le sigue
la osa y al último está el osito.
¿Quién de los tres osos dice: “Me siguen dos osos”?
Rpta.: Ninguno porque los osos no hablan.
2. Dibuja la figura que falta.
b) Acertijos auditivos
Son preguntas que se realizan en forma oral porque en ello reside
lo capcioso del problema.
Ejemplo:
¿Cómo es posible que un barco vaya por tierra al Japón?
Solución: Puede ir a Japón a traer tierra.
c) Acertijos de interpretación correcta Resolución:

Consiste en interpretar correctamente palabras, enunciados, etc. En la parte superior aumenta de dos en dos, y en la parte interior
d) Acertijos familiares de uno en uno. Por lo tanto, la figura que falta será:
Son preguntas que tienen que ver con relaciones de familia o pa-
rentesco.
e) Dominó
Son fichas numeradas del 0 al 6, en las cuales hay que buscar la c
forma de relacionar dicha numeración, en sumas, restas, secuen-
cias, etc.
5
NIVEL I
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA «MICHEL DUCLERCQ»
1. Una paloma y un pichón salen a volar. ¿Cómo será posible que la

paloma vuele ala quebrada?
5. Dibuja la ficha que falta.
2. ¿Cómo podría pasar un ómnibus de 5 m de altura por un túnel de

4,98 m de altura?
1. Señala la letra que sigue: D; N; O; S; S; …

a) T b) C c) Q
d) Y e) 7
3. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa del hermano

de mi padre? 2. ¿Qué relación tiene la única hija de la madre de mi tío, con mi
papá?
a) Primos b) Hermanos c) Padre e hija
d) Nieta y abuelo e) Madre

3. Señala el número que falta:
12 (15) 18
20 (29) 38
36 ( ) 12
a) 22 b) 24 c) 30
d) 48 e) 26

4. Pepe va a la ciudad Ampeyo y se cruza con Johana y sus padres.
¿Cuántas personas van a la ciudad?
a) 5 b) 4 c) 3
4. Indica qué número falta. d) 2 e) 1
5. Señala el número que falta.
3 4 2 9 5 2
4 3 4 8 2 x
6
NIVEL I
a) 7 b) 8 c) 5
d) 12 e) 6

6. ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven que es el hijo de la espo-
sa del único hijo de mi abuela?
a) Mi primo b) Mi tío c) Mi papa
d) Mi hijo e) Mi sobrino
1. Si una secretaria se demora un segundo en escribir una letra,

¿cuánto tiempo, como mínimo, se demorará para escribir seis?
7. Señala la ficha que continúa: a) 3 s b) 4 s c) 5 s
d) 6 s e) 2 s
?
? 2. Señala la figura que continúa:
a) b) c)
d) e)
?
8. Señala la ficha que continúa:
?
a) b) c)
d) e)
?
?
a) b) c) 3. ¿Qué parentesco tiene conmigo el tío del hijo de la única hermana

de mi padre?
a) Es mi abuela b) Es mi padre c) Es mi abuelo
d) e) d) Es mi hermano e) Es mi cuñado
4. Indica el número que falta:

9. Señala la ficha que continúa:
3 2 4 3 2 5
? 7 5 x
? -2 2 3
a) 4 b) 3 c) 5
a) b) c) d) 2 e) 1
d) e)
5. Indica el número que sigue:
10. Si un ángulo de 6° se mira a través de una lupa que aumenta tres 1; 11; 21; 1211; 111221; 312211; …
veces su tamaño, ¿qué ángulo se observará? a) 13112221 b) 113221 c) 212231
a) 6° b) 18° c) 12° d) 311221 e) 111223
d) 15° e) 21°
7
NIVEL I
02 SUCESIONES ALFANUMÉRICAS
INTRODUCCIÓN
¿Qué es una sucesión?
La sucesión es un conjunto de letras o números ordenados uno detrás
de otro, de tal manera que mediante una regla de formación se pueda
distinguir cuál es el 1°, 2°, 3° y 4° y así sucesivamente. 1. Determina la letra que sigue:
Z; W; R; L; …
Clasificación de sucesiones
1. Sucesión de números
Ejemplo: Resolución:

2. Sucesión alfabética
Ejemplo:

k 2. Indica el término que sigue:
a; c; e; g; i; .....
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; …
b d f h j
Resolución:
1+1=2
Obs.:
1+2=3
No se cuenta con los dígra fos ch, ll,
2+3=5
salvo que el problema lo indique.

Por tanto: 13 + 21 = 34
3. Sucesión alfanumérica
Ejemplo:
+3 +3 +3 +3
a; 1; d; 4; g; 7; j; 10; m; 13
4. Sucesión especial 1. Indica la letra que sigue:

Ejemplo: s; s; s; s; s; o a; d; g; j; m; …
Las letras terminales de los días de la semana
Notas importantes
YY Para las sucesiones alfabéticas se utiliza el orden en que las
letras aparecen en el abecedario.
YY Para las sucesiones alfanuméricas, generalmente, aparecen
de manera alternada los números y las letras.
YY Hay sucesiones especiales conocidas, tales como la sucesión
de Fibonacci, de Lucas, de los números triangulares, rectan-
gulares, etc.
8
NIVEL I
2. Determina el término que continúa en la sucesión:

1; 4; 8; 14; 23; 36; …
3. Indica la letra que sigue.
YY b; d; f; h; j; … 1. ¿Qué letra continúa?

A; D; H; K; Ñ; …
YY a; a; b; c; e; h; …
a) R b) P c) O
d) Q e) S

3; 7; 11; 15; 19; 23; …
a) 27 b) 29 c) 25
d) 30 e) 28

24; 28; 32; 36; 40; 44; …
a) 45 b 46 c) 47
d) 48 e) 50
4. ¿Qué letra continúa en cada caso? 4. Señala el número que continúa: 1; 2; 5; 26; …
a) 677 b) 675 c) 676
YY A; D; H; K; Ñ; … d) 700 e) 800
YY C; G; K; Ñ; R; V; …
5. Señala el número que continúa: 10; 19; 26; 31; …

a) 23 b) 33 c) 24
d) 26 e) 34

6. Señala la letra que continúa:
A; E; J; O; …
a) O b) V c) Z
d) A e) Y
5. Indica el número que continúa.

1; 2; 3; 6; 11; 20; 37; … 7. ¿Qué número debe ocupar el casillero UNI?
UNI 5 7 11 23 71
a) 0 b) 2 c) 1

d)
3 e)
4
9
NIVEL I

8. En la siguiente sucesión, calcula y + z: 2. Determina la letra que sigue:
1; 1; 1; -2; 2; -5; y; z; … X; U; P; J; …
a) -2 b) -3 c) -4 a) A b) B c) C
d) 4 e) 1 d) D e) E

9. Señala el número que completa la secuencia:

3. Señala el término que continúa:
7 9 13 21 1; 1; 1; 3; 5; 9; 17; 31; …
3; ; ; ; ;
2 2 2 2 a) 55 b) 57 c) 60
d) 56 e) 59
a) 25/2 b) 29/2 c) 31/2
d) 37/2 e) 41/2

10. Determina el valor de P + Q a partir de la siguiente sucesión: 4. Señala la alternativa que pertenezca a la sucesión mostrada.
2; 6; 4; 9; 7; 12; 11; 15; P; Q 0; 1; 2; 3; 6; 11; 20; 37; 68; …
a) 24 b) 30 c) 34 a) 74 b) 105 c) 88
d) 44 e) 46 d) 125 e) 131

5. ¿Cuál es el término que continúa?
A C F J
; ; ; ;...
B D H N
D
X b)
a) c) Ñ
Y T U
1. Determina el término que continúa:
E e)
d) J
0; 3; 7; 13; 22; 35; …
H L
a) 53 b) 60 c) 55
d) 61 e) 72

10
NIVEL I
03 SUCESIONES ARITMÉTICAS
¿Qué es una sucesión aritmética?

Es aquella donde se cumple que la diferencia entre dos términos 2. Determina el segundo término negativo en la siguiente sucesión:
consecutivos es constante. Por lo tanto, cada término se obtiene 115; 111; 107; 103; …
sumando una misma cantidad (la diferencia) al término anterior. Resolución:
A esta sucesión se le conoce como sucesión lineal o de primer grado.
115; 111; 107; 103; ...
Ejemplo:
-4 -4 -4
175 4
35 28
R=3 Quiere decir que
el último término
positivo es 3
Término general o enésimo
...; 3; -1; -5
Es aquel con el cual se puede calcular el término deseado en una
determinada sucesión. Ese término se puede calcular de dos formas: -4 -4
el segundo término
Tn = T1 + (n − 1)R positivo es -5
T=
n T0 + nR
Donde:
T1 → 1.er término de la sucesión
R → Razón aritmética
N → Posición o término
T0 → Término anterior al primero
Cantidad de términos 1 Calcula el enésimo término:
Se calcula obteniendo primero al término enésimo y luego igualándolo YY 1; 3; 5; 7; 9; …
al último término. YY 9; 7; 5; 3; 1; ….
Nota:
Para poder afirmar que una sucesión es aritmética, por lo
menos se necesitan cuatro términos consecutivos.
1. Calcula la cantidad de términos en la siguiente secuencia:

2. Indica el término de lugar 20 en las siguientes sucesiones:
1; 5; 9; 13; 17; …; 81 YY 1; 4; 7; 10; 13; …
YY -20; -17; -14; -11; …
Resolución:
-3; 1; 5; 9; 13; 17; ...; 81

+4 +4 +4 +4 +4
Tn = 4n - 3
debido Tn = Rn + T0
luego: Tn = 81 = 4n -3
84 = 4n
21 = n
tiene 21 términos
11
NIVEL I
3. ¿Cuántos términos tiene la siguiente sucesión si la suma de sus

dos últimos términos es 207?
15; 18; 21; 24; …
1. Determina la cantidad de términos de la siguiente sucesión:

3; 10; 17; 24; …; 787
a) 84 b) 101 c) 103
d) 108 e) 113

2. Determina el enésimo término: 5; 8; 11; 14; …
a) 3n - 1 b) 3n + 1 c) 3n + 2
d) 3n - 2 e) 3n + 3

3. Determina el tercer número positivo de la siguiente sucesión: -50;
-46; -42; …
a) 10 b) 6 c) 7
d) 8 e) 5

4. En una sucesión lineal, el tercer término es 10 y el décimo cuarto
es 43. Determina el término de lugar 28.
4. Si la suma de los nueve términos de una sucesión aritmética es a) 104 b) 93 c) 98
90, indica la suma del término de lugar 2 más el término de lugar d) 85 e) 75
7.
5. Si la suma de tres números que tienen una sucesión aritmética

decreciente es 33 y su producto es 1155, determina el último tér-
mino.
a) 7 b) 11 c) 15
d) 18 e) 21

6. Calcula el número de términos de la siguiente secuencia:
4; 7; 10; 13; …; 331
a) 110 b) 115 c) 125
d) 130 e) 120
7. Determina el cuarto término negativo de la siguiente sucesión:

5. Calcula la cantidad de términos: 298; 293; 288; 283; …
a) -8 b) -12 c) -18
d) -11 e) -15
7 ;5; 13 ;8;...;20
2 2
8. Resuelve t20 – t10
1; 3; 5; 7; …
a) 10 b) 20 c) 30
d) 5 e) 32
9. Determina la razón de una sucesión aritmética donde el término

de lugar 5 es 28 y el término de lugar 10 es 58.
a) 15 b) 12 c) 9
d) 6 e) 3

12
NIVEL I
10. Calcula cuántos términos hay en la siguiente sucesión:

-2; 1; 4; 7; …; 70
a) 21 b) 23 c) 25 3. Calcula en la siguiente sucesión, la diferencia entre t80 y t64:
d) 27 e) 29 13; 19; 25; 31; …
a) 96 b) 84 c) 32
d) 74 e) 64
4. Calcula el décimo término de la siguiente sucesión aritmética:

x + 2; 13; 2x – 3
a) 30 b) 33 c) 29
1. Indica en la siguiente sucesión, el término de lugar 40: d) 28 e) 39
• 3; 5; 7; 9; …
• 11; 9; 7; 5; …
a) 81 y -67 b) 81 y 67 c) 67 y -81
5. Si el quinto y noveno término de una progresión aritmética son
d) 80 y 65 e) 60 y 81
17 y 33, respectivamente; determina el décimo término.
a) 36 b) 17 c) 37
2. Indica la cantidad de términos:
d) 36 e) 38
-5; -3; -1; 1; 3; 5; …; 33
a) 21 b) 20 c) 23
d) 24 e) 25
13
NIVEL I
04 SUCESIONES GEOMÉTRICAS
¿Qué es una sucesión geométrica? Resolución:

Una sucesión geométrica es aquella en la que se cumple que el
cociente entre dos términos consecutivos (el de mayor posición entre x ; x ; xa
a
el de menor posición) es siempre igual.
Ejemplo: a a
x x xa = 729
Tn = T1x q
n-1
a
x = 729
3

x=9
En general: Tcentral = 9
El término enésimo (tn) de toda sucesión geométrica se calcula:
Donde:
q: razón geométrica
t1: término de posición 1
n: posición del término
Ejemplo: 2; 4; 8; 16
x2 x2 x2
Pero se pueden entender
2; 4; 8; 11 1. Indica el término enésimo de las siguientes sucesiones:
+2 +4 +8
YY 4; 12; 36; 108; …
Entonces no está claro. YY 54; -36; 24; -16; …
Observaciones:
YY La razón geométrica solo debe tener la operación de la mul-
tiplicación y no la de la división. Recuerda que las sucesio-
nes pueden ser finitas o infinitas.
Nota:
Para poder afirmar que una sucesión numérica es geométrica,
se necesita, como mínimo, cuatro términos.
2. Indicar la cantidad de términos:

1 ; 1 ; 2 ; 4 ;...; 1024
6 3 3 3 3
1. Se tiene una progresión geométrica de razón 1/2, determina el

resultado de dividir los términos de lugar 26 y 20.
Resolución:
T20 R T26 T26 6 1 6

6
=R =( )
T20 2
= 1
64
2. Si el producto de tres términos de una sucesión geométrica es

729, indica el término central. 3. Calcula el valor de “a” en la siguiente progresión geométrica:
(a - 10); a; (a+10); (a+30)
14
NIVEL I

3. Calcula el resultado de dividir el décimo término con el octavo
término.
14 14 14
14; ; ; ;...
3 9 27
a) 524 b) 1/9 c) -1/9
d) 3/5 e) 1/8

4. Calcula el término enésimo: 9; 6; 4; 8 ;...
3
n n n −1
 2  8
a) b) 9  2  c)
 3  3  2
n −1 n −1
 2 3
4. Si en una sucesión geométrica, el cuarto término es 27/2 y el sé- d) 9   e) 9  
timo término es 729/2, calcula la razón geométrica. 3  2
5. Determina la cantidad de términos de la siguiente sucesión:

1 1 2 4 512
; ; ; ;...;
6 3 3 3 3
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12

6. Calcula la cantidad de términos:
2
; 2; 6;18;...;1458
3
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
5. En una sucesión geométrica creciente de 5 términos, el producto
de todos sus términos es 1024 y la suma de los dos primeros tér-
minos es 3. Calcula el cuarto término.
7. Calcula “x” a partir de la siguiente progresión geométrica: x; a; 8;

d; 32
a) 2 b) 4 c) 3
d) 1 e) 16

8. Determina el décimo término:
1 7 13 19
; ; ; ;...
2 4 8 16
a) 55/1024 d) 101/1024
b) 199/1024 e) 165/1024
c) 147/1024

9. Si en una P.G. el quinto término es 5 y el sétimo término es 125,

¿cuál es el valor del octavo término?
a) 625 b) 650 c) 680
1. Calcula el término enésimo: d) 688 e) 620
5; 10; 20; 40; …
10. Si el término de lugar 15 es 512 y el de lugar 10 es 16, calcula la
a) 5 × 2n+1 b) 5 × 2n c) 2 × 5n −1 razón y el primer término.
n −1 n a) 2 y 1/16 b) 2 y 1/64 c) 2 y 1/32
d) 5 × 2 e) 2×5
d) 2 y 1/4 e) 2 y 1/8
2. En una sucesión geométrica, el segundo término es 4 y el quinto
término es 108. Calcula el término de lugar 7.
a) 720 b) 864 c) 972
d) 432 e) 650
15
NIVEL I
4. Calcula la cantidad de términos:

96; 48; 24; 12; …; 0,375
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 12
1. Indica la cantidad de términos:
1; 2; 4; 8; …; 512
a) 9 b) 10 c) 12
d) 13 e) 8

2. Si en una progresión geométrica la razón es 1/3, determina el
5. Se tiene una progresión geométrica de cuatro términos donde la
resultado de dividir los términos de lugar 20 y 16.
suma de los dos últimos términos es 240 y el segundo término es
a) 1/3 b) 1/9 c) 1/27
12. Calcula el primer término.
d) 1/81 e) 1/2
a) 3 c) 30 e) 72
b) 6 d) 36
3. Si en una progresión geométrica el término de lugar 8 es 12 y el

término de lugar 13 es 384, determina el término de lugar 10.
a) 36 b) 40 c) 44
d) 48 e) 52

16
NIVEL I
05 SERIES ARITMÉTICAS Y
GEOMÉTRICAS
Serie Aritmética Serie Geométrica

Es la adición indicada de los términos de una sucesión aritmética. Es la adición indicada de los términos de una sucesión geométrica.
Sucesión aritmética
3; 7; 11; 15; 19; 23
+4 +4 +4 +4 +4
Serie aritmética
3 + 7 + 11 + 15 + 19 + 23
Para calcular el valor de una serie aritmética, emplearemos una
relación que deduciremos a continuación: Series geométrica
S = 3 + 6 + 12 + 24 + 48 + 96
Ejemplo:
R = 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38
Para calcular el valor de R, podríamos efectuar la adición directamente, YY Para calcular el valor de la serie geométrica:
sin embargo, emplearemos un método deductivo.
R = 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38 ⇒ S = 3 + 6 + 12 + 24 + 48 + 96
R = 38 + 32 + 26 + 20 + 14 + 8
_________________________ Multiplicamos por la razón (R = 2)
2R = 46 + 46 + 46 + 46 + 46 + 46 ¨
2S =6 + 12 + 24 + 48 + 96 + 192
2R= 46 × 6 ↑ (−)
S = 3 + 6 + 12 + 24 + 48 + 96
= 46 × 6 (8 + 38) × 6
R =
2 2 2S − S= 192 − 3= 3(26 − 1)
primer último S(2 − 1)= 3(26 − 1)
término término Analizando
R = (8 + 38) 6 3: primer término
2 3(26 − 1) 2: razón geométrica
S= 
número de 2 −1 6: número de términos
términos 
En general:
En general:
 T1 + Tn 
T1 + T2 + T3 + T4 + ... + Tn =
 2 n
  S = T1 + T2 + T3 + ... + Tn
Donde: R R
T1: primer término
Tn: último término T : primer término
 n   1
T1  R − 1  R: razón geométrica
R: razón aritmética
⇒S=
 R −1 
  n: número de términos
Nota: 
Esta última relación nos ayuda a calcular la suma de todos los
términos de una serie aritmética.
Observación:
Sucesión geométrica que no tiene fin:
(A + U)N
⇒ ATUN Sea:
Donde: 2 2
A: primer término S = T1 + T2 + T3 + T4 + ...
U: último término R R R
N: cantidad de términos
T
⇒ S = 1 donde : 0 < R < 1
Observación: 1− R
No confundir Tn (término enésimo) con último término
17
NIVEL I
2. Calcula la suma de los 20 primeros números enteros positivos

múltiplos de 3.
1. Calcula el valor de “x”:

+ 10 
7 + 13 + 16 +
 ... =
920
"x" términos
Resolución:
+ 10 + 13 + 16 + ... + U =
7 920
"x" términos
U = 3x + 4 → Tn = r.n + T0

 7 + (3x + 4)  ⋅ x =920
 2 
(3x + 11) ⋅ x = 2 × 920
x(3x + 11) =80 × 23
∴x = 23tér min os
3. Determina el valor de “A”.
2. Calcula el valor de la siguiente serie:
A = 425 + 419 + 413 + … + -175
A = 3 + 9 + 27 + 81 + … + 729
Resolución:
−1
Tn =
3
 3n
× = 729
3n = 36 ⇒ n = 6
 36 − 1   728 
=
⇒ A 3 = 3
 3 − 1  
   2 
=
3 ⋅ 364 =
1092
4. Calcula el valor de la siguiente suma:
11
+ 15
+ 
19 + 23 +
...
10 términos
1. Calcula la siguiente suma:
+ 5 + 8
2 +
11 + 14 +
...
20 términos
18
NIVEL I
6. Calcula el valor de la serie:

3 + 6 + 12 + 24 + … + 1536
5. Calcula el valor de E: a) 342 b) 2048 c) 1024
E = 0,1 + 0,3 + 0; 5 + … + 9,7 d) 4056 e) 3069
7. Calcula el valor de “x”.

4+6+8+10+...=238
“x” sumandos
a) 13 b) 14 c) 15
d) 16 e) 12

8. Calcula el valor de “S”:
S = 2000 + 400 + 80 + 16 + 3,2 + ...
a) 1345 b) 625/8 c) 3025/3
d) 2500 e) 6050
9. Calcula “m”.
S =1 + 2 + 3 + 4 + … + 2m = 78
a) 8 b) 6 c) 12
d) 4 e) 6

1. Si el segundo término de una P.A. es 7 y el sétimo término es22, 10. Resuelve:
calcula la suma de los 10 primeros términos de dicho P.A. M=1+4+16+64+ … + 16 384
a) 172 b) 174 c) 185 a) 21 844 b) 21 841 c) 21 843
d) 21 846 e) 21 845
d) 175 e) 215

2. Calcula la suma de todos los números de dos cifras de la siguiente
sucesión:
1; 3; 5; 7; …
a) 2475 b) 2575 c) 2375
d) 2455 e) 2355

3. Calcula:
M = 2+
6 + S = 3 + 6 + 12 + 24 + ...
+
18 54 +
...
10 términos
7 sumandos
a) 2186 b) 3124 c) 1023 a) 3069 b) 5147 c) 4617
d) 1516 e) 2426 d) 6741 e) 7641

4. Calcula el valor de: 2. Calcula el valor de la siguiente serie:
8748 + 2916 + 972 + … + 4 A = 3 + 9 + 27 + 81 + … + 2187
a) 13 120 b) 12 310 c) 4372
a) 2739 b) 3792 c) 9932
d) 10 210 e) 12 190
d) 3279 e) 7332
5. Calcula el valor de “E”. 3. Calcula el valor de la serie:

E = 6 + 8 + 10 + 12 + … + 50
a) 600 b) 644 c) 650 K = 1 + 1 + 1 + 1 + ...
2 4 8
d) 700 e) 680 a) 2 b) 3 c) 1
d) 1/2 e) 4

19
NIVEL I
4. Calcula la suma de los ocho primeros términos de: 5. Calcula el valor de la siguiente serie:
S = 10 – 100 + 1000 – 10 000 + …
b1 + b2 + b3 + b4 + ... + bn
9
a) −10(1010 − 1)
− 10 − 10 b) c) 109 – 1
11 10 a) bn+1 − 1 c)
bn+1 − 1 b) bn + 1
b +1 b +1
d) 1010 – 1 e) –1011 – 1
bn+1 − b e)
d) bn + b
b −1 b +1
20
NIVEL I
06 SUMAS NOTABLES
TEORÍA
Las series de números naturales positivos (números pares, impares y
consecutivos) también son: series aritméticas, sin embargo, debido
a su uso frecuente en los problemas se toma como un tema aparte.
Veamos:
n(n + 1)
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + n =
2
2 + 4 + 6 + 8 + 10... + 2n= n(n + 1) 1. Calcula el valor de la serie:
B = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 30
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ... + (2n − 1) =n2
Otras series importantes:

n(n + 1)(2n + 1)
12 + 22 + 32 + 42 + ... + n2 =
6
2
13 + 23 + 33 + 43 + ... + n3 =  n(n + 1) 
 6 
n(n + 1)(n + 2)
1× 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + 4 × 5 + ... + n(n + 1) =
3
2

C = 1 + 3 + 5 + 7 … + 19
1. Calcula el valor de “R”:
R = 1 + 4 + 9 + 16 + 25 + … + 81
Resolución:
1 + 4 + 9 + 16 + 25 + ... + 81
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 92
2 2 2 2 2
3 5
9 (10) (21)
→R = = 15 × 21
6
2
∴R =
315
3. Resuelve:
2. Calcula el valor de la suma: N = 1× 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + 4 × 5 + ... + 110
A = 11 + 13 + 15 + 17 + … + 29
Resolución:
Se le agrega los números impares desde 1
A = (1 + 3 + 5 + 7 + 9)
 + (11 + 13 + ... + 29)
  − (1
+ 3 +
5 + 7 +
9)
2 2
=A  29 + 1  −  9 + 1 
 2   2 
A = 152 − 52 = 200
21
NIVEL I

S = 42 + 52 + 62 + 72 + ... 212
a) 4321 b) 5631 c) 4631
4. Calcula el valor de la suma: d) 3297 e) 3631
A = 12 + 14 + 16 + 18 + … + 32
3. Resuelve:
A = 1 + 4 + 9 + 16 + … + 400
a) 3260 b) 4320 c) 2750
d) 5870 e) 2870

4. Resuelve:
A = 1 + 8 + 27 + 64 + … + 5832
a) 31 215 b) 31 521 c) 29 241
d) 14 320 e) 28 215

S=125 + 216 + 343 + … + 2197
a) 8181 b) 8211 c) 8023
5. Calcula la suma de todos los números: d) 7987 e) 9911

102 6. Resuelve:
A = 32 + 62 + 92 + 122 + ... + 302
92 102 a) 3564 b) 3645 c) 3545
82 92 102 d) 3465 e) 3785

72 82 92 102
. . . .
. . . .
. . . .
7. Resuelve:
22 32 42 52 ... 102
1 9 25
12 22 32 42 52 ... 92 102 A= + 2 + + 8 + + 18 + ... + 72
2 2 2

a) 325 b) 326 c) 328
d) 320 e) 318

8. Calcula:
S = 1 + 8 + 27 + 64 + … + 1331
a) 6534 b) 5634 c) 4365
d) 3546 e) 4356
9. Calcula el valor de “A”:

A = 1
+3+5 +
7 +
...
20 terminos
a) 400 b) 421 c) 441
d) 800 e) 888

10. Calcula la siguiente diferencia:
A–B
A = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + … + 19
B = 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + 20
a) -5 b) -10 c) 80
S = 12 + 22 + 32 + 42 + ... 172
d) -90 e) 20
a) 1985 b) 1685 c) 1885
d) 1785 e) 1585

22
NIVEL I

32 + 62 + 92 + 122 +...+ 302
a) 3465 b) 4650 c) 4775
d) 3315 e) 6540
1. Calcula el valor de la suma:
C = 1 + 3 + 5 + 7 + … + 29
a) 15 b) 225 c) 361
d) 400 e) 500

2. Calcula la suma de la sucesión:
A = 3 + 10 + 29 + 66 + … + 731
R = 1 + 4 + 9 + 16 + … + 225
a) 2041 b) 2043 c) 3043
a) 1240 b) 1340 c) 1140
d) 2042 e) 2044
d) 1110 e) 2120

3. Calcula el valor de la suma:
6 + 24 + 60 + 120 + … + 720
a) 2980 b) 9180 c) 9910
d) 1980 e) 8910
23
NIVEL I
07 JUEGO DE INGENIO
1. Palitos de fósforo
Objetivo:
YY P
ropiciar la creatividad de los alumnos a partir de la
resolución de problemas con fósforos o cerillos, facili-
tando el manejo de estrategias para aprender a pensar.

YY Desarrolla tu destreza visual, empleando para ello
imaginación e ingenio.
Respuesta:
Ejemplo:
A.
(esta operación es incorrecta)

⇒ Pero sí me muevo 1 palito 2. Problemas sobre días de la semana:
Elizabeth, ¿el ayer de pasado

mañana equivale a referirse al
mañana de hoy?
(ahora sí es correcto)
B. ¿Cuántos palitos se debe agregar como mínimo, para obte-

ner 5 cuadrados?
¡Claro que sí, Emmanuel! Te
recomiendo empezar el análisis
de la oración partiendo de la
parte final.
⇒ Agregando 2 palitos:
Ante Pasado
Ayer Hoy Mañana
ayer mañana
–2 –1 0 +1 +2
C. ¿Cuántos palitos se debe mover como mínimo para obte-
ner una igualdad correcta?
24
NIVEL I
3. Problemas sobre parentesco

Los problemas de parentesco familiar son situaciones que
refieren al número de miembros de una familia y parentes-
co entre ellos.
Estas preguntas tiene como finalidad desarrollar la capaci-
dad de relacionar lazos familiares, considerando que una
misma persona puede cumplir varios roles simultánea-
mente. (Ejemplo: padre, hijo, nieto, tío, etc.) 1. ¿Cuántos palitos, como mínimo, tengo que mover para ob-
YY Suegro: padre de mi esposa tener tres cuadrados iguales?
YY Cuñado(a) : hermano(a) de mi esposo(a)
YY Nuera: esposa de mi hijo
YY Yerno: esposo de mi hijo
YY Comadres: la relación entre la madrina de mi hijo(a)
1. Si Juanita tiene cuatro hermanas, y cada una de ellas tiene

una hermana, ¿cuántas hermanas son en total?
Resolución:
2. Si hoy es lunes, ¿qué día será dentro 80 días?

3. Pedro iba al mercado, cuando se cruzó con Paola, sus
Solo son 5 hermanas.
padres y sus dos hermanas, con sus respectivos esposos.
¿Cuántas personas, como máximo, iban al mercado?
2. Si miércoles es el pasado mañana de ayer, ¿qué día será el
mañana del anteayer de pasado mañana?
Resolución
Miércoles = + 2 – 1 =
Miércoles = + 1 Hoy ⇒ martes
¿? = +1 – 2 + 2
+ 1 ⇒miércoles
25
NIVEL I
4. Si el 10 de enero del año 2000 fue jueves, ¿qué día de la

semana fue el 25 de marzo?
1. ¿Cuántos palitos, como mínimo, tengo que agregar para

obtener seis cuadrados?
a) 2 b) 3 c)
1
d) 4 e) 5
5. Resuelve:
2. Si hace 5 días fue martes, ¿qué día será dentro de 100 días?
a) Mueve dos palitos y forma la operación correcta
a) Lunes b) Jueves c) Martes
d) Viernes e) Miércoles
3. ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven que es el hijo de

la esposa del único hijo de abuela?
a) Padre b) Hermano c) Madre

d) Primo e) Tío
4. ¿Cuántos bisabuelos tiene mi abuela?
a) 4 b) 16 c) 2
d) 8 e) 6
5. En un determinado mes existen 5 martes, 5 miercoles y 5

b) ¿Cuántos palitos como mínimo se tiene que mover jueves. ¿Qué día de la semana cae el 25 de dicho mes?
para lograr que el pez mire a otro lado?
a) Lunes b) Viernes c) Martes
d) Domingo e) Miércoles
6. Si el 20 de enero del año 2013 fue domingo, ¿qué día sería

el dos de mayo?
a) Sábado b) Martes c) Domingo

d) Viernes e) Jueves
7. ¿Cuántos palitos de fósforo, como mínimo, se debe quitar

para formar 2 cuadrados?
26
NIVEL I
a) 1 b) 2 c)
3
d) 4 e) 5
8. Si el anteayer de mañana es martes. ¿Qué día será el pasado

mañana de hoy? 3. Si el mañana del ayer es lunes, ¿qué día es el pasado mañana?
a) Jueves b) Viernes c) Sábado a) Lunes b) Jueves c) Martes

d) Domingo e) Miércoles d) Viernes e) Miércoles
9. Si el ayer de mañana de hoy es lunes, ¿qué día será el ante- 4. ¿Cuántos palitos de fósforo, como mínimo, se debe agregar
ayer del pasado mañana de hoy? para obtener 10 cuadrados?
a) Lunes b) Viernes c) Martes

d) Domingo e) Jueves
10. ¿Cuántos fósforos debes de mover, como mínimo, para ob-

tener 6 triángulos?
a) 1 b) 2 c)
4
d) 10 e) 13
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
5. ¿Cuántos palitos, como mínimo, se debe de mover para

tener una igual correcta?
1. En una familia se encuentra tres hijos, tres padres, 1 abuelo a) 1 b) 3 c) 5

y 1 nieto. ¿Cuántas personas como mínimo se encuentran? d) 2 e) 4
a) 4 b) 7 c) 10
d) 6 e) 8
2. ¿Qué es para mí el abuelo paterno de la hija de mi único

hermano?
a) Hijo b) Padre c) Tío

d) Hermano e) Primo
27
NIVEL I
08 INDUCCIÓN MATEMÁTICA
¿Qué es el razonamiento inductivo?

La inducción es un tipo de razonamiento que consiste en
analizar casos particulares y sencillos, que tengan las mismas
características del problema planteado, relacionarlo y llegar a la
conclusión necesaria y suficiente. 1. Calcula la suma de todos los números de la matriz.
Caso I 1 2 3 4 10
2 3 4 5 11
3 4 5 6 12
Casos 4 5 6 7 13
particulares y Caso II Caso general
sencillos Conclusión
10 11 12 13 19

Resolución:
Caso III C1 = |1| ⇒ Suma: 1 = 1 3

Ejemplo 1
1 2
Calcula la suma de las dos últimas cifras del resultado de C2: ⇒ Suma: 8 = 2 3
(2795875)2.
2 3
Solución:
Casos particulares 1 2 3
C3: ⇒ Suma: 27 = 3 3
2 3 4
Caso 1 Caso 2 Caso3 3 4 5
52 152 252 (...5)2 = ....25

25 225 625

Caso general
Conclusión 1 2 3 4 10
⇒ 2 + 5 = 7
2 3 4 5 11
Ejemplo 2; 3 4 5 6 12
¿Cuál es la suma de cifras del resultado de 11111112? 4 5 6 7 13 ⇒ Suma:103 = 1000
Caso 1: 12 = 1 ⇒ 1 = 12

Caso 2: 112 = 121 ⇒ 4 = 22
Caso 3: 1112 = 12321 ⇒ 9 = 32 10 11 12 13 19

2. Calcula el valor de R.
11111112 = ⇒ 49 = 72

R= 50×51×52×53 + 1

suma de cifras Resolución:
Caso 1 → 1×2×3×4 + 1 = 5 ⇒ 1×4 + 1

Caso 2 → 2×3×4×5 + 1 = 11 ⇒ 2×5 + 1
Caso 3 → 3×4×5×6 + 1 = 19 ⇒ 3×6 + 1
28
NIVEL I
1. Calcula la suma de cifras de la siguiente expresión:

123454321 × 72
4. Calcula la suma de cifras del resultado de la siguiente ex-

presión:
2. Determina el número de esferas M = (333....333)2

100 cifras
1 2 3 9 10
5. Calcula el valor de la suma de términos de la fila 2002

3
f1 ←
1×3
3. ¿Cuántos palitos hay en total?
5 5
f2 ← +
1×3 3×5
7 7 7
f3 ← + +
1×3 3×5 5×7
1 2 3 18 19 20
29
NIVEL I
a) 7200 b) 4800 c)
6400
d) 5400 e) 3000
4. Calcula:
99×100×101×102 + 1
a) 6581 b) 10099 c) 10201
d) 9001 e) 10198
5. ¿De cuántas formas diferentes se puede leer la palabra ES-

TUDIAR?
E
S S
T T T
UUUU
DDDDD
I I I I I I
AAAAAAA
RRRRRRRRR
a) 64 b) 128 c) 512
d) 256 e) 32
1. Calcula la suma de todos los elementos de la siguiente matriz:
1 2 3 4 10
2 3 4 5 21 6. Calcula la suma de cifras de A:
3 4 5 6 22
A = (77777......77 – 444....44)2
4 5 6 7 23

400 cifras 400 cifras
20 21 22 23 39 a)
2800 b) 3561 c) 4000
d) 3200 e) 3600
7. ¿De cuántas formas diferentes se puede leer la palabra CO-
a) 8000 b) 8400 c)
9600 MER?
d) 7000 e) 7200
C
2. Determina el total de esferas en la siguiente gráfica: COC
COMOC
COMEMOC
COMEREMOC
a) 16 b) 64 c)
36
d) 32 e) 31
8. Calcula el total de puntos del contacto en la figura.
1 2 3 4 18 19 20
a) 210 b) 230 c)
110
d) 280 e) 120
3. Determina la suma de cifras de la siguiente operación:

1 2 3 4 19 20 21
A = (666......666)2
a) 610 b) 630 c)
710

600 cifras d) 580 e) 720
30
NIVEL I
9. Calcula la suma de cifras del resultado: 3. Calcula el número total de palitos de fósforos que confor-
ma la torre.
A=(999......999) × (555....55)

65 cifras 65 cifras
a) 576 b) 910 c)
325
d) 594 e) 585
10. Indica el total de esferas:
1
2
3 1 2 3 4 28 29 30
4
a) 900 b) 901 c)
955
d) 899 e) 855
18
19 4. Calcula la suma de los números de la fila 23.
20
1 ← Fila 1
a) 400 b) 800 c)
250 3 5 ← Fila 2
d) 440 e) 200 7 9 11 ← Fila 3
13 15 17 19 ← Fila 4

a) 12167 b) 13243 c)
16343
d) 12654 e) 15342
1. Determina la suma de cifras del resultado de la siguiente

operación: 5. Calcula la suma de cifras de la siguiente operación:
A= (9999.....999)2 A=(9999......995)2

50 cifras 40 cifras
a) 900 b) 300 c)
540 a) 352 b) 358 c)
344
d) 450 e) 720 d) 328 e) 348
2. Calcula la suma de cifras de la siguiente expresión:
1234567898765432×9
a) 27 b) 900 c) 211
d) 30 e) 300
31
NIVEL I
09 DEDUCCIÓN MATEMÁTICA
La deducción matemática es un tipo de razonamiento que

consiste en aplicar una variedad general, previamente verificada
en situaciones particulares. Uno de los usos más comunes del
razonamiento deductivo lo aplicamos cuando empleamos las
fórmulas matemáticas en la resolución de problemas (casos
1. Calcula A – C + X + Y:
particulares).
ABC – CBA = 5XY
Caso I
Resolución:
Caso
Caso general Caso II ABC – A–C=6
particulares
CBA X=9
(Conocimiento 5XY Y=4
previo) Caso III
⇒ A – C + X + Y = 19
Observación:
Si:
abc – ZZ n = 9 2. Calcula el valor de M:
cba ZZ m + p = 9
mnp ZZ a – c = m + 1
M = 15×17×257×65537+1

Resolución:
Ejemplo:
ZZ (..5)2 = ..25 M = 15×17×257×65537+1

ZZ (..6)n = ...6; n∈N M = (16–1)(16+1)(162+1)(164+1)+1
ZZ (..9)n = ...1; si «n» es par

...9; si «n» es impar
ZZ (..4)n= ...4; si «n» es impar M = (162–1)(162+1)(164+1)+1
...6; si «n» es par
M = (164–1)(164+1)+1
Potencia que termina en 2
M= (168–1)+1
21 = 2
22 = 4
M= 168
23 = 8
24 = 16 (...2)n = ...6; si n = 4° M = 164 = 65536
25 = 32 ⇒ M = 65536
26 = 64
27 = 128
28 = 256
Recuerda
Una deducción o demostración matemática es tomada

1. Calcula (CAT)2: CAT × C = 548
con verdadero; un conjunto de premisas: hipótesis → CAT × A = 1918
tesis
CAT × T = 1096
32
NIVEL I
2. Calcula U + N + I:
UNI × 999 = ....461
1. Indica el valor de a + b + c + d:
abcd × 999 = ....5491
a) 16 b) 23 c)
20
d) 18 e) 17
2. Calcula (2a + 3c):

abc – cba = 1dg
a + c = 12
a) 30 b) 32 c)
27
d) 28 e) 29
3. Calcula M × N: 4MN2 –
7 a
3. Calcula U + N + I: UNI = a.
32NM4
a) 18 b) 19 c)
13
d) 16 e) 14
4. Indica en que cifra termina:
4. Calcula:
21975 + 22563 + 7623 + 7127 16
1+80×82×6562×(316+1)
a) 3 b) 4 c)
13
d) 9 e) 16
5. Determina a + b + c:
abc × 9 = d833
a) 13 b) 15 c)
19
d) 14 e) 16
6. ¿En qué termina la siguiente operación?

(mama864 + matemática22)23
5. Calcula:
15627×15623 + 4 a) 1 b) 6 c)
4
P = 8 622×628+ 9 d) 2 e) 9
33
NIVEL I
7. Calcula: 2. Calcula PRE × SM:

3
(1025×1023+1)×9×111
M = 322×37 PRE × M = 3496
PRE × S = 2185
a) 1 b) 24 2
3 c)
d) 2 e) 4 a) 25864 b) 65467 c)
28356
d) 25346 e) 36545
8. Calcula a + b + c + d + e:
3×(abcde) = bcde3

a)
21 b) 23 c)
30
d) 20 e) 25 3. Calcula la suma de las cifras, si todos las letras representan
a cifras diferentes:
abc5 ×
d
9. Determina: a + x + y, si cada * representa un dígito. 38140
a) 24 b) 21 c)
32
a * a 12 d) 36 e) 28
* * xy
–8*
**
*1

4. Calcula d + e + c:
a) 10 b) 13 c)
16
d) 11 e) 21
5cde – ed0c = 2579
10. Calcula M + E + T + A:
a) 10 b) 21 c)
20
TEMA × 99992 = ...6578 d) 13 e) 14
a) 23 b) 19 c)
26
d) 21 e) 24
5. Calcula TIC + CTI + ICT:
EVA – AVE = TIC
a) 1997 b) 996 c) 1700

d) 1998 e) 1900
1. Calcula abc + bca + cab:

(a + b + c)2 = 225
a) 1656 b) 1555 c)
1456
d) 1665 e) 1546
34
NIVEL I
10 CONTEO DE FIGURAS
Introducción: Resolución:
El objetivo del presente tema es encontrar el número de figuras 1
YY Caso I: 1 triángulo = 1
con determinadas características solicitadas en una situación
polémica. Podemos identificar dos métodos principales de
conteo. YY Caso II: 1 2 3 triángulos = 1 + 2
1. Conteo simple
Se emplea si se deben contar figuras que cumplan ciertas
condiciones, por simple inspección u observación. Se rea- YY Caso III: 1 2 3 6 triángulos = 1+2+3
liza con ayuda, en algunos casos, de la individualización de
las regiones que forman símbolos distintos (letras, núme- Total de triángulos:
ros, marcas, figuras, etc.)
Total de triángulos:
Ejemplo:
1+2+3+4+5+6+7
YY ¿Cuántos triángulos hay?
7 × 8 = 28
2
1 2 3 4 5 6 7

Conclusión:
Total de
Resolución:
triángulos
1 n(n+1)
ZZ 2
2
3 1 2 3 ... n
4
YY Triángulos con 1 región: 1 , 2 , 3 , 4 =4 Total de

YY Triángulos con 2 regiones: (1, 2) =1 triángulos
h
YY Triángulos con 3 regiones: (1, 2, 3) =1 n(n+1)
ZZ h
YY Triángulos con 4 regiones: (1, 2, 3, 4) =1 2
________________________________________
Número total de triángulos =7 1 2 3 ... n
2. Conteo por inducción Total de

Se emplea si se deben contar figuras que forman parte m triángulos
de una figura principal, la cual puede ser reducida a ca-
sos más sencillos, similares a la misma. El analizar dichos m×n(m+n)
casos permite generalizar es decir, inducir el número de 2 2
figuras pedidas en la figura principal 1 2 3 ... n
Ejemplo ZZ
YY ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? Figuras regulares e irregulares

Desde el punto de vista geométrico, una figura regular es
aquella que tiene los lados y ángulos iguales.
Además, guardan una relación de simetría y pueden ser
cuadrados, triángulos equiláteros, entre otros.
35
NIVEL I
Sea la figura: Observación:

Paso I: Numerar
1 2 3 4 m-1 m
Paso II: Aplicar la relación
2
3
4 n
3
2
1 1 2 3 4 n
n-1
2
n
3
ZZ Número de cuadriláteros: 4
n(n+1) m(m+1)
⇒ 2 2
ZZ Número de cuadrados: n
nm + (n–1)(m–1) + (n–2)(m–2) + ...
ZZ Número de cubos:
Observación: n(n+1) 2
13 + 23 + 33 + 43 + ... + n3 = 2
n
Otras figuras importantes:
ZZ Número de ángulos menor a una vuelta:
3
2
1 2 3 n 1 2 n(n+1)
⇒ 2
Paso 1: Numerar 3
Paso 2: Aplicar la relación
n
n(n+1)(2n+1)
Número de cuadrados =
6
Sea la figura:
ZZ Número de segmentos:
p
1 2 3 ... n n(n+1)
⇒ 2
3
2
1 1 2 3 4 m
2
3
4
1. Calcula el número de triángulos.
n Resolución:
Total de triángulos
ZZ Números de paralelepípedos:
3
n(n+1) m(m+1) P(P+1) 4×5
⇒ 2 × 3 = 30
2 2 2 2
ZZ Números de cubos:
1 2 3 4
nmp + (n–1)(m–1)(p–1) + (n–2)(m–2)(p–2)+ ...
36
NIVEL I
2. ¿Cuántos cuadriláteros que no son cuadrados hay?
Resolución:
4
3
2
1 2 3 4 5 3. Calcula el total de triángulos.
ZZ Número de cuadriláteros:
4(5) 5(6)
= 150
2 2
ZZ Número de cuadrados:
4 × 5 + 3 × 4 + 2 × 3 + 1 × 2 = 40
1. Determina el número de triángulos.
4. ¿Cuántos paralelepípedos que nos son cubos hay?
2. ¿Cuántos cuadrados hay?
37
NIVEL I
5. Calcula el número de tota de triángulos. 3. Determina el número total de cuadriláteros.
a) 12 b) 16 c) 15
d) 14 e) 13

4. ¿Cuántos paralelepípedos que no son cubos hay?
a) 90 b) 210 c) 120
d) 111 e) 120
5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
a) 30 b) 39
c)
40
1. Calcula el número de triángulos. d) 42 e) 48
6. ¿Cuántos cuadriláteros tienen por lo menos ()?
  
  
a) 3 b) 4
c)
5
d) 6 e) 7
a) 19 b) 17 c) 57
d) 18 e) 37
2. ¿Cuántos cuadriláteros que no son cuadrados hay?
7. Determina el número total de triángulos.
a) 70 b) 50 c)
80
d) 60 e) 90
a) 90 b) 100 c) 120
d) 110 e) 105
38
NIVEL I
8. ¿Cuántos triángulos hay? 2. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
a) 150 b) 180 c) 190

a) 31 b) 33 c)
37 d) 160 e) 170
d) 24 e) 30
3. Calcula el número total de triángulos.

9. ¿Cuántos triángulos se pueden observar en la siguiente fi-
gura?
1 2 3 ... 100
a) 4500 b) 5050 c)
7200
d) 8000 e) 2000
a) 20 b) 24
c)
25
d) 30 e) 32
10. ¿Cuántos cuadrados hay?

4. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
a) 30 b) 33
c)
35
d) 40 e) 48
a) 20 b) 138 c) 95
d) 90 e) 120
1. ¿Cuántos cuadriláteros hay en total en la siguiente figura? 5. Calcula el total de cuadriláteros.
a) 12 b) 15 c) 16
a) 4 b) 8 c)
9
d) 17 e) 19
d) 11 e) 12
39
NIVEL I
11 ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
1. Analogías Ejemplo:
Son matrices de elementos en donde tendremos tres co- 4 2 1
2 1
lumnas, la del centro se distingue porque los números que
se encuentran en ella, están entre paréntesis. La forma de 36 2 2 1
30
solución, por lo general, es por filas (horizontal) y se traba-
2 3 1 3 3 1
ja con los extremos para obtener el valor central.
Ejemplo:
f1 = (2 + 5 + 3) 3 = 30
 16 (23) 30 ⇒ 16+30 = 33
2 f2 = (4 + 1 + 1 + 3) 4 = 36
f3 = (3 + 3 + 1 + 1 + 2) 6 = 66
15 + 13
15 (14) 13 ⇒ = 33 x = 66
2
22 + 20
22 (x) 20 ⇒ = 33
2
⇒ x = 21
1. Resuelve:
 21 (7) 31 ⇒2+1+3+1=7 12 (26) 40
13 (11) 16 ⇒1 + 3 + 1+ 6 = 11 23 (20) 17
27 (x) 10 ⇒ 2 +7 + 1 + 0 = 10 14 (x) 12
⇒ x = 10
Resolución:
12 (26) 40 ⇒ 12 +40 = 26
2. Distribuciones numéricas 2
Son matrices de elementos ubicados en filas y columnas.
El desarrollo se obtiene trabajando por filas o columnas, 23 (20) 17 ⇒ 23 + 17 = 20
2
nunca en diagonales. Utilizaremos las operaciones mate-
máticas para encontrar una regla de formación. 14 (x) 12 ⇒ 14 + 12 = 13
Ejemplos: 2
3 4 9 3 + 4 + 9 = 16 ⇒ x = 13
3 1 12 3 + 1 + 12 = 16
4 5 x 4 + 5 + x = 16 2. Calcula el valor de «x».
∴ x = 7
213 (1) 221
1 2 5 3 35 (4) 22
3 2 1 2 21 (x) 12
3 4 1 x Resolución:
↓ ↓ ↓ ↓
31 = 3 22=4 15 =1 23=8 213 (1) 221 ⇒ (2×1+3)–(2+21) = 1
35 (4) 22 ⇒ (3×5)–(2+2) = 4
⇒ ∴ x = 8 21 (x) 12 ⇒ (2×1)–(1+2) = 0
3. Distribuciones
En estos ejercicios, el mismo gráfico nos dará la idea de
qué tenemos que operar para obtener el valor pedido.
40
NIVEL I
4. Calcula el valor de «x».
2 3 3 4 2 x
1. Calcula el valor de «x». 9 17 1 82 8 40

2 3 4
5 3 2
4 5 x
2. Determina el valor de «x».

5. Resuelve:
2 12 x
4 (68) 2
3 4 5 4 5 3 3 (36) 3
2 (x) 5
5 2 4 2 2 4
3. Resuelve:
12 (9) 3
20 (19) 9
36 (x) 2 1. Determina el valor de «x».
2 3 2 4 2 3
1 2 x
5 1 6 2 7 4
a) 6 b) 5 c)
20
d) 7 e) 4
41
NIVEL I
2. Señala el valor de «x». 8. Indica el valor de «x».
23 (13) 16 2 3 4 3
31 (14) 11 5 2 1 4
11 (x) 16 3 3 3 x
a) 5 b) 7 c)
9
d) 6 e) 8 a) 3 b) 5 c)
7
d) 2 e) 6
17 3 10 9. Determina el valor de «x».

12 5 13
8 x 14 5 (16) 2
2 (22) 6
a)
1 b) 8 c)
13 3 (x) 4
d) 7 e) 10
a) 16 b) 18 c)
12
4. Indica el valor de «x». d) 20 e) 10
211 (8) 13 10. Señala el valor de «x».

37 (20) 73
75 (x) 11 4 7 8
3 12 2
a) 11 b) 21 c)
31 15 3 x
d) 14 e) 27
a) 12 b) 17 c)
19
5. Señala el valor de «x». d) 15 e) 11
8 2 1 3 2 1
1 65 4 5 7 x

a) 5 b) 9 c)
2
d) 7 e) 8
12 11 10
13 18 2
7 21 x
5 (100) 2
4 (144) 3
a) 5 b) 7 c)
9
2 (x) 10
d) 6 e) 8
a) 43 b) 300 c) 5
d) 13 e) 400 2. Indica el valor de «x».
7. Determina el valor de «x». 3 3 8

4 10 3
9 3 x
3 4 4 3
4 9 2 8
5 2 2 x a) 1 b) 3 c)
5
d) 2 e) 4
a) 5 b) 10 c) 8
d) 6 e) 15
42
NIVEL I
3. Indica el valor de «x». 5. Calcula «x».

4 3
3 (4) 3 44 15
12 (9) 5 2 3 1 2
36 (x) 1
2
a) 11 b) 13 c)
20 x
d) 12 e) 19 5 2

a) 27 b) 42 c) 38
d) 18 e) 36
4. Señala el valor de «x».

2 (25) 3
7 (81) 2
5 (x) 3
a) 64 b) 61 c) 70
d) 36 e) 69
43
NIVEL I
12 PROBLEMAS SOBRE INTERVALOS DE

TIEMPO, LONGITUDES Y SALUDOS
1. Intervalos de tiempo y campanadas

En este tema, revisaremos los ejercicios de intervalos de tiempo relacionados con la vida diaria que involucran a las campa-
nadas. Aquí aplicaremos técnicas de razonamiento inductivo.
Si el campanario de la catedral de Lima da 11 campanadas en 5 segundos, ¿cuántas campanadas dará en 8 segundos?
I I I I I I I I I I
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° ............................................. 11°
camp camp camp camp camp camp camp camp
Donde «I» será el intervalo que hay entre campanada y campanada.

Para este tipo de ejercicios no trabajaremos con las campanadas.
Número de intervalos = Número de campanadas – 1
Observación: Se puede usar el siguiente cuadro:
Número de campanadas (C) Número intervalos (I) Tiempo (T)

5 4 8
8 7 x
4x = 56
x = 14
2. Cortes y estacas
Analizamos el siguiente gráfico:
N°cortes N° partes N° estacas
1 → 2 → 3
2 → 3 → 4
3 → 4 → 5
Entonces:
N° cortes N° partes N° estacas

(n – 1) (n) (n + 1)
44
NIVEL I
3. Para figuras cerradas

Veamos el siguiente gráfico

N° cortes 2 3 4 ........................ n
N° estacas 2 3 4 ........................ n
N° partes 2 3 4 ........................ n

Entonces:
N° cortes = N° estacas = N° partes
Longitud total Perímetro

=
Longitud unitaria Longitud de cada espacio
4. Problemas sobre saludos

La cantidad de saludos que pueden realizar «n» personas
Número de n(n – 1)
=
saludos 2

Veamos:
Número de saludos Cantidad de personas
cantidad de personas
= 1 = 2×1
2
= 3 = 3×2
2
= 6 = 4×3
2
45
NIVEL I
1. Un paciente tiene que tomar una pastilla cada 4 horas. Si

empezó a tomarlas a las 6:00 am, ¿cuántas pastillas habrá
tomado hasta las 10:00 pm?
Resolución: 1. Se divide una soga de 200 metros en partes iguales mediante
4 cortes. ¿Cuánto mide cada pedazo?
6:00 10:00 14:00 18:00 22:00
Habrá tomado 5 pastillas:

Número de Tiempo total + 1
=
pastillas Tiempo unitario
2. A una reunión asistieron 20 personas. Si cada una de ellas
N° total de 22 – 6 + 1 = 5 pastillas fue cortés con las demás, ¿cuántos saludos se realizaron?
=
pastillas 4
2. En el siguiente terreno rectangular se desea colocar estacas

cada 5 m. ¿Cuántas estacas se colocarán en total si se colo-
ca una en cada esquina?
20m
10m

3. Si Martín debe tomar una pastilla cada 45 min, ¿cuántas pas-
Resolución tillas tomará desde las 10:00 am hasta la 1:00 pm del mis-
20m mo día?
10m 10m
20m

Figura cerrada:
Perímetro total 60 m = 12 m
=
Longitud de cada espacio 5m 4. Juan fue al hospital por una infección estomacal y el doc-
tor le recomendó un tratamiento, que consiste en la toma
de una pastilla cada 6 horas durante 4 días. ¿Cuánto tendrá
que gastar en el tratamiento si cada pastilla vale S/.3?
46
NIVEL I
4. Se tiene un terreno en forma de hexágono de lados iguales,

cuya medida es 4 metros. ¿Cuántas estacas se pueden co-
locar, si se colocan cada 1 metro y en cada vértice?
a) 24 b) 4 c) 3
d) 25 e) 5
5. ¿Cuántos partidos en total podrían jugar 10 equipos en

dos ruedas?
a) 90 b) 180 c) 80
d) 10 e) 70
5. Una pistola «P1» puede realizar 9 disparos en 48 segun-
dos, y una pistola «P2» es capaz de realizar 7 disparos en
18 segundos. Si tengo ambas pistolas, una en cada mano,
¿cuántos disparos podré realizar en 30 segundos?
6. Jimmy tiene que tomar pastillas, el doctor le recomendó
tomarlas cada 4 horas, durante una semana. Si cada pasti-
lla cuesta S/. 3, ¿cuánto dinero pagará por todas las pasti-
llas?, si solo las toma cuando está despierto.
a) S/. 86 b) S/. 89 c) S/. 81

d) S/. 108 e) S/. 80
7. Si en una reunión se encuentran 4 parejas de esposos,

¿cuántos saludos se cuentan en total?
a) 122 b) 23 c) 24
d) 21 e) 19
8. Si sobre un terreno cuadrangular de 15 m de lado, se deben

colocar postes distanciadas por 5 m uno del otro, ¿cuántos
postes se deben colocar?
1. A una reunión asisten 10 personas; si cada una de ellas fue a) 8 b) 12 c) 165

cortés con las demás, ¿cuántos saludos se realizaron? d) 10 e) 14
a) 45 b) 180 c) 40
d) 90 e) 80
2. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo en un día, si debe de

tomarlas cada 2 horas? 9. Si Pizarro puede patear 21 penales en 200 segundos,
¿cuántos penales podrá patear en 40 segundos?
a) 12 b) 14 c)
16
d) 13 e) 11 a) 1 b) 3 c)
5
d) 2 e) 4
10. Se desea poner una cerca en el lado derecho de un jardín.

Si dicha cerca mide 15 m de longitud y para sostenerla se
3. Si un campanario demoró 5 segundos en dar 11 campana- ponen postes cada tres metros, ¿cuántos postes se necesi-
das, ¿cuántas campanadas se escucharán en 10 segundos? taron?
a) 5 b) 10 c) 21 a) 4 b) 6 c)
18
d) 6 e) 20 d) 5 e) 10
47
NIVEL I
1. Si una iglesia toca 9 campanadas en 16 segundos, ¿en cuánto 4. Si una pistola puede realizar «m» disparos en 1 segundo,
tiempo se escuchará 11 campanadas? ¿cuántos segundos demorará en realizar m2 disparos?
a) 20 b) 28 c)
35 a) m b) m – 1 c) m2 + 1
d) 25 e) 30 d) m + 1 e) m2 – 1
2. Si se divide una soga de 100 metros se divide en partes igua-

les mediante 9 cortes, ¿cuánto mide cada pedazo?
a) 10 b) 12 c)
20
d) 11 e) 13 5. Si un reloj da 9 campanadas en 12 segundos, ¿en cuántos
segundos dará 15 campanadas?
a) 22,5 b) 24 c) 21
d) 20 e) 19
3. Si José dispara 10 veces en 18 segundos, ¿en qué tiempo
logrará disparar 5 veces?
a) 9 b) 7 c)
19
d) 8 e) 10
48
NIVEL I
13 ORDENAMIENTOS LINEALES
Es el más común de los ordenamientos. El problema consiste

en ordenar una serie de objetos o personas, de acuerdo
a una característica como por ejemplo el tamaño, peso,
edad o antigüedad, etc. Antes de resolver lee las siguientes
observaciones:
Juego lógico verbal 1
Observaciones Cuatro hermanos van al cine y se sientan en una sola fila.
ZZ Hay una gran variedad de problemas de este tipo y lo pri- ZZ Carmen y Gabriela no se sientan al lado de Juana.
mero que debes tener en cuenta es que no todos los orde- ZZ Carmen se sienta entre Adela y Gabriela.
namientos lineales necesitan de un esquema desde el ini-
cio. Hay casos en los que debes jugar con los datos en cada 1. ¿Cuántos ordenamientos hay?
una de las preguntas para poder precisar un ordenamiento.
Los primeros problemas que trataremos serían aquellos en Resolución:
los que se puede plantear un esquema con datos iniciales.  Gabriela Carmen Adela Juana
 Juana Adela Carmen Gabriela
∴ Dos ordenamientos
ZZ Para obtener un esquema claro debe; luego de leer los da-
tos, fijar un eje de referencia; por ejemplo:
Cuatro amigos van al cine y se sientan en una sola fila:
Ordenamiento lineal ZZ Alberto se sienta a la izquierda de Carlos.
ZZ Carlos está junto a Alberto y a la derecha de Baltasar.
izquierda derecha ZZ A la izquierda de Baltasar está sentado Juan.
oeste este
2. ¿Quiénes están sentados en los extremos?

Resolución:
ZZ De la información que te proporcione el texto del proble-
ma, toma primero lo que más te convenga. Generalmente,
al menos hay un dato tipo y en afirmativo. Juan Baltasar Alberto Carlos
∴ Juan y Carlos.
ZZ Tu gráfico debe representar todos los posibles ordana-
miento generados por los datos y reglas del problema, ten
en cuenta, lo siguiente:
YY A no es mayor que B equivale a «A es

menor o igual que B».
YY A no es menor que B equivale a «A es Juego lógico verbal 1
mayor o igual que B». Cuatro amigos viven en una misma cuadra y ellos son: Adán,
Baltasar, César y Darío, y se sabe:
ZZ Adán vive a la izquierda de Darío.
ZZ La casa de Adán queda junto a la de Darío y a la derecha
ZZ Realiza esquemas claros y sencillos, que cumplan todas las
de la de César.
condiciones del problema.
ZZ César vive a la derecha de Baltasar.

1. ¿Quién vive al oeste de todos?
49
NIVEL I
2. ¿Cuántos ordenamientos hay?

Siete atletas: Marco, Darío, Luis, Tomás, Nico, Javier y Renzo,
participaron en una carrera. El orden en que los atletas
cruzaron la meta cumple con las siguientes condiciones:
ZZ Tomás llegó antes que Renzo, pero después de Marco.
ZZ Nico llegó después de Tomás, pero antes que Javier.
ZZ Darío llegó antes que Tomás y que Luis.
ZZ No hubo empates.
5. ¿Cuántas personas pudieron llegar en primer lugar?
Cinco amigos conversan sobre su edad y entre ellos acuerdan
lo siguiente:
ZZ Alberto es mayor que Bruno, pero menor que Carlos.
ZZ Diego es menor que Alberto, pero mayor que Estéfano.
ZZ Bruno es mayor que Estéfano.
ZZ Ninguno tiene la misma edad.

Si se sabe que Juan es mayor que Marcos y que Paolo, pero este
último es mayor que José y que Mario.
Seis amigas: Ana, Bety, Cecilia, Doris, Eva y Lili, viven en un 1. ¿Cuál de las siguientes relaciones no es verdadera?
edificio de seis pisos, cada una en un piso diferente.
Si se sabe lo siguiente: a) Mario es menor que Paolo.
ZZ Eva vive entre Bety y Doris y junto a ellas. b) José es menor que Juan.
ZZ Lili no vive en el último piso. c) Juan es mayor que Mario.
d) Marcos es menor que Juan.
ZZ El cuarto piso está ocupado por Ana.
e) Paolo es menor que Marcos.
ZZ Ana vive entre Doris y Lili y junto a ellas.
4. ¿Quién o quiénes viven arriba de Ana?
50
NIVEL I

8. Si Julio pesa igual que Victor, ¿Quién es él más liviano?
a) 1 b) 4 c) 2
d) 5 e) 3 a) Fer b) Victor c) Gonzalo
d) Pool e) José

Cinco amigos: Amalia, Carmen, Dora, Lourdes y Susana, viven Juego lógico verbal 4
en un edificio de cinco pisos. Cada una en un piso diferente. Siete personas se sientan en la misma fila de un teatro: Ana,
Además se cumple que: Fabiana, Hilda, Jéssica, Mario, Oswaldo y Paula. Los asientos se
encuentran numerados del 1 al 7, empezando por la izquierda.
ZZ El piso donde vive Amalia está adyacente a los pisos donde Además, se sabe que:
viven Lourdes y Susana. ZZ Jessica está en el asiento 4 y a la derecha de Mario.
ZZ Lourdes vive más arriba que Dora, pero más abajo que ZZ Paula y Oswaldo se han sentado juntos.
Carmen. ZZ Ana no está sentada en un extremo de la fila.
ZZ Hilda está en el asiento 6.
3. ¿Quién vive en el quinto piso?
9. ¿Cuál de los siguientes es un ordenamiento posible del 1 al 7?
a) Carmen b) Lourdes c) Dora
d) Susana e) No se puede determinar a) Paula, Oswaldo, Ana, Jessica, Mario, Hilda, Fabiana
b) Paula, Oswaldo, Mario, Jessica, Fabiana, Hilda, Ana
4. ¿Quién vive en el primer piso? c) Paula, Oswaldo, Mario, Jessica, Ana, Hilda, Fabiana
d) Mario, Paula, Oswaldo, Jessica, Ana, Hilda
a) Carmen b) Lourdes c) Dora e) Paula, Mario, Oswaldo, Jessica, Ana, Hilda, Fabiana
d) Susana e) No se puede determinar
10. Si Paula se sientan junto a Mario, ¿cuál de las siguientes
5. Para determinar el orden en que viven las cinco amigas, afirmaciones es verdadera?
basta saber que:
I. Lourdes vive más arriba que Susana. a) Oswaldo está sentado en el extremo izquierdo.
II. Carmen y Susana viven en pisos adyacentes. b) Mario está sentado junto a Jessica.
c) Paula está sentada en el asiento 2.
a) I b) I o II c) II d) Oswaldo está sentado en el asiento 3.
d) Faltan datos e) I y II e) Paula está sentada a la izquierda de Mario.

En cierto concurso de gorditos participan cinco amigos,
además se sabe que:
ZZ Víctor pesa más que Gonzalo.
ZZ Julio no pesa más que Víctor.
ZZ Pool no pesa más que Fernando. Juego lógico verbal 1
ZZ Es falso que Victor pese más que Pool. Sobre una mesa hay 3 naipes en hilera, a la izquierda del rey
hay un as, a la derecha de la jota, hay uno de diamantes, a la
6. Si todos tuvieran pesos diferentes, ¿quién sería el que pese izquierda del diamante hay uno de tréboles, a la derecha del de
más? corazones hay una jota.
a) Gonzalo b) Julio c) Fernando
1. ¿Cuál es el naipe del medio?
d) Pool e) Víctor
7. ¿Quiénes pueden pesar igual que Víctor? a) Rey de tréboles b) As de tréboles

I. Julio c) Jota de tréboles d) As de diamantes
II. Fernando e) Jota de tréboles
III.Pool 2. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?
a) Solo I b) Solo III c) Solo II y III a) 1 b) 4 c) 2
d) Solo II e) Solo I, II y III d) 5 e) 3
51
NIVEL I

Cinco amigos: Amalia, Carmen, Dora, Lourdes y Susana, viven
Siete personas se sientan en la misma fila de un teatro: Ana,
en un edificio de cinco pisos. Cada una en un piso diferente.
Fabiana, Hilda, Jéssica, Mario, Oswaldo y Paula. Los asientos se
Además se cumple que:
encuentran numerados del 1 al 7, empezando por la izquierda.
ZZ El piso donde vive Amalia está adyacente a los pisos donde
Además, se sabe que:
viven Lourdes y Susana.
ZZ Jessica está en el asiento 4 y a la derecha de Mario.
ZZ Lourdes vive más arriba que Dora, pero más abajo que
ZZ Paula y Oswaldo se han sentado juntos.
Carmen.
ZZ Ana no está sentada en un extremo de la fila.
ZZ Hilda está en el asiento 6.
3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
5. Si Paula está sentada a la derecha de Mario, ¿cuántos or-
a) Lourdes vive en el segundo piso.
denamientos diferentes, de las siete personas en la fila son
b) Susana vive en un piso adyacente a Dora.
posibles?
c) Susana vive en el piso más arriba que Lourdes.
d) Dora vive en el piso más alto.
a) 1 b) 4 c) 2
e) Amalia vive en el tercer piso.
d) 5 e) 3

Pepe, Enrique, Rafael, Álvaro y Juan son amigos. Si se sabe lo
siguiente:
ZZ Enrique es mayor que Pepe, pero menor que Rafael.
ZZ Álvaro es mayor que Enrique, pero menor que Juan.
ZZ Juan es mayor que Álvaro, pero menor que Rafael.
4. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?
a) 1 b) 3 c) 5
d) 2 e) 4
52
NIVEL I
14 ORDENAMIENTO CIRCULAR
Recomendaciones
ZZ Los ordenamientos circulares, generalmente, se refieren a

mesas circulares con asientos igualmente espaciados alre-
dedor de estos. Para elaborar esquemas de ordenamientos Juego lógico verbal 1
con mesas, lo primero que debes hacer es fijarte en el nú- En una mesa circular con seis asientos distribuidos
mero de sillas y el número de personas, en algunos casos simétricamente, se sientan cinco amigos: Róger, Samuel, Tito,
coinciden y en otros no; ya que hay una o más sillas des- Vania y Violeta. Además, se sabe lo siguiente:
ocupadas.
ZZ Tito se sienta junto a Róger y Violeta.
ZZ Es importante que te percates de si es un número par o im- ZZ Vania se sienta frente a Tito.
par de sillas, igualmente espaciadas alrededor de la mesa, ZZ Violeta y Samuel no se sientan juntos.
pues si es un número par de sillas, unas quedarán frente a
otras, de lo contrario jamás ocurrirá que haya una frente 4. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?
a otra.
Te recomendamos comenzar por el dato que te ofrezca ma-
Resolución:
yor información (porque relaciona dos o tres personajes) o
aquel que pueda fijar más fácilmente.
Vania Vania
Samuel
Beto Carlos Samuel
Violeta Róger
Arturo Róger Violeta
Daniel Tito Tito

Héctor Elena
∴ 2 ordenamientos son posibles
Gladys Fiorella
Cinco amigos: Ana, Bruno, Celia, Diego y Eva, se sientan
Izquierda Derecha alrededor de una mesa circular. Y se sabe lo siguiente:
ZZ Ana se sienta junto a Bruno.
ZZ Diego no se sienta junto a Celia.
Además:
El gráfico tiene que indicar ZZ Las cinco sillas se encuentran igualmente espaciadas alre-
que uno este frente a otro. dedor de la mesa.
Observaciones 2. ¿Cuántos ordenamientos hay?
Resolución:
ZZ Para saber derecha o izquierda se analiza a partir de las
personas sentadas.
ZZ Las personas sentadas tienen que observar el centro de la A A
mesa y estar distribuidas.
B B
C C
D D
∴ Hay 4 ordenamientos.
53
NIVEL I

Cinco amigos se encuentran sentados en una mesa circular
simétricamente distribuidos.
ZZ Juan se sienta junto a Beatriz y Ana.
Juego lógico verbal 1 ZZ Manuel se sienta a la izquierda de César.
Cuatro amigas se sientan en una mesa circular de manera que
Ana y Celia no se sientan juntas y Delia está a la derecha de
Celia. 9. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?
2. ¿Quién se sienta frente a Ana?

Cinco hermanas: Ágata, Rubí, Topacio, Perla y Esmeralda,
se sientan alrededor de una mesa circular con seis asientos
distribuidos simétricamente. Y se sabe lo siguiente:
ZZ Ágata se sienta junto a Rubí y frente a Topacio.
ZZ Topacio no es menor que Rubí ni que Perla.
ZZ Topacio no es menor que Rubí ni que Perla.
ZZ La mayor se sienta junto y a la derecha de Ágata.
5. ¿Quién es la hermana mayor?

3. Seis amigos se ubican alrededor de una mesa circular. Mal-
chi no está sentado al lado de Pina ni de Lito. Zory no está
al lado de Yalú ni de Lito. Pina no está al lado de Yalú ni de
Zory. Pepe está junto y a la derecha de Pina. ¿Quién está
sentado a la derecha de Zory?

En una mesa circular con seis asientos distribuidos simétrica-
mente se sientan cinco amigos: Ricardo, Saúl, Tomás, Vanesa y
Verónica, se sabe:
54
NIVEL I
ZZ Verónica y Saúl no se sientan juntos. Juego lógico verbal 4

ZZ Tomás se sienta junto a Ricardo y Verónica. Cinco amigos: A, B, C, D y E, se sientan alrededor de una mesa
ZZ Vanesa se sienta frente a Tomás. circular y ocupan asientos igualmente espaciados. Cuatro de
ellos tienen una bebida cada uno: café, té, leche y manzanilla,
1. ¿Quién se sienta frente al sitio vacío? pero el quinto no.
Se sabe, además, lo siguiente:
a) Ricardo b) Vanesa c) Saúl ZZ A toma leche.
d) Verónica e) Tomás ZZ D no está junto a E, ni a C.
ZZ B bebe té, y la bebida de C no es leche ni manzanilla.
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? ZZ A está a la izquierda del que bebe café.
I. Verónica se sienta frente a Saúl. ZZ C está junto a E.
II. Ricardo se sienta a la derecha de Tomás. ZZ A y B están junto al que no tiene bebida.
III.Vanesa y Saúl se sientan juntos.
a) Solo I b) I y II c) Solo II
d) I y III e) Solo III a) 1 b) 4 c) 2
d) 5 e) 3
7. ¿Quién toma café?
a) A b) D c) B
d) E e) C
Alberto, Beatriz, Carlos, Doris, Elena y Felipe se sientan si-
métricamente alrededor de una mesa circular que tiene sillas
numeradas del uno al seis en orden consecutivo y la silla de
Alberto es la número uno, la de Beatriz es la número dos, etc.
3. ¿Qué número de silla está frente a Carlos?
Cuatro parejas de esposos se sientan alrededor de una mesa
circular con ocho sillas distribuidas simétricamente. Además
a) 1 b) 5 c) 2
se cumple que:
d) 6 e) 4
ZZ Las personas del mismo sexo no se sientan juntas.
ZZ Las parejas de esposos se sientan juntas.
ZZ Natalia se sienta al lado del esposo de Eliana.
ZZ Eliana se sienta junto y a la derecha del esposo de Silvia.
ZZ Laura está sentada junto a Miguel y Renzo.
Juego lógico verbal 3 ZZ Las ocho personas tienen nombres diferentes.
Seis amigos: Alberto, Beatriz, Carlos, Doris, Elena y Felipe se
8. ¿Dónde se sienta Silvia?
sientan simétricamente alrededor de una mesa circular que
tiene sillas numeradas en forma consecutiva del uno al seis; a) Frente a Renzo b) Frente a Miguel
además, se sabe lo siguiente: c) Frente a Eliana d) A la derecha de su esposo
ZZ Alberto se sienta en la silla N° 1 y no está frente a Beatriz. e) A la izquierda de Eliana
ZZ Doris se sienta frente a Elena, quien está sentada en la silla
N° 3. 9. ¿Quién se sienta al frente de Laura?
ZZ Beatriz no está junto a Elena.
a) Renzo b) Eliana c) Natalia
4. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de Felipe? d) Miguel e) Silvia
a) Alberto b) Doris c) Beatriz 10. ¿Quién se sienta al frente de Natalia?
d) Elena e) Carlos

a) Renzo b) Eliana c) Laura
d) Silvia e) Esposo de Silvia
a) 1 b) 5 c) 3
d) 4 e) 2
55
NIVEL I

Cinco amigos: A, B, C, D y E, se sientan alrededor de una mesa
circular y ocupan asientos igualmente espaciados. Cuatro de
Juego lógico verbal 1 ellos tienen una bebida cada uno: café, té, leche y manzanilla,
En una mesa circular con seis asientos distribuidos simétrica- pero el quinto no.
mente se sientan cinco amigos: Ricardo, Saúl, Tomás, Vanesa y Se sabe, además, lo siguiente:
Verónica, se sabe: ZZ A toma leche.
ZZ Verónica y Saúl no se sientan juntos. ZZ D no está junto a E, ni a C.
ZZ Tomás se sienta junto a Ricardo y Verónica. ZZ B bebe té, y la bebida de C no es leche ni manzanilla.
ZZ Vanesa se sienta frente a Tomás. ZZ A está a la izquierda del que bebe café.
ZZ C está junto a E.
1. No es una afirmación verdadera: ZZ A y B están junto al que no tiene bebida.
a) Vanesa está adyacente al sitio vacío. 4. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de A?

b) Verónica se sienta junto a Vanesa.
a) B b) C c) D
c) Ricardo se sienta a la derecha de Vanesa.
d) E e) No se puede determinar
d) El sitio vacío se encuentra a la derecha de Saúl.
e) Ricardo y Saúl se sientan juntos.
2. ¿Quién se sienta frente a Pablo?

a) Moisés b) Sergio c) Daniel
Cuatro parejas de esposos se sientan alrededor de una mesa
d) Enrique e) Asiento vacío
circular con ocho sillas distribuidas simétricamente. Además
se cumple que:
ZZ Las personas del mismo sexo no se sientan juntas.
ZZ Las parejas de esposos se sientan juntas.
ZZ Natalia se sienta al lado del esposo de Eliana.
ZZ Eliana se sienta junto y a la derecha del esposo de Silvia.
Alberto, Beatriz, Carlos, Doris, Elena y Felipe se sientan si-
ZZ Laura está sentada junto a Miguel y Renzo.
métricamente alrededor de una mesa circular que tiene sillas
ZZ Las ocho personas tienen nombres diferentes.
numeradas del uno al seis en orden consecutivo y la silla de
Alberto es la número uno, la de Beatriz es la número dos, etc. 5. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
3. ¿Cuántos ordenamientos son posibles? I. Renzo se sienta junto a Natalia.
II. Eliana se sienta frente a Laura.
a) 1 b) 4 c) 2 III.El esposo de Silvia no es Miguel.
d) 5 e) 3
a) Solo I b) Solo II c) Solo I y III
d) Solo II y III e) Todas
56
NIVEL I
15 TEST DE DECISIONES
En este tipo de juego lógico se sugiere construir un cuadro con la finalidad de organizar la información
proporcionada de esta manera será más fácil obtener la respuesta correcta:
Se pueden construir diferentes tipos de cuadros:
I. TABLA DE DOBLE ENTRADA

Se utiliza sobre todo en los problemas cortos o en los que hay que relacionar a cada persona con
un solo rubro (actividad, característica, objetivos, etc.)
→ Arturo es médico
Ingeniero Doctor Médico → Joseph es ingeniero
Arturo    → Percy es doctor
Joseph   
El detalle es que solo las personas
Percy    pueden realizar una sola actividad,
cuando no es del todo cierto.
II. TABLA CORTA

Se utiliza sobre todo cuando hay que relacionar
Observación
varios rubros para cada persona, por lo que una
tabla de doble entrada resultaría muy grande.
Cuando el juego tenga dos rubros, se recomienda la tabla
III.TABLA DE OPCIONES MÚLTIPLES
de doble entrada; pero, si tiene más de dos rubros, es
Se utiliza cuando nos dan opciones para
recomendable el uso de la tabla corta.
cada persona y se debe trabajar pregunta por
pregunta.
Resolución:

Ingeniera Arqu. Prof. Dra.
Juego lógico verbal 1 Amelia    
Amelia, Beatriz, Carola y Dina tienen una profesión diferente Beatriz    
cada una: Ingeniera, arquitecta, profesora y doctora, no
necesriamente en ese orden. Además se sabe lo siguiente: Carola    
ZZ La doctora es vecina de Amelia. Dina    
ZZ Dina es arquitecta.
ZZ Amelia y la ingeniera son amigas de Carola. ∴ La ingeniera es Beatriz.
1. ¿Quién es la ingeniera?
57
NIVEL I
Juego lógico verbal 2 2. ¿Quién practica frontón?
Ariel, Beto, Carlos y Donato tienen diferentes oficios: pintor,

gasfitero, mecánico y carpintero; y usan diferentes uniformes:
blanco, rojo, azul y naranja. Además, se sabe lo siguiente:
ZZ El pintor derrotó a Beto en ajedrez.
ZZ Carlos y el mecánico juegan fútbol con el de rojo y con el
de azul.
ZZ Ariel y el carpintero no se llevan bien con el de azul.
ZZ El gasfitero usa uniforme blanco.
2. ¿Quién usa uniforme naranja?

3. ¿Quién practica frontón?
Nombre Carlos Ariel Beto Donato
Oficio gasfitero mecánico carpintero pintor
Color blanco naranja rojo azul
∴ Ariel

Héctor, Juan, Gerardo y Pedro tienen, cada uno, un negocio:
calzado, textiles, computadoras y relojes. Sus edades son 25,
Juego lógico verbal 1 30, 35 y 45 años, pero no necesariamente en ese orden. Se sabe:
Julio, Juan y Manuel tienen una mascota cada uno: gato, perro ZZ Héctor se dedica a la venta de calzados.
y mono. Si Juan le dice al que tiene un gato que el otro tiene ZZ El que vende computadoras es el menor.
un perro, y Manuel le dice al que tiene perro que debería ZZ Pedro es mayor que Gerardo, pero no tiene 30 años.
vacunarlo contra la rabia. ZZ Juan es mayor que Gerardo pero menor que Héctor.
1. ¿Quién tiene el gato? 4. ¿Qué negocio tiene Gerardo?

Cuatro deportistas: José, Juan, Julio y Wilfredo practican
básquetbol, fútbol, frontón y natación, aunque no
Cuatro personas: María, Fabiola, Leticia y Elena, trabajan
necesariamente en ese orden. Se sabe, además, lo siguiente:
en una universidad en un mismo turno. Cada una de ellas
ZZ Juan le pide prestadas sus paletas de frontón a Wilfredo.
debe realizar uno de los siguientes trabajos: profesora, jefa
ZZ José quisiera jugar básquetbol en lugar de fútbol.
de prácticas, bibliotecaria o secretaria, de acuerdo con las
ZZ A Julio le da miedo el agua, pues no sabe nadar.
siguientes condiciones:
58
NIVEL I
ZZ María puede trabajar como profesora, jefa de prácticas o 3. ¿Qué marca de auto tiene Aldo?
bibliotecaria.
ZZ Fabiola puede trabajar como jefa de prácticas o bibliotecaria. a) X b) Y c) W
ZZ Leticia puede trabajar como jefa de prácticas, profesora o d) Z e) No se puede determinar
secretaria.
ZZ Elena puede trabajar como secretaria o bibliotecaria. 4. ¿Qué nacionalidad tiene Bruno?
5. Si Fabiola es bibliotecaria entonces ¿quién es secretaria? a) Argentina b) Boliviana c) Peruana

d) Uruguaya e) No se puede determinar
5. El automóvil de marca Y es de color:
a) Azul b) Blanco c) Celeste

d) Rojo e) No se puede determinar
6. Juego lógico verbal 3
Ubaldo, Nicolás e Ignacio postulan a la UNI a canales di-

ferentes (II, III o V); ellos culminan su secundaria en los
colegios: Francisco Bolognesi, Guadalupe o Humbolt.
Además, se sabe:
Reyna, Cecilia, Patty y Emma tienen diferentes ocupaciones. Si • Ignacio no postula al canal III.
se sabe lo siguiente: • Ubaldo no postula al canal II.
ZZ Reyna y la oculista visitarán a Emma. • El egresado del colegio Francisco Bolognesi no postula
ZZ La pediatra atiende a los hijos de Patty y de la pianista. al canal II.
ZZ Reyna es cantante. • Ignacio no es egresado del Humboldt.
ZZ Cecilia es amiga de la pianista. • El egresado del colegio Guadalupe postula al canal III.
ZZ La cantante es familia de Emma.
¿De qué colegio egresó Nicolás y a qué canal postula?
1. ¿Quién es la oculista?
a) Guadalupe, canal III b) Humboldt, canal II
a) Reyna b) Cecilia c) Patty c) Bolognesi, canal II d) Humboldt, canal III
d) Emma e) No se puede precisar e) Guadalupe, canal II
2. ¿Cuál es la ocupación de Patty?
a) Oculista b) Pediatra c) Pianista

d) Cantante e) No se puede precisar Juego lógico verbal 4
Cinco estudiantes: César, Cristiano, Óscar, Roberto y Sergio,
realizan juntos varias carreras. El orden en que llegaron
siempre cumple con las siguientes condiciones:
ZZ César termina primero o segundo.
ZZ Cristiano termina segundo, tercero o cuarto,
ZZ Óscar termina tercero o cuarto.
Cuatro personas: Aldo, Bruno, Ciro y Diana, tienen, cada uno,
ZZ Roberto termina cuarto o quinto.
una nacionalidad diferente: argentina, boliviana, uruguaya y
ZZ Sergio termina primero o quinto.
peruana. Además, cada uno tiene un automóvil de diferente mar-
ca: W, X, Y y Z, y de diferente color: azul, blanco, amarillo y rojo.
7. Si Sergio terminó último en una determinada carrera,
ZZ Bruno tiene el automóvil de marca Y.
¿cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas, con
ZZ El peruano tiene el automóvil de color blanco y de marca
respecto a dicha carrera?
X.
I. César llegó primero.
ZZ El automóvil rojo es de marca W.
II.Cristiano llegó segundo.
ZZ Diana es boliviana.
III.Óscar llego tercero.
ZZ Aldo tiene un automóvil de color amarillo.
IV. Roberto llegó cuarto.
59
NIVEL I
a) Solo I y II b) Solo II y IV c) Solo I, II y III

d) Solo I, II y IV e) Todas
8. Si Sergio no terminó último , ¿cuáles de las siguientes afir-

maciones son verdaderas? 3. Juego lógico verbal 2
I. César llegó primero. Carlos, Víctor y José estudian en tres universidades X, Y y
II.Cristiano llegó segundo. Z. Además, cada uno de ellos estudia una carrera diferente:
III.Óscar llegó cuarto. A, B o C. Carlos no está en X y José no está en Y. El que está
en Y estudia B, y el que está en X no estudia A, y José no
a) Solo I b) Solo II c) Solo III estudia C. ¿Qué estudia Víctor y dónde?
d) Ninguna e) Todas
a) C en Y b) A en Z c) C en X
9. Si Óscar terminó cuarto, ¿cuáles de las siguientes afirma- d) B en X e) B en Z
ciones son verdaderas?
I. César llegó primero.
II.Cristiano llegó segundo.
III.Roberto llegó último.
a) Solo I b) Solo II c) Solo III Juego lógico verbal 3

d) Solo I y III e) Solo II y III Ubaldo, Nicolás e Ignacio postulan a la UNI a canales di-
ferentes (II, III o V); ellos culminan su secundaria en los
10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? colegios: Francisco Bolognesi, Guadalupe o Humbolt.
Además, se sabe:
a) Si César termina segundo Cristiano termina tercero. • Ignacio no postula al canal III.
b) Si Roberto termina último, Sergio termina primero. • Ubaldo no postula al canal II.
c) Si César termina segundo, Óscar termina cuarto. • El egresado del colegio Francisco Bolognesi no postula
d) Si Óscar termina tercero, Roberto llega cuarto. al canal II.
e) Si Óscar termina tercero, César llega segundo. • Ignacio no es egresado del Humboldt.
• El egresado del colegio Guadalupe postula al canal III.
4. Del enunciado anterior, ¿de qué colegio egresó Ubaldo?
a) Guadalupe b) Humboldt c) Bolognesi

d) Bolívar e) No se puede determinar

Reyna, Cecilia, Patty y Emma tienen diferentes ocupaciones. Si
se sabe lo siguiente: Juego lógico verbal 4
ZZ Reyna y la oculista visitarán a Emma. Cinco estudiantes: César, Cristiano, Óscar, Roberto y Sergio,
ZZ La pediatra atiende a los hijos de Patty y de la pianista. realizan juntos varias carreras. El orden en que llegaron
ZZ Reyna es cantante. siempre cumple con las siguientes condiciones:
ZZ Cecilia es amiga de la pianista. ZZ César termina primero o segundo.
ZZ La cantante es familia de Emma. ZZ Cristiano termina segundo, tercero o cuarto,
ZZ Óscar termina tercero o cuarto.
1. La pediatra atiende a los hijos de _________. ZZ Roberto termina cuarto o quinto.
ZZ Sergio termina primero o quinto.
a) Emma y Cecilia b) Patty y Emma c) Patty y Reyna
d) Emma y Reyna e) No se puede precisar 5. Si Cristiano no termina tercero, ¿cuál de las siguientes afir-
maciones es verdadera?
2. Podemos afirmar que Emma es familiar de _________.
a) César llega primero. b) Óscar llega tercero.
a) Patty b) Reyna c) Cecilia c) Roberto llega cuarto. d) Sergio llega último.
d) Patty y Reyna e) Reyna y Cecilia e) Cristiano llega primero.
60
NIVEL I
16 OPERACIONES MATEMÁTICAS
I. GENERALIDADES Ejemplo:
El objetivo fundamental de los operadores matemáticos es
a # b = 2a – b
desarrollar capacidad de interpretación frente a relaciones

nuevas con las que no estás familiarizado.
Calcular: 3 # 4
A. Operador matemático 2(3) – 4 = 2
Es un símbolo gráfico cuya elección no está restringida
y que permite establecer una determinada operación. 2. Operadores compuestos
Las diversas formas de combinación de dos
Los símbolos gráficos que usaremos para representar o más operadores simples se denominan
operadores, será: operadores compuestos.
Ejemplos:
2x – y x+y
x#y= ;x%y=
2 2
R = (4 # 6) % (6 # 2)

Conocidos: 2(4) – 6 2(6) – 2
%
+;–;×;÷; 2 2
(); ;∑; 1+5
1 % 5 = =3
2
∏ ; Lim ; ...
C. Tabla de doble entrada

Arbitrarios: En lugar de una fórmula para hallar un resultado, la
∗;#;⊕; ;∆; operación binaria puede presentar estos resultados.
@ ; % ; ... Calcular:
∗ a b c
a a b c (a ∗ b) ∗ c
b b c a
Ejemplo de operaciones arbitrarias: c c a b b∗c
m ⊗ n = mn + 6m + 5n a

↓
Operador Regla de
matemático definición
Calcula: 3 ⊗ 2 1. Si: x + 1 = x2 – 1
m ⊗ n = mn + 6m + 5n
↓ ↓ Calcular el valor de n = 80
3 ⊗ 2 = 3 + 6(3) + 5(2) = 37
2
Resolución:
B. Operadores simples y compuestos x + 1 = (x + 1)(x – 1)
De acuerdo a la estructura que se presenta en los x+1=m
ejercicios, hablaremos de operadores simples y
compuestos. m = m(m – 2)
1. Operadores simples
n = 80 = 10 × 8
Cuando en una operación o conjunto de opera- m = 8 = 4 × 2 = n(n – 2)
ciones interviene un solo operador, se le denomi-
na operador simple. n=4
61
NIVEL I
2. Si: x ∆ y = x – y + 5
Calcular «a» en: a ∆ 1 = 1 ∆ a
Resolución:
a ∆ 1 = 1 ∆ a 4. Si: 3x + 1 = 2x – 5
a–1+5=1–a+5 Calcula 10 + 25
2a = 2
a=1
1. Si: a ∆ b = a2 + 2ab
Calcular 3 ∆ 2 + 2 ∆ 3
5. Si: x = x2 + 2
x = 4x + 2; >0
x
Calcular ... 1000 operadores

2. Si:
x + y; x ≤ y
x∆y=
x – y; x ≥ y
Calcular (2 ∆ 1) ∆ (4 ∆ 3)
3. Se define m = x (x – 1) ∀ x ∈ z+
1. Si: x ∆ y = x3 + xy
Determina el valor de «a» en a – 9 = 380 Calcula: 1 ∆ 2 + 2 ∆ 1

a) 10 13
b) 11 c)
d) 14 e) 15
m2 + n2; m < n
2. Si m % n=
m2 – n2; m > n

Calcula: (2 % 1) % (3 % 2)

a) 34 31
b) 45 c)
d) 49 e) 36
62
NIVEL I
8. Si: x – 2 = x(x – 2)

Determina: x – 1
2 2
3. Si x @ y = (x + y) – (x + 2xy)
Calcula: a) x – 1 b) x4 – 1 c) x2 – 1
(100 @ 99) @ 98 ...@ 3 @2 @ 1 d) x e) x3 – 1
a) 1 2
b) 4 c)
d) 5 e) 3
4. Si:
x
– 1 = 3x +10
2 9. Si: x+1 = x2 – 1, entonces el valor de:

Calcula: 10 + 6
1 – 0
es igual a:
a) 130 b)
128 c)
120
d) 115 e)
131 –1
1 1 1
a) – b) – c) –
5. Si: 5 11 7
% 1 2 3 4 1 1
1 1 2 3 4 d) – e) –
3 9
2 2 3 4 1
3 3 4 1 2 10. Sabiendo que:
4 4 1 2 3 a+b+5
a## b# = 2

Calcula:
[(1 % 2) % (3 % 4)] % 3 Halla: x# # 5#
a) 2 b) 3 c)
4
d) 1 e) 5 a) 10 b) 25 c) 8
d) 15 e) 20
a a+b
6. Si: ∫b = a – b

10 7 3
Calcula: ∫7 + ∫3 + ∫1
14 19 31
a) b) c)
3 5 3
1. Si: m3 % (2n) = m + n2
29 61
d) e) Calcula: 8 % 4
5 6
a) 6 8
b) 13 c)
7. Si: x = x + 4;
d) 15 e) 16

x + 3 = x – 1; 2. Si: n + 1 = n3 – n.
Calcula el valor de «m» en:
x = x + 8 m = 336
Determina el valor de: 5
a) 3 2
b) 16 c)
a) 1 b)
4 c)
2 d) 6 e) 1
d) 5 e)
3
63
NIVEL I
3. Si a b=a–b+6
5. Si: x = 64x + 105
Calcular m en:

m 5=5 m
Calcula: 8
a) 4 b)
5 c)
3 a) 35 b) 38 c) 36
d) 1 e)
2 d) 39 e) 37
4. Si: x = (x – 1)2, determina P en: n = 64; si ∈ Z+
a) 1 b)
4 c)
2
d) 5 e)
3
64
NIVEL I
17 PLANTEO DE ECUACIONES
Plantear una ecuación es traducir un problema del lenguaje escrito u oral al lenguaje matemático (ecuaciones).
Forma escrita Forma simbólica

⇒ Lenguaje
Lenguaje El dinero de Eva x
Lectura e matemático
escrito
interpretación «ecuación» El doble del número 2n
El cuadrado de un número n2
Mi edad disminuye en 4 A–4
Nota: La suma de dos números A+B
Aumentar agregado suma (x) A es a B como 3 es a 5 A 3
De, del, de los Producto (x) =
B 5
El, como, será, tendrá, nos da (=)
es a, como, entre cociente A es dos veces B A = 2B
mayor, excede a un número tiene A es dos veces más que B A = 3B
más que otro
menor, excedido un número tiene Los 3 de un número 3
5 x
menos que otro 5
Se resta un número a 10 10 – x
El exceso de A sobre B A–B
Un número excede a 80 x – 80
A es excedido por B B–A
El cuadrado de las suma de
(x + y)2
dos números
La suma de cuadrados de
x2 + y2
dos números
I. NÚMEROS CONSECUTIVOS
YY x ; x + 1; x + 2 Números pares consecutivos

YY x – 1; x; x + 1 x –2 ; x; x + 2
YY x – 2; x – 1; x
Números impares consecutivos
x – 2; x; x + 2
II. NÚMEROS FRACCIONARIOS
YY La mitad del dinero que tengo → x (mi dinero es 2x)
YY La mitad de lo que tengo más la tercera parte de que lo que tengo es
50 → 2x + 3x
(Lo que tengo es 6x).
El detalle aqui es que no nos incomoden las fracciones, solo debes colocar el MCM de las que aparecen.
65
NIVEL I
3. Tres hermanos ahorran S/. 600; un hermano tiene el doble

1. Dos hermanas ahorran 300. Si la mayor tiene 11 veces lo del menor, y el hermano mayor tiene 10 veces lo que los
que tiene la menor. ¿Cuánto tiene la mayor? otros dos juntos, ¿Cuánto tiene el hermano mayor?
Resolución:
11 veces

mayor menor
11x + x = 300
12x = 300
x = 25
la mayor 11x = 11(25) = 275
2. En una granja hay gallinas y conejos; se cuentan 25 cabezas 4. ¿Cuál es el número cuyos 3/4 exceden en 420 a su sexta
y ochenta patas, ¿cuántas gallinas hay? parte?
Resolución:
Gallinas: x 2x
Conejos: (25–x) 4(25–x)
2x + 4 (25–x) = 80
100 – 2x = 80
20 = 2x
10 = x
Número de gallinas: 10
5. Si se forman filas de 7 niños sobran 5; pero faltarían 7
niños para formar 3 filas más de 6 niños. ¿Cuántos niños
hay?
1 La suma de dos números es 50 y la diferencia de los mismo

es 10. Indica el doble del número mayor.
2. La suma de tres números impares consecutivos es 63.

Determina el número intermedio.
1. La suma de dos números es 100 y la diferencia de los

números es 60, indica el número mayor
a) 40 b) 60 c) 80
d) 70 e) 50
66
NIVEL I
2. La suma de tres números pares consecutivos es 12. Indica 10. Emily le dice a Ana, yo tengo las 3/4 partes de dinero de lo
el número mayor. que tú tienes. Si entre ambas tienen 63, ¿Cuanto tiene Ana?
a) 15 c) 36 e) 27
a) 4 b) 6 c) 8 b) 3 d) 9
d) 5 e) 7
3. Se tiene dos números consecutivos tal que el menor excede

en 81 a la diferencia en los 3/4 del menor y los 2/5 del ma-
yor. El menor de los números es:
a) 120 b) 118 c) 136

1. Entre dos personas tienen 1600, si una de ellas diera 45 a la
d) 124 e) 130
otra, ambas tendrían la misma cantidad, la mayor cantidad
es:
4. Indica un número que disminuido en sus 3/7 nos da 400.
a) 960 b) 815 c) 845
a) 700 b) 60 c) 100
d) 780 e) 835
d) 800 e) 500
2. La suma de cuatro números consecutivos es 26. Indica el
número mayor.
5. Entre los cerdos y gallinas que tengo cuento 86 cabezas y
246 patas , ¿cuántos cerdos tengo?
a) 4 b) 6 c) 8
d) 5 e) 7
a) 35 b) 38 c) 36
d) 39 e) 37
3. Un número más su mitad más su tercera parte es 66. Indica

6. La diferencia de dos números más 60 unidades es igual al el número
cuádruple del menor menos 50 unidades, determina los a) 10 b) 6 c) 76
números siendo la suma de ellos 70. d) 36 e) 70
a) 20 y 50 b) 65 y 5 c) 40 y 30
d) 35 y 35 e) 10 y 60
7. La diferencia de los cuadrados de dos números impares 4. ¿Cuál es el número cuyos 3/4 exceden en 420 a su sexta
consecutivos es 424, indica el mayor. parte?
a) 100 b) 170 c) 200 a) 700 b) 800 c) 200

d) 107 e) 171 d) 720 e) 100
8. Si ganara S/. 880 mas, tendría 9 veces lo que me quedaría

si perdiera S/. 40, ¿Cuánto tengo?
a) 100 b) 170 c) 150 5. De los S/. 20 que tenía gasté la tercera parte de lo que no
d) 210 e) 155 gasté, ¿cuánto gasté?
a) 10 b) 5 c) 6
d) 15 e) 2/3
9. La suma de dos números es 74 y su cociente es 9 , dando

residuo 4 , ¿Cuál es el número menor?
a) 1 b) 7 c) 6
d) 17 e) 8
67
NIVEL I
18 PROBLEMAS SOBRE EDADES
Los problemas de edades, en su mayoría se pueden resolver 3. Relaciona con el año de nacimiento.
utilizando planteo de ecuaciones; aunque existen problemas YY Si la persona ya cumplió años.
con inecuaciones y numeración. Año de Edad Año
En estos problemas se relacionan sujetos, edades y tiempos + =
nacimiento actual actual
(pasado, presente, futuro).
ZZ Sujetos: los protagonistas, que generalmente son personas,
pero pueden ser animales, plantas, etc. YY Si la persona aún no cumple años.
ZZ Edades: La edad es un lapso de tiempo perteneciente a la Año de Edad Año
+ = –1
existencia de un sujeto. nacimiento actual actual

ZZ Tiempos: Puede ser: presente, pasado o futuro.
Tiempo Tiempo Tiempo
pasado presente futuro
Se puede Se puede Se puede
dar de dar de dar de
Características
varias varias varias
formas. formas. formas. 1. Dentro de 10 años tendré el triple de la edad que tuve hace
dentro 2 años. ¿Cuántos años tenía hace dos años?
tengo,
Hace, de,
tiene,
Expresión tenías, tuve, tendrá,
tenemos, Resolución:
era, etc. tendré,
etc.
etc.
+10
x x + 10

Observaciones para la resolución de problemas
x + 10 = 3x
I. Cuando interviene un sujeto:
hace 10 hace 4 E dentro 5 dentro 10 10 = 2x
tiempo 5=x
E–10 E–4 E+5 E+10 Hace 2 años = 3
presente
tiempo tiempo 2. Cuando tú naciste yo tenía la tercera parte de la edad que
pasado futuro
ahora tengo. ¿Cuál será tu edad cuando yo tenga el doble
II. Cuando intervienen las edades de varios sujetos.
de la edad que tienes, si en ese entonces nuestras edades
YY Se busca plantear un sistema de ecuaciones y luego re-
sumarán 56 años?
solverlas para encontrar lo que nos piden.
YY Se puede emplear el «cuadro de edades», en el cual
vamos a relacionar sujetos y tiempos. Resolución:
PASADO PRESENTE FUTURO Pasado Presente Futuro

Joseph a m r Yo x 3x 4x
Sujetos
Patty b n s
Tu 0 2x 3x
Ojo: La suma en aspa tiene que ser la misma
Edades
4x + 3x = 7x = 56
1. La diferencia de edades de 2 personas es constante en cual-
x=8
quier tiempo.
Piden: ¿Cuál será tu edad? 3x
YY a – b = m – n = r – s
\ 24 años
2. La suma en aspa de valores extremos simétricos es cons-
tante.
YY a + n = b + m
m + s = n + r
a + s = b + r
68
NIVEL I
5. Abel nació en 19ab y en 1980 tuvo a + b años. Determina a

y b.
1. Dentro de 40 años la edad de Pedro será el doble de su

edad actual. ¿Qué edad tiene?
2. La edad de Patty dentro de 30 años será el quíntuple de la

edad que tuvo hace 10 años. ¿Cuál es su edad actual?
1. Dentro de 20 años la edad de Joseph será el triple de su

edad actual. ¿Qué edad tiene?
a) 10 b) 16 c) 11
d) 19 e) 13
2. Dentro de 10 años tendré el doble de la edad que tenía

hace 4 años. ¿Cuántos años tengo?
a) 15 b) 23 c) 18
d) 27 e) 21
3. Hace 9 años tenía la cuarta parte de la edad que ten-
dré dentro de 5 años. ¿Cuántos años tendré?
3. Oscar le dice a José: «yo tengo el triple de la edad que tú

tenías cuando yo tenía la edad que tienes. Pero cuando
transcurra el doble de tiempo de aquel entonces al pre-
sente, nuestra edades sumarán 108 años». ¿Qué edad tiene
Oscar?
a) 31 b) 44 c) 36
d) 25 e) 40
4. La edad de Pedro es la mitad de la de Carlos, y es tres cuar-

tos de la edad de Paola. Si la suma de las tres edades es 65
años, determina la edad de Paola.
4. Un padre le dice a su hijo: «hace 8 años mi edad era
el cuádruple de la edad que tu tenías pero dentro de 8 a) 10 b) 40 c) 20
años solo será el doble». ¿Qué edad tiene el hijo? d) 50 e) 30
5. Ada le dice a Rocío; tengo el triple de la edad que tú tenías,

cuando yo tenía la mitad de la edad que tú tienes y cuando
tengas la edad que tengo resultará que yo tendré el doble
de la edad que tenías hace 18 años. Indica las dos edades
actuales.
a) 10 y 20 b) 30 y 50 c) 54 y 48
d) 18 y 54 e) 51 y 20
69
NIVEL I
2. Hace 14 años tenía la octava parte de la edad que tendré

dentro de 7 años. ¿Cuántos años tendré?
a) 17 b) 16 c) 13
6. La suma de edades de tres personas es 20, dentro de 10 d) 24 e) 20
años. ¿Cuál será la suma de sus edades?
a) 10 b) 25 c) 20
d) 38 e) 50
7. Katy nacio en el año 19aa y en el año 19bb cumplió 3. Dentro de 2 años, la edad de Miguel es a la edad de Juana
(4a + 5b) años. ¿Cuál fue el año en que tuvo (a3 + 3b) años? como 5 es a 4, pero en la actualidad solo es de 4 a 3. ¿Cuál
es la edad de Miguel en la actualidad?
a) 1945 b) 1900 c) 1940
d) 1300 e) 1930 a) 8 b) 10 c) 5
d) 16 e) 3
8. Dos personas tienen 12 y 32 años respectivamente. Dentro
de ¿cuántos años la edad de la mayor será el doble de la
menor?
a) 2 b) 8 c) 4
d) 6 e) 5 4. Gladis tiene 4 veces la edad de Tomy, hace 3 años ella era 6
veces mayor que él. ¿Qué edad tiene Gladis?
a) 20 b) 16 c) 24
d) 18 e) 28
9. Tú tienes 16 años pero cuando tú tengas la edad que yo

tengo la suma de nuestras edades será 44 años. ¿Qué edad
tengo?
5. Dentro de 20 años tendré 4 veces más de la edad que tenía
a) 19 b) 15 c) 17 hace 4 años. ¿Cuántos años tengo?
d) 20 e) 14
a) 10 b) 20 c) 12
10. En el mes de agosto Kiara suma a los años que tiene los d) 25 e) 17
meses que ha vivido y obtuvo 228 ¿en qué mes nació Kiara?
a) Junio b) Enero c) Abril

d) Febrero e) Marzo
1. La edad de Laura dentro de 12 años será el quíntuple de la

edad que tuvo hace 4 años. ¿Cuál es su edad actual?
a) 3 b) 7 c) 8
d) 11 e) 6
70
NIVEL I
19 PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES
FRACCIÓN Ejemplo:
Es todo número racional (de la forma a/b ) que no resulta ser 3
¿Cuánto le falta a para ser igual a 4?
entero, cuyos términos: numerador y denominador (a y b, 5
respectivamente) son positivos. Resolución:
3 17 2
Ejemplo: 4– = =3
5 5 5
3 1 100 –2 0 –4 20 4 Situación 2
4 ; 8 ; 30 ; 4 ; 3 ; 5 ; 7 ; –2 Para hallar lo que sobra de una fracción respecto de una
cantidad.
3 1 20
De todos los números racionales mostrados, solo ; y Ejemplo:
4 8 7 1 3
son fracciones, pues sus cocientes no resultan ser enteros y sus ¿Cuánto le sobra a 4 respecto de 1 ?
términos son positivos. 3 5
Resolución:
REPRESENTACIÓN GRÁFICA 4
1 3 13 8 41
–1 ⇒ – =
3 5 3 5 15
Situación 3
Para hallar la fracción de una cantidad.
Ejemplo:
3 15
3 2 5 Calcula los de los de 4.
5 6
8 5 9
Resolución:
Cada una de Cada una de Cada una de Para resolver estas situaciones tengamos en cuenta que la
las partes es las partes es las partes es palabra «de» indica multiplicación. Así:
1 del total 1 del total 1 del total 1 3
8 5 9 3 15 2
x x4=6
En general, una fracción es la comparación de una parte sobre 5 6
el todo: 2
1
Situación 4
Parte Para hallar qué fracción es una cantidad de otra. Esta
Todo comparación la haremos de acuerdo con el esquema:
TIPOS DE FRACCIONES ES Num

= Den
Fracción propia: Fracción impropia: DE
f < 1 → a < b f>1→a>b
Ejemplo:
Calcula qué parte de 48 es 32.
ASPECTOS ELEMENTALES
En esta clase, estudiaremos la aplicación de fracciones a
Resolución:
ES 32 2
situaciones cotidianas, y serán resueltas de manera elemental. ⇒ =
DE 48 3
Situación 1 Situación 5
Para hallar lo que le falta a una fracción respecto de una Relación extraer - queda; añadir - resulta
cantidad.
71
NIVEL I
INICIAL QUITA / AGREGA FINAL

5
Tengo S/.48 Gasto los 3/8 Queda x 48 = S/. 30
8
En una fiesta hay 60 personas Se retiran los 5/12 Queda 7 . 60 = 35

12
Hay 280 alumnos Se matriculan los 2/7 Ahora hay: 9 . 280 = 360
7
Jorge va a leer un libro de 300 páginas En una semana leyó los 7/10 3
Falta leer: . 300 = 90
10
19
Una fábrica produce 60 bicicletas Aumentó la producción en 4/15 Ahora produce: 15 . 60 = 76
Una joven pesa 52 kg Luego de una dieta bajó 2/13 Ahora pesa: 11 . 52 = 44
13
1. ¿Cuánto le falta a
5 para ser igual a 2?
7
Resolución:
2 – 5 = 14 – 5 = 9
7 7 7
le falta
9
7
2. ¿Ayer gasté
1 de mi dinero y hoy gasté 2 de lo que me que-
4 3 1 de lo
daba, ¿cuánto me quedará mañana luego de perder 2. Resuelve:
3 3 1
que me queda? +
4 2
Resolución: 5– 1
1
1–
Tenía Gasté Quedaba 2
1x 3x
Ayer x
4 4
3 2 3 1 1 3 1
Hoy x x = x x = x
4 3 4 2 3 4 4
1 1 1 1 2 1 1
Mañana x x = x x = x
4 3 4 12 3 4 6
Respuesta:
Me quedará 1/6 de lo que tenía al inicio.
3
3. Ruperto estudia diariamente los del día, ¿cuántas horas
estudia diariamente Ruperto? 8
3 2 2
1. Calcula los de los de los de 2400
4 5 3
72
NIVEL I
32 35 3
a) b) c)
63 63 4
31 1
d) e)
63 2
3
2. En un juego de azar perdí de lo que no perdí, si aún me
7
quedan S/. 140. ¿Cuánto perdí?
a) S/. 50 b) S/. 20 c) S/. 60

d) S/. 70 e) S/. 80
5
4. En un juego al azar Ruperto gana los de su dinero, ¿con
8
cuánto se retira si llegó al juego con S/. 544?
1
3. Vladimir gasta diaramente de su sueldo, ¿en fracción,
30
cuanto gastó en 12 días?
1 2 6
a) b) c)
5 5 5
3 4
d) e)
5 5
4. Belisario tenia S/. 80 y gastó S/. 20, ¿qué fracción de lo que
tenía gastó?
5. Edelmira al dar su examen de RM comenta: he contestado 1 1 1

3 a) b) c)
los de los que no he contestado, ¿qué fracción del total 8 5 4
5 1 2
ha contestado? d) e)
3 3
5. Erasmo tenía S/. 80 y gastó S/. 20, ¿qué parte de lo que no

gastó, gastó?
1 2 1
a) b) c)
4 3 8
1 1
d) e)
5 3

6. En una apuesta, Maliño pierde los 3/13 de su dinero,
¿cuánto pierde si llegó con S/. 220?
a) 102 b) 85 c) 68
d) 170 e) 60

1. Resuelve: 7. ¿Cuántos octavos hay en 5/4?
5 1
+
9 3 a) 5/2 b) 12 c) 6
1+ 1 1 d) 10 e) 5
1+
3
73
NIVEL I
8. Calcula el valor de P. 2. Calcula los 2 de 6 de 1 de 5600

3 7 10
1 1 1 1 1
P= 1+ 1+ 1+ 1+ ... 1 + a) 640 b) 460 c) 280
2 3 4 5 9
d) 320 e) 560
a) 1 b) 5 c) 10
d) 2 e) 8
3. Calcula que parte es 35 de 700.
9. Francisca va a un local de juegos de azar y dice: he perdido 1 3 19

a) b) c)
los 13/5 de lo que no he perdido, ¿qué parte del total no ha 20 5 20
perdido?
1 23
d) e)
9
a) b)
5
c)
8
4 20
18 18 18
7 3
d) e)
18 18
10. Un alumno tiene que hacer 30 problemas, un día resuelve 4. Miguel va a la zapateria «BOTA» y compra un par de za-
3/10 y al día siguiente los 4/7 del resto, ¿cuántos problemas patos con los 3/11 del dinero que lleva. Si lleva 154 soles.
le faltan resolver? ¿Cuánto le queda luego de la compra?
a) 2 b) 21 c) 12 a) S/. 115 b) S/. 112 c) S/. 128

d) 18 e) 9 d) S/. 120 e) S/. 124
5. Si gasto los 3/5 de lo que no gasto, ¿qué parte del total gas-
to?
1. La figura es un triángulo equilátero. ¿Qué fracción de 3
1 5
los sombreado es lo no sombreado? a) b) c)
4 8 8
1 1
d) e)
8 2
5 7 1
a) b) c)
3 6 2
5 1
d) e)
7 3
74
NIVEL I
20 PORCENTAJES
EXPRESIÓN GENERAL Ejemplo: Calcula el 20% más de 800.

Resolución:
20% más → (100 + 20) % de 800 = 120% (800)
A 120
A% de N = xN = x 800 = 960
100 100
Ejemplo: SITUACIONES DE COMPRA-VENTA

Calcula el 30% de 600.
Resolución: Tener presente: PC: Precio de compra
30 PV: Precio de venta
30% de 600 = x 600 = 180
100 G: Ganancia
P: Pérdida
EQUIVALENTES FRACCIONARIOS
PV = PC + G PV = PC – P
1 1 2
1% = 20% = 40% = 100% = 1
100 5 5 Ejemplo:
Un comerciante compró una computadora en S/.1800 y la vendió
1 1 1 3
5% = 25% = 50% = 150% = ganando el 40% del costo. ¿En cuánto la vendió?
20 4 2 2
Resolución:
1 3 3 PC = S/.1800
10% = 30% = 15% = 200% = 2 2
10 10 20 G = 40% de S/.1800 = × 1800 = 720
5
Luego: PV = PC + G
Ejemplo:
↓ ↓ ↓
Calcula el 5% del 75% del 40% de 1600.
PV = 1800 + 720 = S/.2520
Resolución:
5% de 75% del 40% de 1600
APLICACIONES COMERCIALES
↓ ↓ ↓
1 3 2 Para dos cantidades A y B, podemos obtener lo siguiente:
× × × 1600 = 24
20 4 5
Situaciones elementales Descuento AxB
I. ¿Qué porcentaje de A es B? único = A + B – 100 %
B Ejemplo:
x 100% Calcula el descuento unitario de dos descuentos sucesivos del
A
30% y 20%.
Resolución:
Descuento 30 x 20
II. A% de B = B% de A único = 30 + 20 – = 44%
100
Ejemplo: Calcula el 46% de 50.
Aumento AxB
Resolución: único = A + B + 100 %
1
46% de 50 = 50% de 46 = × 46 = 23
2
Ejemplo:
Calcula el único aumento en dos aumentos sucesivos del 40%
y 30%.
III. A% más = (100 + A)%
A% menos = (100 – A)%
Resolución:
Aumento 40 x 30
único = 40 + 30 + 100 = 82%
75
NIVEL I
3. Ruperto gana S/. 1500 al mes. Si le aumentaran el 30% de su

sueldo, ¿cuánto ganaría?
1. Calcula el 25% del 35% del 40% de 1800.
Resolución:
1 7 9
25
x 35 x 40 x 1800 = 35 x 18 = 63
100 100 100 10
5
1
Respuesta: 63
2. Calcula el descuento único de dos descuentos sucesivos

del 30% y 20%.
Resolución: 4. En un salón de clase del 2° año, el 30% son varones, si en

Descuento único = (A + B –
A x B )%
total hay 60 alumnos, ¿cuántas mujeres hay en ese salón?
100
∴ Descuento único = (30 + 20 –
30 x 20 )%
100
Luego: Descuento único = 44%
5. Un comerciante compró un televisor en S/. 400 y luego lo

vendió ganando el 15% del costo, ¿en cuánto vendió el te-
1. ¿Qué porcentaje es 48 de 160? levisor?
2. ¿Qué porcentaje de 95 es 57?
1. ¿Qué porcentaje de 0,2 es 0,025?
a) 125% b) 1,25% c) 5%
d) 12,5% e) 8%
76
NIVEL I
2. Tengo S/. 3 000, si gastara el 20% de lo que tengo y ganara a) S/. 700 d) S/. 600
el 20% de lo que me quedaría, ¿cuánto tendría? b) S/. 560 e) S/. 720
c) S/. 640
a) S/. 2 880 b) S/. 2 920 c) S/. 2 960
d) S/. 2 720 e) S/. 3 000 10. Tengo S/. 4 000; si gastara el 20% de lo que tengo y ganara
el 20% de lo que me quedaría, ¿cuánto tendría?
a) S/. 3840 b) S/. 3800 c) S/. 3680

3. Una persona gana S/. 600 mensuales; si le aumenta el 15%, d) S/. 3960 e) S/. 3820
¿cuánto ganará?
a) S/. 620 b) S/. 690 c) S/. 840

d) S/. 630 e) S/. 720

4. Un edificio le pertenece a dos hermanos; si la parte de
uno de ellos es el 30% y está valorizado en S/. 150 000,
¿cuál es el valor de la parte que corresponde al otro her-
1. Calcule el 28% del 38% del 25% de 5000
mano?

a) 140 b) 141 c) 133
a) S/. 400 000 b) S/. 360 000 c) S/. 390 000
d) 153 e) 162
d) S/. 380 000 e) S/. 350 000
1 25
5. En un corral de aves, los 7/12 son gallinas y los 5/7 de las 2. ¿Qué porcentaje es de ?
8 32
gallinas son ponedoras y el resto que no son ponedoras son
280, ¿cuántas gallinas hay en ese corral? a) 16% b) 14% c) 22%
d) 20% e) 18%
a) 490 b) 980 c) 1020
d) 630 e) 540
3. ¿Qué porcentaje de lo sombreado es lo no sombreado?

6. Si en un instituto hay 125 alumnos, de los cuales el 36% son
varones, ¿cuántas mujeres hay en dicho instituto?
a) 25 b) 60 c) 45
d) 100 e) 80
a) 75% b) 125% c) 50%
7. Ruperta gana S/. 900 y gasta en el pago de agua, luz y cable d) 100% e) 150%
S/. 200. Si gasta el 30% de lo que le queda en víveres, ¿cuán-
to dinero le queda al final?
a) S/. 510 b) S/. 420 c) S/. 470

d) S/. 560 e) S/. 490 4. Un obrero le aumentan el 20% en su sueldo y le pagan S/. 1
200, ¿cuánto era su sueldo antes del aumento?
8. Si el largo de un rectángulo aumenta en 20% y su ancho dis-
minuye en 20%, ¿en cuánto varía su área? a) S/. 1 050 b) S/. 900 c) S/. 1 100
d) S/. 1 000 e) S/. 950
a) Aumenta 4% d) Aumenta 5%
b) No varía e) Disminuye 4%
c) Disminuye 5%
5. Maruja va al almacén SIGA y ve un vestido que tiene des-
cuento del 30% y luego el 20%, ¿cuál es el descuento único?
9. El papá de Alonso compró una radio en S/. 800 y luego la a) 44% b) 42% c) 48%
vendió perdiendo el 20%, ¿en cuánto la vendió? d) 50% e) 40%

77
NIVEL I
21 ANÁLISIS COMBINATORIO I Y II
En el presente capítulo, veremos dos principios fundamentales Para analizar los diferentes casos que se presentan en el análisis
del análisis combinatorio; el principio de adición y el principio combinatorio es conveniente señalar algunas definiciones que
de multiplicación. serán utilizadas en los casos que vamos a estudiar.
PRINCIPIO DE ADICIÓN 1. FACTORIAL DE UN NÚMERO

Supongamos que nos vamos de viaje y tenemos dos opciones: El factorial de un número «n» entero y positivo, denotado
por avión o por autobús. Tengo tres empresas para viajar por n! o n , es el producto de todos los números enteros y
por avión, y, además, cuento con 5 empresas de autobuses. consecutivos desde la unidad hasta el valor de «n».
¿De cuántas maneras diferentes podré realizar dicho viaje? Ejemplos:
Debemos tener en cuenta que el viaje solamente lo podemos YY 3! = 3 × 2 × 1 = 6
realizar por una sola vía. YY 6! = 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 720
En general:
Conclusión: n! = n(n – 1)(n – 2) … 3 × 2 × 1
Si voy por autobús, tengo 5 formas diferentes de viajar; si voy
2. MÉTODOS DE CONTEO
por avión, 3 formas más; en total, tendría 8 formas de realizar
Al contar la cantidad de maneras o formas que un grupo
el viaje.
de elementos puede realizar una actividad, debemos tomar
en cuenta, si participan o no todos los elementos, así como
PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN también si importa o no el orden como dichos elementos
Supongamos que voy a una fiesta y me encuentro con son ubicados. Los métodos de conteo a estudiar se distin-
tres amigos (Manuel, Wilfredo y Marco) y, además, nos guen por tales consideraciones.
encontramos cuatro amigas (Cinthia, Abigail, Geraldine y
Susana); ¿de cuántas maneras se puede bailar en dicha fiesta? a) Permutación
Consideremos que una chica baila solo con un chico a la vez,
Es un arreglo u ordenación de todos los elementos de
sin embargo, pueden intercambiar de parejas. un conjunto, considerando el orden en que se encuen-
Conclusión: tran.
Yo puedo bailar con Cinthia, Abigail, Geraldine y Susana, ●● Permutación de A y B:
Manuel puede hacer lo mismo con las 4 chicas, al igual que AB, BA ⇒ 2 permutaciones
4 x 4 ●● Permutación de A, B y C:
Wilfredo y Marco; por lo tanto, tendremos ,y
chicos chicas ABC, BCA, CAB
en total tendremos 16 formas. 6 permutaciones
ACB, BAC, CBA
De manera general podemos indicar lo siguiente: Para «n» objetos diferentes, el número de permutacio-
«Si una elección A se puede hacer de «m» maneras, y luego de nes, representado como Pn, que se puede obtener está
esta, una elección B se puede hacer de «n» maneras, entonces dado por lo siguiente:
ambas elecciones (A y B) se pueden hacer de (m × n) maneras». Pn = n! = n(n – 1)(n – 2) ... 3 × 2 × 1 ; n ∈ N
Observación: b) Variación
El principio anterior se puede generalizar para más elecciones: Es un arreglo u ordenación de una parte de los ele-
A, B, C, ..., donde cada una se puede hacer de m, n, p, ... mentos de un conjunto, considerando el orden en que
maneras. Luego, todas las elecciones se pueden hacer de m × n se encuentran.
× p × ... maneras. El número de permutaciones de «n» objetos to-
mados en grupos de «k» elementos (siendo
n
k ≤ n) y denotado como Vk, estará dado por lo si-
Nota guiente:
n n!
Vk =
(n – k)!
Para descartar si un problema es de multiplicación o
adición, ten en cuenta las letras «o» e «y». Donde n, k ∈ N y 0 ≤ k ≤ n
78
NIVEL I
c) Permutación circular
Es un arreglo que se puede hacer con los elementos
de un conjunto alrededor de un objeto (o centro) se-
ñalado. El número de permutaciones circulares, de-
notado como Pc de «n» elementos, está dado por lo
siguiente:
Pc(n) = (n – 1)!
1. En el gráfico, ¿de cuántas maneras se puede ir de A a C sin
Donde n ∈ N
pasar 2 veces por el mismo lugar?
d) Permutación con repetición
Es un arreglo que presenta elementos repetidos y, por tan-
to, es importante eliminar estos elementos, y lo podemos A B C
hacer de la siguiente manera:
Pna; b; c;... = n!
a! . b! . c!...
Donde a; b; c;... representa la cantidad de veces que los

elementos se repiten.
e) Combinación
Es una selección o agrupamiento que se puede formar
con los elementos de un conjunto (los elementos de-
ben ser diferentes).
El número de combinaciones de «n» elementos, agrupa- 2. ¿Cuántas permutaciones pueden formarse con las vocales
dos de «k» en «k», está dado por lo siguiente: a, e, i, o, u tomados de 2 en 2?
n n!
Ck =
(n – k)!k!
Donde n, k ∈ N y 0 ≤ k ≤ n
1. Con las cifras: 2; 4; 5; 7 y 9, ¿cuántos números de 3 cifras

diferentes se pueden determinar?
Resolución: 3. Para el desayuno se tiene 4 distintos panes, 3 tipos de in-

fusión y mermelada, miel, mantequilla y queso para acom-
5x 4x 3 pañar al pan, ¿de cuántas maneras diferentes se pueden sa-
Total: Hay 5 x 4 x 3 = 60 números diferentes. borear un desayuno con una infusión y su respectivo pan
acompañado?
2. ¿Cuántos números de 3 cifras diferentes se pueden for-
mar con las cifras: 1; 2; 3; 4; 6; 7; 9?
Resolución:
Como importa el orden:
V3 =
7 7! = 7 x 6 x 5 x 4! = 210
(7 – 3)! 4!
79
NIVEL I
3. Juancito va a una tienda y encuentra seis polos de su agrado;

4. ¿Cuántas palabras distintas se pueden formar con las letras si solamente tiene dinero para tres polos, ¿de cuántas for-
de la palabra: MATEMÁTICAS? mas podrá efectuar su compra sabiendo que invertirá todo
su dinero en los polos?
a) 9 b) 12 c) 18
d) 20 e) 35
4. Cecilia tiene 4 blusas, 5 faldas y 2 pares de zapatos, todos

diferentes, ¿de cuántas maneras distintas puede vestirse?
a) 60 b) 20 c) 10
d) 40 e) 30
5. Del problema anterior, si la blusa celeste siempre se pone

5. En el Estado Nacional se encuentran 6 amigos y se estre- cuando usa la falda rosa, ¿de cuántas maneras distintas se
chan las manos todos, ¿cuántos apretones de mano hubo? pude vestir?
a) 26 b) 12 c) 18
d) 15 e) 20
6. Si Ruperto va al cine con su enamorada y sus tres cu-

ñados, ¿de cuántas maneras se pueden sentar en una fila
de cinco asientos vacíos, si Ruperto siempre se sienta al
centro?
a) 24 d) 12
b) 4 e) 120
c) 5
7. Del problema anterior, ¿de cuántas maneras se pueden sen-

tar en una fila de cinco asientos vacíos, si Ruperto se sienta
en un extremo y su enamorada en el otro extremo?
a) 48 b) 12 c) 6
1. ¿De cuántas maneras se puede ir de A hasta B sin retroce-
d) 24 e) 18
der en ningún momento?
8. ¿Cuántas palabras distintas, tengan o no tengan
sentido,se podrá formar con las letras de la palabra
A B DIPLOCOCO?
a) 60480 b) 22680 c) 15120
d) 30240 e) 45360

a) 40 b) 36 c) 20
d) 32 e) 72
2. Se tienen las siguientes frutas: papaya, piña, manzana, na- 9. En el torneo apertura del fútbol peruano se contabilizaron
ranja, fresa, guanabana y plátano. ¿Cuántos jugos diferen- 91 partidos; si todos jugaran un partido entre sí, ¿cuántos
tes se pueden preparar con estas frutas? equipos participaron?
a) 127 b) 128 c) 132 a) 120 b) 5 c) 48

d) 124 e) 120 d) 24 e) 14
80
NIVEL I
10. Una línea regular de autobuses para en 16 pueblos; ¿cuán-

tos boletos diferentes habrá de mandar a imprimir tenien-
do en cuenta que en cada boleto figura, en primer lugar, el
pueblo de origen y, en segundo lugar, el pueblo de destino?
4. ¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las le-
tras de la palabra MATE, sin importar si estas tienen senti-
a) 360 b) 480 c) 60
do o no?
d) 120 e) 240
a) 4 b) 8 c) 16
d) 12 e) 24
5. Alfredo tiene 4 camisas diferentes y 5 pantalones diferen-

tes, ¿de cuántas maneras se podrá vestir Alfredo si la cami-
1. Juan tiene en su ropero, 4 camisas, 3 pantalones, 5 gorros y
sa con bobos va a usarla siempre con el pantalón plomo?
6 pares de zapatos, todas las prendas diferentes, ¿de cuán-
tas maneras diferentes se podrá vestir Juan?
a) 12 b) 16 c) 17
a) 270 b) 240 c) 380 d) 20 e) 19
d) 360 e) 420
2. ¿Cuántas permutaciones pueden formarse con las letras a,

b, c, d y m?
a) 48 b) 720 c) 120
d) 24 e) 60
3. Para tomar lonche, Ruperto dispone de cinco tipos de mer-

melada, tres tipos de pan y cuatro tipos de infusiones. Si un
lonche consta de una infusión y un pan con un tipo de mer-
melada, ¿cuántos lonches diferentes podrá preparar Ruper-
to?
a) 72 b) 60 c) 40
d) 24 e) 36
81
NIVEL I
22 PROBABILIDADES
Se define como la relación entre el número de casos

favorables y el número de casos posibles.
I. EXPERIMENTO ALEATORIO (ε)

Es un experimento en el cual no se puede predecir con
exactitud el resultado.
Ejemplo: 1. Al lanzar una moneda y un dado al aire, ¿cuál es la proba-
bilidad de obtener cara y un puntaje par?
YY Lanzamiento de un dado.
YY Lanzamiento de una moneda. Resolución:
Moneda y dado
II. ESPACIO MUESTRAL (Ω) 1 3 1
x =
2 6 4
Son todos los posibles resultados de un experimento alea-
torio.
2. Al lanzar 3 monedas al aire, ¿cuál es la probabilidad de ob-
YY En un dado = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
tener 2 sellos y una cara?
YY En una moneda = {cara, sello}
Resolución:
III. EVENTO O SUCESO (A)
SSC
Es un subconjunto del espacio muestral 3
SCS 3
CSS 8
YY Números pares en un dado ⇒ A = {2; 4; 6}
IV. PROBABILIDAD DE UN EVENTO P(A)

Casos favorables
P(A) = Casos totales
YY 0 ≤ P(A) ≤ 1
YY P(A) + P’(A) = 1
1. Al lanzar dos monedas al aire, ¿cuál es la probabilidad de

obtener resultados iguales?
82
NIVEL I
2. Se lanza un dado al aire, ¿cuál es la probabilidad de obtener

un número mayor que 4 puntos?
1. Se lanzan dos dados al aire, ¿cuál es la probabilidad de obte-

ner una suma de puntaje igual a 7?
a) 1/5 c) 2/6 e) 1/6

b) 4/6 d) 2/3
2. De un mazo de 52 cartas, se extrae una al azar, ¿cuál es la

probabilidad de obtener una carta cuyo símbolo numérico
3. Al lanzar una moneda y un dado al aire, ¿cuál es la probabilidad sea una letra?
de obtener sello y un puntaje menor que 3?
a) 4/13 c) 1/52 e) 2/5
b) 5/13 d) 4/52
3. Al lanzar 2 dados al aire, ¿cuál es la probabilidad de obtener

resultados diferentes?
a) 5/6 c) 8/6 e) 4/52

b) 7/6 d) 3/13
4. De una baraja de cartas en una urna cerrada, ¿cuál es la
probabilidad de extraer una carta de corazones? 4. Ocho amigos juegan al golf, 5 jóvenes y 3 adultos. Si los jóve-
nes tienen la mitad de habilidad de los adultos, ¿cuál es la pro-
babilidad que un joven gane?
a) 5/8 c) 5/13 e) 1/2

b) 5/11 d) 5/9
5. En una caja hay 20 bolas numeradas del 1 al 20, se extrae al

azar una bola. ¿Cuál es la probabilidad que el número de la
bola extraída sea mayor a 14?
a) 2/10 c) 3/10 e) 7/10

b) 4/10 d) 5/10
5. Una caja contiene 5 bolas blancas, 3 bolas celestes y 2 ama-

rillas. Se extrae aleatoriamente una bola. Determine m + n,
si:
m = probabilidad de que sea blanca. 6. Se lanza un dado dos veces, ¿cuál es la probabilidad de ob-
n = probabilidad de que sea blanca o amarilla. tener una suma igual a 11?
a) 7/10 c) 2/18 e) 1/18

b) 5/6 d) 2/9
7. Una bola se extrae aleatoriamente de una caja que contiene

6 bolas rojas, 4 bolas blancas y 5 bolas azules. Determine la
probabilidad de que sea roja o azul.
83
NIVEL I
a) 10/15 c) 11/15 e) 4/15

b) 12/15 d) 14/15
8. Del enunciado anterior, calcula la probabilidad de que sea 3. De una baraja de cartas en una urna cerrrada, ¿cuál es la
roja o blanca. probabilidad de obtener 1 rey o una reina?
a) 1/3 c) 2/3 e) 10/20 a) 27/52 c) 4/13 e) 13/52

b) 4/5 d) 5/6 b) 1/52 d) 2/13
9. Se lanzan dos dados al aire, ¿cuál es la probabilidad de ob- 4. Una bola se extrae aleatoriamente de una urna que contie-
tener una suma de puntaje mayor a 9?
ne 4 bolas azules y 6 bolas rojas, ¿cuál es la probabilidad de
obtener una bola azul?
a) 2/6 c) 3/5 e) 3/8
b) 1/6 d) 2/5
a) 2/5 c) 4/5 e) 1/20
10. Al lanzar dos dados, ¿cuál es la probabilidad de que el resultado
b) 3/5 d) 6/10
del primer dado sea mayor que el segundo?
a) 2/36 c) 7/18 e) 2/6

b) 6/12 d) 6/36
5. Una caja contiene 8 bolas verdes, 10 rojas y 2 blancas, ¿cuál
es la probabilidad de obtener 1 bola verde y 1 bola roja al
extraer 2 bolas?
a) 4/19 c) 5/19 e) 10/19

b) 3/19 d) 6/19
1. Al lanzar dos monedas al aire, ¿cuál es la probabilidad de

obtener resultados iguales?
a) 1/4 c) 1/3 e) 3/5

b) 1/2 d) 2/3
2. Al lanzar tres monedas al aire, ¿cuál es la probabilidad de

obtener 2 caras y un sello?
a) 2/8 c) 1/2 e) 1/3

b) 3/8 d) 3/4
84
NIVEL I
23 GRÁFICO DE BARRAS Y LÍNEAS
En este capítulo analizaremos y haremos comparaciones entre diferentes

cantidades como por ejemplo variaciones porcentuales, promedios, etc.
TIPOS
1. BARRAS
Asistencia
alumnos GRÁFICO 1
En el gráfico se muestra el precio del zinc, en dólares por
80 tonelada, de enero del 2001 a enero del 2002.
70
Precio
50 ($) 100
80
60
20 50
10 40
Días
Lu Ma Mi Ju Vi
ENE MAR JUN SET ENE
2. LÍNEAS 2001 2002
1. ¿Cuál fue la variación porcentual en el precio del zinc, de

Ventas
(millones de soles) marzo a junio del año 2001?
22 Resolución:
Marzo Junio Variación (%)
18 80 60 20 x 100% = 25%

16 80
20 4
15 Disminuyó

10
GRÁFICO 2
99’ 00’ 01’ 02’ 03’ 04’ En el gráfico se muestra el número de empresas aceptadas al
Años
programa de reestructuración patrimonial.
Número de
solicitudes
VARIACIÓN PORCENTUAL 1800
1600
Inicio Final Variación (%) 1400
1200 1100
80 120 1000
ZZ 40 800
x 100% = 50% 600
40 80 400
Aumento 200
porcentual 1997 1998 1999 2000 2001 Año
Inicio Final Variación (%)
200 150 2. ¿Cuál es la razón entre el número de solicitudes recibidas
50 en el año 2001 con respecto a las recibidas en el año 1997?
ZZ x 100% = 25%
50 200
Resolución:
Disminución
porcentual 2001 1400

= = 3,5
1997 400
85
NIVEL I
3. ¿Cuántas solicitudes más se recibieron el año 2017 con res-

pecto al año 2015?
GRÁFICO 1
En el gráfico se muestra el precio del zinc, en dólares por
tonelada, de enero del 2017 a enero del 2018.
Precio
($) 100 4. ¿Qué porcentaje representan las solicitudes recibidas en el año
80 2017 respecto del total de solicitudes recibidas en los cin-
60 co años?
50
40
ENE MAR JUN SET ENE

2017 2018
1. ¿Cuánto disminuyó el precio de la tonelada de zinc, de

enero del 2016 a enero del 2017?
2. ¿Cuál es el precio promedio de enero del 2017 a enero del 2018,

GRÁFICO 3
tomando en cuenta los valores del gráfico?
En el gráfico se muestra la tasa de desempleo, en porcentaje en
los 10 primeros meses del año 2018.
Tasa (%)
20
18
16
14
12
10
8
6
GRÁFICO 2 4
E F M A M J J A S O
En el gráfico se muestra el número de empresas aceptadas al
programa de reestructuración patrimonial. 5. ¿Entre que meses se dio el mayor incremento en la tasa de
Número de desempleo?
solicitudes
1800
1600
1400
1200 1100
1000
800
600
400
200
2014 2015 2016 2017 2018 Año
86
NIVEL I
4. ¿En qué año la compañía obtuvo una mayor ganancia?
a) 2016 b) 2014 c) 2018

d) 2015 e) 2017
5. Las ganancias acumuladas en millones de soles durante

los cuatro años fueron:
a) 1700 b) 750 c) 800

GRÁFICO 1
El gráfico muestra las ventas de una tienda de artefactos d) 900 e) 1600
eléctricos.
Ventas
(miles de dólares)
80 6. ¿Cuál fue el ingreso total en los años mencionados en mi-

llones de soles?
50
a) 1650 b) 1700 c) 1750
45
d) 1600 e) 1640
Año
2016 2017 2018
1. ¿Cuál es la variación porcentual en las ventas del año 2016 7. ¿Qué porcentaje representan las ganancias del año 2018
al 2017? con respecto al total de ganancias?
a) 33,3 b) 41,2 c) 40% a) 23% b) 20% c) 40%

d) 30% e) 25% d) 30% e) 25%
2. ¿Cuál es la variación porcentual en las ventas del año 2017
al 2018? 8. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. La ganancia de 2017 es la misma que la del año 2018.
a) 40% b) 50% c) 70% II. Los egresos aumentaron porcentualmente del año
d) 55% e) 60% 2017 al 2018 en un 10%.
III. Los ingresos decrecieron porcentualmente del año
2016 al 2017 en un 66,7%.
a) Solo I b) Solo I y II c) Solo I y III

GRÁFICO 02 d) Solo II e) Solo III
El gráfico muestra los ingresos y egresos de una compañía
durante cuatro años consecutivos.
Millones
de soles Ingresos
500 Egresos GRÁFICO 03
450 El gráfico muestra la variación del precio de una lavadora
400 durante 6 meses.
350
300 Precio (S/.)
250 700
200
150 600
100 500
Año
2015 2016 2017 2018 400
3. ¿Cuanto más fueron los ingresos del año 2016 con respec- 300
to al año 2017?
200
a) 150 b) 200 c) 300 100
d) 100 e) 250 Mes
Feb Mar Abr May Jun Jul
87
NIVEL I
9. ¿En qué período mensual se dio el menor incremento porcen-

tual?
a) Febrero – Marzo 3. ¿Cuál es el promedio de venta anual en los 3 años? en miles

b) Mayo – Junio de dólares.
c) Abril – Mayo
d) Junio – Julio a) 50 b) 58,3 c) 40
e) Marzo – Abril d) 57,4 e) 60
10. ¿Entre qué meses hubo una mayor caída del precio de la
lavadora?
a) Febrero – Marzo GRÁFICO 02

b) Mayo – Junio
c) Abril – Mayo El gráfico muestra la variación del precio de una lavadora
d) Junio – Julio durante 6 meses.
e) Marzo – Abril
Precio (S/.)
700
600
500
400
300
200
100
GRÁFICO 01
El gráfico muestra las ventas de una tienda de artefactos Feb Mar Abr May Jun Jul
Mes
eléctricos.
4. ¿En qué período mensual el incrementó porcentual fue ma-
Ventas yor?
(miles de dólares)
80 a) Febrero – Marzo
b) Mayo – Junio
50 c) Abril – Mayo
d) Junio – Julio
45
e) Marzo – Abril
Año
2016 2017 2018
1. ¿En cuánto aumentó las ventas de los artefactos del año
2017 al año 2018? en miles de dólares.
5. Si se adquiere 4 lavadoras el 1 de marzo, 10 lavadoras el 1
a) 50 b) 30 c) 25 de mayo y 5 lavadoras el 1 de junio, ¿cuál será la cantidad
d) 40 e) 10 de dinero que necesita para comprar las 19 lavadoras?
2. Si del año 2018 al año 2019 las ventas de artefactos dismi- a) 5 700 b) 4 700 c) 5 500
nuyó en un 25%. ¿Cuánto fueron las ventas en el año 2019? d) 4 500 e) 5 000

a) 60 b) 50 c) 45
d) 70 e) 40
88
NIVEL I
24 GRÁFICOS CIRCULARES
En esta lección, estudiaremos gráficos circulares llamados

«cakes» o diagramas circulares, los cuales, son muy utilizados
en estadística.
I. NOCIÓN BÁSICA GRÁFICO 1

El siguiente gráfico muestra una encuesta realizada a un grupo
Recuerda que una circunferencia mide 360°. de 1800 personas respecto a su género musical favorito.
pop
salsa
15%
25%
100% 360° cumbia
20%
rock
40%
1. ¿Qué fracción le corresponde al sector salsa?

II. CONVERSIONES
Resolución:
Parte x (360° o 100%) 25 1
Salsa = 25% = =
Todo 100 4
Ejemplo:
Total: S/. 200 GRÁFICO 2
Distribución de los gastos familiares.
Gasto mensual: S/. 3600
S/. 40 vivienda
alimentación
25%
vestido
40% 10%
otros
15%
Resolución: educación
ZZ Método 1: Por fracciones
40 2. ¿Cuánto más se gasta en vivienda que en vestido?

x 360° = 72° → ángulo
200

Resolución:
ZZ Método 2: Por proporciones Vivienda – Vestido
25% x 3600 – 10% x 3600 = 15% 3600
S/. 200 → 360° = S/. 540
S/. 40 → x°
40 x 360°
x= = 72°
200

89
NIVEL I
3. ¿Cuánto se gasta en vivienda?
GRÁFICO 1
El siguiente gráfico muestra una encuesta realizada a un grupo
de 1800 personas respecto a su género musical favorito.
pop
salsa
15%
25%
cumbia GRÁFICO 3
20%
rock De un grupo de 720 profesionales se tiene la siguiente infor-
40% mación:
Universidad de Procedencia
1. ¿Qué ángulo central corresponde al sector que prefieren PUCP

rock? otros
100°
60°
fico
UNI 50°
cí
40° 50°
Pa
S.M.
U.
U. Lima
4. ¿Cuántos profesionales son de San Marcos?

2. ¿Cuántos prefieren pop?
GRÁFICO 2 5. ¿Qué porcentaje representan los de la U. Pacífico con res-

Distribución de los gastos familiares. pecto a los de la PUCP?
Gasto mensual: S/. 3600
vivienda
25%
alimentación
vestido
40%
10%
otros
15%
educación
90
NIVEL I
4. ¿Qué ángulo le corresponde al sector de los hombres que tie-

nen 22 años?
a) 40° b) 70° c) 50°

d) 60° e) 80°
5. ¿Cuántos hombres tienen 22 años?
GRÁFICO 1 a) 3 b) 8 c) 6
Ventas de artefactos en el 2018: d) 5 e) 7
Total: $ 90000
computadoras
otros
120°
6. ¿Cuántos más de los hombres, tienen 19 años que 22 años?
100°
equipo de
televisores a) 17 d) 14 b) 16
sonido
e) 18 c) 15
1. ¿Cuántos dólares se obtuvo por la venta de equipos de soni- 7. ¿Qué porcentaje le corresponde a los hombres que tienen
do? 20 o 21 años?
a) $ 10 000 b) $ 40 000 c) $ 22 500 a) 30% b) 33,3 % c) 25%

d) $ 25 000 e) $ 30 000 d) 33% e) 40%
2. ¿Cuánto se obtuvo por la venta de televisores? GRÁFICO 3
a) $ 45 000 b) $ 40 000 c) $ 30 000 Total: 1200

d) $ 55 000 e) $ 25 000 G
31° A
HP 135° 50°
3. ¿Cuánto más se obtuvo por las ventas de computadoras 59%
que por la venta de otros artefactos? 25% T
Q F
a) $ 17 500 b) $ 20 000 c) $ 18 500
d) $ 25 000 e) $ 18 000
En el gráfico se muestra, las preferencias de los alumnos de un
GRÁFICO 2 colegio por los siguientes cursos:
En los siguientes gráficos se muestra la información sobre el 8. ¿Qué porcentaje de los alumnos prefieren HP?
sexo de un grupo de 72 alumnos y las edades de los hombres:
a) 37% b) 39% c) 38,5%
SEXO HOMBRES d) 40% e) 37,5%
femenino 19 años
150°

120° 22 años 9. ¿Cuántos alumnos prefieren más geometría que física?
masculino
20 o 21
años a) 40 b) 20 c) 50
d) 35 e) 25

91
NIVEL I
10. ¿Qué ángulo central le corresponde a la parte de los que 3. ¿Cuántos hombres hay en total?
prefieren química?
a) 32 b) 50 c) 40
a) 63° b) 25° c) 60° d) 62 e) 42
d) 20° e) 50°
GRÁFICO 3
Total: 1200
G
31° A
GRÁFICO 1 HP 135° 50°
59%
Ventas de artefactos en el 2018: 25% T
Total: $ 90000
Q F
computadoras
otros En el gráfico se muestra, las preferencias de los alumnos de un
120° colegio por los siguientes cursos:
100°
equipo de
televisores 4. ¿Cuántos alumnos menos prefieren aritmética que trigo-
sonido
nometría?
a) 30 b) 40 c) 20
1. Determine el porcentaje que le corresponde al sector de d) 35 e) 15
computadoras.
a) 25% b) 20% c) 33,3 %

d) 27,7 % e) 30%
5. ¿Qué porcentaje representan los que prefieren física con

2. ¿Qué ángulo central le corresponde al sector otros? respecto a los que prefieren aritmética?
a) 40° b) 60° c) 45° a) 40% b) 60% c) 50%

d) 50° e) 55° d) 70% e) 55%
GRÁFICO 2
En los siguientes gráficos se muestra la información sobre el
sexo de un grupo de 72 alumnos y las edades de los hombres:
SEXO HOMBRES
femenino 19 años
150°
120° 22 años
masculino
20 o 21
años
92
NIVEL I

2do Año RM - RV - Jd-1-92

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2do Año RM - RV - Jd-1-92

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -

TEMA 01 EL SIGNO LINGÜÍSTICO 93

A continuación veremos cada uno de ellos:

c) Acertijos de interpretación correcta Resolución:

1. Una paloma y un pichón salen a volar. ¿Cómo será posible que la

5. Dibuja la ficha que falta.

2. ¿Cómo podría pasar un ómnibus de 5 m de altura por un túnel de

1. Señala la letra que sigue: D; N; O; S; S; …

5. Señala el número que falta.

1. Si una secretaria se demora un segundo en escribir una letra,

a) b) c) 3. ¿Qué parentesco tiene conmigo el tío del hijo de la única hermana

4. Indica el número que falta:

4. Sucesión especial 1. Indica la letra que sigue:

2. Determina el término que continúa en la sucesión:

3. Indica la letra que sigue.

YY b; d; f; h; j; … 1. ¿Qué letra continúa?

5. Señala el número que continúa: 10; 19; 26; 31; …

5. Indica el número que continúa.

9. Señala el número que completa la secuencia:

5. ¿Cuál es el término que continúa?

¿Qué es una sucesión aritmética?

1. Calcula la cantidad de términos en la siguiente secuencia:

-3; 1; 5; 9; 13; 17; ...; 81

3. ¿Cuántos términos tiene la siguiente sucesión si la suma de sus

1. Determina la cantidad de términos de la siguiente sucesión:

5. Si la suma de tres números que tienen una sucesión aritmética

7. Determina el cuarto término negativo de la siguiente sucesión:

9. Determina la razón de una sucesión aritmética donde el término

10. Calcula cuántos términos hay en la siguiente sucesión:

4. Calcula el décimo término de la siguiente sucesión aritmética:

¿Qué es una sucesión geométrica? Resolución:

2. Indicar la cantidad de términos:

1. Se tiene una progresión geométrica de razón 1/2, determina el

T20 R T26 T26 6 1 6

2. Si el producto de tres términos de una sucesión geométrica es

5. Determina la cantidad de términos de la siguiente sucesión:

7. Calcula “x” a partir de la siguiente progresión geométrica: x; a; 8;

9. Si en una P.G. el quinto término es 5 y el sétimo término es 125,

4. Calcula la cantidad de términos:

3. Si en una progresión geométrica el término de lugar 8 es 12 y el

Serie Aritmética Serie Geométrica

2. Calcula la suma de los 20 primeros números enteros positivos

1. Calcula el valor de “x”:

4. Calcula el valor de la siguiente suma:

1. Calcula la siguiente suma:

6. Calcula el valor de la serie:

7. Calcula el valor de “x”.

5. Calcula el valor de “E”. 3. Calcula el valor de la serie:

Otras series importantes:

2. Calcula el valor de la serie:

2. Calcula el valor de “S”:

5. Calcula el valor de “S”:

9. Calcula el valor de “A”:

(esta operación es incorrecta)

Elizabeth, ¿el ayer de pasado

B. ¿Cuántos palitos se debe agregar como mínimo, para obte-

3. Problemas sobre parentesco

1. Si Juanita tiene cuatro hermanas, y cada una de ellas tiene

2. Si hoy es lunes, ¿qué día será dentro 80 días?

4. Si el 10 de enero del año 2000 fue jueves, ¿qué día de la

1. ¿Cuántos palitos, como mínimo, tengo que agregar para

3. ¿Qué parentesco tiene conmigo un joven que es el hijo de

a) Padre b) Hermano c) Madre

TEMA 01 EL SIGNO LINGÜÍSTICO 93

T20 R T26 T26 6 1 6