ZONA 6

ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE EN EL AULA

El Acompañamiento al docente en el aula es una acción respetuosa y gentil de trabajo cooperativo entre
el profesor y otro profesional de la educación, quien asume el rol de colaborador para, en equipo, vivir
la práctica docente, retroalimentar la acción educativa y, sobre todo, innovar, día a día, el proceso de
aprendizaje-enseñanza.

A pesar de los aspectos legales, esta acción de mejora no debe reflejar la más leve señal punitiva,
pues, no se trata de un inefectivo cumplimiento de la norma sino de un acompañamiento de calidad
gracias a su calidez. Es importante considerar que la autoridad académica, en estas circunstancias,
expresa más con su actitud e imagen corporal que con sus palabras. Entre la normativa antes
mencionada tenemos:

- Art. 45, numeral 5, Reglamento General a la LOEI: “Asesorar y supervisar el trabajo docente”;
- Art. 2 del Acuerdo Ministerial 482-12.
- Acuerdo Ministerial 482-12 referido a los Estándares de Calidad Educativa, en el ámbito de los
estándares de Desempeño Profesional Directivo, Dimensión B: Gestión Pedagógica, que dice: “El
directivo organiza, orienta, lidera y evalúa el trabajo técnico-pedagógico de los docentes”.
- Art. 26 y 27 de la Constitución de la República del Ecuador.
- Acuerdo Ministerial 482-12 referido a los Estándares de Calidad Educativa, en el ámbito de los
estándares de Desempeño Profesional Docente, Dimensión B: Gestión del Aprendizaje, estándares
generales B.1, B.2, B.3. y sus correspondientes estándares específicos.

RECOMEDANCIONES GENERALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

1. Preparar y propiciar un ambiente motivador y de apertura.

2. Encontrar o fomentar, con cada uno de los docentes, las circunstancias adecuadas de
acompañamiento.
3. Elaborar un plan y su respectivo cronograma de forma que inicie este proceso con las personas
que muestran mayor predisposición y apoyo.
4. El cronograma del primer acompañamiento será consensuado y conocido por todos los maestros
y maestras de la institución.
5. Este proceso nunca será totalmente igual en todas las instituciones educativas y más bien
dependerá del liderazgo directivo. Deberá ir de lo simple a lo complejo; de lo conocido a lo
desconocido; de la coincidencia entre la planificación y lo que pasa en el aula hasta las nuevas
propuestas de mejora que trasciendan el ámbito institucional, circuital o zonal.
6. Será una acción educativa que gracias a la vocación y sabiduría de los directivos mejorará la
educación en la práctica, en los hechos, en el aula.