CLASIFICACIÓN TAXONOMÍA DE BLOOM

CRITERIOS, TÉCNICAS
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

María Jesús Ponce Adriazola

2014
 CLASIFICACIÓN TAXONOMÍA DE BLOOM
CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Profesora: María Jesús Ponce A.

Los criterios, técnicas e instrumentos de evaluación hoy son factores centrales

para obtener información real de cómo nuestros alumnos y alumnas van adquiriendo los
aprendizajes que los docentes están desarrollando en el aula, por tanto, este documento
se orienta en función de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas, y toma como eje
la teoría y criterios de Benjamín Bloom; quién en su taxonomía, clasifica y ordena el
aprendizaje, facilitando el qué y cómo evaluar, para ello se debe considerar:
1. Los objetivos de aprendizaje: Descritos en los perfiles profesiones de cada carrera, y más
específicamente, en los objetivos generales de cada asignatura.
2. Identificar el área o categoría de conocimiento (o de aprendizaje) que se requiere para el
logro del objetivo.
3. Determinar las actividades a realizar para lograr los objetivos de aprendizaje.
4. Seleccionar las herramientas o instrumentos de evaluación, que permitan verificar que los
objetivos de las asignaturas han sido cubiertos.

CAMPO COGNOSCITIVO:

El Campo Cognoscitivo comprende el área intelectual que abarca las subáreas:

Nivel I II III IV V VI

Área Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación

Al analizar estos campos cognoscitivos se podrá observar que cada una de estas áreas
presentan sus respectivas subdivisiones, ninguna habilidad surge por sí sola, será el
objetivo educacional establecido el que guíe el desarrollo de cada uno de estos campos
cognitivos.

A continuación se presenta una clasificación de cada campo cognoscitivo mencionado.

 CONOCIMIENTO

Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos,
conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son
elementos que deben memorizarse.

La memorización se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Hacerlo así,
presupone recordar una rica gama de materiales que van desde hechos concretos hasta teorías completas,
pero en todo caso, lo que se requiere es traer a colación la información apropiada. La memorización
representa el nivel más bajo de los productos del aprendizaje en el dominio cognoscitivo.

Las habilidades que se Observación y recordatorio de información; conocimiento de fechas, eventos,

deben demostrar en este lugares; conocimiento de las ideas principales; recuperar de la memoria.
nivel son:
Qué hace el Estudiante El alumno recordará o reconocerá informaciones, ideas y principios de la misma
forma (o aproximada), en que fueron aprendidos.

Conoce términos comunes, conoce hechos específicos, conoce métodos y

procedimientos, conoce conceptos básicos, conoce principios.

Ejemplos de Palabras Define – lista – rotula – nombra – identifica – repite – quién - qué - cuando –
Indicadoras donde – cuenta – describe – recoge – examina – tabula – cita – recordar -
memorizar – reconocer – recuperar – definir – repetir – indicar - enumerar –
recordar – nombrar - narrar – subrayar – reproducir.

Ejemplo de Tareas,  Resumen

Actividades o  Examen escrito con técnicas de preguntas de falso y verdadero,
Instrumentos respuestas breves, completar oraciones, opción múltiple.
 Examen oral para respuestas concretas de
hechos, fechas, personajes.
 Diario
 Reporte de lecturas
 Trabajo de investigación bibliográfica, impreso. (trabajo escrito)
 Línea de tiempo
 COMPRENSIÓN

El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento, que consiste en
captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno; como la comprensión de una orden
escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular.

La comprensión se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión
puede demostrarse al traducir un material en una u otra forma (palabras a números), al interpretar el
material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de
consecuencias o efectos). Estos productos del aprendizaje van un paso más allá del simple recordatorio del
material y representan el nivel más bajo de la comprensión.

Las habilidades que se Entender la información; captar el significado;

deben demostrar en este trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos.
nivel son:

Qué hace el Estudiante El alumno traduce, comprende o interpreta información en base al

conocimiento previo. Interpretar; traducir de un medio a otro; describir con las
palabras de uno mismo.
Comprende hechos y principios, Interpreta material verbal, Interpreta gráficas y
tablas, traduce el material verbal a fórmulas matemáticas, estima las futuras
consecuencias que los datos implican, justifica métodos y procedimientos.

Ejemplos de Palabras Traducir - exponer – discutir - describir – reconocer – explicar – expresar –

Indicadoras identificar – localizar – informar - revisar – expresar - convertir – defender –
contrastar – ordenar – agrupar - inferir las causas - predecir las consecuencias
– predice – asocia – estima – diferencia – extiende – resume – describe –
interpreta - discute – extiende – contrasta - distingue - explica – parafrasea -
ilustra - compara.

Ejemplo de Tareas,  Ensayo

Actividades o  Recensión
Instrumentos  Debate
 Exposición
 Propuesta teórica (a nivel de comprensión)
 Mapa mental (cómo pienso yo)
 Reporte de lecturas
 Cuadro sinóptico ( o comparativo)
 Examen escrito tipo ensayo (de reflexión, comprensión)
 Examen oral con preguntas que requiera
reflexión y entendimiento.
 APLICACIÓN

El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con

casos particulares o prácticos.

La aplicación se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en nuevas situaciones concretas.

Hacerlo así puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos,
principios, leyes y teorías. Los productos del aprendizaje en esta área requieren un nivel más alto de
comprensión que en el caso anterior.

Las habilidades que se Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en
deben demostrar en este situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos.
nivel son:
El alumno selecciona, transfiere y usa datos, y principios, para completar un
problema o tarea con un mínimo de supervisión.

Qué hace el Estudiante El alumno traduce, comprende o interpreta información en base al

conocimiento previo. El estudiante selecciona, transfiere y utiliza datos y
principios para completar una tarea o solucionar un problema. Resolver
problemas; aplicar información para producir algún resultado.

Aplica conceptos y principios a situaciones nuevas. Aplicar leyes y teorías a

situaciones prácticas. Resuelve problemas matemáticos. Construye gráficas y
tablas. Demuestra el uso correcto de un método o procedimiento.

Ejemplos de Palabras Emplear – demostrar- dramatizar – practicar - ilustrar - operar – catalogar –

Indicadoras delinear – preparar – relacionar – aplica – demuestra – completa – ilustra –
muestra – examina – modifica – relata – cambia – clasifica – experimenta
– descubre – usa – computa – resuelve – construye – calcula.

Ejemplo de Tareas,  Prácticas

Actividades o  Modelación
Instrumentos  Resolución de problemas
 Solución de ejercicios
 Casos prácticos (estudio de casos, resueltos con apoyo del
docente)
 Examen con estudio de casos
 Examen escrito que requiera aplicación de procedimientos y
resolución de ejercicios.
 ANÁLISIS

El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en
relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

El análisis se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen de manera
que pueda comprenderse la estructura de su organización. Hacerlo así, puede incluir la identificación de sus
partes, el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización
involucrados. Los productos del aprendizaje representan aquí, un nivel intelectual más elevado que en la
comprensión y en la aplicación, dado que requieren la comprensión tanto del contenido como de la forma
estructural del material.

Las habilidades que se Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos;
deben demostrar en este identificar componentes.
nivel son: El alumno distingue, clasifica y relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias
o estructuras, de una declaración o cuestión.

Qué hace el Estudiante El estudiante diferencia, clasifica y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias
o estructuras de una pregunta, o aseveración. Subdividir algo para mostrar
cómo se reúnen sus partes; encontrar la estructura. Reconoce hipótesis no
expresadas.

Reconoce las falacias en el razonamiento lógico. Evalúa la pertinencia de los

datos. Distingue entre hechos e inferencias. Analiza la estructura organizada de
una obra.

Ejemplos de Palabras Separa – ordena – explica – conecta – divide - selecciona - explica – infiere –
Indicadoras arregla – clasifica – analiza – compara – contrasta – separa – subdividir- hacer
diagramas - diferenciar - discriminar - distinguir – Identificar- Ilustrar – Inferir-
relacionar - separar – desmenuzar – comparar – contrastar – criticar – debatir
– solucionar – examinar – categorizar – discutir.

Ejemplo de Tareas,  Mapa conceptual

Actividades o  Desarrollo de artículos
Instrumentos  Demostraciones
 Modelación (modelos)
 Análisis de documentos
 Debate
 Mesa redonda
 Examen escrito que requiera de reflexión, aplicación de
conocimientos y conjeturas.
 SÍNTESIS

A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir
en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones
abstractas.

La síntesis se ocupa de la capacidad de juntar las partes de manera de formar un nuevo todo, para lo cual
puede requerirse la producción de una comunicación única (tema o discurso), un plan de operaciones
(proposición de investigaciones) o un conjunto de relaciones abstractas (plan para clasificar información).
Los productos del aprendizaje en esta área, recalcan los comportamientos creativos, recayendo su mayor
énfasis en la formulación de nuevos patrones o estructuras.

Las habilidades que se Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías;
deben demostrar en este escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia;
nivel son: reconocer la subjetividad.

Qué hace el Estudiante El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.
Toma decisiones de valor acerca de diferentes asuntos; resolver controversias o
diferencias de opinión. Escribe un tema bien estructurado. Presenta un discurso
bien estructurado. Escribe una narración breve. Propone un plan para un
experimento. Integra el aprendizaje de áreas diferentes para resolver un
problema. Formula un nuevo plan para clasificar objetos, idea y eventos.

Ejemplos de Palabras Decide - establece gradación – prueba – mide – recomienda – juzga – explica –
Indicadoras compara – suma – valora – critica – justifica – discrimina – apoya – convence –
concluye – selecciona - establece rangos - predice – argumenta

Ejemplo de Tareas,  Desarrollar o implementar modelos

Actividades o  Conferencia
Instrumentos  Ponencia
 Elaboración de proyectos
 EVALUACIÓN

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en
argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.

A la evaluación le atañe la capacidad de juzgar el valor del material para un propósito dado. Los juicios, han
de fundamentarse en criterios definidos que pueden ser internos (de organización) o externos (pertinencia
con respecto a la finalidad); y al estudiante pueden dársele los criterios o permitirle que los determine por
su cuenta. Los productos del aprendizaje en esta área, son los más elevados en la jerarquía cognoscitiva,
porque contienen elementos de todas las demás categorías a los que añaden juicios conscientes de valores,
que se apoyan en criterios claramente definidos.

Las habilidades que se Juzga sobre la consistencia lógica del material escrito.
deben demostrar en este Emite un juicio sobre el grado de adecuación con que los datos apoyan las
nivel son: conclusiones.
Juzga el valor de una obra usando criterios internos.
Conceptúa el valor de una obra usando normas externas de excelencia.

Qué hace el Estudiante El alumno aprecia, evalúa o critica en base a patrones y criterios específicos.
Toma decisiones de valor acerca de diferentes asuntos; resolver controversias o
diferencias de opinión.

Ejemplos de Palabras Decide - establece gradación – prueba – mide – recomienda – juzga – explica –
Indicadoras compara – suma – valora – critica – justifica – discrimina – apoya – convence –
concluye – selecciona - establece rangos - predice – argumenta – evalúa – tasar
– corregir – contrastar – justificar – interpretar – apoyar.

Ejemplo de Tareas,  Ensayo argumentativo

Actividades o  Artículo
Instrumentos  Casos prácticos
 Mesa redonda
 Debate profundo