Guia y Rúbrica de Evaluación - Tarea 1 - Algebra 16-04

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
Código: 301301
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 - Álgebra
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: lunes, 6 de La actividad finaliza el: viernes, 1 de octubre de
septiembre de 2021 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:
El estudiante estará en la capacidad de:
• Interpretar por parte del estudiante situaciones cotidianas en un lenguaje matemático,

utilizando los principios fundamentales de las matemáticas básicas, en lo referente a los
números reales, ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto, sumatoria y productoria, para
resolver los problemas presentados.
La actividad consiste en:
• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de ecuaciones, inecuaciones y valor absoluto,

Objeto Virtual de Aprendizaje – OVA “Aplicación de las Ecuaciones de Primer Grado” y
Objeto Virtual de Información – OVI “Resolución de ecuaciones de primer grado con una
incógnita”, ubicado en el entorno de aprendizaje Unidad 1.
• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto,
ubicado en el entorno de aprendizaje Unidad 1.
• Responder en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada a los ejercicios propuestos,
de acuerdo con su selección, según lineamientos de la guía de actividades propuesta.
1
Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
Tarea 1 – Algebra
La presente actividad consta de treinta (30) ejercicios propuestos, donde cada estudiante debe
seleccionar un numeral: 1,2,3,4 o 5; los cuales desarrollará. Además, anunciará los numerales
seleccionados por ejercicio en el foro correspondiente, a través de la Tabla 1.
Esto quiere decir que el estudiante realizará seis (6) ejercicios, por un (1) numeral.
El estudiante deberá presentar en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 - Elaboración, como

mínimo seis (6) aportes, uno (1) por cada semana. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el
desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word con el desarrollo de cada
ejercicio.
De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a continuación:
Paso 1:
Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos correspondientes a la Unidad 1:

Ejercicios de Números reales, ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y productoria.
Paso 2:
En este paso cada estudiante deberá:
• Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el entorno de
información inicial.
• Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado foro de discusión Unidad
1 - Tarea 1 – Algebra, ubicado en el entorno de aprendizaje.
Paso 3:
El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en el entorno de

conocimiento teniendo en cuenta las referencias obligatorias y sugeridas del curso. Las temáticas
a tratar es Álgebra.
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido en línea y del
curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet o cualquier otra fuente
bibliográfica necesaria.
2
Paso 4:
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el ítem denominado
Actividades a desarrollar.
Paso 5:
Cada estudiante deberá elegir seis (6) ejercicios, presentando los procedimientos matemáticos,
resultados y explicaciones de la solución de los problemas elegidos. Cada uno de los ejercicios
seleccionados por cada fase, deberán ser verificados mediante el uso del software Geogebra y
presentarlos en archivo Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro de discusión Unidad
1 - Tarea 1 – Algebra. Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro, diligenciando la
Tabla 1, según Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.
Los ejercicios se dividen en seis (6) tipos por temáticas según la siguiente tabla:
Tabla selección de ejercicios
Estudiante Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio Ejercicio Ejercicio 5: Ejercicio

Ecuaciones Inecuaciones 3: Valor 4: Productoria 6:
Absoluto Sumatoria Números
Reales
1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio Ejercicio Ejercicio 21 Ejercicio
11 16 26
12 17 27
13 18 28
14 19 29
15 20 30
Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea su elección
(Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los estudiantes la selección de los
ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1 siguiente y pegarla en el foro de discusión
Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra, colocando los datos del estudiante y ejercicios seleccionados a
desarrollar.
3
Paso 6:
Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 5 por cada estudiante,
de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1, 2, 3, 4, y 5.
Tabla 1
Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar
Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11,16,21,26
Identificación - Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15,20,25,30

CEAD/CCAV/CERES/UDR
Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 -
Algebra, como mínimo un (1) numeral de los ejercicios por semana, a partir del inicio de la
actividad académica, de acuerdo a la selección individual realizada en el paso 5. El aporte
académico debe ir acompañado del procedimiento matemático y verificación con la herramienta
didáctica Geogebra.
Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro de discusión Unidad 1 - Tarea
1 - Algebra, para verificar la realimentación académica individual realizada por el tutor, para aclarar
las dudas posibles y realizar las correcciones a que haya lugar. Si se presentan sugerencias
académicas por parte del tutor, el estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico
corregido.
Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un documento en formato pdf, mostrando
los pasos anteriores. El producto académico final debe contener en su totalidad los ejercicios
resueltos seleccionados por el estudiante (Paso 5), es decir, seis (6) ejercicios seleccionados y
verificados con el software Geogebra. Se deberá entregar en el entorno de evaluación: Tarea 1
– Algebra - Rubrica de evaluación y entrega de la actividad, con los siguientes lineamientos:
4
El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente nombre:
código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 1.
Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 1.
El informe debe contener:
• Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre del docente,
nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de elaboración)
• Introducción
• Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software geogebra)
• Conclusiones
• Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en inglés)
Paso 10:
El estudiante deberá ejercitarse a través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y verificar el

conjunto solución por medio del software Geogebra.
Paso 11:
El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el estudiante, donde
sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5) minutos, un (1) ejercicio, seleccionado por el tutor
entre los desarrollados para la actividad Tarea # 1.
Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las franjas de atención
socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje colaborativo, ítem denominado Atención
sincrónica vía Skype.
Paso 12:
Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 1, de forma individual, elaborara un video

explicativo con uno de los aportes presentados. El estudiante escogerá un solo ejercicio de los
seleccionados en la Tabla 1 del paso 6, para sustentar por medio de un video explicativo que se
debe realizar teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
5
• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara, voz y pantalla;
se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast.
• Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en la tabla del paso 6 y que
hacen parte del trabajo final; se debe grabar el video enfocando el rostro, a su vez
compartiendo pantalla donde se observe la solución del ejercicio, con un tiempo máximo de
4 minutos.
Se debe tener claro que los estudiantes que no sustentaron por skype, deberán anexar el video,
para la sustentación y debe cumplir los siguientes parámetros:
• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

• Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos, código y grupo.
• Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el editor de
ecuaciones.
• Explicación del ejercicio asignado por el tutor y que hace parte del trabajo final individual.
La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método
utilizado y respuesta.
Paso 13: – Links de videos y entrega del trabajo.
En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos generados por el
aplicativo Loom o de youtube.
Tabla links videos explicativos.
Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Ejemplo: Desarrolla los ejercicios Se coloca el link del video
Adriana González 1,6,11,16, 21 y 26 explicativo del ejercicio a
sustentar.
Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el Entorno de Evaluación y

seguimiento.
6
Actividades a desarrollar:
La siguiente tarea consta de seis (6) grupos de ejercicios, los cuales se muestran a continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones
Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a continuación y debe
seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su escogencia en el foro, por medio de
la Tabla 1.
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de Aprendizaje
(Unidad 1), las siguientes referencias:
• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de matemáticas para
el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria (Páginas 1 – 30).
• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 7–79).
Ejercicios propuestos:
1. En un zoológico hay entre animales cuadrúpedos (bestias) y bípedos (aves), 80 cabezas. Si se

sabe que en total hay 220 patas,
A) ¿cuántos cuadrúpedos y bípedos hay en el zoológico?
B) Si muere la mitad de las aves, ¿Cuántas aves quedan en el zoológico?
2. Para el primer período de la universidad compré dos bolígrafos y una libreta por $3100. Para el
segundo período, compré tres bolígrafos y cinco libretas por $9900.
A) ¿Cuál es el precio de un bolígrafo y de una libreta?
B) ¿Cuánto gastaría comprando dos bolígrafos y tres libretas en el tercer período?
3. El perímetro de un terreno rectangular es de 80 metros. Si se sabe que uno de los lados del
terreno es 20 metros más que el otro.
A) ¿Cuáles son las dimensiones del terreno?
B) ¿Cuál es el área del terreno?
4. En un refugio de animales se tienen, entre aves y reptiles, 150 animales. Si se sabe que la mitad
de las aves y la quinta parte de los reptiles suman 48 animales,
A) ¿Cuántas aves y cuántos reptiles hay en el refugio para animales?
B) Si se mueren la mitad de los reptiles, ¿cuántos animales quedan en el refugio?
7
5. He ahorrado $240 000 entre billetes de $2000 y de $5000 en una caja fuerte. Si se sabe que en
total tengo 57 billetes,
A) ¿Cuántos billetes de $2000 y de $5000 tengo en la caja fuerte?
B) Si utilizo los billetes de $5000 para compras, ¿Cuánto dinero gasté?
Ejercicio 2: Inecuaciones
la Tabla 1.
• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas opción B.
Alicante, ES: ECU. Páginas (83 – 114).

Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 81-118).
6. Un empresario local produce papas fritas y desea incursionar con su producto en un importante
almacén de cadena, los estándares de control de calidad le exigen que:
- Para su paquete mediano de 210 gramos, menos el margen de tolerancia inferior 𝑥𝑖 , por
debajo de dicho peso deberá ser de 5 gramos o menos.
- El margen de tolerancia superior 𝑥𝑠 , menos el mismo paquete mediano de 210 gramos,
deberá ser de 5 gramos o menos.
Plantee y desarrolle la inecuación para cada margen de tolerancia, determine el intervalo de
tolerancia correspondiente.
7. Un productor de lácteos se especializa en queso madurado y desea incursionar con su producto

en un importante almacén de cadena, los estándares de control de calidad le exigen que:
- Para su queso mediano de 630 gramos, menos el margen de tolerancia inferior 𝑥𝑖 , por debajo
de dicho peso deberá ser de menos de 9 gramos.
- El margen de tolerancia superior 𝑥𝑠 , menos el mismo queso mediano de 630 gramos, deberá
ser de 9 gramos o menos.
Plantee y desarrolle la inecuación para cada margen de tolerancia, determine el intervalo de
tolerancia correspondiente.
8
8. Una fábrica emergente de empandas planea vender al día 2000𝑥 unidades, donde 2000 es el
valor de cada unidad 𝑥 vendida. Se sabe que los costos de producción para cada unidad 𝑥 son de
450𝑥 y se deben sumar $50.000 de costos de un repartidor al día.
¿Cuántas unidades de empanadas se deben fabricar para obtener utilidad diaria? (Recuerda que
la utilidad se calcula así: Ingresos – Egresos)
9. Una fábrica emergente de empandas establece sus ingresos diarios con la expresión 2000𝑥
unidades, donde 2000 es el valor de cada unidad 𝑥 a vender. Se sabe que los costos de producción
por día para cada unidad 𝑥 son de 450𝑥 y se deben sumar $50.000 de costos de un repartidor al
día.
¿Si la empresa debe pagar al mes (30 días) un arriendo de $700.000, cuantas unidades deberá
vender como mínimo diariamente para lograr pagar el arriendo? (Recuerda que la utilidad se
calcula así: Ingresos – Egresos)
10. Dada la expresión 𝑥 2 − 62𝑥 + 120 = 𝑦, plantee y resuelva la inecuación correspondiente para
cuando los valores de 𝑦 sean menores a 0. Determinar el intervalo correspondiente.
Ejercicio 3: Valor Absoluto
la Tabla 1.

Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 122-129).
11. El incremento del contagio de la pandemia por el COVID se puede presentar por la inecuación
|2𝑥 + 4| ≤ 24 donde el valor de x esta expresado en miles de millones de virus en un solo cuerpo
humano, cual es el valor.
12. Una fábrica de textil confecciona pantalones especializados para trabajo pesado, con telas que
oscilan entre 0.1 cm y 0.01 cm, de espesor; ¿halle una desigualdad con valor absoluto que permita
obtener el valor máximo y mínimo del espesor de la tela para dicha prenda.
9
13. Las ganancias mensuales en miles de millones de una multinacional de carros deportivos está
descrita por |3𝑥 + 3| ≥ 9. Halle el valor mínimo que ésta multinacional puede ganarse al mes,
teniendo en cuenta que los valores negativos no hacen parte de la solución.
14. Para saber el intervalo en toneladas que puede soportar un gato hidráulico se diseña un modelo
3𝑥
matemático de la siguiente manera | 3 + 𝑥| ≤ 20, halle la carga máxima que puede soportar este
gato.
15. Para calcular el posible caudal en millones de litros que pasa por un rio x, en Colombia, se
requiere de un modelo matemático que nos brinde ese dato, después de varias investigaciones
3𝑥 𝑥
sobre el modelo se logró tener este: | 3 − 3| ≤ 30, se pide hallar el máximo valor del caudal.
Ejercicio 4: Sumatorias
la Tabla 1.
• Mesa, O. J., & González, P. L. (2009). Propiedades de las sumatorias. Córdoba, AR: El Cid
Editor | apuntes. Páginas 1 – 9
• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
Páginas 33 – 36.

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 348 – 354.
16. Debido a las condiciones alimenticias, para el primer semestre de este año el consumo de
huevos ha tenido un comportamiento variable acorde a la siguiente tabla; aquí se puede observar
las cantidades que representan las ventas mensuales por caja de 30 unidades en cada una de las
ciudades observadas:
10
Ciudad/Mes 1 2 3 4 5 6
Cali 1435786 2536345 1890785 3999000 2188666 1000789
Cúcuta 2345543 1234654 980567 567456 1005056 1456456
Medellín 1456678 2005345 1234567 1543657 899789 987321
Pasto 1432675 2456954 1889987 3000123 1098786 2456567
Montería 988678 789548 2678523 2143623 1989567 2564352
Ibagué 2456234 2654287 2456123 1456234 1945286 1465378
Leticia 1546123 2845234 2534677 2000789 2000000 1345000
¿Calcule las ventas para el mes 6 en todas las ciudades representadas? usando la notación de
sumatoria.
17. En la siguiente tabla se pueden observar los valores en pesos que representan las ventas de
huevos en una cadena de almacenes durante los 7 días de la semana, en sus diferentes puntos
de venta.
Punto/día 1 2 3 4 5 6 7
1 1.200.000 2.000.000 1.580.000 1.500.000 1.200.000 1.100.000 1.450.000
2 1.600.000 1.900.000 1.320.000 1.600.000 1.400.000 1.300.000 1.380.000
3 1.500.000 1.400.000 1.420.000 1.460.000 1.450.000 1.100.000 1.200.000
4 1.450.000 1.450.000 1.800.000 1.600.000 1.430.000 1.480.000 1.100.000
5 1.850.000 1.210.000 1.328.000 1.100.000 1.300.000 1.300.000 1.235.000
¿Calcule las ventas para el día 4 en todos los puntos de venta?
18. En La UNAD hay 6 cursos considerados de primera matricula. Para cada uno de los cuales hay
5 secciones CIPA por periodo; en las casillas de la tabla se encuentran el número de estudiantes
que participaron en cada actividad.
Curso(i)/CIPA(j) 1 2 3 4 5
1 30 25 22 42 31
2 31 23 36 20 37
3 34 30 34 31 27
4 25 34 28 20 31
5 23 20 35 36 26
6 23 25 29 39 33
11
Usando la notación de sumatorias, hallar ¿el número total de estudiantes del curso 4 que asistieron
a todas las actividades CIPA?
19. En un campeonato deportivo se registran las faltas cometidas en los enfrentamientos, que se
dieron en cinco disciplinas.
Faltas (i) /disciplina (j) 1 2 3 4 5
1 13 34 12 22 31
2 34 34 66 20 37
3 14 40 14 13 27
4 25 23 28 20 31
5 22 20 13 32 26
6 21 10 22 23 33
Usando la notación de sumatorias, ¿hallar el número total de faltas cometidas en la disciplina 2?
20. Una obra teatral se presentó en cinco ciudades simultáneamente durante siete días
consecutivos. Para un estudio de mercado se realizó el registro de ingreso. Como se puede
observar en la siguiente tabla.
Ciudad (i)\Día (j) 1 2 3 4 5 6 7
1 559 1008 886 565 549 878 319
2 325 1165 943 858 702 1.081 894
3 1020 407 531 723 461 374 1021
4 766 1064 828 1.091 990 675 985
5 888 781 863 974 687 816 427
a) Utilice la definición de sumatoria para calcular el ingreso de personas en la ciudad 4.

b) Represente en notación de sumatorias, la asistencia el día viernes en todas las ciudades.
Ejercicio 5: Productorias
la Tabla 1.
• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
Páginas 36 – 38.
12
Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 360 -365.
21. Como la productoria es un operador matemático muy específico, de gran utilidad en ciencias
estadísticas, ciencias económicas y otros. Dada la siguiente productoria, realizar el procedimiento
paso a paso para hallar el resultado.
4
∏ 𝑘2 + 3
𝑘=0
22. En estadística cuando se tiene varios datos en secuencia que se deciden multiplicar se le
denomina productoria. Hallar el valor numérico de los términos de la productoria aplicando el
concepto y realizándolo pasó a paso:
3
5
∏[ ]
(2 + 𝑛)
𝑛=1
23. Determinar el valor de la productoria de los cinco primeros números pares naturales. Recuerde
que debe hacerlo mediante el uso del concepto de productoria y desarrollándolo pasó a paso.
(Números naturales son: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,……..,∞)
24. La Productoria es una notación matemática que representa a una multiplicación de una
cantidad finita o infinita, representada por el signo Π; tal cual como la sumatoria a la que estamos
acostumbrados con el símbolo ∑, pero en este caso se multiplica, desarrolle paso a paso el
siguiente ejercicio:
∏ (𝑝3 + 2)2
𝑝=−1
13
25. Calcule la siguiente productoria, teniendo en cuenta el concepto y desarrollándola pasó a paso:
4
∏ 3ℎ
ℎ=−2
Ejercicio 6: Números reales
la Tabla 1.
• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria: conceptos y

aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano. Páginas 1 - 8.
26. Si dos resistencias R1 y R2 están conectadas en paralelo en un circuito, entonces la resistencia
1
total es igual a 𝑅𝑒𝑞 = 1 1 . Evalúe la resistencia total si las resistencias de 4 y 8 se conectan
+
𝑅1 𝑅2
en paralelo y simplifique el resultado.
27. Determine el valor de x, teniendo en cuenta que un rectángulo de dimensiones

proporcionales (x:1), es semejante al rectángulo que se obtiene al suprimirle un cuadrado; como
se muestra en la figura.
14
28. Existen diferentes maneras de obtener el área de un rectángulo, tales como: el área de un solo
rectángulo o la suma de los dos rectángulos. Para el rectángulo de la figura determina el área de
ambas formas.
29. La temperatura registrada más alta fue de 48°C. La temperatura registrada más baja fue de -
26°C. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura más alta y más baja?
30. Una melodía musical contiene una sucesión de sonidos entre 38 y 42 veces por minuto. Calcula
el número de sonidos promedio, si la melodía suena 10 veces al día durante un mes.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las actividades.
• Consultar Noticias del Curso y el Foro General en caso de que tenga dudas o inquietudes.
Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía webconferencia, la atención
sincrónica vía Skype.
15
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Consultar y leer el syllabus del curso, consultar los contenidos y referentes de la Unidad 1,
participar en el foro de discusión correspondiente a la Tarea 1 – Unidad 1.
En el entorno de Evaluación debe:
• Presentar como archivo adjunto un informe individual, como evidencia del proceso, según
lineamientos de la guía de actividades propuesta.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios propuestos, según selección

realizada por el estudiante.
• Informe individual, en archivo formato pdf, adjunto en el entorno de evaluación.
Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
16
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a entregar.
Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes
orientaciones:
1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los entornos

antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde la
actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de Netiqueta
Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de sus compañeros y
del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades y por parte
del tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que
se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
17
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
18
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 1
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Nivel alto: Interactúa de forma oportuna, adecuada y respetuosa en el
foro, respondiendo a la selección de los ejercicios propuestos, con el
Primer criterio de
desarrollo matemático y suficiencia.
evaluación:
Realizando el aporte en la primera semana de la actividad, teniendo en
cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya seleccionados por
Participación:
otro compañero, realiza las correcciones a las que haya lugar, de acuerdo
Interactúa de forma
con las indicaciones del tutor.
oportuna, adecuada y
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7 puntos
respetuosa en el foro,
y 10 puntos
respondiendo a la
selección de los
Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no responde las participaciones
ejercicios propuestos,
académicas de forma semanal, no selecciona los ejercicios propuestos y
con el desarrollo
su desarrollo matemático no responde con suficiente argumentación frente
matemático y
al referente consultado o no presenta las correcciones indicadas por el
suficiencia.
tutor.
Este criterio
y 6 puntos
representa 10 puntos
del total de 60 puntos
Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer momento y
de la actividad.
no participa activamente en el foro.
y 3 puntos
Segundo criterio de Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada y bien
evaluación: redactada, los aportes individuales en la aplicación de los conceptos y
operaciones matemáticas y la formulación de soluciones. Cumple con
Presentación: todas las especificaciones solicitadas en la guía de actividades y se
El informe individual entrega en el entorno indicado
presenta, de forma
organizada y bien Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
redactada, los aportes puntos y 5 puntos
individuales en la
aplicación de los Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual (único documento),
conceptos y este presenta fallas en su organización, redacción y/o completitud, no
operaciones sigue los lineamientos dados.
matemáticas y la
19
formulación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 punto
soluciones. y 3 puntos
Este criterio Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos dados o no
representa 5 puntos fue presentado en el entorno de evaluación.
del total de 60 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0 puntos.
de la actividad
Tercer criterio de
evaluación:
Nivel alto: Describe con detalle de forma correcta el problema del lenguaje
natural a matemático, planteando las ecuaciones, inecuaciones, valor
Proceso: Describe con
absoluto, sumatorias y productorias.
detalle de forma
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
correcta el problema
puntos y 5 puntos.
del lenguaje natural a
matemático,
Nivel Medio: Aunque describe de forma poco detallada o incompleta el
planteando los
problema del lenguaje natural a matemático, planteando las ecuaciones,
números reales, la
inecuaciones, valor absoluto, sumatoria y productoria.
ecuación, inecuación,
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 punto
valor absoluto,
y 3 puntos.
sumatoria y
productoria.
Nivel bajo: No describe con detalle de forma correcta el problema del
lenguaje natural a matemático, planteando las ecuaciones, inecuaciones,
Este criterio
valor absoluto, sumatorias y productorias.
representa 5 puntos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0 puntos.
de la actividad
Nivel alto: Resuelve de forma correcta la ecuación, inecuación, valor

Cuarto criterio de
absoluto, sumatoria y productoria planteadas, dando solución completa al
evaluación:
problema.
Resultado: Resuelve
y 5 puntos.
correctamente los
números reales, la
Nivel Medio: Resuelve de forma parcial la ecuación, inecuación, valor
ecuación, inecuación,
absoluto, sumatoria y productoria, planteadas, dando solución incompleta
valor absoluto,
al problema.
sumatoria y productoria
planteadas, dando
y 3 puntos.
solución completa al
problema.
Nivel bajo: No resuelve la ecuación, inecuación, valor absoluto, sumatoria
y productoria planteadas, sin alcanzar la solución completa al problema.
20
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0 puntos.
representa 5 puntos
de la actividad
Quinto criterio de Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución de la ecuación,

evaluación: inecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria, por medio del software
Geogebra.
Validación:
Verifica correctamente Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
el conjunto solución de puntos y 5 puntos.
los números reales, la
ecuación, inecuación, Nivel Medio: Verifica parcialmente el conjunto solución de la ecuación,
valor absoluto, inecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria, por medio del
sumatoria y productoria software Geogebra.
por medio del software
Geogebra. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 punto
y 3 puntos.
Este criterio
representa 5 puntos Nivel bajo: No verifica correctamente el conjunto solución de la ecuación,
del total de 60 puntos inecuación y valor absoluto, por medio del software Geogebra.
de la actividad
Nivel alto: Demuestra dominio de las temáticas usadas en la solución del
problema, presentando información clara y pertinente en el procedimiento
de solución.
Sexto criterio de
evaluación:
y 10 puntos.
Sustentación:
Nivel Medio: Demuestra dominio parcial de las temáticas usadas en la
solución del problema, pero la información deja de ser clara y pertinente
Apropiación de los
en el procedimiento de solución.
contenidos
Este criterio
y 4 puntos.
representa 10 puntos
Nivel bajo: No demuestra dominio de las temáticas usadas en la solución
de la actividad
del problema, presentando información no clara ni pertinente en el
procedimiento de solución.
21
Nivel alto: Argumenta la elección de los procedimientos matemáticos
usados en la solución, en los elementos y variables identificados en el
Séptimo criterio de problema.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5
puntos y 7 puntos.
Sustentación:
Comprensión del Nivel Medio: Argumenta de forma parcial la elección de los
problema procedimientos matemáticos usados en la solución, en los elementos y
variables identificados en el problema.
Este criterio y 4 punto.
representa 7 puntos
del total de 60 puntos Nivel bajo: No argumenta la elección de los procedimientos matemáticos
de la actividad usados en la solución, en los elementos y variables identificados en el
problema.

Nivel alto: Ofrece una presentación organizada de forma lógica,
respetando los tiempos establecidos, facilitando el seguimiento del
desarrollo matemático del problema.
Octavo criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5 puntos
evaluación: y 7 puntos.
Sustentación: Nivel Medio: Ofrece una presentación parcialmente organizada de forma

Estructura y orden lógica, o incumple los tiempos establecidos, se dificulta el seguimiento del
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 punto
representa 7 puntos y 4 puntos.
de la actividad Nivel bajo: No ofrece una presentación organizada de forma lógica,
incumple los tiempos establecidos, se dificulta el seguimiento del

Nivel alto: Usa un lenguaje matemático claro, para desarrollar el
Noveno criterio de
problema seleccionado, manteniendo un vocabulario adecuado.
evaluación:
y 6 puntos.
Sustentación:
Uso formal del
Nivel Medio: Usa parcialmente un lenguaje matemático claro, para
lenguaje
desarrollar el problema seleccionado, el manejo del vocabulario deja de
ser adecuado.
22
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 puntos
representa 6 puntos y 3 punto.
de la actividad Nivel bajo: No usa un lenguaje matemático claro, para desarrollar el
problema seleccionado, el manejo del vocabulario no es el adecuado.
23

Guia y Rúbrica de Evaluación - Tarea 1 - Algebra 16-04

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 - Álgebra

El estudiante estará en la capacidad de:

• Interpretar por parte del estudiante situaciones cotidianas en un lenguaje matemático,

La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de ecuaciones, inecuaciones y valor absoluto,

El estudiante deberá presentar en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 - Elaboración, como

De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a continuación:

Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos correspondientes a la Unidad 1:

En este paso cada estudiante deberá:

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en el entorno de

Tabla selección de ejercicios

Estudiante Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio Ejercicio Ejercicio 5: Ejercicio

Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar

Identificación - Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15,20,25,30

código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 1.

Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 1.

El informe debe contener:

• Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software geogebra)

• Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en inglés)

El estudiante deberá ejercitarse a través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y verificar el

Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 1, de forma individual, elaborara un video

• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

Tabla links videos explicativos.

Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el Entorno de Evaluación y

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

1. En un zoológico hay entre animales cuadrúpedos (bestias) y bípedos (aves), 80 cabezas. Si se

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

7. Un productor de lácteos se especializa en queso madurado y desea incursionar con su producto

Ejercicio 3: Valor Absoluto

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a) Utilice la definición de sumatoria para calcular el ingreso de personas en la ciudad 4.

Ejercicio 6: Números reales

• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria: conceptos y

27. Determine el valor de x, teniendo en cuenta que un rectángulo de dimensiones

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

En el entorno de Evaluación debe:

Las evidencias individuales para entregar son:

• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios propuestos, según selección

• Informe individual, en archivo formato pdf, adjunto en el entorno de evaluación.

En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los entornos

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

Tipo de actividad: Individual

Nivel alto: Resuelve de forma correcta la ecuación, inecuación, valor

Quinto criterio de Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución de la ecuación,

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