SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº FEM-SA-01

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código: 821222
ELECTRICIDAD INDUSTRIAL Versión: 3
Nombre del Proyecto: Código: 680670
INMOTIZACION DEL CTMA
Fase del proyecto:
Actividad (es) del Actividad (es) de
MATERIALES DE FORMACIÓN
Proyecto: Aprendizaje:
Ambiente de
formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Ver actividades
(Herramienta - (unidades empleadas
anexas
equipo) durante el programa)
Resultados de Competencia:
Aprendizaje:

Implementar
Soluciones De
Accionamiento Segú n
Las Condiciones A Un
Problema Planteado
integrar Equipos De
Accionamiento De
Acuerdo A La
Mejorar el
Necesidad Del Proceso
funcionamiento de Cadena de Tablero, Hojas, marcadores,
Poner a punto
má quinas y Electricidad computadores lá piz, borrador
circuitos de potencia y
procesos,
control en el
buscando su
accionamiento
eficiencia y
adoptado de acuerdo a
productividad
las especificaciones
técnicas.
Presentar informes de
conformidad y
desarrollo del
accionamiento de
acuerdo a la
normatividad.
Duración de la guía ( en horas): 10 horas (6 presencial y 4 trabajo independiente)
Guía de Aprendizaje

2. INTRODUCCIÓN

Los fenó menos físicos que ocurren en la naturaleza se manifiestan estableciendo relaciones entre
cantidades físicas especificas; algunas de estas cantidades está n determinadas ú nicamente por su
magnitud o tamañ o. Por ejemplo la temperatura de un objeto, la masa de una persona, el tiempo que
tarda en evaporarse cierta cantidad de agua, etc. A estas cantidades se les denomina cantidades
escalares.

Sin embargo existen otras cantidades que para estar determinadas no basta con conocer su magnitud,
sino ademá s es necesario conocer su direcció n y sentido. Por ejemplo si decimos que un avió n se
localiza a 800 Km del aeropuerto de donde despego, la informació n es incompleta porque la
ubicació n no es específica. Para obtener la localizació n exacta del avió n se requiere conocer:
 La magnitud de su desplazamiento (800 Km)
 La direcció n de su desplazamiento. Por ejemplo, recta que forma un á ngulo de 40 grados con
la horizontal.
 El sentido de su desplazamiento. Puede ser hacia el Norte o el Oeste.
A las cantidades físicas que tienen magnitud, direcció n y sentido se les denomina cantidades
vectoriales.

Tomado de Vectores y sus aplicaciones [1]

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NotaLas actividades de reflexió n, contextualizació n y apropiació n será n entregadas en un só lo

documento en formato PDF. Este debe tener portada con los nombres de los integrantes del trabajo,
debe tener correcta ortografía y aplicar alguna parte de la normas APA. Toda la parte matemá tica a
escribir se debe escribir con el editor de ecuaciones de Word, o en el editor de texto que se use.

Porcentaje evaluativo 10% Fecha de entrega

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Los vectores son parte fundamental del entendimiento de muchos de los procesos que vemos a diario.
El caminar, la luz, la corriente, los video juegos, el podernos sentar, entre otros; tienen su explicació n
con base en el uso de los vectores. Como se puede observar los vectores son de gran utilidad en nuestra
vida diaria

Responde a continuació n las siguientes preguntas:

1. Con base en la figura responde:

a. Explica detalladamente lo que entiendes.
b. ¿Qué tipo de maquina en el diario vivir tienen este tipo de funcionamiento?
c. Las flechas que está n acompañ adas de las letras g y F, ¿qué quieren decir?, ¿Por qué
consideras necesarios el uso de esta simbología de flechas para indicar dichos valores de g
y F?

Página 2 de 9
Guía de Aprendizaje

Imagen cortesía de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133170

2. Con base en la figura responde

a. Dibuja las fuerzas que está n presentes haciendo uso de flechas como símbolos para su
representació n.
b. ¿Por qué dibujaste los símbolos en esa forma? ¿Qué te indico que se debían hacer así y no
en otra forma?
c. ¿Qué pasaría si se colocase a la masa de 60 kg, una flecha hacia arriba? ¿Se estaría
rompiendo alguna ley de la física, en caso de ser así, indicar cuál ley?

Imagen cortesía http://pamyezvivi.blogspot.com/

3. Con base en la figura responde

a. Segú n el vector que acompañ a a la letra F (ambas). Describe el efecto que generarían
sobre esa espira cuadrada de alambre y explica por qué podría ocurrir.

Página 3 de 9
Guía de Aprendizaje

Imagen cortesía http://maquinaselectricasujaen.blogspot.com/2011/06/principios-generales-de-las-maquinas.html

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Basados en la socializació n dada por el instructor acerca de los vectores, sus propiedades y
aplicaciones; y con base en los textos Vectores de Ivá n Vargas Blanco y Review A-Vector Analysis del
MIT (u otro que se considere apropiado), responder las siguientes preguntas con sus propias
palabras.
1. Defina que es un vector
2. Diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales.
3. Características de un vector
4. Defina cada uno de los tipos de vectores, ademá s explique que son vectores coplanares y
colineales.
5. Operaciones de multiplicació n por un escalar, suma y resta grá ficamente.
6. Leyes de los vectores
7. Teorema de Pitá goras, Seno, Coseno y Tangente
8. Vector unitarios rectangulares i^ , ^j , k^
9. Vectores en dos dimensiones y componentes rectangulares de un vector, modulo (magnitud) y
direcció n.
10. Vectores en 3D, componentes rectangulares, magnitud y direcció n y cosenos directores
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
A. Producto Punto
Resolver los siguientes ejercicios.
1. Calcular el producto punto entre la fuerza de 30 N y el desplazamiento de 5 m indicados en la
figura.

Imagen cortesía http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133165

2. Calcular el producto punto de una fuerza constante de 5 N, cuyo punto de aplicació n se

traslada 10 m, si el á ngulo entre las direcciones de la fuerza y del desplazamiento son 0º, 60º,
90º, 135º, 180º.

Página 4 de 9
Guía de Aprendizaje

Imagen cortesía http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/energia/energia.htm

3. Un cuerpo de 2 kg de masa se desplaza 4 m por una superficie horizontal, bajo la acció n de

una fuerza de 6 N que forma un á ngulo de 30º con la direcció n de desplazamiento. Calcular el
producto punto entre ellos.
4. Dados los vectores u⃗ =(1,2,3), ⃗v =(2,0,1) y ⃗ w =(−1,3 , 0 ) hallar:
a. u⃗ . ⃗v , ⃗
w . ⃗v , u⃗ . ⃗
w
b. Magnitud de u⃗ , ⃗ v ,⃗w
c. Magnitud de u⃗ . ⃗v , ⃗ w . ⃗v , u⃗ . ⃗
w
5. Consultar la expresió n matemá tica para el á ngulo entre dos vectores.
6. Determinar el á ngulo que forman los vectores u⃗ =( 1,2,−3 ) y ⃗v =(−2,4,1 )
7. Consultar la condició n de vectores perpendiculares u ortogonales.
8. Cuá l es el valor de m para que los vectores u⃗ =( 2,−3,5 ) y ⃗v =( m ,2,3 ) sean ortogonales
9. Consultar la condició n de vectores ortonormales.
10. Consultar la fó rmula de obtenció n de los cosenos directores de un á ngulo 3D, y cuá l es la
relació n trigonométrica entre ellos, es decir cuá l es la ecuació n que dice que su suma es 1.
11. Determinar los cosenos directores del vector (1, 2, −3).
B. Producto Cruz
Resolver los siguientes ejercicios.
1. Dados los vectores u⃗ =(1,2,3), ⃗v =(2,0,1) y ⃗ w =(−1,3 , 0 ) hallar:
a. u⃗ x ⃗v , ⃗
w x ⃗v , u⃗ x ⃗ w, ⃗
wx⃗ w
2. Consultar la condició n de vectores paralelos.
3. Aplicando la solució n matricial o por determinantes del producto cruz, resolver el producto
vectorial de los vectores u⃗ =( 1,2,3 ) y ⃗v =(−1,1,2 ).
4. Dados los vectores u⃗ =3 i− ^ ^j+ k^ y ⃗v =i+
^ ^j+ k^ hallar el producto vectorial de dichos vectores.
Comprobar que el vector hallado es ortogonal a u⃗ y ⃗v
5. Calcular el producto punto entre el peso de 1000kg y su distancia al punto de apoyo. Y
también entre la Fuerza F y su distancia al punto de poyo. Ver grafico

Página 5 de 9
Guía de Aprendizaje

Imagen cortesía http://www.tecnologia-informatica.es/mecanismos-y-maquinas/

6. Una de las aplicaciones del producto modulo del producto cruz, es representar el á rea del
paralelogramo que tiene como lados los vectores u⃗ y ⃗v . Consultar la demostració n geométrica
de esto.
7. Dados los vectores u⃗ =( 3,1,−1 ) y ⃗v =( 2,3,4 ) , hallar el á rea del paralelogramo que tiene por
lados los vectores u⃗ y ⃗v.
8. Determinar el á rea del triá ngulo cuyos vértices son los puntos A(1, 1, 3), B(2, −1, 5) y C(−3, 3,
1). Recordar que “La diagonal de un paralelogramo lo divide en dos triá ngulos iguales, por
tanto el á rea del triá ngulo será la mitad del á rea del paralelogramo.”
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
A continuació n en grupos de a 3 personas, se les asignará un tema del listado que aparece a
continuació n.
 Vectores y el deporte
 Vectores y la navegació n marítima y aérea.
 Vectores y maquinaria de carga pesada.
 Vectores y funcionamiento de los radares.
 Vectores y la construcció n de puentes y estructuras metá licas.
 Vectores y el campo electromagnético.

Se debe realizar una investigació n acerca del có mo se aplican los vectores en cado uno de los campos
investigados dando ejemplos específicos. El trabajo debe ser entregado en el formato tipo artículo
científico, indicando claramente las fuentes de consulta y haciendo el marcado correcto de las
referencias bibliográ ficas y citas textuales. El artículo tiene que tener como mínimo 4 pá ginas y
má ximo 10. Se debe marcar adecuadamente las tablas y grá ficos usados. La resolució n de los grá ficos
debe ser clara, es decir que la imagen se entienda.

En la carpeta “Esquema Informe”, encontrará n uno de los formatos que se usan para entrega de
informes e investigaciones. (Es posible que se les de referencias de otro tipo de informes, lo cual es
verdadero. Cada revista o cada ente encargado de publicar artículos han adoptado una manera
específica de recibir los artículos escritos).

Link normas APA http://compromiso.sena.edu.co/documentos/vista/descarga.php?id=326

Porcentaje evaluativo 10% Fecha de entrega

Página 6 de 9
Guía de Aprendizaje

3.5 Actividades de Evaluación

Finalmente, para corroborar la adquisició n de los conceptos de vectores, realizar el siguiente examen
de 3 puntos. Este examen se realizará vía BlackBoard y tendrá n 2 horas para su solució n. Es de un
ú nico intento y deben entregar al instructor los procedimientos que siguieron para llegar a la
solució n en una hoja.

Porcentaje evaluativo 10% Fecha de realizació n

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación
Evidencias de Aplica conceptos matemá ticos Prueba Escrita en BlackBoard
Conocimiento : para la resolució n de vectores. (10%)
Evidencias de Desempeño: Identifica el uso y la aplicació n Informe escrito y exposició n de
de vectores dentro de los investigació n acerca de la
Evidencias de Producto: fenó menos diarios; enfocados aplicació n de los vectores en los
en la F.E.M diferentes fenó menos. (10%)

Página 7 de 9
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

AMBIENTES DE
Materiales de formación devolutivos:
Materiales de formación (consumibles) Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN TIPIFICADOS
PROYECTO (Horas) ESCENARIO (Aula,
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad Laboratorio, taller,
unidad productiva)
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

5. GLOSARIO DE TERMINOS

F.E.M  Física de electricidad y magnetismo

Vector  Cantidad que se describe por una magnitud y una direcció n.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

[1] Vectores y sus aplicaciones, Ana L. Pinal. http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/6039

[2] Vectores, Ivá n Vargas B.

[3] Review A-Vector Analysis, Massachusetts Institute Of Technology MIT, Department of Physics

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Elaborado por DIDIER ALEJANDRO TOBÓ N CUARTAS Fecha de elaboració n 19/03/2015

Revisado por Fecha de revisió n
Aprobado por Fecha de aprobació n