¡Queridos/as estudiantes! Comenzamos con nuestra Primer encuentro…!!

ienvenidos/as al aula virtual del UDI-LEGISLACIÓN EDUCATIVA, soy la Profe Feudale, María Cristina
acompañare a lo largo de estas próximas semanas de cursado. Cada jueves se publicará una clase v
lecturas y actividades asociadas pensadas para el desarrollo de competencias en la mediación y com
contenidos del curso.

Durante el recorrido de las siguientes clases, el objetivo es que ustedes, como futuros
docentes, tomen conocimiento, reflexionen y se apropien de los marcos legales que rigen el
trabajo docente.

Juntos iremos construyendo el espacio, ya que no solo veremos aspectos legales, como la
constitución, leyes o resoluciones, sino que también iremos viendo aspectos administrativos
propios de nuestra profesión, entre ellos por ejemplo, el armado de una carpeta de
antecedentes, un curriculum, etc., a ello incluiremos algún tema que sea de interés de ustedes
para que desarrollemos.

Damos comienzo a nuestro recorrido juntos…..!!!

Recordemos que previo a muchos de los derechos de los que gozamos hoy, atravesamos un
sinfín de dificultades.

Desde fines del siglo XIX y en el transcurso del siglo XX el Estado Nacional y los Estados
provinciales sancionaron leyes tendientes a la organización de sus sistemas educativos. En ese
devenir, los reglamentos y programas ocuparon un lugar central para definir las prácticas
escolares.

En el desarrollo y creación de nuestro sistema de normas-leyes para regular y organizar la

convivencia supone la creación de formas para organizar la vida en sociedad de los seres
humanos.
Va a ser recién, en 1853, año en el que se sanciona nuestra “Constitución Nacional”, la
expresa referencia a la educación se hace en los artículos que se consideran fundantes de los
principios educativos. La Constitución que nos rige es la de 1853 con las reformas en 1860,
1866, 1898, 1949, 1957 y 1994. La Constitución Inspirada en una filosofía humanista y
personalista orientada hacia los derechos humanos, reconoce los derechos y garantías que
tiene su fuente interna en la Ley Suprema y su fuente externa en los Tratados sobre Derechos
Humanos. Otorgando rango constitucional a diez Tratados Internacionales de Derechos
Humanos.

Asegura la enseñanza primaria por para de las jurisdicciones provinciales, el derecho a toda
persona a la educación y la unidad normativa del sistema educativo.

En el Art. 14 de la C.N., “se reconoce el derecho a la educación como derecho subjetivo se

define en dos de sus facetas derecho de enseñar a otros, que radica en una exigencia social de
la naturaleza humana, es decir, la esencia social del hombre que tiende a comunicar a los
demás las propias ideas, adquisiciones científicas, religiosas, artísticas, etc. Y el derecho de
aprender, es decir, la posibilidad de adquirir los contenidos culturales de la comunidad y
recrearlos.”.

Ambos derechos se apoyan en las dos dimensiones jurídicas básicas de la Constitución la

igualdad y la libertad.
  JERARQUÍA CONSTITUCIONAL

En la Argentina, se puede distinguir

una pirámide jurídica en la que se ordenan los
reglamentos de nuestro país según su
importancia y su elaborador.

La creación de todo este sistema de normas

colabora para regular y organizar la convivencia
entre los hombres, creando formas de
organización de la vida en Sociedad.

Por ello, la finalidad que tiene para el docente el

conocer la legislación educativa radica en que
su práctica se convierta en un espacio de
ejecución de derecho. La Legislación educativa
se convierte en una herramienta, desde su
campo legal, para poder hacer realidad una idea
de la educación como derecho.

CONSTITUCIÓN PROVINCIA DE MENDOZA

La Constitución Nacional, ley suprema, que da la potestad a las provincias de sancionar sus
propias constituciones, goce y ejercicio de sus propias instituciones, art. 5, art. 121, art. 122,
art. 123 CN, y que reglamenten la educación, en base al contexto y necesidades de cada
provincia. Según el texto el gobierno provincial debe “asegurar la instrucción escolar
elemental y asegurar la buena formación del futuro ciudadano posibilitando el acceso a la
educación a todos los habitantes. ART. 211, ART 212"

La primera Constitución en Mendoza fue dictada en 1854. A partir de ésta se sucedieron las
reformas de 1894/5, 1900, 1910, 1916 y la de 1948/9 (queda sin vigencia); más las
correspondientes enmiendas de sólo un artículo por año, arbitradas desde 1916.

El 11 de Febrero de 1916, se aprobó y realizó una nueva reforma de la Constitución Provincial

por Asamblea Constituyente de la cual se destacó por su modernismo jurídico, y por haber
incluido una destacada legislación social entre sus artículos.

La Constitución Provincial de 1916 es la que actualmente está vigente en Mendoza, si bien con
algunas reformas que se le han realizado durante el siglo XX. Por influencia de la Ley Sáenz
Peña, mantuvo el voto universal, pero acotó, además, que debía ser secreto y obligatorio;
conceptos repetidos en el texto de 1948/9, donde se sostuvo que también era igualitario y
directo.

En esta etapa de constituciones estrictas, se instituyó la legislatura unicameral, subsistiendo la

Sala con 25 diputados. Con la primera Constitución se observa una Cámara legislativa que
privilegiaba en su composición a quienes poseían bienes y las tareas de los legisladores fueron
gratuitas hasta 1918.

Con respecto al mandato, éste fue primeramente de dos años, a partir de la reforma de
1894/5 -incluyendo el texto de 1916- de tres, y finalmente de cuatro, siendo además
reelegibles.

El Senado, establecido desde 1895, se conformaba por elección directa, con un mandato que
partió de seis años y disminuyó después a cuatro; y con un senador por Capital y uno por cada
departamento, criterio que cambió en la de 1916, que los estableció en proporción a la
población de cada una de las secciones electorales, diluyendo así el anterior perfil institucional.

Desde 1895 se estableció constitucionalmente la figura del vicegobernador con la función

eventual de reemplazar al gobernador y con la permanente de presidir el Senado provincial.

En las clases siguientes iremos analizando alguna de las normas de expresadas en la pirámide
jurídica.

 LEGISLACIÓN EDUCATIVA

La legislación educativa tiene como finalidad,

reglamentar el conjunto de principios que buscan
mejorar la calidad de la educación y todo lo que ésta
comprende. Además, vela por el cumplimiento de los
derechos y deberes establecidos en la Constitución
Política de nuestro país, referidos al tema educativo.

Es importante que como estudiantes-docentes

conozcan este conjunto de normas, ya que como
futuros docentes debemos conocer este tipo de
información para saber nuestros deberes y derechos,
es decir, bajo qué parámetros ejercemos nuestra
labor. Igualmente, nos indica el conducto regular que
se debe seguir en situaciones que se presenten en
relación con los estudiantes u compañeros de trabajo.

Hay normas en todos los ámbitos de la vida de las relaciones humanas. Hay, por ejemplo: en la
familia, el que ocupa un plato lo lava, cada cual arregla su cama, los sábados es el día de
limpieza, etc. en este caso son normas para el grupo familiar. También hay normas en un Club
de Futbol, una Unión Vecinal, una Cooperadora, Un banco, etc., en cada una de ellas hay
normas que rigen la conducta de los seres humanos.

No debemos olvidar que la educación es un derecho de todos los seres humanos por el hecho
de ser seres humanos, por el simple hecho de nacer, son irrenunciables, fundamentales y
vinculados esencialmente a la dignidad propia del ser humano.

Como educadores, nos convertimos en ejecutores de un derecho, proceso en el que se

aprende para poder enseñar.
La ley surge para garantizar el logro de un derecho para todos/as los seres humanos.
Reglamentarla no para limitarla, como sucede algunas en algunos casos, sino reglamentarlo
para que ese derecho alcance los objetivos acordados: GRATUIDAD, OBLIGATORIEDAD, DE
ACCESIBILIDAD PARA TODOS, DE CALIDAD, ADAPTABLE PARA CADA ESTUDIANTE,
CENTRADOS EN EL INDIVIDUO, IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, EQUIDAD,
ASISTENCIALIDAD. (UNESCO, 2005).

Hemos llegado al final de este primer encuentro, en el hemos realizado un pantallazo general
de lo que iremos ampliando a lo largo de los próximos encuentros.

Para cerrar los/as invito a que vean y reflexionen sobre el siguiente VÍDEO

 Maestra Pierson, Charla Sobre Los Valores Y Responsabilidades De Los Maestros, La

Vocación Obligada. Charlas TED. Año 2014.

 https://youtu.be/g6-PRQ-KTw8

Nos vemos en el próximo encuentro..!!!

Actividades de la semana

Luego de la lectura y análisis de la clase. Responder y reflexionar sobre las siguientes consignas:

 ¿Qué retos, desafíos u obstáculos piensas que enfrentarías en la práctica docente?

 Si tuvieras, la posibilidad que cambios o sugerencias harías al sistema educativo en el Nivel

Primario.

 Luego de escuchar Maestra Pierson, Cuán significativo fue escuchar este mensaje en estos
tiempos, y recordar que aún en la adversidad por tiempos de pandemia, ¿podemos seguir dando
luz a nuestros estudiantes?

 Seleccionar y compartir un recurso (ya sea imagen, video, etc.) que te parezca que sintetiza lo
abordado en este encuentro.

 Plazo para compartir: hasta el Jueves 30/09/21