COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.

“Sueños con sentido de Vida”

Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular
para asegurar la atención educativa desde los hogares

Fecha De Elaboración: 5 de agosto

2021
DOCENTE: RUTH ANGELICA APERADOR
BELTRÁN
ÁREA: Ciencia Naturales ASIGNATURAS: BIOLOGIA I.H.S.:3h
GRADO: NOVENO
Los estudiantes comprenderán cómo se origina y evoluciona la vida, sus
HILO CONDCUTOR: alteraciones y transformaciones dadas a partir de fenómenos biológicos,
químicos y físicos, partiendo de los procesos de origen y evolución de los seres
vivos.
TOPICO GENERADOR: CLASIFICANDO MI MUNDO
META DE COMPRENSION
• Comprende las diferentes características que permiten realizar una clasificación taxonómica de las
especies de acuerdo con sus características celulares según su ambiente de desarrollo.
• Propone alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica
• Comprende la importancia de desarrollar una actitud positiva frente al conocimiento, que se refleja
en el interés por aprender, el esfuerzo en las tareas, el trabajo metódico (individual o en equipo), la
participación en clase y el análisis crítico con respecto a mejorar los problemas ambientales."
CONTEXTUALIZACIÓN

I PARTE: CUADROS DE PUNNET

Los cuadros de Punnet son diagramas mediante los cuales se pueden predecir las proporciones en los
resultados de un cruzamiento entre dos individuos. Un ejemplo de esto se puede observar en el cruce
que realizó Mendel con las arvejas; donde cruzó dos plantas de genotipo heterocigoto de arveja con
semilla amarilla.
a. Identificar el genotipo de los individuos: Sabiendo que la el gen para el color amarillo en la arveja
es dominante; se puede interpretar que las plantas con semilla amarilla poseen un genotipo AA o
Aa; de manera que el ser heterocigoto, el genotipo es Aa
b. Ubicar los genotipos en las márgenes del cuadro
c. Realizar los cruces

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A a
A AA Aa
a Aa aa

d. Anotar los genotipos resultantes, la cantidad observada y determinar los fenotipos

Genotipo Observados Fenotipo
AA 1 Amarillo
Aa 2 Amarillo
aa 1 Verde

e. Calcular las probabilidades: Siendo 4 (el número de recuadros) el 100%, se realiza una regla de
tres para cada uno de los valores observados.
1 𝑥 100
Para 1 = = 25%
4
2 𝑥 100
Para 2= = 50%
4
f. Concluir: Entonces mediante el cruce AaxAa se determina que existe la probabilidad de 25% para
genotipos AA y a; sin embargo, la probabilidad aumenta a 50% para genotipos Aa. Por su parte,
teniendo en cuenta los fenotipos, se puede concluir que la probabilidad de obtener individuos con
semillas amarillas es de 75% (suma de AA y Aa) y de obtener semillas verdes es de 25%

II PARTE: TAXONOMÍA
La taxonomía es la práctica biológica de la clasificación de los organismos. “La clasificación taxonómica ayuda
a los organismos similares en grupos, a partir de la identificación y la comparación de caracteres taxonómicos,
para luego ubicar estos organismos o taxones en sus respectivas categorías taxonómicas.”

Las categorías taxonómicas son niveles jerárquicos en los que se distribuyen los organismos, estos niveles son
ocho: dominio, reino, filo, clase, orden, familia, género y especie; siendo este último el que define a un
organismo en especial, este último por regla general siempre se debe escribir en cursiva, ahora veremos un
ejemplo de clasificación con un animal:

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La taxonomía usa la cladística para definir las relaciones evolutivas entre los taxones, para esto se utilizan
caracteres taxonómicos, por ejemplo, color de ojos y estados del carácter, como café, azul y verde.
Usualmente se identifican varios caracteres taxonómicos que ayuden a sustentar el nivel de parentesco entre
los taxones. Es por ellos que para clasificar a los seres vivos es necesario diferenciar entre caracteres análogos
y caracteres homólogos.
Caracteres análogos: Son aquellas estructuras que tienen forma y función similar pero que evolutivamente
presentan orígenes diferentes. Por ejemplo, las patas de los topos o de los insectos.

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Caracteres homólogos: Son aquellas estructuras que, aunque tienen forma o incluso función diferente en
diferentes taxones, comparten un origen común. Por ejemplo, las alas de los murciélagos y las aletas de los
delfines.

III PARTE: EVOLUCIÓN HUMANA

Los homínidos son una familia de primates sin cola dentro de los cuales se encuentran los chimpancés,
orangutanes, gorilas y humanos. Sin embargo, algunas características de que diferencian a los humanos
(del género Homus) de los demás homínidos son el bipedismo (caminar en dos piernas), pentadactilia (5
dedos), el cerebro grande y la capacidad de establecer relaciones sociales complejas.

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DESEMPEÑO:
• Consulta y relaciona los conceptos sobre la taxonomía y los criterios de la clasificación taxonómica.
• • Utiliza textos, artículos científicos, videos y la información del blog, como apoyo para establecer
conceptos como, familia, especie, reino.
• • Identifica y replica distintas categorías usadas en la clasificación de los seres vivos para evidenciar
su pertinencia.

ACTIVIDADES
1. Una planta de arveja heterocigota con semillas amarillas se cruza con una planta arveja de semilla
verde ¿Qué porcentaje de plantas con semillas verdes se producirá en dicho cruce? ¿Y si se cruzan
dos plantes de arvejas con semilla verde?
2. Supongamos que las plantas con semillas amarillas y gentotipo Aa son más resistentes al frio, lo que
permite que la arveja resista temperaturas más bajas de lo habitual. Si usted es un productor de
arvejas ¿Qué cruce realizaría para que el 100% de los individuos resultantes sean más resistentes a
bajas temperaturas?
3. El albinismo en humanos es una afección regulada genéticamente por un alelo recesivo. Se presenta
cuando los individuos presentan un genotipo aa, sin embargo, los individuos con genotipo Aa son
portadores. En un cruce entre una persona portadora y una persona con albinismo ¿Qué
probabilidad hay de que el individuo resultante posea albinismo? ¿Cómo será el genotipo de los
progenitores, de los posibles cruzamientos en los que se obtenga, la mitad de la descendencia
portadora del albinismo?
4. Investigue la forma del pico de acuerdo a su función.
5. Investigue el concepto de especie biológico, evolutivo, morfológico, filogenético y ecológico.
6. De acuerdo a los siguientes caracteres taxonómicos, escriba y dibuje 5 estados de carácter
a. Forma de las patas
b. Forma de los dientes
c. Forma de las alas
d. Forma de las orejas
7. Investigue 2 ejemplos de caracteres análogos y dos ejemplos de caracteres homólogos.
8. Investiga y llena la tabla y responda ¿Cuáles de estos animales se encuentran más emparentado
entre sí? Realice un árbol filogenético de acuerdo a los datos encontrados en la tabla.

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Animal Reino Filo Clase Orden Familia

Rana
Oso panda
Caballo
Lobo
Tigre
Cebra
Delfín
Oso polar

9. De acuerdo al árbol filogenético (última imagen de la guía). Determine los caracteres taxonómicos
que permiten a un organismo ser parte de la familia Hominidae.
10. Investigue el género Homustu y escriba todas las especies que se encuentran dentro de este género,
especifique en caso de que se encuentren extintas.
11. De acuerdo a la siguiente imagen escriba loas características que se presentan
a. ____________________
b.____________________
c. ____________________
d. ____________________

Determine la ventaja que cada una de estas características proporciona al

individuo.

Una vez desarrollada la presente guía por favor enviar al correo electrónico. No olvide
colocar en el asunto su nombre completo y el curso.
Fecha de entrega máximo plazo: 10 DE SEPTIEMBRE -2021
BIOLOGÍA
ruth.aperador449@educacion.bogota.edu.co
Contacto: 3213401579
OBSERVACIONES GENERALES
1. Cada estudiante debe realizar las actividades de manera individual en su cuaderno
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2. NO se aceptan recortes y/o impresiones para el desarrollo de las actividades.

BIBLIOGRAFÍA
• Nancy, G. (2019). Taxonomía animal. Tomado de
https://taxonomianimalenelmundo.blogspot.com/2019/09/que-es-lataxonomia-animal.html
• Álvarez, G. (2010). Primer y radiante día del orgullo Primate. Tomado de
http://sindioses.org/colGlenys/glenys20101124.html
• Proyecto saberes 9 Ciencias Naturales Santillana.

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