Historia Social General de la Educación (Plan 2016)-

Historia General de la Educación (Plan 85)

Año 2021 – 1° cuatrimestre

Primer parcial domiciliario

Nombre del alumno:

Numero de Libreta o DNI:
Comisión de trabajos prácticos:

Este parcial consta de tres ejercicios de los cuales deberán resolver sólo dos. El
ejercicio 1 es de resolución obligatoria para todxs. Luego pueden optar por resolver
entre el ejercicio 2 y 3.
- Fecha de entrega: Miércoles 2/6 hasta el mediodía (por campus)
- Extensión máxima: 4 -5 páginas – en Times New Roman 12 –interlineado simple
Utilicen para la resolución la bibliografía obligatoria y las fuentes primarias,
siguiendo las normas APA para su citado.
Nombre del archivo: Primer parcial HSGE+ apellido (en este mismo archivo de
Word)

Esperamos que les resulte un trabajo enriquecedor para su formación!

Equipo de cátedra HSGE

Ejercicio 1

La mayoría de los historiadores admite que, a partir del siglo XVI se produce una
cesura fundamental en la historia de los procesos de alfabetización. Elabore un texto
único dando respuesta a las siguientes preguntas.

a) ¿Cuáles son los elementos que explican este cambio en los procesos de
alfabetización?

b) ¿Qué diferencias pueden advertirse en este proceso entre los distintos países
de Europa? ¿Cómo explican autores como P. Burke y J. Hébrard esas
diferencias?

c) ¿Qué opinión aporta Lyon sobre la naturaleza de esas diferencias? ¿Son

realmente sustantivas para este autor?

Elijan para resolver el Ejercicio 2 o el Ejercicio 3

Ejercicio 2
Lean los siguientes fragmentos de la Didáctica Magna:

“ 1. Haya uno solo y mismo método para enseñar las ciencias; uno solo y el mismo
para todas las artes; y uno solo e idéntico para todas las lenguas; 2. En cada escuela
se siga el mismo orden y procedimiento en todos los ejercicios; 3. En cuanto sea
posible, sean iguales las ediciones de los libros en cada materia. De este modo, con
facilidad y sin dudas, se efectuarán todas las cosas (…)
En el nombre de Cristo os ruego; por la salvación de nuestra posteridad os imploro;
poned en ello [en la educación de los niños] vuestra atención.”1

a) Analicen los fragmentos de la obra de Comenio en el marco del proceso de

reformas religiosas que tuvo lugar en Europa a partir del S. XVI. Utilicen la
bibliografía pertinente.

b) Recuperen otros fragmentos de la Didáctica Magna y del Orbis Pictus y, a

partir de los aportes de Narodowski y Dussel - Caruso identifiquen:
i. Algunas de las innovaciones pedagógicas y didácticas que introduce el
autor.
ii. Los fundamentos del ideal pansófico o la distribución generalizada de los
saberes

c) ¿Cuáles fueron según Hébrard y Burke los principales medios o instrumentos

para organizar el aprendizaje de la lectura? Repongan los mismos e
identifiquen los aportes previos que Comenio hizo en el plano discursivo a la
enseñanza de la lectura. Fundamenten sus respuestas con algunas citas
textuales de los textos y las fuentes.

Ejercicio 3

A fines del S. XVII, Los Hermanos de las escuelas cristianas llevaron adelante una
importante acción educadora especialmente en Francia. Utilizando la guía de las
escuelas cristianas y apelando a los análisis de Hebrard y Julia, 

a) Señalen los aportes que introdujeron en la enseñanza de la lectura y/o la

escritura.

b) Discutan la posible ampliación en el acceso a la alfabetización que significó la

profusión de sus escuelas, teniendo en cuenta la finalidad de las mismas.
   
c) Señale algunas de las críticas que, en el S. XIX Pestalozzi hizo a este tipo de
propuestas, y  los cambios que implementó a través de su método de
enseñanza. 

1
Comenio, J.A, (1632) Didáctica Magna. (Traducción: Akal Madrid 1986) p. 153/ 354