GUÍA PRÁCTICA

Nº Ácido base: conceptos y teorías

Química
Ejercicios PSU

Programa Electivo Ciencias Básicas

1. Las sustancias jabonosas al tacto, que conducen la corriente eléctrica y tiñen de azul el papel
indicador universal, son

A) ácidas. D) amortiguadoras.
B) básicas. E) anfóteras.
C) neutras.

2. El H2SO4 y el HCl tienen propiedades ácidas, debido a que ambos compuestos presentan en su
estructura

A) protones. D) un radical halógeno.

B) aniones. E) un no metal.
C) electrones.

3. ¿Cuál(es) de las siguientes teorías ácido - base es (son) aceptada(s) actualmente?

I) Teoría de Arrhenius
II) Teoría de Bronsted y Lowry
III) Teoría de Lewis

A) Solo II D) Solo II y III

B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III
GUICEL022QM11-A17V1

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4. Según sea el grado de acidez o pH de las sustancias, estas se pueden clasificar como ácidas,
básicas o neutras. ¿Cómo se clasifican, respectivamente, las sustancias dadas a continuación?

Líquido limpiavidrios – Coca-Cola – Citoplasma

A) Neutra – ácida – básica

B) Ácida – básica – neutra
C) Básica – neutra – ácida
D) Ácida – neutra – básica
E) Básica – ácida – neutra

5. Las siguientes son reacciones ácido-base

1) NH4+ + H2O NH3 + H3O+

2) CO32– + H2O HCO3– + OH–

La teoría ácido base de Bronsted-Lowry, define las sustancias ácidas como dadores de protones
y las sustancias básicas como aceptores de protones.

De acuerdo a lo anterior se puede afirmar que en las reacciones

I) el CO32– se comporta como base.

II) el H2O se comporta como base en 1) y como ácido en 2).
III) el NH4+ se comporta como ácido.

Es (son) correcta(s)

A) solo I. D) solo II y III.

B) solo II. E) I, II y III.
C) solo I y III.

6. ¿Cuál(es) de los siguientes pares es (son) correcto(s)?

I) NaOH – Base de Arrhenius

II) HCl – Ácido de Bronsted
III) S2– – Base de Bronsted

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y II

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7. ¿Cuál(es) de las siguientes alternativas con respecto a las sustancias consideradas anfóteras
es (son) correcta(s)?

I) Tienen la capacidad de comportarse como ácido y como base.

II) Pueden reaccionar consigo mismas.
III) Algunos ejemplos son Cl−, HCO3−, HPO42−.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

8. ¿Cuáles de los siguientes compuestos son básicos?

A) HCl y NaCl D) HCl y NaOH

B) NaOH y NaCl E) KOH y Cl–
C) HCl y NaCl

9. ¿Qué volumen de ácido clorhídrico (HCI) 0,5 M se necesita para neutralizar 500 mL de una
disolución de hidróxido de sodio (NaOH) 0,3 M?

A) 150 mL D) 450 mL
B) 200 mL E) 500 mL
C) 300 mL

10. ¿Qué se espera, en términos de disociación, de un ácido débil de Arrhenius?

A) Alta disociación, liberando H+

B) Alta disociación, liberando OH–
C) Baja disociación, liberando H+
D) Baja disociación, liberando OH–
E) Ningún tipo de disociación

11. Para la siguiente reacción

NH3 + H2O → NH4+ + OH–

¿Cuál especie química se comporta como un ácido de Bronsted-Lowry?

A) NH3 D) OH–
B) H2O E) Todas
C) NH4+

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12. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s) con respecto a la neutralización
entre un ácido fuerte y una base fuerte en medio acuoso?

I) La disolución resultante tendrá pH cercano a 7.

II) Los productos serán una sal y agua.
III) Habrá una baja disociación por parte del ácido y la base.

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III

13. La siguiente es una reacción ácido-base

CH3COOH + H2O CH3COO− + H3O+

¿En cuál de las siguientes alternativas se identifica correctamente a cada componente de acuerdo
a la teoría de Bronsted-Lowry?

Ácido Ácido conjugado Base Base conjugada

A) CH3COOH H3O+ H 2O CH3COO−
B) H 2O CH3COO− CH3COOH H3O+
C) CH3COOH H3O+ CH3COO− H 2O
D) H2O CH3COOH H3O+ CH3COO−
E) H3O+ CH3COOH CH3COO− H 2O

14. ¿Qué producto(s) se obtendrá(n) a partir de la siguiente reacción?

2 HCl + Ca(OH)2 →

I) CaH2
II) CaCl2
III) H2O

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

15. Según Lewis, un ácido es una sustancia capaz de

A) ceder un par de electrones al medio.

B) ceder protones al medio acuoso.
C) captar protones del medio acuoso.
D) captar un par de electrones del medio.
E) transferir protones a la base.

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Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad

1 Reconocimiento

2 Comprensión

3 Reconocimiento

4 Comprensión

5 ASE

6 Comprensión

7 Comprensión

8 Comprensión

9 Aplicación

10 Comprensión

11 ASE

12 Comprensión

13 ASE

14 Aplicación

15 Reconocimiento

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Resumen de contenidos

Una forma de clasificar las sustancias químicas es en función de las características que presentan
como ácidos o bases.

Los ácidos (ejemplos: limón, vinagre, bebidas gaseosas, Aspirina, etc.) son sustancias que tienen
sabor agrio (ácido), tiñen de rojo el papel tornasol, son corrosivas para la piel, reaccionan con algunos
metales como el cinc, magnesio o hierro produciendo hidrógeno gaseoso (2HCl (ac) + Mg (s) →
MgCl2 (ac) + H2 (g)) y reaccionan con los carbonatos y bicarbonatos, como Na2CO3, CaCO3 y NaHCO3,
formando dióxido de carbono (2HCl (ac) + CaCO3 (s) → CaCl2 (ac) + H2O (l) + CO2 (g)).

Las bases o sustancias alcalinas (ejemplos: amoniaco, jabón, detergente, soda caústica, etc.) tienen
sabor amargo, son suaves al tacto (tacto jabonoso) pero corrosivas con la piel, tiñen de azul el papel
tornasol y disuelven grasas y el azufre.

Tanto los ácidos como las bases se comportan como electrolitos (sus disoluciones acuosas conducen
la electricidad) y pueden reaccionar entre sí dando lugar a una reacción de neutralización, en la que
ambos pierden sus propiedades.

Sustancias anfóteras

Se denominan sustancias anfóteras aquellas que tienen la capacidad de comportarse como ácidos o
como bases, por ejemplo, H2O.

Reacción de neutralización

Es una reacción entre un ácido y una base que, al producirse en medio acuoso, genera una sal y agua.

Ácido + Base → Sal + Agua

Ej: H2SO4 (ac) + NaOH (ac) → Na2SO4 (ac) + H2O (l)

Para que ocurra la neutralización, deben reaccionar el mismo número de mol de ácido y de base.

CA x VA = CB x VB

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Teorías ácido base

Si bien existen varias teorías, a continuación se presentan las que tienen mayor generalidad e
importancia histórica.

Teoría de Arrhenius Ejemplos

Es aquella sustancia que estando
Ácido clorhídrico: HCl → Cl- + H+
constituida por hidrógeno, en
Ácido Ácido sulfúrico: H2SO4 → SO42- + 2 H+
disolución acuosa, lo liberará en
Acido acético: CH3COOH ↔ CH3COO- + H+
forma de iones hidrógeno H+.
Será aquella sustancia que estando
constituida por un metal e iones Hidróxido de sodio: NaOH → Na+ + OH-
Base
hidroxilo, liberará estos últimos en Hidróxido de calcio: Ca(OH)2 → Ca2+ + 2 OH-
disolución acuosa.

En la teoría de Arrhenius se hace hincapié en la existencia de un medio acuoso para la liberación de

iones H+ y OH-.

Teoría de Brönsted-Lowry Ejemplos

HNO2 + H 2O ↔ NO2− + H3O+
Es aquella especie capaz de ser un
Ácido Ácido nitroso Agua Ion nitrito Ion hidronio
donador de protones (iones H+). (Ácido) (Base) (Base conjugada) (Ácido conjugado)

NH3 + H2O ↔ NH4+ + OH−

Agua
Es aquella especie capaz de ser un Amoniaco Ion amonio Ion hidroxilo
Base (Base) (Ácido) (Ácido conjugado) (Base conjugada)
aceptor de protones.

Brönsted y Lowry se centran en la transferencia de iones H+ y consideran la formación de especies

complementarias denominadas ácido conjugado o base conjugada a partir de las sustancias
originales, obteniéndose un par ácido/base (Ej. NH4+/NH3 y HNO2/ NO2-). No suponen necesaria la
presencia de un medio acuoso para la transferencia de H+, como en la teoría de Arrhenius.

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Teoría de Lewis Ejemplos

F F
B F F B F
Es aquella especie capaz de ser F F F
Ácido
aceptora de un par de electrones.
Trifluoruro Ion Ion tetrafluoruro
de boro fluoruro de boro
(Ácido) (Base)

H
N H +
H N+ H
H
Es aquella especie capaz de ser H H H
Base
donadora de un par de electrones.
Amoniaco Ion Ion
(Base) hidrógeno amonio
(Ácido)

La teoría de Lewis se centra en la transferencia de un par de electrones con la formación de enlaces

covalentes coordinados. Al igual que la teoría de Brönsted-Lowry tampoco considera la existencia de
un medio acuoso y se puede encontrar cierta analogía entre ambas, tomando en cuenta que un aceptor
de electrones puede ser un donador de iones H+ (y viceversa), en un gran número de casos.

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Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Patricia Cortez Gallardo
Claudia Tapia Silva

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Imágenes
Banco Archivo Cpech

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través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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