medio

PROGRAMA DE TRANSICIÓN BASE

MATEMÁTICA
MT22CUA008BAS-A20V1

Ejercitación Ecuaciones e
inecuaciones de primer grado

Cpech 1
MATEMÁTICA

Ruta de aprendizaje
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Objetivos
En esta clase trabajaremos en:

• Plantear ecuaciones e inecuaciones de primer grado a partir de situaciones

propuestas.
• Analizar la existencia y pertinencia de la(s) solución(es) de una ecuación de
primer grado.
• Analizar y determinar el conjunto solución en inecuaciones de primer grado.
• Representar ecuaciones de primer grado de manera pictórica y algebraica en
diversos problemas propuestos.
• Representar el conjunto solución de una inecuación de primer grado en la
recta numérica y como conjunto.

Resumen de contenidos
• Planteamiento y resolución de ecuaciones
• Análisis de la solución de una ecuación lineal
• Problemas que involucren ecuaciones lineales
• Planteamiento y resolución de inecuaciones lineales
• Problemas que involucren inecuaciones lineales

2 Cpech
 GUÍA

Ejercicios

A continuación se presentan 25 ejercicios, de los cuales se sugiere responder el máximo

posible. Luego, solicita a tu profesor(a) revisar y resolver detalladamente las preguntas
que te resultaron de mayor dificultad y complejidad.

1. Sea la ecuación ax(2x2 – 3b) + ab = 2ax3 – 5bx, con a y b números reales mayores que 2. Al
despejar x en la ecuación, se obtiene

ab2
A)
3a – 5
a
B)
3a + 5

b
C)
3a – 5

ab
D)
3 – 5b

a
E)
3a – 5

2. Sea la ecuación (3a + b)(a – b) = (3a + 5)(a – 5), con a y b valores reales y b distinto de 5 y 10.
Entonces, el valor de a en términos de b, se puede expresar siempre como

b+5
A)
2

b2 – 25
B)
10 – b

C) –b–5

– (b + 5)
D)
2

5–b
E)
2

Cpech 3
MATEMÁTICA

3. El doble de la edad de Pedro dentro de 5 años, será igual al triple de su edad actual. Si x
representa la edad actual de Pedro, con x un número entero positivo. Entonces ¿cuál(es) de las
siguientes ecuaciones permite(n) determinar la edad de Pedro?

I) 2(x + 5) = 3x
II) 2x + 5 = 3x
III) 2x + 10 = 3x

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

4. Si la suma de tres números pares consecutivos es –42, ¿cuál es el antecesor del menor de los
tres números?

A) –17
B) –13
C) –11
D) –9
E) –8

3(m + 3) n
5. Sea la ecuación = , con m y n números racionales positivos. ¿Para cuál de los
5 2
siguientes valores de n el valor de m resulta ser un número racional positivo NO entero?

A) 6

B) 2

C) 4

6
D)
5

3
E)
5

4 Cpech
 GUÍA

6. Si la ecuación 3(x – 2) = kx – 2(7 – x), no tiene solución para x. Entonces, ¿cuál es el valor de k?

A) –5
B) –4
C) –1
D) 1
E) Indeterminable con los datos entregados.

7. Considere la ecuación 2(x + 7) = 5(x – 2), en x. ¿Cuál es el producto entre el mayor divisor primo
de la solución y el antecesor de su doble?

A) 8
B) 30
C) 32
D) 64
E) 120

8. Un profesor afirma que 1 y 2 son soluciones de la ecuación (2 – t)x = 5 + u, en x, con u y t números

reales. Luego, pide a sus alumnos que analicen esta afirmación y comenten, obteniendo las
siguientes respuestas:

• Carlos: “Si 1 y 2 son soluciones de la ecuación, entonces 3 y 4 también lo son”

• Pía: “Es imposible que una ecuación de primer grado tenga dos soluciones, por lo cual la
información entregada por el profesor es incorrecta”
• Nicole: “Si 1 y 2 son soluciones de la ecuación, entonces es correcto afirmar que t = 2 y u = –5
porque la ecuación tiene infinitas soluciones”

¿Quién(es) entrega(n) una conclusión correcta?

A) Solo Pía
B) Solo Carlos
C) Solo Nicole
D) Solo Carlos y Nicole

9. Considere la ecuación x + p = r + 5, en x, con p y r números reales. ¿Cuál de las siguientes

condiciones permite obtener como solución de esta ecuación un número par?

A) (r - p) es un número par.
B) (r - p) es un número impar.
C) (r - p) es un entero múltiplo de 3.
D) (r - p) es un entero múltiplo de 5.
E) Ninguna de las anteriores.

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10. Considere un número de dos cifras, en el cual tanto la unidad como la decena es x, con x un
número entero positivo. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa la suma entre este
número y su doble?

A) 11x
B) 12x
C) 22x
D) 23x
E) 33x

11. Miriam tiene un disco duro externo para almacenar sus archivos personales y, actualmente, tiene
un espacio disponible de 110 GB (gigabytes). Si utiliza la quinta parte del almacenamiento total
en almacenar música, el doble de esta cantidad en almacenar películas y 50 GB en guardar fotos,
entonces ¿cuál es el tamaño total de su disco duro externo?

A) 200 GB
B) 400 GB
C) 500 GB
D) 800 GB

12. Cierta ave que se encuentra a n metros sobre el nivel del mar, comienza a descender p metros
por segundo, con n y p números reales positivos. Entonces ¿cuál de las siguientes expresiones
representa el tiempo, en segundos, que demora el ave en llegar a 70 metros bajo el nivel del mar?

A) n + 70
p

B) n – 70
p

C) 70 – n
p

D) p + 70
n

6 Cpech
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13. Si la ecuación que modela la oferta de cierto producto es q = a ∙ p + b, donde p representa

el precio del producto y q la cantidad ofertada a dicho precio, con a, b, p y q números reales
positivos. Entonces, ¿cuál de las siguientes expresiones representa el precio de este producto?

A) q–b
a

B) q+b
a

C) q –b
a

D) q +b
a

14. Actualmente la edad de Pamela es el doble de la edad que tuvo Javier hace 10 años. Si hace 5
años la suma de sus edades era 45 años, entonces, ¿cuánto será la suma de sus edades en 6
años más?

A) 56 años
B) 61 años
C) 67 años
D) 72 años

15. El conjunto solución para x en la inecuación 5x – 1 < x + 4 es

5 2
A) ∅

B) IR

22
C) – ∞,
5
3
D) – ∞,
2

E) ] – ∞, 1[

16. ¿Cuál de las siguientes inecuaciones expresa el enunciado “El doble de la diferencia entre una
cantidad desconocida X y 5, en ese orden, no es menor que 10, con X un número real”?

A) 2X – 5 ≥ 10
B) 2X – 5 ≤ 10
C) X – 10 ≥ 10
D) 2(X – 5) > 10
E) 2(X – 5) ≥ 10

Cpech 7
MATEMÁTICA

17. Si a y b son dos números enteros negativos, tales que a < b, ¿cuál(es) de las siguientes
desigualdades es (son) siempre verdadera(s)?

I) b2 > a • b

II) b–a>0
a
III) > 1
b

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

18. Si x es un número real, el conjunto solución de la inecuación x – 1 < 3 (x – 2) es

2

A) B)

2 5

C) D)

2 2

19. Sean p, q, s y t números reales. Entonces, se puede determinar que p + q < s + t, si:

(1) s > t y p < t.

(2) q < s y s – t > q.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

20. Sofía y Anne quieren conocer la edad de Andrés. Sus padres les preparan un acertijo que les
ayudará: “El doble de la suma entre su edad y diez, es menor que el triple de su edad, más cinco”.
Entonces, ¿cuál podría ser la edad de Andrés?

A) 5 años
B) 10 años
C) 14 años
D) 16 años

8 Cpech
 GUÍA

21. Un comité organiza una fiesta de Navidad para 20 niños, de los cuales hay dos que aún no
confirman su asistencia. En dicha fiesta, cada niño recibirá una bebida que cuesta $ 300 y una
bolsa de dulces, cuyo valor fluctúa entre $ 400 y $ 600 dependiendo de la edad del niño. Solo
con estos datos, ¿cuánto es el mínimo y el máximo de dinero, respectivamente, que debería
presupuestar el comité para realizar la fiesta?

A) $ 7.200 y $ 12.000
B) $ 12.600 y $ 16.200
C) $ 12.600 y $ 18.000
D) $ 14.000 y $ 16.200

22. Sea n un número entero tal que el doble del antecesor de n es menor que el triple de su sucesor.
¿Cuál es el menor valor que puede tomar n?

A) –2
B) –3
C) –4
D) –5
E) –6

23. Sea x un número real. Se puede afirmar que �5 – x es un número real, si:

(1) (x – 5) no es un número positivo.

(2) x≤5

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E) Se requiere información adicional

24. Paulina tiene $12.000, con los que puede comprar a lo más 5 blusas del mismo tipo. Pero en la
tienda decide comprar una falda de $5.000 y sólo una de las blusas, gastando más de $6.500.
¿Qué valor podría tener una blusa?

I) $2.400
II) $1.000
III) $2.000

A) Solo I
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) I, II y III

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MATEMÁTICA

Torpedo Álgebra y funciones Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios
para comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya
que te podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.
Definiciones

• Término algebraico: relación entre números • Expresiones algebraicas: relación entre

(factor numérico o coeficiente) y letras (factor términos algebraicos mediante la suma y/o
literal) mediante la multiplicación, división, resta. Se clasifican en monomios, binomios,
potencias y/o raíces. trinomios y polinomios.

• Términos semejantes: son aquellos que • Valorización: corresponde a la asignación de

tienen exactamente el mismo factor literal. un valor numérico o literal a cada variable de
Ejemplo: 3ab y − 7ab son términos semejantes, una expresión algebraica y a la resolución de
en cambio, 9a2b y 2ab2 no son términos las operaciones indicadas en ella. Ejemplo:
semejantes. Si a = 1 y b = − 2, entonces a + b2 = 1 + (− 2)2 = 5

Suma y resta de términos semejantes Multiplicación de expresiones algebraicas

Solo se pueden sumar o restar los términos
que son semejantes (se conoce también
como reducción de términos semejantes).
Se realiza la operación con los coeficientes
numéricos, manteniendo el factor literal
intacto.
Ejemplo: la suma entre 5xy2 y 3xy2 es
igual a 8xy2, mientras que la suma entre
4xy y 9x2y2 no es posible de realizar.
Monomio por monomio: se multiplica coeficiente con
coeficiente y factor literal con factor literal. Ejemplo:
4a2b3 • − 3a4b = (4 • − 3)(a2 • a4)(b3 • b) = − 12 a6 b4
Monomio por polinomio: se multiplica el monomio
por cada uno de los términos del polinomio. Ejemplo:
a (b + c + d) = ab + ac + ad
Polinomio por polinomio: se multiplica cada término
de un polinomio con todos los términos del otro
polinomio. Ejemplo:
(a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz

Productos notables y factorización

Cuadrado de binomio Ejemplo:

• (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (3 + 2b)2 = 32 + 2 ∙ 3 ∙ 2b + (2b)2

• (a - b)2 = a2 - 2ab + b2 = 9 + 12b + 4b2
Suma por diferencia Ejemplo:

• (a + b) (a - b) = a2 - b2 (5x + 3q) (5x - 3q) = (5x)2 - (3q)2

= 25x2 - 9q2
Binomio con término común Ejemplo:

• (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab (a - 3)(a + 1) = a2 + (-3 + 1) a+ (-3) ∙ 1

= a2 - 2a - 3

10 Cpech
 GUÍA

Cubo de binomio Ejemplo:

• (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 (y + 2)3 = y3 + 3y2 ∙ 2 + 3y ∙ 22 + 23

• (a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3 = y3 + 6y2 + 12y + 8
Suma de cubos Ejemplo:

• a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) 125 + x3 = 53 + x3 = (5 + x)(25 - 5x + x2)

Resta de cubos Ejemplo:

• a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2) 27 - p3 = 33 - p3 = (3 - p)(9 + 3p + p2)

Factorización por factor común Ejemplo:

• ab + b2 = b(a + b) 4x2 + 12 = 4(x2 + 3)

Ecuaciones de primer grado

En la resolución de una ecuación se deben considerar las Ejemplo:

siguientes propiedades:
5x – 7 = 2x – 25
• Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad, esta última se mantiene. 5x – 7 – 2x = 2x – 25 – 2x
• Al multiplicar o dividir a ambos lados de una igualdad por una 3x – 7 = – 25
misma cantidad (distinta de cero), la igualdad se mantiene.
3x – 7 + 7 = – 25 + 7
En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la 3x = – 18
incógnita, para lo cual deben efectuarse operaciones que permitan
3x – 18
reducir términos o coeficientes hasta lograr despejarla. =
3 3
x=–6

Funciones

Es una relación entre dos variables tal que para cada valor de x se f(x) = y ← Imagen
obtiene un único valor de f(x). ↑
Preimagen

Cpech 11
MATEMÁTICA

Conceptos generales de funciones

f
Sea f una función que relaciona elementos del conjunto A con
elementos del conjunto B: A B

Variable independiente: valor que no depende de otra variable. a p

Se denota con la letra x.
b q
Variable dependiente: valor que depende de otra variable.
Se denota con la letra y. Se dice que “y depende de x” o que c r
“y está en función de x”.
d s
Dominio de f: conjunto de todas las preimágenes, es decir,
de todos los elementos que pertenecen al conjunto de partida
e t
(A) que tienen imagen. En el diagrama sagital adjunto,
Dom f = A.

Recorrido de f: conjunto de todas las imágenes, es decir, de

f:A→B
todos los elementos que pertenecen al conjunto de llegada
(B) que tienen preimagen. En el diagrama sagital adjunto, x |→ f(x)
Rec f = {p, s, t}.

Evaluación de una función

Ejemplos:
1. Si f(x) = 3x + 5, entonces f(– 1) es: 2. Si f(x) = x2 – 3, entonces f(a + 3) es:

f(– 1) = 3 • (– 1) + 5 f(a + 3) = (a + 3)2 – 3
f(– 1) = – 3 + 5 f(a + 3) = (a2 + 2 • 3a + 32) – 3
f(– 1) = 2 f(a + 3) = a2 + 6a + 9 – 3
f(a + 3) = a2 + 6a + 6

Gráfico de una función

f(x) = y
Está formado por todos los pares ordenados (x, y) f(a) = b
que se obtienen al evaluar la función para distintos b ⇓
valores de x. (a, b) = (a, f(a))

f
a x

12 Cpech
 GUÍA

CPECH NEWS
No dejes de practicar clase a clase las Resuelve cada semana los ejercicios que se
operaciones básicas de números enteros y de encuentran a continuación y en cada una de tus
racionales, ya que serán de gran relevancia guías para que no pierdas la práctica del cálculo
para tu preparación a la Prueba de Transición básico.
de Matemática.
¡Tú puedes lograr tus metas!
A continuación, resuelve los siguientes ejercicios propuestos. Considera x como incógnita.

1. 5x + 12 = 9 – 2x + 1 2. 4a + 5x – 8 > 20a – x

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MATEMÁTICA

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad

1 Aplicar
2 Aplicar
3 Comprender
4 ASE
5 ASE
6 Comprender
7 ASE
8 Argumentar
9 ASE
10 ASE
11 Resolver Problemas
12 Resolver Problemas
13 Modelar
14 Resolver Problemas
15 Aplicar
16 Comprender
17 ASE
18 Representar
19 ASE
20 Resolver Problemas
21 Resolver Problemas
22 ASE
23 ASE
24 Resolver Problemas

Recuerda que en tu intranet se encuentra disponible el solucionario de esta guía.

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 GUÍA

Mis apuntes

Cpech 15
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Coordinación de Currículum y Evaluación

Karla Delgado Briones

Equipo de Curriculum y Evaluación

Jennyfer Araneda Muñoz
Cristóbal Lagos Alarcón

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Diseño y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero

Corrección Idiomática
Alex Carreño Rozas

Agradecemos la colaboración de Francisco Aguila,

Susana Arce, Krasna Morales, Tamara Peña y
Constance Videla en esta guía.

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su

esfuerzo en obtener los permisos correspondientes
para utilizar las distintas obras con copyright que
aparecen en esta publicación.
En caso de presentarse alguna omisión o error, será
enmendado en las siguientes ediciones a través de las
inclusiones o correcciones necesarias.

Propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.