Pae 8 FINAL

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD ATENCIÓN

PREHOSPITALARIA Y DESASTRES
CARRERA DE TERAPIA OCUPACIONAL
CUARTO SEMESTRE
PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES I
MANEJO BÁSICO DE USUARIOS PACIENTES NIÑOS/AS EN

EL ÁREA DE TERAPIA OCUPACIONAL
INTEGRANTES: Alvarado Josselyn

García Génesis
Ontaneda Alisson
Valenzuela Evelin
Yanza Thalía
DOCENTE: MSc. Saúl Manzano

Lic. Marco Piedra
Quito- Ecuador
Índice
Índice..........................................................................................................................................................2
Desarrollo Evolutivo de las Actividades de la Vida Diaria en las Etapas de Crecimiento...................4
Primera Infancia de 0-2 años................................................................................................................4
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 0-2 meses....................................................................................4
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 9-10 meses..................................................................................4
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 11-12 meses................................................................................4
Según Infancia de 2 – 6 años (eve)........................................................................................................7
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 2-3 años......................................................................................7
Tercera Infancia de 6 – 12 años (joss)..................................................................................................7
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 9-10 años....................................................................................7
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 10-11 años..................................................................................7
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 11-12 años..................................................................................7
Actividades de la Vida Diaria por Etapas................................................................................................7
Primera Infancia de 0-2 años................................................................................................................7
 Vestirse........................................................................................................................................7
 Deglutir/comer............................................................................................................................8
 Alimentación...............................................................................................................................8
 Movilidad Funcional..................................................................................................................8
Según Infancia de 2 – 6 años.................................................................................................................9
 Bañarse, ducharse:.....................................................................................................................9
 Ir al baño e higiene en el inodoro:.............................................................................................9
 Vestirse:.......................................................................................................................................9
 Deglutir/comer:...........................................................................................................................9
 Alimentación:..............................................................................................................................9
 Movilidad Funcional:.................................................................................................................9
 Higiene y arreglo personal:........................................................................................................9
Tercera Infancia de 6 – 12 años............................................................................................................9
 Bañarse, ducharse:.....................................................................................................................9
 Ir al baño e higiene en el inodoro...............................................................................................9
 Vestirse......................................................................................................................................10
 Deglutir/comer..........................................................................................................................10
 Alimentación.............................................................................................................................10
 Movilidad Funcional:...............................................................................................................11
 Cuidado de los dispositivos de atención personal:...................................................................11
 Higiene y arreglo personal:......................................................................................................12
 Actividad sexual:.......................................................................................................................12
Bibliografía..............................................................................................................................................12
Desarrollo Evolutivo de las Actividades de la Vida Diaria en las Etapas de Crecimiento
Primera Infancia de 0-2 años
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 0-2 meses
-Movimiento de piernas, brazos y manos como reflejos.
-Empuja hacia afuera brazos y piernas.
-Al mes, los patrones diarios de comer, llorar y dormir son muy desorganizados.
-Puede mantener la cabeza hasta en un ángulo de 45 grados, por algunos segundos.
-Se alimenta de leche materna del seno de su madre.
-Se mantiene despierto por más tiempo si las personas interactúan con él.
-Sus padres lo bañan (Ortiz, 2012).
-Dedican la mayor parte del tiempo a dormir y a comer.
-Succiona para obtener su alimento.
-Al final del mes realiza movimientos de marcha cuando se le sostiene con los pies en una
superficie plana.
-Chupa objetos que estén cerca de su boca y bosteza.
-Espera la alimentación cada cierto intervalo. (Grisales, 2010).
-Comenzara a apoyarse en los antebrazos y empezara a coger fuerza.
-Comenzará a sentarse un poco más recto, aunque aún no será capaz de mantenerse
estable sin ayuda.

-A los tres meses el bebé duerme entre 15 y 18 horas al día.
- Comenzará a evitar las siestas y preferirá dormir por la noche
-Según la OMS a los tres meses se recomienda lactancia materna exclusiva (Enfamil,
2015).
-Empuja sus piernas hacia abajo cuando está de pie en una superficie.
-Sostiene su torso con sus brazos con sus brazos cuando está boca abajo
(HealthyChildren, 2021).
-A los 4 meses empiezan a dar la vuelta y prefiere estar sentados, pero les falta equilibrio.
-A los 4 meses pueden llegar a dormir de 8 a 10 horas seguidas en la noche y en el día
pueden tomar 3 o 4 siestas.
-Disminuye el número de evacuaciones.
-Entre estas edades es desaconsejable introducir una alimentación complementaria a la
leche materna.
-Mantiene la cabeza fija, sin necesidad de soporte (Medina, 2020).
-Tiene la fortaleza para levantar la mitad superior de su cuerpo apoyando los brazos.
-Duerme entre 15 y 18 horas, en la noche hasta 6 hora seguidas y duerme siestas tres
veces al día.
-En esta edad ya se puede comenzar a introducir los sólidos (Guía infantil, 2020).
-Al tomarlo por las axilas y ponerlo de pie, apoya los pies y hace fuerza con ellos contra
la mesa. La mayor parte de las veces con las piernas cruzadas.
-Puede sostener el biberón con una o dos manos.
-Quiere tocar, agarrar, voltear y sacudir objetos. Los mismo que saborearlos (Elbebe,
2021).
-Es capaz de mantenerse sentado con apoyo.
-Pueden comer otros alimentos mediante papillas, sopas o licuados, para que el bebé
comience a adquirir independencia en la comida.
-Comienza a ponerse de pie, aunque no andar solo (Guía infantil, 2020).
-Le gusta ponerse de pie sobre el regazo de sus padres.
-Tiene mayor fuerza en las extremidades inferiores y superiores.
-El bebé consigue más equilibrio, por lo que su postura es cada día más erguida.
-Come con las manos alimentos como arroz, legumbres, etc. (Guía infantil, 2020).
- Se levanta sobre sus manos y rodillas. Va adquiriendo posición de gateo.
-Equilibra bien la cabeza.
-Se sienta solo de manera firme durante algunos minutos.
-Comienza a desarrollar la capacidad de agarrar las cosas con el índice y el pulgar.
-Puede comenzar a sentarse y mecerse sobre sus nalgas.

-Cuando comienza a gatear lo hace hacia adelante y atrás.
-Saborea las cosas (Grisales, 2010).
En los bebes de 9 a 10 meses las actividades de la vida diaria en su mayoría el desarrollo
es dependiente, en el aseo, bañarse, ducharse y vestirse se lleva a cabo por los padres donde ellos
buscan los materiales e instrumentos necesarios para ejecutar las actividades (Ortiz, 2020).
Para la deglución/comer y alimentación seguirá tomando la leche materna en gran
proporción y bebe agua, también él bebe utiliza las manos y se lleva el alimento semisólido o
puré de la mesa a la boca, ya que el alimento se ablanda con la saliva y roe con las encías, pero si
debe tener precaución con alimentos grande y duros porque se puede atrancar y en torno a la
movilidad funcional se desplaza a diferentes lugares arrastrándose hasta empezar a gatear,
además de voltear en la cama de un lado al otro (Programa de Salud Infantil y Adolescente de
Andalucía, 2014).
De los 11 a 12 meses el desarrollo de las actividades como el aseo, baño, ducha y
vestimenta siguen siendo dependientes, quiere decir los padres del bebe son los que ayudan a
llevar a cabo estas actividades (Fernández, 2018).
Para las actividades de deglución/comer y alimento él bebe toma la leche materna, agua
yogurt natural y zumo de frutas para lo cual coge con las dos manos el vaso antiderrame 360 para
beber los líquidos, come alimentos sólidos donde se puede utilizar el método Baby -led weaning
que es mediante trozos, él bebe se lleva el alimento de la mesa a la boca con las manos y en esta
edad tiene de 4 a 5 dientes por lo que trata de desgarrar los alimentos, en cuanto a la movilidad
funcional él bebe gatea para desplazarse e intenta arrimarse a mesas pequeñas o barandales para
comenzar a pararse (Fernández, 2018).
El desarrollo de las actividades de la vida diría en el aseo, baño, ducha y vestimenta lo
realiza los padres ya que él bebe no las ejecuta de manera independiente, pero en la vestimenta si
ayuda al estirar las piernas y brazos cuando lo visten, no controla los esfínteres por lo que sigue
utilizando pañal (Guíainfantil, 2016).
Por otro lado, las actividades de deglutir/comer y alimentación además de utilizar el
método Baby-led weaning también puede llevarse la cuchara a la boca con un poco de ayuda en
la dirección, come frutas en trozos los mismos que se lleva de la mesa a la boca y también sigue
tomando la leche materna, agua, y zumo de frutas, para la movilidad en la comunidad gatea hasta
arrimarse a bordes gruesos donde pueda sostenerse para ponerse de pie, pero apoyado
(Guíainfantil, 2016).
En los bebes de 15 a 16 meses el desarrollo evolutivo de las AVD’S se mantiene de
forma dependiente para las actividades de aseo, baño, ducha y vestimenta en esta última se puede
quitar los gorros sin ayuda cuando no le gusta y sigue usando pañal (Llorente, 2011).
Dentro de las actividades de deglución/comer y alimento él bebe toma leche materna,
agua en gran proporción, yogurt natural y zumo de frutas, come alimentos sólidos que los lleva
de la mesa a la boca y se puede seguir utilizando el método Baby-led weaning para que coma por
trozos, en esta edad tiene de 7 a 8 dientes lo que le ayuda arrancar los alimentos y molerlos,
aunque no con rapidez y en la movilidad funcional se mueve de un lugar a otro gateando o
parándose apoyado en bordes para moverse filo a filo aunque se caiga en algunas ocasiones
(Llorente, 2011).
Autoayuda
Alrededor de los 17 y 18 meses, el niño ya camina bien, pero sus pasos todavía son un
poco inseguros, sobre todo, cuando quiere ir "más deprisa de la cuenta". - Ya puede sentarse,
ponerse de pie con facilidad y subir escaleras cogido de la mano. - También sabe pintar trazos en
un papel y utilizar el vaso para beber.
Control de esfínteres:
Es capaz de controlar los músculos empleados para orinar y defecar, pero es posible que
no esté listo para utilizar el baño.
Vestimenta:
Se estira brazos y piernas para agarrar la ropa que le van a colocar
Baño y aseo personal:
Se convierte en una oportunidad de juego y diversión.
Alimentación:
Tiene menos apetito comparado con los meses anteriores.
Se alimenta de leche materna además de las papillas y otros alimentos paulatinamente.

A esta edad, el niño necesita unas 1.000 calorías diarias para abastecerse en energía y
nutrientes para crecer. Pocas cantidades a la vez, organizadas en 5 tomas: 3 comidas principales
y 2 tentempiés.
Sueño y reposo:
Los niños necesitan dormir entre 12 y 14 horas en total. Por la noche, pueden dormir del
tirón 11 horas y el resto repartido en una o dos siestas.
El bebé ya puede andar con seguridad y le encanta correr, aunque lo hace de manera
rígida. Comienza una etapa en la que la motricidad gruesa se desarrollará a pasos agigantados,
así que querrá correr por todas partes, sentarse en escalones y sillas, agacharse, coger un juguete
sin caerse. Su curiosidad cada día es mayor, por eso le encanta explorar, comienza a ser más
participe de las actividades de la vida diaria, además que algunas de estas actividades lo realizan
por imitación.
Manifiesta su incomodidad del pañal
Dice el momento que desea ir al baño
Comienzo del proceso de quitar el pañal
Vestimenta:
Comienza a escoger su ropa que le mama le pone a su alrededor

Para convertirlo en un hábito, cepilla sus dientes 2 veces por día, sobre todo después de
cenar, para que no vaya a la cama con los dientes sucios.
Si no le gusta lavarse los dientes, puedes comprarle un cepillo con su personaje preferido,
con luces o música y mostrarle que vos también te lavas los dientes como él así te imita.
También, colocar una escalerita o taburete para que se vea en el espejo mientras lo cepillas puede
ayudar. Mantener esta rutina diariamente logrará que finalmente lo acepte como un hábito.
Alimentación:
Puede tomar ya todos los grupos de alimentos repartidos en cinco comidas: desayuno,
media mañana, comida, merienda y cena.
Toma sus alimentos con sus manos
Sueño y descanso:
19 a 20 meses es de 11 a 14 horas al día. Algunos duermen más o menos que eso, sin
embargo, los expertos no recomiendan que los niños duerman por encima o por debajo de este
rango de 9 a 16 horas.
Los niños en estos meses no paran de explorar, su curiosidad cada vez es mayor y además
comienzan a tener gustos muy precisos por las cosas: un vaso concreto, el yogur de un
determinado sabor o llevar unos calcetines u otros. Siempre que no sea algo que le ponga en
peligro, es bueno respetar sus preferencias y dejarle tomar sus decisiones. Cuando esto no sea
posible, es probable que se desencadene una rabieta; para evitarlo siempre puedes darle
alternativas, dentro de las opciones que a ti te parezcan correctas. De este modo le dejamos ser
partícipe de las decisiones, pero siempre dándole opciones que a nosotros nos parezcan
adecuadas. Comienza a participar más en las actividades de vida diaria además de comenzar a
manifestar cierta autonomía en ciertas actividades de la vida diaria.
Va al baño con ayuda de sus padres.
Vestimenta:
Elije su atuendo, pero aún necesita ayuda de otra persona para completar la actividad.
Comienza a participar en su higiene.
A los 2 años los niños ganan en autonomía, lo que justifica que los padres pasen a una
fase cada vez más pasiva en la que el niño realiza su higiene y los padres le supervisan.
Alimentación:
El bebé de 22 meses puede comer de todo, a no ser que tenga alguna intolerancia
o alergia alimentaria, por lo que puede y debe tomar todos los grupos de alimentos repartidos en
cinco comidas.
Come con las manos e intenta comer con una cuchara.
Sueño y descanso:
Rango de sueño de 11 a 14 horas, con siestas matutinas de 30 minutos.

Autoayuda
Los niños pequeños comienzan a desarrollar un sentido de conciencia de sí mismos, de
que son separados e independientes de otros. Este nuevo conocimiento los ayuda a entender que
otras personas tienen pensamientos y sentimientos que podrían ser diferentes de los suyos. El
darse cuenta de esto ayuda a los niños a comenzar a desarrollar empatía: la capacidad de
colocarse en el lugar de otra persona e imaginarse lo que esa persona está sintiendo. Los niños
pequeños también se van volviendo más y más interesados en otros niños como ellos, si bien a
esta edad por lo general no juegan con otros niños, sino al lado o cerca de ellos. Los niños
comenzarán a jugar de manera más interactiva con otros de su edad al acercarse a la edad de tres
años y después. Esto es lo que significa jugar con los niños de su edad ahora.
- Indican cuando esta mojado o defecó.
- Indica necesidad de ir al baño por medio de ademanes o palabras.
- Se sienta en el baño por poco tiempo si se le ubica. Controla micción y
orina regularmente.
Vestirse:
- Colabora, sacándose prendas inferiores.
- Se quita los calcetines
- Mete los brazos por las mangas y los pies por las piernas de los pantalones
- Se quita los zapatos cuando los cordones están desatados
- Se quita el abrigo cuando está desabotonado

- Se quita los pantalones cuando están desabotonados
- Sube y baja cremalleras grandes, sin enganchar el pie
Baño y aseo personal
- Disfruta del baño, ayuda a lavarse manos, cara.
Alimentación:
- Come solo con una cuchara
- Bebe en taza sosteniéndola con una mano
- Pide algún tipo de alimento común nombrándolo cuando se le muestra
(leche, galleta, pan)
- Espera a que le satisfagan sus necesidades cuando lo ponen a comer o en la
mesa donde se le cambian los pañales
- Comienza a beber de taza sin boquilla a gusto.
Vestimenta
- Primer año: Coopera extendiendo brazos y piernas, saca zapatos y calcetines.
- Segundo año: Saca abrigos sin cierre, ayuda a sacar pantalones y busca huecos en
las mangas. Baja y quita pantalones con elástico, coopera en poner calcetines y
abotona/desabotona grandes botones.
Higiene
- Coopera en el uso del jabón.
Sueño y reposo
- Entre el año y los dos años, la mayoría de los niños necesitan dormir en
torno a 11–14 horas en cada período de 24 horas, incluyendo una o dos siestas en
las horas de vigilia.
Según Infancia de 2 – 6 años
Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 2-3 años
De los 2 a 3 años el desarrollo de las actividades como es semindependiente es decir los
padres aun participan en las actividades. En vestimenta se saca prendas abiertas sueltas, se
desviste prendas inferiores y puede bajarse el cierre, en ducha participa activamente, pero con
supervisión (Caraballo, 2020)
Para las actividades de deglución/comer y alimento el niño comerá fruta, zumos, verduras
y cereales en cuanto a deglución lo hace solo con la cuchara al principio se manchará, pero poco
a poco comenzará a dominar su destreza hasta lograr comer solito del todo. Para movilidad
funcional puede recoger objetos mientras está de pie sin perder el equilibrio y corre con
mejor coordinación, en el caso de Higiene y arreglo personal logra lavarse las manos con
supervisión y secarse la cara con un paño (Caraballo, 2020).
El desarrollo de 3-4 las actividades de la vida dirían sigue siendo semindependiente es
decir todavía necesita apoyo de sus padres para realizar las actividades en el baño ya tira la
cadena del inodoro y utiliza papel higiénico con ayuda, en cuanto a ducha tiene más
participación sin embargo necesita el apoyo de sus padres, en el cepillado de dientes lo hace con
poca ayuda o sin ella (Amira.2011).

Por otro lado, las actividades de deglutir/comer y alimentación mastica y traga solo cosas
comestibles, come solo ya sin regar casi nada de comida, puede untas salsa en el pan y usa el
tenedor. come frutas en trozos los mismos que se lleva de la mesa a la boca, toma agua, leche y
zumo de fruta al igual que come verduras y cereales, para la movilidad en la comunidad sube y
baja escaleras llevando un juguete, mira al frente al andar y correr (Amira.2011).
De los 4 a 5 años el desarrollo de las actividades ya es más independiente en el aseo se
lava solo y va solo al retrete, se cepilla los dientes, se lava y se seca la cara, se peina solo. En
cuanto a la ducha necesita ayuda para la espalda, orejas y cabeza. En vestimenta se pone el
pijama sin ayuda y se viste solo (Amira.2011).
Para las actividades de deglución/comer y alimento, come con cuchillo y tenedor, mastica
y traga solo cosas comestibles fruta, verduras cereales en este caso ya comen un poco más de
grasa o de fritos y toman agua, leche, gaseosa o zumo de fruta. En cuanto a la movilidad
funcional sube y baja las escaleras hablando con la mama y mirándola, salta por encima de los
bultos (Amira.2011).
De los 2 a 3 años el desarrollo de las actividades es independientes y necesita ayuda con
poca frecuencia. En ducha se baña solo y necesita ayuda solo para la cabeza, en cuanto a
vestimenta se viste y desviste solo. En el aseo lo realiza a tiempo y utiliza el papel higiénico.
Asume pequeñas responsabilidades como asearse y recoger juguetes (Amira.2011).

Para las actividades de deglución/comer y alimento en la comida ayuda en los platos más
sencillos y puede colaborar en poner y quitar la mesa, utiliza el cuchillo para cortar la carne y
para untar el pan, sabe usar la servilleta. En cuanto a la movilidad funcional ejerce control sobre
sus movimientos y su actividad corporal (Amira.2011).
Tercera Infancia de 6 – 12 años
Control de esfínteres: Total independencia
Vestido: Independencia, aunque todavía pueden necesitar algo de ayuda con botones o
cordones difíciles. También en la selección de prendas, accesorios difíciles presentan cierta
dificultad. Sube cierres en la parte trasera de la ropa y abotona en la espalda.[ CITATION Cre18 \l
12298 ]
Baño y aseo personal: Supervisión solo para la limpieza y cepillado de dientes, se baña
solo y de manera supervisada el lavado de cabello por seguridad.
Alimentación: Eficiencia a la hora de usar cuchara y tenedor. [ CITATION For11 \l 12298 ]
Control de esfínteres: Total independencia
Vestido: Pueden seleccionar su ropa y hacerlo acuerdo al clima.
Baño y aseo personal: Total independencia en bañarse y limpiarse, a pesar de que el
niño/A necesite claves. Puede preparar el agua independientemente (temperatura y profundidad).
[ CITATION Cre18 \l 12298 ]
Alimentación: Se vuelve eficiente en usar una cuchara un tenedor, cuchillo para cortar y
una taza Conoce modales en la mesa.[ CITATION For11 \l 12298 ]

Control de esfínteres: Total independencia.
Vestido: Independencia, ya seleccionan correctamente la ropa acorde a la estación
climática.
Baño y aseo personal: Total independencia en bañarse y limpiarse.
Alimentación: Aprende abrir paquetes de comida. [ CITATION For11 \l 12298 ]
Control de esfínteres: total independencia
Vestido: Independiente, puede comenzar a seleccionar su propia ropa a la de las compras.
Baño y aseo personal: Puede ser más interesado en su apariencia, puede aplicarse
desodorante, maquillaje.[ CITATION Kar20 \l 12298 ]
Alimentación: Aprende a dividir la comida con el cuchillo y sigue modales de mesa.
[ CITATION For11 \l 12298 ]
En esta edad, será ellos mismos los que empiecen a pedir más autonomía, necesitan este
desarrollo para el desarrollo de su identidad personal. Ocuparse de sus cosas: Limpiar y ordenar
su cuarto, colocar su ropa, recoger el baño después de usarlo, hacer su cama, comienzan a tener
pequeñas responsabilidades dentro del hogar, realizan sus actividades básicas de forma
independiente o medianamente independiente dependiendo de la complejidad que conlleve la
actividad.
Totalmente independiente.
Vestirse:
Elije de manera independiente su ropa según su propio estilo, prefieren la comodidad y a
funcionalidad.
Al principio de los 10 y 11 años existe una disminución a cerca de su apariencia, se
retoma a partir de los 12 a 13 años donde mejoran su apariencia se aplican productos de aseo
personal y las mujeres tener cuidados menstruales
Mayor interés en su apariencia y por actividades de limpieza. Realiza actividades de
cuidado personal: maquillaje, afeitado, etc.
Alimentación:
Mantiene una alimentación variada, dependiendo de su estilo de vida, pueden ser un poco
escogidos con algunos alimentos.
Movilidad
Pasea a su mascota
Sueño y descanso
10 y 11 años debería dormir once horas y acostarse como muy tarde a las 9 de la noche.
Actividad sexual
Comienzan a descubrir cambios en sus cuerpos.
Existe orientación a cerca de la educación sexual.

La autonomía es muy importante a partir de esta etapa. Podrá hacer tareas que requieren
más independencia o salir solo de casa: Sacar la basura, comprar cosas solo, ir a casa de algún
familiar, salir solo, etc. Preparar platos de comida sencillos, para él y para los demás. Ayudar a
limpiar la casa y ocuparse de su cuarto, baño, higiene personal, hacer la cama, etc. Hacer
llamadas de teléfono, interactuar con otros adultos, profes, dependientes, etc.
Totalmente independiente.
Vestimenta
Se visten solos
Pueden atar sus propios zapatos y, más que nada, desarrollan fuertes gustos y
preferencias.
Higiene/ arregle personal
Se asean solos (si insistes)
Alimentación
La mayor parte de adolescentes no llega a cubrir las necesidades básicas en hierro y
calcio, por lo que hay que vigilar que tome al menos medio litro de leche y derivados.
Puede manifestarse trastornos alimentarios en la adolescencia: señales que deben
ponernos en alerta.
No es de extrañar que el adolescente tenga más apetito el habitual, porque según los
expertos una niña de 12-14 años tiene necesidades nutricionales mayores que su madre y un niño
a los 16 años mayores que su padre.
Para asegurarse de que el aporte nutricional es el adecuado, los niños de 12 a 14 años
deben hacer 4-5 comidas a lo largo del día distribuidas de la siguiente manera.
Movilidad
Comienza a salir solo a lugares cercanos cerca de su casa.
Sueño y descanso
Durante la adolescencia, entre los 11 y 12 años, es recomendable dormir un mínimo de
ocho horas, aunque lo ideal son diez
Actividad sexual
Sienta atracción sobre otra persona
Existe mayor curiosidad acerca del tema
Pueden presentarse embarazos a partir de la adolescencia.
Actividades de la Vida Diaria por Etapas
Primera Infancia de 0-2 años
 Vestirse
En este momento el adulto colabora en el momento de vestirle. Cuando se le pone una
prenda de abrigo, debe colaborar facilitando la entrada de esta y acabar el movimiento de estirar
el brazo o la pierna, para conseguir que ésta esté bien puesta. Además, ya puede empezar a
quitarse algunas prendas de vestir: gorro, guantes, medias y zapatos. [CITATION Gar03 \l 12298 ]
A dentro de estas edades se le enseña al niño/a quitarse la ropa. Empezando con prendas
sencillas, medias, pantalón, abrigo, entre otras. Le explicamos cómo tirar de ellos, antes sacamos
un poco la prenda para facilitarle la labor, también le pedimos que colabore en bajar abrir cierres,
deshacer cordones, etc. [ CITATION Gar19 \l 12298 ]
 Deglutir/comer
La alimentación complementaria debe aportar los macro y micronutrientes adicionales a los de la
lactancia para cubrir las recomendaciones del niño a partir de los seis meses. Se comienza con papillas de
frutas como la manzana sin cascara y plátano posterior se introduce los vegetales, leche y cereal
producido con gluten. Una comida diaria. (Pediatría, 2001)
Baby led Weaning (BLW): EL BLW también conocido como alimentación autorregulada por el
bebé o a demanda es el inicio de la alimentación complementaria en forma de alimentos enteros, en lugar
de triturados. Se deben ofrecer en el tamaño y forma adecuada, para que sea el propio bebé, el que los
coja con sus manos y se lo lleve a la boca en función de su apetito y preferencias. El bebé adopta un papel
activo en su alimentación, en lugar de esperar que sea el adulto el que introduce el alimento triturado en la
boca con la ayuda de una cuchara. (Tolosona & Orensanz, 2017)
 Alimentación
0-3 Meses Tipo de alimento: Leche materna o fórmula infantil
Reflejo búsqueda, succión y deglución: Es una parte vital del proceso de alimentación
de los lactantes. Dado que la leche entra en la boca, inicia el reflejo de deglución. Los
dos reflejos trabajan juntos, lo que permite que el bebé trague la leche al mismo tiempo
que succiona para extraer más.

Reflejo de protrusión: Consiste precisamente en que, cuando se introduce un alimento
en la parte anterior de la boca, se expulsa al exterior con la lengua. Este reflejo permite a los
pequeños expulsar de su boca cualquier alimento que no sea líquido o de la textura de la mama, o
del sabor y olor de la leche. El reflejo de protrusión sólo desaparece entre los 4 y 6 meses de
edad, siempre que se "practique" con la cuchara. [ CITATION Góm18 \l 3082 ]
4-7 Meses alimentos semisólidos purés o papillas: Al inicio de los seis meses, el
lactante puede comer alimentos s de puré o aplastados. A la edad de ocho meses, la mayoría de
los lactantes puede comer alimentos sólidos triturados.
 Sostén cefálico.
 Aumento de la fuerza de succión.
 Movimientos laterales de la mandíbula.
 Desaparece reflujo de protrusión.
 Deglución voluntaria.
 Se lleva las manos a la boca. [ CITATION Bar14 \l 3082 ]
8 a 12 meses Alimentación sólidos picados o desmenuzados: Alimentos son
pequeños trozos de banano o guineo, galletas de agua o galletas dulce tipo barquillo, huevos
revueltos, pastas bien cocidas, pollo bien cocido y cortado en trozos pequeños, calabaza
amarilla, arvejas (chicharos) y patatas (papas) bien cocidas y cortadas.
 Buen control muscular.
 Chupa la cuchara con los labios.
 Movimientos laterales con la lengua.
 Empuja la comida hacia los lados.

 Toma alimentos con las manos.
 Lleva objetos con la mano y lleva a la boca.
 Movimientos rotatorios masticarios. [ CITATION Góm18 \l 3082 ]
14 meses a 2 años
Reducir la ingesta de azúcares libres en adolescentes y niños mayores de 2 años (2-18
años) a menos del 5% del consumo calórico total. Esto representa 15-28 g de azúcares libres
(3,5-7 cucharaditas de té) para niñas y 16-37 g (4-9 cucharaditas de té) para niños, de acuerdo
con la edad. Estas recomendaciones no están dirigidas a niños. A partir de los dos años
los niños en esta edad se vuelven más selectivos y caprichosos con la alimentación. Rechazan
alimentos que hasta ahora comían bien como las verduras. [ CITATION Bar14 \l 3082 ]
 Movilidad Funcional
En la primera infancia la actividad de movilidad funcional se presenta porque en
un inicio es dependiente ya que los padres les amorcan, conforme pasa el tiempo él bebe
se va arrastrando hacia los lugares que quiere, después aprende a gatear desplazándose de
un lugar a otro, para el año y medio intenta pararse y sostenerse en barandales o bordes
para ir caminando filo a filo sosteniéndose a pesar de que a veces se caigan (Garrido,
Rodríguez, Rodríguez., y Sánchez, 2014).
También en estas edades los bebes realizan movimientos en la cama como darse
la vuelta de un lado al otro, pasar de acostados a sentados y mediante el gateo llevan los
objetos de una posición a otra, la mayor parte pasan en el piso gateando hasta intentar
parase y caminar (Asociación Americana de Terapia Ocupacional, 2014).

Según Infancia de 2 – 6 años
 Bañarse, ducharse
Los niños a partir de los 3 o 4 años desarrollan habilidades que forman las bases de la
autonomía dentro del baño, es así como pueden pasarse la esponja ellos mismo con la
supervisión de un adulto para que le vaya nombrando a forma de juego las partes del cuerpo
donde tiene que ir limpiando. A partir de los 5 años ya podrán enjabonarse el cuerpo por
iniciativa propia, pero todavía necesitan ayuda para el aseo del cabello (Rovati, 2018).
El niño en esta época de forma progresiva va a pasar de la bañera a la ducha al ya adquirir
la capacidad de andar y sostenerse por sí mismo en pie, es aquí donde poco a poco se le puede
enseñar a coger la esponja y limpiarse todo el cuerpo, para que a los 6 años pueda sr capaz de
hacerlo solo con la supervisión de los padres (Esteban, 2014).
 Ir al baño e higiene en el inodoro
A partir de los dos años, el niño puede colaborar de forma más activa en actividades de su
aseo personal, por ello comienza a controlar sus esfínteres (pis y caca), además, pide ser llevado
al baño cuando lo necesita y se limpia solo. Esta será una de las adquisiciones más significativas
de este periodo (Federación de enseñanza, 2011).
Los niños a partir de los dos años comienzan a reconocer que tienen la vejiga llena, a
partir de los 3 puede comenzar a retener y posponer la orina unos momentos, a partir de los 4 el
niño va a ser capaz de comenzar a inhibir el flujo orinal y a partir de los 5 años es capaz de
evacuar e inhibir a voluntad. Estas habilidades que le permiten el correcto control de esfínteres e
higiene en el baño (Cárdenas, 2016).

 Vestirse
Los niños en esta época tienen que desarrollar autonomía y por ende la habilidad para
vestirse por sí solos y ayudar en las prendas más complicadas, ponerse calcetines y zapatos,
poner la ropa del derecho y doblar prendas simples (Quilumba, 2016).
Los niños en este lapso en la tercera infancia desarrollan habilidades motoras finas que
implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños, lo cual permite que el
niño pueda realizar actividades de vestido como abotonarse los botones de la camisa, manipular
cierres de las chompas favoreciendo que el mismo asuma responsabilidad en su cuidado personal
(Papalia, 2012).
 Deglutir/comer:
A los dos años aparecerá en los niños la prensa digital pronado, con la que sujetan la
cuchara, además el hombro es más estable lo que permite que se lleve la comida a la boca. A
partir de los 4 años el niño va a hacer uso de la pinza trípode con lo que podrá utilizar la cuchara
y el tenedor correctamente y podrá comenzar a ocupar el cuchillo en alimentos blandos
(Formación neurorrehabilitación, 2018).
A partir de los 3 el niño comienza a asumir hábitos en cuento a la comida y como debe
comportarse al asistir al comedor escolar, por ello comienza a comer con la boca cerrada, usa
servilleta para limpiarse, además es capaz de beber de un vaso sin echarse el contenido encima,
en cuento al uso de cubiertos es más hábil para manejar la cuchara que el tenedor (Nuez, s.f.).
 Alimentación:
En la segunda infancia la actividad de alimentación se presenta con la ingesta de
diferentes alimentos debido a que las funciones digestivas y metabólicas de los niños han
madurado de manera que ya pueden comer de todo, si bien se han de ajustar las cantidades y los
alimentos a la propia evolución y costumbres del niño (Alarcón, 2020).
Los niños con el pasar del tiempo ya saben comer y poner en la mesa, utilizan los
cubiertos necesarios para cada alimento y los instrumentos de cocina para cortar pan, poner
mantequilla, entre otros. En otros casos los niños junto con los padres ya realizas platos que sean
sencillos de realizar (Caraballo, 2020).
Algunos de los alimentos que los niños deberían consumir son frutas, verduras, ensaladas,
lácteos y pan consumir a diario; legumbres de dos a cuatro veces por semana; arroz, pasta y
papas de 2 a 4 veces por semana alternando su consumo; pescado y carnes 3 a 4 veces por
semana alternando su consumo; huevos 4 veces a la semana alternando con algunos productos
mencionados anterior y finalmente el consumo de comida rápida, dulces y refrescos debe ser
ocasionalmente (Alarcón, 2020).
 Movilidad Funcional:
La actividad de movilidad funcional en esta etapa es de suma importancia ya que esta
actividad le permite al niño poder transportarse de un lugar a otro. El niño ya camina, corre
esquiva obstáculos. Empieza a saltar y caer sobre los dos pies; Es capaz de balancearse sobre un
pie y salta desde objetos estables, como por ejemplo escalones; Da vueltas sobre sí mismo y
puede mantener el equilibrio sobre un pie, El equilibrio entra en su fase más importante y se
adquiere total autonomía motora (Eneso, 2016).
La movilidad funcional le ayuda al niño en la exploración, el descubrimiento del entorno,
la autoestima, la confianza en sí mismo. Todas las actividades mencionadas anteriormente van a

ir avanzando de acuerdo con la edad hasta lograr el completo equilibrio y coordinación del niño
(Eneso, 2016).
 Higiene y arreglo personal:
La higiene es una parte fundamental en nuestras vidas ya que a partir de ella se previenen
enfermedades y se crean buenos hábitos de salud. Asimismo, favorece entre los niños/as su
adaptación social. Los hábitos de higiene también lo ayudan a conocer su cuerpo y brindarle una
sensación de seguridad e independencia (Andalucía, 2010)
Las actividades de higiene y aseo que el niño realiza en la segunda infancia se basan en
el cepillado de dientes, lavarse las manos y la cara, todas estas actividades se irán reforzando
mientras van pasando los meses y años; lo ideal es que a partir de los 3 años ellos solos sean
capaces de cepillarse los dientes, aunque durante los primeros meses necesitarán la revisión
constante del adulto (Delgado, 2021).
Tercera Infancia de 6 – 12 años
 Ir al baño e higiene en el inodoro
De los 6 a 12 años los niños realizan esta actividad de la vida diaria porque ya controlan
los esfínteres, saben limpiarse, utilizan el papel higiénico y votan el agua, como se encuentran en
la fase de latencia y sienten pudor no les gusta la compañía de los padres, prefieren hacer de
forma autónoma (Martínez., y Ramos, 2011).
También realizan esta actividad porque saben cómo ir desde un lugar en específico hacia
el inodoro, conocen cual es la posición correcta que deben utilizar al estar en el inodoro, limpian
su cuerpo y alzan la tapa del baño para hacer uso de este (AOTA, 2014).
 Vestirse
Los niños en esta edad reconocen que prendas de vestir se utiliza y saben cuál es el orden
lógico en el que se deben colocar, hay que tomar en cuenta que dependiendo del tipo de
discapacidad les dificultará realizar estas actividades, también realizan la actividad de vestimenta
porque tienen la pinza desarrollada para brocharse, subir cierres y amarrarse los cordones de los
zapatos (EDUCREA, 1999).
De los 6 a 12 años los niños tienden a elegir la ropa que les gusta, de acuerdo con la
ocasión y buscan los accesorios que combinen con lo que se van a vestir, en la mayoría de los
casos no permiten que los papás les digan que ponerse, además se amarran los cordones
siguiendo el patrón adecuado y se visten y desvisten de manera correcta (AOTA, 2014).
 Deglutir/comer
En la tercera infancia los niños pueden moler para pasar los alimentos siguiendo
diferentes etapas como son la oral, faríngea y esofágica donde pueden mantener los alimentos en
la boca y después pasarlos hacia el estómago (García, 2014).
También los niños pueden mantener líquidos en la boca y no solo manipular los
alimentos, además después realizarán la deglución para que pasen hacia el estómago y se pueda
ejecutar el proceso de digestión (AOTA, 2014).
 Alimentación
La actividad de alimentación en esta etapa es de gran relevancia, donde los niños saben
comer en la mesa, utilizan los cubiertos necesarios para cada alimento y los instrumentos de
cocina para cortar pan, poner mantequilla, entre otros, habrá el remplazo de los dientes de leche
por los permanentes (EDUCREA, 1999).
Dentro de la tercera etapa los niños además de llevarse el alimento o liquido del
plato/bazo a la boca conocido como autoalimentación, también pueden ir aprendiendo junto con
sus padres de qué manera se preparan algunas comidas o postres y en ocasiones ayudarán en lo
que estén realizando sus padres (AOTA, 2014).
 Movilidad Funcional:
La movilidad en los niños/a se desarrolla muchísimo tanto destrezas finas como gruesas
lo que le permitirá escribir, dibujar con mayor precisión, correr, saltar, subir escaleras, atrapar
una pelota más fácilmente solo con las manos y amarrarse los zapatos. (García Martínez, 2019)
Maduran a nivel físico de manera continuada y siendo capaces de coordinar y sincronizar
movimientos mucho mejor que en etapas anteriores, incrementándose su fuerza, resistencia
muscular y flexibilidad. (Valdivia, 2021)
 Cuidado de los dispositivos de atención personal:
Los niños a esta etapa ya utilizan, limpian y mantienen sus artículos de cuidado personal
alrededor de los 6 años encuentran más interesados por el cuidado de sus pertenencias tales como
lentes, gafas, cepillo de dientes entre otros.
Se le ha colocado en esta etapa debido a que los niños presentan una mayor autonomía,
los jóvenes empiezan a separarse de sus padres y hacerse responsables de sus objetos personales
(García Martínez, 2019)

 Higiene y arreglo personal:
La higiene y arreglo personal en la tercera infancia presenta una mayor independencia y
autonomía a los 6 años presenta una supervisión solamente para la limpieza y cepillado de
dientes. (colores, 2020)
De los 7-8 años su independencia para limpiarse y su asea personal es más pronunciada,
aunque en algunas ocasiones requiera claves.
Entre los 10 años en adelante existe mayor interés en su apariencia y por actividades de
limpieza. También realizan actividades de cuidado personal: maquillaje, afeitado, etc. (Pascual,
2020)
 Actividad sexual:
Alrededor de los 12 años en adelante son más sensibles y están preocupados por sus
cambios corporales. Pueden hacer comparaciones angustiosas respecto a ellos mismos y sus
compañeros.
Los adolescentes podrían pasar por etapas de incomodidad, en su apariencia. Las niñas
pueden sentir ansiedad si no están listas para el comienzo de la menstruación. Los niños pueden
preocuparse si no saben nada acerca de las emisiones nocturnas. (Pascual, 2020)
A medida que el joven avanza hacia la adolescencia, el grupo de compañeros se extiende
para incluir las primeras relaciones de pareja. (Valdivia, 2021)
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD ATENCIÓN

CARRERA DE TERAPIA OCUPACIONAL

MANEJO BÁSICO DE USUARIOS PACIENTES NIÑOS/AS EN

INTEGRANTES: Alvarado Josselyn

DOCENTE: MSc. Saúl Manzano

Primera Infancia de 0-2 años

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 0-2 meses

-Movimiento de piernas, brazos y manos como reflejos.

-Empuja hacia afuera brazos y piernas.

-Puede mantener la cabeza hasta en un ángulo de 45 grados, por algunos segundos.

-Se alimenta de leche materna del seno de su madre.

-Sus padres lo bañan (Ortiz, 2012).

-Dedican la mayor parte del tiempo a dormir y a comer.

-Succiona para obtener su alimento.

-Chupa objetos que estén cerca de su boca y bosteza.

-Espera la alimentación cada cierto intervalo. (Grisales, 2010).

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 3-4 meses

-Comenzara a apoyarse en los antebrazos y empezara a coger fuerza.

estable sin ayuda.

- Comenzará a evitar las siestas y preferirá dormir por la noche

-A los 4 meses pueden llegar a dormir de 8 a 10 horas seguidas en la noche y en el día

pueden tomar 3 o 4 siestas.

-Disminuye el número de evacuaciones.

-Entre estas edades es desaconsejable introducir una alimentación complementaria a la

-Mantiene la cabeza fija, sin necesidad de soporte (Medina, 2020).

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 5-6 meses

la mesa. La mayor parte de las veces con las piernas cruzadas.

-Puede sostener el biberón con una o dos manos.

-Es capaz de mantenerse sentado con apoyo.

comience a adquirir independencia en la comida.

-Comienza a ponerse de pie, aunque no andar solo (Guía infantil, 2020).

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 7-8 meses

-Le gusta ponerse de pie sobre el regazo de sus padres.

-Tiene mayor fuerza en las extremidades inferiores y superiores.

- Se levanta sobre sus manos y rodillas. Va adquiriendo posición de gateo.

-Equilibra bien la cabeza.

-Se sienta solo de manera firme durante algunos minutos.

-Comienza a desarrollar la capacidad de agarrar las cosas con el índice y el pulgar.

-Puede comenzar a sentarse y mecerse sobre sus nalgas.

-Saborea las cosas (Grisales, 2010).

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 9-10 meses

En los bebes de 9 a 10 meses las actividades de la vida diaria en su mayoría el desarrollo

Para la deglución/comer y alimentación seguirá tomando la leche materna en gran

movilidad funcional se desplaza a diferentes lugares arrastrándose hasta empezar a gatear,

además de voltear en la cama de un lado al otro (Programa de Salud Infantil y Adolescente de

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 11-12 meses

De los 11 a 12 meses el desarrollo de las actividades como el aseo, baño, ducha y

llevar a cabo estas actividades (Fernández, 2018).

comenzar a pararse (Fernández, 2018).

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 13-14 meses

El desarrollo de las actividades de la vida diría en el aseo, baño, ducha y vestimenta lo

utilizando pañal (Guíainfantil, 2016).

Por otro lado, las actividades de deglutir/comer y alimentación además de utilizar el

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 15-16 meses

En los bebes de 15 a 16 meses el desarrollo evolutivo de las AVD’S se mantiene de

Dentro de las actividades de deglución/comer y alimento él bebe toma leche materna,

aunque no con rapidez y en la movilidad funcional se mueve de un lugar a otro gateando o

Desarrollo Evolutivo de AVD’S de 17-18 meses

un papel y utilizar el vaso para beber.

no esté listo para utilizar el baño.

Se estira brazos y piernas para agarrar la ropa que le van a colocar

Baño y aseo personal:

Se convierte en una oportunidad de juego y diversión.