Ii Plan de Recuperacion I.E.P Fray Martín de Porres - Nivel Secundaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
I PLAN DE RECUPERACIÓN 2020
SECUNDARIA
II PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
SECUNDARIA
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CAPACIDAD
ES
 Define metas de aprendizaje
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales
COMPETENCIAS DEL ÁREA: CAPACIDAD
ES
 Obtiene información de textos orales
 Se comunica oralmente en lengua materna  Infiere e interpreta información de textos orales
 Obtiene información del texto escrito
 Lee diversos tipos de textos en lengua materna
 Infiere e interpreta información del texto
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Número de Aprendiza
Modalidad
Número horas jes
de
de días lectivas no programa Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperaci Gra Cic Niv
de ejecutadas dos para recuperación de los aprendizajes (incluir el rol del
ón A do lo el
suspens durante la los días docente)
distancia -
ión de suspensi de
Presencial
clases* ón suspensi
- Mixta
de clases* ón
de
clases
ALUMNO:
1. El lenguaje Mixta
34 28  Leen información de su compendio. 1 V
 Contrastan ideas vía videoconferencia Zoom.
días horas  Elaboran mapas mentales vía Google Clasroom.
° I
 Resuelven ejercicios del compendio.
DOCENTE:
 Promueve el aprendizaje significativo individual.
 Genera participación activa debatiendo en grupos.
ALUMNO:
2. La palabra Presencial
 Leen, analizan y sintetizan información.
y la
exposición  Exponen en clase.
DOCENTE:
ALUMNO:
S
3. A distancia
 Observan un video tutorial vía Zoom.
Teorí (Virtual)
a  Sintetizan información en esquemas vía Google Clasroom. E
Liter  Redactan poemas.
aria DOCENTE:
 Promueve el aprendizaje significativo individual. C
ALUMNO:
4. Uso de Mixta  Escuchan atentamente la explicación vía Zoom.
U
las  Leen, analizan y sintetizan información.
mayúsculas  Elaboran actividades vía N
y el punto Classroom DOCENTE:
 Genera participación activa debatiendo en grupos. D
 Leen información de su compendio.
5. Mapa Presencial  Elaboran mapas conceptuales de temas de actualidad.
concept
A
 Resuelven ejercicios del compendio.
ual DOCENTE:
 Promueve el aprendizaje significativo individual. R
ALUMNO: I
6. Obra: A distancia  Leen detenidamente su obra.
“ABC de (virtual)  Resuelven cuestionarios vía Google Classroom.
la DOCENTE: A
literatura
griega y  Promueve el aprendizaje significativo individual.
romana”  Genera participación activa debatiendo en grupos.
ALUMNO:
1. Lectura: A distancia
34 28 “Calixto (virtual)
 Observan un video y elaboran cuadros comparativos 2 V S
vía Google Classroom.
días horas Garmendia”
 Desarrollan actividades de su compendio.
° I
DOCENTE: E
C
ALUMNO:
2. Etimología Mixta  Observan un video tutorial vía Zoom
 Crean textos vía Google Classroom. U
 Desarrollan actividades del compendio.
DOCENTE: N
D
ALUMNO:
3. A distancia  Participa de la explicación vía Zoom
(virtual)  Elaboran mapas mentales en Classroom. A
Nocion  Desarrollan actividades del compendio.
es DOCENTE: R
lingüísti  Promueve el aprendizaje significativo individual.
cas  Genera participación activa debatiendo en grupos.
I
ALUMNO:
4. La versificación Presenci
 Leen y comprenden textos literarios.
al
 Redactan textos poéticos. A
DOCENTE:
ALUMNO:
5. El Mixta  Escuchan atentamente la explicación
multilingüismo  Elaboran mapa mental vía Google Classroom.
en el Perú  Desarrollan actividades del compendio.
DOCENTE:
ALUMNO:
6. Sinónimos Presenci  Escuchan la explicación de la docente.
al  Creación de textos.
DOCENTE:
ALUMNO:
7. Uso de la B- V Mixta
 Participan de una video conferencia vía Zoom.
 Redactan textos narrativos.
DOCENTE:
8. Mesa redonda Presenci ALUMNO:
al  Escuchan atentamente la explicación.
 Elaboran mesas redondas de temas de actualidad.
DOCENTE:
9. El artículo Mixta ALUMNO:
de  Lee la información de su compendio
opinión  Resuelve ejercicios del compendio
 Redacta artículos de opinión en Classroom
DOCENTE:
10. Obra: Sofía y A distancia ALUMNO:
los invisibles (virtual)  Leen con atención y precisión.
 Desarrollan cuestionarios virtuales en Google
Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
11. Obra: A distancia
 Leen con atención y precisión.
Billy (virtual)
Elliot”  Desarrollan cuestionarios virtuales en Google
Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
1. Proceso formativo Presencial
34 35 de las palabras
 Observan un video en clase. 3 V S
 Elaboran cuadros comparativos.
días horas ° II
DOCENTE: E
C
ALUMNO:
2. La sílaba Mixta
 Leen, analizan y sintetizan información.
 Presentan organizadores visuales vía Google
U
Clasroom.
 Exponen en clase. N
DOCENTE:
 Genera participación activa debatiendo en grupos. D
ALUMNO:
3. Acentuación A distancia
(virtual)
 Participan de la videoconferencia vía Zoom A
 Redactan un texto narrativo vía Google Classroom
DOCENTE: R
 Genera participación activa debatiendo en grupos. I
ALUMNO:
4. Uso de Mixta
 Observan un video tutorial vía Zoom.
A
las
mayúscul  Analizan información vía Google Classroom.
as  Redactan un texto argumentativo.
DOCENTE:
5. Signos de Mixta ALUMNO:
puntuación I  Observan la explicación mediante diapositivas, vía
Zoom.
 Analizan ejercicios del compendio.
 Presentan afiches que promueven la autoestima vía
Google Clasroom.
DOCENTE:
6. Accidentes Presencial ALUMNO:
del  Leen información de su compendio.
sustantivo  Resuelven ejercicios del compendio.
 Elaboran un afiche sobre el respeto.
DOCENTE:
7. Obra: A distancia ALUMNO:

“El caballero de la (virtual)  Leen con atención y precisión.
triste figura”  Desarrollan cuestionarios virtuales en Google
Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
1. Literatura Quechua Presencial
34 49  Leen y aplican la técnica del subrayado. 4 V S
 Construyen mapas conceptuales.
días horas ° II
 Desarrollan prácticas de su compendio.
DOCENTE: E
 Genera participación activa debatiendo en grupos. C
ALUMNO:
2.Estructura de la Presencial
 Escuchan la explicación de la docente.
palabra
U
Desarrollan actividades del compendio.
DOCENTE: N
Genera participación activa debatiendo en grupos.
D
ALUMNO:
3. Drama Quechua: A distancia
 Participan de una video conferencia vía Zoom.
obra “Ollantay” (virtual)
 Desarrollan la guía de lectura virtual vía Google A
Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO: I
4. Término esencial y Mixta  Observan un video tutorial.
enunciado excluido  Sintetizan sus ideas en un mapa mental vía Google
Clasroom. A
Exponen en clase.
DOCENTE:
5. Literatura de la ALUMNO:
A distancia
Conquista  Escuchan atentamente la explicación durante la
(virtual)
conferencia vía Zoom.
 Elaboran cuadros comparativos y desarrollan la
práctica virtual vía Google Classroom.
DOCENTE:
6. La Literatura
ALUMNO:
Virreynal Mixta
 Redactan comentarios críticos vía Google Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
7. Plan de redacción Presencial  Leen información del compendio.
 Desarrollan actividades de su módulo.
DOCENTE:
ALUMNO:
8. La Literatura de la Presencial
 Elaboran mapas mentales.
Emancipación
DOCENTE:
ALUMNO:
9. Mixta  Observan un video y sintetizan sus ideas en un mapa
Literatura conceptual vía Google Clasroom.
Costumbri  Exponen en clase.
sta DOCENTE:
ALUMNO:
10. Obra: “Ña Catita” A distancia  Observan el video propuesto vía Google Classroom.
(Virtual)  Participan de una video conferencia vía Zoom.
 Desarrollan guías de lectura virtual vía Google
Classroom.
DOCENTE:
11. Obra: A distancia ALUMNO:
“Él cazaba (virtual)  Leen con atención y precisión.
halcones”  Participan de una video conferencia vía Zoom.
Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
1. Sociolingüística A distancia
34 35 (virtual)
 Escuchan con atención videoconferencia en 5 V S
plataforma Zoom.
días horas  Observan un video tutorial.
° II
 Elaboran esquemas vía Google Classroom. E
DOCENTE:
C
ALUMNO: U
2. Origen del español A distancia
 Leen y comprenden textos orales.
(virtual)
 Escuchan con atención videoconferencia en N
plataforma Zoom.
 Elaboran una línea de tiempo vía Classroom
 Desarrollan actividades del compendio. D
DOCENTE:
 Genera participación activa debatiendo en grupos. A
ALUMNO:
3. Semiótica Mixta
 Escuchan atentamente la explicación vía Zoom. R
 Elaboran un cartel.
DOCENTE: I
ALUMNO:
A
4. La imagen Mixta
 Escuchan atentamente la explicación.
 Analizan imágenes vía Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
5. Morfología Mixta
 Elaboran organizadores gráficos vía Classroom
DOCENTE:
ALUMNO:
6. Uso de grafías Presencial  Escuchan atentamente la explicación.
DOCENTE:
7. La sílaba
ALUMNO:
y Presencial
concurren
 Elaboran cuadros sinópticos.
cia
vocálica  Desarrollan actividades del compendio.
DOCENTE:
ALUMNO:
8. Obra: A distancia
 Leen con atención y precisión.
“Madame Bovary” (virtual)
Classroom.
DOCENTE:
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales
ES
 Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en la información obtenida.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Número de
Aprendizajes Modalidad
Número horas
programados de Descripción de las estrategias a utilizar para la
de días lectivas no
para los días de recuperac recuperación de los aprendizajes (incluir el rol Gra Cic Niv
de ejecutadas
suspensión de ión A del docente) do lo el
suspens durante la
clases distancia -
ión de suspensi
Presencial
clases* ón de
- Mixta
clases*
ALUMNO:
 Escuchan atentamente el fundamento teórico.
Operaciones con  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
Conjuntos. DOCENTE:
 Genera participación activa de manera individual.
 Promueve el aprendizaje significativo por grupos.
ALUMNO:
Problemas con  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
conjuntos DOCENTE:
ALUMNO:
 Revisan la teoría en la plataforma Classroom.
 Escuchan con atención videoconferencia en
Adición y
plataforma Zoom.
Sustracción A distancia
 Resuelven las actividades del compendio.
de números
Naturales. DOCENTE:
 Genera participación activa de manera individual. S
ALUMNO:
E
Multiplicación y
34 días 54 horas División de A distancia
plataforma Zoom.
1 V C
Números Naturales
DOCENTE: ° I
 Genera participación activa de manera individual. U
ALUMNO: N
 Escuchan atentamente la explicación del docente.
Teoría de  Resuelven las actividades del compendio.
la
Presencial
DOCENTE: D
Numeraci  Genera participación activa de manera individual.
ón  Promueve el aprendizaje significativo por grupos. A
ALUMNO:
 Resuelven las actividades del compendio. R
Cambios de Base. Presencial
DOCENTE:
 Genera participación activa de manera individual. I
ALUMNO:
 Revisan la teoría en la plataforma Classroom. A
Divisibilida
A distancia plataforma Zoom.
dy
 Resuelven las actividades del compendio
Multiplici
DOCENTE:
dad
ALUMNO:
Criterios de
plataforma Zoom.
divisibilidad A distancia
 Resuelven las actividades del compendio
(2k,
DOCENTE:
3,9,5 y 6 )
ALUMNO:
Criterios de
divisibilidad Presencial
DOCENTE:
(7,11,13 y 17)
ALUMNO:
Números Primos y  Resuelven las actividades del compendio.
Presencia
compuestos DOCENTE:
ALUMNO:
Ordenamiento de  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
datos DOCENTE:
ALUMNO:
Relacion plataforma Zoom.
A distancia
es  Resuelven las actividades del compendio.
familia DOCENTE:
res  Genera participación activa de manera individual.
ALUMNO:
Sucesiones
Numéricas de primer Presencial
DOCENTE:
y segundo grado
ALUMNO:
Series Aritméticas Presencial
DOCENTE:
ALUMNO:
Sistema plataforma Zoom.
A distancia
de  Resuelven las actividades del compendio
Numeraci DOCENTE:
ón  Genera participación activa de manera individual.
ALUMNO: S
Criterios E
plataforma Zoom.
de A distancia
 Resuelven las actividades del compendio .
Divisibili
DOCENTE:
34 días 47 horas dad 2 V C
 Promueve el aprendizaje significativo por grupos. ° I
ALUMNO: U
Estudio de los  Escuchan con atención videoconferencia en N
Divisores de un plataforma Zoom.
A distancia
Número  Resuelven las actividades del compendio.
DOCENTE: D
ALUMNO:
A
MCD y MCM Presencial
 Resuelven las actividades del compendio. R
DOCENTE:
I
A
ALUMNO:
Magnitudes  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
Proporcionales DOCENTE:
ALUMNO:
Reparto Proporcional  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
Simple DOCENTE:
ALUMNO:
Reparto proporcional  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
compuesto DOCENTE:
ALUMNO:
Regla de  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
tres DOCENTE:
compues  Genera participación activa de manera individual.
ta  Promueve el aprendizaje significativo por grupos.
ALUMNO:
Aplicaciones
comerciales Presencial
DOCENTE:
con
porcentajes
ALUMNO:
Regla de interés  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
simple DOCENTE:
ALUMNO:
 Escuchan con atención y participan activamente en
las videoconferencias, vía plataforma Zoom
 Escuchan atentamente el fundamento teórico del
video subido a la plataforma Google
Classroom.
Polinomi
A distancia  Resuelven la tarea asignada en la plataforma Google
os
Classroom.
Especial
 Resuelven la Transferencia (Tarea Domiciliaria) del
es S
compendio y lo presentan vía plataforma Google
Classroom. .
DOCENTE: E
34 días 60 horas ALUMNO: 3 VI C
 Escuchan con atención y participan activamente en las
videoconferencias, vía plataforma Zoom.
° I
U
 Revisan el resumen de lo desarrollado en las
videoconferencias, en el material subido a la
plataforma Google Classroom. N
 Resuelven la tarea asignada en la plataforma Google
Operaciones con Classroom.
Expresiones A distancia
 Resuelven las prácticas calificadas brindadas por el D
Algebraicas
docente en la plataforma Khan Academy
 Resuelven la Transferencia (Tarea Domiciliaria) del A
Classroom.
DOCENTE: R
 Promueve el aprendizaje significativo por grupos. I
A
ALUMNO:
 Escuchan con atención y participan activamente en las
videoconferencias, vía plataforma Zoom.
 Revisan el resumen de lo desarrollado en las
videoconferencias, en el material subido a la
plataforma Google Classroom.
 Resuelven la tarea asignada en la plataforma Google
División Algebraica Classroom.
Métodos de Horner A distancia
 Resuelven las prácticas calificadas brindadas por el
y Ruffini.
docente en la plataforma Khan Academy
 Resuelven la Transferencia (Tarea Domiciliaria) del
Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
 Revisan la teoría y Resuelven las prácticas calificadas
brindadas por el docente en la plataforma Khan
Academy.
 Observan videos de ejercicios desarrollados en You
Teorema del Resto Mixta tube.
 Resuelven los ejercicios del compendio que serán
revisados al retorno a clases.
DOCENTE:
ALUMNO:
Cocientes Notables Presencial
DOCENTE:
ALUMNO:
Factorización de  Escuchan atentamente la explicación del docente.
Expresiones  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
Algebraicas: DOCENTE:
Criterio del Factor  Genera participación activa de manera individual.
Común.  Promueve el aprendizaje significativo por grupos.
ALUMNO:
Criterio de  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
las DOCENTE:
Identidad  Genera participación activa de manera individual.
es  Promueve el aprendizaje significativo por grupos.
ALUMNO:
Criterio de las aspas: Presencial
DOCENTE:
ALUMNO:
Criterio de Presencial
DOCENTE:
Evaluación
ALUMNO:
MCD y MCM de
Expresiones Presencial
DOCENTE:
Algebraicas
ALUMNO:
 Revisan el fundamento teórico del material subido a
la plataforma Google Classroom.
 Escuchan con atención y participan activamente en el
desarrollo de la práctica de clase a través de la
Operaciones con videoconferencia, vía plataforma Zoom.
A distancia
números reales  Resuelven la Transferencia (Tarea Domiciliaria) del
Classroom. .
DOCENTE:
ALUMNO:
Reducción a la Presencial
DOCENTE:
Unidad
ALUMNO:
Sistema  Resuelven las actividades del compendio.
Presencial
de DOCENTE:
ecuacion  Genera participación activa de manera individual.
es  Promueve el aprendizaje significativo por grupos.
ALUMNO:
plataforma Zoom.
Razones
video subido a la plataforma Google Classroom ,
trigonométricas A distancia así como las tareas subidas a la misma plataforma.
de ángulos
agudos.
DOCENTE:
ALUMNO:
plataforma Zoom.
Identidades
 Escuchan atentamente el fundamento teórico del video
trigonométricas:
subido a la plataforma Google Classroom, así como
recíprocas, A distancia
las tareas subidas a la misma plataforma.
pitagóricas y
co- razones.
DOCENTE:
ALUMNO:
plataforma Zoom.
Circunferenc video subido a la plataforma Google Classroom ,
A distancia
ia: así como las tareas subidas a la misma plataforma.
propiedad  Resuelven las actividades del compendio.
es. DOCENTE:
ALUMNO: S
video subido a la plataforma Google Classroom .
34 días 47 horas
 Resuelven los ejercicios del compendio que serán
4 VI E
Ángulos en
Mixta reforzados y revisados por el docente al retorno a ° I
la
clases. C
circunferenc
DOCENTE:
ia.
 Promueve el aprendizaje significativo por grupos. U
ALUMNO:
 Escuchan atentamente la explicación del docente. N
Puntos notables Presencial
DOCENTE:
 Genera participación activa de manera individual. D
ALUMNO: A
 Se presenta la sesión de clase haciendo uso del
proyector multimedia.
Proporcionalidad y R
Presencial  Resuelven las actividades del compendio.
semejanza.
DOCENTE:
I
ALUMNO:
 Se presenta la sesión de clase haciendo uso del A
proyector multimedia.
Congruencia de
Presencial  Resuelven las actividades del compendio.
triángulos.
DOCENTE:
ALUMNO:
 Se presenta la sesión de clase haciendo uso del
Semejanza de proyector multimedia.
Presencial
triángulos.  Resuelven las actividades del compendio.
DOCENTE:
ALUMNO:
Polígonos. Presencial
DOCENTE:
ALUMNO:
Relaciones métricas
en un triángulo Presencial
DOCENTE:
rectángulo.
ALUMNO:
plataforma Zoom..
 Observan un video tutorial en plataforma Classroom.
Expresiones
 Desarrollan cuestionario de la plataforma Khan
algebraicas, A distancia
Academy.
grados y valor
numérico
DOCENTE:
ALUMNO:
 Observan un video tutorial en plataforma Google
Classroom
 Desarrollan cuestionario de la plataforma Khan
Productos notables A distancia Academy.
DOCENTE:
ALUMNO:
plataforma Zoom.
 Observan un video tutorial en plataforma Google
División algebraica:
Classroom
Método de Horner
A distancia  Desarrollan cuestionario de la plataforma Khan
Método de Ruffini
Academy.
Teorema del resto
S
DOCENTE:
 Genera participación activa de manera individual. E
ALUMNO:
34 días 60 horas  Escuchan con atención videoconferencia en 5 VI C
plataforma Zoom. ° I
Divisibili
 Observan un video tutorial en plataforma Khan U
Mixta Academy.
dad
Algebra
DOCENTE: N
ica
 Promueve el aprendizaje significativo por grupos. D
ALUMNO:
 Escuchan con atención el fundamento teórico
 Desarrollan actividades de su compendio. A
Cocientes notables Presencial
DOCENTE:
 Genera participación activa de manera individual. R
Factorizació
n: Factor ALUMNO: I
común  Escuchan con atención el fundamento teórico
Agrupación de Presencial  Desarrollan actividades de su compendio.
A
términos DOCENTE:
Criterios de  Genera participación activa de manera individual.
las  Promueve el aprendizaje significativo por grupos.
identidades
Método del aspa
simple
ALUMNO:
Factorización:  Escuchan con atención el fundamento teórico.
Criterios del aspa
doble, Presencial
DOCENTE:
Divisores binomios
Criterios de artificios
ALUMNO:
Fraccion
Presencial  Escuchan con atención el fundamento teórico.
es
Algebrai
cas
DOCENTE:
ALUMNO:
 Escuchan con atención el fundamento teórico.
Teoría de Ecuaciones Presencial
DOCENTE:
ALUMNO:
 Escuchan con atención el fundamento teórico.
Sistema de  Desarrollan actividades de su compendio.
Presencial
Ecuaciones lineales DOCENTE:
ALUMNO:
plataforma Zoom
 Observan un video tutorial en plataforma Classroom.
Planteo
 Resuelven los cuestionarios y evaluaciones
de A distancia
brindadas por el docente en la plataforma Khan
ecuacion
Academy.
es:
DOCENTE:
problem
as.
ALUMNO:
Habilidad operativa Presencial
DOCENTE:
ALUMNO:
Operaciones no  Desarrollan actividades de su compendio.
Presencial
Convencionales DOCENTE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CAPACIDADES
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
COMPETENCIAS DEL ÁREA: CAPACIDADES
 Indaga mediante métodos científicos para construir  Analiza datos e información
conocimientos  Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
energía; biodiversidad, Tierra y universo.
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver  Diseña la alternativa de solución tecnológica
problemas de su entorno  Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
Número de
Número horas
de ejecutadas
suspens durante la
clases distancia -
ión de suspensi
Presencial
clases* ón de
- Mixta
clases*
ALUMNO:
34 días 28 horas 1. El laboratorio y sus A distancia  Observación de video vía Google classroom y
herramientas de (virtual) realizan un breve comentario.
trabajo científico  Conferencia por plataforma Zoom
 Observación de diapositivas por Google classroom
 Aplicación de cuestionario virtual por
Google Classroom
DOCENTE:
 Selecciona materiales y recursos para la sesión .
ALUMNO:
2. Biodiversidad en A distancia  Observación de video vía Google classroom y realizan
los seres vivos: (virtual) un breve comentario.
Los virus  Conferencia por plataforma Zoom
 Desarrollo de actividades del compendio Google
Zoom
 Aplicación de cuestionario virtual por
Google classroom S
DOCENTE:
 Promueve el aprendizaje significativo individual. E
ALUMNO:
1 V C
3. Enfermedades A distancia  Observación de video via Google classroom y realizan
humanas (virtual) un breve comentario. ° I
producidas por  Conferencia por plataforma Zoom U
los virus  Desarrollo de cuestionario virtual por Google
classroom
 Observación de diapositivas por Google Classroom
N
DOCENTE:
 Selecciona materiales y recursos para la sesión . D
ALUMNO: A
4. Estudio de la Mixta  Observación de video via Google classroom y
taxonomía realizan un breve comentario. R
 Conferencia por plataforma Zoom
 Desarrollo de cuestionario virtual por Google
classroom I
 Elaboración de cuadro comparativo A
 Llenado de imágenes mudas
 Desarrollo de transferencia
DOCENTE:
ALUMNO:
5. Reinos biológicos Mixta  Observación de video via Google classroom y
realizan un breve comentario.
classroom
 Elaboración de cuadro de doble entrada
 Desarrollo de la transferencia
DOCENTE:
ALUMNO:
6. Reino Archaea Mixta  Observación de video via Google classroom y
realizan un breve comentario
classroom
 Elaboración de organizador visual
DOCENTE:
ALUMNO:
7. Reino Eubacteria  Observación de video del reino monera
 Lluvia de ideas respecto al video
 Escuchan con atención la explicación de la clase.
 Representación con gráficos de las principales
especies.
 Desarrollo de la transferencia y práctica de clase.
DOCENTE:
ALUMNO:
34 días 28 horas 1. A distancia  Observación de video
Biomolécu (virtual)  Observación de diapositivas por Google classroom
las  Aplicación de cuestionario virtual por
inorgánic Google Classroom.
as DOCENTE:
ALUMNO: S
2. Biomoléculas A distancia  Conferencia por plataforma Zoom
orgánicas I: (virtual)  Construcción de las principales biomoléculas E
Glúcidos y orgánicas: glúcidos y lípidos
lípidos  Desarrollo de cuestionario virtual por Google
Classroom. 2 V C
DOCENTE:
° I
 Selecciona materiales y recursos para la sesión . U
ALUMNO: N
3. Biomoléculas A distancia  Conferencia por plataforma Zoom
orgánicas II: (virtual)  Construcción de las principales biomoléculas
Proteínas y ácidos
D
orgánicas: proteínas y ácidos nucleicos
nucleicos  Desarrollo de cuestionario virtual por Google
Classroom A
DOCENTE:
I
A
ALUMNO:
4. La célula Mixta  Conferencia por plataforma Zoom
procariota y  Desarrollo de cuestionario virtual por Google
eucariota classroom
 Elaboración de cuadro comparativo
 Llenado de imágenes mudas
 Desarrollo de transferencia
DOCENTE:
 Selecciona materiales y recursos para la sesión.
ALUMNO:
5. Los organelos de la Mixta  Conferencia por plataforma Zoom
célula eucariota  Desarrollo de cuestionario virtual por Google
classroom
 Representación de una célula eucariota con sus
organelos y funciones.
DOCENTE:
ALUMNO:
6. Histología vegetal Mixta  Conferencia por plataforma Zoom
classroom
 Elaboración de organizador visual
DOCENTE:
ALUMNO:
7. Histología animal  Organizador visual en la pizarra
 Representación con gráficos de los principales tejidos
de tipo animal
DOCENTE:
ALUMNO:
34 días 49 horas 1. Materia y Energía A distancia  Observan videoconferencia vía Zoom
(virtual)  Elaboran un infograma vía Google Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO: S
2. Densidad Mixta  Escuchan atentamente la explicación.
y  Observan un video.
Temperatu  Elaboran cuadros sinópticos. E
ra  Desarrollan sus actividades de aprendizaje vía
Google Classroom. C
 Desarrollan las actividades del compendio. 3 VI
DOCENTE: ° I
 Selecciona materiales y recursos para la sesión . U
N
ALUMNO:
3. Estructura atómica A distancia  Observan videoconferencia vía Zoom
(virtual)  Elaboran un infograma vía Google Classroom. D
DOCENTE:
A
 Genera participación activa debatiendo en grupos. R
I
A
ALUMNO:
4. Teorías atómicas Mixta  Observan y escuchan con atención una video
conferencia en la plataforma Zoom.
 Desarrollan en su cuaderno la práctica calificada
colgada por el profesor en Classroom.
 Desarrollan actividades de su compendio (problemas de
la práctica de clase), con el acompañamiento del
profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
5. Mixta  Observan y escuchan una videoconferencia en la
Distribuc plataforma Zoom
ión  Desarrollo de cuestionario virtual por Google
electróni classroom
ca  Elaboran cuadros sinópticos.
 Desarrollo de transferencia, con asesoría del profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
6. Números cuánticos Presencial  Escuchan atentamente la explicación.
 Elaboran cuadros sinópticos.
 Desarrollan actividades de su compendio, con
asesoría del profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
34 días 49 horas 1. Teorías de la A distancia  Observan videoconferencia vía Zoom
Evolución (virtual)  Elaboran un infograma vía Google Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
2. Mecanismo de la Presencial  Escuchan atentamente la explicación.
Evolución  Observan un video.
 Elaboran cuadro sinóptico.
DOCENTE:
ALUMNO: S
3. Características de Presencial  Escuchan atentamente la explicación.
los seres vivos  Elaboran cuadros sinópticos. E
DOCENTE:
 Selecciona materiales y recursos para la sesión . 4 VI C
° I
U
ALUMNO:
4. Clasificación de A distancia  Observan video conferencia, vía Zoom
los seres vivos (virtual)  Observan un video. N
 Elaboran actividades de aprendizaje vía Google
Classroom.
D
DOCENTE:
 Selecciona materiales y recursos para la sesión . A
ALUMNO:
R
5. De los A distancia  Observan videoconferencia vía Zoom.
bioelementos a (virtual)  Observan y analizan un video tutorial. I
las proteínas  Elaboran actividades de aprendizaje vía
Google Classroom.
 Desarrollan actividades del compendio. A
DOCENTE:
ALUMNO:
6. Mixta  Escuchan atentamente la explicación.
Biomolécu  Observan un video.
las  Elaboran cuadros sinópticos.
orgánicas  Desarrollan sus actividades de aprendizaje vía
Google Classroom.
 Desarrollan las actividades del compendio.
DOCENTE:
ALUMNO:
7. Mixta  Escuchan atentamente la explicación.
Biomolécu  Observan un video.
las  Elaboran cuadros sinópticos.
orgánicas  Desarrollan sus actividades de aprendizaje vía
constructor Google Classroom.
es  Desarrollan las actividades del compendio.
DOCENTE:
ALUMNO:
34 días 49 horas 1. Análisis Vectorial I: Mixta  Observan y escuchan con atención una video
- Método del conferencia en la plataforma Zoom.
Polígono  Desarrollan en su cuaderno la práctica calificada
transferencia).
profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
2. Análisis Vectorial A distancia  Observan y escuchan con atención una video
II: (virtual) conferencia en la plataforma Zoom.
- Método del  Desarrollan en su cuaderno la práctica calificada
paralelogra colgada por el profesor en Classroom.
mo
S
-Descomposici transferencia).
ón Vectorial DOCENTE: E
 Promueve el aprendizaje significativo individual. C
 Genera participación activa debatiendo en grupos. 5 VI
ALUMNO: ° I
3. Movimiento A distancia  Observan y escuchan con atención una video U
rectilíneo (virtual) conferencia en la plataforma Zoom.
uniforme.  Desarrollan en su cuaderno la práctica calificada
N
transferencia). D
DOCENTE:
 Promueve el aprendizaje significativo individual. A
ALUMNO: R
4. Movimiento A distancia  Observan y escuchan con atención una video
rectilíneo (virtual) conferencia en la plataforma Zoom.
uniformemente  Desarrolla en su cuaderno la práctica calificada I
variado. colgada por el profesor en Classroom.
 Desarrollan actividades de su compendio (problemas de A
transferencia).
DOCENTE:
ALUMNO:
5. Movimiento A distancia  Observan y escuchan con atención una video
vertical de caída (virtual) conferencia en la plataforma Zoom.
libre.  Desarrollan en su cuaderno la práctica calificada
transferencia).
DOCENTE:
ALUMNO:
6. Movimiento Presencial  Escuchan y participan en la explicación del tema de la
parabólico de clase.
caída libre.  Desarrollan actividades de su compendio (problemas de
profesor.
transferencia), en su respectiva casa.
DOCENTE:
ALUMNO:
circunferenc clase.
ial  Desarrollan actividades de su compendio (problemas de
uniforme la práctica de clase), con el acompañamiento del
profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
circunferencia clase.
uniformemente  Desarrollan actividades de su compendio (problemas de
variable. la práctica de clase), con el acompañamiento del
profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
9. Estática I Mixta  Observan y escuchan con atención una video
 Desarrolla en su cuaderno la práctica calificada
transferencia).
profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
10.Estatica II Presencial  Escuchan y participan en la explicación del tema de la
clase.
profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
11. Dinámica lineal Mixta  Observan y escuchan con atención una video
 Desarrollan en su cuaderno la práctica calificada
transferencia).
profesor.
DOCENTE:
ALUMNO:
12. Dinámica circular Presencial  Escuchan y participan en la explicación del tema de la
clase.
profesor.
DOCENTE:
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ES
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Construye su identidad.
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
 Interactúa con todas las personas
 Construye y asume acuerdos y normas
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
 Maneja conflictos de manera constructiva
bien común
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Número de
Modalidad
Nro de horas Aprendizajes
de Descripción de las estrategias a utilizar para la
días de lectivas no programados para
recuperac recuperación de los aprendizajes (incluir el rol Gra Cic Ni
suspens ejecutadas los días de
ión A del docente) do lo vel
ión de durante la suspensión de
distancia -
clases suspensión clases
Presencial
de clases
- Mixta
 Escuchan y observan el video creado por la docente
en plataforma Google Classroom.
Autoestima e imagen A distancia  Observan las diapositivas plataforma zoom.
personal (virtual)  Resuelven un cuestionario virtual.
 Elaboran esquemas vía Google Classroom.
 Observan el video tutorial creado por la maestra en la
plataforma Google Classroom.
A distancia  Participan en la videoconferencia plataforma zoom.
Identidad cultural
(virtual)  Resuelven una práctica virtual.
 Elaboran un mural.
 Desarrollan actividades del compendio
 Observan video en plataforma Google Classroom.
 Participan en la videoconferencia plataforma zoom.
Símbolos patrios Mixta  Organizan la información en un organizador visual.
 Elaboran trípticos.
 Desarrollan las actividades de su compendio
 Escuchan con atención videoconferencia en plataforma
zoom.
 La docente realiza la tutoría virtual correspondiente vía
El estado Mixta
34 días 21 horas Google Classroom.
 Elaboran un collage. S
 Desarrollan la práctica de clase de su compendio.
 Leen y analizan la lectura motivadora.
 Organizan la información mediante un organizador E
visual.
Pubertad y
Presencial  Escuchan con atención la complementación de la C
adolescencia
información.
 Elaboran una línea de tiempo. 1 V
 Desarrollan actividades del compendio. ° I U
 Analizan imágenes.
 Escuchan atentamente la explicación. N
La sexualidad Presencial  Organizan la información en un organizador visual.
 Elaboran trípticos.
 Desarrollan las actividades de su compendio D
 Observan y critican un video.
 Leen y analizan la información del compendio. A
Autoconocimiento Presencial  Escuchan con atención la explicación
 Elaborar un gráfico
 Desarrollan actividades del compendio. R
A
34 días 21 horas La Ciudadanía Mixta  Lectura motivadora (interacción docente-alumno) Modo 2 V S
virtual. Plataforma Zoom .
° I
 La docente realizará un videoscribe para que los
alumnos puedan reforzar la información de su E
compendio ( A MODO DE EXPLICACIÓN)
 El estudiante deberá leer la información de su libro C
subrayar las ideas y con ello elaborar una infografía.
 Desarrollan actividades de transferencia. (Solo pregunta 3)
 La práctica de clase será desarrollada en el aula en la U
cual la docente responderá a las inquietudes y hará
retroalimentación del tema. Haciendo uso de un
esquema con imágenes. N
D
La Familia Mixta  Lectura motivadora (interacción docente-alumno) Modo
virtual. Plataforma Zoom . A
 La docente proyecta un video referente al tema.
 Uso de diapositivas para la explicación. R
 Actividad de transferencia: Elaborarán un artículo de
opinión sobre la importancia de la familia en relación a la
situación que estamos atravesando como el COVD- 19. I
 La práctica de clase será desarrollada en el aula en la
cual la docente responderá a las inquietudes y hará A
retroalimentación del tema.
La Patria potestad, Virtual  Lectura motivadora (interacción docente-alumno) Modo

tutela y curatela virtual. Plataforma Zoom .
 Se alcanzará un material para que pueda ser
complementado con la información de su libro y con ello
completar un esquema que será dado por la docente
virtualmente.
 Realizan actividad de transferencia.
 La práctica de clase será desarrollada con la docente
mediante Plataforma Zoom.
 Se observará un video referente al tema.
La Identidad Mixta  Analizan imágenes vía Plataforma Zoom.
 .Explicación por parte de la docente a través de unas
historietas.
 Desarrollo de la trasferencia.
 Práctica de clase será desarrollado en aula
conjuntamente con la docente.
La Adolescencia  Motivación mediante la proyección de un video.
Virtual  La docente realiza la explicación del tema a través de
imágenes y realiza un juego “Preguntados”
 El estudiante deberá leer la información de su libro
subrayar las ideas y con ello elaborar una infografía
 Se le hace entrega de un material el cual deberán llenar
con los diferentes cambios que ellos han experimentado en
tal etapa.
 La práctica de clase será desarrollada mediante
Plataforma Zoom -
Identifica Mixta  Uso de caso y emojis a manera de motivación.
ndo Plataforma Zoom
emocion  Se realiza la explicación a través del uso de diapositivas e
es imágenes.
 Se les alcanza un esquema elaborado por la docente.
 Práctica de clase será desarrollado en aula y se hace
una retroalimentación del tema.
34 días 21 horas 1. Autorregulación de Mixta  Lectura motivadora mediante Plataforma Zoom. 3 V S
las emociones  Observan un video sobre el tema. ° I
 Leen el compendio, subrayan las ideas más relevantes y
deben elaborar una infografía. E
 Realizan actividad de transferencia
 La práctica de clase será desarrollada en aula con el C
apoyo de la docente asimismo se hará una
retroalimentación del tema.
U
2. Resolución de Mixta  Lectura motivadora mediante Plataforma Zoom.
problemas  Uso de casos sobre el tema. N
deben elaborar un mapa mental.
 Desarrollo de la transferencia- D
 Deben elaborar una historia en la cual se evidencie los
pasos o estrategias para la resolución de conflictos.
A
 Se enviará unos link referente al tema. Google
3. Cultura y Sociedad Virtual Classroom. R
 Explicación mediante el uso de imágenes y diapositivas.
deben elaborar un cuadro sinóptico.
I
 Desarrollo de compendio mediante Plataforma Zoom.
 Completar un esquema que será alcanzado por la A
docente.
 Lectura motivadora. ( Plataforma Zoom)

 Proyección de un video.
 Explicación mediante el uso de imágenes y diapositivas.
4.Diversidad Cultural Mixta  Juego interactivo conociendo sobre mi Diversidad
Cultural.
 Elaboración de una infografía sobe el tema y un video
sobre “PROMOVIENDO MI DIVERSIDAD
CULTURAL”.
5. Identidad Cultural Mixta  Lectura motivadora. ( Plataforma Zoom)
 Proyección de un video.
 Explicación mediante el uso de imágenes y un
esquema.
 Se le agenciará un material de complementación.
 Elaboración de un afiche sobre el tema.
 Desarrollo del compendio.

Google Classroom.
1. La infancia y la A distancia
 Observan un video del tema.
niñez (virtual)
 Desarrollan actividades y práctica de su compendio. S
 Observan videos mediante la plataforma Google
Classroom. E
 Completarán las respuestas de preguntas que se
2. La juventud Mixta
enviará online. Google Classroom.
 Desarrollan un mural. C
34 días 28 horas  Elaboran un esquema y práctica de clase. 4 V
 Escuchan atentamente la explicación. ° II
3. Adultez
Presenci  Realizan un organizador visual.
U
y
al  Desarrollan las actividades del compendio.
ancianid
ad N
 Observan y escuchan el video en la plataforma Google
Classroom. D
4. El estado peruano Mixta
 Elaboran un esquema en su cuaderno.
 realizan una infografía sobre el estado peruano A
A
Google Classroom.
A distancia
5. Poder ejecutivo  Observan un video del tema.
(virtual)
 Desarrollan actividades y práctica de su compendio.
 Observan videos mediante la plataforma Google
Classroom.
6. Poder  Completarán las respuestas de preguntas que se enviará
Mixta
Legislativo online. Google Classroom.
 Desarrollan un mural.
 Elaboran un esquema y práctica de clase.
7. Poder Judicial. Presenci  Realizan un organizador visual.
al  Desarrollan las actividades del compendio.
ZOOM
 Observan y analizan el video.
A distancia  Escuchan con atención la explicación con diapositivas.
1. Derechos humanos
(virtual)  El profesor realiza la tutoría virtual correspondiente vía
GOOGLE CLASSROOM.
 Desarrollan actividades de su compendio. con el
acompañamiento del docente.
ZOMM S
2. Problemas de  Observan y analizan el videos.
A distancia
convivencia en  Escuchan con atención la explicación con diapositivas.
(Virtual) E
el Perú  El docente realiza la tutoría virtual correspondiente vía
GOOGLE CLASSROOM.
34 días 21 horas 5 VI
 Desarrollan la práctica de clase de su compendio. C
 Elaboran un cartel. ° I
3. Poderes del  Analizan imágenes vía GOOGLE CLASSROOM.
Mixta U
estado peruano  Escuchan con atención la explicación.
4. Organismos
 Elaboran cuadros sinópticos vía GOOGLE CLASSROOM. N
constitucionales
Mixta  Leen y analizan la información del compendio.
y tutelares del
 Desarrollan actividades del compendio. D
estado peruano
 Organizar la información sobre la base de un esquema
5. Loa preestablecido vía GOOGLE CLASSROOM. A
Mixta
 Leen y analizan la información del compendio.
derechos  Desarrollan actividades del compendio.
R
ciudadanos
A
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ES
ES
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Construye interpretaciones históricas  Explica y argumenta procesos históricos
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
 Gestiona responsablemente los recursos económicos financiero
 Toma decisiones económicas y financieras
Número de
Número horas
de ejecutadas
suspens durante la
clases distancia -
ión de suspensi
Presencial
clases* ón de
- Mixta
clases*
ALUMNO:
4. ¿Cómo Virtual  Los estudiantes escuchan la clase por medio de un
34 21 se video que se subirá a Google Classroom. 1 V S
días horas divide  En clase se resolverán los esquemas guiados por la ° I
la docente
histori  Desarrollan actividades de su compendio. E
a? DOCENTE:
 Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
C
ALUMNO: U
5. Charles Virtual  Los estudiantes desde casa completarán las
Darwin y la respuestas de preguntas que se enviará por la
teoría sobre el plataforma de Google Classroom. N
origen de la  El tema se desarrollará en clases con el asesoramiento de
evolución la docente y se obtendrá un producto final:
orgánica. elaboración de una cinta histórica que detalle, con D
animaciones, desde los primeros seres vivos habitantes de
la Tierra, su lucha por sobrevivir, hasta la aparición del
primer homo Sapiens. A
DOCENTE:
 Elabora material gráfico para sustentar la explicación. R
 Genera participación activa debatiendo en grupos. I
ALUMNO:
6. De unicelular a Mixta  Desarrollan cuestionario de la clase en Google
hombre: el Classroom. A
proceso de  Dejará como tarea: elaboración de un árbol
hominización genealógico desde el australopitecus hasta el homo
sapiens, con sus características respectivas.
 En clases al azar, los estudiantes expondrán el tema y la
docente reforzará en las deficiencias.
 Las preguntas, práctica de clase y tarea serán
revisadas en aula en aula
DOCENTE:
7. La humanidad en MIxta ALUMNO:
tiempos  Los estudiantes leerán el compendio.
prehistóricos  La docente presentará un caso en dibujo donde habrá un
personaje el cual será un primitivo y como se
desenvuelve en la Tierra desde sus inicios. Los
estudiantes deben ayudarlo a poder resolver los
obstáculos con las alternativas que la docente les
presente. Este trabajo se hará en la plataforma ZOOM.
 Los estudiantes resuelven la práctica de clases.
DOCENTE:
8. Así se pobló Presenci ALUMNO:
América al  Los estudiantes leerán el tema.
 La docente, con un mapa guiará a los estudiantes con la
finalidad de que los estudiantes comprendan el
movimiento del hombre en su migración.
 Los estudiantes luego participan en el juego de
migraciones.
 Los estudiantes resuelven la práctica de clases.
DOCENTE:
1. La cultura Virtual  La docente subirá un video a la plataforma Google

34 21 Lambayeque Classroom donde explicará sobre la cultura 2 V S
días horas o Sicán Lambayeque. ° I
 Dejará un trabajo: realizar un esquema en su cuaderno de E
cada cultura con los aspectos importantes de cada una.
 El esquema y práctica de clase se revisará ingresando a
clases. C
U
2. La Mixta  La docente subirá un video a la plataforma Google
cultura Classroom explicará sobre la cultura Chimú. Al final
Chim dejará un trabajo de realizar un esquema en su cuaderno
N
ú de cada cultura con los aspectos importantes de cada una
y responder una pregunta: ¿qué podemos rescatar de la D
cultura para aplicarlo a nuestro día a día?
 En clases y en grupos, los estudiantes realizarán una
infografía respecto a las culturas del horizonte A
intermedio tardío con imágenes.
 La práctica de clase se realizará en aula.
R
I
3. Los Reinos Mixta  La docente explicará sobre los reinos aimaras y
Aimaras y chancas. Al final dejará un trabajo de realizar un
Chancas esquema en su cuaderno de cada cultura con los A
aspectos importantes de cada una.
 En conjunto, se desarrollará lo siguiente: ¿qué
podemos rescatar de cada cultura para aplicarlo a
nuestro día a día?
 Se desarrolla la práctica de clase
4. Periodo Presenci  Los estudiantes leerán el compendio en grupos y
Tardío: los al organizarán la información en un esquema.
incas  Luego, los estudiantes expondrán en clases.
 La docente encomienda de tarea. Elaborar una
infografía rescatando lo más importante de las culturas.
5. Presenci  Los estudiantes leerán su compendio.
al  Los estudiantes actuarán el sistema social, político y
Organizació económico incaico.
n social,  La docente refuerza su trabajo.
política y  Se desarrollará la práctica de clase.
económica de
los incas
6. Presencial  Los estudiantes leerán la información del compendio.
 La docente mediante un juego de simulación sobre la
Manifestacion educación incaica. Enseñará a los estudiantes cómo era la
es culturales educación incaica.
y educación  Los estudiantes construyen las ideas del tema y se
incaica. exponen en clases.
 La práctica de clase será desarrollada en clases en
conjunto.
ALUMNO:
 Elaboran el perfil de Facebook.
Presencial  Desarrollan actividades del compendio
Formación de DOCENTE:
nuevos Estados  Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
ALUMNO:
 Elaboran una infografía.
Absolutis
mo, Mi  Desarrollan cuestionarios virtuales en Google Classroom.
reformas xta DOCENTE:
borbónica  Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
s.  Promueve el aprendizaje significativo individual.
ALUMNO: S
Google Meet.
 Observan un video sobre el tema. E
Virtual  Elaboran esquemas vía Google Classroom.
La Ilustración.  Desarrollan actividades de su compendio C
34 21 DOCENTE: 3 V
días horas  Elabora material gráfico para sustentar la explicación. ° II
 Promueve el aprendizaje significativo individual. U
ALUMNO: N
La D
Primera Mi  Desarrollan cuestionarios virtuales en Google Classroom.
Revoluc xta DOCENTE:
ión
A
Industri
al  Genera participación activa debatiendo en grupos.
ALUMNO: R
Zoom.
I
 Observan un video sobre el tema.
Independenci
a de las Trece Virtual  Elaboran esquemas vía Google Classroom.
Colonias  Desarrollan actividades de su compendio A
DOCENTE:
ALUMNO:
Revoluc  Desarrollan cuestionarios virtuales en Google Classroom.
Mi
ión DOCENTE:
xta
Frances  Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
a  Promueve el aprendizaje significativo individual.
ALUMNO:
Las Guerras  Elaboran una infografía.
Civiles
Españolas en
Hispanoaméri DOCENTE:
ca  Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
ALUMNO:
 Elaboran el perfil de Facebook.
1. Nuevo
ordenamiento Presencial
jurídico y DOCENTE:
político del Perú  Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
ALUMNO:
2. Caudillismo y
militarismo Mixta  Desarrollan cuestionarios virtuales en Google Classroom.
DOCENTE:
ALUMNO:
 Escuchan con atención videoconferencia en plataforma Google
Meet.
3.  Observan un video sobre el tema.
Confederación  Elaboran esquemas vía Google Classroom.
Perú - boliviana
Virtual
 Desarrollan actividades de su compendio S
DOCENTE:
 Elabora material gráfico para sustentar la explicación. E
C
34 21 4 V
ALUMNO:
días horas ° II
 Leen y analizan la lectura motivadora. U
4.
Trascendenci
a de los Presencial  Desarrollan actividades del compendio
gobiernos de DOCENTE: N
Ramón  Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
Castilla
D
ALUMNO: A
 Escuchan con atención videoconferencia en plataforma Zoom.
5. Gobierno
 Observan un video sobre el tema. R
Constitucio  Elaboran esquemas vía Google Classroom.
Virtual  Desarrollan actividades de su compendio
nal de
DOCENTE:
I
Rufino
Echenique  Elabora material gráfico para sustentar la explicación.
.  Promueve el aprendizaje significativo individual. A
ALUMNO:
6. Segundo
 Desarrollan cuestionarios virtuales en Google Classroom.
Gobierno de Mixta
DOCENTE:
Ramón Castilla
 Se presenta un mapa económico del Perú durante la
34 21 1. El Perú y el Presencia República Aristocrática. 5 V S
mundo en el l  Lee la lectura motivadora.
días horas siglo xx:  Elaboran esquemas.
° II
surgimiento de  Desarrollan actividades de su compendio. E
los partidos de
masa.
 Se presenta un dibujo sobre la guerra fría.
C
2. La revolución A  Se presenta una lectura: “Petitorio al zar… de
socialistas de distancia la masa obrera” U
inicios del siglo (virtual)  En un esquema el docente explica el tema, sobre La
xx: revolución Revolución Rusa
rusa.  Elaboran una línea de tiempo. N
 Se presenta imágenes de grandes personajes de la D
3. A revolución mexicana.
Revoluci distancia  Leen una lectura motivadora sobre situación social
ón (virtual) del campesino a inicios del siglo XX. A
Mexica  El docente utiliza el aplicativo ZOOM, el docente
na. explica el tema
 Mediante el aplicativo google claroom se asigna las R
actividades a desarrollar.
 Desarrollan una Guía de trabajo. I
4. La Primera A  Se presenta un mapa de Europa antes de la Gran A

Guerra distancia Guerra.
Mundial. (virtual)  Lee la lectura motivadora.
 Concepto.  El docente utiliza el aplicativo ZOOM, el docente
 Causas. explica el tema
 Alianzas.  Mediante el aplicativo google claroom se asigna las
 Pretexto. actividades a desarrollar.
 Leen el compendio sobre la Primer Guerra Mundial,
desarrollan una Guía de trabajo
 Elaboran un álbum sobre la Primera Guerra Mundial.
5. La Primera Presencial  Se presenta imágenes de los acontecimientos y/o

Guerra fases de la antes de la Gran Guerra.
Mundial.  Lee la lectura motivadora.
 Acontecimiento  El docente utiliza el aplicativo ZOOM, el docente
s. explica el tema
 Fin de la guerra.  Mediante el aplicativo google claroom se asigna las
 Intervención actividades a desarrollar.
del perú en la  Leen el compendio sobre la Primer Guerra Mundial,
guerra. desarrollan una Guía de trabajo
 Elaboran un álbum sobre la Primera Guerra Mundial.
6. Aspectos de la Presencial  Se presenta imágenes referidos al tema sobre los

historia PARTIDOS TOTALITARIOS.
política entre  Lee la lectura motivadora.
1939 y 1968.  El docente utiliza el aplicativo ZOOM, el docente
6.1 surgimiento explica el tema
de los partidos  Mediante el aplicativo google claroom se asigna las
totalitarios actividades a desarrollar.
 Leen el compendio sobre los PARTIDOS
TOTALITARIOS, desarrollan una Guía de trabajo
 Elaboran una columna de opinión sobre los
PARTIDOS TOTALITARIOS.
7. La Presencial  Se presenta un mapa de Europa antes de la Segunda

Guerra Mundial.
segunda guerra  Lee la lectura motivadora.
mundial:  El docente utiliza el aplicativo ZOOM, el docente
 Concepto. explica el tema
 Periodo  Mediante el aplicativo google claroom se asigna las
ENTRE actividades a desarrollar.
GUERRAS  Leen el compendio sobre la Segunda Guerra
Y LAS Mundial, desarrollan una Guía de trabajo
CAUSAS.  Elaboran un álbum sobre los acontecimientos de la
 Formación Segunda Guerra Mundial.
DE  Desarrollan actividades del compendio.
ALIANZAS
ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC  Gestiona información del entorno virtual.
ES
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera  Obtiene información de textos orales
 Infiere e interpreta información de textos orales
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua  Obtiene información del texto escrito
extranjera  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa
extranjera  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Número de
Modalidad
Número horas Aprendizajes
de Descripción de las estrategias a utilizar para la
de días lectivas no programados para
recuperac recuperación de los aprendizajes (incluir el rol Gra Cic Niv
de ejecutadas los días de
ión A del docente) do lo el
suspens durante la suspensión de
distancia -
ión de suspensión clases
Presencial
clases* de
- Mixta
clas
es*
ESTUDIANTES:
ZOOM
 Desarrollan un Worksheet sobre la gramática y el
vocabulario enseñado. Google Classroom.
1. What’s your A distancia  Desarrollan actividades en su libro (Student book) Pág.
favorite band? (virtual) 7. Google Classroom.
DOCENTE:
 Elabora material didáctico para mejorar la
comprensión
 Presenta audios y videos acordes al contexto.
 Genera participación activa de los estudiantes.
ESTUDIANTES:
 Role – Play Pág.8. ZOOM
 Grammar Focus. Pág. 9.
2. Let’s talk: make A distancia S
ZOOM DOCENTE:
a conversation. (virtual)
 Elabora material didáctico para mejorar la comprensión
 Genera participación activa de los estudiantes E
ESTUDIANTES:
 Leen y comprenden textos orales. Pág. 10 Google C
34 21 Classroom. 1 V
días horas 3. The Real Word:  Completa un cuadro y participa activamente en clase. ° I
A distancia U
The world’s Pág. 11 ZOOM
(virtual)
favorite sports. DOCENTE:
N
 Genera participación activa de los estudiantes
ESTUDIANTES: D
 Elaboran un párrafo pequeño acerca de sí mismo.
4. Let’s write: a  Desarrollan actividades del libro Págs. 13-14. ZOOM
short paragraph Mixta DOCENTE: A
describing  Elabora material didáctico para mejorar la comprensión
yourself.  Presenta audios y videos acordes al contexto.
R
ESTUDIANTES:
 Elaboran un mapa mental sobre la biografía de J. M. I
Barrie, el escritor de la obra “PETER PAN”.
5. Mental map: J.
Presencial DOCENTE:
M. Barrie´s A
Biography.
ESTUDIANTES:
 Lee y resuelve ejercicios de comprensión de textos del
episodio 1 y 2 de la obra “PETER PAN”.
6. Let’s Read: DOCENTE:
Presencial
“Peter Pan”  Elabora material didáctico para mejorar la
comprensión
ESTUDIANTES:
episodio 3 y 4 de la obra “PETER PAN”.
7. Let’s Read:
Presencial DOCENTE:
“Peter Pan”
ESTUDIANTES:
 Desarrollan actividades del workbook toda la UNIDAD
1.
8. Review 1 Presencial DOCENTE:
ESTUDIANTES:
 Desarrollan actividades del Worksheet toda la UNIDAD
1.
ESTUDIANTES:
ZOOM
vocabulario enseñado. GOOGLE
A distancia
1. Can Squirrels Ski? CLASSROOM.
(virtual)
 Desarrollan actividades en su libro (student’s book)
Pág. 68. GOOGLE
CLASSROOM. DOCENTE:
ESTUDIANTES:
 Grammar Focus. Pág.71.
2. Let’s talk: make a A distancia
ZOOM DOCENTE:
conversation. (virtual)
 Presenta audios y videos acordes al contexto. S
ESTUDIANTES:
 Leen y comprenden textos orales. Pág. 72 Google
E
Classroom.
 Desarrolla actividades y participa activamente en clase. C
34 21 3. The Real Word: A distancia Pág. 11 ZOOM 2 V
días horas Superhumans! (virtual) DOCENTE: ° I
 Elabora material didáctico para mejorar la U
comprensión
 Genera participación activa de los estudiantes N
ESTUDIANTES:
 Elaboran un párrafo pequeño acerca de las habilidades que D
posee alguien que conoce usando “Can-Can’t”
4. Let’s write: A  Desarrollan actividades del libro Págs. 75-76. ZOOM
Short report about Mixta DOCENTE: A
someone you  Elabora material didáctico para mejorar la
know. comprensión
R
ESTUDIANTES: I
 Elaboran un mapa mental sobre la biografía de
Charles Dickens, el escritor de la obra “A
5. Mental map: CHRISTMAS CAROL”. A
Charles Dicken´s Presencial DOCENTE:
Biography.  Elabora material didáctico para mejorar la
comprensión
ESTUDIANTES:
episodio 1 y 2 de la obra “A CHRISTMAS
6. Let’s Read: “A
Presencial CAROL”. DOCENTE:
Christmas Carol”
ESTUDIANTES:
episodio 3 y 4 de la obra “A CHRISTMAS
7. Let’s Read: “A CAROL”. DOCENTE:
Presencial
Christmas Carol
ESTUDIANTES:
 Desarrollan actividades del workbook toda la UNIDAD 1
DOCENTE:
8. Review 1 Presencial
ESTUDIANTES:
 Desarrollan actividades del WORKSHEET toda la
UNIDA
9. Review 2 Presencial D 1.
DOCEN
TE:
ESTUDIANTES:
ZOOM
vocabulario enseñado. GOOGLE CLASSROOM.
1. What do you like to
Presencial  Desarrollan actividades en su libro: Student book Pág.
do?
6. GOOGLE
CLASSROOM.
DOCENTE:
ESTUDIANTES:
 Grammar Focus. Pág. 8 ZOOM
 Talking about Schedule GOOGLE CLASSROOM.
2. Speaking: Talking A distancia  Role play. Pág. 9
about my schedule (virtual) ZOOM DOCENTE:
 Genera participación activa de los estudiantes S
ESTUDIANTES:
 Leen y comprenden textos orales. Google Classroom. E
 Completar las actividades y participar en clase. ZOOM
3. The Real World: A distancia
DOCENTE:
34 21 Robot Scientist (virtual) 3 VI
 Elabora material didáctico para mejorar la comprensión C
días horas  Presenta audios y videos acordes al contexto. ° I
ESTUDIANTES:
U
 Elaboran un párrafo pequeño acerca de sus hobbies.
4. Writing: Tell a
Google Classroom. N
 Desarrollan actividades del libro Págs.: 12, 13 and
friend about your Mixta
14 DOCENTE:
hobbies and D
interests
ESTUDIANTES:
A
 Elaboran un mapa mental sobre la biografía de Mary
5. Mental map: Mary Shelley, la escritora de la obra “FRANKESTEIN” R
Shelley´s Presencial DOCENTE:
Biography.  Elabora material didáctico para mejorar la comprensión
 Presenta audios y videos acordes al contexto. I
ESTUDIANTES:
 Lee y resuelve ejercicios de comprensión de textos de
A
los capítulos 1 y 2 de la obra “FRANKESTEIN”
Presencial
“Frankestein”
ESTUDIANTES:
 Lee y resuelve ejercicios de comprensión de textos de
los capítulos 3 y 4 de la obra “FRANKESTEIN”
Presencial
“Frankestein”
ESTUDIANTES:
 Desarrollan actividades del workbook toda la UNIDAD 1.
DOCENTE:
ESTUDIANTES:
 Desarrollan actividades del Worksheet toda la UNIDAD
1.
ESTUDIANTES:
ZOOM
vocabulario enseñado. GOOGLE
A distancia
1. What’s for Dinner? CLASSROOM.
(virtual)
 Desarrollan actividades en su libro (student’s book) Pág.
68. GOOGLE
CLASSROOM.
DOCENTE:
ESTUDIANTES:
 Grammar Focus. Pág.71.
ZOOM DOCENTE:
 Genera participación activa de los estudiantes S
ESTUDIANTES:
 Leen y comprenden textos orales. Pág. 72 Google
Classroom. E
 Desarrolla actividades y participa activamente en clase.
3. The Real Word: A distancia
Pág. 11 ZOOM C
Food Art (virtual)
34 21 DOCENTE: 4 VI
días horas  Elabora material didáctico para mejorar la comprensión ° I
 Presenta audios y videos acordes al contexto. U
ESTUDIANTES:
 Elaboran un mensaje de texto imaginando que elabora N
una barbacoa y pide ayuda a sus amigos o familiares
comprando las cosas necesarias. D
4. Let’s write: How
Mixta  Desarrollan actividades del libro Págs. 75-76. ZOOM
to prepare a DOCENTE:
barbecue.
 Elabora material didáctico para mejorar la comprensión A
ESTUDIANTES: R
5. Mental map: Jenny
Presencial  Elaboran un mapa mental sobre la biografía de Jenny
Dooley´s
Dooley, la escritora de la obra “COUNT VLAD”.
Biography. I
ESTUDIANTES:
6. Let’s Read: “Count
Presencial  Lee y resuelve ejercicios de comprensión de textos del
Vlad” episodio 1 y 2 de la obra “A “COUNT VLAD”. A
ESTUDIANTES:
7. Let’s Read: “Count
Presencial  Lee y resuelve ejercicios de comprensión de textos del
Vlad”
episodio 3 y 4 de la obra “A “COUNT VLAD”.
ESTUDIANTES:
8. Review 1 Presencial  Desarrollan actividades del workbook toda la UNIDAD 1.
ESTUDIANTES:
9. Review 2 Presencial  Desarrollan actividades del Worksheet toda la UNIDAD
1.
ESTUDIANTES:
ZOOM
1. Which one is A distancia
 Desarrollan un worksheet sobre la gramática y el
Justin? (virtual)
vocabulario enseñado. GOOGLE CLASSROOM.
 Desarrollan actividades en su libro: Student book Pág.
7. GOOGLE CLASSROOM.
ESTUDIANTES:
 Grammar Focus GOOGLE CLASSROOM. Pág. 8
 Role – play ZOOM Pág. 9
ESTUDIANTES:
 Leen y comprenden textos orales. GOOGLE
CLASSROOM.
 Completa un cuadro y participa activamente en clase.
3. The Real Word: The A distancia
ZOOM
big Picture (virtual)
DOCENT
E:
S
 Genera participación activa de los estudiantes E
34 21 ESTUDIANTES: 5 VI
 Elaboran un párrafo pequeño acerca de sí mismo.
días horas GOOGLE CLASSROOM. ° I C
4. Let’s write a blog
 Desarrollan actividades del libro Págs. 13 and
about someone who Mixta
14. DOCENTE: U
inspires you.
 Genera participación activa de los estudiantes N
ESTUDIANTES:
5. Mental map:
 Elaboran un mapa mental sobre la biografía de Charles
Charles Dickens´ Presencial
Dickens, el escritor de la obra “DAVID D
Biography.
COPPERFIELD”
ESTUDIANTES:
6. Let’s Read: “David
 Lee y resuelve ejercicios de comprensión de textos de los
A
Presencial
Copperfield”
capítulos 1 y 2 de la obra “DAVID COPPERFIELD”
7. Let’s Read: “David
ESTUDIANTES: R
Presencial  Lee y resuelve ejercicios de comprensión de textos de los
Copperfield” capítulos 3 y 4 de la obra “DAVID COPPERFIELD”
ESTUDIANTES: I
 Desarrollan actividades del workbook toda la unidad 1.
ESTUDIANTES: A
 Desarrollan actividades del worksheet toda la unidad
ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ES
ES
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
 Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico-
culturales
culturales
 Explora y experimenta los lenguajes de las artes
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Aplica procesos de creación
Número de
Aprendizaje Modalidad
Número horas
s de Descripción de las estrategias a
programad recuperaci utilizar para la recuperación de los Gra Cic Niv
de ejecutadas
os para los ón A aprendizajes (incluir el rol del do lo el
suspensi durante la
días de distancia - docente)
ón de suspensión
suspensión Presencial
clases* de clases*
de clases - Mixta
ESTUDIANTES:
1. Técnicas A  Observan láminas con diferentes modelos de
de distan trazos lineales.
expresió cia  Crean diferentes trazos en su material de
n grafica (Virtu trabajo con la supervisión del docente.
al) DOCENTE:
 Promueve el interés del alumno presentando
material y técnicas de referencia.
 Genera participación activa de cada uno de los
alumnos.
ESTUDIANTES:
2. La Línea Presencial  Elaboran dibujos creativos usando líneas.
DOCENTE:
14 horas material y técnicas de referencia.
alumnos.
ESTUDIANTES: S
3. La línea: A  El profesor asesora la presentación de un
Texturas distan video por la vía de YouTube correspondiente a
graficas cia la técnica de creaciones gráficas. E
(Virtu  Reconocen la variedad de técnicas graficas
al) aplicado en dibujos.
DOCENTE: C
34 días  Promueve el interés del alumno presentando 1 V
° I U
alumnos.
N
ESTUDIANTES:
4. El Grafismo Mixta  Aplican la técnica graficas en dibujos creativo
 Realizan decoración y presentación de su D
trabajo concluido
DOCENTE:
A
 Genera participación activa de cada uno de los R
alumnos.
ESTUDIANTES: I
5.Dseños con A  Observan laminas con diferentes diseños a
líneas ondeadas distan través de líneas ondeadas.
cia (  Escuchan las pautas del docente y elaboran
A
Virtua diseños.
l) DOCENTE:
alumnos.
6.Diseños con ESTUDIANTES:
líneas Presencial  Aplican líneas paralelas y perpendiculares en
perpendiculares sus dibujos.
DOCENTE:
alumnos.
7.Diseños mixtos ESTUDIANTES:

Mixta  Aplican en sus dibujos diferentes clases de
líneas.
 Presentan sus trabajos terminados.
DOCENTE:
alumnos.
1. Tipos de líneas. ESTUDIANTES:

- Líneas rectas A distancia  Escuchan con atención videoconferencia en
- Líneas curvas (virtual) plataforma Google Meet.
- Línea  Elaboran ejercicios de pulso mediante los tipos
s de líneas.
ondead  Con los materiales de dibujo desarrollan
as ejercicios designados por el profesor.
- Líneas  El profesor va guiando en el proceso del
enrolla desarrollo del ejercicio.
das
DOCENTE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
2. Dibujo lineal. Presencial  Analizan imágenes vía Google Classroom.
34 días 14 horas  Elaboran 5 ejercicios de dibujo lineal
 Con los materiales de dibujo desarrollan
ejercicios designados por el profesor. S
 El profesor va guiando en el proceso del
desarrollo del ejercicio.
DOCENTE: E
 Genera participación activa de cada uno de los C
alumnos.
2 VI
° I
U
3. Dibujo de ESTUDIANTES:
sombras a A distancia  Analizan imágenes vía Google Classroom. N
través de (virtual)  Elaboran 5 ejercicios de dibujo lineal.
líneas.  Con los materiales de dibujo desarrollan
ejercicios designados por el profesor. D
DOCENTE:
A
material y técnicas de referencia. R
alumnos.
I
ESTUDIANTES:
4. Dibujo A distancia  Analizan imágenes vía Google Classroom.
A
geométri (virtual)  Elaboran un dibujo de un animal geométrico
co. como ejercicio.
DOCENTE:
alumnos.
5. Degradación A distancia ESTUDIANTES:

tonal de (virtual)  Analizan imágenes vía Google Classroom.
grises  Elaboran un ejercicio utilizando la
degradación de color negro (lápiz grafito) en
una sucesión de recuadros pequeños.
DOCENTE:
 Genera participación activa de cada uno de
los alumnos.
6. Estudio ESTUDIANTES:
de Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom.
Volúme  Elaboran ejercicios con figuras geométricas
nes (cubo, cono, esfera).
7. Dibujo de 3 ESTUDIANTES:
tipos de Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom.
fondos:  Elaboran dibujos a lápiz grafito de 3 tipos e
natural, fondos.
urbano y  El profesor va guiando en el proceso del
marino desarrollo del ejercicio.
1. A distancia ESTUDIANTES:
Perspecti (virtual)  Escuchan con atención videoconferencia en
va plataforma Google Meet.
básica.  Elaboran un boceto de perspectiva lineal.
 Con los materiales de dibujo desarrollan un
ejercicio designado por el profesor.
DOCENTE:
alumnos.
34 días 14 horas 2. El cuadrado y el ESTUDIANTES: S

cubo. Presencial  Analizan imágenes vía Google Classroom.
 Elaboran bocetos sobre la perspectiva del cubo.
E
 El profesor va guiando en el proceso del C
desarrollo del ejercicio. 3 VI
DOCENTE: ° I
 Promueve el interés del alumno presentando U
alumnos. N
D
3. El círculo y el ESTUDIANTES:
cilindro. A distancia  Analizan imágenes vía Google Classroom.
(virtual)  Elaboran bocetos de un cilindro dentro del cubo. A
 El profesor va guiando en el proceso del R
DOCENTE: I
 Genera participación activa de cada uno de los A
alumnos.
ESTUDIANTES:
4. El círculo y el A distancia  Analizan imágenes vía Google Classroom.
cono. (virtual)  Elaboran bocetos sobre la perspectiva del cono.
DOCENTE:
alumnos.
5. El círculo y la A distancia ESTUDIANTES:

esfera. (virtual)  Analizan imágenes vía Google Classroom.
 Elaboran bocetos del dibujo de una esfera
inscrita en un cubo.
DOCENTE:
alumnos.
6. El bloque ESTUDIANTES:
aplicado a los Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom.
objetos  Elaboran bocetos de objetos dentro de un bloque
redondos.  Con los materiales de dibujo desarrollan un
DOCENTE:
alumnos.
7. Perspectiva: 3 ESTUDIANTES:
puntos de Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom.
Fuga.  Elaboran bocetos de perspectiva con 3 puntos de
fuga utilizando un cubo.
DOCENTE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
1.-Conceptos  Observan un ppt sobre el tema a través de
fundamentales A distancia google classroom. S
del Arte y la (virtual)  Elaboran esquemas
cultura  La docente guía el trabajo a través de una
videoconferencia en ZOOM
E
 Observan un video vía youtube
 Desarrollan actividades de propuestas en la C
34 días 14 horas plataforma 4 VI
DOCENTE: ° I
 Promueve el interés del alumno presentando U
alumnos.
N
I
A
ESTUDIANTES:
2.-Teoría del arte,  Leen y comprenden conceptos Via Google
teorías Classroom.
culturales Mixta  Los estudiantes y la docente intercambian ideas a
través de el tablónde google clasroom
 Elaboran un mapa mental
DOCENTE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
3.-Análisis de A distancia  Observan imágenes vía Google Classroom.
la obra de arte (Virtual)  Leen material escrito
 Elaboran un cuadro sinóptico sobre una obra de
arte.
DOCENTE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
4.- Arte A distancia  Escuchan con atención una video conferencia via
prehistoria y (Virtual) ZOOM
S
primeras  Observan imágenes vía Google Classroom.
civilizacione  Leen material escrito E
s Elaboran un cuadro sinóptico sobre una obra de
arte.
DOCEN C
TE:
4 VI
 Promueve el interés del alumno presentando ° I
U
alumnos. N
ESTUDIANTES:
5.- El  Observan un video vía youtube
paleolítico y Mixta  Realizan una visita virtual a las cuevas del D
el neolítico Chauvet a través de la plataforma Google Arts
& culture
 Desarrollan actividades de propuestas en la
A
plataforma
DOCENTE: R
 Genera participación activa de cada uno de los I
alumnos.
6.- Lenguajes ESTUDIANTES: A

arquitectónic Presenci  Observan un video vía youtube
os y al  Elaboran esquemas
programas  Observan un ppt sobre el tema.
Desarrollan actividades de propuestas
DOCENTE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
1.-Conceptos A distancia  Escuchan con atención una video conferencia vis
fundamentales (virtual) ZOOM S
del Arte y la  Observan un video vía youtube
cultura  Elaboran esquemas E
 Observan un ppt sobre el tema a través de
google classroom.
34 días 14 horas  Desarrollan actividades de propuestas en la VI C
plataforma 5
I
DOCEN °
TE: U
N
alumnos.
D
R
I
A
ESTUDIANTES:
2.-Teoría del  Leen y comprenden conceptos Vía Google
arte, teorías Classroom.
culturales Mixta  Los estudiantes y la docente intercambian ideas a
través de el tablón de Google classroom
 Elaboran un mapa mental
DOCENTE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
3.-Análisis de la A  Observan imágenes vía Google Classroom.
obra de arte distan  Leen material escrito.
cia  Elaboran un cuadro sinóptico sobre una obra de
(Virtu arte.
al) DOCENTE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
4.- Arte A  Escuchan con atención una video conferencia via
prehistoria y distan ZOOM
primeras cia  Observan imágenes vía Google Classroom.
civilizacione (Virtu  Leen material escrito
s al) Elaboran un cuadro sinóptico sobre una obra de
arte.
DOCEN
TE:
alumnos.
ESTUDIANTES:
5.- El  Observan un video vía youtube
paleolítico y Mixta  Realizan una visita virtual a las cuevas del
el neolítico Chauvet a través de la plataforma Google Arts
& culture
 Desarrollan actividades de propuestas en la
plataforma
DOCENTE:
alumnos.
6.- Lenguajes ESTUDIANTES:

arquitectónic Presencial  Observan un video vía youtube
os y  Elaboran esquemas
programas  Observan un ppt sobre el tema.
Desarrollan actividades de propuestas
DOCENTE:
alumnos.
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ES
ES
 Crea propuestas de valor
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
 Aplica habilidades técnicas
Número de
Número horas
de ejecutadas suspensión de ión A del docente) do lo el
suspens durante la clases distancia -
ión de suspensi Presencial
clases* ón de - Mixta
clases*
ESTUDIANTES:
 Leen las indicaciones y analizan una lectura con
respecto a la historia de Corel Draw x7 vía Google
Classroom y ZOOM.
 Observan un video tutorial.
3. Introducción
A distancia  Desarrollan actividades de su compendio.
al Corel Draw DOCENTE:
(virtual)
x7
 Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la
revisión previa de los contenidos.
 Presenta audios y videos vinculados al tema
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen el nombre y para qué sirve cada herramienta de
Corel Draw vía Google Classroom y ZOOM.
 Realizan gráficos básicos y aplican el uso de las
4. Barra de
A distancia herramientas de Corel Draw x7
herramientas de
(virtual)  Desarrollan actividades del compendio.
Corel Draw x7
DOCENTE:
revisión previa de los contenidos. S
desarrollado.
 Genera participación activa de los estudiantes. E
ESTUDIANTES:
 Conocen el nombre y para qué sirve cada herramienta de C
34 14 Corel Draw vía Google Classroom y ZOOM. 1 VI
días horas  Observan un video tutorial. ° I
 Utilizan las herramientas de papel gráfico en Corel U
Draw x7
5. Herramienta
A distancia  Realizan gráficos y aplican el uso de las herramientas
de papel
(virtual) papel gráfico de Corel Draw x7 N
gráfico en
Corel Draw
DOCENTE: D
x7
 Presenta audios y videos vinculados al tema A
desarrollado.
ESTUDIANTES: R
 Conocen la herramienta estrella en Corel Draw vía
Google Classroom y ZOOM. I
 Utilizan las herramientas de estrella Corel Draw
6. Herramienta
 Realizan gráficos y aplican el uso de las herramientas A
Mixta estrella de Corel Draw x7
estrella en
Corel Draw x7
DOCENTE:
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Utilizan las herramientas de estrella Corel Draw
 Realizan gráficos y aplican el uso de las herramientas
estrella de Corel Draw x7
7. Herramienta de  Desarrollan actividades del compendio.
diagrama de Presencial DOCENTE:
flujo en Corel  Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la
Draw x7 revisión previa de los contenidos.
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen las diversas herramientas de formas en
Corel Draw
8. Herramienta DOCENTE:
de Forma en Presencial
Corel Draw
x7
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen la interfaz de Adobe Animate, configuran la
página y conocen las herramientas vía Google
Classroom y ZOOM.
1.  Observan un video tutorial.
A distancia Desarrollan actividades de su compendio.
Fundament (virtual) DOCENTE:
os de  Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la
Adobe revisión previa de los contenidos.
Animate  Presenta audios y videos vinculados al tema
2017 desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Configuran la página e importan una imagen para la
creación de un avatar vía Google Classroom y
ZOOM.
2. Creación de un
A distancia  Realizan el diseño del avatar
avatar en Adobe
(virtual) Desarrollan actividades del compendio.
Animate 2017
DOCENTE:
 Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la S
desarrollado.
E
ESTUDIANTES: C
34 14  Conocen los tipos de interpolación en Adobe Animate 2 VI
días horas vía Google Classroom y ZOOM. ° I
 Realizan los diversos tipos de interpolación y ejecutan U
la animación en la computadora
3. Interpolaciones en
A distancia Desarrollan actividades del compendio.
Adobe Animate
(virtual) DOCENTE:
N
2017
revisión previa de los contenidos. D
desarrollado.
 Genera participación activa de los estudiantes. A
ESTUDIANTES:
 Conocen los tipos de interpolación en Adobe Animate
vía Google Classroom y ZOOM
R
 Conocen los diversos tipos de símbolos y principio de
animación I I
4. Símbolos y  Realizan los diversos tipos de símbolos y ejecutan la
principios de animación en la computadora
animación I en Mixta  Realiza animación con el principio de animación I A
Adobe Animate Desarrollan actividades del compendio.
2017 DOCENTE:
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen los principios de animación II, III y IV
 Realiza animación con el principio de animación II, III y
IV en la computadora
5. Principios de Desarrollan actividades del compendio.
Animación II,III Presencial DOCENTE:
y IV en Adobe  Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la
Animate 2017 revisión previa de los contenidos.
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen las herramientas cámara y hueso
 Realizan una animación usando la herramienta hueso y
ejecutan la animación en la computadora Desarrollan
6. Cámara y
actividades del compendio.
herramienta hueso
Presencial DOCENTE:
en Adobe
Animate 2017
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen la interfaz de 3DS de Max, configuran la
página y conocen las herramientas vía Google
Classroom y ZOOM.
1. Interfaz en Desarrollan actividades de su compendio.
A distancia
3DS de Max
(virtual) DOCENTE:
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Configuran la página y crean objetos al cual le aplican
material vía Google Classroom y ZOOM.
2. Aplicación de  Aplican material a un objeto creado por el alumno
A distancia
material en 3DS Desarrollan actividades del compendio.
(virtual)
de Max DOCENTE: S
 Presenta audios y videos vinculados al tema E
desarrollado.
ESTUDIANTES:
C
34 14  Usan los comandos para copiar objetos en sus 3 VI
días horas diversas formas vía Google Classroom y ° I U
ZOOM.
 Realizan los diversos tipos de copiar objetos y
3. Copia de objetos en A distancia diferencian sus características N
3DS de Max (virtual) Desarrollan actividades del compendio.
DOCENTE:
D
 Presenta audios y videos vinculados al tema A
desarrollado.
ESTUDIANTES: R
 Conoce las nuevas primitivas extendidas vía Google
Classroom y ZOOM.
 Conocen los diversos tipos de primitivas de extendidas I
 Realizan objetos usando las primitivas extendidas
4. Primitivas  Ingresan sus valores por entrada por teclado para A
Extendidas diseñar sus objetos
Mixta
(Extended Desarrollan actividades del compendio.
Primitive) en DOCENTE:
3DS de Max  Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Utiliza las opciones de Alinear de objetos y realiza
objetos con estas opciones
 Ingresan sus valores por entrada por teclado para
diseñar sus objetos
5. Alineando Presencial
DOCENTE:
Objetos en 3DS
de Max
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Utiliza las opciones de espaciado de objetos y realiza
objetos con estas opciones
 Ingresan sus valores por entrada por teclado para
diseñar sus objetos
6. Espaciando
Objetos en 3DS Presencial
DOCENTE:
de Max
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen la interfaz de Visual BASIC, y reconocen los
principales controles, las propiedades y la ventana de
códigos vía Google Classroom y ZOOM.
1. Introducción a  Observan un video tutorial.
VisualBASI A distancia Desarrollan ejercicios propuestos.
C y (virtual) DOCENTE:
Descripción  Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la
del interfaz revisión previa de los contenidos.
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Configuran(cambian) las propiedades de los controles
vía Google Classroom y ZOOM.
2. Aplicación  Aplican el cambio de las propiedades de los controles
propiedades a los Label, TextBox, CommandButom a los controles
A distancia
controles Label, creados por el alumno
TextBox, (virtual)
Desarrollan ejercicios propuestos
CommandButom DOCENTE: S
E
desarrollado.
 Genera participación activa de los estudiantes. C
34 14 ESTUDIANTES: 4 VI
días horas  Usan los controles y los programan en sus diversas ° I
formas vía Google Classroom y ZOOM. U
 Realizan la programación en la ventana de códigos
3. Programan los Desarrollan ejercicios propuestos.
N
A distancia
controles creados DOCENTE:
(virtual)
 Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la D
desarrollado. A
ESTUDIANTES:
 Usan las imagenes y los usan en sus diversas formas vía
R
Google Classroom y ZOOM.
 Observan un video tutorial I
 Reconocen el control Imagen con sus respectivas
propiedades
4. Imágenes  Realizan la programación para las imágenes A
Mixta)
Desarrollan ejercicios propuestos.
DOCENTE:
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Utiliza el formato if … Else … End If
 Desarrollan ejercicios propuestos.
DOCENTE:
5. If … Else … End If Presencial  Elaboran contenido teórico diapositivas para asegurar la
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Conocen la interfaz de Excel, reconocen columnas, filas,
nº de celdas, nº de columnas, nº de filas, hojas, nº de
hojas, nombres para las hojas, como inicia una formula
1. Introducción  Observan un video tutorial.
A distancia
a Excel y
(virtual)  Desarrollan ejercicios propuestos.
Descripción
DOCENTE:
del interfaz
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Se ingresan datos numéricos y datos alfanuméricos
 Se realiza la copia de datos y la copia de fórmulas,
2. Aplicación de  Aplican fórmulas para hallar diferentes resultados
A distancia
copia de fórmulas Desarrollan ejercicios propuestos.
(virtual)
en Excel DOCENTE:
desarrollado.
 Genera participación activa de los estudiantes. S
ESTUDIANTES:
 Usan los comandos para asignar formato a los datos
alineación, negrita, anteponer cero a los números de un E
digito, color rojo a los números menores de 11, se
restringe el ingreso de datos vía Google Classroom
y ZOOM. C
34 14 3. Aplicación de A distancia  Observan un video tutorial. 5 VI
días horas formato a los (virtual) Desarrollan ejercicios propuestos. ° I U
Datos DOCENTE:
revisión previa de los contenidos. N
desarrollado.
 Genera participación activa de los estudiantes. D
ESTUDIANTES:
 Conocen las diversas funciones como suma, A
promedio, max, min vía Google Classroom
y ZOOM.
 Observan un video tutorial. R
 Crean formulas con las diferentes funciones
4. Funciones Mixta Desarrollan ejercicios propuestos.
DOCENTE: I
revisión previa de los contenidos. A
desarrollado.
ESTUDIANTES:
 Utiliza la copia relativa y la copia absoluta
 Aprende a utilizar en qué casos usa la copia relativa o la
copia absoluta
Desarrollan ejercicios propuestos
5. Copia Relativa –
Presencial DOCENTE:
Copia Absoluta
desarrollado.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CAPACIDADES
COMPETENCIAS DEL ÁREA: CAPACIDADES
 Comprende su cuerpo
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad  Se expresa corporalmente
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
 Asume una vida saludable higiene y la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Número de
Número Modalidad
horas Aprendizajes
de días de Descripción de las estrategias a utilizar para la
lectivas no programados para
de recuperaci recuperación de los aprendizajes (incluir el rol Gra Cic Niv
ejecutadas los días de
suspen ón A del docente) do lo el
durante la suspensión de
sió n distancia -
suspensi clases
de Presencial
ón de
clases - Mixta
clases*
*
ESTUDIANTES:
 Historia del basquetbol A distancia  Escuchan con atención videoconferencia en
 Medidas del campo (virtual) plataforma Google Meet.
de juego.  Observan un video.
 Reglas de juego.  Elaboran esquemas vía Google Classroom.
 Desarrollan actividades: Dibujan gráficos de
ejercicios específicos (Saltos, Velocidad, entre
otros.
DOCENTE:
 Elabora material audiovisual para compartir a los
alumnos.
 Promueve la participación activa del alumno en su
contexto.
 Concientiza a los alumnos sobre prácticas que
mejoren su calidad de vida.
 Habilidades Motrices. Presencial ESTUDIANTES: S

 Desplazamientos.  Comprenden y realizan los ejercicios plateados.
 Agilidad.  Interactúan con sus compañeros los pases con el
balón. E
 Ejercicios de velocidad y agilidad. (Con balón y sin
balón.)
 Se desplazan por el campo con rebotes, pases y
C
34 21 postura al lanzar.
1 V
días horas DOCENTE: ° I U
alumnos.
 Promueve la participación activa del alumno en su N
contexto.
mejoren su calidad de vida. D
 Coordinación con Presencial ESTUDIANTES: A

el balón.  Lanzan el balón al compañeros a distancias de ½
 Posturas. mts., 1mts y 2 mts.
 Estructuración  Ejercicios al Marcar definiendo su postura y R
de espacio y espacio..
tiempo DOCENTE:
 Elabora material audiovisual para compartir a los I
alumnos.
contexto. A
ESTUDIANTES:
 El juego de defensa Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom.
con posiciones y  Desarrollan actividades motrices de defensa y
posturas al lanzamientos.
defender. DOCENTE:
 Juego de  Elabora material audiovisual para compartir a los
lanzamientos con alumnos.
postura correcta.  Promueve la participación activa del alumno en su
contexto.
ESTUDIANTES:
plataforma Google Meet.
 Observan un video .
 Reglas del juego  Elaboran esquemas vía Google Classroom.
del basquetbol.  Buscan imágenes del campo de juego hacemos un
 Medidas del esquema
A distancia
Campo con
(virtual)  Desarrollan actividades con gráficos o imágenes.
dibujos.
DOCENTE:
 Gráficos o imágenes
de las reglas de juego  Elabora material audiovisual para compartir a los
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 Comprenden y realizan los ejercicios plateados.
 Interactúan con sus compañeros los pases con
posición defensiva.
 Habilidades Motrices.
 Ejercicios de velocidad y agilidad con balón. S
 Se desplazan por el campo con rebotes, pases y
 Desplazamientos. lanzamientos.
Presencial
 Agilidad. DOCENTE: E
alumnos.
 Promueve la participación activa del alumno en su C
34 21 contexto. 2 V
días horas  Concientiza a los alumnos sobre prácticas que ° I U
N
ESTUDIANTES:
 Lanzan el balón al compañeros a distancias de 1,
2mts y 3 mts. D
 Coordinación con  Ejercicios de postura al defender definiendo su
el balón y sin espacio y tiempo.
balón. Presencial DOCENTE: A
 Postura en Defensa.  Elabora material audiovisual para compartir a los
 Estructura su alumnos.
espacio en defensa.  Promueve la participación activa del alumno en su R
contexto.
mejoren su calidad de vida. I
ESTUDIANTES: A
 Analizan imágenes vía Google Classroom.
 Desarrollan actividades motrices de defensa con
 El juego de tiempo y postura.
defensa con DOCENTE:
tiempo. Mixta  Elabora material audiovisual para compartir a los
 Juego de alumnos.
lanzamiento con  Promueve la participación activa del alumno en su
pases contexto.
ESTUDIANTES:
 Estrategias de juego A distancia  Escuchan con atención videoconferencia en
en el basquetbol (virtual) plataforma Google Meet.
 Posiciones  Observan un video .
defensivas en  Elaboran esquemas vía Google Classroom.
Equipo.
 Desarrollan actividades con imágenes de defensa y
 Reglas de juego reglas.
DOCENTE:
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 Habilidades Motrices. Presencial  Comprenden y realizan los ejercicios específicos.
 Velocidad al marcar  Interactúan con sus compañeros de 2,3,4 por
 Velocidad equipo.
al  Ejercicios de velocidad al marcar y desmarcarse
desmarcar
se  Posiciones al lanzar con marca y sin marca
 Posiciones al lanzar  Se desplazan por el campo con posturas de marcar y
desmarcarse del compañero.
DOCENTE:
S
alumnos. E
contexto.
 Concientiza a los alumnos sobre prácticas que C
mejoren su calidad de vida. 3 VI
34 21
ESTUDIANTES: ° I U
días horas  Coordinación con Presencial  Lanzan el balón al compañeros a distancias de 1,
el balón. 2mts y 3 mts.. con marcación de 2 y 3.
 Drbling.  Ejercicios de movimientos individuales con marca y N
 Velocidad sin marca
 Ejercicios de velocidad en defensa y ataque.
DOCENTE: D
alumnos.
 Promueve la participación activa del alumno en su A
contexto.
mejoren su calidad de vida. R
ESTUDIANTES:
 El juego de ataque Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom. I
y defensa
 Desarrollan estrategias de juego..
 Juego de
sincronizaci  En equipos sincronizan para defender por tiempo. A
ón  Ejercicios de lanzamientos con marcación y sin
marcación. (Ataque y defensa)
DOCENTE:
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 Estrategias de juego A distancia  Escuchan con atención videoconferencia en
34 21 en el basquetbol (virtual) plataforma Google Meet. 4 VI S
días horas  Reglas de juego.  Observan un video . ° I
 Movimientos de
defensa y
 A través de videos, observan los movimiento en
ataque.
defensa y ataque
 Descargan imágenes, sobre las reglas en el juego. C
 Desarrollan estrategias con gráficos del juego.
DOCENTE: U
alumnos.
contexto.
R
I
A
ESTUDIANTES:
 Habilidades Motrices. Presencial  Comprenden y realizan los ejercicios de fuerza,
 Velocidad. velocidad.
 Fuerza.  Interactúan en el juego con sus compañeros de 3,4,5
 Agilidad. por equipo.
 Ejercicios de velocidad específicos de defensa a
ataque y viceversa.
 Movimientos de agilidad en defensa específicos
 Se desplazan por el campo con posturas,
desmarcarse del compañero para lanzar a la
canasta.
DOCENTE:
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 Coordinación con Presencial  Lanzan el balon al compañeros a distancias de 1,
el balón. 2mts y 3 mts.. con marcación de 3 y 4.
 Sincronizacion  Sincronizacion en equipo al defender
 Postura  Definición de posiciones al lanzar en el campo al
desmarcarse
DOCENTE:
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 El juego de ataque Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom.
y defensa
 Desarrollan estrategias de defensa y ataque.
 Juego de precisión
del pase al  Pressing al equipo contrario o individual.
compañero. DOCENTE:
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 Planificar A distancia  Escuchan con atención videoconferencia en
34 21 Estrategias de juego (virtual) plataforma Google Meet. 5 VI S
días horas en el basquetbol  Observan un video . ° I
 Reglas.
 Preparación física
 Preparación Física y la Nutrición.
 Esquemas de trabajo de posiciones defensivas y
ataque C
 Planifican estratégicas con gráficos del juego.
DOCENTE: U
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 Habilidades Motrices. Presencial  Comprenden y realizan los ejercicios de fuerza, velocidad.
Saltos, resistencia
A
 Velocidad.
 Fuerza.  Interactúan en el juego con sus compañeros de 2 y 5 por
 Agilidad.
equipo.
R
 Ejercicios de Fuerza.
 Circuitos de Velocidad, fuerza, agilidad, reacción.
 Se desplazan por el campo con posturas, desmarcarse del I
compañero para lanzar a la canasta. Y luego defender
DOCENTE:
 Elabora material audiovisual para compartir a los alumnos. A
contexto.
 Concientiza a los alumnos sobre prácticas que mejoren su
calidad de vida.
ESTUDIANTES:
 Coordinacion Presencial  Ejercicios de desmarque y lanzan el balon con
 Sincronizacion precisión.
 Postura  Ejercicios de Sincronizacion por equipo al defender y
 Vision Periferica atacar.
 Ejercicios de Visión individual de pases al
compañero
DOCENTE:
alumnos.
contexto.
ESTUDIANTES:
 El juego Mixta  Analizan imágenes vía Google Classroom.
estratégico de  Planifican estrategias de defensa y ataque al iniciar el
ataque y defensa juego
 Juego con  Juego de despliegue físico con tiempo diferenciando
despliegue de ataque y defensa
ataque DOCENTE:
alumnos.
contexto.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ES
ES
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su libre y trascendente
propia religión, abierto al diálogo con las que le son  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
cercanas. de manera comprensible y respetuosa
 Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario  Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su desde la fe que profesa
creencia religiosa  Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Número de
Número horas
de ejecutadas
suspens durante la
clases distancia -
ión de suspensi
Presencial
clases* ón de
- Mixta
clases*
ESTUDIANTES:
1. Lectio Divina. Virtual  Observan un contenido
multimedia: www.cristonautas.com. S
 Elaboran un trabajo de clase vía Google Classroom.
DOCENTE: E
 Elabora recursos didácticos relacionados al
fortalecimiento de la fe.
 Prepara diapositivas con diagramas sobre la correcta C
14 lectura de la Biblia. 1 V
 Promueve el canto y la alabanza de una forma libre y
34 horas espontánea. ° I U
días  Genera participación activa de los estudiantes.
N
ESTUDIANTES:
2.. Cuaresma. Mixta  Leen y comprenden la información de su compendio.
 Crea una diapositiva vía Google Classroom. D
DOCENTE:
fortalecimiento de la fe. A
 Prepara diapositivas con diagramas sobre la correcta
lectura de la Biblia. R
espontánea.
 Genera participación activa de los estudiantes. I
ESTUDIANTES:
3. Semana Santa. Mixta  Leen y comprenden la información de su compendio. A
 Crea un documento interactivo vía Google Classroom.
DOCENTE:
lectura de la Biblia.
espontánea.
ESTUDIANTES:
4. Año Litúrgico. Mixta  Leen y comprenden la información de su compendio.
Elabora un cuadro sinóptico acerca de los principales
eventos del año litúrgico.
DOCENTE:
espontánea.
ESTUDIANTES:
1. Virtual  Observan un contenido
34 14 multimedia: www.cristonautas.com. 2 V S
días horas Le  Elaboran un trabajo de clase vía Google Classroom. ° I
cti DOCENTE: E
o  Elabora recursos didácticos relacionados al
Div fortalecimiento de la fe.
ina.  Prepara diapositivas con diagramas sobre la correcta C
espontánea. U
N
ESTUDIANTES:
2. Mixta  Leen y comprenden la información de su compendio.
 Crea una diapositiva vía Google Classroom. D
Cuaresma DOCENTE:
.  Elabora recursos didácticos relacionados al
fortalecimiento de la fe. A
lectura de la Biblia. R
espontánea.
 Genera participación activa de los estudiantes. I
ESTUDIANTES:
3. Mixta  Leen y comprenden la información de su compendio. A
 Crea un documento interactivo vía Google Classroom.
Sema DOCENTE:
na  Elabora recursos didácticos relacionados al
Sant fortalecimiento de la fe.
a.  Prepara diapositivas con diagramas sobre la correcta
espontánea.
4. Año Mixta ESTUDIANTES:

Litúrg  Leen y comprenden la información de su compendio.
ico. Elabora un cuadro sinóptico acerca de los principales
eventos del año litúrgico.
DOCENTE:
espontánea.
1. Lectio Virtual ESTUDIANTES:

34 14 Divina.  Observan un contenido 3 VI S
días horas multimedia: www.cristonautas.com. ° I
 Elaboran un trabajo de clase vía Google Classroom. E
DOCENTE:
fortalecimiento de la fe. C
 Promueve el canto y la alabanza de una forma libre y U
espontánea.
 Genera participación activa de los estudiantes. N
2. Cuaresma. Mixta ESTUDIANTES: D

 Leen y comprenden la información de su compendio.
 Crea una diapositiva vía Google Classroom.
DOCENTE: A
R
 Promueve el canto y la alabanza de una forma libre y I
espontánea.
A
3. ¿Por qué la Mixta ESTUDIANTES:

Semana  Leen y comprenden la información de su compendio.
Santa  Crea un documento interactivo vía Google Classroom.
cambia de DOCENTE:
fecha cada  Elabora recursos didácticos relacionados al
año? fortalecimiento de la fe.
espontánea.
4. Año Mixta ESTUDIANTES:

Litúrgico.  Leen y comprenden la información de su compendio.
Elabora un cuadro sinóptico acerca de los eventos del
año litúrgico en el contexto peruano.
DOCENTE:
espontánea.
1. Lectio Virtual ESTUDIANTES:

Divina.  Observan un contenido S
multimedia: www.cristonautas.com.
DOCENTE:
34 14  Prepara diapositivas con diagramas sobre la correcta 4 VI
días hor  Promueve el canto y la alabanza de una forma libre y ° I U
as espontánea.
2. Cuaresma. Mixta ESTUDIANTES: D

 Participa en una Actividad Colaborativa en un mismo
archivo vía Google Classroom. A
DOCENTE:
R
espontánea. I
ESTUDIANTES: A
3. ¿Por qué la Mixta  Leen y comprenden la información de su compendio.
Semana  Participa en una Actividad Colaborativa en un mismo
Santa archivo vía Google Classroom.
cambia de DOCENTE:
fecha cada  Elabora recursos didácticos relacionados al
año? fortalecimiento de la fé.
espontánea.
ESTUDIANTES:
4. Año Mixta  Leen y comprenden la información de su compendio.
Litúrgico. Elabora un cuadro sinóptico acerca de los eventos del
año litúrgico en el contexto peruano.
DOCENTE:
espontánea.
1. Lectio Divina. Virtual ESTUDIANTES:

34 14  Observan un contenido 5 VI S
días horas multimedia: www.cristonautas.com. ° I
DOCENTE:
 Promueve el canto y la alabanza de una forma libre y U
espontánea.
2. Fe y Ciencia. Mixta ESTUDIANTES: D

 Dialoga durante la clase vía Google Meet.
 Iniciador de discusión vía Google A
Meet. DOCENTE:
 Elabora recursos didácticos relacionados al R
lectura de la Biblia. I
espontánea.
 Genera participación activa de los estudiantes. A
3. El Noviazgo. Mixta ESTUDIANTES:

 Dialoga durante la clase vía Google Meet.
 Iniciador de discusión vía Google Meet.
 Interactúa a través del Chat vía Google Meet.
DOCENTE:
espontánea.

Ii Plan de Recuperacion I.E.P Fray Martín de Porres - Nivel Secundaria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ii Plan de Recuperacion I.E.P Fray Martín de Porres - Nivel Secundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

I PLAN DE RECUPERACIÓN 2020

7. Obra: A distancia ALUMNO:

La Patria potestad, Virtual  Lectura motivadora (interacción docente-alumno) Modo

 Lectura motivadora. ( Plataforma Zoom)

 Escuchan con atención videoconferencia en plataforma

1. La cultura Virtual  La docente subirá un video a la plataforma Google

4. La Primera A  Se presenta un mapa de Europa antes de la Gran A

5. La Primera Presencial  Se presenta imágenes de los acontecimientos y/o

6. Aspectos de la Presencial  Se presenta imágenes referidos al tema sobre los

7. La Presencial  Se presenta un mapa de Europa antes de la Segunda

7.Diseños mixtos ESTUDIANTES:

1. Tipos de líneas. ESTUDIANTES:

5. Degradación A distancia ESTUDIANTES:

34 días 14 horas 2. El cuadrado y el ESTUDIANTES: S

5. El círculo y la A distancia ESTUDIANTES:

6.- Lenguajes ESTUDIANTES: A

6.- Lenguajes ESTUDIANTES:

 Habilidades Motrices. Presencial ESTUDIANTES: S

 Coordinación con Presencial ESTUDIANTES: A

4. Año Mixta ESTUDIANTES:

1. Lectio Virtual ESTUDIANTES:

2. Cuaresma. Mixta ESTUDIANTES: D

3. ¿Por qué la Mixta ESTUDIANTES:

4. Año Mixta ESTUDIANTES:

1. Lectio Virtual ESTUDIANTES:

2. Cuaresma. Mixta ESTUDIANTES: D

1. Lectio Divina. Virtual ESTUDIANTES:

2. Fe y Ciencia. Mixta ESTUDIANTES: D

3. El Noviazgo. Mixta ESTUDIANTES:

También podría gustarte