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herramientas y habilidades
para organizar el estudio

Departamento de Orientación y Asesoramiento
COLEGIO
UNIVERSITARIO
Editorial IES Siglo 21
Buenos Aires 563
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5000 Córdoba
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durante el mes de abril de 2008
en los talleres gráficos de Editorial Copiar
Ituzaingó 494 - Nueva Córdoba
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5000 Córdoba
herramientas y habilidades para organizar el estudio
ÍNDICE
Página
Bienvenida 7
1 Acerca de ...querer estudiar 9
2 Acerca de ...poder estudiar 11
Cronograma Organizativo de Estudio 15
3 Acerca de ...saber estudiar 19
Evaluación 33
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UNIVERSITARIO
5
Bienvenida
ola!, te damos la Bienvenida a este espacio de Trabajo que

H hemos acordado en llamar “Herramientas y Habilidades para
Estudiar”. ¿Para qué puede serte útil este cuadernillo?. Con este
material, desde el DOA buscamos brindarte algunos elementos y
recursos que posiblemente puedas necesitar a la hora de estudiar.
Al utilizarlo, verás que te propone actividades prácticas,
acompañadas de textos explicativos. La idea, es que puedas realizar
estos ejercicios en forma autónoma.
“Estudiar”, sugiere el desarrollo de una serie de habilidades y
estrategias, que se aprenden con el ejercicio y que permiten al-
canzar el objetivo propuesto. Cada uno de nosotros tiene un es-
tilo personal de adquirir conocimientos. Cómo estudia cada uno
dependerá de esta modalidad “construida” durante toda la vida.
Te invitamos a pensar en cómo diferenciás estas tres ideas a la

hora estudiar:
Querer estudiar
Poder estudiar
Saber estudiar
Escribí libremente tus opiniones con respecto a cada una:
1 Querer es: _________________________________________
2 Poder es: _________________________________________
3 Saber es: __________________________________________
Mucha suerte y manos a la obra.
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7
1 Acerca de ...QUERER ESTUDIAR
Cuando comenzaste la carrera tomaste la DECISIÓN de

QUERER estudiar, ésa fue una gran elección que hiciste, elección
que tiene que ver con tu PROYECTO, con tu FUTURO. Segura-
mente cada uno comenzó por razones diferentes. Es necesario
también que, de manera personal, puedas identificar aquello que
en un comienzo te motivó a estudiar, qué es lo que querés lo-
grar, hacia dónde querés llegar, qué buscas alcanzar. Lo impor-
tante es que tus proyectos, metas y la motivación para el estu-
dio, los vayas renovando y fortaleciendo día a día.
Para ello se hace imprescindible que renueves tu compromiso

con la carrera, haciéndote cargo, responsable de tu elección, y
del modo en qué la estás llevando a cabo. Nada se logra sin es-
fuerzo, ni dedicación. Por eso, ya sabiendo que en realidad está
el deseo, las ganas de querer estudiar, es que pasamos a este se-
gundo punto que tiene que ver con el poder estudiar...
COLEGIO
UNIVERSITARIO
9
2 Acerca de ...PODER ESTUDIAR
¿ESTOY HABITUADO A ESTUDIAR?
Un tema importante que incide en gran parte, es el de poder

esclarecer en que medida contás con “hábitos” para sistematizar
tu “estudio”.
Hay una larga lista de preguntas que te podrías hacer para re-
conocer tu manera de estudiar:
• Cuándo estudio ¿a qué hora lo hago?
• ¿Me gusta estudiar solo?
• ¿Tengo ganas de estudiar cuando lo hago o por el contrario
parece que me duermo cada vez que trato de empezar una
lectura?
• ¿Dispongo de un espacio agradable para el estudio?
• ¿Me distraigo continuamente?
• ¿Tengo las cosas ordenadas y me es fácil encontrarlas o por
el contrario, mi lugar para estudiar es tal caos que para em-
pezar necesito al menos 15 minutos en organizarme?
Es importante controlar todos los aspectos que pueden fa-

vorecer o desfavorecer el estudio, porque hay que tenerlos en
cuenta si queremos dedicar el mínimo esfuerzo para sacar el
máximo rendimiento.
Y DE TIEMPO... ¿CÓMO ANDAMOS?
Establecer un “horario” nos ayuda a crear un hábito de estu-

dio y evita que perdamos tiempo innecesario. Es importante que
lo organices bien en función de las actividades personales que
hacés todos los días, porque si no fuera así acabaría no funcio-
nándote. Hay que aceptar que el primer horario que confeccio-
nes no siempre será el que finalmente utilices, porque es su uso
el que decidirá su funcionalidad. También en función de nuevas
asignaturas lo podrás reorganizar.
Las estrategias que podés llevar a cabo para facilitar el cum-

plimiento horario son:
• Efectuar períodos más breves de estudio, pero manteniendo
el nivel de horas establecido.
• Tener las metas y los propósitos concretos que querés alcan-
zar con cada tema, con cada asignatura.
COLEGIO
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11
• Intercalar descansos. Acá vale aclarar, que si notás que du-

rante los períodos de “recreo” te distraés demasiado, per-
diendo el hilo del tema, conviene que esos ratos, sean más
cortos.
• Estudiar en las mejores horas para cada uno. La “mejor” ho-
ra para vos, dependerá de tus otras actividades diarias, y
los espacios que dispongas para el estudio (Por ejemplo: si
es mejor de mañana, de siesta-tarde, noche o madrugada)
• Hacer comprender a la familia y a los amigos la importan-
cia de estudiar, para que respeten dicha actividad.
• Conseguir “hacer tuyo” el lugar donde estudiás, adecuándo-
lo a tus necesidades
• Consultar a los docentes y/o tutores, sin dudarlo, cuando
tengas la necesidad que te aclaren algún tema en particular.
PLAN DE ESTUDIO... ¿COMO LO HAGO?
Tu plan de estudio puede ser:

Personal, Activo, Realista y Flexible
El tiempo que vas a dedicar al estudio de una materia con-

creta, podrías organizarlo de la siguiente manera:
• Dedicá entre 3 y 5 minutos a mirar lo que vas a estudiar pa-
ra así poder calcular hasta donde podrás llevarlo a cabo de
manera adecuada.
• Una alternativa para organizar el estudio de las distintas
materias, es distribuirlas entre los días de la semana alter-
nativamente. Así, por ejemplo, de las cuatro materias que
cursás, podés organizar estudiar Lunes, Miércoles y Sába-
dos dos de ellas, y Martes y Jueves las otras dos.
• El tiempo restante, usá la estrategia elegida para estudiar el
texto.
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AUTOEVALUACION DEL AMBIENTE Y CONDICIONES

PARA EL ESTUDIO
Nº Preguntas A B C D
Siempre Casi Pocas Nunca
siempre veces
1 Dispongo de un ambiente
q q q q
tranquilo donde estudiar
2 Estoy atento y concentrado mientras

q q q q
estudio
3 Preparo un horario semanal de actividades

q q q q
y estudio de las diferentes materias.
4 Respeto el horario fijado para mi estudio q q q q
5 Utilizo la metodología planteada en

el texto de estudio del IES q q q q
6 Consulto a compañeros y profesores

ante dudas q q q q
7 El tiempo que le dedico a cada tema

o materia depende de la dificultad q q q q
que presenta para mí.
8 Cuando estudio utilizo el CD como

complemento del texto q q q q
Si obtenés mayoría de respuestas C y D, sería bueno que revi-

ses tus hábitos de estudio, y pienses, que otras alternativas tenés
para modificar la situación, a fin de que puedas lograr los obje-
tivos que te propongas para concretar tu plan de estudio.
Recordá: un buen control de todos los factores que te rodean,

incidirá positivamente en un estudio eficaz.
COLEGIO
UNIVERSITARIO
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¿COMO CONFECCIONO UN HORARIO?
Los puntos principales que tendremos en cuenta a la hora de

confeccionar el horario serán los siguientes:
• El horario deberá tener carácter semanal.
• A la hora de estructurarlo deberás tener en cuenta todas las
ocupaciones fijas que hacés, es decir, las actividades extra-
clases, las clases en sí mismas, por ejemplo: sí disponés de
tiempo al mediodía, si jugás el partido el sábado, etc. Cuan-
do decidas cuánto tiempo dedicar a cada asignatura ten-
drás que pensar qué grado de dificultad que representa la
asignatura en cuestión.
• Tratá de distribuir las asignaturas a estudiar, alternando
aquellas que son de tu agrado y facilidad, con las que
presentan un mayor esfuerzo. De este modo evitarás can-
sancio y desconcentración.
• Empezá con una asignatura que te resulte fácil o atractiva y de-
já también que una fácil cierre tu tiempo de estudio personal.
• Te sugerimos que no utilices al mismo tiempo las variables:
leer una cantidad de material, en una cantidad de tiempo,
ya que es difícil conciliar ambas. Te proponemos, disponer
el tiempo a estudiar o bien la cantidad de material a anali-
zar, independientemente una cosa de otra.
• Recordá que no todo es estudiar; para poder rendir mejor de-
berás intercalar tiempo libre en tu estudio (te sugerimos
que cada 45 minutos descanses unos 10 minutos o bien, va-
yas probando los tiempos según tu nivel de concentración).
• El horario debe ser flexible y realista, esto significa que no
tiene que ser tan duro que sea imposible de cumplir.
• Lo importante es que recuerdes tenerlo siempre a mano y a
la vista.
COMPLETA LA GRILLA HORARIA QUE APARECE A CONTI-

NUACIÓN. Tené en cuenta los puntos anteriores.
Estas preguntas te ayudarán en la autoevaluación de tu ho-

rario personalizado:
¿Aprovecho bien el tiempo o por el contrario, pierdo la concen-

tración con facilidad?
¿Es adecuada la planificación de mi tiempo de estudio personal?
Si mi respuesta es afirmativa en cuanto a la desconcentración,
deberé evaluar qué aspectos entorpecen mi estudio.
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UNIVERSITARIO
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Cronograma Organizativo de estudio COLEGIO
UNIVERSITARIO
Resaltá tus horarios fijos ocupados por tareas laborales, familiares y otras actividades semanales. Agregá horarios fijos de estudio
según la materia (aunque sea 1 h. pero todos los días).Para comunicarte con los Asesores del DOA,podés llamar a los teléfonos di-
rectos:0351-4288126 y/0 4288163. ESPERAMOS TE AYUDE A ORGANIZARTE!!
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
9.00

10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
16.00
17.00
18.00
19.00
20.00
21.00
22.00
23.00
15
CAPACIDAD DE APRENDER
Te proponemos ahora, realizar esta autoevaluación, la cual

permite mostrar la “capacidad” de aprendizaje que cada uno uti-
liza frecuentemente. La idea es que respondas a cada consigna,
con total sinceridad. Una vez puntuadas todas las alternativas,
sumá los puntajes y obtené un resultado total.
Según la frecuencia con que se cumpla, puntuar con:
• Siempre 1p.
• A veces 3p.
• Nunca ó rara vez 5p.
1 Cuando me pongo a estudiar no tengo claro por dónde em-

pezar.
2 Me cuesta sintetizar en pocas palabras un tema leído.
3 Para empezar a estudiar tengo que estar en un estado de

ánimo especial o inspirado.
4 Dejo pasar muchos días para releer los apuntes de clase.
5 Tengo dificultad para prestar atención y participar en clase.
6 Me dejo estar hasta último momento. Estudio cuando me

llega el agua al cuello.
7 Estudio solo lo que creo que me van a tomar en el examen.
8 Tengo dificultad para expresar mis ideas por escrito
9 En los exámenes me pongo nervioso, se me olvida todo y no

puedo decir lo que sé.
10 Me es difícil relacionar los temas aprendidos en una materia

con otra o con la realidad
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17
11 Cuando tengo que estudiar me siento cansado, con sueño e

indiferente para asimilar.
12 El desagrado que me producen ciertos temas y profesores

me impide estudiar bien.
13 En los exámenes me cuesta armar mentalmente la respuesta

antes de escribirla.
14 Empezar a estudiar, doy vueltas tardo mucho en acomodar-

me y estar listo
15 Me es difícil concentrarme en lo que estudio, después de

haber terminado no sé lo que he leído.
16 Los trabajos siempre me quedan a medias o no los entrego

a tiempo.
17 Cuando no comprendo un tema no pido ayuda al profesor,

ni busco en el libro ni en el diccionario.
18 Me ocurre que cuando armo un plan para estudiar final-

mente no lo cumplo.
19 Cuando estudio grupo pierdo tiempo, charlo mucho.
20 Estudio de memoria porque me cuesta mucho razonar.
Puntaje total:
• ¿A qué puntaje total llegaste?

• ¿Cuánto te falta para desarrollar el 100% de tu capacidad
de aprender?
Para reflexionar:
“Todos tenemos el 100% de capacidad para
aprehender pero depende de cada uno, cuánto
de ésta estamos usando. Y… ¿qué pasa con el
resto, que la tenemos y no la usamos ?”
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3 Acerca de ...SABER ESTUDIAR
¿QUÉ ESTRATEGIAS TENGO QUE SABER APLICAR PARA PODER

ESTUDIAR?
Cuando hablamos de “técnicas de estudio”, nos referimos a

todas aquellas actividades y recursos que usás como alumno, a
la hora de estudiar: los hábitos, cómo planificás y usás tu tiem-
po, el lugar dónde estudias, cómo estudias,qué hacés en clases-
,cómo te enfrentás a los exámenes.
Es importante tener en cuenta que al momento de comenzar
a estudiar, son cuatro las estrategias que debés manejar:
A. Cómo OBTENER
B. Cómo ANALIZAR
la información
C. Cómo ORGANIZAR
D. Cómo EXPRESAR
A. ¿CÓMO OBTENGO LA INFORMACIÓN?
Cuando comenzás a leer, podés tener interrogantes, como:

“¿Esto será importante de recordar?; ¿tengo que repetir lo que
dice al “pié de la letra”?; ¿me servirá leer todo hasta el final, o
voy por partes?” etc. Es importante que prestes atención a dis-
tintos indicadores que se presentan en el texto, que te permiten
hacer predicciones, o sea anticipar el tema a desarrollar. Te suge-
rimos que realices una visión “global”, ó hagas una “pre lectu-
ra” del texto, con los recursos que se presentan en él, sin leer
aún el contenido para descubrir indicios sobre el tema a tratar.
Ellos son, por ejemplo: leer el primer y último párrafo de escrito,
gráficos (de barras, circulares, etc), fotos, mapas, dibujos, íconos
(símbolos), palabras remarcadas con fuentes tipográficas dife-
rentes (en negrita, cursiva, mayúsculas), etc.
A continuación realiza una lectura aproximatoria en el texto

que te mostramos. Recordá, no tenés que leer el contenido, sino
registrar los elementos que saltan a la vista:
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Señalá cuál de los siguientes elementos, “saltan a la vista”:

______________________________________________________
______________________________________________________
Según los elementos sobresalientes, intentá en pocas palabras,

anticipar el tema a estudiar:
______________________________________________________
______________________________________________________
COLEGIO
20 UNIVERSITARIO
B. ¿CÓMO ANALIZO LA INFORMACION?.

COMPRENSIÓN LECTORA PASO A PASO.
Una vez que has logrado adquirir la anticipación general so-

bre el tema, veamos cómo analizar el contenido. Te sugerimos
hacer un “lectura analítica”: leer párrafo por párrafo, para que
gradualmente puedas ir identificando los puntos centrales de ca-
da parte. Escribí en el margen del primer párrafo, la idea selec-
cionada como la central. Esto se denomina síntesis por párra-
fos.Vas a notar como en pocas palabras podés expresar la idea
central de ese párrafo. Te contamos que utilizar las síntesis por
párrafos, puede posibilitarte:
• Identificar las ideas generales de un texto leído comprensi-

vamente.
• Realizar con dichos registros parciales, una síntesis general
del tema.
• Utilizar dichas notas marginales para repasar el tema direc-
tamente del texto trabajado.
¡Ojo! Si al finalizar la lectura del párrafo, no recordás lo leí-

do, es conveniente que lo hagas cada punto y seguido. De esta
manera evitarás la sobre lectura (volver a leer varias veces el
mismo párrafo o el texto completo, sin llegar a entender “qué
decía”) y por lo tanto, ahorrarás tiempo y esfuerzo.
No tiene mucho sentido copiar frases textuales y colocarlas al
margen, porque podrías estar utilizando la memoria por repeti-
ción sin entender el sentido de las ideas. Al comentar lo leído
con tus términos, te posibilita analizar el contenido de lo que el
autor trasmite, llegando así a la comprensión clara del texto.
Ahora, te proponemos ejercitar lo antes explicado. Leé en el

texto: Organización Empresaria el primer párrafo, buscando re-
conocer cuál es la idea central que engloba, intentando re-pen-
sar con términos personales, lo que el autor trata de decir con
sus palabras.
COLEGIO
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21
De lo leído, podrías decir que la Organización es: (optá por una

alternativa)
q 1 Un sistema de elementos de una institución, que tienen un
objetivo claro.
q 2 Un conjunto de recursos humanos y materiales que confor-

man una institución con objetivos concretos y pautas que
la rigen.
q 3 Es un sistema que crea sus propias normas y costumbres
Autoevaluación:
La alternativa correcta es:
2: en esta respuesta quedan claros los tipos de recursos que con-
forman una organización.
Las alternativas 1 y 3 son incompletas.
A continuación te presentamos un ejemplo de situación pro-

fesional, para que puedas leerla, analizarla e identificar cuál es
tu objetivo frente a su resolución. La SITUACION PROFESIO-
NAL, es el ejercicio práctico que te permitirá identificar cuáles
serán las cuestiones que deberás resolver, evaluar si verdadera-
mente has comprendido lo que has leído, ya que si lográs reco-
nocer el planteo de la situación, tendrás en claro las estrategias
para su resolución.
COLEGIO
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22
LA SITUACION PROFESIONAL ¿CÓMO LA RESUELVO?
De lo planteado en este escenario real, la empresa requiere:

q 1 Un nuevo administrador para “DULZURAS S R L”
q 2 La consulta a un asesor externo, para que analice la situa-
ción actual de la empresa (organización y proyectos).

q 3 La opinión y análisis de un asesor externo para que elabore un
nuevo proyecto que los ayude a enfrentar a la competencia.

q 4 Un gerente que evalúe el grado de impacto en las ventas de
DULZURAS S R L, frente al nuevo negocio de la empresa

competidora.
Autoevaluación:
La alternativa correcta es:
La 2 ya que el objetivo será el de analizar la situación y or-
ganización actual de Dulzuras S.A. Las otras opciones (1,3,4)
son actividades que ya están siendo realizadas en la empresa.
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C. ¿CÓMO ORGANIZO LA INFORMACIÓN?
Hemos llegado al momento de organizar los datos que has

leído y analizado a la hora de estudiar.
Para que no haya dudas, aclaramos que “Organizar” implica
ordenar. Cuando estudías, ese orden tiene que tener coherencia,
es decir ,formar una estructura lógica, donde la información que
obtuviste de la lectura, puedas luego expresarla de manera cla-
ra, precisa y personal. Si!, es TU forma de organizar lo que vas
aprendiendo.
Nosotros te sugerimos algunas herramientas o técnicas, para
que puedas organizarte. En el siguiente cuadro, están clasifica-
das según el nivel de elaboración que supone llevarlas a cabo:
FORMAS REDACTADAS FORMAS NO REDACTADAS
Sinopsis o cuadros
Resumen Tabla
Mapas Conceptuales
Síntesis Esquemas
Gráficos
Empezaremos con las herramientas que requieren la redacción,

es decir, dar forma escrita a aquellos que queremos expresar.
1 FORMAS REDACTADAS
I El Resumen
Si una vez que leíste el texto,tu intención es recuperar las
ideas fundamentales de manera breve y ordenada, respetando el
vocabulario y orden que el autor ha presentado, el resumen
puede ser la herramienta para vos.
Al usarlo siempre tené en cuenta:

• Es importante efectuar previamente la lectura analítica del
texto y el subrayado de ideas principales, identificando las
palabras claves. Este paso te permitirá comprender lo que
COLEGIO
UNIVERSITARIO
24
plantea el autor y las relaciones que establece entre los con-

tenidos. Este es el esqueleto de cualquier resumen que quie-
ras hacer!
• Recordá utilizar el vocabulario del autor y el orden en que

presenta las ideas.
II La Síntesis
Posiblemente a esta estrategia la conozcas con el nombre de
“toma de apuntes”. Lo interesante y original de esta forma, es que
podés complementar, ampliar y profundizar las ideas principales
de un texto, con tus propios aportes,sin necesidad de utilizar los
términos textuales del autor ni el orden que él le dio a las ideas.
Sin embargo, al usarla, recordá:

• Tener en cuenta las ideas principales del autor, lo que supo-
ne una previa lectura analítica del texto.
• Utilizar palabras propias y darles un orden personal
• Poner en juego tus conocimientos previos sobre el tema con
“creatividad” (no usarlos de “memoria”)
2 FORMAS NO REDACTADAS
I Sinopsis
Es la representación de ideas en un modo sintético, mediante
el uso de recursos gráficos: llaves o cuadros
a Cuadro Sinóptico: Es una forma de organizar las ideas prin-

cipales y secundarias, de manera jerárquica, utilizando llaves
o corchetes, marcando la relación entre los temas.
La jerarquización de ideas que se incluyen se realiza en base a:

• Idea Central: expresada en el título del texto, se coloca
en el centro de la llave mayor.
• Ideas Principales: se derivan de cada párrafo y se expre-
san en llaves menores.
• Ideas Secundarias: se las puede incorporar para clarifi-
car y completar la síntesis.
b Cuadro Comparativo: se pueden relacionar conceptos o va-

riables, ya que la información se presenta organizada y agru-
pada de acuerdo con el criterio de doble entrada.
COLEGIO
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25
Ejemplo Cuadro sinóptico:
Cuadro sinóptico uso de corchetes
SINOPSIS
Cuadro comparativo uso de cuadro de doble entrada
Ejemplo Cuadro comparativo:
Cuadro sinóptico Cuadro comparativo

SINOPSIS Uso de corchetes Uso de cuadro
Desarrollo breve Ideas agrupadas
II Tabla
Consiste en un conjunto o serie de números, valores, signos
o unidades con determinadas relaciones entre sí, que se presen-
tan en columnas para facilitar comparaciones y referencias.
Ejemplo Tabla:
Años Población
1999 30.000.000
2002 33.100.000
2005 35.050.000
III Mapas Conceptuales

En esta técnica se toman las ideas principales y las ideas se-
cundarias, y mediante flechas y círculos, se les va dando un or-
den jerárquico, estableciendo relaciones entre ellos y las ejem-
plificaciones correspondientes.
Las relaciones conceptuales se establecen a través de pala-
bras que expresan nexos lógicos de asociación, dependencia, in-
terrelación, etc.
Por ejemplo: y, a través de, con, sin, etc.
Un Mapa Conceptual debe ser:

• simple, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos.
COLEGIO
UNIVERSITARIO
26
• Va de lo general a lo específico, las ideas más generales o

inclusivas, ocupan la parte superior de la estructura y las
más específicas y los ejemplos la parte inferior.
• vistosos: mientras más visual se desarrolla la percepción,
beneficiando la actividad de visualización a los estudiantes
con problemas de la atención dispersa.
• Los conceptos nunca se repiten y van dentro de óvalos o
círculos.
• Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y
las palabras de enlace en minúscula
Los mapas conceptuales te permiten:

1 Facilitar la organización lógica de los contenidos, ya que
son útiles para seleccionar la información significativa.
2 Interpretar, comprender e inferir ideas a partir de la lectura.
3 Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones
de subordinación e interrelación.
4 Organizar el pensamiento y por lo tanto, el material de estu-
dio también.
5 Al utilizarse imágenes y colores, la fijación es mucho mayor.
IDEAS
PRINCIPALES
Dentro del
con
MAPA
CONCEPTUAL
también
IDEAS
SECUNDARIAS
y los
EJEMPLOS
IV Esquema
Es una representación gráfica que resalta las características,
aspectos y relaciones fundamentales de un tema, hecho o idea,
utilizando líneas para relacionar los conceptos principales.
COLEGIO
UNIVERSITARIO
27
Los esquemas se caracterizan por:

• Ser más sintético que el cuadro sinóptico o el mapa conceptual.
• Se construye al extraer del texto las ideas principales.
• Posibilita expresar relaciones con flechas que unen las ideas
centrales.
Ejemplo de Esquema:
ESQUEMA
Ideas principales Jerarquizacion de conceptos sintético
V Gráficos
Es una representación de datos numéricos, organizados a

través de dibujos.
Los gráficos pueden ser:

• Circular: se representa una totalidad mediante un círculo
(o torta), que se divide en partes de diferentes tamaños,
proporcionales al valor que representa.
• Por coordenadas cartesianas: se traza un eje horizontal
(ordenadas) sobre uno vertical (absisa). Estos gráficos se
utilizan para indicar la frecuencia con la que varía un fe-
nómeno estudiado.
Estos últimos se subdividen en:

• Curvas o líneas: compuesto por dos ejes, en donde se traza
una curva que muestra la relación de los datos.
• Columnas: se dibujan rectángulos de igual ancho pero
longitud variada. La altura de las columnas indica el valor
del fenómeno.
COLEGIO
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Ejemplos
COLEGIO
UNIVERSITARIO
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Ya estamos llegando al final de este cuadernillo, donde hemos

reflexionado acerca del Querer estudiar (motivación, ganas, obje-
tivos etc), hemos aprendido acerca del Poder estudiar (habito, or-
ganización, planificación de tiempos, etc), y del Saber estudiar
(cómo obtener, analizar, organizar la información), finalmente es
momento de trabajar sobre el último punto, que se trata de...
D. ¿CÓMO EXPRESO LA INFORMACIÓN?
Tené en cuenta desde el primer momento en que empieces a

leer y estudiar que todo lo que vas a trabajar y analizar es para
que en algún momento puedas transmitirlo con tu estilo perso-
nal, de modo oral ó escrito, aquello que has entendido y / o
aprendido. Para ello, es fundamental que hayas hecho detenida-
mente todo el proceso que antes hemos mencionado de lectura,
análisis y organización de la información. Es imprescindible que
cuentes con tiempo y que hayas podido planificar cuánto dedi-
carle a cada momento.
Puede pasar, que luego de estudiar, manifiestes cierta inseguri-
dad frente a la situación de examen. Esto puede deberse a que te
resulte difícil expresar con tus palabras propias los conocimientos
adquiridos o a que la presencia del docente te intimide.
Muchas veces se intenta recuperar lo estudiado sólo en el
momento del examen, este es el peor de los momentos, cuando
estás mas estresado, cansado y con la ansiedad de una situación
límite, es por esto que, es fundamental realizar el proceso de
reelaboración y de recuperación de los conocimientos que asi-
milaste en el momento de estudiar la materia y de ese modo
asegurar la adquisición de los mismos.
Algunas ideas que te podemos sugerir para lograr una expo-

sición efectiva son:
• Tené en cuenta desde que te sientes a estudiar, que deberàs
transmitir lo que has leído y entendido.
• Planificar qué temas hay que estudiar, cuánto tiempo llevara
el estudio de los mismos, verificá si contás con el material ne-
cesario, creá las condiciones ambientales, estableciendo los
tiempos de trabajo y descanso (ver Cronograma organizativo).
• Durante el estudio de la materia, hacé el ejercicio de contar a
un “otro imaginario” de manera oral y/ o por escrito lo en-
tendido y estudiado (pizarrón, hoja, afiches). Esto te ayuda-
rá a evaluar lo aprendido y reforzar los puntos débiles.
COLEGIO
UNIVERSITARIO
30
• Para que corrobores la incorporación de los conocimientos,

el texto y el CD te brindan “auto evaluaciones”: resolvelas y
te permitirá saber el nivel de comprensión que lograste.
• Poco antes del examen, es importante que te relajes, tanto
física como mentalmente.
• A la hora del examen, poné todas las energías y concentra-
ción en lo que sabés.
• Aumentá la confianza en vos mismo, teniendo en cuenta tus
virtudes y habilidades, confiando en la forma en que estu-
diaste y el tiempo que dedicaste.
• En el examen, leer detenidamente para comprender lo que
se pregunta. Frente a una duda, es preferible que consultes
al profesor antes de improvisar una respuesta.
• En una exposición oral, comenzá la exposición encuadrando
el tema y presentando ideas claras.
• Usá ejemplos y experiencias concretas. Un buen método es
comenzar con la “Situación Profesional” que te ubica en la
temática a desarrollar.
PARA SEGUIR PENSANDO…

Esperamos que este material de trabajos prácticos, pueda serte
útil a la hora de planificar tu modalidad de estudio. Recordá que
todo lo que incorpores, como “novedoso” lleva su tiempo de
aprendizaje. Poco a poco, con la práctica de las herramientas que
aquí te brindamos, podrás ir alcanzando la meta que previste
cuando comenzaste a estudiar. No bajes los brazos frente a los
inconvenientes que se te puedan presentar. Lo importante es que
recuerdes que podés contactarte con las asesoras del DOA cuando
te surjan dudas, interrogantes o comentarios sobre lo visto.
ADELANTE!
EQUIPO DOA
Web: http://www.ies21.edu.ar/elies_doa.asp
COLEGIO
UNIVERSITARIO
31
EVALUACIÓN DEL TALLER
NOMBRE Y APELLIDO: EDAD:
CARRERA: CUATRIMESTRE:
1 Señala que opinión te merece este taller :

q Excelente
q Muy Bueno
q Bueno
q Regular
q Mala
2 ¿Para qué crees que te sirvió?
3 Aportanos alguna sugerencia para mejorar esta actividad. Tam-

bién podés sugerirnos otra temática para trabajar desde el DOA.
¡MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR!
COLEGIO
UNIVERSITARIO
33

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Formatos disponibles

herramientas y habilidades

para organizar el estudio

1 Acerca de ...querer estudiar 9

2 Acerca de ...poder estudiar 11

Cronograma Organizativo de Estudio 15

3 Acerca de ...saber estudiar 19

ola!, te damos la Bienvenida a este espacio de Trabajo que

Te invitamos a pensar en cómo diferenciás estas tres ideas a la

Escribí libremente tus opiniones con respecto a cada una:

1 Querer es: _________________________________________

2 Poder es: _________________________________________

3 Saber es: __________________________________________

Mucha suerte y manos a la obra.

Cuando comenzaste la carrera tomaste la DECISIÓN de

Para ello se hace imprescindible que renueves tu compromiso

¿ESTOY HABITUADO A ESTUDIAR?

Un tema importante que incide en gran parte, es el de poder

Es importante controlar todos los aspectos que pueden fa-

Y DE TIEMPO... ¿CÓMO ANDAMOS?

Establecer un “horario” nos ayuda a crear un hábito de estu-

Las estrategias que podés llevar a cabo para facilitar el cum-

• Intercalar descansos. Acá vale aclarar, que si notás que du-

PLAN DE ESTUDIO... ¿COMO LO HAGO?

Tu plan de estudio puede ser:

El tiempo que vas a dedicar al estudio de una materia con-

AUTOEVALUACION DEL AMBIENTE Y CONDICIONES

2 Estoy atento y concentrado mientras

3 Preparo un horario semanal de actividades

4 Respeto el horario fijado para mi estudio q q q q

5 Utilizo la metodología planteada en

6 Consulto a compañeros y profesores

7 El tiempo que le dedico a cada tema

8 Cuando estudio utilizo el CD como

Si obtenés mayoría de respuestas C y D, sería bueno que revi-

Recordá: un buen control de todos los factores que te rodean,

¿COMO CONFECCIONO UN HORARIO?

Los puntos principales que tendremos en cuenta a la hora de

COMPLETA LA GRILLA HORARIA QUE APARECE A CONTI-

Estas preguntas te ayudarán en la autoevaluación de tu ho-

¿Aprovecho bien el tiempo o por el contrario, pierdo la concen-

herramientas y habilidades para organizar el estudio

Te proponemos ahora, realizar esta autoevaluación, la cual

• Nunca ó rara vez 5p.

1 Cuando me pongo a estudiar no tengo claro por dónde em-

2 Me cuesta sintetizar en pocas palabras un tema leído.

3 Para empezar a estudiar tengo que estar en un estado de

4 Dejo pasar muchos días para releer los apuntes de clase.

5 Tengo dificultad para prestar atención y participar en clase.

6 Me dejo estar hasta último momento. Estudio cuando me

7 Estudio solo lo que creo que me van a tomar en el examen.

8 Tengo dificultad para expresar mis ideas por escrito

9 En los exámenes me pongo nervioso, se me olvida todo y no

10 Me es difícil relacionar los temas aprendidos en una materia

11 Cuando tengo que estudiar me siento cansado, con sueño e

12 El desagrado que me producen ciertos temas y profesores

13 En los exámenes me cuesta armar mentalmente la respuesta

14 Empezar a estudiar, doy vueltas tardo mucho en acomodar-

15 Me es difícil concentrarme en lo que estudio, después de

16 Los trabajos siempre me quedan a medias o no los entrego

17 Cuando no comprendo un tema no pido ayuda al profesor,

18 Me ocurre que cuando armo un plan para estudiar final-

19 Cuando estudio grupo pierdo tiempo, charlo mucho.

20 Estudio de memoria porque me cuesta mucho razonar.