Programación Repoblaciones Forestales

Programación didáctica Módulo: Repoblaciones forestales y tratamientos selvícolas.
Código 0832 2018-2019
Programación Didáctica Módulo:

REPOBLACIONES FORESTALES Y
TRATAMIENTOS SELVÍCOLAS
Código 0832
IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)
2018-2019
Lucía Carrasco Blázquez
1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

Programación didáctica Módulo: Repoblaciones forestales y tratamientos selvícolas. Código 0832 2018-2019
MODULO PROFESIONAL: Repoblaciones forestales y tratamientos selvícolas
Ciclo Formativo: Grado Medio
Ciclo: Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural

Curso: 1º Curso
Número de horas del módulo: 224 horas distribuidas en 7 horas semanales. MODALIDAD DUAL
Fundamento jurídico de esta Programación: Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente al título de Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural.
1. INTRODUCCIÓN
1.1. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

Cualquier tarea que pretenda obtener éxito requiere una planificación que evite la improvisación y la
eliminación de las diferentes contingencias que pudieran sucederse en su puesta en marcha. En este
sentido, la Programación es un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado de una especialidad en
un centro educativo, respecto de una materia (módulo) y un nivel en el que se imparte, todo ello en el marco
del proceso global de enseñanza aprendizaje. En definitiva, la Programación Didáctica se puede entender
como un instrumento de planificación que permite la organización de la actuación docente en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
2. NORMATIVA
2.1. MARCO LEGAL

 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
 Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional
 Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, que establece la ordenación de las
enseñanzas de formación profesional del sistema educativo.
 Real decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la
formación profesional del sistema educativo (BOE 30-07-2011).
 Real Decreto 1071/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de Técnico en
Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural y se fijan sus enseñanzas mínimas.
 Orden ECD/74/2013, de 23 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de
grado medio correspondiente al título de Técnico en Aprovechamiento y Conservación de Medio
Natural.
 Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de
Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural.
 Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la
Formación Profesional inicial.
 Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y
titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma
2

parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

3. CONTEXTO
La Programación desarrolla explícitamente el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de
conseguir los objetivos del ciclo formativo, según los acuerdo tomados en el Proyecto Educativo de Centro.
Es por tanto, un instrumento de planificación y de desarrollo del currículo en función del alumnado y del
entorno escolar, esto quiere decir, que debe ser abierta y dinámica pero siempre con coherencia y
racionalidad imponiéndose a la improvisación y a la rutina educativa.
3.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO

El I.E.S. José Marín, es un centro situado en un entorno eminentemente rural, que recibe alumnos
de las localidades cercanas como Chirivel, Vélez Blanco y María, además de las barriadas de la periferia de
estas y su diseminado; Además, gracias a la existencia de la residencia escolar, contamos con alumnado de
toda la provincia e incluso de provincias limítrofes. El centro presenta además una larga trayectoria en la
docencia de la formación profesional ya que comenzó siendo un centro de capacitación agraria. La oferta
educativa que ofrece el centro es la siguiente:
- Una unidad de 1º y 2º de E.S.O.
- Dos unidades de 3º y 4º de E.S.O.
- Dos unidades de 1º de Bachillerato.
- Dos unidades de 2º de Bachillerato.
- En relación a la Formación Profesional:
- Ciclo Formativo de Grado Superior en Administración y Finanzas.
- Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa.
- Ciclo Formativo de Grado Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural.
- Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Aprovechamiento y Conservación del
Medio Natural.
- Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Producción Agropecuaria.
- 1º y 2º de Formación Profesional Básica de Aprovechamientos forestales.
El Centro dispone de una superficie de huerto, invernadero, un umbráculo, taller de prácticas,
maquinaria diversa, así como varias zonas ajardinadas.
3.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

La mayoría del alumnado del Centro es de procedencia rural siendo especialmente característico el
de Ciclos Formativos cuya procedencia, además de rural, es casi en su totalidad diversa, ya que provienen
tanto de otros municipios como de otras provincias.

En la programación se ha tenido presente las características psicoevolutivas, personales,

socioculturales y conductuales del alumnado. Hay que destacar como características principales:
- Cognitivas: se trata de grupos muy heterogéneos existiendo gran diversidad en cuanto a ritmo de
aprendizaje, facilidad de expresión, comprensión, etc. Esta diversidad se deja ver más en el ciclo de Grado
Medio.
- Motoras: se encuentran en una etapa donde estas capacidades están en pleno desarrollo no
existiendo ningún alumno en la actualidad con limitaciones que impidan realizar de forma normal las
actividades.
- Afectivo-sociales: su condición de adolescentes o post-adolescentes (tienen una edad
comprendida entre los 16 y 36 años) hace que se encuentren en un periodo de adaptación hacia las normas
sociales que defienden los principios de tolerancia, libertad y autoestima.
- En la mayoría de los casos provienen de familias relacionadas con los sectores tanto agrario como
forestal, por lo tanto se facilita en cierta forma, el aprendizaje significativo relacionado con las materias que
se imparten en el ciclo formativo.
- En todo caso, los alumnos tienen ya un adecuado nivel de representación y en cierta forma de
pensamiento formal, que permite reconstruir experiencias pasadas, tanto individuales como colectivas, y que
pueden ser utilizadas para enfrentarse a posibles situaciones futuras.
4 .OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

Los objetivos que debe conseguir el alumnado, deben entenderse como las intenciones que
sustentan el diseño y la realización de actividades para la consecución de las grandes finalidades
educativas, es decir, aquellas metas que queremos alcanzar con una programación.
La normativa educativa andaluza ya referida, diferencia entre los objetivos generales para el ciclo
formativo y los objetivos propios de cada módulo expresado en términos de resultados de aprendizaje.
Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:
a) Interpretar los planes técnicos, analizando sus especificaciones para realizar las
operaciones de aprovechamiento forestal.
b) Realizar las labores, según buenas prácticas, justificando la selección y regulación de los
equipos con el fin de preparar el terreno.
c) Describir y utilizar los métodos de muestreo, identificando los procedimientos de conteo
para cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales de los cultivos.
d) Describir y ejecutar el proceso de tratamiento fitosanitario, analizando la documentación
técnica y seleccionando los equipos para su preparación y aplicación.
e) Identificar los parámetros técnicos y de calidad, describiéndolos para realizar la
recolección de frutas y semillas.
f) Realizar las labores descritas en la programación del trabajo, identificando las técnicas
para la propagación y el cultivo de plantas.
g) Seleccionar y manejar la maquinaria, describiendo técnicas de conservación del medio
para realizar los tratamientos silvícolas.
h) Interpretar la legislación, analizando la normativa ambiental para detectar las infracciones.
i) Identificar y operar los equipos y medios de vigilancia, relacionando los protocolos de
actuación con los procedimientos para detectar incendios forestales y otras incidencias.
j) Seleccionar y utilizar los medios y equipos, aplicando protocolos de actuación para realizar
la prevención de incendios forestales.
k) Elaborar itinerarios, aplicando protocolos establecidos para realizar actividades de guía

del medio natural.

l) Interpretar los planes técnicos, analizando sus partes y contenido para conservar o
mejorar el hábitat cinegético y piscícola.
m) Analizar la legislación, describiendo las actividades de caza y pesca, para controlar los
aprovechamientos cinegéticos y piscícolas.
n) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, relacionándolos con
las funciones que realizan, a fin de manejarlos y mantenerlos.
ñ) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las
tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos,
reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptar-se a diferentes
situaciones profesionales y laborales.
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y
respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan
en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su
actividad.
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,
a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
r) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que
se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las
demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
s) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y
al «diseño para todos».
t) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del
trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
u) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de
iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un
trabajo.
v) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en
cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
5. ORGANIZACIÓN DEL CICLO FORMATIVO

De conformidad con el artículo 10 del Real Decreto 1071/2012, de 13 de julio, por el que se
establece el título de Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural y se fijan sus
enseñanzas mínimas, los módulos profesionales son:
a) Quedan desarrollados en el anexo I del citado real decreto, cumpliendo lo previsto en el artículo 10 del
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
b) Son los que a continuación se relacionan:

- Módulos profesionales asociados a unidades de competencia:
- Principios de sanidad vegetal.
- Control fitosanitario.

- Repoblaciones forestales y tratamientos silvícolas.

- Aprovechamiento del medio natural.
- Conservación de las especies cinegéticas y piscícolas.
- Producción de planta forestal en vivero.
- Maquinaria e instalaciones forestales.
Otros módulos profesionales:
- Fundamentos agronómicos.
- Prevención de incendios forestales.
- Uso público en espacios naturales.
- Formación y orientación laboral
- Empresa e iniciativa emprendedora.
- Formación en centros de trabajo.
Las Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes, respetando lo

establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 8 del Real Decreto 1147/2011,
de 29 de julio, estableciendo la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
5.1. COMPETENCIA GENERAL

La competencia general de este título consiste en realizar las operaciones de repoblación forestal,
de restauración u ordenación hidrológico-forestal y de aprovechamiento forestal así como el control y
vigilancia del medio natural, manejando y manteniendo la maquinaria e instalaciones forestales y aplicando
la normativa medioambiental y de prevención de riesgos laborales. El mismo Real Decreto establece las
competencias profesionales, personales y sociales (no incluidas en esta programación).
5.3. DURACIÓN
La duración del Ciclo Formativo de acuerdo con la normativa que lo regula será de 2000 Horas, así
mismo la duración total del módulo de Repoblaciones forestales y tratamientos silvícolas será de 7 horas
semanales con un total de 224 horas..
5.4. MODALIDAD
Este ciclo formativo puede desarrollarse en modalidad presencial o DUAL. Por eso esta
programación establecerá las pautas concretas a realizar durante el presente curso académico.
6. MÓDULO PRINCIPIOS DE SANIDAD VEGETAL
6.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN del Módulo de

Repoblaciones forestales y tratamientos silvícolas (RFTS en adelante) (ver Tabla
CRITERIOS EVALUACIÓN al final de esta programación)
Los objetivos de los distintos módulos profesionales, expresados en términos de resultados de
aprendizaje, definen el comportamiento del alumno en términos de los resultados evaluables que se
requieren para alcanzar los aspectos básicos de la competencia profesional. El desarrollo de los referidos
resultados de aprendizaje permitirá a los alumnos alcanzar los logros profesionales identificados en cada
unidad de competencia. Se especifica a la vez su importancia mediante los porcentajes con los que cada

uno de los criterios de evaluación contribuye a cada Resultado de Aprendizaje. Los 5 Resultados de
Aprendizaje necesarios para superar el módulo de RFST han sido considerados con la misma importancia,
de modo que cada uno de ellos supondrá un 20% de la nota.
6.2. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

El desarrollo de esta programación está sujeto a modificaciones flexibles, reflejando dichas
modificaciones periódicamente en las actas de las reuniones de Departamento. Se aclarará si el transcurso
de los contenidos está retrasado o avanzado, sin necesidad de informar si la temporalización es la correcta.
6.3. RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y LOS

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se
relacionan a continuación:
c) Describir y utilizar los métodos de muestreo, identificando los procedimientos de conteo para
cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales de los cultivos.
ñ) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías
de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las
posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales
y laborales.
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y
tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el
desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su
actividad.
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su
finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
r) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos
con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar,
y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en
el entorno y en el medio ambiente.
s) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al
«diseño para todos».
t) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en
el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
v) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
6.4. RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS

PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y
sociales de este título que se relacionan a continuación:
c) Cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales para los cultivos, utilizando los métodos de
muestreo establecidos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos
en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para
el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el
entorno de trabajo.
o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas
que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental
durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las
actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,
social y cultural.
6.5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de trabajos de
repoblación, de restauración hidrológico-forestal y de tratamientos selvícolas.
Los trabajos de repoblación, restauración hidrológico-forestal y de tratamientos selvícolas incluyen aspectos
como:
- Repoblación forestal.
- Corrección hidrológico-forestal.
- Mejora de las masas forestales.
- Apertura y mantenimiento de caminos forestales.
- Desplazamientos en altura.
- Trabajos en altura.
6.6. ACTIVIDADES PROFESIONALES

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
- Explotaciones y empresas forestales, montes públicos o privados, administraciones públicas con
competencias en el ámbito forestal e instituciones de investigación y experimentación forestal.
7. CONTENIDOS
Los contenidos de este módulo, han sido seleccionados en función del perfil profesional requerido
para el desempeño competente de los diferentes puestos de trabajo vinculados a esta profesión. Para
realizar esta programación se han distribuido los contenidos en unidades didácticas estableciéndose una
secuencia en la cual se retoman de una forma progresiva y recurrente los contenidos formativos cada vez a
un mayor nivel de amplitud y profundidad. También se ha tenido en cuenta en su distribución los contenidos
que desde el punto de vista de esta disciplina son anteriores, y por tanto, tanto, un requisito para la
comprensión de los contenidos posteriores.
Los contenidos de este módulo son los siguientes, desarrolladas en las unidades de trabajo:
8

– Realización de trabajos de repoblación forestal

– Desarrollo de trabajos de corrección hidrológico-forestal
– Técnicas de mejora de las masas forestales
– Apertura y mantenimiento de caminos forestales
– Desplazamientos y trabajos en altura
8. UNIDADES DE TRABAJO y TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE – 2018-2019
UD. 1 Selvicultura. Conceptos básicos.
UD. 2 Tratamientos selvícolas en las masas forestales: Conservación y mejora
UD. 3 La repoblación forestal: reforestación y forestación
UD. 4 Trabajos previos a la repoblación
UD. 5 Técnicas de repoblación forestal
UD. 6 Restauración de áreas degradadas. Correcciones hidrológicas-forestales
UD. 7 Creación y mantenimiento de caminos forestales
UD. 8 Poda en altura de árboles forestales
UD. 9 Prevención de riesgos y normativa en los trabajos de repoblaciones forestales y
tratamientos selvícolas. Impactos ambientales.
8. 1. TAREAS QUE EL ALUMNO REALIZA EN LA EMPRESA

UNIDAD DE TRABAJO DURACIÓN R.A
3. Aplica técnicas de mejora
de las masas forestales,
1 Selvicultura. Conceptos básicos 14 horas relacionando los
tratamientos selvícolas con
las especies.
Tratamientos selvícolas en las masas forestales: 34 horas
2 relacionando los
conservación y mejora.
las especies.
3 La repoblación forestal: reforestación y 12 horas 1. Realiza trabajos de
forestación repoblación forestal,
describiendo los métodos y
las técnicas de

implantación.
1. Realiza trabajos de
repoblación forestal,
4 Trabajos previos a la repoblación forestal 18 horas describiendo los métodos y
las técnicas de
implantación.
1. Realiza trabajos de
repoblación forestal,
5 Técnicas de repoblación forestal 20 horas describiendo los métodos y
las técnicas de
implantación.
2. Desarrolla trabajos de
corrección hidrológico-
Restauración de áreas degradadas. Correcciones 34 horas
6 forestal, interpretando y
hidrológicas-forestales
aplicando técnicas de
mejora y construcción.
4. Realiza la apertura y
mantenimiento de caminos
7 Creación y mantenimiento de caminos forestales 25 forestales, describiendo las
fases de los trabajos de
ejecución.
5. Realiza desplazamientos
y trabajos en altura,
identificando los sistemas,
8 Poda en altura de árboles forestales 26
métodos de trepa y
describiendo las máquinas y
herramientas.
9 Prevención de riesgos y normativa en los 22 horas 1. Realiza trabajos de
trabajos de repoblaciones forestales y repoblación forestal,
tratamientos selvícolas. Impactos ambientales. describiendo los métodos y
las técnicas de
implantación.
2. Desarrolla trabajos de
corrección hidrológico-
forestal, interpretando y
aplicando técnicas de
mejora y construcción.
relacionando los
las especies.
4. Realiza la apertura y
mantenimiento de caminos
forestales, describiendo las
fases de los trabajos de
ejecución.
10

5. Realiza desplazamientos
y trabajos en altura,
identificando los sistemas,
métodos de trepa y
describiendo las máquinas y
herramientas.
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8. 2. UNIDADES DE TRABAJO
Unidad de trabajo: 1. Selvicultura. Conceptos básicos. Horas: 16
Módulo Profesional: Repoblaciones Forestales y Tratamientos Selvícolas

Coordinada/secuenciada con:
Asociada al/los resultados de aprendizaje:
3. Aplica técnicas de mejora de las masas forestales, relacionando los tratamientos selvícolas con las especies.
Breve síntesis de la UT: En la unidad se estudia las diferentes masas forestales y sus mediciones.
Objetivos Generales Competencias a alcanzar
g) Seleccionar y manejar la maquinaria, describiendo técnicas de conservación del f) Realizar trabajos selvícolas, utilizando la maquinaria y conservando el medio natural.
medio para realizarlos tratamientos selvícolas. n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
ñ) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los
vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la
actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora información y la comunicación.
profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y ñ) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
laborales. desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con profesionales en el entorno de trabajo.
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
responsabilidad y autonomía. causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
responsable las incidencias de su actividad. q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la laboral y ambiental.
eficacia del proceso. r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
r) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas servicios.
preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
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evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
ambiente. activamente en la vida económica, social y cultural.
s) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al «diseño para todos».
t) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de
calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de
referencia.
v) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrático.
Contenidos que intervienen

Criterios de Evaluación
Soporte Técnicas/Procedimientos
a) Se han descrito los caracteres culturales de las especies forestales. - Caracteres culturales de las especies - Espesura de la masa. Densidad de la masa.
b) Se han interpretado las densidades de las masas forestales. forestales. Hábitación. Estación. Fracción de cabida cubierta. Área basimétrica.
Temperamento. Porte. Sistema Otros índices de espesura. Interpretación.
radical. Crecimiento. Longevidad. Cálculo trabajos selvícolas.
Modo de reproducción.
- Valoración económica de trabajos
selvícolas.
- Normativa ambiental, de prevención
de riesgos laborales y normativa
específica de las tareas que vana
realizarse.
Listado de tareas a desarrollar Recursos
Realizar mediciones de masas forestales cercanas al centro Aparatos de medida del departamento. Jalones, metros, cinta diamétrica, forcípulas,
barrena Presler, hipsómetro, clinómetro.
Unidad de trabajo: 2. Tratamientos selvícolas en las masas forestales: Conservación y mejora Horas: 34
Breve síntesis de la UT: En la unidad se enumeran los principales sistemas de propagación vegetativa y sus características, así como las técnicas de realización.
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medio para realizarlos tratamientos selvícolas. m) Manejar y mantener tractores, herramientas y maquinaria forestal en general, siguiendo
n) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, las especificaciones técnicas.
relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos y mantenerlos. n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
referencia.

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d) Se ha identificado y seleccionado la maquinaria y herramientas. - Tratamientos selvícolas. Tipos y Cortas a hecho. Aclareo sucesivo uniforme.
e) Se ha realizado la fertilización y el riego de las especies implantadas. objetivos. Entresaca.
f) Se ha eliminado la vegetación mediante bina, escarda o desbroce. • Tratamientos de regeneración del Recepe y resalveo. Eliminación selectiva de
g) Se ha realizado el resalveo. vuelo. brotes de cepas en chirpiales.
h) Se han ejecutado clareos y claras. • Tratamientos parciales sobre el vuelo. Bina. Escarda. Desbroce selectivo. Trabajos de
i) Se han podado especies forestales. Eliminación de la vegetación. mejora. Claras y clareos. Poda.
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y • Tratamientos sobre el suelo. Labores Laboreos. Enmiendas. Fertilizaciones. Riegos.
la normativa específica de las tareas que van a realizarse. culturales. Drenajes.
- Maquinaria y herramientas. Tipos,
características y aplicación. Selección.
Realizar podas, claras y clareos en zona de monte cercana al centro Instalaciones del Vivero y parcelas de cultivo del centro, parcela del monte. Motosierras,
Realizar recepes y resalveos en zona de monte cercana al centro desbrozadoras, Epis, hazadas.
Realizar tratamientos culturales en parcelas de cultivo del centro
Unidad de trabajo: 3. La repoblación forestal: reforestación y forestación Horas: 12

1. Realiza trabajos de repoblación forestal, describiendo los métodos y las técnicas de implantación .
Breve síntesis de la UT: En la unidad se aprende a reconocer los diferentes tipos de repoblaciones forestales y la planificación de éstas
b) Realizar las labores, según buenas prácticas, justificando la selección y b) Preparar el terreno con la maquinaria seleccionada, realizando la regulación de los
regulación de los equipos con el fin de preparar el terreno. equipos y garantizando que las labores se realizan según buenas prácticas.
n) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos y mantenerlos. organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los
ñ) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la
vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y información y la comunicación.
actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora ñ) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros
laborales. profesionales en el entorno de trabajo.
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
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responsabilidad y autonomía. p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
responsable las incidencias de su actividad. ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a laboral y ambiental.
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
eficacia del proceso. en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
r) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad servicios.
profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el activamente en la vida económica, social y cultural.
entorno y en el medio ambiente.
referencia.

a) Se ha reconocido el material vegetal de repoblación. - Material vegetal de repoblación. - Identificación de especies.
b) Se han explicado las fases de una repoblación forestal y las características de Clasificación. Reconocimiento. Recepción y almacenado.
los trabajos que se van a realizar. - Fases de una repoblación. Técnicas de conservación.
c) Se ha recepcionado y almacenado el material vegetal de repoblación. Secuenciación. Tareas. Elección de - Cálculo de los trabajos forestales
especie.
- Valoración económica de trabajos de
repoblación forestal.
específica de las tareas que van a
realizarse.
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Reconocimiento en campo de tipos de repoblaciones y especies. Taller del centro, desbrozadoras, motocultor, terrenos del centro, alredeores del centro.
Unidad de trabajo: 4. Trabajos previos a la repoblación Horas: 18

Breve síntesis de la UT: En la unidad se conocen y realizan las operaciones de control de vegetación existente y preparación del terreno
n) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos y mantenerlos. organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los
ñ) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la
vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y información y la comunicación.
actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora ñ) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros
laborales. profesionales en el entorno de trabajo.
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
responsabilidad y autonomía. p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
responsable las incidencias de su actividad. ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a laboral y ambiental.
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
eficacia del proceso. en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
r) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad servicios.
profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el activamente en la vida económica, social y cultural.
17

entorno y en el medio ambiente.

referencia.

d) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. - Maquinaria y herramientas. - Trabajos mecanizados y manuales.
e) Se ha eliminado la vegetación preexistente. Pendientes. Pedregosidad. Selectividad Criterios de selección de maquinaria.
f) Se ha preparado el suelo. del tratamiento. Accesibilidad.
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la
normativa específica de las tareas que van a realizarse.
Manejo de maquinaria disponible de preparación del terreno y desbroce Taller del centro, desbrozadoras, motocultor, terrenos del centro, alredeores del centro.
Unidad de trabajo: 5. Técnicas de repoblación forestal Horas: 20

Breve síntesis de la UT: En la unidad se estudian las diferentes formas de realizar las repoblaciones forestales en función de las condiciones. Siembra y plantación.
ñ) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los
actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la
18

profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y información y la comunicación.

laborales. ñ) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros
tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con profesionales en el entorno de trabajo.
responsabilidad y autonomía. o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
responsable las incidencias de su actividad. personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
eficacia del proceso. laboral y ambiental.
r) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para servicios.
evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
ambiente. profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
s) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad activamente en la vida económica, social y cultural.
referencia.

d) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. Métodos de repoblación. Siembra y Siembra directa en campo. Plantaciones de
g) Se ha sembrado o plantado con protección el material vegetal. plantación. Ventajas e inconvenientes. diferentes especies.
h) Se ha realizado la reposición de marras. Criterios de elección.
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la Densidad. Abonado de implantación.
normativa específica de las tareas que van a realizarse. - Cuidados posteriores. Tutores y
protectores. Cercados. Marras. Causas.
Reposición.
19

Siembra a voleo en campo Zonas del vivero y almacén. Sustratos. Bandejas forestales. Carretilla. Pala. Planta forestal
Plantación de especies producidas en el campo
Unidad de trabajo: 6. Restauración de áreas degradadas. Correcciones hidrológicas-forestales Horas: 34

2. Desarrolla trabajos de corrección hidrológico-forestal, interpretando y aplicando técnicas de mejora y construcción.
Breve síntesis de la UT: En la unidad se estudian los diferentes formas de proteger y mejorar las condiciones hídricas del suelo y evitar su erosión.
20


referencia.

a) Se ha descrito el concepto de cuenca hidrográfica. - Cuenca hidrográfica. Parámetros Técnicas de restauración. Conservación de
b) Se han explicado las condiciones hidrológicas de una cuenca. físicos de la cuenca. Tipos. Cuenca suelos. Estabilización de cauces.
c) Se han expuesto las medidas de mejora del estado hidrológico de una zona. vertiente, endorreica y exorreica. • E lementos de contención hidráulica
d) Se ha identificado y seleccionado la maquinaria y herramientas. - Hidrología y ciclo hidrológico. longitudinal y transversal. Fajinadas. Palizadas.
e) Se ha restaurado la vegetación ripícola de estabilización de cauces. Componentes. Precipitación. Albarradas.
f) Se han construido elementos de contención hidráulica longitudinal y transversal. Intercepción. Infiltración. Escorrentía. Diques. Espigones. Pendiente de compensación.
g) Se han valorado económicamente los trabajos de corrección hidrológico- Evapotranspiración. Erosión. Otros.
forestal. - Medidas de mejora del estado - Maquinaria y herramientas. Tipos.
h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y hidrológico. Características y aplicación. Selección.
la normativa específica de las tareas que van a realizarse. • Vegetación ripícola.
- Valoración económica de trabajos de
corrección hidrológico-forestal.
específica de las tareas que van
a realizarse.
Realizar muro de mampostería en el centro Cemento, arena, grava, pala, hormigonera.
Realizar fajinadas y palizadas en monte.
Unidad de trabajo: 7. Creación y mantenimiento de caminos forestales Horas: 25

4. Realiza la apertura y mantenimiento de caminos forestales, describiendo las fases de los trabajos de ejecución.
Breve síntesis de la UT: En la unidad se aprende a realizar los trabajos de creación y mantenimiento de caminos y pistas forestales.
21


referencia.
a) Se ha interpretado un proyecto de construcción o mantenimiento de caminos - Proyectos de caminos forestales. Planos y perfiles. Interpretación.
forestales. - Construcción de caminos. Secuencia Eliminación de la vegetación existente.
b) Se ha explicado la secuencia de operaciones de construcción. de operaciones. Desmontes y terraplenes.
22

c) Se han realizado desmontes o terraplenes. • R eplanteo• Movimientos de tierra. • • Construcción de cunetas y desagües. Sistemas
d) Se ha nivelado y compactado el firme. N ivelación, compactación y afirmado. y técnicas.
e) Se ha afirmado el camino forestal. Sistemas y técnicas. Materiales. Áridos Elaboración de Cunetas, desagües y capas de
f) Se han construido cunetas, desagües y capas de rodadura. y otros. rodadura.
g) Se han mantenido cunetas, desagües y capas de rodadura. - Mantenimiento de caminos forestales.
h) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. - Maquinaria y herramientas. Tipos.
i) Se han valorado económicamente los trabajos de apertura y mantenimiento de Características y uso. Selección.
caminos forestales. - Valoración económica de trabajos de
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la apertura y mantenimiento de caminos
normativa específica de las tareas que van a realizarse. forestales.
a realizarse.
Realización de acondicionamiento de senderos cercanos al centro Hazadas, picos, palas, carretillas, tuberías,
Realización de desagües en caminos forestales cercanos
Unidad de trabajo: 8. Poda en altura de árboles forestales Horas: 26

5. Realiza desplazamientos y trabajos en altura, identificando los sistemas, métodos de trepa y describiendo las máquinas y herramientas.
Breve síntesis de la UT: En la unidad se aprende a desenvolverse en altura y con seguridad a la hora de realizar tratamientos selvícolas.
medio para realizarlos tratamientos selvícolas. m) Manejar y mantener tractores, herramientas y maquinaria forestal en general, siguiendo
n) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, las especificaciones técnicas.
relacionándolos con las funciones que realizan, a fin de manejarlos y mantenerlos. n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
23

referencia.
a) Se han descrito las técnicas de trabajo en altura. - Principios generales del trabajo en Movimientos de ascensión. Progresión con
b) Se ha seleccionado el equipo de trabajo, la maquinaria y herramientas que se altura- Equipos, útiles y materiales de prussik. Progresión con presa de pie y otros.
van a utilizar. trepa y corte. Uso en altura de la Mantenimiento del equipo de trepa. Técnicas.
c) Se ha realizado el mantenimiento del equipo de trepa. motosierra. Características. Técnicas de desplazamiento. Movimientos por
d) Se ha señalizado la zona de trabajo. Conservación y almacenamiento. la copa. Técnicas de poda del arbolado.
e) Se ha instalado el equipo de trepa para subir a la copa. - Zonas de actuación. Marcado y Técnicas
f) Se han analizado los desplazamientos que van a realizar en la copa del árbol. señalización de las zonas de trabajo. de eliminación de ramas completas. Técnica de
g) Se ha realizado la trepa y el podado de las ramas seleccionadas, así como el Instalación del equipo de trepa. acortamiento de ramas.
descenso del árbol. - Trepa. . Técnicas de trabajo en árboles. Técnicas
h) Se ha realizado el descenso controlado de trozas y ramas. • Movimientos de descenso. Utilización básicas de trepa.
i) Se han aplicado las técnicas de tratamiento de las heridas de poda. del descensor y otros. Nudos. Sujeción - Técnicas de poda del arbolado. Técnicas de
24

j) Se ha valorado el plan de actuación para casos de emergencia. y sistemas para detener eliminación de ramas completas. Técnica de
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la caída. Herramientas y equipo. acortamiento de ramas.
la normativa específica de las tareas que van a realizarse. Manejo y conservación.
• D escenso guiado de trozas y ramas.
Características.
• Cortes de poda correctos e incorrectos.
Tratamiento de cortes, heridas, golpes y
desgarros de
árboles. Técnicas.
- Seguridad en las labores de los
trabajos en altura. Plan de emergencia.
Primeros auxilios.
- Normativa ambiental y de prevención
de riesgos laborales.
Subir a un árbol del centro utilizando el método de trepa Equipo de trepa completo. Motosierras, Epis, Escaleras.
Realizar tareas de poda en altura en árboles del centro mediante el método de trepa
Unidad de trabajo: 9. Prevención de riesgos y normativa en los trabajos de repoblaciones Horas: 22

forestales y tratamientos selvícolas. Impactos ambientales.
1. Realiza trabajos de repoblación forestal, describiendo los métodos y las técnicas de implantación.
2. Desarrolla trabajos de corrección hidrológico-forestal, interpretando y aplicando técnicas de mejora y construcción.
4. Realiza la apertura y mantenimiento de caminos forestales, describiendo las fases de los trabajos de ejecución.
5. Realiza desplazamientos y trabajos en altura, identificando los sistemas, métodos de trepa y describiendo las máquinas y herramientas.
Breve síntesis de la UT: En la unidad se conocen los riesgos y normativa de los trabajos de repoblaciones y tratamientos forestales y como prevenir los riesgos e impactos
ambientales.
25


referencia.

Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la - Normativa ambiental, de prevención
normativa específica de todas las tareas que van a realizarse en este módulo. de riesgos laborales y normativa
a realizarse.
Realización de trabajos forestales de manera adecuada y segura Epis, instalaciones del centro, maquinarias
26

27

DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL CENTRO EDUCATIVO

(Se subrayan en negrita aquellas que el alumno puede desarrollar en la empresa)
Unidad de trabajo: 1: Selvicultura. Conceptos básicos
RA Criterios de Evaluación Contenidos

RA3 a) Se han descrito los caracteres culturales de las especies - Caracteres culturales de las especies
forestales. forestales. Hábitación. Estación.
b) Se han interpretado las densidades de las masas forestales. Temperamento. Porte. Sistema
radical. Crecimiento. Longevidad. Modo de
reproducción.
- Valoración económica de trabajos
selvícolas.
- Normativa ambiental, de prevención de
riesgos laborales y normativa específica de
las tareas que vana realizarse.
- Espesura de la masa. Densidad de la masa.
Fracción de cabida cubierta. Área
basimétrica. Otros índices de espesura.
Interpretación.
Cálculo trabajos selvícolas.
Unidad de trabajo 2: Tratamientos selvícolas en las masas forestales: conservación y mejora

RA3 d) Se ha identificado y seleccionado la maquinaria y - Tratamientos selvícolas. Tipos y objetivos.
herramientas. • Tratamientos de regeneración del vuelo.
e) Se ha realizado la fertilización y el riego de las especies
• Tratamientos parciales sobre el vuelo.
implantadas. Eliminación de la vegetación.
f) Se ha eliminado la vegetación mediante bina, escarda o • Tratamientos sobre el suelo. Labores
desbroce. culturales.
g) Se ha realizado el resalveo. - Maquinaria y herramientas. Tipos,
h) Se han ejecutado clareos y claras. características y aplicación. Selección.
i) Se han podado especies forestales. Realización de:
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención deCortas a hecho. Aclareo sucesivo
riesgos laborales y la normativa específica de las tareas queuniforme. Entresaca.
van a realizarse. Recepe y resalveo. Eliminación selectiva de
brotes de cepas en chirpiales.
Bina. Escarda. Desbroce selectivo.
Trabajos de mejora. Claras y clareos.
Poda.
Laboreos. Enmiendas. Fertilizaciones.
Riegos. Drenajes.
Unidad de Trabajo 3: La repoblación forestal. Reforestación y forestación

RA1 a) Se ha reconocido el material vegetal de repoblación. - Material vegetal de repoblación.
b) Se han explicado las fases de una repoblación forestal y las Clasificación.
características de los trabajos que se - Fases de una repoblación. Secuenciación.
van a realizar. Tareas. Elección de especie.
c) Se ha recepcionado y almacenado el material vegetal de - Valoración económica de trabajos de
repoblación. repoblación forestal.
- Identificación de especies.
Reconocimiento. Recepción y almacenado.
Técnicas de conservación.
28

- Cálculo de los trabajos forestales
Unidad de Trabajo 4: Tratamientos previos a la repoblación forestal

RA1 d) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. - Maquinaria y herramientas.
e) Se ha eliminado la vegetación preexistente. Pendientes. Pedregosidad. Selectividad del
f) Se ha preparado el suelo. tratamiento.
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de - Realización de trabajos de desbroce y
riesgos laborales y la normativa específica de las tareas que preparación del terreno
van a realizarse. - Trabajos mecanizados y manuales.
Criterios de selección de maquinaria.
Accesibilidad.
Unidad de trabajo 5: Técnicas de repoblación forestal

RA1 d) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. Métodos de repoblación. Procedimientos de
g) Se ha sembrado o plantado con protección el material Siembra y plantación. Ventajas e
vegetal. inconvenientes. Criterios de elección.
h) Se ha realizado la reposición de marras. Densidad. Abonado de implantación.
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de - Cuidados posteriores. Tutores y
riesgos laborales y la normativa específica de las tareas que protectores. Cercados. Marras. Causas.
van a realizarse. Reposición.
Siembra directa en campo. Plantaciones de
diferentes especies.
Unidad de trabajo 6: Restauración de áreas degradadas. Correcciones hidrológicas-forestales

RA2 a) Se ha descrito el concepto de cuenca hidrográfica. Cuenca hidrográfica. Parámetros físicos de la
b) Se han explicado las condiciones hidrológicas de una cuenca. Tipos. Cuenca vertiente, endorreica y
cuenca. exorreica.
c) Se han expuesto las medidas de mejora del estado - Hidrología y ciclo hidrológico.
hidrológico de una zona. Componentes. Precipitación. Intercepción.
d) Se ha identificado y seleccionado la maquinaria y Infiltración. Escorrentía.
herramientas. Evapotranspiración. Erosión.
e) Se ha restaurado la vegetación ripícola de estabilización de - Medidas de mejora del estado hidrológico.
cauces. • Vegetación ripícola.
f) Se han construido elementos de contención hidráulica - Valoración económica de trabajos de
longitudinal y transversal. corrección hidrológico-forestal.
g) Se han valorado económicamente los trabajos de corrección - Normativa ambiental, de prevención de
hidrológico-forestal. riesgos laborales y normativa específica de
h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de las tareas que van a realizarse.
riesgos laborales y la normativa específica de las tareas que Técnicas de restauración. Conservación de
van a realizarse. suelos. Estabilización de cauces.
• Realización de elementos de contención
hidráulica longitudinal y transversal.
Fajinadas. Palizadas. Albarradas.
Diques. Espigones. Pendiente de
compensación. Otros.
- Maquinaria y herramientas. Tipos.
Características y aplicación. Selección.
Unidad de trabajo 7: Creación y mantenimiento de caminos forestales

29


RA4 a) Se ha interpretado un proyecto de construcción o Proyectos de caminos forestales.
mantenimiento de caminos forestales. - Construcción de caminos. Secuencia de
b) Se ha explicado la secuencia de operaciones de operaciones.
construcción. • Replanteo• Movimientos de tierra. •
c) Se han realizado desmontes o terraplenes. Nivelación, compactación y afirmado.
d) Se ha nivelado y compactado el firme. Sistemas y técnicas. Materiales. Áridos y
e) Se ha afirmado el camino forestal. otros.
f) Se han construido cunetas, desagües y capas de rodadura. - Mantenimiento de caminos forestales.
g) Se han mantenido cunetas, desagües y capas de rodadura. - Maquinaria y herramientas. Tipos.
h) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. Características y uso. Selección.
i) Se han valorado económicamente los trabajos de apertura y - Valoración económica de trabajos de
mantenimiento de caminos forestales. apertura y mantenimiento de caminos
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de forestales.
riesgos laborales y la normativa específica de las tareas que - Normativa ambiental, de prevención de
van a realizarse. riesgos laborales y normativa específica de
las tareas que van
a realizarse.
Planos y perfiles. Interpretación.
Eliminación de la vegetación existente.
Desmontes y terraplenes.
• Construcción de cunetas y desagües.
Sistemas y técnicas.
Elaboración de Cunetas, desagües y capas
de rodadura.
Unidad de trabajo 8: Poda en altura de árboles forestales

RA5 a) Se han descrito las técnicas de trabajo en altura. - Principios generales del trabajo en altura-
b) Se ha seleccionado el equipo de trabajo, la maquinaria y Equipos, útiles y materiales de trepa y corte.
herramientas que se van a utilizar. Uso en altura de la motosierra.
c) Se ha realizado el mantenimiento del equipo de trepa. Características.
d) Se ha señalizado la zona de trabajo. Conservación y almacenamiento.
e) Se ha instalado el equipo de trepa para subir a la copa. - Zonas de actuación. Marcado y señalización
f) Se han analizado los desplazamientos que van a realizar en de las zonas de trabajo. Instalación del equipo
la copa del árbol. de trepa.
g) Se ha realizado la trepa y el podado de las ramas - Trepa.
seleccionadas, así como el descenso del árbol. • Movimientos de descenso. Utilización del
h) Se ha realizado el descenso controlado de trozas y ramas. descensor y otros. Nudos. Sujeción y
i) Se han aplicado las técnicas de tratamiento de las heridas de sistemas para detener
poda. la caída. Herramientas y equipo. Manejo y
j) Se ha valorado el plan de actuación para casos de conservación.
emergencia. • Descenso guiado de trozas y ramas.
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de Características.
riesgos laborales y la normativa específica de las tareas que • Cortes de poda correctos e incorrectos.
van a realizarse. Tratamiento de cortes, heridas, golpes y
desgarros de
árboles. Técnicas.
- Seguridad en las labores de los trabajos en
altura. Plan de emergencia. Primeros auxilios.
- Normativa ambiental y de prevención de
riesgos laborales.
Movimientos de ascensión. Progresión con
30

prussik. Progresión con presa de pie y otros.

Mantenimiento del equipo de trepa. Técnicas.
Técnicas de desplazamiento. Movimientos
por la copa. Técnicas de poda del arbolado.
Técnicas
de eliminación de ramas completas. Técnica
de acortamiento de ramas.
. Técnicas de trabajo en árboles. Técnicas
básicas de trepa.
- Técnicas de poda del arbolado. Técnicas de
eliminación de ramas completas. Técnica de
acortamiento de ramas.
Poda de arbolado en altura
Unidad de trabajo 9: Prevención de riesgos y normativa en los trabajos de repoblaciones forestales y


RA1 Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de − Normativa ambiental, de producción en
RA2 riesgos laborales y la normativa específica de todas las tareas vivero forestal y de prevención de riesgos
RA3 que van a realizarse en este módulo. laborales.
RA4 − Maquinaria y herramientas. Selección. Uso.
RA5 Mantenimiento.
-- Impactos ambientales producidos en los
trabajos y repoblaciones forestales
DEFINICIÓN DE TAREAS Y ACTIVIDADES EN EL CENTRO EDUCATIVO.
Unidad de trabajo 1: Selvicultura. Conceptos básicos
TAREAS:
 TAREA 1: Distinción y clasificación de las diferentes masas forestales
 TAREA 2: Realizar diferentes tipos mediciones y de cálculos de densidades de masas forestales.
ACTIVIDADES:
Dentro de la tarea 1 podemos identificar las siguientes actividades:
 Actividad 1: Diferenciar diferentes clases naturales y artificiales de edad de masas forestales
 Actividad 2: Realizar una clasificación sociológica de los diferentes pies en una masa forestal
 Actividad 1: Identificar y describir los diferentes aparatos de medida de masas forestales
 Actividad 2: Realizar mediciones de masas forestales para su clasificación
 Actividad 3: Calcular la FCC y área basimétrica de diferentes masas forestales
Actividad 1.2: Calcular la cantidad de semillas para la obtención de un determinado número de plantas.
Profesorado Alumnado
- Preparación de los aparatos de medida - Manejo correcto de los aparatos para unas
- Explicación del uso de dichos aparatos mediciones precisas
- Corrección de errores. - Anotación en estadillo de todas las mediciones
realizadas
- Análisis de los resultados
 Recursos necesarios:
31

Jalones, cintas métricas, cintas diamétricas, forcípulas, hipsómetro, clinómetro, regla de Christen, penetrómetro,
barrena de Pressler, cruz de hachero, estadillos,...
Unidad de trabajo 2: Tratamientos selvícolas en las masas forestales: conservación y mejora
TAREAS:
 TAREA 1: Preparación y planificación de los trabajos selvícolas de conservación y mejora
 TAREA 2: Realización de los trabajos selvícolas de conservación y mejora
ACTIVIDADES:
 Actividad 1: Identificar y analizar los diferentes tratamientos selvícolas en función de las necesidades (cortas
a hecho, entresacas, claras, clareos, podas,...)
 Actividad 2: Realizar tareas de puesta a punto de maquinaria y herramientas a utilizar
 Actividad 3: Comprobar los componentes necesarios de los Epis a utilizar
 Actividad 1: Realizar operaciones de desbroce con motodesbrozadora para mantenimiento de fajas o áreas
cortafuegos
 Actividad 2: Realización de operaciones de poda con motosierra y podadora de pértiga en masas forestales
 Actividad 3: Realizar operaciones de apeo, desramado y tronzado con motosierra en la realización de
diferentes tratamientos selvícolas
 Actividad 2.3: Realizar operaciones de apeo, desramado y tronzado con motosierra en la realización de
diferentes tratamientos selvícolas
- Preparación de maquinaria, herramientas y Epis - Comprobación del estado de la maquinaria y
- Explicación de los métodos adecuados y Epis a utilizar
seguros de trabajo. - Realización adecuada de las operaciones de
- Revisión del trabajo apeo, desrame y tronzado
- Corrección de errores. - Comprobación del trabajo realizado
- Limpieza y mantenimiento de la maquinaria
Motosierras, motodesbrozadoras, combustibles, lubricantes, herramientas de mantenimiento, Epis
Unidad de trabajo: 3. La repoblación forestal. Reforestación y forestación
TAREAS:
 TAREA 1: Identificación de masas y especies forestales.
ACTIVIDADES:
 Actividad 1: Diferenciar masas forestales forestadas, reforestadas y de regeneración natural.
 Actividad 2: Identificar y elegir diferentes especies de coníferas y frondosas forestales en función de los
condicionantes
 Actividad 3: Identificar y elegir diferentes especies arbustivas forestales en función de los condicionantes
 Actividad 4: Visita guiada al Parque Regional de Sierra Espuña donde se realizó una gran repoblación
Actividad 1.2: Identificar diferentes especies de coníferas y frondosas forestales
- Preparación de diapositivas con las principales - Aplicación de los criterios de identificación de
32

especies especies
- Salida a campo para identificación de las - Identificar las diferentes especies
diferentes especies
- Corrección de errores.
Guía de plantas forestales, recursos informáticos y audiovisuales
Unidad de Trabajo 4: Tratamientos previos a la repoblación forestal
TAREAS:
 TAREA 1: Realizar labores de eliminación de vegetación preexistente
 TAREA 2: Realización labores de preparación del terreno

ACTIVIDADES:
 Actividad 1: Identificación de los diferentes métodos de desbroce
 Actividad 2: Elección del método más adecuado de desbroce según los condicionantes.
 Actividad 3:. Realización de desbroce con azadas, retameros y zapapicos
 Actividad 4: Realización de desbroce con motodesbrozadora con hilo, cuchillas y discos.
 Actividad 6: Realización de laboreo del terreno con motoazada
 Actividad 1: Elección de siembra o plantación en función de los diferentes condicionantes.
 Actividad 2: Realización de zanjas con motoazada para plantación lineal
 Actividad 3: Realización de apertura de hoyos para siembra puntual
 Actividad 4: Realización de apertura de hoyos para plantación puntual
 Actividad 1.4: Realización de desbroce con motodesbrozadora con hilo, cuchillas y discos.
- Preparación de la motodesbrozadora y - Comprobación y mantenimiento de la
componentes para la realización de los motodesbrozadora
diferentes tratamientos. - Comprobación del estado correcto del Epi
- Epis y medidas de seguridad - Aplicación de las técnicas adecuadas de
- Manual uso y mantenimiento motodesbrozadora desbroce.
- Corrección de errores. - Limpieza y mantenimiento de la máquina
Motodesbrozadoras, combustible, lubricante, Epis, herramientas de mantenimiento y limpieza de maquinaria,
hazadas, ratameros, zapapicos, motoazada,...
Unidad de trabajo 5: Técnicas de repoblación forestal
TAREAS:
 TAREA 1: Realizar diferentes métodos de siembra
 TAREA 2: Proceder a la plantación de especies forestales en campo o riberas
ACTIVIDADES:
 Actividad 1: Elegir entre siembra y plantación según los condicionantes
 Actividad 2: Realizar siembra manual a voleo por fajas y a hecho
 Actividad 3: Realizar siembra manual puntual en hoyos
 Actividad 1: Realizar plantación manual puntual en hoyos
 Actividad 2: Realizar plantación manual por líneas
33

Actividad 1.2: Realizar siembra manual a voleo por fajas y a hecho
- Preparación de semillas - Aplicación del método de siembra a voleo
- Explicación del método de siembra - Finalizar el trabajo de forma adecuada y tapando
- Corrección de errores. las semillas.
Material vegetal del vivero, semillas, herramientas
Unidad de trabajo 6: Restauración de áreas degradadas. Correcciones hidrológicas-forestales
TAREAS:
 TAREA 1: Estudiar problemas y planificar soluciones a erosiones y pérdidas de suelo
 TAREA 2: Realizar correcciones hidrológico-forestales
ACTIVIDADES:
 Actividad 1: Identificación en campo de zonas erosionadas o con pérdida importante de suelo y expliocar la
importancia de su restauración
 Actividad 2: Rodalizar o dividir en zonas hidrológicamente homogéneas las zonas degradadas para planificar
las actuaciones a realizar
 Actividad 3: Describir las tareas de restauración a realizar en una zona de cultivos abandonados
 Actividad 1: Realizar un pequeño muro de mampostería como ejemplo de dique de contención
 Actividad 2: Utilizar la madera de alguna corta para realizar empalizadas y fajinadas
 Actividad 3: Plantación de especies ripícolas en la ribera del río Chico
Actividad 1.2: Aplicar las técnicas de recolección de las semillas.
- Preparación de los materiales de construcción
- Explicación del proceso de elaboración y - Recolección de piedras y rocas
cantidades de elementos - Elaboración de mortero
- Corrección de errores. - composición de muro con las rocas y mortero
Cemento, arena, hormigonera, palas, espuertas, paletas, piedras y rocas
Unidad de trabajo 7: Creación y mantenimiento de caminos forestales
TAREAS:
 TAREA 1: Realizar labores de creación y mantenimiento de caminos y sendas forestales
ACTIVIDADES:
 Actividad 1: Creación de un sendero forestal en monte cercano al centro
 Actividad 2: Desbroce y poda de vegetación al borde de caminos, senderos y pistas forestales
 Actividad 3: Mantenimiento de taludes de caminos forestales cercanos al centro
 Actividad 4: Realización de desagües de drenaje en cunetas de caminos forestales cercanos al centro
Actividad 1.1: Creación de un sendero forestal en monte cercano al centro
34

- Elaboración del itinerario que seguirá el
sendero. - Identificación del recorrido del sendero a
- Preparación de las herramientas y maquinaria a realizar
utilizar - Realización adecuada y segura de los trabajos de
- Explicación de los trabajosa realizar limpieza y acondicionamiento del sendero
- Corrección de errores. - Señalización del itinerario con hitos
Motosierras, motodesbrozadoras,combustibles, lubricantes, Epis, azadas, zapapicos, carretillas, palas,
Unidad de trabajo 8: Poda en altura de árboles forestales
TAREAS:
 TAREA 1: Realizar subidas a árboles mediante diferentes métodos
 TAREA 2: Realizar operaciones de poda en altura
ACTIVIDADES:
 Actividad 1: Conocer los distintos métodos de subida segura a árboles y sus elementos de seguridad
 Actividad 2: Subir a los árboles mediante una escalera extensible y con los elementos de seguridad para
prevenir posibles caídas
 Actividad 3: Subir a los árboles mediante equipo de trepa con grillón, y demás elementos de seguridad
 Actividad 1: Subir al árbol mediante escalera extensible y con el equipo de seguridad y desplazarse por la
copa del árbol identificando las zonas seguras para trabajar
 Actividad 2: Subir al árbol con el equipo de trepa y seguridad, con el Epi puesto y con la motosierra pequeña
o podadora para realizar tareas de poda
Actividad 2.2: Subir al árbol con el equipo de trepa y seguridad, con el Epi puesto y con la motosierra pequeña o
podadora para realizar tareas de poda
- Preparación de los equipos de trepa y seguridad
de trabajos en altura - Comprobación del estado y mantenimiento del
- Preparación de la maquinaria y Epis equipo de seguridad y trepa
- Explicación y demostración de la técnica segura - Comprobación del buen estado y mantenimiento
de subida al árbol con el equipo de trepa de la motosierra y Epi
- Corrección de errores. - Subida adecuada y segura al árbol mediante el
equipo de trepa y con el Epi y maquinaria
- Realización de tareas de poda en la copa del
árbol
Motosierras, combustible, lubricante, lima, Epis, equipo de trepa, cuerdas, arnés, grillón, pesa, mosquetones,
casco,
Unidad de trabajo 9: Prevención de riesgos y normativa en los trabajos de repoblaciones forestales y

TAREAS:
 TAREA 1: Conocer y realizar las tareas forestales de forma segura y conforme a la normativa
 TAREA 2: Conocer los impactos ambientales derivados de los trabajos forestales y su prevención
ACTIVIDADES:
35


 Actividad 1: Identificar los riegos derivados de los diferentes trabajos forestales
 Actividad 2: Identificar los elementos de seguridad de la maquinaria y los Epis
 Actividad 3: Conocer las formas de prevenir los riesgos y adoptarlas en los trabajos forestales
 Actividad 4: Charla de técnico de PRL y demostración en el centro
 Actividad 5: Conocer la normativa vigente y relativa a los trabajos forestales que se realizan y como afectan
 Actividad 1: Identificar los impactos ambientales producidos por los diferentes trabajos forestales
 Actividad 2: Conocer como prevenir estos impactos en la realización de los trabajos
Actividad 1.3: Conocer las formas de prevenir los riesgos y adoptarlas en los trabajos forestales
- Preparación materiales audiovisuales de
contenidos de prevención de riesgos laborales - Identificación de la solución a los riesgos de
en trabajos forestales accidentes en los trabajos forestales
- Explicación de la importancia de la prevención - Simulación de trabajos realizados
de riesgos adecuadamente y de forma segura
- Demostración de trabajos realizados
correctamente e incorrectamente
- Corrección de errores.
Elementos audiovisuales, videos de PRL, motosierras, motodesbrozadoras, Epis,
9. METODOLOGÍA
9. 1. METODOLOGÍA GENERAL
Nos basamos en una metodología activa y participativa, en la que partiremos de los conocimientos
previos del alumnado, con el fin de conseguir un aprendizaje lo más significativo posible. No se trata de
fomentar un aprendizaje de conceptos sino más bien de desarrollar en el alumnado las habilidades y
destrezas que les capacite para una formación “para el trabajo”, ofreciéndole técnicas, materiales e
instrumentos necesarios para el desarrollo de su futura actividad profesional, así como se les capacitará
para la búsqueda de información y resolución de cuestiones que se les pueda presentar en el ejercicio
profesional.
Se proponen las siguientes pautas metodológicas:
 Partir de las ideas y conceptos que tiene el alumnado con respecto a los distintos contenidos, esto
requiere un primer nivel de diversificación en el aula.
 Trabajar los contenidos de una manera dinámica, amena y motivadora. Combinar las actividades
individuales con las de grupo, las actividades dinámicas o que requieren cierto esfuerzo físico con las
tranquilas que requieren más atención, las repetitivas y monótonas con las más interesantes, usando los
espacios diferentes que ofrece el centro, jardines, vivero, arboreto, patios, aula etc.
 Propiciar un ambiente comunicativo, distendido y participativo que facilite la motivación al
aprendizaje. En este ambiente es fundamental la educación en valores de respeto, voluntad, igualdad, etc.
que propicie un ambiente de paz y trabajo en equipo dentro y fuera del aula.
36

 El aprendizaje estará basado en los criterios de repetitividad, esmero, prevención, fundamentación

tecnológica y madurez profesional. Esta fundamentación surgirá como consecuencia de la justificación
práctica de las tareas, de lo concreto a lo abstracto, por tanto, de lo particular a lo general.
 En el proceso de enseñanza – aprendizaje se establecerá una separación entre la teoría y la
práctica sólo para los temas generales. Para lo específico ambas dimensiones estarán integradas en las
actividades, de forma que de la práctica surja la necesidad de la teoría.
Cabe mencionar que el espíritu de esta metodología también se fundamenta en el aprendizaje
mediante la observación, investigación y deducción personal o en grupo de los procesos que se estudien.
Quiere esto decir que en muchos casos, el docente no satisfará todas las dudas que se planteen, sino que
por el contrario, impulsará a los alumnos/as a trabajar sobre el tema, debatiéndose entre todos las posibles
respuestas. Se pretende que el aprendizaje sea mucho más intenso gracias al trabajo personal, que creará
en el alumnado una actitud permanente de observación de los procesos que desee analizar.
Se utilizará para ello técnicas de trabajo en pequeños grupos, donde puedan desarrollar sus propias
iniciativas, evaluando y definiendo la mejor solución a los problemas que se le planteen. También realizarán
trabajos de forma individual, para facilitar la autoestimación y seguridad en las distintas operaciones que se
les diseñe.
9. 2. METODOLOGÍA DURANTE FASE DUAL

Puesto que en la primera evaluación, todo el alumnado se encuentra en fase presencial, la
metodología contemplará a todo el alumnado, desarrollándose durante su transcurso actividades de carácter
Teórico y Práctico. Sin embargo, puesto que el alumnado en DUAL realizará su fase en empresas los
Miércoles, Jueves y Viernes desde la segunda evaluación hasta final de curso, y el alumnado en modalidad
presencial continuará con la las cases dichos días, se deberá adoptar una nueva metodología. Los Lunes y
Martes el aula estará constituida por lo tanto por todo el alumnado, tanto de la modalidad dual como
presencial.
Ya que se plantea el dilema de que el alumnado DUAL aprenderá directamente los contenidos de
manera práctica en la empresa, y el alumnado presencial NO, se adoptará una metodología que solucione
ese desequilibrio. Para ello, durante los Miércoles, Jueves y Viernes se realizarán actividades docentes de
carácter principalmente PRÁCTICO con los alumnos presenciales, de manera equivalente a como las
adquieren los alumnos en DUAL. Los días en los que todo el alumnado esté presente, los Lunes y Martes,
se aprovechará para trabajar contenidos de carácter TEÓRICO, llegando por lo tanto a todo el alumnado sin
necesidad de proveer a los alumnos en DUAL de trabajo para casa u online. Este planteamiento permitirá
avanzar con los contenidos, y no repetir actividades de carácter prácticas con alumnos que ya las han
realizado en su fase DUAL. De igual manera, se proveerá de contenidos Teóricos a todos los alumnos por
igual. Esta metodología puede llevarse a cabo gracias a que las actividades que los alumnos en DUAL van a
realizar han sido previamente analizadas e identificadas con la empresa donde se realizará la fase DUAL.
Dichas actividades serán eliminadas de la terea docente para los alumnos en DUAL, pero deberán realizarse
con normalidad con los alumnos en modalidad presencial.
En cualquier caso, y gracias al seguimiento, se comprobará que todas las actividades sean
realizadas por todos los alumnos, completándose así todo el currículo. Se contemplará la posibilidad de que
si algunas de las actividades que potencialmente se deben realizar en la empresa DUAL, NO son realizadas
en dicha fase, será tarea del profesor corregir dicha circunstancia, debiéndose por lo tanto trabajar dichas
actividades en clase durante los Jueves y Viernes. Para ello se realizarán actividades individualizadas para
cada alumno en función de aquellas que necesite completar.
37

10. EVALUACIÓN
Se debe considerar resultados de aprendizaje como expresión de los objetivos que deben ser
alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de
evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados. La evaluación debe ser continua en
cuanto está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno o alumna.
10.1. EVALUACIÓN INICIAL

Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas, se realizará una evaluación
inicial que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias
que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que
va a cursar. Dicha evaluación inicial se realizará mediante entrevistas personalizadas, motivando la
participación de todo el alumnado para contestar preguntas generales, e ir conociendo los conocimientos
previos de cada alumn@. Si fuera preciso, se recurrirá a una prueba escrita corta. Esta evaluación en ningún
caso conllevará calificación para el alumnado y los acuerdos que adopte el equipo docente se recogerán en
un acta según el modelo que figura como Anexo V de la orden de 29 de septiembre de 2010.
10.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Métodos e instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje.
1. Pruebas objetivas escritas que servirán para evaluar el grado de interiorización de los contenidos
conceptuales de la materia. Se realizarán en forma de prueba escrita a través del desarrollo por parte del
alumno de los temas propuestos por el profesor. Se valorarán los conocimientos científicos, la exposición
clara y concisa, el grado de adecuación entre lo solicitado y lo desarrollado por el alumno, y en general el
orden y la limpieza de la presentación del ejercicio.
2. Pruebas objetivas prácticas, dependerán en gran medida de la proporción de contenidos de
carácter instrumental de cada unidad didáctica. En todo caso será un instrumento de evaluación a
disposición del profesor en caso de no disponer de datos suficientes para valorar las actividades prácticas
de los contenidos conceptuales.
3. En algunas unidades didácticas se encomendará al grupo la realización de un trabajo de tipo
individual o en grupo que servirá para evaluar aspectos como capacidad de síntesis, análisis crítico, aptitud
para el desarrollo secuenciado de una propuesta y orden e imaginación en la presentación. Su entrega en el
plazo establecido por el profesor, salvo causas de fuerza mayor, será también imprescindible para acceder a
las pruebas objetivas.
4. Formularios y encuestas online, mediante herramienta “Google Formularios”, la cual permite

planificar eventos, enviar una encuesta, hacer preguntas a los alumnos o recopilar otros tipos de información
de forma fácil y eficiente. Los formularios de Google permiten incluir los siguientes tipos de preguntas:
respuesta corta, párrafo, selección múltiple, casilla de verificación, desplegable, escala lineal, cuadrícula de
varias opciones, fecha y hora. Ofrece las siguientes opciones para la configuración: Permite crear formularios
multipáginas; posibilidad de derivar a una página concreta del formulario, dependiendo de la respuesta dada
a una pregunta; puede mostrar una barra de progreso; permite elegir si una pregunta es opcional u
obligatoria; puede incluir fotos y videos; posibilidad de obtener el código iframe para incrustarlo en blogs,
wikis, webs; posibilidad de recibir notificaciones vía email del envió de un formulario; permite personalizar el
mensaje que se muestra al usuario una vez enviado el formulario.
La variedad de tipos de respuesta, junto con las opciones de configuración, va a ofrecer al profesor
y el Centro, una gran gama de posibilidades, tanto educativas como de gestión. Algunos ejemplos de uso de
38

esta herramienta para la docencia pueden ser los siguientes:

o Evaluar el aprendizaje de nuestros alumnos: se puede diseñar un cuestionario que tenga
como objetivo valorar el conocimiento de nuestros alumnos.
o Podemos controlar los trabajos de los alumnos. En el formulario se pueden crear campos de
identificación (nombre, clase, asignatura, título del trabajo, enlace dónde está alojado…). De esta
forma, el profesor puede acceder a la hoja de cálculo y ver una lista con toda la información
referente a los trabajos de los alumnos.
o Podemos hacer un videocuestionario. Se inserta un video en el formulario de Google, y
posteriormente se incluye una serie de preguntas para comprobar el grado de comprensión.
o Se pueden evaluar las expectativas o conocimientos previos de nuestros alumnos al inicio
de una asignatura.
o Puede ser muy interesante para trabajar la representación gráfica de los datos o para
realizar estadísticas. Siendo un caso real, resultará mucho más motivante y útil para ellos.
5. Observación directa de la actitud del alumno durante el desarrollo de las actividades prácticas a
efecto de valorar aspectos tales como: disposición para el trabajo en grupo, valoración de las realizaciones
de los compañeros, espíritu cooperativo, interés y participación. De esta observación el profesor extraerá
una valoración individual de cada alumnado. La asistencia regular a las clases será también tenida en
cuenta.
Todos los instrumentos antes enumerados nos servirán para valorar el "cómo evaluamos" el
proceso de aprendizaje del alumnado a través de la evaluación continua.
10.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
RA1. Realiza trabajos de repoblación forestal, describiendo los métodos y las técnicas de implantación
(20%)
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido el material vegetal de repoblación (15%)
b) Se han explicado las fases de una repoblación forestal y las características de los trabajos que se van a
realizar (15%)
c) Se ha recepcionado y almacenado el material vegetal de repoblación (5%)
d) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas (10%)
e) Se ha eliminado la vegetación preexistente (15%)
f) Se ha preparado el suelo. (10%)
g) Se ha sembrado o plantado con protección el material vegetal (5%)
h) Se ha realizado la reposición de marras (5%)
i) Se han realizado cálculos de valoración económica de los trabajos de repoblación forestal (10%)
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la normativa específica de
39

las tareas que van a realizarse (10%)

RA2. Desarrolla trabajos de corrección hidrológico-forestal, interpretando y aplicando técnicas de mejora y
construcción (20%)
a) Se ha descrito el concepto de cuenca hidrográfica (15%)
b) Se han explicado las condiciones hidrológicas de una cuenca (15%)
c) Se han expuesto las medidas de mejora del estado hidrológico de una zona (15%)
d) Se ha identificado y seleccionado la maquinaria y herramientas (10%)
e) Se ha restaurado la vegetación ripícola de estabilización de cauces (15%)
f) Se han construido elementos de contención hidráulica longitudinal y transversal (10%)
g) Se han valorado económicamente los trabajos de corrección hidrológico-forestal. (10%)
h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la normativa específica de
las tareas que van a realizarse. (10%)
RA3. Aplica técnicas de mejora de las masas forestales, relacionando los tratamientos selvícolas con las
especies.(20%)
a) Se han descrito los caracteres culturales de las especies forestales. (10%)
b) Se han interpretado las densidades de las masas forestales. (15%)
c) Se han descrito los tratamientos selvícolas sobre el suelo y sobre el vuelo. (10%)
d) Se ha identificado y seleccionado la maquinaria y herramientas. (5%)
e) Se ha realizado la fertilización y el riego de las especies implantadas. (5%)
f) Se ha eliminado la vegetación mediante bina, escarda o desbroce. (10%)
g) Se ha realizado el resalveo. (10%)
h) Se han ejecutado clareos y claras. (10%)
i) Se han podado especies forestales. (10%)
j) Se han valorado económicamente los trabajos selvícolas. (5%)
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la normativa
específica de las tareas que van a realizarse. (10%)
RA4. Realiza la apertura y mantenimiento de caminos forestales, describiendo las fases de los trabajos de
ejecución. .(20%)
a) Se ha interpretado un proyecto de construcción o mantenimiento de caminos forestales. (10%)
b) Se ha explicado la secuencia de operaciones de construcción. (15%)
c) Se han realizado desmontes o terraplenes. (10%)
40

d) Se ha nivelado y compactado el firme. (10%)

e) Se ha afirmado el camino forestal. (10%)
g) Se han mantenido cunetas, desagües y capas de rodadura. (15%)
h) Se ha seleccionado la maquinaria y herramientas. (10%)
i) Se han valorado económicamente los trabajos de apertura y mantenimiento de caminos forestales. (10%)
j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la normativa específica de
RA 5. Realiza desplazamientos y trabajos en altura, identificando los sistemas, métodos de trepa y
describiendo las máquinas y herramientas. (20%)
a) Se han descrito las técnicas de trabajo en altura. (10%)
b) Se ha seleccionado el equipo de trabajo, la maquinaria y herramientas que se van a utilizar. (10%)
c) Se ha realizado el mantenimiento del equipo de trepa. (10%)
d) Se ha señalizado la zona de trabajo. (10%)
e) Se ha instalado el equipo de trepa para subir a la copa. (10%)
f) Se han analizado los desplazamientos que van a realizar en la copa del árbol. (10%)
g) Se ha realizado la trepa y el podado de las ramas seleccionadas, así como el descenso del árbol. (10%)
h) Se ha realizado el descenso controlado de trozas y ramas. (5%)
i) Se han aplicado las técnicas de tratamiento de las heridas de poda. (10%)
j) Se ha valorado el plan de actuación para casos de emergencia. (5%)
k) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de prevención de riesgos laborales y la normativa específica de
10.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Puesto que este módulo es DUAL, la evaluación resulta especialmente compleja debido a las
diferentes fases y diferentes tipos de alumnos, lo que requiere una planificación previa lo más concisa
posible.
La evaluación de dicho módulo será considerada CONTINUA Y PROGRESIVA, de modo que todos
los criterios de evaluación habrán tenido que ser tratados al final del módulo, pero la calificación dependerá
en cada momento del número de criterios de evaluación participantes. De este modo, la calificación tendrá
que tener en cuenta cuántos criterios de evaluación componen cada evaluación, siendo su número cada vez
mayor hasta que todos sean tenidos en cuenta al final de curso para la evaluación final. Por ejemplo, si en la
primera evaluación sólo se han trabajado 12 de los 35 criterios de evaluación, la nota será ponderada
teniendo en cuenta SÓLO esos 12 criterios de evaluación. A medida que se incluyan nuevos criterios,
tendrán que ser tenidos en cuenta. De modo que si en la segunda evaluación se añaden hasta un total de
26, solo esos 26 serán tenidos en cuenta. Al final de la tercera evaluación sin embargo, todos los criterios de
evaluación, 35 en concreto para Principios de Sanidad Vegetal, serán tenidos en cuenta para la calificación.
La evaluación está dividida en función de los dos grandes periodos:
41

-1ª Evaluación: Puesto que en esta fase, todo el alumnado se encuentra en fase presencial, la
evaluación contempla tres aspectos a valorar del proceso de aprendizaje, con el respectivo porcentaje en
que cada uno de estos aspectos participará en dicha evaluación:
 Pruebas escritas objetivas (60%): Se realizarán varias pruebas con preguntas tipo test y
preguntas cortas de desarrollo. La calificación se obtendrá aritméticamente entre todas las
pruebas que se hayan realizado para obtener la calificación de dicha evaluación. Evaluará los
criterios de evaluación desarrollados durante esta fase presencial. Podrá realizarse una
recuperación para esta 1ª evaluación para los alumnos que no alcancen el 5 en esta parte.
 Pruebas prácticas objetivas de aplicación de los contenidos conceptuales (30%): Se realizará
una prueba para cada unidad de trabajo. La calificación se obtendrá aritméticamente entre todas
las pruebas prácticas que se hayan realizado para obtener la calificación de la evaluación
correspondiente. Evaluará los criterios de evaluación desarrollados durante esta fase presencial.
 Participación de los alumnos (trabajos, informes) (10%): la valoración de los mismos se
fundamenta en la calidad del trabajo, en la entrega en la fecha determinada y en su
presentación. Se tendrá en cuenta la participación en clase, capacidad para plantear preguntas
relevantes.
-2ª y 3ª Evaluación: Durante estas evaluaciones, el alumnado será repartido en fase DUAL o
presencial siguiendo los criterios de selección previamente establecidos por el departamento. El
alumnado en DUAL realizará su fase en empresas los miércoles, jueves y viernes hasta final de
curso, mientras que el alumnado en modalidad presencial continuará con la las cases dichos días.
Los lunes y martes, el aula estará constituida por lo tanto por todo el alumnado, tanto de la
modalidad dual como presencial. Esta situación fuerza a realizar dos tipos de evaluación:
Evaluación para alumnado en modalidad presencial: equivalente a como se realizó en la 1ª
Evaluación.
Evaluación para alumnado en modalidad DUAL: Estos alumnos serán evaluados usando
criterios de evaluación que serán adquiridos en las empresas (de Miércoles a Viernes) y
criterios de evaluación trabajados en clase (Lunes y Martes). A medida que ambos criterios
de evaluación son potencialmente desarrollados, serán tenidos en cuenta para la
evaluación.
Por una parte, los criterios de evaluación tratados en clase serán evaluados de la misma
manera que en la primera evaluación, usando pruebas escritas y prácticas como
instrumentos de evaluación, y su contribución a la nota final será consecuencia de los
criterios de evaluación implicados.
Por otro lado y simultáneamente, los criterios de evaluación potencialmente conseguidos en
la empresa serán evaluados mediante la ficha de seguimiento de las actividades. El
profesor/a responsable del módulo deberá rellenar la ficha de cada actividad con la ayuda
del Coordinador DUAL, adjudicando una calificación para cada descriptor (Deficiente,
Apenas aceptable, Regular, Bueno, y Óptimo) en función de su desarrollo en la empresa.
Durante la estancia del alumnado en las empresas se llevará a cabo un seguimiento a
través de visitas periódicas por parte del Coordinador DUAL, así como la realización de
formularios online, entrevistas con el alumnado, entrevistas con el tutor de prácticas y con el
tutor docente, e-mails e incluso por teléfono, que permitirán cumplimentar las fichas de
seguimiento (Fichas de Actividades), con el objeto de favorecer una evaluación objetiva del
alumnado durante esta fase de prácticas, y en función de las actividades concretadas en la
empresa.
42

En las fichas de las actividades, aparecen relacionados los descriptores (criterios de

evaluación) con su respectivo Resultado de Aprendizaje, por lo que resulta obvio deducir
cómo contribuye cada descriptor al proceso de aprendizaje. Puesto que todas las
actividades podrán llevarse a cabo simultáneamente en la empresa, es necesario
especificar cómo cada descriptor (criterio de evaluación) contribuye a la calificación de cada
evaluación.
Para calcular la calificación en cada evaluación, se utilizará una hoja de cálculo en la que
aparezcan los criterios de evaluación participantes, con el porcentaje con el que contribuye a su
Resultado de Aprendizaje. Cada criterio de evaluación será calificado teniendo en cuanta la escala
de las fichas (Deficiente, Apenas aceptable, Regular, Bueno, y Óptimo). Debido a que cada
alumno/a realiza la DUAL en las empresas en momentos diferentes (DUAL rotativa), la evaluación
será personalizada para cada estudiante, considerando en cada caso SOLO aquellos criterios que
hayan sido tratados. Por lo tanto será necesario disponer de una hoja de cálculo específica para
cada alumno/a. En esa hoja aparecerán los criterios de evaluación presenciales para todos los
alumnos (tratados en clase los jueves y viernes), y los específicos o DUALES para cada alumno a
medida que los desarrolle en la empresa. Al final del curso, todos los alumnos serán evaluados
teniendo en cuenta todos los criterios de evaluación. Los cinco RA contribuirán a la vez a la nota de
la evaluación, teniendo en cuenta además un 10% referente a la Participación de los alumnos
(10%). Dicha nota será transformada de 1 a 10 de forma parcial al final de cada trimestre haciendo
coincidir la última evaluación parcial con la última semana de mayo.
A modo de resumen y aclaración, se puede decir que la evaluación del alumnado DUAL
durante la 2ª y 3ª evaluación se realizará teniendo en cuenta:
 Criterios de evaluación desarrollados en empresas mediante las fichas de
seguimiento de las actividades.
 Criterios de evaluación desarrollados en clase mediante los instrumentos de
evaluación usados en la 1ª evaluación (pruebas escritas y prácticas).
 Ambos tipos de criterios serán considerados indistintamente de su origen, pero se
considerará el porcentaje de contribución de cada uno a su respectivo Resultado de
Aprendizaje (RA)
 La calificación obtenida en cada RA será considerada para la nota final con un 20%
para cada RA (dado que para este módulo profesional son 5 los RA y todos tienen
la misma importancia).
 Para la nota final de cada evaluación se considerará la participación del alumnado
como un 10% del total, de modo que un 90% proviene de los RA, y el 10% restante
de dicha participación.
Se evaluará al alumnado de forma continua y se les calificará de 1 a 10 de forma parcial al final de

cada trimestre haciendo coincidir la última evaluación parcial con la última semana de mayo. Para la
obtención de la calificación final del módulo profesional se considerará que estará aprobado aquel alumno/a
que tenga superados los cinco RAs, con al menos un 5 en cada uno de ellos. La evaluación final será única
para todos los alumnos y no será antes del 22 de Junio y tratará de valorar el grado de consecución de los
objetivos propuestos en el proceso educativo. Los alumnos/as que tengan todos o algunos de los criterios de
evaluación pendientes podrán recuperarlos durante el mes de Junio.
43

10.5. SEGUIMIENTO DIARIO DEL ALUMNO

La valoración de este componente de la evaluación, se hará mediante la hoja de cálculo y el
cuaderno del profesor, anotando cualquier dato significativo relacionado con los criterios de evaluación a
cumplir, actitud ante el módulo, implicación, etc, pudiendo superar algunos de los criterios de evaluación por
demostración directa en prácticas o actividades, sumando de este modo al criterio de evaluación
correspondiente. Se determina por el departamento que una asistencia inferior al 75% de las horas
impartidas supone la imposibilidad de evaluar al alumno y por tanto su evaluación final así lo recogerá. La
asistencia regular a las clases será también tenida en cuenta (todos los alumnos que tengan más de un 25%
de faltas no justificadas pierden el derecho a evaluación continua, debiendo realizar una única prueba
trimestral (conceptual y práctica) y el resultado de su valoración será incluido en la evaluación de la
observación directa. En casos injustificados, el alumno/a perderá el derecho a evaluación continua si el
número de faltas es superior al 25% de las horas del módulo en ese trimestre.
10.6. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Para superar el módulo, los alumnos/as deberán cumplir todas las condiciones que a continuación
se enumeran:
- Obtener una calificación final numérica de 5 o superior para el módulo, con al menos un 5 en cada uno
de los RAs. Para establecer dicha calificación se tendrá también en cuenta el dominio de todos y cada uno
de los contenidos mínimos programados en el módulo.
- Haber presentado en tiempo y condiciones adecuadas (limpieza y corrección en la presentación), los
informes de las actividades y trabajos señalados por el profesor durante el curso académico. La no entrega
de trabajos supondrá suspender la evaluación, ya que los trabajos se consideran obligatorios para todos los
alumnos.
10.7. ALUMNOS QUE HAYAN ABANDONADO LA MODALIDAD DUAL

 Entrevistas personales con el alumnado donde se informará de los registros efectuados en su ficha
personal hasta el momento, planteándole actuaciones y estrategias que le permitan ir corrigiendo y
superando aquellos aspectos en los que pueda tener dificultades o que aún no hayan podido ser evaluados
en la formación DUAL.
 Realización de actividades no realizadas apoyados por alumnos/as tutores.
 Actividades de refuerzo para realizar en casa que corrija las posibles carencias sobre los resultados
de aprendizaje o criterios de evaluación no superados o no evaluados.
 Repetición de ejercicios individuales sobre conceptos o procedimientos.
10.8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Si un alumno/a no ha superado una evaluación, tendrá la oportunidad de recuperarla en una prueba
al final de la evaluación o en Junio. En el plan de recuperación, el alumno/a deberá examinarse del
contenido de las partes de la evaluación no superada. Si en la última prueba de evaluación realizada el
44

alumno/a no ha superado el módulo, se presentará con el contenido total del módulo a la recuperación de
este a la prueba de la evaluación ordinaria. La misma constará tanto de preguntas cortas como de temario a
desarrollar y pruebas prácticas. Los alumnos/as con el módulo pendiente de otros años se someterán a los
mismos criterios de evaluación. Los contenidos mínimos en cada una de las evaluaciones no diferirán de los
ya comentados como generales para todo el alumnado. Cuando se detecten deficiencias del proceso de
enseñanza-aprendizaje, se realizarán las siguientes medidas, permitiendo corregir un posible suspenso
ANTES de que suceda:
Durante las evaluaciones parciales:
 Entrevistas personales con el alumnado donde se informará de los registros efectuados en su ficha
personal, planteándole actuaciones y estrategias que le permitan ir corrigiendo aquellos aspectos en
los que pueda tener dificultades.
 Repetición de actividades no superadas apoyados por alumnos/as tutores.
 Actividades de refuerzo para realizar en casa que corrija las posibles carencias sobre una materia
en concreto.
 Repetición de ejercicios individuales sobre conceptos o procedimientos.
Durante el plan de recuperación:
 Hora de estudio-repaso en el aula, resolviendo las posibles dudas y organizando los contenidos
mediante la elaboración de esquemas y resúmenes.
 Repetición de aquellas actividades diseñadas en las unidades didácticas donde el alumnado
encuentre mayor dificultad.
 Las actividades de recuperación realizadas durante el periodo anterior a la evaluación ordinaria
(mes Junio) serán de carácter obligatorio para aquellos alumnos/as que se quieran presentar.
Para este curso 2018-2019, el módulo de Principios de Sanidad Vegetal NO consta de alumnos con
el módulo pendiente del año anterior.
10.9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Recursos espaciales: Aula, Taller, Almacén de materiales, Patios del Centro, Invernadero, Umbráculo,
Taller y demás zonas del centro. Asimismo se promoverán acuerdos o convenios con el
ayuntamiento para el uso de zonas del pueblo para prácticas.
- Recursos técnicos: Didácticos: Aparato de diapositiva; Aparato de transparencia, PC; Impresora.
11. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES AL CURRICULO

En todas las unidades de trabajo incluiremos temas transversales. Esto lo haremos así porque
muchos de los problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de educación en valores.
Pensamos que si con nuestros materiales educamos a los alumnos y alumnas en una serie de valores,
contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor, más comprensiva y tolerante con los problemas
sociales. Abordaremos, entre otros, los principios de igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo
tipo de discriminaciones, el fomento de los hábitos de comportamiento democrático, la educación para la
salud, el fomento de valores cívicos. El departamento considera que estos valores se impartirán de forma
45

implícita en el desarrollo de cada unidad didáctica, ante situaciones y hechos concretos, y de forma expresa
y clara se incluirá y se fomentará el trabajo en grupo, la concienciación sobre temas “ecológicos” o
educación para el consumo, en todas y cada una de las unidades didácticas.
12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El carácter abierto y flexible del currículo tiene por objeto atender a la diversidad del alumnado,
posibilitando niveles de adaptación curricular a las condiciones específicas de cada alumno o alumna. La
planificación de la programación debe tener en cuenta la respuesta a la diversidad del alumnado y las
consiguientes necesidades educativas con unas finalidades básicas:
– Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje.
– Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos y alumnas.
– Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.
– Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.
Los alumnos que no hayan alcanzado los mínimos exigibles en alguna unidad didáctica, aunque
hayan obtenido una nota positiva en el trimestre, realizarán ejercicios de refuerzo, pudiendo hacerse,
además, alguna prueba individual de recuperación. Asimismo, se programarán actividades de profundización
para aquellos alumnos con mayor nivel de conocimientos.
Para el curso 2018-2019, en 1º FP GM Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural, existen

los diagnósticos para el alumnado participante siguiente (tutor: Francisco García).
JMM: alumno con grado de discapacidad reconocido.
- ARG: alumno con NEE por discapacidad auditiva (hipoacusia). Recurso específico: audífonos.
- FJNN: alumno con NEE por TEA (trastorno del espectro autista): Síndrome Asperger.
Resulta de especial interés y relevancia que todos los profesores que impartan clases a dicho grupo
adapten las adaptaciones pertinentes, asegurando de ese modo el correcto proceso enseñanza-aprendizaje
para todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
Por motivos de confidencialidad, el alumnado aparece identificado con las iniciales de su nombre y
apellidos:
Para el alumno con hipoacusia (A.R.G.), se realizarán las siguientes medidas de atención, provistas
por el departamento de orientación:
a) Es necesario facilitar la comprensión oral en el aula, para esto, se seguirán las siguientes
indicaciones:
 Llamarle la atención para que mire.
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 Hablarle de frente y cerca.

 Hablar a un ritmo más lento, articulando con más claridad.
 Adaptar el lenguaje del profesor a las posibilidades de comprensión del niño.
 Establecer situaciones de comunicación individual.
 Acompañar el lenguaje con algunos gestos o signos que enfaticen o aclaren algún
término.
 Escribir en la pizarra las palabras clave que se van a utilizar y/o el esquema de la
explicación.
 Apoyar las explicaciones con material visual.
 Dar explicaciones cortas.
 Redundar o repetir las ideas principales de la explicación.
 Tener la ayuda de algún compañero.
 Fomentar que pregunte cuando no ha entendido.
 Ayudarle a controlar su voz y su habla.
 Ayudar a que se exprese.
b) Condiciones del aula y ubicación:

 Se colocará en las primeras filas.
 La iluminación del aula debe ser buena.
 Disponer de clase en forma de “U” para que pueda leer los labios del profesor y del
resto de compañeros.
 Debe haber silencio durante las explicaciones.
 Llevar audífonos.
c) Estrategias para la evaluación:

 Asegurarse que comprende la pregunta o el enunciado.
 Explicarle las palabras que no entiende o darle un sinónimo.
 Evaluarle a través de preguntas de respuesta corta o de elección de posibilidades,
cuando hay dificultades para expresarse por escrito de forma inteligible.
 Hacerle preguntas orales para aclarar las dudas que presenta el control escrito.
 Dejarle más tiempo para terminar la prueba por las dificultades que pueden tener para
comprender y expresarse a través del lenguaje.
d) Otras áreas del desarrollo:

 Actividades dirigidas a conocer a su compañero sordo y a facilitar la relación entre los
alumnos oyentes y el alumno hipoacúsico.
 Fomentar la seguridad en sí mismo y una integración social positiva.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias y extraescolares son fundamentales para la observación de los
contenidos del currículo, ver instalaciones, maquinaria y procesos innovadores utilizados en las industrias
relacionadas con el temario.
 Se realizarán visitas a las zonas cercanas al centro, empresas y diferentes zonas del pueblo para
reforzar los conceptos vistos en la clase.
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 Visita a la Sierra de Baza, Caniles y Viveros Zuaime.

 Visita al Jardín Botánico del Albardinal en Rodalquilar y Jardín Botánico Umbría de la Virgen de
María
 Visita a la Estación Experimental de las Palmerillas, semilleros y viveros de la zona del poniente.
 Viaje a la Sierra de Cazorla.
 Visita al CADE y vivero de empresas de Vélez-Rubio.
 Salida a centro maderero, biomasa o aprovechamientos forestales, Cedefo.
 Visita a Sierra de María
 Visita a Puerto Lumbreras y Sierra Espuña.
 Colaboración en una repoblación forestales en la Sierra de la Muela con la asociación Alvelal y
Apafa
 Visita a los diques y construcciones de corrección hidrológico forestal con Jaime Lara, director del
Parque de la Sierra de María a la zona de Vélez Blanco.
 Visita a El Palmeral de Elche, en colaboración con Francisco Torá Gil, profesor en IES Orihuela.
48

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Programación didáctica Módulo: Repoblaciones forestales y tratamientos selvícolas.

Código 0832 2018-2019

Programación Didáctica Módulo:

Lucía Carrasco Blázquez

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

MODULO PROFESIONAL: Repoblaciones forestales y tratamientos selvícolas

Ciclo Formativo: Grado Medio

Ciclo: Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural

1.1. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

2.1. MARCO LEGAL

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

3.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO

3.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

En la programación se ha tenido presente las características psicoevolutivas, personales,

4 .OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

del medio natural.

5. ORGANIZACIÓN DEL CICLO FORMATIVO

b) Son los que a continuación se relacionan:

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

- Repoblaciones forestales y tratamientos silvícolas.

Las Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes, respetando lo

5.1. COMPETENCIA GENERAL

6. MÓDULO PRINCIPIOS DE SANIDAD VEGETAL

6.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN del Módulo de

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

6.2. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

6.3. RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y LOS

6.4. RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

6.5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

6.6. ACTIVIDADES PROFESIONALES

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

– Realización de trabajos de repoblación forestal

8. UNIDADES DE TRABAJO y TEMPORALIZACIÓN

8. 1. TAREAS QUE EL ALUMNO REALIZA EN LA EMPRESA

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

1. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

Unidad de trabajo: 1. Selvicultura. Conceptos básicos. Horas: 16

Módulo Profesional: Repoblaciones Forestales y Tratamientos Selvícolas

2. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

Contenidos que intervienen

2. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

Objetivos Generales Competencias a alcanzar

Contenidos que intervienen

2. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

Unidad de trabajo: 3. La repoblación forestal: reforestación y forestación Horas: 12

2. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

responsabilidad y autonomía. p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

Contenidos que intervienen

2. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

Listado de tareas a desarrollar Recursos

Unidad de trabajo: 4. Trabajos previos a la repoblación Horas: 18

2. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

entorno y en el medio ambiente.

Contenidos que intervienen

Unidad de trabajo: 5. Técnicas de repoblación forestal Horas: 20

2. Lucía Carrasco Blázquez. IES José Marín. Vélez Rubio (Almería)

profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y información y la comunicación.