Disciplina positiva

Licda. Carolina Astúa Jiménez

Psicóloga
Reflexión inicial
Crianza positiva
¿Qué es?

Es un modelo educativo para entender el

comportamiento de las PME y la forma de
abordar su actitud, para guiarles en su camino
siempre de forma positiva, afectiva, pero firme
y respetuosa tanto para el niño (a) o
adolescente, como para el adulto
Comprensión

Se basa en la comunicación, el amor, el

entendimiento y la empatía para disfrutar de las
relaciones familiares y da herramientas a los padres
o encargados para entender el comportamiento de
las PME (incluso cuando no es adecuado) y
reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y
siempre positivamente
Respeto

Es un enfoque que no incluye ni el control

excesivo ni la permisividad. Se basa en el
respeto mutuo y la colaboración, todo con la
intención de enseñar al niño (a) o
adolescente, competencias básicas para la
vida
Disciplina Positiva (amabilidad
y firmeza al mismo tiempo)

 Libertad con orden

 Opciones limitadas
 “Puedes decidir qué hacer dentro de
unos límites que sean respetuosos con
todos”
Normas claras

Utilizando la firmeza con amabilidad, la comunicación entre

padres/madres/encargados y las PME será más favorable.
Podemos ser firmes a la hora de educar siempre y cuando
seamos respetuosos con las personas menores de edad, sin
dañar su autoestima al imponer las normas. Éstas deben ser
claras y coherentes, y las PME pueden aportar ideas a la hora
de decidirlas, lo que creará que se sientan seguros y
respetados.
Y entonces… Qué hacemos?

Debemos dejar fuera los gritos, los catigos, los premios, las amenazas, los
chantajes.
¿Qué necesitamos para
sentirnos bien?

1. Sentimiento de pertenencia
2. Sentimiento de contribución
«Sólo quiero captar tu atención para saber si me sigues queriendo,
porque no lo tengo claro…».
 Firmeza y amabilidad

FIRMEZA. La firmeza implica ser fiel a tu palabra y a tus decisiones. Si le has

dicho algo a tu hijo, debes cumplirlo.
AMABILIDAD. Si sólo aplicamos la firmeza, podemos pecar de autoritarismo y
perder vínculo emocional. Para eso necesitamos equilibrar la balanza con
amabilidad.
 Pautas de la disciplina
positiva

1. Informe de lo que está por venir

2. Si lo que le va a decir no se atrevería a decírselo a un adulto, no se lo diga
3. Proponga opciones limitadas
4. Aplique el juego y el humor
5. Pregunte antes de acusar
6. Deje que hagan las cosas ellos, pero enséñele cómo
7. Tómese un tiempo fuera
8.En lugar de decirle lo que NO puede hacer dígale lo que SÍ puede hacer.
9. «En cuanto…» en vez de «Si no…»
Crianza positiva…
Y con los adolescentes?

Respeto,
Empoderamiento
Conexión
El castigo
no funciona

MUCHA GENTE CREE fervientemente que el rigor

y el castigo funcionan. El castigo “detiene
inmediatamente una mala conducta”, pero ¡cuales
son sus resultados a largo plazo?
LAS 4R

1. Resentimiento. “Esto es injusto, no puedo confiar en los

adultos”.
2. Revancha. “Ellos ganan ahora, pero ya verán más tarde”.
3. Rebeldía. “Haré exactamente lo contrario, para probar que no
tengo que hacerlo a su manera”.
4. Retraimiento. “La próxima no me atraparán.
“Reducción de la autoestima “soy malo”
REFLEXIONEMOS…

¿Qué nos hace pensar que,

para que las y los chicos se porten mejor,

debemos primero hacerlos sentir peor?

El castigo…

1. ¿Es gentil y firme al mismo tiempo?

Las reglas deben ser respetuosas y motivadoras. La firmeza es
importante, para mostrar respeto a nosotros mismos y hacia las
necesidades que presenta la situación.
2. ¿Permite que los niños tengan un sentimiento de pertenencia e
importancia?
La pertenencia e importancia son las primeras metas de toda la
gente.
El castigo NO ayuda a los niños a generar este sentimiento.
El castigo…

¿Tiene efectos a largo plazo?

El castigo funciona a corto plazo, pero TIENE EFECTOS NEGATIVOS a
largo plazo.

¿Enseña habilidades de vida y sociales valiosos para un buen carácter?

Respeto, interés por los demás, capacidad para resolver problemas,
responsabilidad, aportación, cooperación).
NO AL CASTIGO
Para reflexionar
Aprender de nuestros errores

La sociedad nos enseña a avergonzarnos por nuestros errores.

No existe un solo ser humano perfecto, sin embargo, todos exigen perfección de sí
mismos y de los demás, especialmente de los niños (as) y adolescentes.
Los adultos están temerosos de no realizar bien su trabajo, si no obligan a las
PME ha hacer bien las cosas.
Los adultos creen que actúan permisivamente y que las personas menores de edad
no aprenden a realizar bien las cosas, si no les infunden temor, humillación, culpa,
vergüenza y dolor.
Enseñemos a los niños (as) y adolescentes a sentirse alentados por sus errores
Aprender de nuestros errores

Enseñemos a las PME a sentirse alentados por sus errores, y tomarlos

como oportunidades para aprender.

Cambie su perspectiva sobre la imperfección para que los niños (as) y

adolescentes aprendan que los errores son oportunidades para el
aprendizaje.

Compartamos en familia un error que cometimos en el día y el

aprendizaje que de él obtuve.
Aprender de nuestros errores

Reconocer “Cometí un error”: Perdonarse a sí mismo es importante para reconocer.

Además, es más fácil hacerse responsable del error cuando los vemos como una
oportunidad de aprendizaje.

Reconciliar “Lo siento”: Generalmente los niños (as) y adolescentes, están dispuestos a
perdonar cuando nosotros estamos dispuestos a disculparnos.

Resolver “Trabajemos juntos en una solución”: Busquemos un ambiente adecuado para

trabajar en las soluciones.
Diferencias individuales

 https://youtu.be/vaZtQmfpoSg
Diferencias individuales

El concepto de diferencias individuales está asociado a los

conceptos de personalidad, inteligencia, cognición, motivación,
estilos de aprendizaje y otros términos de psicología.
La personalidad

La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características

o patrón de sentimientos y pensamientos asociados al
comportamiento. Es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y
hábitos y la conducta de cada individuo que persisten a lo largo del
tiempo frente a distintas situaciones, distinguiendo a un individuo de
cualquier otro.
La personalidad incluye otras características diferenciales y otros
procesos del sujeto que involucran un conjunto de aptitudes y la
capacidad cognitiva generalmente acuñados bajo el término de
“inteligencia”. Se puede hablar acerca de las diferencias individuales
de la personalidad y en otras áreas, pero la inteligencia es la que
recibe la mayor parte de la atención, y sobre la cual se han planteado
la mayoría de las conclusiones acerca de las distintas capacidades de
los estudiantes.
 La inteligencia

La inteligencia es una de las posesiones más apreciadas aún

cuando la mayoría de la gente no ha podido coincidir en su
definición. A diferencia de otras características humanas como la
estatura, el peso y la edad, la inteligencia no puede medirse en
forma directa. Sólo se puede evaluar la inteligencia de un
estudiante de manera indirecta al estudiar sus actos inteligentes. En
su mayoría, se ha basado en pruebas escritas de inteligencia para
proporcionar un estimado de la inteligencia de un estudiante.
Estilos cognitivos y estilos de
aprendizaje

Se entiende por “estilos cognitivos” ciertos patrones, diferenciales

e individuales, de reacción ante la estimulación recibida, de
procesamiento cognitivo de la información y, en definitiva, de
aprendizaje y de afrontamiento cognitivo de la realidad. Los
estilos se relacionan con la estructura del pensamiento, antes que
con su contenido o con su eficiencia; y refieren a cualidades o
modos del conocimiento y no a algo así como una “cantidad” de
capacidad o aptitud, según, en cambio, parece referirse en el
concepto de inteligencia.
Estilos cognitivos y estilos de
aprendizaje

1. Activos
Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de
nuevas experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta. No les
importa aprender una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de
que eso pueda comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus
capacidades.
2. Reflexivos
Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan
las experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin
antes haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se
apresuran a la hora de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual
pueden llegar a parecer dubitativos.
 Estilos cognitivos y estilos de
aprendizaje

3. Teóricos
Son analíticos, pero les gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en
teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y preguntas sin respuesta.
Son racionales y procuran permanecer objetivos ante todo.
4. Pragmáticos
Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas
a la hora de tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su
aprendizaje hacia la necesidad de dar respuestas a problemas
concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.
Estilos cognitivos y estilos de
aprendizaje

5. Lógico (matemático)
Los individuos con el estilo de aprendizaje lógico prefieren emplear la
lógica y el razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas
en los que se muestran las cosas relevantes. Asocian palabras aún sin
encontrarles sentido.

6. Social (interpersonal)
Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico
de aquellas personas que prefieren trabajar con los demás siempre
que pueden. Estos individuos tratan de compartir tus conclusiones con
otros. y ponen en práctica sus conclusiones en entornos grupales. El
“juego de roles” es una técnica ideal para ellos.
Estilos cognitivos y estilos de
aprendizaje

8. Aprendizaje visual
Estos estudiantes no son buenos leyendo textos pero, en cambio,
asimilan muy bien las imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele
ser práctico para ellos el empleo de símbolos o crear una taquigrafía
visual al tomar apuntes, ya que de ese modo memorizan mejor.
9. Aural (auditivo)
Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en
las discusiones, debates o simplemente con las explicaciones del
profesor. Mientras otros estudiantes pueden aprender más al llegar a
casa y abrir el manual de clase, éstos aprenden mucho en el aula,
escuchando a los maestros.
Estilos cognitivos y estilos de
aprendizaje

10. Verbal (lectura y escritura)

También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes con este estilo
de aprendizaje estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer
los apuntes o simplemente elaborarlos. El proceso de elaboración de estos
apuntes es una buena herramienta para su aprendizaje.
11. Kinestésico
Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que
leyendo u observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la
reflexión. Los maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos
estudiantes, deben involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos
que pretenden enseñar.
Estilos cognitivos y estilos de
aprendizaje

12. Multimodal
Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo
que no tienen una preferencia determinada. Su estilo de
aprendizaje es flexible y le resulta cómodo aprender con varios
estilos de aprendizaje.