1. ¿Qué se debe entender por teoría del currículum?

La teoría del currículum tiene una función en particular de hacer partícipe el

desarrollo del pensamiento referente a los objetivos, contenido, métodos,
funciones del docente entre otras, en una forma ordenada y precisa, con la
finalidad de desarrollar un conocimiento globalizador del sistema; éste se
ocupa de justificar la enseñanza intencional y por lo tanto se planifica que
contenidos se van a enseñar, utilizar los criterios de planeación, desarrollo
de objetivos, con que normas se regulara el proceso, entre otras.

Lo fuerte que se tiene al hablar de la teoría del currículum reside en su

exigencia de establecer un enlace entre los planteamientos de las teorías
pedagógicas y la práctica de la enseñanza. Comienza con bases que
ofrecen las diferentes ramas de filosofía, sociología, psicología y
epistemología; a partir de la interacción de estos elementos y de un
complejo proceso de toma de decisiones se elabora un proyecto de acción
o diseño.

2. ¿Cómo entiende la relación entre programas de estudio, objetivos

curriculares, la función del profesor y el rol del alumno?

Un programa de estudio nos ayuda a organizar y orientar nuestro trabajo

pedagógico, nosotros como docentes éste plan un da un ordenamiento de
los objetivos de aprendizaje que tendrá el alumno determinados por lo
objetivos curriculares; éstos objetivos nos expresan la finalidad educativa y
además se distingue por identificar a la profesión así como definir los
resultados que deberán obtenerse a partir de la implementación del proceso
educativo, así que sirven de base para la conformación del plan de
estudios.

La función del docente en la actualidad debería ser un buen planificador, es

decir que se anticipe en un plan detallado de lo que va a desarrollar durante
el curso, desarrollar estrategias para conseguir motivación en su grupo,
 dejar la evaluación clásica con sus alumnos, utilizar las tecnologías de
información en la transmisión del conocimiento; mientras el rol del alumno
actual ya no es suficiente con tomar apuntes y estar atentos a lo que el
docente explica, se requiere de una participación activa, leer el tema
anticipadamente, adquirir habilidades en trabajo en equipo, entre otras
habilidades, todas ellas en conjunto docente y alumno para poder concluir
en forma satisfactoria los objetivos curriculares dentro de nuestro plan de
estudios.

3. ¿Cómo explica los componentes del currículum, el currículum formal, el real

y el oculto?

A lo que se refiere el currículum formal es a la planeación de procesos de

enseñanza y aprendizaje, donde se mencionan sus objetivos generales y de
aprendizaje, sus contenidos consecutivos y organizados, las estrategias de
enseñanza y sus formas de evaluar; mientras el currículum real, operativo o
vivido es la puesta en práctica de nuestro currículum formal aquí podemos
observar las modificaciones de acuerdo a nuestros alumnos o a nuestros
propios docentes también a factores socioculturales, económicos y políticos.

Para el currículum oculto nos referimos cuando se deriva de ciertas prácticas

institucionales y no de los planes de estudio y mucho menos de la normatividad
que establece el sistema. No por esto deja de ser importante para el logro de
objetivos de aprendizaje, ya que su función radica en la reproducción de
conductas y actitudes, siguiendo un orden en cuanto a comportamientos y
actitudes que si bien es cierto no están contemplados explícitamente en el
currículo formal. Por tal motivo es de suma importancia el ejemplo que brinde
el profesor dentro de la institución, ya que al mismo tiempo intercambian
conocimiento pueden generar alumnos con valores y actitudes positivas.
 La teoría curricular amplia y comprensiva debe describir y explicar el currículo
desde una persepctiva cultural, ppolitica, historicca, epistemológica y además
de distintas posicionalidades sociales como hablando de genero, clase, etnia,
sexualidad y su geografía.

Actualmente se considera que el currículum implica una lucha por la selección de

contenidos que responden a un modelo educativo y político, trascendiendo la
cuestión técnica.

El desarrollo de un currículo está determinado por las necesidades

socioeconómicas y el momento histórico por el que atraviesa el país. Por tal
motivo es importante identificar los factores que influyen en el desarrollo curricular,
sin pasar por alto que todos influyen de manera determinante y el impacto que
tiene sobre la vida educativa de los alumnos es fundamental. Finalmente los
usuarios de este servicio son los estudiantes y si las necesidades que tienen no
son cubiertas en su totalidad se verá reflejado no en una calificación reprobatoria,
sino en el desempeño y la capacidad que tengan de solucionar problemas dentro
de la misma sociedad.
El currículum oculto es aquel que se transmite de manera implícita. Es el resultado
de ciertas prácticas institucionales que, sin figurar en reglamento alguno, pueden
acabar siendo las más efectivas en la adquisición de conocimientos,
comportamientos, actitudes y valores; permite que se pueda aprender más por las
relaciones sociales que se establecen y por las actitudes que se manifiestan que
por lo que se dice o se declara en la transmisión de determinados contenidos, es
decir, se aprende más por lo que se hace que por lo que se dice.

Para el currículum formal en síntesis es el plan de estudios y los programas, son

documentos guías que prescriben: las finalidades, contenidos y acciones que es
necesario llevar a cabo por parte del maestro y sus alumnos para desarrollar un
currículo; mientras el currículum real es el que efectivamente ocurre en el día a día
en el salón de clases. Es la puesta en práctica del currículum explícito, atravesado
por el oculto y las contingencias áulicas.