Sector / Subsector Ocupación CIUO 08 A.C.

Se debe poner el código a 4

Corresponde al sector, subsector o
digitos y el nombre del grupo
Explicación área de cualificación en el cual se
primario de la CIUO 08 A.C. al
está realizando el estudio.
que pertenece el cargo

1120. Directores y gerentes

Generación de energía
generales
1120. Directores y gerentes
Generación de energía
generales
1120. Directores y gerentes
Generación de energía
generales

1120. Directores y gerentes

Generación de energía
generales

1120. Directores y gerentes

Generación de energía
generales
1120. Directores y gerentes
Generación de energía
generales

Ejemplo
 1120. Directores y gerentes
Ejemplo Generación de energía
generales

1120. Directores y gerentes

Generación de energía
generales
1120. Directores y gerentes
Generación de energía
generales
1120. Directores y gerentes
Generación de energía
generales
1120. Directores y gerentes
Generación de energía
generales

1120. Directores y gerentes

Generación de energía
generales

1120. Directores y gerentes

Generación de energía
generales
 Cargo u oficio como es identificado por los
Ocupación CNO 2018
entrevistados

En esta columna se deben consolidar todos los

cargos identificados en las diferentes entrevistas
realizadas. Los cargos que se llamen igual o que
Se debe poner el código a 4 a pesar de que tengan diferentes denominaciones
digitos y el nombre de la correspondan al mismo cargo, se deben
ocupación CNO al que pertenece consolidar en uno solo. Los nombres de los
el cargo cargos se identifican en la variable No. 14 de la
matriz de sistematización de entrevistas una a
una (hoja de Demanda_Empresas y
asociaciones)

Gerente de planta de generación de energía

eléctrica
Gerente de planta de generación de energía
eléctrica
Gerente de planta de generación de energía
eléctrica

Gerente de planta de generación de energía

eléctrica

Gerente de planta de generación de energía

eléctrica
Gerente de planta de generación de energía
eléctrica
Gerente de planta de generación de energía
eléctrica

Gerente de planta de generación de energía

eléctrica
Gerente de planta de generación de energía
eléctrica
Gerente de planta de generación de energía
eléctrica
Gerente de planta de generación de energía
eléctrica

Gerente de planta de generación de energía

eléctrica

Gerente de planta de generación de energía

eléctrica
 Funciones

En esta columna se deben poner una a una las funciones del

cargo. El investigador debe redactar las funciones empezando con
el verbo en infinitivo, como se muestra en los siguientes
ejemplos. Las funciones de los cargos se identifican en la variable
No.19 de la matriz de sistematización de entrevistas una a una
(hoja de Demanda_Empresas y asociaciones)

Liderar la operación, el mantenimiento y los proyectos de

ampliación que se lleven a cabo en la central
Controlar y asegurar el funcionamiento ininterrumpido de la
planta (logística, stock de materiales, Recursos Humanos,
tiempos, etc.)
Optimizar los procesos de producción y generación considerando
la factibilidad técnica y económica de los proyectos

Planificar conjuntamente con las áreas de Mantenimiento y

Operaciones las paradas de la planta y equipos.

Coordinar el montaje de equipos de la central o planta de

generación
Definir acciones sobre los aspectos relevantes que requieran
inversiones o modificaciones de procesos.
Coordinar las actividades de Selección y Capacitación del
personal a su cargo en conjunto con la Gerencia de RRHH.

Analizar y dar respuesta a comunicaciones externas, referidas a

situaciones de desempeño ambiental.
Elaborar un presupuesto anual de gastos a realizar para el
cumplimiento de los Programas y Planes de Gestión.
Coordinar el equipo a su cargo implementando prácticas de
trabajo en condiciones seguras.
Velar por el cumplimiento de las normas en materia de Seguridad,
Higiene y Medio Ambiente
Elaborar informes periódicos que reflejen el grado de
cumplimiento de los objetivos previstos en el plan de producción
y generación.
 Conocimientos Destrezas (Skills)

En esta columna se deben listar todos los
conocimientos técnicos requeridos para
cada uno de los cargos consolidados. Los
conocimientos de los cargos de identifican
en la variable No. 20 de la matriz de
sistematización de entrevistas una a una
(hoja de Demanda_Empresas y
asociaciones).
En esta columna se deben listar todas las
habilidades técnicas requeridas para cada
uno de los cargos consolidados. Las
habilidades asociadas a los cargos de
identifican en la variable No. 21 de la
matriz de sistematización de entrevistas
una a una (hoja de Demanda_Empresas y
asociaciones)

Mercados de energía Planeación estratégica

Generación de energía eléctrica Liderazgo, negociación y globalización

Manejo de herramientas informáticas /

Manejo de dinámicas de equipos
AutoCAD /SCADA

Conocimientos sobre operación y

mantenimiento de máquinas de generación Pensamiento Estratégico.
de energía eléctrica
Conocimientos sobre sistemas de
medición de variable eléctricas en sistemas Apertura y Sensibilidad Cultural.
de generación
Conocimientos sobre coordinación de
Adaptabilidad
protecciones en sistemas de generación
eléctrica
Sistemas eléctricos Orientación a resultados

Facilidad de comunicación

Conocimientos sobre análisis de fallas Facilidad de trabajo bajo presión

Conocimientos sobre interpretación de Toma de decisiones

planos y diagramas unifilares Facilidad de trabajo en equipo

Gestión y planificación de proyectos

Energías alternativas

Conocimientos básicos y aplicación de

tecnologías medioambientales y
sostenibilidad.
Administración de sistemas de
recolección, disposición, tratamiento y
reciclaje de desechos sólidos o líquidos.

Competencias transversales
En esta columna se deben listar todas las
competencias transversales requeridas para cada
uno de los cargos consolidados, de acuerdo al
listado de competencias transversales plasmado
al final del módulo III del Instrumento
1_Demandalaboral. La información se encuentra
en la variable No. 22 de la matriz de
sistematización de entrevistas una a una (hoja de
Demanda_Empresas y asociaciones)
Colaboración
Compromiso
Relaciones interpersonales
Iniciativa
Responsabilidad
Nivel educativo requerido (en
caso de técnicos, tecnólogos,
universitarios, posgrado y
otros especificar en que)
Para cada uno de los cargos se
debe indicar el nivel educativo
requerido y los nombres de los
programas que podrian formar
para el cargo. La información se
encuentra en las variable No. 16
y 16.1. de la matriz de
sistematización de entrevistas
una a una (hoja de
Demanda_Empresas y
asociaciones)
Ingeniería eléctrica (Pregrado
Universitario)
Ingeniería energética (Pregrado
Universitario)
Colaboración Ingeniería eléctrica (Pregrado
Compromiso Universitario)
Relaciones interpersonales
Ingeniería energética (Pregrado
Iniciativa Universitario)
Responsabilidad
 Indicar si es un cargo critico, de alta demanda o de alta
Promedio años de
rotación (dejar vacío en el caso de que el cargo no sea
experiencia requerida
considerado dentro de ninguna de estas tres categorías)

Indicar si es un cargo critico o de difícil consecución (en cuyo

La información se encuentra
en la variable No. 18 de la
matriz de sistematización de
entrevistas una a una (hoja
de Demanda_Empresas y
asociaciones)
caso se escribe "Cargo crítico"), de alta demanda (en cuyo caso
se escribe "Alta demanda") o si es de alta rotación (en cuyo caso
se escribe "Alta rotación"). Dejar vacío en el caso de que el
cargo no sea considerado dentro de ninguna de estas tres
categorías.
La información se puede encontrar en las variables No. 26 y 28
de la matriz de sistematización de entrevistas una a una (hoja de
Demanda_Empresas y asociaciones).
Esta información se complementa con la identificación de los
cargos de alta demanda y de cargos críticos o de difícil
colocación que se haga en las entrevistas con los Centros de
Empleo y Head hunters, en las preguntas 10.1 y 12.1 de la matriz
de sistematización de entrevistas una a una (hoja de Dda_Centros
emplo_Head hunters)

5 años Cargo crítico

5 años Cargo crítico
 Deficiencias en conocimientos y habilidades de
tipo técnico (De los conocimientos y habilidades
Razones por las que se considera
mencionados para el cargo, mencione en cuales
crítico o de alta rotación
el recurso humano presenta mayores carencias
o falencias)

La información se puede encontrar en

las variables No. 27, 27.1, 27.2, 28.1, En esta columna se deben escribir los
28.2, 28.3 de la matriz de conocimientos y destrezas técnicas en las cuales
sistematización de entrevistas una a las empresas manifiestan que se encuentran
una (hoja de Demanda_Empresas y deficiencias o carencias.
asociaciones), así como en la variable
No. 11.1., 11.2 y 11.3 de la matriz de La información se encuentra en la variable No. 23
sistematización de entrevistas una a de la matriz de sistematización de entrevistas una a
una (hoja de Dda_Centros una (hoja de Demanda_Empresas y asociaciones)
emplo_Head hunters)

Energías alternativas
Gestión y planificación de proyectos
Mercados de energía
 Energías alternativas
Gestión y planificación de proyectos
Mercados de energía
 Deficiencias en competencias transversales
(De las competencias transversales requeridas En cuáles conocimientos y habilidades la
para el cargo, mencione en cuales el recurso empresa considera que su personal requiere
humano presenta mayores carencias o mayor capacitación o reentrenamiento
falencias)

En esta columna se deben escribir las

competencias transversales en las cuales las
empresas manifiestan que se encuentran
La información se encuentra en la variable No.
deficiencias o carencias.
25 de la matriz de sistematización de entrevistas
una a una (hoja de Demanda_Empresas y
La información se encuentra en la variable No.
asociaciones)
24 de la matriz de sistematización de entrevistas
una a una (hoja de Demanda_Empresas y
asociaciones)

Liderazgo Gestión y planificación de proyectos

Liderazgo Gestión y planificación de proyectos
 Nombre de los programas que podrían formar
Observaciones para esta ocupación y que se ofrecen en el
departamento

Los programas de formación asociados a cada uno de

los cargos se identificaron con base en la información
Esta columna está suministrada por las empresas en cuanto al nivel
destinada para describir educativo y programas de formación requeridos para
las observaciones que cada cargo.
hayan surgido para cada
cargo (en caso de que La información se encuentra en las variable No. 16.1.
existan) de la matriz de sistematización de entrevistas una a
una (hoja de Demanda_Empresas y asociaciones) o en
la columna J de la presente matriz

Ingeniería Eléctrica

Ingeniería Eléctrica

Ingeniería eléctrica

Ingeniería eléctrica

Maestría en ingeniería - Ingeniería Eléctrica

Ingeniería Energética
 Nivel de formación de cada programa (técnico
laboral, técnico profesional, tecnólogo,
Instituciones que ofrecen cada
especialización técnica, especialización tecnológica,
uno de los programas
pregrado universitario, especialización, maestria,
doctorado)

Aquí se debe indicar el nivel de formación de cada uno

de los programas identificados: técnico laboral, técnico
profesional, tecnólogo, especialización técnica,
Esta información hace parte del
especialización tecnológica, pregrado universitario,
ejercicio de mapeo de oferta
especialización, maestria, doctorado, otro.
educativa que se debe hacer,
donde se debe identificar cuáles
La información se encuentra en las variable No. 16 de
instituciones ofrecen cada uno
la matriz de sistematización de entrevistas una a una
de los programas de educación y
(hoja de Demanda_Empresas y asociaciones) o en la
formación identificados
columna J de la presente matriz y en el ejercicio de
mapeo de oferta educativa y formativa que se debe
hacer

Universidad de Antioquia_ Pregrado universitario

Universidad Pontificia BolivarianPregrado universitario

Universidad Nacional de
Pregrado universitario
Colombia

Institución Universitaria Pascual

Pregrado universitario
Bravo

Universidad Nacional de
Pregrado universitario
Colombia
Universidad de Antioquia Pregrado universitario
 Municipios donde se ofrece cada
programa

Esta información hace parte del ejercicio

de mapeo de oferta educativa y formativa
que se debe hacer, donde se debe
identificar en que municipios del
departamento se ofrecen cada uno de los
programas de formación identificados

Medellín

Medellín

Medellín

Medellín

Medellín
Carmen de Viboral
Interpretar y diseñar planos y esquemas eléctricos, empleando
convenciones y nomenclatura tanto en español, como en inglés.
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Capacidad de comunicación oral y escrita
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad de comunicación en un segundo idioma
Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad de análisis numérico o habilidades lógico matemáticas
Capacidad de comunicación en un segundo idioma
Habilidades
Competencias en elenuso
lasde
quelasforma
tecnologías de la información
cada programa y de la
Capacidad de análisis numérico o habilidades lógico(conocimientos,
matemáticas
comunicacióndestrezas y competencias transversales)
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la
Capacidad de investigación
comunicación
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Capacidad de investigación
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
de fuentes diversas
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente
Capacidad crítica y autocrítica (pensamiento crítico)
de fuentes diversas
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad crítica y autocrítica (pensamiento crítico)
Capacidad creativa
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
La información
Capacidad para de las competencias
identificar, plantear yenresolver
las que problemas
forma cada uno de
Capacidad
los programascreativa
Capacidad parasetomar
construyó incluyendo la información que arroja las
decisiones
Capacidad para identificar,
preguntas No.9, 10 y 12 plantear y resolver problemas
Capacidad de trabajo en del
equipoInstrumento de entrevista de oferta
Capacidad
Matemáticas para tomar
básicas
educativa “Instrumento decisiones
2_Oferta educativa” sobre las competencias
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajo en equipo
Cálculo diferencial
técnicas
Capacidad en de
lasmotivar
que forma el programa
y conducir hacia(conocimientos
metas comunesy destrezas) y
Habilidades
Cálculo
las preguntas interpersonales
integral
No. la 13preservación
y 14 sobre las
Compromiso con delcompetencias
medio ambiente transversales en
Capacidad
Ecuaciones de motivar
diferenciales
las que el programa y conducir hacia metas comunes
Compromiso con su orienta su formación, complementando con la
medio socio-cultural
Compromiso con la preservación del medio ambiente
Matemáticasyencontrada
especiales
información
Valoración respeto poren la las páginas yweb
diversidad de las diferentes
multiculturalidad
Compromiso con su medio socio-cultural
Métodos numéricos
instituciones
Habilidad paraeducativas
trabajar eny formativas sobre las competencias
contextos internacionales
Valoración
Física y respeto por la diversidad y multiculturalidad
mecánica
(conocimientos
Habilidad y destrezas)
para trabajar en formaen lasautónoma
que forman los diferentes
Habilidad para
Física de campos trabajar en contextos internacionales
programas,
Capacidad contenidos
para formular deylos programas
gestionar e información de SACES
proyectos
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Electromagnetismo
Componente
Compromiso de Fundamentación:
ético
Capacidad
Gestión para formular y gestionar proyectos
ambiental
Matemáticas,
Liderazgo Probabilidad y Estadística
Compromiso
Introducción aético
la tecnología
Química
Comunicación asertiva
Liderazgo
Herramientasalofimáticas
Física
Orientación cliente
Comunicación
Herramientas asertiva
CAD/CAE
Área de Potencia
Orientación
Análisis al cliente
de circuitosy telecomunicaciones
Área de Electrónica
Máquinas
Área de Automatización, Control e Instrumentación
Análisis
Seminario dedesistemas
Proyectosde potencia
de Ingeniería
Mecánica de fluidos
Herramientas Informáticas y Métodos Numéricos
Resistencia de materiales
Ingeniería económica
Gerencia del mantenimiento
Instrumentación industrial
Sector energético
Evaluación de proyectos
Instalaciones e Iluminación
Transporte de energía
Control
Sistemas automáticos de control
Generación de energía
Calidad de la energía
Protecciones y medidas
Redes eléctricas
Uso racional de la energía
Profundización Ingeniería
Desarrollo humano y social
Constitución y participación ciudadana
Gestión empresarial
Gestión de la calidad
Fundamentos de administración
Metodología de la investigación
Ciencia y resistencia de materiales
Combustibles y combustión
Balance de materia y energía
Fenómenos de transporte
Conversión de energía
Energías alternativas
Legislación y regulación de la energía
Gestión, auditoría y eficiencia energética
Transferencia de calor
Mercados de energía
Evaluación financiera de proyectos
Introducción a la Ingeniería Energética
Lectoescritura
Formación ciudadana y constitucional
socio – humanísticos
Inglés
 Programas que podrían formar para esta
ocupación y que no se ofrecen en el
Perfil ocupacional o del egresado departamento

Indicar nombre y nivel educativo

Esta información se construyé con la

respuesta a la pregunta No. 16 del Para identificar esta información se debe apoyar
Instrumento de entrevista de oferta en la información de la variable No. 16.2.
educativa “Instrumento 2_Oferta (¿Cuáles programas educativos y formativos son
• Director en las áreas de diseño,
educativa”, complementada con la necesarios para formar en este cargo y no son
planeación, construcción, mantenimiento,
información encontrada en las páginas web ofrecidos en el departamento?) de la matriz de
consultoría, interventoría e investigación
de las diferentes instituciones educativas y sistematización de entrevistas una a una (hoja de
asociadas a la generación, transmisión,
formativas sobre el perfil ocupacional del Demanda_Empresas y asociaciones)
distribución, comercialización y utilización
programa
de la energía eléctrica, en la optimización,
automatización y control de procesos
industriales y sistemas eléctricos.
• Adaptador y desarrollador de tecnología
de punta en el área del procesamiento de la
energía eléctrica, adecuada al entorno
nacional.
• Desarrollador e integrador de sistemas de
control, monitoreo, supervisión,
comunicaciones de datos en centrales
generadores y centros de distribución de
energía.
• Asesor y consultor de organizaciones
públicas, privadas y de servicios.
• Contratista en empresas del sector
productivo así como de prestación de
servicios a nivel público y privado.
• Gestor de estudios de factibilidad técnico-
económica de proyectos de generación,
transmisión y distribución de energía
eléctrica.
• Investigador en estudios de impacto
ambiental de proyectos del sector eléctrico.
• Desarrollador de empresas de
comercialización de energía.
• Desarrollador de software para aplicación
en el área de transmisión y distribución.
Maestría en gerencia de proyectos
•Gestor de proyectos energéticos con fines
de explotación y desarrollo sostenible para
las regiones.
•Diseñador y optimizador de procesos de
producción, conservación, transformación y
comercialización de energía.
•Investigador en universidades y centros de
investigación
•Investigador en procedimientos Maestría en gerencia de proyectos
industriales
•Gestor de proyectos de factibilidad
•Coordinador de políticas para fijar los
precios de los energéticos y generar las
señales y los esquemas tarifarios que
induzcan a la eficiencia energética.
•Desarrollador de tecnologías para la
generación de energía alternativa.
Brechas de cantidad 1: Identificación de Brecha de cantidad 2: 2.1.2. Déficit
déficit de programas de educación de demanda por programas de
superior y ETDH formación

Ver instrucciones en el manual

Ver instrucciones en el manual operativo
operativo

Existe brecha de cantidad por déficit de

Existe brecha de cantidad por la falta de demanda por programas de
programas de maestría relacionados con formación.Se identifica un descenso
gerencia de proyectos significativo de matriculados en los
programas de ingeniería eléctrica

Existe brecha de cantidad por la falta de
programas de maestría relacionados con
gerencia de proyectos
Existe brecha de cantidad por déficit de
demanda por programas de
formación.Se identifica un descenso
significativo de matriculados en los
programas de ingeniería eléctrica
Brechas de pertinencia entre Brechas de calidad entre
ocupación y programa(s) ocupación y programa(s)
relacionado(s) relacionado(s

Ver instrucciones en el manual Ver instrucciones en el manual

operativo operativo

Conocimientos básicos y
aplicación de tecnologías
medioambientales y
sostenibilidad.
Energías alternativas
Administración de sistemas de
Liderazgo
recolección, disposición,
tratamiento y reciclaje de
Mercados de energía
desechos sólidos o líquidos.

Gestión y planificación de
 Conocimientos básicos y
aplicación de tecnologías
medioambientales y
sostenibilidad.
Energías alternativas
Administración de sistemas de
Liderazgo
recolección, disposición,
tratamiento y reciclaje de
Mercados de energía
desechos sólidos o líquidos.

Gestión y planificación de
proyectos
 Cargo u oficio como
Ocupación Ocupación
No. Sector / Subsector es identificado por los
CIUO 08 A.C. CNO 2018
entrevistados

2643
Traducción e
Traductores, Traductores e
interpretación de intérpretes y Intérpretes
Lenguas Nativas
otros lingüístas

2643
Traducción e
Traductores,
interpretación de Traductores
intérpretes y
Lenguas Nativas
otros lingüístas
 2643
Traducción e
Traductores,
interpretación de intérpretes y Intérpretes
Lenguas Nativas
otros lingüístas

Traducción e
interpretación de Etnoeducadores
Lenguas Nativas
Traducción e Formadores en
interpretación de Traducción e
Lenguas Nativas Interpretación
 Funciones

Traducir de la lengua nativa al castellano y viceversa.

De ser posible, grabar la interacción comunicativa, luego transcribir.
Entender el significado del mensaje que se está emitiendo en la lengua
de orígen y buscar el equivalente adecuado para traducir en la lengua
meta.
Traducir con imparcialidad y originalidad el mensaje que el emisor
delibera sin acomodar el mensaje de acuerdo a los intereses
personales.
Facilitar la interacción, buscando los términos más sencillos, comunes
y aterrizados a la comunidad para que las personas puedan entender y
así responder adecuadamente a las diferentes situaciones. Es un
"desenrredador" que contribuye a clarificar los términos muy
"elevados" que llegan a asustar a la comunidad.
De la lengua materna al español, escuchar y atender las orientaciones
brindadas por los mayores y ancianos.
Comunicar a los sabios de la comunidad con las personas de afuera,
explicar en la lengua materna a las personas de la comunidad
conocimientos que vienen de afuera. Hacer audios explicativos para la
comunidad.
Un trabajo en conjunto con los entes gubernamentales para poder
traducir y comunicarse con la comunidad.
Ser un intermediario entre los abuelos y los jóvenes.

Cuando se trata de textos con contenido histórico, desarrollar una

traducción literal.
Escuchar de manera atenta y tomar nota de las ideas principales
transmitidas en la lengua de partida para interpretar posteriormente
de forma sencilla, reviviendo adecuadamente el mensaje sin aburrir al
público.
Grabar las leyes u otro tipo de materiales a partir de un texto; un
ejercicio metodologico para esta labor puede ser hacer primero un
proceso escrito de traducción y luego hacer una grabación oral de
este.
 Conocimientos

Conocimiento de la lengua en aspectos linguisticos (gramática, escritura) y

sociolinguisticos (variantes geolectales y/o continuos linguisticos).
Relacionados al ámbito de la salud, en hospitales.
Contexto jurídico, ejemplo, declaraciones respecto a violaciones. Hacer denuncias,
interacciones con la policia.
Interacciones con entes gubernamentales.
 Destrezas (Skills) Competencias transversales

Comunicación intercultural, el traductor y/o

Conocimiento de la cultura de la comunidad, intérprete contribuye al desarrollo de dos mundos
de las cosmovisiones, las tradiciones, las sin faltarle el respeto a lo propio ni lo ajeno,
profesiones y la interacción con los mayores tratando de mediar el mensaje entre ambas
culturas.
 Nivel educativo requerido (en
caso de técnicos, tecnólogos,
universitarios, posgrado y
otros especificar en que)
No se requiere nivel, en cambio se
manifiesta "tener contactos dentro
y fuera de la comunidad".
No se especifica ningun nivel
académico mínimo requerido para
el desarrollo de las labores de
interpretación y traduccipon en
lenguas nativas, sin embargo, se
requiere conocer la lengua, cultura
e historia del pueblo.
No se conoce ningún nivel
educativo o programa, sino que hay
un proceso de aprendizaje empírico
de la lengua. Es un conocimiento
empírico que no requiere unos
niveles educativos.
Es a través de los sabedores.
No hay programas educativos
enfocados en la traducción e
interpretación.
Promedio años de experiencia
requerida
Los expertos en el area manifiestan que
más allá de una exoeriencia cuantitativa,
esta labor requiere de una experiencia
cualitativa, pues prima el tipo de
experiencia que se tiene, los
conociminetos profundos en el campo y la
voluntad con la que se hace.
Por otro lado, se considera que entre
mayor sea la persona que realiza esta
labor mejor será la calidad de la misma,
en tanto va a tener más experiencia en la
práctica de la lengua.
Debe haber un proceso previo de
transmisión de conocimientos culturales y
linguisticos de la comunidad.
Se debe tener una experiencia a nivel
familiar, comunitario, institucional y
académico.
La experiencia se hace con la práctica para
poder desarrollar la labor de forma
idónea.
No hay un tiempo estimado de
preparación, los traductores e intérpretes
desarrollan las habilidades y
competencias pertinentes y su rol como
traductores e intérpretes a lo largo de su
vida.
Indicar si es un cargo critico, de alta demanda o de alta
Razones por las que se considera
rotación (dejar vacío en el caso de que el cargo no sea
crítico o de alta rotación
considerado dentro de ninguna de estas tres categorías)
 Deficiencias en conocimientos y habilidades de Deficiencias en competencias transversales
tipo técnico (De los conocimientos y habilidades (De las competencias transversales requeridas
mencionados para el cargo, mencione en cuales para el cargo, mencione en cuales el recurso
el recurso humano presenta mayores carencias humano presenta mayores carencias o
o falencias) falencias)

El individuo no se apega a la originalidad del

mansaje, sino que imprime juicios de valor en el
mismo o traduce a favor de quien lo escucha sin ser
imparcial, matizando el carácter del mensaje de
acuerdo a intereses externos.
 En cuáles conocimientos y habilidades la
empresa considera que su personal requiere Observaciones
mayor capacitación o reentrenamiento
Nombre de los programas que podrían formar
Instituciones que ofrecen cada
para esta ocupación y que se ofrecen en el
uno de los programas
departamento
 Nivel de formación de cada programa (técnico
laboral, técnico profesional, tecnólogo,
Municipios donde se ofrece cada
especialización técnica, especialización tecnológica,
programa
pregrado universitario, especialización, maestría,
doctorado)
Competencias en las que forma cada programa (conocimientos,
destrezas y competencias transversales)
 Programas que podrían formar para esta
ocupación y que no se ofrecen en el
Perfil ocupacional o del egresado departamento

Indicar nombre y nivel educativo

 Brecha de cantidad 2: 2.1.2. Déficit
Brechas de cantidad 1: Identificación de déficit de
de demanda por programas de
programas de educación superior y ETDH
formación
Brechas de pertinencia entre Brechas de calidad entre
ocupación y programa(s) ocupación y programa(s)
relacionado(s) relacionado(s
Ser claro, fijo, conciso, comprensible, humilde, saber llevar los mensajes ante la comunidad.

Conversar con la gente, tener la habilidad de ganarse la confianza de la comunidad con la que
se desarrollarán las labores para que esta interactúe efectivamente y permita ser grabada.

Ser una persona sabia, con decisión clara, tranquila y con mucha paciencia. También
responsable.

Tener conociemintos y alto nivel de interacción con la sociedad no nativa o mayoritaria.

Acompañar o liderar a la comunidad en los procesos en los que está interviniendo, de manera
activa.

Ser una persona proactiva, capaz de encontrar soluciones inmediatas que favorezcan a la
comunidad en caso de presentarse alguna situación imprevista.

Ser una persona innovadora y usar varios recursos para conseguir para que la comunidad
comprenda el mansaje (dibujar, diseñar).

Ser un orientador para la comunidad, apoyando a los miembros de forma particular si así lo
necesitan en determinados contextos en los que no se desenvuelven.

Ser sincero con el mensaje que se está emitiendo tanto en la lengua nativa como en el
castellano.

Seriedad, cumplimiento y responsabilidad como intermediario de alto impacto.

Ser guia, gestor, dinamizador y coordinar actividades con las autoridades.
Interpretar los sentimientos más allá de la lengua, hay palabras que no tienen equivalentes al
español, pues las nociones no son las mismas entre culturas.
 OTR

Cargo u oficio como es

identificado por los Funciones Conocimientos
entrevistados
 OTROS OFICIOS QUE INTERVIENEN DIRECTAMENTE
Nivel educativo EN EL SECTOR
requerido (en caso
Promedio
de técnicos,
Competencias años de
Destrezas (Skills) tecnólogos,
transversales experiencia
universitarios,
requerida
posgrado y otros
especificar en que)
 Deficiencia
s en
competenc
ias En cuáles
transversa conocimie
les (De las ntos y
competenc habilidade
EL SECTOR
Indicar si es un cargo critico, Razones Deficiencias en conocimientos y ias s la
de alta demanda o de alta por las que habilidades de tipo técnico (De transversa empresa
rotación (dejar vacío en el se los conocimientos y habilidades les considera
caso de que el cargo no sea considera mencionados para el cargo, requeridas que su
considerado dentro de crítico o de mencione en cuales el recurso para el personal
ninguna de estas tres alta humano presenta mayores cargo, requiere
categorías) rotación carencias o falencias) mencione mayor
en cuales capacitació
el recurso no
humano reentrena
presenta miento
mayores
carencias o
falencias)
Observaciones