Formato flexible de planeación didáctica y reforzamiento académico

Nivel: Maestro: Campo/Área/Ámbito:

Primaria Rocío Adriana Almanza lengua materna/
Navarrete matemáticas/ conocimiento
del medio / socioemocional
Organizadores Organizadores curriculares de segundo orden:
curriculares de primer Producción e interpretación de textos para realizar trámites
orden: y gestionar servicios / numero
Participación social/
numero, algebra y
variación
Aprendizajes esperados imprescindible (CONCUPRISE):
trabaja con su nombre y el de sus compañeros, utiliza sus datos personales para crear
una tarjeta de identificación / usa mayúsculas iniciales al escribir nombres propios
/comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
Propósito:
que el alumno utilice estrategias de manera creativa y autónoma que le permitan
adquirir habilidades, utilizar herramientas de conteo y escritura para emplearlo en su
vida diaria.
Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje
Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su clase

Recursos de información Personas con las que Herramientas digitales

cuenta para acceder al
aprendizaje

biblioteca escolar, cuentos, padres de familia o tutor, videos de YouTube, internet,

libros de textos, ficheros, docente, directivo y alumnos bibliotecas digitales,
fichas de identificación del plataformas educativas,
alumno, estilos de diversas plataformas (zoom,
aprendizaje, niveles de meet, WhatsApp, classroom,
conceptualización, etc)
comparece
Título de la/s secuencia/s JUGANDO Y APRENDIENDO
didáctica:
Nivel de logro de aprendizaje
Redacte una breve descripción de los aprendizajes de los alumnos a partir de los niveles que se
mencionan a continuación.
Suficiente/dependiente Satisfactorio/requiere Destacado /Autónomo
apoyo
El estudiante evidencia el El estudiante esta próximo o El estudiante evidencia un
nivel solicitado, cerca al nivel esperado nivel superior al esperado
demostrando un manejo respecto a la competencia, respecto a la competencia,
suficiente de las para lo cual requiere demuestra aprendizaje mas
competencias y áreas acompañamiento durante un allá del nivel esperado.
propuestas en el tiempo tiempo razonable para
programado. lograrlo.
Metodología activa a implementar
(Atendiendo a los estilos de aprendizaje de los estudiantes)
Breve descripción de la metodología activa a utilizar:
AULA INVERTIDA
 Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase

Físicos Digitales
libros de texto, celular, computadoras, aplicaciones, proyector, T.V
cuadernillos, útiles
escolares, antologías,
material impreso,
material concreto,
portadores de texto
material auditivo
Actividades en los entornos mixtos
Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la
metodología de entornos mixtos
 Fases Momentos Actividades
INICIO 1)Acceso y MIXTO: DINAMICA DE INTEGRACION
motivación https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=434371
7272329279&id=100000731476158&sfnsn=scwspwa

2)Socialización MIXTO: realizar una dinámica de integración con la

actividad de “la cadena de nombres”

DESARROLLO 3)Intercambio que el alumno se presente ante el grupo

de información con su nombre, lo que les gusta y lo que
no.
4)Construcción Elaboración de un gafete con su nombre e
del identifiquen cuál de sus compañeros inicia
conocimiento igual, cuantas letras tiene su nombre, que
nombre es más largo y cual más corto y
después escribirlo en su cuaderno
CIERRE 5)Revisión Ver el uso de las mayúsculas, legibilidad,
trazo, direccionalidad, que solo use letras

Fases de los proyectos

Redacte las actividades para cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos
Fases Actividades
Fase 1. Selección Identificación y uso de su nombre como identidad.
del tema y/o
problema.
Fase 2. Identificar la primera letra de su nombre, investigando nombres u
Investigación, objetos que inicien igual analizando cuantas letras tiene su
análisis y síntesis. nombre.
Fase 3. Elaboración de gafete por medio de la escritura y creatividad.
Elaboración del
producto.
Fase 4. Reflexión Observación y comparación mediante lluvia de ideas con las
sobre el proceso. diferentes características de los nombres.
Fase 5. Evaluación Exponer ante el grupo por medio de su gafete las características
y retroalimentación. de su nombre como lo son cantidad de letras y letras que lo
componen.
Propuesta de evaluación
Mencione las evidencias de aprendizaje y los instrumentos que utilizará para
evaluarlos
Evidencias Instrumentos
Trabajos en libretas, audios, videos Lista de cotejo, rubrica, registro anecdótico,
explicando y mostrando su nombre, gafete portafolio de evidencias, guía de
fotografías de la lluvia de ideas. observación, niveles de conceptualización.