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MANUAL DE AUTOAPRENDIZAJE.
REPERTORIZACION II.
Instructivo para la utilización del presente manual:
El manual está estructurado de la siguiente forma:
Primero se presenta el programa general de la unidad de aprendizaje;
el módulo al cual pertenece dicha unidad; la clave de la misma; las
actividades que se realizarán para lograr los objetivos propuestos y
finalmente los criterios de evaluación de la unidad.
Enseguida se presenta el Objetivo particular por cada tema y
subtemas acerca del cual se realizarán una serie de preguntas
preliminares en el punto II, que deberán ser contestadas a satisfacción
en los siguientes puntos del manual.
Posteriormente se presenta la bibliografía que contiene la información
necesaria para responder dichas preguntas. A continuación el
estudiante anotará las ideas principales y las entregará al asesor en el
tiempo y la forma indicada.
Igualmente el discente hará comentarios críticos por escrito, con los
acuerdos, desacuerdos y dudas que tengan sobre el material revisado,
entregándolos al asesor, dichos comentarios serán analizados en el
aula.
Finalmente, el formando entregará al Asesor una autoevaluación que
constará de 5 preguntas, diferentes a las preliminares, que formarán
parte de un banco de reactivos para el examen escrito final. Si las
ideas principales no quedaron suficientemente claras se regresará a
las lecturas recomendadas y se consultarán con el asesor.
NOMBRE DE LA MATERIA
Repertorización II
TEMAS Y SUBTEMAS.
I) Temas y subtemas
1.- El repertorio Synthesis Esencial.
1.1 Historia repertorios.
1.2 Uso del Synthesis.
1.3 El diagnóstico miasmático en la repertorización.
1.4 Comparación de Synthesis y Eizayaga.
HISTORIA:
Los primeros antecedentes que se tienen de un repertorio son del
propio Samuel Hahnemann en 1817, dos repertorios manuscritos por
él mismo y que no fueron publicados.
Más tarde Boenninghausen escribió su Repertorio con prefacio de
Hahnemann en 1832, 1835 y 1846.
Históricamente vinieron después los siguientes Repertorios:
Hering (1838).
Lippe (1880).
Boger (1905).
Kent (1897, 1908, 1924, 1935, 1945 y 1957)
Kent elabora su Repertorio basado en la estructura de Lippe.
Distribuye las modalidades de cada síntoma según 4 parámetros:
Lateralidad.
Horario.
Modificación.
Extensión.
Lentitud mental.
Angustia.
Pésima memoria.
Indolencia.
Depresión.
Lascivia malsana.
Deseo sexual desenfrenado.
Apasionamiento.
Temor en la noche.
Temor a la locura.
Marcada agresividad.
Tendencia a la destructividad y a la autodestrucción.
Disminución del instinto de autodestrucción.
Embrutecimiento.
Idiocia. Torpe. imbecilidad.
Reservado.
AGRAVACIÓN:
Por el calor de la cama.
Por la noche.
Por la transpiración.
Por el calor y el frío.
MEJORÍA:
Por alimentos y bebidas frías. (los desea)
Síntomas mentales de la SYCOSIS:
Ostentación.
Pensamientos obsesivos. Repite mucho las cosas.
Rumia mucho las cosas.
Tendencia al ocultamiento, a hacer secreto de cada cosa y huir.
Ambición desmedida.
Inclinación a perpetrar delitos predeterminados.
Desconfianza. Sospecha de todo y de todos.
Susceptibilidad.
Suspicacia.
Egoísmo y megalomanía.
Tendencia al exhibicionismo.
Falta de escrúpulos.
Pensamientos y acciones perversas.
Vileza, crueldad. Embustero, vicioso.
Cinismo. Ruin.
Irritabilidad.
Obstinación.
Disminución de la memoria. Olvida lo reciente, recuerda el
pasado.
MEJORÍA:
A MEDIDA QUE BAJA EL SOL
DESPUÉS DE UNA DESCARGA MUCOSA
Para construir el “mapa miasmático” sabemos que es importante en la
Toma del Caso tener en cuenta todo el cuadro sintomático, esto es,
los síntomas no solo físicos, sino los generales (agravaciones y
mejorías), los mentales, cómo es la relación del paciente con las
personas con las que convive, con él mismo, con su entorno, en su
trabajo, familia, diversiones.
También es importante conocer, como nos dice Paschero, su historia
biopatográfica, o sea, tanto los padecimientos que ha tenido a lo largo
de su vida, como sus momentos emocionales y vivencias más
importantes desde que tenga memoria.
Desde luego que esto no es muchas veces tan sencillo de obtener en
la primera entrevista, sin embargo, a lo largo del tratamiento iremos
construyendo esa historia o “armando ese rompecabezas”-
También es importante conocer la historia de sus padres para darnos
una idea de cuáles miasmas pudieron ser recibidos por herencia.
TAREA: Construir un “mapa miasmático” de un personaje de la
Historia.
SEMANA 3:
Revisar uno o dos casos, empezar a plasmar el “plano miasmático” y
comparar los principales síntomas mentales en Synthesis y Eizayaga.
TAREA: Cada alumno traer su propio “mapa miasmático”.
SEMANA 4:
Hacer grupos de 2 o 3 persona personas y encontrar al menos 10
síntomas mentales y 10 generales que se encuentren en Synthesis y
no se encuentren en Eizayaga.
Determinar a qué miasma pertenece cada uno de los 20 síntomas.
TAREA: cada uno de los alumnos investigará en la semana el “mapa
miasmático” de un par de pacientes o conocidos de ellos.
SEMANA 5:
Revisión de los síntomas Mentales y Generales que se encuentran en
Synthesis y NO se encuentran en Eizayaga.
Revisión de los “mapas miasmáticos” de los personajes públicos.
RENCOROSO:
ANAC, ARS, Aur, Bell, Bry, Bufo, Cupr, Hep, Hyos, Ign, Lach, Lyc,
Merc, Nat-m, Nit-ac, Nux-v, Phos, Sep, Staph, Stram, Syph, Tarent,
Thuj, Verat.
VENGATIVO:
Ars, Bell, Cham, Hep, Hyos, Ign, Lach, Lyc, Merc, Nit-ac, Nux-v, Phos,
Plat, Sep, Staph, Stram, Syph, Tarent.
RESENTIDO:
Anac, Calc, Caust, Chin, Con, Lyc, Nat-m, Ph-ac, Puls, Stann, Sulph,
Tub, Zinc.
TAREA: Diferenciar esos 3 síntomas en personas que conozcan o en
pacientes.
Objetivo particular del tema: El alumno aprenderá a manejar el
repertorio y saber qué síntomas son los que debe tomar en cuenta..
SEMANA 7 Y 8:
j. RAZONAMIENTO Y ENTENDIMIENTO:
1: Ilusiones.
2: Alucinaciones.
3: Delirio.
4: Memoria.
k. SUEÑO: Insomnio, somnolencia bajo varios estados mentales.
Agravaciones y mejorías durante el sueño NO deben ser
consideradas aquí, pero sí bajo los síntomas del ser físico.
.
Objetivo particular del tema: El alumno conocerá otros repertorios y
sabrá cómo abordarlos para su adecuado manejo..
I) Temas y subtemas