іспанська для початківців

ANAYA ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
ty y v en .
i M.a Pilar Ñuño Álvarez

José Ramón Franco Rodríguez
; Coordinado por^
— M.a Ángeles Álvarez Martínez
El referente en pronunciación
CD
E
CD
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anayaO
Elemental A2
? M.a Pilar Ñuño Álvarez

José Ramón Franco Rodríguez
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TO Coordinado por
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CD M.aÁngeles Álvarez Martínez
E
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AN AYA O
Equipo de la Universidad de Alcalá
Dirección de la serie Anaya ELE © fonética: María Ángeles Álvarez Martínez
Programación: María Ángeles Álvarez Martínez

Ana Blanco Canales
María Jesús Torrens Álvarez
© Del texto: M.a Pilar Ñuño Álvarez, José Ramón Franco Rodríguez
María Ángeles Álvarez Martínez (directora y coordinadora), 2002
© De los dibujos: Grupo Anaya, S. A., 2002
© De esta edición: Grupo Anaya, S. A., 2002
Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid
2.a edición: 2008
Depósito legal: M-33.304-2008

ISBN: 978-84-667-7839-8
Printed in Spain
Imprime: Huertas Industrias Gráficas, S. A.
Equipo editorial
Edición: Milagros Bodas, Carolina Frías, Sonia de Pedro
Ilustraciones: Tomás Hijo
Cubierta: Taller Universo: M.A. Pacheco, J. Serrano
Diseño de interiores y maquetación: Ángel Guerrero
Grabación:Texto Directo
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, ade
más de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comu
nicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución
artística fijada en cualquier tipo de soporte o com unicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.
f e RESENTACIÓN
A n a y a ELE es una colección temática diseñada para aunar teoría

y práctica en distintos ámbitos de la enseñanza de Español como Lengua
Extranjera. Su objetivo es o fre ce r un material útil donde la teo ría se
com bine de form a coherente con la práctica y perm ita al alum no una
ejercitación form al y contextualizada a través de actividades amenas
y variadas, teniendo en cuenta siempre el uso de los contenidos que
se practiquen.
Esta colección se inició con un lib ro dedicado a los v e rb o s , un
r e fe r e n te destinado a estudiantes de tod o s los niveles.
A n a y a E LE © es una serie dedicada a la g r a m á tic a , al v o c a b u

la r io y a la f o n é t ic a , e stru ctu ra d a en tre s niveles siguiendo los
parám etros del Plan Currícular del Instituto Cervantes (2007).
Esta fonética se divide en secciones, destinadas al estudio del alfa

beto, las vocales, las consonantes, la acentuación y la entonación,
con las que el estudiante puede re fo rza r o m e jo ra r sus conocim ien
tos de fonética y tam bién co rre g ir - o a u to c o rre g irs e - su pronun
ciación. La últim a parte es una recopilación de to d o lo estudiado
con te xto s para la com prensión auditiva.
Estru ctu ra d e l a l e c c ió n
Cada lección consta de:
• E studia. Ficha teórica que explica la manera de pronunciar las

consonantes y su representación gráfica mediante un dibujo esque
mático. En las vocales solo se representa el sonido.
• E je rc ic io s . Se ofrece una amplia gama de actividades de m enor
a mayor grado de dificultad, que perm iten desarrollar la co m
prensión auditiva y la pronunciación del alumno.
Pa r t e s d e l l ib r o
• Introducción.
• Lecciones.
• Recapitulación. Ejercicios lúdicos que repasan los contenidos o r

tográficos y fonéticos, y una serie de actividades destinadas a la
com prensión oral.
• Soluciones.
En tod o s los manuales se incluyen las s o lu c io n e s de los ejercicios;

de esta form a se constituye en una herram ienta eficaz para ser
utilizada en el aula o com o a u to a p re n d iz a je .
A n a y a E LE © pone al alcance del estudiante de español com o

lengua extranjera un material de trabajo que le sirve de c o m p le
m e n to a c u a lq u ie r m é to d o .
NDICE
IN T R O D U C C IÓ N ......................................................................................................... 9
PARTE I. EL A L F A B E T O .................................................................................................13
PARTE II. L A S V O C A L E S ...............................................................................................19
L e cció n I. F o n e m a l a J ..............................................................................................20
L ección 2. F o n e m a l e í ..............................................................................................22
L ección 3. F o n e m a / i / ................................................................................................ 24
L ección 4. F o n e m a l o l ..............................................................................................26
L e cció n 5. F o n e m a l u í ..............................................................................................28
L e cció n 6. D ip to n g o s .................................................................................................31
PARTE III. L A S C O N S O N A N T E S ............................................................................. 37
L ección I. F o n e m a / p / ..............................................................................................39
L ección 2. F o n e m a / b / .............................................................................................. 41
L ección 3. F o n e m a Im l ........................................................................................... 46
Lección 4. F on em a /fI ..............................................................................................48
Lección 5. F o n e m a /t/ ..............................................................................................50
Lección 6. F on em a I d l ..............................................................................................52
Lección 7. F o n e m a /0/ ..............................................................................................57
Lección 8. F o n e m a Isl ..............................................................................................59
L ección 9. F o n e m a /1 /................................................................................................ 61
L ección 10. F on em a I r l .........................................................................................63
L ección I I . F o n e m a /? / ............................................................................................65
L ección 12. F on em a I n l .........................................................................................67
Lección 13. F on em a IcJ .........................................................................................70
Lección 14. F on em a l y l .........................................................................................72
Lección 15. F on em a l\l .........................................................................................74
Lección 16. F on em a I n l .........................................................................................76
L ección 17. F on em a I k l .........................................................................................78
L ección 18. F o n e m a / g / ........................................................................................... 80
L ección 19. F o n e m a / x / ........................................................................................... 85
PARTE IV. L A A C E N T U A C IÓ N .................................................................................87
PARTE V. L A E N T O N A C IÓ N ..................................................................................... 95
PARTE V I. R E C A P IT U L A C IÓ N ............................................................................ 103
El ju e g o del ca ra co l .............................................................................................104
C o m p re n s ió n a u d it iv a .........................................................................................106
S O L U C IO N E S ..............................................................................................................109
NTRODUCCIÓN: FONEMAS, SONIDOS...
LETRAS DEL ESPAÑOL
Todas las lenguas están constituidas por fonemas. Un fonema es un elemento abs
tracto, un sonido ideal, que solo existe en la imaginación de los hablantes de cada
lengua; el fonema se representa entre barras II. Cuando hablamos convertimos
esos fonemas en sonidos; los sonidos se representan entre corchetes [p].Y cuan
do escribimos representamos esos fonemas en letras o grafías; las letras se repre
sentan sin barras ni corchetes (p). No siempre existe una coincidencia exacta entre
fonemas, sonidos y letras: a veces incluso las distancias son muy grandes. Sin embar
go en español hay una gran correspondencia entre fonemas, sonidos y letras.
El español tiene veinticuatro fonemas, cinco vocálicos y diecinueve consonánti-
cos.A cada uno de estos fonemas suele corresponderle un sonido y una letra o
grafía, tal y como se puede ver en los cuadros siguientes:
Las vocales: sus co rre sp on d en cia s en o tra s lenguas
ünema T.fonética Grafía Español Francés Portugués Italiano Inglés Alen»
N [i] ¡.y tío, rey pipe rir I pipa police mit
-
[e] e teléfono porter cafeteirú ^ estate they fehlen
• i' [a] a casa part cábelo amore hand baden
hl [o] 0 oso peau, pot avo orso low komet
M [u] u uva tpoule untar luna fool, rude Mutter

i
-9 -
I n t r o d u c c i ó n
Las consonantes: sus co rre sp on d en cia s en o tra s lenguas
Fonem a T. fonética G ra fía Español Francés Portugués Italiano Inglés A lem án |
/p/ [Pl P pipa pére painel padre open Pollen
[b] beso, vida ballon belo borsa abolition Boot

/b / b, V, w
[b] cabeza, ave
/m / [m] m mano maison milho mano much Mühe
/(/ [f] f fama feu, photo ferro farina few, phoro Faden, viel,
Philosöph
N M 1 tomate tan te taful tabacco stupid Ton, Rad
/d / [d] día dire doze adesso colder du, undicht

aJ
[d] cada - - - then -
/9 / [8] z + a, o, u zapato - - - thank -

c + e, i cena thin
/s / w s santo savoir sapateiro sicuro essence müssen,

Strabe
/1 / [1] 1 lám para sol leitura luce late los, fallen

I
A / [r] r caro cora<;áo Roma choral Rose,
1 knurren
i
A A / [?] r-, -rr- radio, perro - arrivare - -
/n / ["] n nata nous menino nove night nehmen

1 ]
u
/£ / [£] ch chorizo - - dolce choose -
i
/y /
M
[y]
y
haya
cónyuge, yate : : : jacket

-
Jutta
/1 / lí) 1! llave - malha fig lio - -

;l
A / [n] ñ año vigne Espanha montagna -
c + a, o, u cara, cosa, café cartaz cassa cool Chor

A / acuso
[k] qu + e, i queso, aquí qui queijo chim ica quiet Quelle
k kilo, kiosco képi kilogram o kayak kilometre Kind
[g] g + a,o,u gato, gorra, gare galo gatto agony gehen

guante guérir
/g /
gu + e, i guerra
y hago, águila - - - - -
A / M j 4- O. O, L1 jamón, - - - machen
g + e, j ___ gitano
Sin embargo, como habrás observado, no hay siempre una coincidencia perfec
ta entre fonemas, sonidos y letras; así:
-1 0-
I n t r o d u c c i ó n
• Un mismo fonema puede representarse mediante dos letras diferentes, como

sucede en los siguientes casos:
fonemas glüfilli
/i/
Ibl b, v
/0/ c + e, i; z + a, o, u
Ikl c + a, o, u; qu + e, i; k
Ixl g + e,i;j
Una letra puede representar a dos fonemas:
grafías fonemas
c MI, Ikl
g Igl, Ixl
r IrIJfl
y l\l lyl
La letra x del alfabeto no existe como fonema. Se pronuncia como [ks], [gs]
o [s].
Por último, la letra h, aunque se utiliza en la escritura, no representa ningún
fonema
Para facilitar la comprensión de cómo se pronuncian los diferentes soni

dos del español, utilizaremos para cada uno de ellos un esquema facial en
el que se representará la posición de los órganos articulatorios.
ESQJEMA FACIAL
3 ganos que se utilizan en la articulación de los sonidos
-1 1 -
р rte
El alfabeto
A, a B,b C, c D, d E, e F,f G,g H. h I, i

a be ce de e efe ge hache i
i É 3 * i 8
J,j K ,k L, I M. III N, n N, ñ 0 ,0 p.p Q ,H

jota ka ele eme ene eñe o pe cu
í 'n& «»* * *
¿ i .mxmssts «l a»
R ,r S, s T ,t U,u V,y W ,w X ,a V Z, ¿
uve I
ere ese te u ‘ uve , ,, equis zeta
doble n griega .
, w* ••••. .... :.v >
%/ Estudia
r bl español tiene, además, algunas letras dobles:

1
Ch, ch (che)
Ll, II (elle)
Rr, rr (erre)
«► ¿ C o in cid e el a lfa b e to e sp a ñ o l co n el d e tu lengua? S eñ a la las

d ife re n c ia s y las c o in c id e n c ia s .
-1 4 -
P a r t e 1
O E s c rib e los n o m b re s de las le tra s q u e escuches.
1.............. 6.
2.............. 7.
3.............. 8.
4.............. 9.
5.............. 10.
E scrib e y le e en v o z a lta las s ig u ie n te s le tra s d e l a lfa b e to .
k ............. a ...............
ch ............. s ................
f ............. o ................
d ............. t ................
y .............. I ................
O rd e n a a lfa b é tic a m e n te las le tra s q ue a pa re ce n en el re cu a d ro .
g k n o l l q r d f m t a c h j u x b ñ p r h c z v y r r e M s w
________ _ _ _
D e le tre a las p a la b ra s s ig u ie n te s .
Ej.: cosa: ce-a-ese-a

pescado: ............ 9. coche:
cerezas: ............ 10. avión:
ternera: ............ 11. aeropuerto:
4, naranjas: ............ 12. tren:
, huevo: ............ 13. globo:
6, taxi: ............ 14. barco:
, verduras: ............ 15. tranvía:
jamón: ............ 16. motocicleta:
■ Léelas en vo z alta.
-1 5 -
E l a l f a b e t o
(1 :3 ) ^
4m A E scucha y e s c rib e .
1..................... 8.
2............................................. 9.
3............................................. 1C.
4............................................. 1 .
5............................................. 12.
6............................................. * 13.
7............................................. 14.
■ Lee las palabras en voz alta.
O En pareja s.
1. Deletrea tu nombre y tu apellido a tu compañero.
2. Ahora, escribe el nombre y el apellido que deletrea tu compañero.
O B usca en e s ta so p a d e le tra s c u a tr o p a la b ra s re la c io n a d a s
co n las p ro fe sio n e s.
A B O G A D O E
R o S E F O R P
Q X L K C Ñ P C
U L A N C A Z LL
1 Q O V S K X J
T A H C Y A L L
E S Z X 1 S R R
C R D Y 1 D U E
T 1 H J O W E Q
o B C Z A T A M
-1 6-
P a r t e i
ij T u S u s titu y e cada le tra p o r la q u e la sigue en el a lfa b e to y o b te n

drás el n o m b re de v a rio s río s españoles. F íja te en el m o d e lo .
Ej.: s z i ñ:Tajo
d a q ñ:
rr d f t q z:
II z m y z m z q d rr:
c t d q ñ:
ftzchzkpthuhq:
J , O rd e n a a lfa b é tic a m e n te las s ig u ie n te s p a la b ra s.
calle, sopa, tetera, biblioteca, pantalón, gota, zapato, abanico, jabón, uva,
pescado, querido
En p areja s.
Alumno A Alumno B
Lee a tu compañero Escribe las palabras que lea
estas palabras. tu compañero.
aburrido chaqueta
botella hermano
calefacción España
Después, escribe las palabras Ahora, lee estas palabras

que lea él. a tu compañero.
Navidad divertido
fiesta vaso
montaña Japón
-1 7 -
р
rte
Fonema /a/
Realización de la vocal /a/
E scucha y re p ite .
ama, anda, alza, asada, andar, agarra, salsa, casa, vaca, batalla, ma
ñana, araña, cámara. Málaga, cántara, sábana, mamá, más, sacar,
charlatán
(1: 5)
/'“N
i i
<► E scucha y e s c rib e .
1......................................... 9.
2....................................... 10.
3............................................. 11.
4............................................. 12.
5............................................. 13.
6..................................... 14.
7............................................. 15.
8..................................... 16.
i i ■ Escucha de nuevo y repite.
-2 0 -
P a r t e I I
.1:6) .
j ^ KU E scucha y e s c rib e las p a la b ra s q u e oigas.
O O rd e n a las p a la b ra s de las fra se s s ig u ie n te s .
sábanas lava las Ana

de manta mi blanca la es cama ^
trabaja en papá casa mañana cada
manzanas su Clara para asaba hermana
la está gata la en caja
■ Lee las frases en voz alta.
O B usca en e s te d ib u jo p a la b ra s q u e c o n te n g a n la v o c a l a.
-2 1-
vx Fonema leí
Realización de la vocal /el
(1: 7)
i ►
<► E scucha y re p ite .
era, eco, ética, enano, ejemplo, ceja, pera, meta, bella, botella, nevera,
escopeta, abeja, acera, azucena, mujer, escoger, ven, café, clavel
( 1: 8 )
/"N
rf » E s c rib e las p a la b ra s q u e oigas.
(1 :9 )
/'“N
i i E scucha y re p ite . Fíjate: en español hay
muchas palabras que
pela / pala peso / piso cambian de significado si
cambias la vocai. Es muy
queda / cada lela / lila importante que pronuncies
bien las vocales.
bella / valla pera / pira
meta / mata legar / ligar
reta / rata rezar / rizar
-2 2 -
P a r t e I I
■1: 10 ) ^
E scucha y e s c rib e .
■ Graba tu pronunciación.
(1:
M- 111) A
l? j E scucha y c o m p le ta .
p ...p ...l...r ...,c ...r ...c o l,c ...r n ... d... v ...c ...,p ...p ...l d... s...d...,
s ...r t...n ...s, c ...l...m ...r...s , ...l...g ...n t..., v...n g o d... B ...r c...l
o n..., p ...s ...t..., ...I b . . . r g u ......... m p ...n ...d ...
o E s c rib e a l e . ¿Se t r a t a de la m is m a p alabra? B úscalas en el

d ic c io n a rio . D espués, lee los p ares en v o z a lta .
cab...llo / cab...llo p...lo / p...lo
r...ja / r...ja p...so / p...so
m...sa / m...sa d...do / d...do
* E s c rib e e I i y e t a . ¿Varía el s ig n ific a d o d e ca da palabra? B ús

calas en el d ic c io n a rio . D espués, lee los p ares en v o z a lta .
Ej.: p .. .Iota: pelota / pilota
p ...s o :............................ t...la :.............................
m ...rca do :............................ p...sado:.............................
p ...c a :............................ m ...sa:.............................
m o n ...d a:............................ g a rro t...:.............................
r...z a :............................ t ... a :.............................
r...ja :............................ r...ta :.............................
O A d iv in a , a d iv in a n z a . R esuelve la a d iv in a n z a y e x p líc a la .
En el medio del cielo estoy
sin ser luna ni estrella,
¿a que no sabes quién soy?
-2 3 -
Fonema ///
Realización de la vocal /i/
( 1: 12)
i »
V E scucha y re p ite .
hijo, isla, ira, imaginar, indicar, cita, chiste, tímido, ciprés, fideo, pisada,
sombrilla, ceniza, pellizco, alhelí, iraní
E s c rib e las p a la b ra s q u e oigas.
(1: 14)
4 > E scucha y re p ite .
Miño / maño villa / bella
risco / rasco siso / seso
quinto / canto riza / reza
m ito / mato dije / deje
pisa / pasa ligado / legado

(1: 15)
^ t % E scucha y c o rrig e .
cabezota: ................. tejado: ................. sanatorio:
peseta:............... . pelota:................
-2 4-
P a r t e II
O C a m b ia a I i, e / /'. ¿Se t r a t a d e la m is m a palabra? B úscalas en

el d ic c io n a rio . D espués, lee los pares en v o z a lta .
Ej.: c... reo: circo / cerco

can...lia:............... api...que:................. p ...ra :................
r...m a :............... p...tada:................. r...z a r:................
p ...c a d o r:............... l...gado:................. p...sado:................
esqu...la:............... f...c h a :................ c ...r r o :................
1: № i^ .
( ) E scucha y c o m p le ta co n las vo ca le s c o rre s p o n d ie n te s .
M... h ...j... v ...v ........ n M ...dr...d.

L........ gl...sia ...s t.........n I......... v ...n ...d ... d... C ...rv ...n t...s
R ...t......... st..........n ...I s...p ...rm ...rc...d ... Tien... qu... c...m pr...r:
...n ... p...ñ..., ...Ib...r...c...qu...s, p...p...n...s y m ...nt...qu...lla...
* E scrib e el n o m b re d e o b je to s de la clase q u e te n g a n la vo ca l /.
O B usca en e sta so pa de le tra s c in c o p a la b ra s q u e te n g a n la

vo c a l /.
H 1 G U E R A 1 1
A D A E 1 1 Z H L
D 1 N D 1 O s P 1
A O Y A 1 K s T 1
R T S L 1 1 L K O
1 A S H 1 J O 1 A
L O R 1 1 u R p D
B O L S 1 L L o E
J 1 O Q 1 Y A w L
H F G 1 1 E O 1 L
-2 5 -
Fonema /0/
Realización de la vocal lol
(1: 17)
/'"N
i » E scucha y re p ite .
ojo, orden, hoja, rostro, cosa, ro to, contento, chorizo, coleta, redondo,
horroroso, pastora, goloso, color, jamón, calor, polvorón, roscón, jabón,
pronto, chaleco, oído
(1: 18)
i i
* E s c rib e las p a la b ra s q u e oigas.
(1 :1 9 ) *
{ \ E scucha y c o m p le ta las p a la b ra s. D espués, léelas en v o z a lta .
h ...m b r... s__nc... II...

s...ll...n ...s t...rn u d ...r
s ...b r...n ... ...ch...
c ...lz...n c...ll...s p...q u...ñ...
r...c ...g ...r ...m ...r...ll...
s ...m b r...r... I...b r...
d...s...yun...
-2 6 -
P a r t e i i
B usca en el d ib u jo p a la b ra s q u e te n g a n la v o c a l o.
(^ p Escucha y c o m p le ta .
/ p ...l... < p...s... / p...s...
p ...c... / p ...c...
h ...m b r... / h ...m b r... ...j... /
c...s... / c...s...
■ Lee los pares en voz alta.

b 211
I I E scucha el t e x t o y e sc ríb e lo . A c o n tin u a c ió n , lé e lo en v o z a lta .
-2 7 -
Fonema luí
0
Realización de la vocal /u/
(1:221 A
mm E scucha y re p ite .
luna, duro, gruta, uña, único, úlcera, bufanda, chupete, culebra, insulto,
lechuga, lanudo, insular, documento, confusión, avestruz, azul, tisú, espí
ritu, tribu, cónsul
(1: 231
/'“N
i >
O E scucha y re p ite .
uve / ave puso / poso

cuna / cana fru to / froto
puñal / pañal estufa / estofa
nube / nave churro / chorro
cuba / cava burdo / bordo
(1 :2 4 )
/*"S
i »
$ E scucha y e s c rib e .
1.............................. 7.
2............................. 8.
3................................. 9.
4................................. 10.
5................................. 11 .
6........................... 12.
-2 8 -
I
P a r t e I i
(1: 25)
C l> E s c rib e las p a la b ra s q u e oigas.
(1 :2 6 ) *
<_ ) E scucha y c o rrig e .

«T'
brota:.................. sople:..,
gastar:.................. osada:..
cabezada:.................. cañada:
F C a m b ia a I u, o I u. ¿Se t r a t a d e la m is m a palabra? B usca su

s ig n ifica d o en el d ic c io n a rio . D espués, lee los pares en vo z a lta .
Ej.: m...ro:moro / muro

m ...lo :............... ...s o :.................
p ...n o :............... gr...m o:
h...cha:............... p...pa: ..
* C o n la a y u d a d e l d ic c io n a r io , e s c rib e c u a tr o p a la b ra s q u e
te n g a n :
-u en la primera sílaba (ej.: cuna): ..................................................................
-u en la segunda sílaba (ej.: cintura) : ..............................................................
En p a re ja s . P ie nsa u n a fra s e y e s c ríb e la s u s titu y e n d o to d a s

las v o c a le s p o r u. A h o r a , lé e s e la a tu c o m p a ñ e ro ; él d e b e rá
p o n e r c o r r e c ta m e n te las v o c a le s .
Ej.: Pupu ustú un ul bur 0 Pepe está en el bar.
-2 9 -
L e c c i ó n 5
O
(1: 27)
/'“N Escucha y c o m p le ta con las vocales que fa lta n .
4 •
1. ...I s...l s..........sc...nd... d ...tr...s d... I...s n...b...s.
í ...I c...ch... d... P...p.s t... p ...n t...d ... d ..................... z...\.
3 I__ l...n ..........p ...r...c ... p ...r I... n...ch...
4 I__ s n...ñ...s v...n ...I c...m p... c...n s...s p...dr...s.
5, I__ s t...j...d ...s y I...S t...rr...s d ..........Ic...I...........st...n
...c ...p ...d ...s c...s... t. .. d I ...ñ ...o p ...r l...s
.
c...gü...ñ...s.
D e s c ifra e ste m e n s a je . C a d a sig n o c o rre s p o n d e a u n a vo ca l.
H%y un t~s<r< ~n l% pl%z% d~

| C~rv%nt~s. H%y much< din~r<. Est%
~ntr~ l% ~st%tu% d~ Migu—l y un%
fu~nt~. Un %rb<l l~ d% s<mbr%. ¡%hí
/ —st%!
O rd e n a las vo cales p a ra q u e las p a la b ra s te n g a n s e n tid o .
Ej.: Moxéd: México

Danamirca: dintaste: meñacu:
Bilgacé: profoser: obagoda:
nutarelaza: langltarre: aroje:
ergAntani: vandodere: niraz:
cobella: pasteña: begoti:
( 1: 2 8 )
E scucha el t e x t o y e s c ríb e lo .
-30-
Diptongos
✓ Estudia
Se llama diptongo a la unión en la misma sílaba de las vocales

/, u con a, e, o, y también de a, e, o con /, u; de i seguida de
u y d e u seguida de /. Por lo tanto, en español existen los
siguientes diptongos: ¡a, ¡e, io, ¡u; ua, ue, uo; ui, ai / ay, ei / ey,
o/ / oy, au, eu, ou.
t/ Recuerda
Diptongos ia, ie, io, iu:
i + a, e, o, u
Pueden formarse
diptongos mediante
1: 2*i
í
'“N
t
o E scucha y re p ite .
viaje, hacia, ferial, rabia, piadoso, miâmiga

la unión de vocales
de palabras
diferentes.
viejo, siempre, invierno, bien, miel, m ijierm ana

imperio, idioma, nacional, idiota, limpio, casijDscuro
ciudad, viuda, triunfo, diurno, solárium
❖ E scucha y re p ite . O b s e rv a c ó m o c a m b ia el s ig n ific a d o .
Asia / asa nieto / neto patio / pato

tapiado / tapado cielo / celo indio / Indo
aliado / alado Dios / dos viuda / vida
-3 1 -
L e c c i ó n 6
E scucha y c o m p le ta las p a la b ra s co n un d ip to n g o . L u e g o lé e
las en v o z a lta .
¡tal...no, crist...no, suc..., ser...dad, armar..., ¡gles...,

depend...nte, d ...r..., movim...nto, ayuntam...nto
(1: 32)
En Asia son muy apreciadas las especias.

Mi hermano va de viaje hacia Soria.
Los idiomas oficiales de España son cuatro.
Mi amigo A ntonio estudia biología.
En invierno la hierba está seca.
Al viejo le duele una pierna.
La viuda se dirige al acuárium.
r Recuerda
Diptongos ua, ue (ü e ), ui (ü i), uo:
u + a, e, ¡, o
(1: 33)
^ \ E scucha y re p ite .
guapa, cuatro, agua, igual, lengua, espírituâblerto

bueno, suelo, abuela, ciruela, jueves, cigüeña, suênemigo
juicio, lingüístico, ruido, ruinas, cuidado
antiguo, duodécimo, ambiguo, acuoso, sinuosa
agua / haga suave/ sabe

contiguo / contigo acuosa / acosa
Luisa / Lisa muy / mi
tuerca / terca huella / ella
-3 2 -
P a r t e , 11
<1:351
e/'"N
I t o Escucha y c o m p le ta las frases; a c o n tin u a c ió n léelas en vo z a lta .
C ...ndo el río s...na, ag... lleva.

El ag... de G...dalajara es b...na para la salud.
Mi amiga J...na vive en el c...rto .
Los h...vos podridos h...len mal.
Los niños s...cos s...len ser rub...s.
En 1969 el hombre dejó su h...lla en la Luna.
I__ sa es m ... c...dadosa con sus estud...s.
Las r...ñas romanas del teatro de Mérida son m... famosas.
El canto de los r...señores es m ... dulce.
Vivo en el casco antig... de la c...dad.
N ...stro amor es mut....
o B usca en e sta so pa de le tra s c in c o p a la b ra s co n d ip to n g o re

la c io n a d a s co n la casa.
H T P A T 1 O R E s
s A R Q Y U p K. B u
Ñ J B U O N V N A E
M V W 1 A A s D K L
1 Y N z T A c 1 Ñ O
A Ñ O c u A D R O U
F H Q E L S C O X 1
W E Y R Y F Q 1 z H
A G U A E V X H o D
T E L E V 1 s 1 o N
-3 3 -
L e c c i ó n 6
✓ Recuerda
Diptongos ai / ay, ei / ey, oi / oy:
a, e, o, + i
(1 :3 6 ) * ay, ey, oy son

diptongos que
^ ^ K l E scucha y re p ite .
aparecen al final de
aire, baile, paisaje, hay, vais, lajglesia una palabra.
Ej.: soy, no *soi
reina, peine, ley, reino, jersey, me quierejgual
soy, boina, oigo, heroico, gasoil, niñojm prudente
i> L ee y re p ite .
Fíjate: la y suena
paisaje / pasaje
hoy / o
veinte / vente
peinar / penar
gaita / gata
doy / do
como vocal, lo
mismo que la i.
J
A C o r r ig e los d ip to n g o s e rró n e o s d e las fra ses s ig u ie n te s ; a c o n
tin u a c ió n , lé e las en v o z a lta .
Hai un bonito paysaje donde no existe ruydo.
Haice vinte aiños mi madre me pynaba el peilo.
Hoi hay un bale y yo balaré con Luysa.
✓ Recuerda
Diptongos au, eu, ou: a, e, o + u.
Fíjate en cómo pronuncia tu profesor.
Fíjate: hay pocas palabras 1

con diptongo ou.
jaula, aula, fauna, causa, Aurora, aumentar, autobús, estajuniversidad,
Europa, reunión, neumonía, neumático, deuda, Ceuta, ambientejurbano,
bou, lo usó
-3 4 -
P a r t e I I
A
r,<?
l l : 38
E s c u c h a y le e las s ig u ie n te s p a la b ra s e n v o z a lta . L u e g o
búscalas en el d ic c io n a rio .
sauna / sana causa / casa
aula / ala Eulogio / elogio
pausa / pasa Ceuta / zeta
.1:3*1
j ^T y E scucha y re p ite .
Laura hace una pausa.
El automóvil lleva ruedas de caucho.
La deuda de Eugenio es de treinta euros.
El Cou era un curso de acceso a la universidad.
i E scucha y c o m p le ta co n los d ip to n g o s y las vo ca le s q u e sean

n e ce sa rio s.
...to r c. ..s...
P...la d. ..da
l...m p...ra c. ..na
s...dón...m o ,r...vis
...rbol
i > E scucha y c o m p le ta co n los d ip to n g o s a de cu a d o s.

Yo vivo f...ra de la c...dad en una casa que t...n e un pat..., un jardín y
un pequeño h ...rto . ...nque es mi madre habit...lmente qu...n lo c...da,
mi padre y yo tamb...n la ayudamos de vez en c...ndo. En el jardín h...
un enorme l...rel, arr...tes en donde crecen v.. Jetas y pensam...ntos.
En el pat..., una enredadera trepa por una reja de h ...rro ,y los geran...s
y las petun...s lo llenan de color. En los días lluv...sos las plantas se
v...lven de un verde m... intenso, y un s...ve o lo r a t...rra mojada lo
llena todo.
-3 5 -
р
rte
L a s c o n s o n a n t e s
CORRESPONDENCIA ENTRE LAS LETRASY LOS FONEMAS CONSONANTICOS

LETRAS FONEMAS EJEM PLOS
B,b Ib/ beso

C, c /0/, Ikl , cinco, casa
Ch, ch It l chocolate
D, d Idl . dado La h en español
aparece en la
F,f líl feo
escritura pero no
G,g Igl, /x/ gato, gente se pronuncia.
H, h — Por ejemplo, hora
Ix l jamón se pronuncia [óra],
J.j
K, k Ik l kilo
L, 1 /1/ ladc
LL, II ni llave
M, m Im l madre
N, n Inl no
Ñ, ñ In l niño
P.P /p / padre
Q, q Ik l queso
r Irl pera
R, r, rr /r/ __ rojo, perro
S, s /s / sal La x no existe
T,t Itl tarde como fonema,
pero se
V,v Ib! vasco pronuncia como
W, w Ib! Wenceslao /k/ o /g/ + fe/.
X, x ----- Por ejemplo, taxi
se pronuncia
Y, y liljy l voy, yate
[táksi] o [tágsi],
Z,z IQI zapato
No hay una correspondencia exacta entre letras y fonemas*; un

mismo fonema puede representarse en la escritura con más de una letra
(como /k/, para el que se utilizan las letras c, qu, k) y al contrario, dos o más
letras pueden pertenecer al mismo fonema (como b, v, w, que corresponden
al fonema /b/).
*Un fonema es un elemento abstracto que se realiza por medio de un sonido. En la escri
tura se coloca entre barras / /. Un sonido es lo que se oye cuando se pronuncia un fone
ma vocal o consonántico. En la escritura se coloca entre corchetes [ ].
Nota: No vamos a estudiar las consonantes siguiendo el orden alfabético, sino el punto de
articulación, es decir, el lugar de la boca en el que se pronuncia cada una de ellas.
-3 8-
Fonema Ipl
✓ Estudia
■ /p/, letra: P, p. Se pronuncia cerrando completamente Io í

dos labios, impidiendo momentáneamente la salida del
LT J
Realización de /p/
* »
* E scucha y re p ite .
pintor, piloto, padre, pala, pelota, pollo, puente, puño

papá, papel, suponer, tapón, capa, especial, respirar
prisa, prado, precio, pregunta, problema, prueba, primero
planta, plato, plegaria, pliegue, plomo, pluma, plural
aprobar, sorpresa, ciprés, comprender, comprar
complicado, empleo, súplica, múltiple, aplique
It43t
I >
E scucha y c o m p le ta co n plprlpl.
tí...ico , ta...ete, ...avor, cam...amento, es...ada, ...isa, gol...e,

de...orte, co...a, tem...ado, ce_illo, tem...ano
■ Lee las palabras en voz alta.
-3 9 -
L E _C C I Ó N
O Escoge p ro a u c ro s ae e ste
m e r c a d o q u e te n g a n la
le t r a p ; d e s p u é s , le e las
p a la b ra s en v o z a lta .
(1: 44)
✓’“'v
i i E scucha y m a rc a las p a la b ra s q ue oigas.
prisa / pisa
desplegar / despegar Presta atención:
replicar / repicar como en el caso át
las vocales, si
platito / patito cambiamos una
consonante por
pluma / puma
otra o quitamos
presa / pesa una de ellas,
encontramos una
plaga / paga palabra distinta.
plasta / pasta
(1:1 45)
i » ■ Ahora, escucha y repite.
L ee las s ig u ie n te s frases.
Papá fuma en pipa.

Mi prim o le pone pimientos a la paella.
Hay que echar los papeles en la papelera.
España es un país muy especial.
O E s c rib e tre s fra ses co n p a la b ra s q u e te n g a n la le tr a p en la se

g u n d a sílaba.
Ej.: Pepe pinta una capa con el lápiz.
- 40 -
Fonema Ibl
*+ Estudia
Ibl, letras: B, b; V, v. Esta consonante puede pronunciarse en

español de dos formas:
- cerrando completamente los labios, como en el dibujo I; La letra v se

pronuncia
- acercando mucho los labios pero sin llegar a cerrarlos, como como b.
en el dibujo 2.
I
Realización de [b] oclusiva
Realización de [b] fricativa
En el primer caso, la Ibl recibe el nombre de

oclusiva; en el segundo, recibe el nombre de fricativa.
La [b] oclusiva aparece siempre después de pausa y detrás

de las consonantes n o m. Suena más fuerte. Ej.: ambos.
La [b] es fricativa detrás de vocal y de consonante

que no sea n o m. Suena más suave. Ej.: ave, árbol.
La oclusiva (fuerte) se representa como [b] y la fricativa

(suave) se representa como [b].
-4 1 -
L e c c i ó n 2
t/ Recuerda I Fíjate: el
| grupo -nv- SÉ
pronuncia
[b] oclusiva (fuerte) = pausa + b, v / n, m + b, v siem pre
como -mb-
(1: 46)
baño, verde, vino, Barcelona, blusa, bruja, hombre, invitado, envidia,

invierno, en verano, un barco
(1:47)
► E scucha y e s c rib e .
1................................................. 7.
2........................................... 8.
3................................................. 9.
4................................................. 10.
5................................................. 11.
6....................................... 12.
■ Escucha de nuevo y repite.
E s c rib e c u a tro p a la b ra s co n :
b-, v- iniciales:
br-, bl- iniciales:
n,m + b, v:
L ee y g ra b a t u le c tu ra .
Visitamos Toledo en vacaciones.

Víctor es un gran inventor.
Te envío un beso.
Me han invitado a un baile de disfraces.
11: 48)
^ ^ ■ Escucha y corrige tu pronunciación.
-4 2 -
P a r t e I I t
✓ Recuerda
B [b] fricativa (suave) = vocal / consonante (no n I m) + b,v
1: 491 ~
pavo, favor, cerveza, cebolla, la vela, escribir, abrigo, obrero, albanés.

hierba, desván, dos besos
O E s c rib e c u a tro p a la b ra s co n :
-b-, -v- intervocálicas:..............................................................

-br-, -bl- intervocálicas:............................................................
consonante (salvo n,m) + b ,v : ..............................................
►1í 5*)
I lir E scucha y e s c rib e .
1.................................................. 9...............................
2............................................. 10.............................
3.................................................. 11.................................
4.................................................. 12................................
5.................................................. 13................................
6.................................................. 14................................
7.................................................. 15................................
8.................................................. 16................................
L~! " w
i i 1 :1 E scucha y c o m p le ta co n b, v, br, bl.
Ponte el a...igo y la ...ufanda.

Lá...ate la ca...eza con ja...ón.
Te de...o la ...ida.
Toros ...a...os.
Me gusta tu ...usa ...anca.
< \ ■ Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
-4 3 -
L e c c i ó n 2
♦ C O N TR A STE [b] OCLUSIVA Y [b] FRICATIVA

11: í>¿)
i > E scucha y c o m p le ta co n [ b ] o [ b ] ; después le e estas p a la b ra s.
...a...ero, in...¡erno, ar...usto, ...igote, ca...a, em...ajada, ...ár...aro,
...om...¡lla, ...o r...ó n , ca...ello
E scucha y m a rc a la p a la b ra q u e oigas.
brote / bote ubre / uve
abre / ave blanco / banco
brava / baba blando / bando
breva / beba cable / cabe

(1: 54)
{ \ ■ Escucha y repite.
E s c rib e d ó n d e hay [b ] y dónde [b ] en las s ig u ie n te s p a la b ra s.
Ej.: cebada: cebada cabra:........... bienvenida:...........
burbuja:........... breva:........... selvático:...........
biberón:........... inventar:........... Pablo:...........
avellana:........... subordinada:.......... nublado:...........
embrujar:........... pólvora:........... cobriza:...........
sinvergüenza: ........... la boda:........... los bomberos:...........
■ Dicta a tu compañero seis palabras que tengan [ b ] o [ b ]; intenta

pronunciar bien. Después copia tú las palabras que él te dicte.
1. 5,
2. 6,
P a r t e I I I
* C o n s tru y e tre s fra se s co n [ b ] y [fe] y d ícta se la s a tu c o m p a

ñ e ro . L u e g o c o p ia t ú las fra se s q u e él t e d ic te .
1........................................................................................................
?...................................................................................................................
3........................................................................................................................
♦ C O N TRA STE p / b
1: 55.
i s E scucha y re p ite .
pe / be barco / parco
pipa / viva vino / pino
poca / boca vaso / paso
Pepa / beba brisa / prisa
peso / beso velo / pelo
E scucha y e s c rib e p, [ b ] , [ b ] .
...ata / ...ata ...ar / ...ar

...a...el / ...a ...el ...olio / ...olio
...e rro / ...e rro ...ez / ...ez
...iña / ...iña ...izca / ...izca
...o ...a / ...o ...a
A ■ Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
-4 5 -
Fonema Iml
✓ Estudia
fcTm/, letra: M, m . Se pronuncia cerrando los dos labios y

dejando que el aire salga por la nariz, como se ve en el
dibujo.
Realización de Iml
(1 :5 7 ) .
( \ E scucha y re p ite .
mamá, mesa, marco, mar, medalla

amor, amigo, enemigo, cama, camisa
hombre, ombligo, campana, hambre, campo, álbum, currículum
o
(1: 581
i * E scucha y e s c rib e .
■ Lee en voz alta estas palabras.
-4 6-
P a r t e I I I
«T 591
<^V
E scucha, e s c rib e m o p y u n e co n fle ch a s los p ares de p a la b ra s.
I i
m ar co...a
■ Lee en voz alta los pares de palabras.

T t *•> »
< "•« 0 E scucha y re p ite .
bala / mala bazo / mazo

vida / mida cava / cama
baba / mama cabello / camello
Orélt
rv
I I E scucha y m a rc a las p a la b ra s q u e oigas.
bombilla, mamífero, ámbar, impresora, cámara, cambio, mirilla, morcilla,

septiembre, emisora, semilla, mosca
Busca en e sta sopa de

le tra s c in c o p a la b ra s
L A M P A R A O
rela cio na d as con o b je
to s de la casa. K O E D X B R 1
O P S H A N A Y
P Ñ 1 M G N P T
M L L 1 H M M R
H T L Q C K A W
Y M A N T A M D
T Y Ñ A V 1 S C
u W S O K L Ñ P
Q O 1 R A M R A
-4 7 -
1 Fonema Ifl
Estudia
r /t/, letra: F, f. Se pronuncia acercando el labio inferior a los

1
dientes superiores, como en el dibujo.
Realización de /f/
(1:62) .
■ • <► E scucha y re p ite .
ficha, fecha, favor, foco, flamenco, flor, francés, fruta

afirmar, desfile, influencia, dentífrico, rifa, coliflor, reflexionar
O C o n la a yu d a d e l d ic c io n a rio , e s c rib e c u a tro p a la b ra s con:
.......................................................................................................
..........................................................................................
(1: 6J|
< • <► E scucha y re p ite .
forro / borro fino / pino favor / pavor / babor

forja / Borja foso / poso foca / poca / boca
fruta / bruta feo / veo fino / pino / vino
frío / brío fresa / presa
- 48 -
P a r t e I I I
1 641
E scucha y c o m p le ta co n las c o n s o n a n te s q u e oigas.
. . .eto / . . .eto . . .anco / . . .anco

...inar / ...inar ...osa / ...osa
...az / ...az ...risa / ...risa
...lan / ...lan ...iar / ...iar
...o to / ...o to /...o to
4 ^ ■ Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
S op a d e le tra s . B usca s ie te p a la b ra s q u e te n g a n f, p, b-v.
E F N E N F A D A D O N
G 1 B A H O J Y Q S N Z
A Q P T E F X V E O A F
A V T E L O B N N L R E
R Ñ O K Ñ Q o E L Ñ E Y
U A Ñ V C 1 L L Ñ T V 1
S Q S H C H A L B O V P
A C 1 A A J Y C Z E L 0
B C c S B K E Q A C U S
V A K 1 K o Q z K G O P
V P p B 1 c l c L E T A
E s c rib e dos fra ses q u e c o n te n g a n las p a la b ra s d e la so p a de

le tra s .
-4 9 -
Fonema lt/
✓ Estudia
1
Ixl, letra: T, t. Se pronuncia tocando con la lengua la parte
posterior de los dientes superiores, tal como se ve en el
dibujo.
Realización de Itl
(1 :6 5 )
• •
tía, televisión, taza, torrija, tuyo, tierra, tiza
carpeta, pelota, parte, interés, entero, antena
tom ate, tetera, tapete, tarta, tostón, tiesto
triste , tren, trabajo, trozo, trece, trapo
cuatro, matrícula, detrás, estrella, destrozar
A#
( 1: 66)
■ Lee en voz alta las palabras que has escrito.
-5 0 -
P a r t e і і і
B usca e tl la ги р а 4 j e lle v їь p u e b la p re .id a s ц и е c u n ie n g J n la

le tr a t, e scríb e la s y léelas en v o z a lta .
«I li-: m
o i/)/
« \ E scucha y m a rc a las p a la b ra s q u e oigas.
traza / taza topa / tropa

trecho / techo estés / estrés
p o trito / p o tito Estella / estrella
costra / costa ataca / atraca
( 1: 68 )
I /-N
^ k ■ Escucha y repite.
Ф E scucha y c o m p le ta co n t r o t.
a...evido ...ueno con...en...o

case...a eos...a eos...a
ros...o ro ...o ...irán...es
...orpe ...apo ...ineo
j \ ■ Escucha de nuevo y repite.

I . 70) *
i _ f y E scucha y re p ite .
¿Te gusta tom ar el té con pastas?
Mi tío Tomás pasa las tardes viendo la televisión.
Marta trae las torrijas para sus invitados.
El tren de Toledo de esta tarde sale con retraso.
-5 1 -
Fonema Idl
✓ Estudia
Idl, letra: D, d. Se pronuncia de dos maneras:

- apoyando la punta de la lengua detrás de los dientes supe
riores (dibujo I);
- acercando la punta de la lengua pero sin que llegue a tocar
los dientes (dibujo 2).
L J
® En el primer caso, la Idl recibe el nombre de oclusiva;

en el segundo, recibe el nombre de fricativa.
La [d] oclusiva aparece siempre detrás de pausa y de lasconso
nantes n, I. Suena más fuerte. Ej.: conde, falda.
La [d] esfricativa detrás de vocal o de consonante queno sea r
o /. Suena más suave. Ej.: cada, arde.
✓ Recuerda
[d] oclusiva (fuerte) = pausa + d / n, I + d
-5 2 -
P a r t e I I I
1: 71)
4 ^^ E scucha y re p ite .
día, disco, dieta, danés, dar, debajo, dos, Drácula, droga, drama, falda, sol
dar, conde, andar, el dato, un diamante
E s c rib e c u a tro p a la b ra s co n :
d- inicial:...............................................................
dr- inicial:..............................................................
I, n + d : ..................................................................
i | #A c .l E scucha y e s c rib e .
1.................................................. 9..............
2........................................... 10.............
3.................................................. 11...............
4.................................................. 12...............
5.................................................. 13..............
6.................................................. 14..............
7.................................................. 15..............
8.................................................. 16..............
■Lee en vo z alta las palabras que has escrito.
« ► L ee y g ra b a estas frases.
Un diamante es para siempre.
Daniel se toma un caldo.
El dragón es un animal imaginario.
La sandía es una fruta refrescante.

(1: 73)
i \ ■ Escucha y corrige tu pronunciación.
-5 3 -
L e c c i ó n 6
✓ Recuerda
B [d] fricativa (suave) = vocal + d / consonante (salvo n, I) + d
(1: 741
hada, codo, cerdo, estúpido, cuerda, sordo, padre, madrugar, los dedos,
la dama
O E s c rib e c u a tro p a la b ra s co n :
vocal + d : .........................................
consonante (salvo I, n) + d : ...........
(1 :7 5 ) *
^ V E scucha y e s c rib e .
1................................................... 9.
2 ......................................................... 10.
3................................................... 11.
4................................................... 12.
5................................................... 13.
6................................................... 14.
7................................................... 15.
8................................................... 16.
■ Lee en voz alta lo que has escrito.
O E scrib e tre s frases con p a la b ra s d e l e je rc ic io a n te r io r ; después,

lé e las en v o z a lta .
-5 4 -
P a r t e i I I
♦ C O N TR A STE [d] OCLUSIVA Y [d] FRICATIVA

,:76) J k .
E scucha y e s c rib e [ d ] o [ d ] d o n d e c o rre s p o n d a .
Ej.: dado: dado un dedal:................. m ordisco:....

caldo:............... desde:................. redondo:......
adorno:............... co rd el:................. maldad:........
docena:............... m oderno:................. Pedro:..........
co nductor:............... fo n d o :................ cuadro:.........
estos días:............... sueldo:................ diez:.............
( i ■ Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
r ,< &
rescoldo / recodo
moldear / modelar
caldera / cadera
toldo / todo
celda / ceda
11
p, Escucha, e s c rib e y se ña la [d ] o [d ] d o n d e c o rre s p o n d a .
1 5.
2. ............................................. 6.
3................................................... 7.
4................................................... 8.
E s c u c h a y e s c rib e [d ] o [d ] d o n d e c o rre s p o n d a ; d e s p u é s
le e las fra s e s en v o z a lta .
Me duelen mucho los dedos de los pies.

Duermo hasta muy tarde la mañana del domingo.
Deme dos kilos de dátiles.
Me he comprado una falda de color verde.
Vivo en la calle Conde de Floridablanca, número doce, segundo piso.
-5 5 -
L e c c i ó n 6
♦ C O N TR A STE t / d
te / de dorso / torso
tía / día drago / trago
taba / daba candor / cantor
tejo / dejo dan / tan

tuna / duna dele / tele
( 1: 81)
i > E scucha y e s c rib e t, [ d ] , [ d ] .
to r...a / to r...a ...ate / ...ate

Ma...ríd / ma...riz m uer...o / muer...o
...en / ...en ...ardo / ...ardo
C O . . . O / C O . ..O ...¡ente / ...¡ente
...átil / ...áctil ...ejado / ...ejado
ca...a / ca...a p¡...a / p¡...a
4 t 11 Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
-5 6 -
1 Fonema /0/
D g / , letras: Z , z + a, e, i, o, u; C , c + e, i.
Se pronuncia colocando el ápice de la lengua entre
los dientes superiores e inferiores. Fíjate en el dibujo.
Realización de /0/
* E scucha y re p ite .
cine, ciprés, cinta, cinco, cielo

cebolla, cebra, ceguera, celeste, ceja
zapato, zambomba, zoológico, zurdo, zumo Cuidado: en español
se emplean muy poco
ácido, cenicero, cereza, azteca
ze, zi en \í escritura.
zenit, zéjel, zigurat, zipizape
E scucha y e s c rib e c o z .
a...u...ena divor...io ofi...ina

d o .. .ena a...úcar ...eni...a
...apatilla en...ima es...enario
en...endido o...éano ga...pacho
o ...ono po...o pe...
■ Lee estas palabras en voz alta.

L e c c i ó n 7
<► Lee las s ig u ie n te s frases.
En los cementerios españoles crecen apreses.

Me encantan los dulces pero no debo abusar del azúcar.
Los ascensores de los rascacielos suben los pisos de diez en diez.
(2: 3)
/-■s
i ►
ceso / seso sueco / zueco
cien / sien asada / azada
corzo / corso casa / caza

ceta / seta abraso / abrazo
cepa / sepa cosido / cocido
O Lee en v o z a lta .
-¿Qué haces?
-Cazos, ¿no oyes los martillazos?
Si cien sierras asierran cien cipreses,

seiscientas sierras asierran seiscientos cipreses.
(2: 4)
/-"N
i \
<► E scucha y c o m p le ta co n s , c o z ,
...a...eróla pe...adilla
...U...IO ...epillo
pi....... ina adole....... ente
a...ero naturale...a
u...ado tena... as
...etá...eo ...e rvi...io
(2: 5)
/-N
i \
<► E scucha y e s c rib e s, c o z.
Dentro de los ...ines ya no hay ...eni...eros.

Las pía...as andalu...as huelen a ro...as y a ja...mín.
En Gali...ia se u...an ...uecos y no se utili...an ...apatillas.
-5 8 -
Fonema Isl
Estudia
r 1
Isl, letra: S, s. Se pronuncia colocando el ápice de la lengua
en la zona de los alveolos, como se ve en el dibujo.
L J
Realización de Isl
i * E scucha y re p ite .
sala, silla, sol, siempre, suelo

casa, hermoso, beso, rosal, aseo
vestido, resfriado, pescado, mismo, musgo
jueves, mesas, portugués, tres, alegres
O L ee en v o z a lta .
Mis amigas Sara y Susana son francesas y estudiantes de español.

En el salón de mi casa tengo un sofá, dos sillones, una televisión, una
mesa y seis sillas.
Soy sin ser,
ser sí soy;
si soy un ser,
sin ser soy.
-5 9 -
L e c c i ó n 8
E s c rib e tre s p a la b ra s co n :
s + vocal:........................................................................................................
vocal + s + vocal:............................................................................................
consonante + s :..............................................................................................
-s final:............................................................................................................
■ Ahora, díctaselas a tu compañero para que él construya dos frases

con cada una y escribe tú otras dos con cada una de las palabras
que él te dicte.
-6 0 -
Fonema ///
Estudia
r /1/, letra: L, I. Se pronuncia situando el ápice de la lengu

' en los alveolos, como se ve en el dibujo.
plisado, globo, blando, flamenco, clase

pala, peluca, cálido, rulo, piloto
falta, polvo, calcular, caldo, jilguero
mal, piel, cordel, árbol, señal
~ 8) w
í I ^ E scucha y c o m p le ta .
Trae .................. p a ra ........................

Ponte un ........... jersey d e .........
........... , ¡e ste ........ e s tá ........... !
En ....... se q u e m ó ....... v ie ja .............
■ Lee las frases en voz alta.
-6 1 -
L e c c i ó n 9
(2:9)
«cp E scucha y m a rc a la p a la b ra q u e oigas.
toldo / todo
caldera / cadera
moldear / modelar
rescoldo / recodo
celda / ceda
Alda / hada
<► E s c rib e n o m b re s de o b je to s de tu clase q u e te n g a n /-, -/- y -/.
4 C o n la a yud a d e l d ic c io n a rio , e s c rib e c in c o p a la b ra s co n :
pl: plaga,....................................................................................................
bl: blusa,....................................................................................................
gl: globo,....................................................................................................
el: claro,.....................................................................................................
-6 2 -
Fonema Irl
v Estudia
H r / , letra: -i^, -r, consonante (salvo n, I, s) T r.

Se pronuncia tocando con el ápice de la lengua
en los alveolos.
Realización de Irl
2: 10)
I I
ópera, cera, cara, pero, hora

prisa, brazo, triángulo, trece, crisis, dragón
perla, corte, perdón, arte, terminado
invitar, director, señor, alfiler, azúcar
O Lee las s ig u ie n te s frases.
El trigo en el mes de junio tiene un color amarillo dorado.

Sevilla es famosa p or su Feria de A bril y por sus toreros.
El Puerto de Santa María es la cuna de Rafael Alberti.
Los alumnos que no preparen los deberes para clase sacarán un cero.
El que parte y reparte se lleva la mejor parte.
-6 3 -
L e c c i ó n 1 0
( 2: 11)
/*** E scucha y re p ite .
i k
pero / pelo tira / tila borda / boda
tordo / toldo cara / cala tarar / talar
verte / vete cardo / caldo mar / mal
arce / alce bar / va ceros / celos
arma / alma verso / beso muro / mulo
pira / pila borla / bola lira / lila
(2 : 12 ) *
A E scucha y m a rc a la p a la b ra oigas.
to ro / todo cara / cada

poro / podo herida / herirá
mudo / muro coro / codo
ara / hada ceda / cera
hora / oda llamara / llamada
(2: 13)
/'"'S
i i ■ Escucha y repite.
T o R E R O s G
B usca c in c o p a la b ra s
H R T V A B N E
co n r en e sta so pa de
le tra s . c I c Q T R H W
Ñ R Q A u Ñ R A
G A R' S R W I R
B D F R F E H K
K E R T S Z T J
T B Ñ s I X R A
p E R F D p E R
o R E R B M O S
(2: 14)
i » E scucha y e s c rib e .
1..................................................................
2...............................................................
3.........................................................................
■ Lee en voz alta las frases que has escrito.
-6 4 -
j P Fonema Irl
✓ Estudia
r /r /, letras: R-, r-, - r r - , -n r-, -sr-, -Ir-. Se pronuncia

h.
haciendo v ib ra r varias veces el ápice de la lengua c o n tra
Lr los alveolos.
Realización de Ifl
— 15)
O
.•-“N
i I E scucha y re p ite .
ropa, reja, raso, ru b io , rabia
p arra , e rre , te r r o r , c o rre o , c a rro , los rizo s
e nred o, e n riq u e ce r, Enrique, sonrisa, israelí, a lre d e d o r
2: 1*)
I i E scucha y re p ite .
p e ro / p e rro to re ro / to rr e ro
c o ro / c o r r o ca re ra / c a rre ra
ara / a rra careta / c a rre ta
m ira / m irra para / p a rra
ca ro / c a rro m o ro / m o r r o
rab o / lavo helaba / e rrab a
p e r ro / pelo lisa / risa
e rre / ele ro ca / loca
-6 5 -
L e c c i ó n I I
(2: 17)
E scucha y c o m p le ta con r y /. ¿Se de paU D r as d ife re n te s?
...ío / ...ío ...osa / ...osa

e...ar / he...ar ...e o /...e o
...obo / ...obo ca...o / ca...o
a ...a /a ...a . . .oncha / . . .oncha
ma...a / ma...a sa...o / sa...o
<► L ee en v o z a lta .
El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramón Rodríguez se lo

ha robado.
Enrique regaló un ramo de rosas rojas a Raquel.
Este ferrocarril pasa por la región de La Rioja.
In v e n ta seis fra ses co n p a la b ra s q u e te n g a n r m ú ltip le y d íc

ta se la s a tu c o m p a ñ e ro . L u e g o e s c rib e tú las q u e él te d ic te .
-66-
Fonema Inl
* / Estudia
1 Icil, letra. N , ii. St; pronuncia colocando la punta

de la lengua en los alveolos superiores dejando salir
lir
Ti
el aire por la nariz. Fíjate en el dibujo.
J
Realización de Inl
t~- 181
« > E scucha y re p ite .
nariz, niebla, nube, nave, noria

ene, enamorado, entrar, canción, cinta
con, sin, avión, tan, chapuzón
E s c rib e tre s p a la b ra s, u tiliz a n d o el d ic c io n a rio , co n :
n-:
-n- (+ vocal o consonante):.
- n : .........................................
I ) h E s c u c h a y e s c rib e n o m d o n d e c o rre s p o n d a ; lu e g o le e las

fra ses en v o z a lta .
C ar...e... ce...aba co... su h er...a...o ...a...uel.

A ...to ...io va a...da...do hacia la estació...
E... vera...o ...ada...os e... la pisci...a.
-¿Quié...es so... esos ...¡ños?
-S o... los ...ietos de ...i tío ju liá ...
-6 7 -
L e c c i ó n 1 2
(2: 20)
i i
S~\
o E scucha y m a rc a la p a la b ra q u e oigas.
ama / Ana ene / eme

cama / cana cono / como
mama / nana minada / mimada
mi / ni mido / nido
■ Lee en voz alta estos pares de palabras.
( 2 : 21 )
O
*
A E scucha y re p ite .
lado / nado ene / ele

pana / pala cana / cala
lave / nave gano / galo
-6 8-
P a r t e I f I
D e s c u b re la p a la b ra co n la d e fin ic ió n q u e te d a m o s.
c...li...a: sinónimo de monte, cerro.

...all....... a: el mamífero más grande del mar.
I........... : brilla en el cielo cuando es de noche,
...a ...i...: por donde sale el aire cuando pronunciamos la n.
...o ...b ...e : nos lo ponen cuando nacemos.
D e s c u b re las n a c io n a lid a d e s y después co ló c a la s en el m a p a .
canfrés:........................
nadés:........................
orunego:........................
anocreo:........................
saponéj:........................
nazolenave:........................
cejomina:........................
frisudacano:.........................
■ ¿Conoces otras nacionalidades que

contengan la le tra n? Escríbelas y
marca el país en el mapa.
-6 9 -
Fonema Icl
Estudia
P
Icl, letra: C h, ch. Se pronuncia tocando con la parte ante
no
rio r de la lengua la parte anterior del paladar duro, como
se ve en el dibujo.
J
Realización de Icl
{2 : 2 2 )
4 \ E scucha y re p ite .
chillar, chicano, cheque, checo, chorizo, chocolate, chal, chalado, chu

rro, coche, dieciocho, racha, muchacho, cucurucho, percha, loncha,
poncho
(2: 23)
i í E scucha y c o m p le ta las p a la b ra s q u e oigas.
....... a...ue, ...a ...e ...e , ...a lu ......... ...u ...o , ...o ...o ía te , ...ula...,
e....... u...e, ...uba...quero, ...o ...a ,a ........o
-7 0 -
¡C u id a d o ! L a c h se ha m o v id o de su s itio ! In te n ta c o lo c a rla con
a yud a d e l d ic c io n a rio .
achrlar:........................ chcona:.........................
faadcha:........................ pochno:.........................
schalchia:........................ cochla:.........................
eschcara:........................ Sanoch:.........................
O Lee en v o z a lta las s ig u ie n te s frases.
¡Conchi, arregla el enchufe!

A las chicas checas les gusta el chocolate.
La fachada del chalet de Moncho es muy ancha.
o En p are ja s. Escoge u na p a la b ra co n c h y c a m b ia e s ta le tr a p o r
o t r a q u e t ú q u ie ra s .T u c o m p a ñ e ro in te n ta r á a d iv in a rla . P ro
c u ra q u e las p a la b ra s te n g a n m á s de dos sílabas.
Ej.: enchufe: encufe - entufe - enfufe.

Fonema lyl
r lyl, letras: Y, y; Hi, h¡ + e.

Se pronuncia de dos maneras distintas:
-a ce rca n d o la lengua al paladar duro pero sin llegar
a tocarlo,como en el dibujo I .Se representa como [y].Se articula
de este modo cuando aparece detrás de vocal o de consonante
que no sean n o /; suena de forma suave. (Ej.: mayo).
- tocando con la lengua el paladar (dibujo 2).
Se representa como [y]. Se pronuncia así cuando va precedida
de pausa o de consonante no I. Suena un poco fuerte. (Ej.: enyesar).
Realización de [y] fricativa Realización de [y] africada
-72-
P a r t e I I I
12 24)
/ ‘"'N
i i <► E scucha y re p ite .
[y]: mayo, payo, poyo, cayado, raya, suyo, rayo, payaso, mayordomo, m
yate, la hierba
[y]: yegua, cónyuge, enyesar, inyección, con hielo, un yugo, el yerno, el

yogur
12: 25)
< I
O E scucha y e s c rib e y o hi.
ma...úscula, pía...eras, ...edra, re...es,tu...os, ...erro, ma...or,

...ena, le...es, plebe...o, ...ema
AA
(2: 26) .
E scucha y c o m p le ta con [ y ] o [ y ] .
los ...ernos mi ...egua el ...eso

algunos ...ugoslavos un ...erro ma...ordomo
desa...uno en...esado re...erta
12:27)
¡Recuerda que son
palabras distintas!
pollo / poyo bollo / boyo
callado / cayado valla / vaya
halla / haya olla / hoya
12:28)
A0 E scucha y c o m p le ta co n [ y ] o [ y ] ; después, lee las frases.
La ...egua resbaló en el ...elo y se ca...ó.

Las lluvias de abril hacen a ma...o florido y hermoso.
La ...ema del huevo es amarilla.
La valla que rodea mi casa está toda cubierta de ...edra.
No es bueno andar por la arena de la pía...a sin pía...eras.
-7 3 -
Fonema ///
1/ Estudia
r /1/, letra: Ll, II. Se pronuncia tocando con la parte central

~l
de la lengua en el centro del paladar.
Realización de /1/
(2:2*>) .
<•<► E scucha y re p ite .
llamada, llorar, lluvia, llave, llano

pollo, collar, castellano, allí, callar
<2; 30)
/'- 'S
í > M a rc a la p a la b ra q u e oigas.
llavero, gallina, malla, medalla, silla, toalla, pellizco, llevar, rollo, paella
<2: 31)
i í E scucha y re p ite .
malla / mala lana / llana

allá / Alá cala / calla
hallada / alada Camila / camilla
pilla / pila Milán / Millán
sello / se lo muele / muelle
-7 4 -
P a r t e i I I
9 L ee en v o z a lta y re p ite las s ig u ie n te s frases.
El apellido Llamazares es muy conocido en León.

Las llaves de la casa de Millán se me han caído por la calle.
La paella de pollo y el helado de avellana son mis platos favoritos.
La lluvia en Sevilla es una pura maravilla.
E s c rib e c in c o p a la b ra s q u e co n o z c a s q u e te n g a n la le t r a II.
L u e g o d ícta se la s a t u c o m p a ñ e ro .
♦ CO N TR A STE ch / 11 / y
(2: 32)
i í
hache / halle
buche / bulle
cacha / calla eche / elle
tacha / talla racha / ralla / raya
bache / valle hacha / halla / haya
bicha / villa hucha / hulla / huya
* B usca s ie te p a la
b ra s de la le c c ió n
e n e s ta s o p a d e A M A R 1 L L A J
le tra s . 1 K
T Q Z L C N N
s D 1 O Y A T E D
J P O L E 1 H L L
Y A T L Z O X L L
P X L N K D V E D
T A C M A Y o R Q
V F Y J Ñ U K H A
M A Y U S C u L A
-7 5 -
Fonema Inl
Estudia
/n/, letra: Ñ, ñ. Se pronuncia apoyando la parte anterior de

la lengua en la parte anterior del paladar. El aire sale por la
J
nariz. Fíjate en el dibujo.
J
(2: 33) *
ñoño, año, eñe, niño, engaño, pestaña, cañamón, cañón, uña, cuñada,
pañal, añil, España, légaña
(2 :3 4 ) *
Escucha y corrige n o n cuando sea necesario.
pañuelo:.................... colonia:.................... A n to n io :....................

ninio:................... m oño:..................... carantoña:................
cana:.................... lim oñero:..................... puñal:....................
ceñido:.................... dem oño:.................... m año:....................
-7 6 -
P a r t e I I í
»2; 35) y l k
E scucha y re p ite . O b s e rv a c ó m o c a m b ia el s ig n ific a d o de es
ta s p a la b ra s.
caña / cama sueña / suena añejo / anejo

año / amo maño / mano ordeñador / ordenador
maña / mama eñe / ene moño / mono
^ j* E s c rib e tre s fra ses en las q u e a p a re z c a n las s ig u ie n te s pala-

- bras:
mañana, Núñez, señor(a), niño(a), español(a), año, sueño, muñeca
E scucha estas p a la b ra s y di en cuáles de ellas se han c o m e ti

d o e rro re s de p ro n u n c ia c ió n .
España Jordania Chechenia

colonia ponía unió
uña engaño demonio
sueño ingenio légaña
1. Escribe frases con las palabras que has escuchado.
2. Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
- 11 -
Fonema Ikl
Estudia
r 1
/K/, letras: C, c (+ a, o, u); Q u , qu (+ e, i); K, k. Para pro
nunciar esta consonante, se coloca la parte posterior de
la lengua en el velo del paladar. Fíjate en el dibujo.
Realización de Ikl
(2 :3 7 ) .
A <► E scucha y re p ite .
cabeza, color, cuchara, colonia, coliflor

macuto, cerca, médico, zoco, disco
queso, quince, quemadura, querido, quijote
aquí, paquete, máquina, izquierda, chiquillo
cruz, cristal, crema, cráneo, crimen
escritor, describir, increíble, hipócrita
clase, clima, clásico, cloro, clavel
aclarar, incluir, esclavo, conclusión
kikirikí, kilómetro, kilo
-7 8 -
P a r t e I I I
(2 :3 8 )
E scucha y c o m p le ta co n c, qu o k.
A O
...¡jote bar...o tur...esa
...ím i...a o...ulista o ...re
mos...a bu...e ...o ...e ta
...o ...o d rilo ...¡lo ...urdo
o E s c rib e tr e s p a la b ra s q u e te n g a n c + o, o, u; qu + e, i.
L ee en v o z a lta .
cerquísima, equitación, Cáceres, quiosco, roquero, recuadro, quinqué,

quemadura, croqueta, cuesta, descripción
O E s c rib e p a la b ra s co n las le tra s s ig u ie n te s (to d a s tie n e n q u e t e

n e r el s o n id o [ k ] ) :
c, s, o, v, a, m, e, r, n, i, ñ, u, I, qu, p, t
Ej.: caro
12:39) y .
4 t r E scucha y c o m p le ta .
El agua de Al...alá contiene mucho ...oro.
...audia, ...uando monta en bici...eta, siempre lleva ...as...o.
El ...eso manchego se hace ...on leche de va...a y de oveja.
...iero ...e te pongas una cha...eta.
Hoy voy a ...om er unas ri...ísimas ...ro...etas.
-7 9 -
Fonema Igl
r [g], letras:g (+ a,o,u); gu (+ e,¡), gü (+ e,¡). Se pronuncia,al igual

que ocurre con Idl y con Ibl, de dos formas distintas:
- tocando con la parte posterior de la lengua el velo del paladar
(dibujo I);
- acercando la parte posterior de la lengua al velo del paladar
sin tocarlo (dibujo 2).
J¡
I En el primer caso, la Igl recibe el nombre de oclusiva (suena

fuerte): se articula de este modo siempre que aparece detrás
de una pausa y después de consonante n, como en
canguro, pongo. Se representa como [g].
En el segundo caso, la Igl recibe el nombre de fricativa (suena
suave): se articula así siempre que aparece detrás de vocal
y de consonante que no sea n, como en juego, algo.
Se representa como [g].
y' Recuerda
[g] oclusiva (fuerte) = pausa + g I n + g

P a r t e I I I
(2:40)
goloso, guapo, gallina, guerra, guitarra, en Granada, gracioso, grito,

grueso, globo, glorieta
con guantes, fango, cíngara, tango, bengala, ninguno, sin ganas
E s c rib e tre s p a la b ra s co n:
g + a, o, u- iniciales:........................................................................................
gr-, gl- inicíales:................................................................................................
n + g: ............................................................................................................
C :4 1 ) ^
( t Escucha y e s c rib e .
1.................................................. I........................................................
2............................................... 10.....................................................
3.................................................. 11........................................................
4.................................................. 12........................................................
5.................................................. 13........................................................
6.................................................. 14........................................................
7.................................................. 15........................................................
8.................................................. 16........................................................
i ■ Escucha de nuevo y repite.

12:42) *
( ^ E scucha y c o lo c a en su s itio la [ g ] o clu siva . D espués, lee las

p a la b ra s en v o z a lta .
obiergno:....................; asoligna:.................... ; Inlaterrga:.................... ;

uangte:....................; ramgo:....................
Recuerda
Ш [g] fricativa (suave) = vocal + g I consonante (salvo n) + g
(2 :4 3 ) ж
agosto, fuego, hogareño, lugar, los gatos, cargo, pulgar, musgo, noviazgo,
peregrino, sagrado, agresivo, iglú, regla, paragüero, el golpe, es gracioso
-8 1 -
L e c c i ó n 1 8
C o n la a yud a d e l d ic c io n a rio , e s c rib e c u a tro p a la b ra s co n :
-g- intervocálica:.......................................................................................
g + r ,l: ........................................................................................................
consonante (salvo n) + g: ......................................................................
(2: 44)
/"'N E scucha y e s c rib e . A c o n tin u a c ió n , e scuch a d e n ue vo y re p ite .
4 k
1. 9.
2. IC.
3. 1 1.
4. 1 .
5. 13.
6. 14.
7. 15.
8. 16.
B usca en e sta so pa de le tra s los n o m b re s de e sto s c in c o d i

b ujos.
T D L Ñ z L X Z
o Ñ K M I Ñ V A
R T A Q Y S R T
T I B N G E H I
u X R I D V H R
G Ñ I A Ñ Z o A
A I G A H c A G
J E O L E w O R
R I R T B c s A
O G E U F T D M
-8 2 -
P a r t e I I I
A0 E scucha y e s c rib e gl I gr d o n d e c o rre s p o n d a .
obo ....... uñón

an....... osajón in.............e
....... upo a....... adar
en........eído ....... otón
osero ....... osario
a<J>
(2 :4 6 ) .
E scucha y e s c rib e g, gu, gü.
para...as anti...o
pin...¡no ce...era
...ante ...¡jarro
c¡...eña para...ero
...inda ...isar
A^
47) .
E scucha y e s c rib e [ g ] o [ g ] . A c o n tin u a c ió n , lee en v o z a lta .
an...ustia, ...rupa, in...le,pe...amento, re...alo,an..,osto,al...o,en...año,

de...ustar, dom in...o,f¡s...ón, mar...ar¡ta, ma...o, emi...rante, hún...aro.
E s c rib e [ g ] o [ g ] y lee en v o z a lta .
La niña es guapa.
Gato con guantes no caza ratones.
Hugo tiene gafas y bigote.
Los guantes de mi amiga Angustias están llenos de agujeros.
Pon el paraguas en el paragüero para no manchar el suelo de agua.
4> B usca en el d ic c io n a rio p a la b ra s q u e te n g a n [ g ] o [ g ] , g u , gü

(d o s de ca da ). L é e la s en v o z a lta .
-8 3 -
L e¡ C C I Ó N 1 8
♦ C O N TRA STE k / g
casa / gasa guiso / quiso traga / traca

casto / gasto galgo / calco toga / toca
coloso / goloso gatear / catear rasgo / rasco
callo / gallo galesa / calesa pego / peco
cala / gala goma / coma ruega / rueca
...raso / ...raso ...achas / ...achas ...omba / ...orna

...oleta / ...oleta ...ordillo / ...odillo ...uapa / ...uaja
...osa / ...oza ...a l...o / ...al...o ...o rro / ...o rro
^ t 1 Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
(2 :5 0 )
A <£> E scucha y c o m p le ta co n p, f, k, b, 5, d, (f, g, fl.

La ...o ...e ...a ...e mi ...ío ...e...e ...iene muchas ...o...ellas.
Sír...eme un ...uen ...aso de ...ino, por fa...or.
La ...a...e...ral ...e ...uen...a es muy ...ran...e.
Nos ...usta to ...a r la ...aita ...alie...a.
Las bufan...as ...e colores son ...¡vertí...as.
Los ...ías ...e ...escanso me ...orno el ...esayuno en la ...erraza.
4 i ■ Graba tu lectura; escucha y corrige tu pronunciación.
-84-
Fonema Ixl
S E s tu d ia
n
■ Ixl, letras: j (+ a, e, i, o, u); g (+ e, i). Se pronuncia acercan
do la parte posterior de la lengua al velo del paladar,
como se puede>ver en el dibujo.
J
Realización de /x/
12:51)
i i
jamón, joven, juego, jilguero, jefe, gerente, gitano, gigante
viejo, paje, pájaro, perejil, plumaje, vegetariano, agitar, agenda, ágil

52)
I i
<► E scucha y e s c rib e g + e, /; j + vo ca l.
...irasol a .. .ente
.. .ente ro ... o
...arabe de...ar
...ota le...os
ce.. .a ...uguete
- 85 -
L e c c i ó n 1 9
12: 53)
Z"', E scucha y m a rc a las p a la b ra s q u e oigas.
vaga / baja hijo / higo

garra / jarra lija / liga
paje / pague rojo / rogó
■ Lee en voz alta los pares.
L ee las s ig u ie n te s frases.
Los jueves, José el Gitano toca la guitarra en la plaza.

Juan es vegetariano y no come jamón.
Mi hijo Jorge toma jarabe para el dolor de garganta.
Los jóvenes juegan en el garaje a las cartas.
En las fiestas de Guadalajara hay desfile de gigantes y cabezudos.
E s c rib e c u a tro p a la b ra s q u e te n g a n j + vo c a l, g + e, i y léelas

en v o z a lta . P uedes u tiliz a r el d ic c io n a rio .
-8 6-
р
rte
La acentuación
r Para poder acentuar bien en español, es necesario
^
conocer la sílaba. Todas las palabras del español se compo
nen de sílabas:
coso = ca-sa sol = sol nevera = ne-ve-ra
árbol = ár-bol huevo = hue-vo fantasía = fan-ta-sí-a
B. J
¡CuidadoI En español la sílaba
siempre tiene que llevar vocal:
tren, no tr-en.
12: 54)
i U p ' E scucha y d iv id e las s ig u ie n te s p a la b ra s en sílabas.
cenicero:........................ tabaco:.........
lib ro :........................ cárcel:...........
lámpara:........................ despertador:
televisión:........................ despedida:...
O C o n s tru y e p a la b ra s co n las sílabas q u e te d a m o s.
en- ro- ca- ri- ban- ar- an- ma- co- pa- te- su- fer-
D e s c u b re el m e n sa je le y e n d o u n a sílaba sí y o tr a no.
EL GA ES TI PA FE ÑOL TAS ES PIN U HIE NA RES

PE ÑAL LAS PIN LEN HOM GU AS QUE MAS SAS IM EM
POR P0 TAN BAS TES F1L PEL JA MUN TAR PO.
(2: 55) ^
4 \ ^ 9 Escucha a te n ta m e n te estas sílabas e in te n ta e s c rib ir la palabra.
1.................................................. 4.
2................................................. 5.
3................................................. *
-8 8-
P a r t e I V
O B usca en e sta sopa d e sílabas s ie te p a la b ra s re la c io n a d a s co n

la in fo r m á tic a .
ut AÜSCsy-
OR DE NA DOR PE NO DIS
CAS DO FRI COS LU CA CO
MA MAR RA TÓN FER MU DU
RIS CO DI TEZ MAR TAR RO
¡ TRO TO ZAS CUL ER COS NA
AL FOM BRI LLA TRAS TI FA
JA Jl CAN CU QUE NE J
ÑO LE DOR CAR DO TRU MAS
NA TO DIL CLA CO FRE VA
TA TE NI BAS ÑAS TER

m
■ VEN SAL TOR DIR LLA TA PAN
En una palabra solamente hay una sílaba que se

pronuncia con más fuerza.A esta sílaba se le llama sílaba
tón ica . Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas.
-8 9-
L a a c e n t u a c i ó n
(2: 56)
Es< j c h „ esta*» p a la b i * y s u b ra y a la s íla b a tó n ic a ; d e sp u é s
i \
léelas en v o z a lta . C o lo c a la tild e cu a n d o sea n e ce sa rio .
1, calabaza 9. están
diseño 10. unos
3 mechero . manzana
4, cantante 12. pajaro
platano 13. culebra
maletín 14. enfermedad
7 niños 15. Caceres
flor 16. conductor
E scuch a las s ig u ie n te s p a la b ra s y c o r r ig e el a c e n to c u a n d o
sea n e ce sa rio .
sabánas: .. 15. ánis:......
sárten: .... 16. jamás: ...
3, mécanico: 17, córazon:
4, cáscara:.., 18, bébe: ....
5 sabadó: ... 19. vívi:.......
ádios:...... 20, ménu: ...
7 agíl:........ ¿\ albúm:..
8 lápiz:....... 22 túnel: ...
9 córdon: numéro:
10, café:........ epocá: ..
azucár: ... 25 fabricá: .
12. cárcel:__ genéro:.
13. com íc:__ 27 débil: ....
14. mágico:... angél: ...
- 90 -
P a r t e I V
Si te has fijado, algunas palabras del español

llevan una marca ('), llamada tild e , que se coloca sobre la
vocal de la sílaba tó n ic a . No todas las sílabas tónicas llevan
tilde. Hay unas reglas para colocarla correctamente. La
diéresis ( ") no es una marca de acentuación. Sólo se pone
sobre la vocal u cuando va seguida de e, / para marcar su
pronunciación:
cigüeña, lingüística.
Teniendo en cuenta la sílaba sobre

la que recae el acento, las palabras pueden ser
- Agudas: cuando la sílaba tónica es la última
de la palabra. Llevan tilde únicamente las palabras
terminadas en vocal (café), -n (sillón), -s (compás); el resto no
lleva tilde (azul).
12: 58)
I ) E scucha y re p ite .
marroquí, Navidad, después, cristal, mesón, papel, autobús, color, mamá, cla
vel, maletín, reloj, cené, soledad, canción, detrás, amistad
i Clasifica las palabras anteriores agrupándolas según su terminación.
consonante
vocal -n -s
(no n, s)
-9 1-
f
- Llanas: cuando la sílaba tónica es la penúltima
sílaba de la palabra. Llevan tilde únicamente las palabras que no
terminan ni en -n, ni -s, ni en vocal (árbol, césped); el resto no
llevan tilde (casa, niños).
carta, azúcar, útil, perro, mudo, franceses, terreno, Rodríguez, llaveros,

joven, Cádiz, ángel, tijeras, difícil, fósil, cárcel, molino
i Clasifica las palabras anteriores agrupándolas según su terminación
vocal -s consonante
-n
(no n, s)
- Esdrújulas: cuando la sílaba tónica es la

antepenúltima sílaba de la palabra. Llevan siempre
tilde (médico).
(2: 60 )
( ^ E scucha y re p ite .
cámara, sábana, lógica, cálido, número, sílaba, época, lámina, máquina,

médico
-9 2-
P a r t e I V
O F o rm a el p lu ra l de las sig u ien te s p alabras y co lo ca la tild e d o n

de c o rre sp o n d a .
ú til:.................... dócil:....
fácil:.................... in ú til:__
ágil:.................... tún e l:....
joven:.................... examen:
lápiz:.................... cárcel:...
(2:61) ^
(' ^ Escucha y c la sifica las p a la b ra s q u e oigas en agudas, llanas y
e sd rú ju la s.
agudas llanas esdrújulas
(2 : 6 2 ) ^
i kV Escucha y c o lo c a la t ild e en las p a la b ra s q u e la n e ce s ite n .
salvación, sopor, Toledo, dáselo, calido, camino, gusano, primavera, orfeon,

calamidad, caracter, compañero, acompañame, regalalas, ordenador, sabado,
Velazquez, español, fabrica, caotico
H a z u n a lis ta de p a la b ra s agudas, llanas y e s d rú ju la s co n los

o b je to s de tu clase o tu casa.
agudas llanas esdrújulas
-9 3-
(2: 63)
i \ Fíjate: en español
salto / saltó hábito / habito / habitó una misma palabra
puede cambiar de
amaras / amarás cántara / cantara / cantará significado si se
cambia la posición
esta / está médico / medico / medicó del acento.
Ej.: sábana / sabana
amo / amó ánimo / animo / animó
canto / cantó
mimo / mimó límite / limite / limité
■ Ahora, busca las palabras en el diccionario y dicta a tu compañero

cinco de ellas en distinto orden. Luego copia tú las palabras que él te
dicte.
(2: 64)
i \ ^ t E scucha y se ña la la sílaba tó n ic a . C o lo c a la tild e c u a n d o sea

n e c e sa rio .
toco / toco ley / lei case / case

celebre / celebre estudio /estudio halla / alia
marco / marco rey / reí hay / ahi
rizo / rizo rezo / rezo robo / robo
peso / peso ase / ase hoy / oi
- 94 -
р rte
La entonación
Aprende
a , 1
/\
i i Escucha con atención:
a) Ha empezado a nevar.
b) ¿Ha empezado a nevar?
Como ves, estas frases que parecen idénticas no lo son; se diferencian por
que una y otra tienen distinta melodía. Así, en la frase a) se produce a par
tir de la última sílaba acentuada un descenso o bajada del tono de la voz
(este descenso lo vamos a señalar como En la frase b) se produce a par
tir de la última sílaba acentuada un ascenso o subida del tono (el ascenso lo
señalaremos como **).
Estos ascensos y descensos del tono que se producen al final de la frase,
como hemos visto en los ejemplos, son muy importantes, porque una
misma frase “ entonada” o “ cantada” de forma distinta, puede cambiar de
significado y, también, porque la lengua adquiere así mayor expresividad.
E ntonación descendente: se produce un descenso en el tono

de la voz a partir de la última sílaba acentuada.
Ha em pezado a nevar
Tienen este esquema las oraciones enunciativas (Ha empezado a nevar),

las interrogativas introducidas por ¿qué / quién / cuál / cuándo / cuánto /
dónde / cómo...?, las exclamativas (¡Bravo!) y las imperativas (Ven aquí).
P a r t e V
ORACIONES E N U N C I A T I V A S
( 2 : 66 ) .
\ E scucha a te n ta m e n te y re p ite .
sol
el sol
ha salido el sol
un cuento
lee un cuento
la abuela lee un cuento
en casa
como en casa
hoy como en casa
■ Escribe frases parecidas a éstas y léelas en voz alta.
ORACIONES I N T E R R O G A T I V A S
(2: 67) En la escritura
marcamos la
pregunta con los
signos de
¿Dónde vives? ¿Cuánto cuesta? interrogación ¿...?
¿Cómo te llamas? ¿A quién te pareces?
¿Qué quieres? ¿Cuándo tienes el examen?
¿Quién viene? ¿Con qué estás escribiendo?
i Escribe cuatro frases interrogativas que comiencen con qué, quién,

cuál, cuánto, cuándo, cómo, dónde; después, léelas en voz alta.
-9 7-
L í\ E N T O N A C I Ó N
ORACIONES EXCLAMATIVAS
12: uo;
68)
^ i iC r E scucha y re p ite .
¡Feliz cumpleaños!
( En las oraciones
¡Bravo. exclamativas usamos
i
¡Qué bonito apartamento! SnlSexpresamos
¡No me digas! * sorPresa- admiración,
exclamación..., en la
¡Qué mañana tan larga! escritura.
¡Ha salido el sol!

¡Qué sorpresa!
>Escribe ahora cuatro frases parecidas y léelas en voz alta.
ORACIONES I M P E R A T I V A S
(2- 6«)
No te muevas. Estudia más gramática.

Vuelve pronto. No fumes tanto.
Calla y come. Comed despacio.
Estate quieto. Sal de ahí.
Ponte el sombrero. Baja el volumen de la televisión.
Escribe cuatro frases parecidas y léelas en voz alta.
-98-
P a r t e V
Recuerda
Entonación ascendente *'*: se produce una subida del tono

de la voz a partir de la última sílaba acentuada. Las frases interrogativas
poseen entonación ascendente, excepto las qu e com ien za n co n los
interrogativos; cómo, dónde, cuándo, qué...
¿H a em pezado a nevar?
2 : 70)
( \ # Escucha y repite.
¿Te vas? ¿Vendrás conmigo de compras?
¿Quieres más? ¿Te ha gustado la película?
¿Todavía está durmiendo? ¿Participarás en el concurso de cocina?
¿Tenéis clase mañana? ¿Terminaste todos los deberes?
Escribe cuatro frases interrogativas parecidas a éstas y léelas en voz

alta.
- 71) A E scucha y c o lo c a ^ o A c o n tin u a c ió n e scu ch a de n u e vo y

re p ite .
Está lloviendo. ¿Por qué gritas?
No entiendo la lección. ¿Cómo estás?
Sígueme. ¿Ha venido el profesor?
Lávate las manos. ¡Cuánta gente!
¿Quieres más? ¡Qué calor!
-99-
L a e n t o n a c i ó n
(2: 72)
i
y'-S.
i ❖ Escucha y escribe. Coloca
1.
oV
2.
3.
4.
5.
i \ ■ Escucha de nuevo y repite.
A E scucha y c o lo c a ¿...?, ¡...!, y * * o
1. Hoy comienza el otoño

2. Te has puesto el sombrero
3. Abre la puerta
4. Vivan los novios
5. Dónde has aparcado el coche
6. Qué fiesta tan divertida
7. Te importaría prestarme el collar
. A qué hora iremos al cine
9. Me gusta pasear por El Retiro los domingos
10. Qué simpática es Begoña
I . Clasifica las frases anteriores.
enunciativas interrogativas imperativa: exclamativa:
- 100 -
P a r t e V
2. Ahora, agrúpalas según su entonación.
entonación ascendente entonación descendente
O E scucha el s ig u ie n te d iá lo g o y e s c rib e ¿_?, ¡__!
M a rta : Por favor, por favor, me da un billete para Aranjuez

T a q u ille ra : De ida y vuelta
M a rta : No, sólo de ida. Cuánto es
T a q u ille ra : Son 2,7 euros
M a rta : Cuánto ha dicho
T a q u ille ra : 2,7 euros
M a rta : A qué hora sale el tren
T a q u ille ra : Sale cada veinte minutos
M a rta : Cuándo sale el próximo
T a q u ille ra : Está saliendo en este momento
M a rta : Qué me dice Con la prisa que tengo
T a q u ille ra : Lo siento, tendrá que esperar otros veinte minutos hasta
el próximo
-101-
p arte
R E C A P I T U L A C I
El juego del caracol
REGLAS
1. N e c e iit á ii R ÍA » de cu luí es y d d d ü i. Si nu tenéis, podéis usar m onedas
de distintos tam años.
2. Tenéis que responder a las preguntas
CASILLAS
1. Piensa rápidamente tres palabras que empiecen por PA-.
2. Si tienes una E en tu nombre, avanza dos casillas.
3. Pierdes un turno porque hay un concierto de música.
4. Piensa rápidamente cuatro palabras que empiecen por CO-.
5. Si pronuncias rápido y bien el trabalenguas, avanza una casilla, si no
retrocede dos.
6. Escribe una palabra que empiece por FL-.
7. Piensa rápidamente dos palabras que terminen por -NA.
8. Deletrea la palabra quejica.
9. Pronuncia rápido: Con este puñal de acero te descorazonaré.
10. Piensa rápidamente tres palabras que empiecen por DO-,
I I.Si pronuncias rápido y bien el trabalenguas, avanza dos casillas, si no
retrocede dos.
12. El laberinto (dos turnos sin jugar).
13. Piensa rápidamente dos palabras que terminen por -LA.
14. Escribe dos palabras que sólo tengan la vocal A, si no lo consigues, retro
cede una casilla.
15. El puente.Vuelve a la casilla 5.
16. Piensa rápidamente cuatro palabras que empiecen por TE-.
17. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
18. Separa en sílabas la palabra cabrilla.
19. Piensa rápidamente dos palabras que tengan diptongo -ue-
20. Deletrea la palabra cuchillo.
21. Lee rápidamente y varias veces la palabra monja, ¿cuántas palabras eres
capaz de encontrar?
22. La muerte.Vuelve a la casilla I.
23. Escribe una palabra llana que tenga tilde.
24. Haz una pregunta personal a tu profesor.
25. Llegada.
-104-
P a r t e V !
-105-
Comprensión auditiva
( ~75)
i W E scucha el s ig u ie n te t e x t o y m a rc a la re s p u e s ta c o rre c ta .
1. ¿Qué comida del día están haciendo Pepa y sus amigos?
a) almuerzo o comida
b) desayuno
c) cena
2. Pepa se va de viaje a:
a) París
b) Caracas
c) Budapest
3. ¿Qué le pasa a Pepa?
a) le gusta mucho viajar en avión

b) tiene miedo de viajar en avión
c) se duerme en el avión
4. ¿Qué le recomiendan A ntonio y Javier a Pepa?
a) no viajar
b) tom ar tranquilizantes y distraerse
c) mirar por la ventanilla del avión
(2:76) ^
i i E scucha el s ig u ie n te t e x t o y m a rc a la re s p u e s ta c o rre c ta .
1. ¿Cuál es la gran oferta del supermercado?
a) el arroz Socarrat
b) los turrones
c) las galletas Nam, Ñam
2. ¿Por qué se tiene que re tira r el coche?
a) porque está delante de una salida

b) porque está mal aparcado
c) porque tiene una rueda pinchada
-106-
P a r t e V I
3. ¿Dónde se encuentra Lolo?
a) en el hospital
b) en el aeropuerto
c) en el supermercado
4. ¿Cómo iba vestido Lolo?
a) con un pantalón rojo y un jersey azul marino

b) con un pantalón corto y zapatillas deportivas
c) con un jersey y unos zapatos rojos
E scucha el s ig u ie n te t e x t o y m a rc a la re s p u e s ta c o rre c ta .
1.¿Qué le ofrece Viajes La Imperial?
a) visita a una ciudad andaluza

b) una visita a Alcalá
c) una visita guiada a Toledo
2. ¿Qué van a visitar los turistas antes del almuerzo?
í ) una vista panorámica de la ciudad

b¡ la Casa de El Greco
c) la catedral y el Alcázar
3. ¿Cuándo tienen tiem po libre?
a) de 20.30 h a 21.30 h
b) de 18.30 h a 20 h
cj no tienen tiempo libre
4. ¿Cuál es el punto de encuentro para la vuelta a Alcalá de Henares?
a] la plaza de toros
b] el Alcázar
c] la plaza de Zocodover
-107-
ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
81
Un estudio gradual teóuco-pr«ctico

del sistema fonológica español para
estudian es de Español como Lengua
Extranjera.
Cada inidad comienza con ukia ficha
explicarla de ía manera4e pronunciar
kas consonantes y tasvocales y con una
representación gráfica de su sonido.
Gran variedad de ejercidos audio para
la práctica de la entonación la com
prensión auditiva y la pronunciación. De
acuerde ;on el actual Plan Curricular
del Instituto Cervantes.
- Esquema del sistema rondogico
- Ejercicios
- Recapitulación
~ ¡solucione^ a los ejercicios
www.anayaele.es
IS B N 978-84-667-7839-8
ANAYAÍI
9 788466 778398

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ANAYA ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA

i M.a Pilar Ñuño Álvarez

? M.a Pilar Ñuño Álvarez

Dirección de la serie Anaya ELE © fonética: María Ángeles Álvarez Martínez

Programación: María Ángeles Álvarez Martínez

2.a edición: 2008

Depósito legal: M-33.304-2008

A n a y a ELE es una colección temática diseñada para aunar teoría

A n a y a E LE © es una serie dedicada a la g r a m á tic a , al v o c a b u ­

Esta fonética se divide en secciones, destinadas al estudio del alfa­

Cada lección consta de:

• E studia. Ficha teórica que explica la manera de pronunciar las

• Recapitulación. Ejercicios lúdicos que repasan los contenidos o r ­

En tod o s los manuales se incluyen las s o lu c io n e s de los ejercicios;

A n a y a E LE © pone al alcance del estudiante de español com o

PARTE II. L A S V O C A L E S ...............................................................................................19

PARTE III. L A S C O N S O N A N T E S ............................................................................. 37

PARTE IV. L A A C E N T U A C IÓ N .................................................................................87

PARTE V I. R E C A P IT U L A C IÓ N ............................................................................ 103

Las vocales: sus co rre sp on d en cia s en o tra s lenguas

ünema T.fonética Grafía Español Francés Portugués Italiano Inglés Alen»

N [i] ¡.y tío, rey pipe rir I pipa police mit

• i' [a] a casa part cábelo amore hand baden

hl [o] 0 oso peau, pot avo orso low komet

M [u] u uva tpoule untar luna fool, rude Mutter

Las consonantes: sus co rre sp on d en cia s en o tra s lenguas

Fonem a T. fonética G ra fía Español Francés Portugués Italiano Inglés A lem án |

/p/ [Pl P pipa pére painel padre open Pollen

[b] beso, vida ballon belo borsa abolition Boot

/m / [m] m mano maison milho mano much Mühe

N M 1 tomate tan te taful tabacco stupid Ton, Rad

/d / [d] día dire doze adesso colder du, undicht

/9 / [8] z + a, o, u zapato - - - thank -

/s / w s santo savoir sapateiro sicuro essence müssen,

/1 / [1] 1 lám para sol leitura luce late los, fallen

/n / ["] n nata nous menino nove night nehmen

cónyuge, yate : : : jacket

/1 / lí) 1! llave - malha fig lio - -

c + a, o, u cara, cosa, café cartaz cassa cool Chor

k kilo, kiosco képi kilogram o kayak kilometre Kind

[g] g + a,o,u gato, gorra, gare galo gatto agony gehen

• Un mismo fonema puede representarse mediante dos letras diferentes, como

Una letra puede representar a dos fonemas:

Para facilitar la comprensión de cómo se pronuncian los diferentes soni­

A, a B,b C, c D, d E, e F,f G,g H. h I, i

J,j K ,k L, I M. III N, n N, ñ 0 ,0 p.p Q ,H

r bl español tiene, además, algunas letras dobles:

«► ¿ C o in cid e el a lfa b e to e sp a ñ o l co n el d e tu lengua? S eñ a la las

O E s c rib e los n o m b re s de las le tra s q u e escuches.

E scrib e y le e en v o z a lta las s ig u ie n te s le tra s d e l a lfa b e to .

O rd e n a a lfa b é tic a m e n te las le tra s q ue a pa re ce n en el re cu a d ro .

Ej.: cosa: ce-a-ese-a

■ Lee las palabras en voz alta.

1. Deletrea tu nombre y tu apellido a tu compañero.

2. Ahora, escribe el nombre y el apellido que deletrea tu compañero.

ij T u S u s titu y e cada le tra p o r la q u e la sigue en el a lfa b e to y o b te n

J , O rd e n a a lfa b é tic a m e n te las s ig u ie n te s p a la b ra s.

Después, escribe las palabras Ahora, lee estas palabras

Realización de la vocal /a/

i i ■ Escucha de nuevo y repite.

O O rd e n a las p a la b ra s de las fra se s s ig u ie n te s .

sábanas lava las Ana

■ Lee las frases en voz alta.

Realización de la vocal /el

A n a y a E LE © es una serie dedicada a la g r a m á tic a , al v o c a b u

Esta fonética se divide en secciones, destinadas al estudio del alfa

• Recapitulación. Ejercicios lúdicos que repasan los contenidos o r

Para facilitar la comprensión de cómo se pronuncian los diferentes soni

* E s c rib e e I i y e t a . ¿Varía el s ig n ific a d o d e ca da palabra? B ús

o B usca en e sta so pa de le tra s c in c o p a la b ra s co n d ip to n g o re