313-Texto Del Artículo-358-1-10-20200416

Recibido: Diciembre 30 de 2018 Aceptado: Marzo 15 de PENSAMIENTO
2019
El Teatro Popular: herramienta

comunitaria para el fortalecimiento
del humor social en contextos de
R
violencia urbana*
Popular Theater: Community Tool for Strengthening Social
e
Humor in Contexts of Urban Violence
v
O Teatro Popular: Ferramenta Comunitária para o Fortalecimento do

t
Humor Social em Contextos
a
de Violência Urbana
C
í
DOI: https://doi.org/10.21803/pensam.v12i24.312 Resumen
fi
La investigación tuvo por objeto analizar la incidencia del teatro

popular en el fortalecimiento del humor social como estrategia de
8081-6012
n
Olga Nathalia Moreno De La

o
o
ja
o Cruz
https://orcid.org/0000-0002-
C á
0402-9885
e
t
a
Jonnathan Harvey Narváez

a
r
e
b
r
o
Burbano
C
a
a
t
3023-5156
i s
c
E
Bayron Javier Meneses

n
Eraso
i
a
cualitativo, con enfoque crítico The research aimed to analyze
.
social y bajo la orientación del the incidence of popular theater

n
método de la investigación- in the strengthening of social

c
acción. Entre los principales humor as a coping strategy in

r
I hallazgos se encuentra que los urban violence scenarios. The

participantes logran reconocer participants were 50 people who
0
. el humor social como estrategia live in the Sol de Oriente and

de afrontamiento efectiva, y Cementerio neighborhoods
4
l
desde esa perspectiva se from the commune number 10
generan diversas estrategias de from Pasto, southwestern
a
solución ante el fenómeno de Colombia. The study was framed

I
violencia urbana; los habitantes within the qualitative paradigm,

t
m
crean y fortalecen redes de with a social critical approach
o
C
apoyo, resignifican hechos and under the orientation of the
sociales colectivos y enfrentan research - action method.
-
estresores sociales. Como Among the main findings it is

ó
conclusión, el teatro popular found that the participants

u
permite a la comunidad recognize the social humor as

r
¿Cómo citar este artículo?

recuperar la capacidad de an effective coping strategy, and
t
afrontamiento efectivo ante el from that perspective different

Meneses, B., Moreno, O. &
fenómeno de la violencia strategies of solution to the
Narváez J. (2019). El Teatro
urbana, y se constituye en una phenomenon of urban violence
Popular: herramienta herramienta comunitaria para la are generated; the habitants
comunitaria para el dinamización de los recursos create and strengthen support
fortalecimiento del humor social comunitarios, que permiten el net resignify collective social
en contextos de violencia restablecimiento del locus de facts and face social stressors. As
urbana. Pensamiento control social y el a conclusion, popular theater
Americano, 12(24) 96-116. reposicionamiento de los allows the community to recover
afrontamiento en escenarios de actores locales con mayores effective coping capacity in the
violencia urbana. Los niveles de autoeficacia colectiva. urban violence phenomenon,
participantes fueron 50 and constitutes itself in a
personas residentes en los Palabras Clave: teatro community tool for the
barrios Sol de Oriente y popular, humor social, dynamization of community
Cementerio de la Comuna 10 de violencia urbana, resiliencia resources that allows the re
Pasto, al suroccidente de comunitaria, afrontamiento. establishment of the locus of
Colombia. El estudio se social control and repositioning
enmarcó en el paradigma of local
Abstract
DOI: https://doi.org/10.21803/pensam.v12i24.312 96 Key words: popular theater, social humor,

urban violence, community resilience, coping.
actors with higher levels of collective self-efficacy.
Producto de Proyecto de Investigación “Canales de animación sociocultural para activar procesos

de resiliencia comunitaria en la Comuna 10 de Pasto”, Grupo de Investigación Libres Pensadores –
Programa de Psicología, Universidad de Nariño.
Pensamiento Americano Vol. 12 - No. 24 • 2019 • Julio - Diciembre • Corporación

Universitaria Americana • Barranquilla, Colombia • ISSN: 2027-2448
http://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/index
PENSAMIENTO
Bayron Meneses Eraso, Olga Moreno De La Cruz & Jonnathan Narváez Burbano
Resumo
Perfil constitui uma ferramenta comunitária para a
A pesquisa teve por objeto analisar a incidência dinamização dos recursos comunitários, que
do teatro popular no fortalecimento do humor permitem o restabelecimento do lócus de
social como estratégia de afrontamento em controle social e o reposicionamento dos atores
cenários de violência urbana. Um total de 50 locais com maiores níveis de auto-eficácia
participantes residentes nos a
coletiva.
Palavras-chave: teatro popular, humor social,

violência urbana, resiliência comunitária,
bairros Sol de Oriente e Cemitério da Comuna 10 afrontamento.
de Pasto, na Colômbia. c
fi
O estudo foi realizado sob o paradigma

qualitativo, com enfoque crítico
social e investigação-ação. Entre os dados

obtidos notou-se que os n
participantes conseguiram reconhecer o humor

social como estratégia
de enfrentamento efetivo, e a partir desta

perspectiva foram obtidas
diversas estratégias de solução frente al

fenômeno da violência urbana; os t
habitantes criam e fortalecem redes de apoio,

resignificam feitos sociais i
coletivos e enfrentam fatores sociais. Como

conclusão, o teatro popular e
permite à comunidade recuperar a capacidade

de enfrentamento efetivo
Bayron Javier Meneses Eraso
R
ante o fenômeno da violência urbana, e se

Estudiante egresado del Perfil Olga Nathalia Moreno De La
Programa de Psicología. Cruz
Universidad de Nariño. Licenciado en Filosofía,
baironmeneses@hotmail.co pensamiento político y
m. económico. Especialista en
estudios Latinoamericanos,
Magister en investigación Jonnathan Harvey Narváez
Perfil integrativa y PhD (T) en Burbano
Ciencias de la Educación. 97
Estudiante egresada del Universidad de Nariño.
Programa de Psicología. jonnathanharnarvaez@gmail
Universidad de Nariño. .com
nathaliamoreno7@gmail.co
m.
Introducción la resiliencia comunitaria hace

El Teatro Popular: herramienta comunitaria para el referencia al afrontamiento de las
fortalecimiento del humor social en contextos de
violencia urbana crisis y conflictos pre
R
e
del Estado para so ni ños y jóvenes, el
lucionar problemas consumo sistemático
v
a
como la insatisfacción de sustancias
económica y las psicoactivas y la falta de
C
necesidades básicas, organi zación

pro ducto de la ruptura comunitaria (Narváez,
i
í
de redes sociales y fami 2013). Factores que
liares y de la baja determinan un impacto
fi
calidad de la decisivo en las

a
democracia. Se trata condiciones de vida de

de una violencia que las personas, al aten tar
tiene su campo de fundamentalmente
acción en las zonas contra la integridad
pobres, segregadas y física y su
excluidas de las supervivencia, al
ciudades y se ha relacio tiempo que me
nado con el aumento noscaba la calidad de
de la exclusión social, vida y erosiona las re
política y económica des básicas de
que ha experimentado interacción social que
gran parte de la susten tan el desarrollo
población (Tedesco, de la comunidad
2009a). Tal es el caso (Tedesco, 2009b).
de la Comuna 10 de San
Juan de Pasto, cuyos Un mecanismo de
procesos de violencia afrontamiento efectivo
urba na durante los de la violencia es la
últimos 20 años, surgen resiliencia, entendida
como producto de la como una herramienta
confluencia de muchos colectiva y un factor
fac tores, entre ellos la protector que permite
inadecuada a las comunidades,
planificación social, hacerles frente a las
desplazamiento amenazas presentes,
forzado, la conforma sobreponerse a ellas
ción de pandillas y la para luego reorgani
reinserción a la vida ci zarse, de modo que
vil de personas que mejoren sus funciones,
pertenecieron a grupos su estructura y su
98
La violencia urbana se armados ilegales, las identidad (Marzana,
define como el resul altas tasas de desem Mar tha & Mercuri,
tado de la incapacidad pleo y pobreza, 2013). Según Uriarte
desescolarización de los (2013),
sentes en un colectivo, minimizar los impactos dios comunicacionales,
esto por parte de sus de las diferentes formas los elementos cómi cos
integrantes en quienes de violencia, favore e incongruentes de una
influyen diferentes ciendo el bienestar de situación crítica,
aspectos psicosociales ylas personas (Cueto, logrando así un efecto
las respuestas indi Espinosa, Guillén & esperanzador (Meno ni
viduales al estrés. Seminario, 2015). Como & Klasse, 2007; Uriarte,
uno de los pilares de la 2013).
Narváez (2013) y resiliencia comuni taria
Conrado (2014), afirman se encuentra el humor El humor social aparece
que la resiliencia social, una di mensión como un compo nente
comunitaria se ha fundamental que universal de la cultura,
convertido úl permite afrontar de frecuentemen te se
timamente, en un manera efectiva las hace presente en
factor fundamental de situaciones proble cualquier situación
in tervenciones máticas de los grupos social y es un medio a
orientadas a que los humanos, logrando través del cual las per
colectivos se apropien encontrar los aspectos sonas pueden
de estrategias de cómicos presentes en interactuar
supervivencia, generen cada crisis. Este lúdicamente, de bido a
redes y esquemas de permite que haya una la característica
organización, transformación puramente humana de
establezcan vínculos y cognitiva, dado que crear humor y favorecer
lazos sociales, desde requiere de la la interacción, lo que a
donde obtengan capacidad de los su vez juega un papel
aprendizajes colectivos grupos o colectivida fundamental so cial,
y promuevan sentidos des para encontrar lo emocional y
de vida y de comuni cómico en las propias cognitivamente. La
dad, con el fin de tragedias y expresar a función
través de diversos me

PENSAMIENTO
social del humor responde a De acuerdo con Begoña &

las exigencias de la vida en Jáuregui (2006) y Jáuregui &
común por lo que acaba Fernández (2006), el humor
tenien do gran significancia faci lita el proceso de hacer
en lo relacionado con que las adversidades sean
reivindicar los derechos o más ligeras y llevaderas,
denunciar lo que se permite tomar distancia
considera injusto; ayuda a emocional para visibilizar
canalizar situa ciones nuevas perspectivas y
tensionantes de la vida, y las analizar de forma más obje
orienta hacia otros espacios tiva las situaciones adversas,
que generen mayor generando un crecimiento a
bienestar (Trujillo & partir de las crisis; es un recur
Rodríguez, 2012). so creativo que permite
encontrar soluciones nuevas
a situaciones que parecen no hace uso del humor para darse a
tener salida (Sanz, 2002). entender a
Asimismo, reafirma los la zos
fi
de apoyo social y de amistad, sí mismo con los demás, para

el sentido de pertenencia a conformar re
un grupo social y los sen
n
timientos de bienestar entre laciones sociales e identificarse con

los integrantes de un el resto
colectivo (Ruiz, 2015).
C
Las dimensiones del humor de las personas.

social de acuer do con
t
Mendiburo y Páez (2011) v
surgen a partir de dos ejes;

uno intrapersonal versus
interpersonal, y otro eje de visión humorística del
valencia negativa versus mundo, es la medida más
positiva. El eje intrapersonal cercana al humor como
se asocia con la capacidad de forma de afron tamiento,
afrontar el estrés y usar el permite tomar distancia
humor como mecanismo de de los es tímulos que
defensa; por su parte, el estresan o generan
aspecto interpersonal se problemas. Sirve para
refiere a potenciar las disminuir emociones
relaciones con los demás, negativas y mantener
para reafirmar sentimientos visiones positivas y
de bienestar social, abordar realistas en situaciones
conflictos y reforzar lazos. adversas, se relaciona
Combi positiva mente con formas
nando estos con el eje de de afrontamiento adap
valencia se obtiene (a) un tativas, esto además
estilo de humor interpersonal ayuda a restablecer y a
maligno (humor agresivo), ejercitar técnicas de
(b) humor interpersonal resolución de conflictos
benigno (humor afiliativo), ante eventos vitales.
(c) humor intra
personal maligno (humor Humor agresivo. Se
auto descalifica torio), y (d) relaciona con el sarcas mo,
un humor intrapersonal el ridículo, la ironía. Tiene
benigno (humor auto funciones de
afirmativo). emancipación porque se
puede arremeter contra
Humor afiliativo. La conducta los superiores y también
humorística de manera defensiva ante
nace con el afán de estos. Permite la compren
facilitar las relaciones. Se sión de las paradojas que
relaciona con la constituyen un mundo
extroversión, la estructurado bajo el
autoestima, la atracción simbolismo hu mano; es
interpersonal y la decir, la risa sobre la
satisfacción realidad facili ta a la razón
a
el entendimiento de las como objeto de hu mor,
contra dicciones de manera tal que se
generadas en las llame la atención
estructuras del mundo 99
humano, no en sentido de de los otros. Se relaciona

consola ción sobre una negativamente con la
realidad cruel, sino como evitación de los defectos
un recurso de la razón propios; por el contrario,
para el afrontamiento de se lo realiza como
esa realidad. oportunidad de aprender
de las propias falencias,
Humor de auto poniéndo
descalificación. Consiste se como ejemplo de lo que se debe
en utilizarse a uno mismo mejorar.

El Teatro Popular: herramienta comunitaria para el fortalecimiento del
humor social en
contextos de violencia
urbana
e
100 tradicio nales; y es
v
i
En cuanto al teatro popular, ya que
popular, si es cierto que privilegia lo oral y está
s
no existen acervos
a
anclado a motivaciones
C
investigativos que lo re y referentes lo cales.
i
e lacionen con el humor Por su parte, Boal (2014)

social, se constituye en afirma que el teatro
n
una herramienta
í
popular surge como

fi
comunitaria efectiva
c
una actividad re
a
para dinamizarlo, dado accionaria ante la

que Caride (2005) hace privatización de los
énfasis en que el teatro bienes por parte de las
popular debe ser “élites”, menciona que
entendido como una el tea tro, al igual que
instancia crítica del otros bienes,
quehacer de las especialmente el
sociedades, como una poder y el Estado,
práctica destinada a deben ser populares; el
resolver problemas y no teatro es una forma de
solamente a transmitir comunicación per
cultura. Para Álvarez fectamente utilizable
(2002), el teatro popular por el pueblo, una for
es capaz de satisfa ma de conocimiento
cer el pláceme que no carece de en
mayoritario del pueblo trenamiento previo.
y al mismo tiempo Frente a esto Lawrence
proviene de fuentes (1995), afirma que el
teatro popular expresa el público; (c) un apoyo a una mejora de la
los anhelos, intereses y económico estatal más calidad de vida a partir
problemas del pue blo; estable a compañías de la activación de la
en efecto, este se independientes para el cultura popular.
definió en función de desarrollo de
las condiciones sociales, propuestas teatrales; El teatro popular como
económicas y cultu (d) la notoria estrategia de la ani
rales populares, y su preferencia de un mación sociocultural, se
característica más inte lenguaje teatral que compone de las si
resante fue, la adopción busca una guientes dimensiones
en sus creaciones de identificación con las que hacen parte de las
una perspectiva de clases populares e categorías de análisis
cambio social, conside incorporación de otros del presente estudio: (a)
rando el interés del códigos semióticos a la la comunicación y
pueblo. escena (música, participación cívica, (b)
canciones, imágenes) y la creatividad y la
Ruiz (2014), comenta (e) su interés por salir capacidad expresiva, (c)
que a partir de una del ám bito meramente la au torrealización
preocupación por estético con el fin de individual, (d) la
vincular el arte con la so tener una repercusión transformación social y
ciedad, son Alberto real. (e) la educación (Caride,
Cañas, Daniel Gallegos 2005).
y Samuel Rovinski en la Es así, como el teatro
década del setenta, popular surge como Comunicación y
quienes abogan por la una herramienta de la participación cívica. Su
popularización del Animación sociocul ob jetivo es transformar
fenómeno teatral, tural (ASC); Cano (2005) las interacciones
caracterizándolo por: y Caride (2005) de finen sociales y las relaciones
(a) una preferencia por la ASC como el interpersonales. La
el espacio abierto como conjunto de prácticas finalidad es promover
lugar ideal para la sociales que tienen la participación y
representación antes como finalidad estimu dinamización social
que una reducida sala, lar la propia iniciativa y mediante procesos de
así el escenario se trasla la participación de las responsabiliza ción de
da a parques, clínicas y comunidades en el los individuos en la
salones comunales; (b) proceso de su gestión y dirección de
la creación colectiva desarrollo y en la sus propios recursos de
como directriz de dinámica general de su manera conjunta
la acción dramática, vida sociopo lítica, (Pérez, 2014).
dando como resultado interviniendo en una
nuevas herramientas realidad concreta con Creatividad y
de comunicación con intenciones de capacidad expresiva.
transformarla en orden Ante

PENSAMIENTO
todo, la Animación Sociocultural es una ins

tancia crítica del quehacer sectores vulnerables y las
cultural, una prác tica clases medias tengan acceso
destinada a resolver a oportunidades de progreso
problemas, para ello se basa y a los beneficios de las
en estrategias que permiten políticas públicas con el fin
conver tir al público- de democratizar el poder
espectador en actor-sujeto económico, político y social
de acción y creación, con un concentrado en las élites y
reconocimiento de la alcanzar la meta de una
identidad de las sociedad menos pobre, justa
comunidades y con el fin de y equitativa (Subirats, 2012)
expresar de diversas maneras
la críti ca al imperialismo de Educación. La Animación
la cultura dominante con la Sociocultural es siempre una
perspectiva de lograr una práctica educativa, o si se pre
transfor mación social fiere, es una práctica que
(Caride, 2005). De esta forma, incorpora siem
de acuerdo con Islas (2017), se pre componentes
fortalecen los mecanismos educativos. Esto será ver
de libertad de expresión dad siempre que genere
como derecho humano, efectos tales como
mismo que favorece el de cambios de actitudes,
sarrollo de una cultura de asimilación de valo
paz.
a
etc. Busca transformar las

Autorrealización individual. condiciones que
La autorreali zación personal
fi
expresa las elecciones fun impiden y/o limitan la vida de las

damentales de la persona, personas
que significan el asumir en
n
su actuar en sociedad (como

i
en su medio social, con la

an ticipación, decisión y
integración de lo
acción), las direcciones de su C
vida hacia fines importantes a
que debe realizar en sus educativo en la sociedad y de lo

proyectos. La pedagógi
autorrealización, en este
t
sentido, no debe considerarse co en el trabajo social, es una

como una meta en sí misma, práctica in
sino como la mane ra de
v
llegar a la meta, por ello se

basa en los aprendizajes que
nas mediante el aporte de
se obtienen a partir de un
situaciones que mejoren
proceso (Hernández, 2003).
sus recursos individuales y
sociales, favoreciendo la
Transformación social. Las
participación y la
intervenciones comunitarias
circulación social. Es decir,
tienen como objetivo la trans
la educación es una dimen
formación social de las
sión transversal a las
comunidades, donde se
anteriores dimensiones
brindan herramientas para
mencionadas (Caride,
que las perso nas de los
2005). conocimiento sobre la
realidad humana; en este
Finalmente, el presente caso la dinamización que
artículo tiene por ob jetivo se presenta en el humor
analizar la incidencia del social a partir del teatro
teatro popu lar sobre el popular en un sector
fortalecimiento del humor donde se vivencia un
social y la dinamización crecien te fenómeno de
de los contextos socioam violencia urbana. En conse
bientales y barriales que cuencia, cuestiones como
presentan eventos de descubrir el sen tido, la
violencia urbana. lógica y la dinámica de las
acciones humanas
Método concretas, se convierten
en una
101
El presente estudio se
orienta desde el pa constante desde las
diversas dimensiones
radigma cualitativo, por lo
que asume una postura cualitativas orientadas a la
reivindicación de lo
metodológica de carácter
dialógico en la que las subjetivo, lo intersubjetivo,
lo significativo y lo
creencias, los valores, los
mitos, los prejuicios y los particular, como
prioridades de análisis
sentimientos, son acepta
dos como elementos de para la comprensión de la
realidad social,
análisis para produ cir

humor social en
urbana
e
102 de que la teoría crítica
v
i
centrando su interés en es una ciencia social
las experiencias co
s
que no es puramente
tidianas de los
a
empírica ni sólo
C
participantes, interpretativa; sus
i
e atendiendo a sus contribu

pensamientos y
n
ciones se originan en
creencias frente al fe
í
un estudio comunita rio

fi
nómeno del humor

c
y de la investigación
a
social y la violencia (Gur participante. Tiene

dián-Fernández, 2007). como objetivo
promover las
A su vez, se circunscribetransformacio nes
en el enfoque Crítico sociales, dando
Social y adopta la idea
respuestas a problemas modificar la situación facilitadores, se
específicos presentes una vez se logre una identificaron proble
en el seno de la comu comprensión más máticas y se decidió
nidad estudiada, pero profunda de los proble unánimemente utilizar
con la participación de mas. Por lo tanto, para el teatro popular como
sus miembros, desde este estudio se plan teó estrategia para dina
una dinámica liberado una estrategia que mizar el humor social .
ra y emancipadora, ya permitiera generar un Del grupo de 150 indi
que invita a los sujetos nivel importante de viduos, 50 participaron
a un proceso de participación comu como actores, dividi
reflexión y análisis nitaria y que los dos en dos grupos, uno
sobre la realidad en la habitantes del sector en cada barrio, y los
que se encuentran fueran 100 restantes fueron
implicados y la agentes activos en la espectadores. Al finali
posibilidad de cambios búsqueda de alterna zar la presentación de
que ellos mismos son tivas de solución y en la las obras se realizaron
capaces de generar, es ejecución de estas, con grupos focales mixtos,
por ello que se fa cilita el interés de que conformados por jó
la herramienta del pudieran reflexionar y venes y adultos. Dos de
teatro popular para analizar su realidad con ellos se realizaron a los
que a partir de ella, la una visión crítica de las actores y dos más se
comunidad se apropie Instituciones del Estado llevaron a cabo con los
y sea protagonista del y de su papel en el espectadores.
proceso y busque al desarrollo de su
ternativas de solución a comunidad Técnicas e
la problemática de (Colmenares & Piñero, instrumentos. Dentro
violencia urbana que ha 2008). del proce so de
afectado sus diná micas recolección de
colectivas (Melero, 2011). Participantes. El sujeto información se emplea
de estudio estuvo ron las siguientes
Como método sigue la constituido por la técnicas.
Investigación Acción, la Comuna 10 de San Juan
cual, de acuerdo con de Pasto, Colombia; y la Grupo focal. Se elige
Rodríguez, Herráiz, unidad de análisis se esta técnica dado que
Prieto de la Higuera, conformó por 150 es un espacio de
Martínez, Picazo, Castro personas entre jóvenes opinión para captar el
y Bernal (2011), es el y adultos; con edades sen tir, el pensar y el
estudio de una que oscilaban entre los vivir de los individuos
situación social con el 10 y 83 años; esta fue que participan de él,
fin de mejorar la elegida intencional provocando auto
calidad de la ac mente y el criterio de explicacio nes para
ción dentro de la selección fue habitar obtener datos
misma. Se entiende en los barrios cualitativos, se centra
como una reflexión de Cementerio Central y en la pluralidad y
las acciones humanas y Sol de Oriente de dicha variedad de las
las situaciones sociales Comuna; ellos hicieron actitudes, experiencias
que tienen como objeti par te del proceso de y creencias de los
vo ampliar la manera voluntaria y participantes y permite
comprensión de los duran te encuentros generar una gran
problemas prácticos. previos a los talleres riqueza de tes timonios
Las acciones van teatrales con los (Hamui & Varela, 2013).
encaminadas a Con el fin
PENSAMIENTO
de complementar encargada de elaborar los

información en varios as mapas que grafiquen la
pectos relevantes de las percepción que tie
dinámicas comuni tarias y de nen de su territorio, ya que
la experiencia del teatro son ellos quienes mejor lo
popular, se ejecutaron en conocen. De esa manera,
total seis grupos focales (3 en también se reconocieron los
cada barrio); el primero recursos, las relaciones
orientado a la ca sociales existentes, las
racterización de la potencialidades y las
comunidad, encontrando limitaciones percibidas por la
importantes aspectos de comunidad.
historia cultural y dinámicas
barriales, los siguientes dos Talleres. Para Rodríguez (s.f.),
fue ron orientados a actores y un taller se concibe como
espectadores de las obras una práctica educativa cen
teatrales, quienes trada en la realización de una
comunicaban su experiencia actividad es pecífica que se
de acuerdo a su rol. constituye en situación de
aprendizaje. También lo
Cartografía social. Esta es asume como espa cio de
una técnica que permite relación entre los
recoger y reflejar en medios conocimientos teóri cos y la
tangi bles, aquella vida cotidiana de los
información que naturalmen participantes, en la
te se transmite de manera perspectiva de promover
oral. Los medios visuales habilidades para la vida,
permiten la incorporación de mediante la
este tipo de fuentes de experimentación, la crea
información, fomentando la ción y la expresión
participación del mayor artística. En ese sentido, se
número de perso nas utilizaron los talleres
posibles, que a su vez facilita inicialmente por solici tud
el diálogo y la negociación. de la comunidad, quienes
En los gráficos que realiza la demandaban
comunidad se reflejan
a
visualmente los di versos que identificaban en este campo

tipos de relaciones que las falencias
personas tienen entre sí, así
fi
como, con su entorno es que reforzaban la reproducción de

pacial (Braceras, 2012). las diná n
En este estudio se utiliza esta

i
micas de violencia urbana.

técnica en dos reuniones
Posteriormente,
(una en cada barrio), para C
que sea la comunidad la

a
se ejecutaron algunos encuentros aprender acerca de las

con el fin actividades de las
personas en estudio en el
t
de desarrollar habilidades para la escenario natural a través

vida en los de la observación y
participando en
v
onflic R
actividades (Guber, 2011).
Durante los talleres
tos, la comunicación
teatrales, se realizó
asertiva y la adecuada
observación participante
toma de decisiones. En
para identifi car cómo las
ese momento se
percepciones de la
identificó que los
comunidad se
participantes tenían habi
modificaban frente a la
lidades para el teatro y
violencia urbana,
que mediante esa es
mediante la dinamización
trategia se podía
del humor social como
dinamizar el humor social
una estrategia de
para generar estrategias
afrontamiento ante este
de afrontamiento ante
fenómeno. También,
ese fenómeno. Finalmente
permitió reconocer las
se ejecuta ron doce
habilidades, las
talleres con el grupo de
potencialidades y limita
participan tes actores
ciones que los
desarrollando conceptos
participantes iban
propios del teatro y
mostran do a través del
paralelamente se lo ponía
proceso, además de
en práctica en el
recopilar
escenario. 103
información en momentos
Observación clave durante la
participante. Involucra aplicación de la estrategia
una mirada activa, una de teatro.
memoria cada vez mejor,
entrevistas informales, Análisis de la
escribir notas de cam po información. Este proceso
detalladas y ser paciente. inició desde la recolección
Es el proceso que faculta de los primeros
a los investigadores a

humor social en
urbana
R a e
n
e
v t
i C
fi
t c
a
se identificaron expresiva, comuni

patrones de cación y participación
información cívica, la autorreali
recurrente; b) zación individual, la
codificación, se dividió transformación social y
y depo sitó la la educación como
información en componentes dinámi
categorías descriptivas cos de la estrategia con
establecidas; y c) amplio dinamismo
relativización, a partir psicosocial, por tanto
de la interrelación de facilitador de escena
las categorías rios de solución de
descriptivas se amplió problemas, vinculación
la conceptualización y afectiva, diálogo
se refinó la comunitario y del
información. desarro llo del humor
social, éste último,
Este proceso se realizó como pilar
en repetidas ocasio nes de la resiliencia
con el objetivo de comunitaria que
generar confiabilidad y favorece el
validez de los datos y afrontamiento de las
las conceptualizacio tensiones barriales y el
nes. conflicto acaecido por
las dinámicas so
Procedimiento. Se cioambientales de la
realizó el respectivo con violencia. De modo,
sentimiento informado que los resultados se
a los participantes exponen desde dos
adultos, además del perspectivas (a) el
104 asentimiento informa impacto de las
datos, continuando do que autorizaba categorías teóricas del
durante todo el trans participar a los teatro popular sobre el
curso de la menores de edad, humor social y las
investigación; para ello explicando el carácter dinámicas
se utilizó el análisis en voluntario, y que la comunitarias y (b) el
progreso propuesto por información brindada efecto del desarrollo del
Taylor y Bodgan (1987). seria confiden cial y humor social sobre los
Se realizó una anónima. procesos de violencia
organización urbana de las co
categorial, la cual fue Resultados munidades
dividida en tres partes, destinatarias. Para el
que se explican a Pensar el teatro primero se señalará
continuación; a) popular como cada categoría teórica
Descubri miento, herramienta involucrando el reporte
recogiendo la comunitaria para el de observación inicial, y
información textual fortalecimiento del hu su evolu ción a partir
mente como fue mor social en contextos del proceso
ofrecida por los de violencia, favo rece investigativo.
participan tes; el análisis de las
posteriormente se categorías teóricas de Comunicación y
organizó en matrices y creatividad y capacidad participación cívica.
Los participantes y colectivos, que natu
reconocen la impactaron en una nue ralidad sus
importancia de su va forma de mirar su problemáticas e
participación para que realidad y de activar se impactaron en la
los cambios en su frente a esta. Resaltan percepción de los
comunidad se la importancia de demás frente a la reali
produzcan, identifican poder generar lazos de dad de su comunidad.
que anteriormente comunicación entre
tenían dinámicas como vecinos, con el fin de Todo esto, da cuenta de
la apatía y poca trabajar conjuntamen que la comunica ción y
organización te en la resolución de la participación cívica
comunitaria que problemas comunita fueron impac tadas
impedían un buen rios y de igual manera positivamente, dado
desarrollo como comu refieren que el teatro y que los habitan tes
nidad. Sin embargo, el humor fueron desarrollaron
reconocen que a partir puentes que facilitaron mecanismos de diálogo
de la experiencia del la transmisión de comunitario, con lo cual
teatro popular pudie mensajes y reflexiones manifestaban sus
ron activar habilidades a sus vecinos, dado principales dificultades
y recursos personales que representaron con sociales y frente a

PENSAMIENTO
estas proponen alternativas dad de comunicarse con sus

de solución, que beneficien a vecinos con el objetivo de
todos los actores y a la comu mejorar sus lazos sociales y
nidad en general. Reconocen de tal manera incrementar
que la apatía comunitaria su participación comu nitaria,
fue superada a lo largo de los buscando el beneficio de
encuentros desarrollados, todos. De igual manera,
debido a que asu mieron su observan en ellos mismos el
protagonismo y modelo de lo que es
responsabilidad en la necesario mejorar, de bido a
consecución de tareas que que su apatía impedía el
favorezcan el desarrollo de desarrollo de su sector, de tal
su sector, puntualizando en forma que a través del hu
que la participación de todos mor, ellos lograron reconocer
es necesaria para mejorar y y expresar sus errores y con
crecer como comunidad. base en ellos establecer sus
po sibilidades de mejora.
Esta categoría del teatro
popular impacta en el Creatividad y capacidad
humor social en los ejes de expresiva. Los ha bitantes
afiliación y de auto del sector reconocen que el
descalificación, teniendo en hecho de presentar de forma
cuenta que los participantes humorística las rea lidades
reconocen la necesi que viven en su barrio, sirvió
para que los espectadores presentan en su
fueran también parti comunidad.
cipantes activos del proceso,
dado que per mitió que se Este aspecto del teatro
sientan identificados de popular genera cam bios
alguna manera con las obras en el humor social en
o con algún personaje cuanto al eje de
específico; de esta manera, autoafirmación y eje
fue posible que reflexionaran agresivo; en el primero
frente a sus posturas y actitu dado que los participantes
des en el diario vivir. Además, adquieren la ca pacidad
identifican en el teatro un de reconocer y enfrentar
medio para poder “contagiar” sus pro blemáticas a partir
a los espectadores de del humor, asumen este
aquellas emociones y como una estrategia de
pensamientos que la realidad afrontamiento po sitiva y
de su barrio les genera, y de efectiva que les permite
esa forma, incentivan a la mirar des de otra
movilización de todos sus perspectiva sus problemas
vecinos. y así en contrar una
variedad de soluciones
Esta categoría se mira reforzada a posibles, manifestando
partir del públicamente sus
humor, dado que se tragedias para contagiar a
reconoce que los par los demás de su humor y
ticipantes tenían de esta manera de
habilidades creativas y de percibir la vida; esta
expresión en público al estrate gia de
inicio del proceso, y a
afrontamiento en el inicio
dirigir c del proceso se
estas aptitudes hacia la encontraba en un estado
visibilización de sus incipiente, casi nulo, en
donde los habitantes
fi
problemáticas y de igual manera rechazaban la idea de

hacia el re “burlarse” de sus
problemas. Por otro lado,
n
conocimiento de posibles en el eje agresivo se

soluciones y trans impacta de tal manera
que se permite hacer una
C
a
crítica burlona frente a las
formaciones. Surge de los instituciones guberna
participantes, la mentales, dando muestra
de insatisfacción con las
t
idea de representar a través de acciones del Estado y

dramatiza v
recalcando el
e
descontento que genera

ar a sus R
en la comunidad la
vecinos, de tal manera poca presencia del Gobierno en su
que se transmita un sector.
105
mensaje de activación y
movilización frente a los Autorrealización
eventos adversos que se individual. Esta catego ría
es asimilable únicamente dentro de las obras
para quienes fueron teatrales. Se reconoce que
participantes directos del estas personas
estudio, los “actores” desarrollaron

humor social en
urbana
e
106 herramienta de
v
i
habilidades que les afrontamiento que
permiten
s
permite en ellos
desenvolverse
a
generar esperanza y
C
positivamente dentro tener diferentes
i
e de sus contextos de in perspectivas de la

teracción social como elrealidad.
n
manejo de público,
í
fi
adecuados niveles de Paradójicamente los

c
confianza y seguridad ejes del humor social

en sí mismos y en sus que se dinamizan a
capacidades. Hace es través de esta categoría
pecial énfasis en la son el de
importancia de tener autoafirmación y de
en cuenta sus auto descalifi cación. Es
pensamientos y paradójico dado que la
emociones a la hora de afirmación y la
tomar decisiones descalificación son
trascendentales para dinámicas opuestas,
su vida, además de pero en este caso
buscar apoyo en otras tienen sentido ya que
personas con el fin de son los ejes
reforzar lazos sociales a intrapersonales del
la vez que encuentran humor social que se
alternativas de activan para alcanzar la
solución variadas para autorrealización
las problemáticas de individual en los
su vida. La participantes actores,
dinamización del quie nes asumen que el
humor social utilizando humor es una
para ello el teatro estrategia de
popular, facilitó en los afrontamiento ante las
participantes, dificultades y lo gran la
habilidades para eva convicción de que a
luar situaciones y tomar través de éste pueden
decisiones acerta das, encontrar diversas
donde el humor es una alternativas de
solución ante sus adecuado del tiempo crecimiento
dificultades. Esto se pre libre, e iden tifican que comunitario.
senta porque a partir el pandillismo y el
de los errores se ge consumo de sustancias En cuanto a los
neran aprendizajes psicoactivas no son espectadores, quienes
para la vida y a partir de prácticas que sean pre senciaron los
estos nuevos saberes, útiles para resolver sus sketches teatrales,
es que se asume una dificultades; por el afirman que las
postura activa y de contrario, establecen el representaciones
afrontamiento ante las humor social como generan diferentes
dificultades. Además, una nueva estrategia reflexiones en ellos; la
es de ellos de donde de afrontamiento que crítica realizada a las
surge la idea de permite hacerle frente instituciones del Estado
representar a sus problemas, ade a través de la come dia
cómicamente los más de generar y el sarcasmo, motivó a
problemas barriales, y esperanza en ellos, los habitantes de la
visibilizar las con ductas divertirse y mejorar sus comunidad a trabajar
negativas que han relaciones sociales con colectivamente para
fortalecido y re los ha bitantes de la hacerle frente a las
producen las dinámicas comunidad. El eje del diferentes dificulta des
de violencia urbana, humor social que se generadas por la
para exponer sus activa en esta categoría violencia urbana, sin
propios errores como es el de tiendo que son
ha autoafirmación, responsables de su
bitantes y teniendo en cuenta realidad y que deben
exagerándolos que los participantes transformarla a través
humorísticamen te, rechazan la posibilidad del traba jo
generan reflexiones en de emplear otros comunitario, dejando la
los espectadores, mecanismos de pasividad que se ha
quienes notan lo que es defensa, es cape o generado, esperando a
necesario mejorar. huida que son que los entes gu
desadaptativos y que bernamentales
Transformación social. generan un incremento solucionen sus
Los niños que parti en las dinámicas de la problemas. Frente al
ciparon en los violencia urbana, por el uso del humor social
encuentros reconocen contrario, reco nocen y como estra tegia de
el tea tro popular como aceptan la posibilidad afrontamiento, en los
un elemento que de utilizar el humor espectadores aún se
favorece el uso como un medio de reconocen dudas y
cambio social y cierto grado de

PENSAMIENTO
resistencia a emplearlo ante alternativas de solución

sus problemá ticas barriales, variadas y creativas; sin
desconocen la posibilidad de embargo, se identifica que
que la risa o la burla generen existe una mayor disposición
a emplear el humor en de afrontamien to es positivo
comparación al nivel re siempre y cuando se lo
conocido al inicio del estudio. maneje adecuadamente,
refieren que es importante
Los procesos de mantener un equilibrio en
naturalización frente a la vio donde no se llegue al
lencia urbana no han extremo de creer que todo es
permitido que la comu nidad cómico y que nada se
genere estrategias de considere problemático. De
afrontamiento para esta modo que el humor social
dificultad, sino que por el tiene un carácter positi vo
contrario han fomentado la siempre que permita generar
pasividad. El proceso de diferentes perspectivas de
dinamización del humor solución a los problemas.
social permitió a la A partir de las
comunidad sensibilizarse y representaciones teatrales
reconocer que la violencia pudieron ver que la
urbana no es un fenómeno violencia urbana no es
normal en la sociedad y que unicausal, sino que por el
debe solucionarse. contrario existen a
Educación. El principal eje Por ello, ahora reconocen que las

que se activa en el humor dinámicas
social a partir del teatro
fi
popular es el de familiares, las pautas de crianza, las

autoafirmación, a partir de lo institu
cual los participantes
n
asumen que existen

i
ciones del Estado, principalmente

estrategias de afrontamiento la escue
diversas y que es posible C
hacer empleo de la risa y la a
burla con el fin de encontrar la, la condición de marginalidad y

alternativas de solución a las pobreza,
propias dificultades,
t
reconocen además que el la falta de oportunidades de

propio teatro les permite empleo, entre
activar recursos personales y
v
comunitarios que trasladados

a otros escenarios pueden
ellos vivencian hace tantos
ser herramientas de
años y que se debe
participación comunitaria, de
trabajar en todas estas
coordinación entre líderes
dimensiones para
comunitarios, instituciones Es
alcanzar grandes cambios.
tatales y comunidad en
general, para juntos co-
En la tabla 1 se presenta de
construir un futuro mejor. Un
forma sintética la relación
aprendiza
entre las categorías del
je compartido por los
teatro popu lar y los ejes
participantes y que lo
del humor social.
reconocen como
significativo, es que el uso
En cuanto a los efectos del
del humor como estrategia
desarrollo del hu mor 107
social sobre las dinámicas

sociales de violencia, la
tabla 2 da cuenta de los
compo nentes del humor
social, las dimensiones co
munitarias en su estado
inicial, y el alcance de su
desarrollo desde cambios
y permanen cias en los
procesos comunitarios
ligados a la violencia
barrial.

El Teatro Popular: herramienta comunitaria para el fortalecimiento del humor social
en contextos de violencia urbana
e
v
fi
108

PENSAMIENTO
a
fi
R
109

humor social en
urbana
e
110 a las dificultades desde
v
i
Finalmente, la la óptica de los adul tos,
dinamización del
s
excluyendo a los
humor so cial a través principales actores de
a
C
del teatro popular la violencia; situación
i
e fortaleció la que permitió una lec

participación
n
tura más amplia del

comunitaria en los
í
problema, y el estableci
fi
barrios Ce menterio y miento de estrategias

c
Sol de Oriente, comunes con niveles

observando que la de responsabilidad
población se interesaba comunitaria ampliada.
por los eventos a Es así, como los
realizar en la habitantes de la
comunidad y deseaban comunidad reconocen
partici par en ellos, ya que la violencia urbana
que se generaba un es un fe nómeno de
ambiente de tensión barrial
integración en la estructural, que
generación de escena necesita de un proceso
rios de inclusión social, de trabajo comuni tario
donde no únicamen te estable y duradero,
participaban adultos, siendo el teatro po
sino que se tenía en pular una estrategia
cuenta las diversas dinamizadora de recur
poblaciones etarias. Lo sos comunitarios que
anterior fue lleva al afrontamiento
importante, ya que efectivo de los factores
dentro de la de riesgo de la vio
construcción lencia y dinamizador de
comunitaria del barrio, factores protectores
la voz de adolescentes, como el humor social.
jóvenes y niños no era
te nida en cuenta, y se Discusión y
buscaba dar soluciones conclusiones
Desde su origen el social, considerando el po pular relata el hecho
teatro popular surge in terés del pueblo, con la perspectiva del
como una herramienta aspecto que determina tiempo y la posición del
comunitaria am su intencionalidad espectador, el cual lo
pliamente dramática popular. verá según su propia
democratizada, siendo perspectiva y su pro pia
las reali dades, anhelos Interés que fue posición, incluso
y situaciones cotidianas evidenciado en el política, al no existir una
de las comunidades el contexto comunitario mediación
punto de partida de la de la Comuna 10, dondedeformadora entre la
creación social, cuyo los di versos ejercicios representa ción del
enfoque se centra en la de teatro popular hecho y su
transformación de las desde el humor social rememoración
condiciones locales demuestran que, escénica. De esta
que determinan mediante la crítica, el manera, toda vez que la
marcos de marginación sarcasmo o el chiste se comunidad representa
so cial y de exclusión pueden ge nerar su propia realidad
sociopolítica. De diferentes perspectivas asume su res
acuerdo a Lawrence de la realidad, ponsabilidad sobre los
(1995), el teatro popular movilizando las problemas comuni
se de finió, estructuras locales y tarios, generando
esencialmente en pro moviendo la mayor adhesión a
función de las con autoeficacia estrate gias de
diciones sociales, comunitaria. En efecto, activación comunitaria
económicas y el campo tendientes a mejorar
culturales, representacional del los niveles de
distanciándose del teatro popular no se participación cívica y
folklore, de lo indígena limita a la organización
y de lo religioso, que en representación es comunitaria, factores
sí constituyen expre cénica, sino a la esencia les en la
siones tradicionales del rememoración de transformación de las
pueblo, pero que no aconteci mientos dinámicas de violencia.
conformaron el centro históricos de la
de sus proposiciones, comunidad, sirvien do Lo anterior, da cuenta
teniendo como de mediación simbólica de la íntima relación
característica entre los hechos entre el teatro popular
fundacional, la vividos y las y la intervención co
adopción en sus experiencias evocadas. munitaria, al estar
creaciones de una pers Al res pecto, Boal (2014) relacionado con un
pectiva de cambio sostiene que el teatro con-

PENSAMIENTO
junto de acciones activación de recursos locales

intencionadas, dirigidas a la que permitan minimizar los
solución de problemas efectos negativos del
comunitarios, desde la ambiente psicosocial sobre el
bienestar psicológico, al de situaciones adversas, al
contar con un marco episte favorecer la afiliación, autoafir
mológico y metodológico mación y auto descalificación
que permite la in serción de como dimen siones del
los agentes a la comunidad y humor social que convertidas
el fortalecimiento de en acciones comunitarias
capacidades locales. En tre neutralizan los este reotipos y
los principales aportes del las estructuras de poder
teatro popular como una (Uriarte, 2013), donde se
herramienta comunitaria sostiene la parálisis comu
Baraú na (2013) subraya su nitaria y la pasividad de los
marcada intencionali dad agentes sociales frente a
emancipadora, al buscar situaciones que perciben,
procesos de concienciación exceden
de los oprimidos, relacionan sus capacidades de
do los conceptos de respuesta comunitaria. De
educación y cultura con la allí, que el teatro popular
creación escénica, donde la promueva la participación
comunidad es un sujeto y la comunicación cívica, in a
activo que interviene en los

proce sos de cambio, ponsabilidad social, permitiendo
transformando al espectador que cada
en actor y al investigado en
fi
investigador, partiendo de la agente resignifique la visión que

vivencia del sujeto en comu tiene sobre
nidad y de sus propios
n
recursos.
i
el problema, los recursos locales y

las oportu
Entre las capacidades locales C
se encuentra la resiliencia a
comunitaria, concebida por nidades de desarrollo.

Mar zana, Martha & Mercuri
t
(2013) como el con junto de v
recursos de afrontamiento de
los traumas y conflictos
colectivos, tal es el caso de la mor social, los resultados
violencia urbana, los cuales dan cuenta como efectos
influyen de manera negativa del teatro popular, el
sobre los grupos humanos, mejoramiento de las
afectando factores relaciones interpersonales,
psicosociales que mini mizan así como la activación de
la respuesta efectiva de la procesos de cooperación,
comunidad ante los las dos características del
estresores sociales. Dentro de humor afiliativo, de modo
los pilares de resiliencia que el teatro popular,
comunitaria, el humor social además de enseñar a
se constituye como la resolver conflictos
capacidad de al gunas humorística
comunidades de encontrar la mente, permite reducir las
come dia en la propia tensiones que se
tragedia, lo que permite un presentan como
afrontamiento más efectivo emergencia del juego de
intereses en la comunidad. En cuanto al humor de
Planteamiento que autodescalificacion el
concuerda con lo expuesto teatro popular permite la
por Rojas, Peña & generación de
Garmendia (2014), quienes aprendizajes significativos
afirman que el humor desde figuras es cénicas
afiliativo produce una que contrastan realidades
tenden alternas. Mendiburo y
cia a decir cosas cómicas Páez (2011), afirman que el
para divertir a otras hu mor de
personas, y que ello autodescalificacion en
promueve la generación algunas oca siones es una
de relaciones herramienta para
interpersonales y identificar
disminución de tensiones. 111
Asimismo, se evidencia el conductas negativas de los

me seres humanos, siendo
joramiento de la efectivo en el
comunicación y la partici afrontamiento de pro
pación cívica, donde el blemas asociados a la
teatro popular favore ce la violencia, al mostrar los
identificación de los efectos de determinadas
errores y dinámicas acciones sobre los niveles
sociales que obstaculizan de bienestar psicológico y
el afrontamiento efectivo social al
de la violencia.

humor social en
urbana
e
112 en los entes de
v
i
interior de la gobierno minimizan la
comunidad, lo que
s
eficacia de la
favorece la autocrítica
a
comunidad frente a la
C
y concienciación. Entre solución de sus
i
e los errores más problemas. Al respecto,

relevantes, en la
n
Rojas (2006), afirma

Comuna 10 los actores
í
que las comunidades

fi
sostienen la necesidad
c
para optimizar el fun

a
de abandonar la de cionamiento
pendencia ante los democrático deben
entes promover una serie de
gubernamentales, al actividades cívicas y
asumir que las comunita rias que
expectativas centradas permitan el
empoderamiento de comunidad, visibilizan motivar una transfor
los actores locales y un do la inconformidad de mación social en la
mayor nivel de concre la población ante la comunidad que parta
ción de ideas gestión que realiza el de la desnaturalización
tendientes a resolver gobierno; afirmación de los sucesos violentos
proble mas colectivos. compartida por Rojas, como algo común y
Peña & Garmendia normal, razón por la
En relación al humor de (2014), quienes cual se deben buscar
autoafirmación y el argumentan que el estrategias que
humor agresivo, en el humor agresivo permitan el abandono
primero, el estudio evi permite a las del miedo, la pasividad
dencia que su comunidades levan tar y la supe ración de los
fortalecimiento su voz de protesta ante estresores que
dinamiza di mensiones el Estado como una disminuyen la
psicológicas como la acción de autoeficacia y
autoestima colectiva, la emancipación, obstruyen la calidad de
identidad cultural y el demostrando vida.
sentido de que las oportunidades
pertenencia, que los entes guber Manadé (2013), afirma
incrementando de namentales brindan que el humor tiene
manera sig nificativa la son risibles y no respon una categoría auto-
percepción de den ante las verdaderas afirmatoria, la cual per
autoeficacia de la necesidades que mite enfrentar las
comunidad frente a los plantean los habitantes adversidades disminu
estresores sociales; por de la comunidad. yendo diversidad de
cuanto es un emociones negativas, e
mecanismo que les Es así, como el incorporando en los
permi te a los fortalecimiento del individuos y las comu
individuos de una humor social desde el nidades herramientas
comunidad exaltar sus teatro popular en de afrontamiento po
propios valores, escenarios de violencia, sitivas, desde una visión
aumentar la creatividad permite la realista de las situa
y la participación, a la identificación de ele ciones hostiles; lo que
vez que les brinda la mentos humorísticos lo convierte en una
posibilidad de observar dentro de situaciones importante capacidad
la realidad desde di que históricamente para afrontar el estrés y
ferentes perspectivas, y evocaban tensiones, en un mecanismo de
verbalizar las opinio nes estrés y desesperanza. defensa, al generar
y posibles soluciones La comunidad com sentimientos de
que darían a las di prende que cuenta con control, dominio o
ficultades (Uriarte, los recursos locales triunfo, y reafirmar
2013). Mientras el para hacerle frente a los sentimientos de
humor agresivo focos de violencia bienestar social,
permite la crítica a las urbana, siendo el condición que permite
instituciones del humor social una condi al afrontamiento de los
Estado utilizando el ción fundamental de la conflictos, el
sarcasmo y la ironía, resiliencia que per mite reforzamiento de lazos
con el fin de mostrar la la exploración de las y la cohesión social de
ineficacia de estas ante capacidades de un grupo (Mendiburo &
las constantes afrontamiento desde Paéz, 2011; Uriarte, 2013).
demandas que realizan elementos humorísti En éste contexto en la
los habitantes de la cos, los cuales pueden Comuna 10, la
dinamización del del teatro popular afrontamiento
humor so cial a través generó estra tegias de adaptativas ante las

PENSAMIENTO
problemáticas comunitarias el chiste representa una

fomentando el diálogo como actitud dirigida a la
mecanismo efectivo en la bús confrontación del indi viduo
queda de alternativas de con nuevas lecturas de la
solución ante las realidad so cial donde se halla
problemáticas de la violencia, inmerso, razón por la cual,
permitiendo el ayuda a canalizar situaciones
posicionamiento creativo, tensionantes de la vida
ante el fenóme no de la procurando mayores
naturalización de la violencia, espacios de bienestar, lo que
con dición que minimiza la permite disminuir niveles de
percepción del locus de ansiedad, angustia y estrés, y
control social y obstaculiza la evoca una perspectiva más
generación de alternativas creativa frente a la adversi
de afrontamiento positivas. dad (Trujillo & Rodríguez,
2012).
Una herramienta importante
en el afronta miento de la Finalmente, el teatro popular
violencia consiste en la gene es una herra mienta que
ración de figuras teatrales facilita la representación
donde se subvier tan las humo rística de realidades
estructuras de poder, de críticas que se tejen en las
modo que comunidades marginales,
pueda despojarse de la donde la pre sencia del
superioridad a los diversos Estado es nula. La Comuna 10
agentes de la violencia y y en especial los barrios
minimizar dentro de la Cementerio y Sol de Oriente
creación escénica su impacto son un ejemplo de ello, ya
psicosocial negativo. Para que los actores de la
Sierra (2012), el hu violencia urbana han tomado
mor social establece la risa el control del territorio y
como la antítesis del miedo, ejercen presión a
que siempre resulta la comunidad para
paralizante y conservador, lo desarrollar sus activida des
que en escenarios de violen delincuenciales.
cia subvierte el control Comunidad donde el
psicológico que de viene de teatro popular al
las prácticas de intimidación dinamizar el humor social a
y hos tigamiento selectivo de

los micropoderes. Lo manera progresiva la capacidad de
anterior, por cuanto el humor afronta
social a di ferencia de la risa y
fi
t
miento de situaciones problema y control emocional.
estresores n
psicosociales que históricamente

han mini C
mizado su capacidad de respuesta

frente a t
procesos de intimidación,
hostigamiento e v
deres R
y estructuras
delincuenciales. De modo,
que los actores puedan
proponerse otros objeti
vos, que permitan
transformar el estado de
partida en estado de
meta, fortaleciendo la
motivación, las actitudes
positivas y un ade cuado
113

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Recibido: Diciembre 30 de 2018 Aceptado: Marzo 15 de PENSAMIENTO

El Teatro Popular: herramienta

O Teatro Popular: Ferramenta Comunitária para o Fortalecimento do

La investigación tuvo por objeto analizar la incidencia del teatro

Olga Nathalia Moreno De La

Jonnathan Harvey Narváez

Bayron Javier Meneses

social y bajo la orientación del the incidence of popular theater

método de la investigación- in the strengthening of social

acción. Entre los principales humor as a coping strategy in

I hallazgos se encuentra que los urban violence scenarios. The

. el humor social como estrategia live in the Sol de Oriente and

solución ante el fenómeno de Colombia. The study was framed

violencia urbana; los habitantes within the qualitative paradigm,

estresores sociales. Como Among the main findings it is

conclusión, el teatro popular found that the participants

permite a la comunidad recognize the social humor as

¿Cómo citar este artículo?

afrontamiento efectivo ante el from that perspective different

DOI: https://doi.org/10.21803/pensam.v12i24.312 96 Key words: popular theater, social humor,

Producto de Proyecto de Investigación “Canales de animación sociocultural para activar procesos

Pensamiento Americano Vol. 12 - No. 24 • 2019 • Julio - Diciembre • Corporación

Palavras-chave: teatro popular, humor social,

O estudo foi realizado sob o paradigma

social e investigação-ação. Entre os dados

participantes conseguiram reconhecer o humor

de enfrentamento efetivo, e a partir desta

diversas estratégias de solução frente al

habitantes criam e fortalecem redes de apoio,

coletivos e enfrentam fatores sociais. Como

permite à comunidade recuperar a capacidade

ante o fenômeno da violência urbana, e se

Introducción la resiliencia comunitaria hace

necesidades básicas, organi zación

calidad de la decisivo en las

democracia. Se trata condiciones de vida de

Pensamiento Americano Vol. 12 - No. 24 • 2019 • Julio - Diciembre • Corporación

social del humor responde a De acuerdo con Begoña &

de apoyo social y de amistad, sí mismo con los demás, para

timientos de bienestar entre laciones sociales e identificarse con

Las dimensiones del humor de las personas.

Mendiburo y Páez (2011) v

surgen a partir de dos ejes;

humano, no en sentido de de los otros. Se relaciona

Pensamiento Americano Vol. 12 - No. 24 • 2019 • Julio - Diciembre • Corporación

e lacionen con el humor Por su parte, Boal (2014)

popular surge como

para dinamizarlo, dado accionaria ante la

Pensamiento Americano Vol. 12 - No. 24 • 2019 • Julio - Diciembre • Corporación

todo, la Animación Sociocultural es una ins

etc. Busca transformar las

expresa las elecciones fun impiden y/o limitan la vida de las

su actuar en sociedad (como

en su medio social, con la

vida hacia fines importantes a

que debe realizar en sus educativo en la sociedad y de lo

sentido, no debe considerarse co en el trabajo social, es una

llegar a la meta, por ello se

Pensamiento Americano Vol. 12 - No. 24 • 2019 • Julio - Diciembre • Corporación

e atendiendo a sus contribu

un estudio comunita rio

nómeno del humor

social y la violencia (Gur participante. Tiene