SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

GRADO:4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 26 al 30 de agosto. BLOQUE I
TEMA ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos? REFERENCIAS
¿Por qué cambian los materiales?
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Conozcan las características comunes 1.2. Comprende las relaciones entre las Comprensión de fenómenos y procesos
de los seres vivos y las usen para inferir plantas y los animales y el lugar donde viven naturales desde la perspectiva científica.
algunas relaciones de adaptación que en términos de su nutrición y respiración. Toma de decisiones informadas para el
establecen con el ambiente. 2.2. Relaciona las características de los cuidado del ambiente y la promoción de
•Identifiquen propiedades de los materiales con las formas en que pueden la salud orientadas a la cultura de la
materiales y cómo se aprovechan sus utilizarse. prevención. Comprensión de los alcances
transformaciones en diversas y limitaciones de la ciencia y del
actividades humanas. desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros,
su relación con el medio natural. carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para
Relaciona los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) de nutrirse.
los materiales con la variación de la temperatura. Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con
la temperatura.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionaremos a los alumnos ¿cómo obtienen energía los seres vivos como las plantas y los animales?, ¿todos se nutren igual?,
¿todos respiran de la misma manera?, ¿de qué se alimentan?
Participaran los alumnos para llenar grupalmente la siguiente tabla:
HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS INSECTÍVOROS
Definición
Ejemplos
Conformaremos a los alumnos en equipos.
Proporcionaremos a cada equipo hojas blancas y solicitar que la corten en ocho partes iguales.
Diseñaremos con las tarjetas un memorama, donde utilizan 4 tarjetas para colocar los términos: herbívoro, carnívoro, omnívoro e
insectívoro. En 20 tarjetas más, escriben el nombre de animales, 5 de cada forma de nutrición, es decir 5 animales herbívoros, 5
animales carnívoros, etc.
Jugaremos con el memorama, colocando de un extremo las 4 tarjetas que contienen herbívoro, carnívoro, omnívoro e insectívoro, y
de otro extremo se colocan las tarjetas de los ejemplos de animales. Por turnos, cada integrante del equipo, levanta una tarjeta de
cada uno de los dos extremos. Si el animal levantado coincide con su tipo de alimentación se llevará el animal, y la tarjeta del tipo de
alimentación la dejará, por ejemplo: carnívoro y oso. Si no coinciden regresarán las dos tarjetas, por ejemplo: herbívoro y perro.
Preguntaremos a los alumnos sobre ¿qué pasa si meto una bolsa de agua al congelador?, ¿por qué disminuye el agua de un charco
hasta que termina secándose?, ¿por qué al encender la vela cae gotas?
Recordaremos los estados físicos de la materia y mencionar algunos ejemplos de cada uno.
Cuestionaremos sobre cómo influye la temperatura en el cambio del estado físico de algunos materiales. Definir los términos
evaporación, condensación, solidificación y fusión.
Conformaremos pequeños equipos y llenar la siguiente tabla:
Temperatur
Material Cambio de estado
a aplicada
Paleta de hielo Calor Sólido a líquido Fusión
Agua fresca Frío
Vela Calor
Agua Calor
Mantequilla Calor
Vapor de agua Frío
Nieve Calor

Comentaremos las respuestas con sus compañeros.

Realizar un esquema donde incluyan los cambios de estado (fusión, evaporación, condensación y solidificación) con su respectiva
definición y un dibujo para ejemplificarlo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Hojas blancas. realización de las actividades.
Colores. Ejercicios realizados en el cuaderno (tablas de información,
Tabla de los cambios de estados. esquema).
Elaboración de memorama.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020– 2021
GRADO:4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 1. Del 14 AL 18 de BLOQUE I ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la
septiembre. alimentación y la vacunación.
TEMA ¿Cómo mejoro mi alimentación? REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para 1.3. Identifica las características de una dieta Comprensión de fenómenos y procesos
prevenir enfermedades, accidentes y correcta y su relación con el funcionamiento naturales desde la perspectiva científica.
situaciones de riesgo a partir del del cuerpo humano. Toma de decisiones informadas para el
conocimiento de su cuerpo. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar cuidado del ambiente y la promoción de
decisiones informadas para cuidar su salud. la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Compara los alimentos que consume con los de cada grupo ¿Cómo mejoro mi alimentación?
del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar • Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte
su alimentación. nutrimental.
• Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la
alimentación personal.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Solicitaremos con varios días de anticipación a los alumnos que lleven un registro de los alimentos y bebidas que consumen durante
dos días. El registro lo pueden llevar en su cuaderno o en una tabla como la siguiente, previamente elaborada por el docente.
HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO
9:15 am. 1 vaso de leche.
2 quesadillas.
Rebanadas de jitomate, cebolla y lechuga.
11:20 am 1 refresco.

Realizamos una lluvia de ideas sobre los alimentos consumidos.

Escribirán sobre la calidad de los alimentos que consumen cada compañero Pedir que elaboren un menú que consideren favorezca a
una sana alimentación.

Conformaremos equipos de máximo 4 integrantes, y proporcionarles una imagen del Plato del Bien Comer. Comparar su dieta de su
registro con los alimentos del Plato del Bien Comer y realizar una conclusión sobre su tipo de alimentación.
Presentaremos una tabla, para que de manera individual, los alumnos separen los alimentos de su registro en ingredientes.
Utilizaran un color verde y subrayen o marquen las frutas y verduras, con rojo las leguminosas y alimentos de origen animal y con
naranja los cereales. Ejemplo:
HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO INGREDIENTES
9:15 am. 1 vaso de leche. Jitomate
1 sándwich de jamón. Cebolla
Chile.
Leche
Jamón
Pan
Crema
Dialogaremos en grupo ¿qué tipo de alimentos consumen más?, ¿su alimentación es equilibrada?, etc.
Induciremos a que la mayoría de los alumnos expresen sus puntos de vista.
Investigaran y conocerán el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos. Así como las características de una dieta equilibrada,
variada e inocua.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Imágenes con el Plato del Bien Comer. Registro de alimentos y bebidas.
Tablas de registro. Tablas de alimentos e ingredientes.
Colores. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Hojas blancas. realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
GRADO: 4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 21 AL 25 de septiembre. BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la
alimentación y la vacunación.
TEMA ¿Cómo mejoro mi alimentación? REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para 1.3. Identifica las características de una dieta Comprensión de fenómenos y procesos
prevenir enfermedades, accidentes y correcta y su relación con el funcionamiento naturales desde la perspectiva científica.
situaciones de riesgo a partir del del cuerpo humano. Toma de decisiones informadas para el
conocimiento de su cuerpo. 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar cuidado del ambiente y la promoción de
decisiones informadas para cuidar su salud. la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así ¿Cómo mejoro mi alimentación?
como las del agua simple potable. • Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con
una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de
microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.
• Características del agua simple potable: libre de sabor, color,
olor y microorganismos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Presentaremos en una lámina el Plato del Bien Comer y basándose con la información investigada de tarea, en parejas diseñar un
Plan de Alimentación de un día completo.
Conformado en binas, como cierre de proyecto, solicitar a los alumnos elaborar un folleto para fomentar los buenos hábitos
alimenticios de una dieta equilibrada e inocua.
Analizaran por medio de folletos con el ánimo de reforzar la importancia de una alimentación adecuada.
Realizaran una retroalimentacióndel uso adecuado del agua, resaltando su importancia para el consumo humano.
Elaboraran una lista de las actividades que implican el uso del vital líquido.
Anexaran la información del consumo del agua simple potable y sus características.
¿Qué pasaría si ya no existiera agua en el mundo?
Realizaran un collage sobre información del agua potable.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Imágenes con el Plato del Bien Comer. Plan de alimentación de un día completo.
Tablas de registro. Folleto de buenos hábitos alimenticios.
Colores. Collage del agua potable.
Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Material para collage. realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
GRADO:4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del OCTUBRE BLOQUE I ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la
alimentación y la vacunación.
TEMA 3. Ciencia, tecnología y salud. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 28 a la 30.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología 2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la Comprensión de fenómenos y procesos
como procesos en actualización tecnología en la investigación, la atención de naturales desde la perspectiva científica.
permanente, con los alcances y las la salud y el cuidado del medio ambiente. Toma de decisiones informadas para el
limitaciones propios de toda 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar cuidado del ambiente y la promoción de
construcción humana. decisiones informadas para cuidar su salud. la salud orientadas a la cultura de la
• Practiquen hábitos saludables para prevención. Comprensión de los alcances
prevenir enfermedades, accidentes y y limitaciones de la ciencia y del
situaciones de riesgo a partir del desarrollo tecnológico en diversos
conocimiento de su cuerpo. contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el ¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?
sistema inmunológico. • Participación del sistema inmunológico en la defensa y
protección del cuerpo humano.
• Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el
fortalecimiento del sistema inmunológico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Dialogaremos en grupo, ¿los han vacunado alguna vez? ¿qué vacunas les han puesto?, ¿de qué enfermedades les protegen?, ¿les
falta alguna vacuna?, ¿cuál?
Analizaremos que tanto saben los alumnos acerca de las vacunas y la prevención de la salud.
Realizaran lectura en voz alta de las páginas 28, 29 y 30 de su libro de texto. Importancia de las vacunas en la prevención de
enfermedades.
Escribirán anotaciones en su cuaderno.
Cuestionaremos ¿por qué son necesarias las vacunas?
Pediremos a los alumnos una copia de su cartilla de vacunación para analizarla la siguiente clase.
Utilizaran su cartilla de vacunación y la analizaran.
Dialogar en grupo ¿cuál fue su primera vacuna? ¿qué vacunas les han puesto? ¿cuáles le faltan?, etc.
Diseñaran un esquema sobre las vacunas que marcan su cartilla de vacunación.
Presentaran una comparación entre todos los esquemas: ¿son las mismas vacunas?
Observaran un video de la viruela.
Redactaran un pequeño texto acerca de la importancia de las vacunas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cartilla de vacunación. Esquema de las vacunas.
Enlaces sugeridos. Texto sobre la importancia de las vacunas.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO:4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 23 al 27 de septiembre. BLOQUE I ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la
alimentación y la vacunación.
TEMA 3. Ciencia, tecnología y salud. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología 2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la Comprensión de fenómenos y procesos
como procesos en actualización tecnología en la investigación, la atención de naturales desde la perspectiva científica.
permanente, con los alcances y las la salud y el cuidado del medio ambiente. Toma de decisiones informadas para el
limitaciones propios de toda 4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar cuidado del ambiente y la promoción de
construcción humana. decisiones informadas para cuidar su salud. la salud orientadas a la cultura de la
• Practiquen hábitos saludables para prevención. Comprensión de los alcances
prevenir enfermedades, accidentes y y limitaciones de la ciencia y del
situaciones de riesgo a partir del desarrollo tecnológico en diversos
conocimiento de su cuerpo. contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo ¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?
técnico para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla • Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.
Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud. • Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo
técnico en la vacunación.
• Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar
conciencia de su estado de salud y darle seguimiento.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionaremos ¿de dónde derivó la palabra vacuna? Leer grupalmente la página 29 de su libro de texto.
Leerán en voz alta el fragmento de historia que viene en la página 30 de ciencias naturales en voz alta.
Analizaran el bloque III del libro de Historia y subrayar las ideas que tienen relación con la lectura de la viruela en la Nueva España
contenido en su libro de texto de ciencias naturales.
Contestaran las siguientes preguntas ¿quiénes eran los tlaxcaltecas? ¿por qué se murieron? ¿por qué no se podía evitar que la gente
se muriera de esa manera? ¿en la actualidad qué se puede hacer para que la no muera de esa forma?
Pediremos a los alumnos cartulinas, marcadores, colores, tijeras, entre otros materiales para la siguiente clase.

Cuestionaremos a los alumnos ¿para qué se hacen las campañas de vacunación?

Realizaremos una campaña para elaborar carteles para promover la vacunación.
Conformaremos equipos de 3 o 4 integrantes, para que con sus materiales elaboren un cartel acerca de la importancia de la
vacunación e invitar a la población a completar su esquema de vacunación.
Presentaremos los carteles dentro de la escuela o en su periferia.
Solicitaremos a los alumnos realicen un listado de todas las enfermedades que se previenen con la aplicación de vacunas.
Investigaran en qué consiste cada una de esas enfermedades.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto de Ciencias Naturales. Carteles para la campaña de vacunación.
Libro de Historia. Investigación de las enfermedades mostradas en la cartilla.
Cartulinas, marcadores, colores, tijeras, entre otros materiales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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