Plan de Assessment - Programas de Preparación de Maestros (2010-2011)

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
RECINTO DE RÍO PIEDRAS
PLAN DE “ASSESSMENT” DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL
PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIÓN DEL RECINTO
Programa académico o Concentración: ___Educación – Programas de Preparación de Maestros Pk-12________ Año Académico: 2010-2011
Actividades e
instrumentos Instancias para recopilar la información
Dominios de la Objetivos del aprendizaje Unidad o persona
utilizados para Criterios de evaluación Logros esperados
Misión del Recinto estudiantil responsable
recopilar
información Primer tiempo Segundo tiempo Tercer tiempo
Al principio del A mitad del Al finalizar el
Bachillerato Bachillerato Bachillerato
Dominio 2. Podrá Los estudiantes podrán redactar un -Zona Talleres de a. Tema y estructura -Un mínimo de 80% de Porta-e -Porta-e -Porta-e - Seminario
comunicarse ensayo que demuestre un alto nivel Escritura b. Dominio de estructuras los egresados pasarán la -Curso de -Práctica Profesores y
efectivamente, de de corrección, propiedad y -Portafolio-e morfosintácticas
forma oral y escrita, en coherencia -Evaluación Práctica c. Dominio léxico
Prueba de Conocimientos Pre- Docente Coordinador
español, en inglés Docente d. Corrección Fundamentales y práctica Porta-e
como segundo idioma, Competencias de la EDPE - Coordinador
y en la medida de lo Comunicación (PCMAs) 4121 Zona Talleres
posible, en un tercer que ofrece el College Escritura
idioma.
Board con un promedio - Supervisores
mayor a 50 puntos en la Práctica
sub-área de contenido de
composición/redacción.
-El 100% de los
candidatos a maestros
evaluados en la práctica
docente en la competencia
de Destrezas de
comunicación obtendrán
una puntuación de logrado
a sobresaliente.
Coordinador de assessment: _Consuelo Torres Burgos_________ Decana Facultad de Educación: __Juanita Rodríguez Colón____ Fecha sometido: __25 de marzo de 2011__
Decana Interina
Actividades e
instrumentos
utilizados para Criterios de evaluación Logros esperados Instancias para recopilar la información
recopilar
información
Dominio 9. Los futuros maestros demuestran Experiencias de Reconocimiento de la El 100% de los estudiantes Experiencias Experiencias Práctica - Profesores Cursos
Comprenderá y podrá respeto hacia la diversidad en campo y práctica diversidad entre los obtienen una puntuación en las de campo en de campo de la Docente en la Crecimiento y
evaluar y cuanto al trasfondo sociocultural, docente. estudiantes, aceptación de rúbricas de logrado a Cursos Prepráctica en cual tiene que Desarrollo
desempeñarse dentro étnico e individual de sus las diferencias y atención sobresaliente. Crecimiento y los que tiene documentar su Humano –
de la realidad estudiantes y de los integrantes de equitativa hacia estudiantes Desarrollo que presentar e práctica Profesores Pre-
puertorriqueña, así la comunidad a la cual sirve la con diversas necesidades Humano implantar una educativa práctica
como dentro de la escuela. mediante la planificación lección en un - Supervisores de
diversidad cultural y Desarrollan ambientes de de la enseñanza y el salón de clases Práctica Docente
de los procesos aprendizaje sensibles a la assessment. - Oficina de
caribeños, diversidad y en los que se fomenta Demuestra respeto hacia Evaluación
hemisféricos y el aprendizaje activo, las todos los estudiantes y - Director Práctica
mundiales. Ello le interacciones sociales positivas, la altas expectativas de la
permitirá contribuir colaboración, la integración de las capacidad de aprendizaje
efectivamente a elevar tecnologías, el trabajo en equipo y de todos.
la calidad de vida de la la auto gestión para facilitar el
sociedad desarrollo intelectual, social y
puertorriqueña, y a personal de todos.
desarrollar su
inquietud y
responsabilidad social
sobre lo que acontece
en el entorno caribeño,
hemisférico y mundial.
Decana Interina
Actividades e
instrumentos
utilizados para Criterios de evaluación Logros esperados Instancias para recopilar la información
recopilar
información
Dominio 1. Habrá Los futuros maestros incorporarán El portafolio Evidencia de reflexión Al completar los tres Seminario Seminario Seminario - Profesores de los
desarrollado capacidad la reflexión crítica de su práctica electrónico donde sistemática acerca de las seminarios reflexivos, el 100% FAED 4001 FAED 4002 FAED 4003 Seminarios
para el pensamiento educativa y las implicaciones evidenciarán el diversas dimensiones de su de los estudiantes demuestra Profesional Profesional Profesional Profesionales
reflexivo y crítico que éticas y sociales de la misma como proceso de reflexión formación como educador. dominio de la destreza de Reflexivo Reflexivo Reflexivo Reflexivos
promueva la herramienta fundamental para acerca de su formación La reflexión lleva a reflexión según la rúbrica del - Oficina de
responsabilidad social, tomar decisiones dirigidas al como educador, su replantearse y transformar porta-e Evaluación
cultural, ambiental y mejoramiento continuo de dicha filosofía educativa, y su práctica educativa.
cívica: y para encauzar práctica. sus proyecciones
el proceso de como profesional. Se
aprendizaje a lo largo usará una rúbrica
de su vida. holística para evaluar
las reflexiones.
Dominio 10. Habrá Los futuros maestros conocen la Rúbrica de Evidencia de conocimiento -Un mínimo de 80% de los Cursos Seminario Práctica - Profesores de los
desarrollado variedad de fuentes de información competencias de de diversas fuentes de estudiantes obtendrá el nivel de Desarrollo y FAED 4002 Docente: cursos
competencias disponibles y cómo se usan en los información. Se información, estrategias logrado (3) según la rúbrica Crecimiento Profesional Informe de - Coordinador de
necesarias para la escenarios educativos. Conocen desarrolló usando efectivas de búsqueda de Humano 1 y 2 Reflexivo práctica Competencias de
búsqueda, el manejo cómo seleccionar y validar la como base las Normas información, criterios para docente Información
efectivo y el uso ético información e incorporarla a su de la Asociación evaluar la validez de la - Oficina de
de la información, así esquema de conocimientos. Americana de información, la síntesis y el Portafolio Evaluación
como para la Conocen los aspectos éticos, Bibliotecas (ALA), uso apropiado y ético de la Electrónico
utilización de la económicos, legales y sociales para evaluar trabajos información para producir
tecnología como concomitantes al acceso y uso de la producidos por los trabajos centrales para su
herramienta para crear, información. (tomado de futuros maestros que formación como maestro.
manejar y aplicar el estándares profesionales de los incorporan la Incorpora la enseñanza de
conocimiento. maestros de PR, Departamento de búsqueda y uso de estas competencias en su
Educación) información (ensayos, práctica educativa (planes
monografías, de unidades, lecciones,
webquests, planes, actividades, materiales
informes de educativos)
experiencias de
campo,
investigaciones)
Decana Interina
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
RECINTO DE RÍO PIEDRAS
PLAN DE “ASSESSMENT” DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL
PARTE II - CONOCIMIENTOS, DESTREZAS O ACTITUDES DEL PROGRAMA ACADÉMICO O CONCENTRACIÓN
Programa académico o Concentración: ____Programa de Preparación de Maestros – Facultad de Educación_ Año Académico: 2010-2011
Conocimientos,
Actividades e
destrezas o Instancias para recopilar la información
instrumentos
actitudes del Objetivos del aprendizaje Unidad o persona
utilizados para Criterios de evaluación Logros esperados
Programa estudiantil responsable
recopilar
Académico o Primer tiempo Segundo tiempo Tercer tiempo
información
Concentración Al principio del A mitad del Al finalizar el
Bachillerato Bachillerato Bachillerato
Principio #1: Las Competencia #1: Dominio y Notas de cursos  Demuestra dominio  Un 90% de los candidatos a  GPA/Calificaci  GPA  GPA  Profesores de los
disciplinas y la conocimiento de la materia Portafolio electrónico excepcional de la(s) maestros obtendrán un nivel ones en cursos Especialidad Graduación cursos
educación general
Experiencias de materia(s) y toma la de ejecución según el en los primeros  Evaluación  GPA  Director Práctica
El (la) educando(a) en El (la) estudiante maestro(a) demuestra
iniciativa de instrumento de práctica dos años del Especialidad Docente
un conocimiento amplio y profundo de Campo Etapa de
formación conoce y
la(s) materia(s) que enseña, establece inicio, Cursos incorporar docente de 4 (sobresaliente)  Resultados de aprendizaje  Evaluación
 Oficina de
analiza críticamente los la Trayectoria y estudiantil del
conceptos medulares, los conexiones con otras materias y Básicos EDFU 3002; información más allá  Un mínimo de 80% de los por Evaluación
organiza experiencias de aprendizaje de los aprendizaje
métodos de investigación EDES 4006 y de lo que incluye el egresados del programa Principios en el especialidad estudiantil  Coordinador Porta-
y la estructura de la que hacen significativas las materias currículo pasarán la Prueba de
Tecnología (TEED) Porta-e (SPA’s) por e
enseñadas.
disciplina de especialidad Práctica Docente  Incorpora Certificación de Maestros • Evaluación  Aprobación especialidad  Director de
y de las disciplinas (Instrumento continuamente (PCMAs) de Cursos (SPA’s) Departamento
Experiencias de
derivadas de las ciencias estrategias del  El 90% de los estudiantes requeridos  Evaluación
formativo, de tres Campo
sociales, humanidades y antes de la
instancias de enfoque obtendrán un índice • Evaluación del en la Práctica
ciencias naturales. Práctica
evaluación del interdisciplinario. académico mayor de 3.00, aprendizaje Docente/In-
Establece conexiones Docente/Inter
entre estos saberes y aprendizaje  Integra los estándares mayor que el requerido a estudiantil por nado
ternado
estudiantil) de enseñanza y nivel del Recinto de nivel especialidad de  Resultados
desarrolla experiencias de  Evaluación en en PCMAs
aprendizaje significativas Índice de graduación comunica las satisfactorio acuerdo a los las
que facilitan su expectativas que  El 99% de los estudiantes estándares de  Resultados
experiencias
comprensión. las de Mi
estos estipulan para aprobarán el Seminario de campo
Equipaje y de
lograr la excelencia Reflexivo organizaciones  Resultados de los Principios
 Varía, por iniciativa profesionales mi “Filosofía en el Porta-e
propia, la (SPA’s) Educativa” y
metodología y la los Principios
en el Porta-e
Decana Interina
Conocimientos, Actividades e
destrezas o instrumentos
Objetivos del aprendizaje Unidad o persona
actitudes del utilizados para Criterios de evaluación Logros esperados Instancias para recopilar la información
estudiantil responsable
Programa recopilar
Académico o información
Concentración presenta en forma
correcta y adecuada.
Principio #2: Competencia #2: Conocimiento del • Porta-e  Reflexiona sobre la • El 99% de los estudiantes  GPA/Califica- • GPA  GPA  Director Práctica
Aprendizaje y desarrollo estudiante y del proceso de • Práctica Docente ejecución de los aprobarán los seminarios ciones en Especialidad Graduación Docente
El (la) educando(a) en aprendizaje • GPA especialidad • Evaluación  GPA
estudiantes tomando en reflexivos formativos cursos en los  Oficina de
formación comprende las El(la) estudiante maestro(a) demuestra • Un 90% de los candidatos a primeros dos del Especialidad
diversas maneras en que conocimiento de las diversas maneras cuenta el desarrollo Evaluación
años aprendizaje  Evaluación
aprenden y se desarrollan en las que se desarrollan y aprenden cognitivo, social, maestros obtendrán un nivel
 Resultados de estudiantil del
• Coordinador Porta-
los individuos y es capaz los alumnos y organiza las actividades emocional y físico de sus de ejecución según el por e
la Trayectoria y aprendizaje
instrumento de práctica
de crear ambientes de de aprendizaje para atender sus estudiantes. de los especialidad estudiantil • Director de
docente de 4 (sobresaliente)
aprendizaje que son diversas necesidades emocionales e  Establece metas a tono Principios en el (SPA’s) por Departamento
sensibles a esa diversidad intelectuales, así como sus intereses y • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
con las necesidades y
y que estimulan el talentos. egresados del programa de Cursos (SPA’s)
habilidades de los • Evaluación
desarrollo intelectual, pasarán la Prueba de requeridos  Evaluación
estudiantes tomando en Experiencias de
social y personal de Certificación de Maestros antes de la
consideración su Campo en la Práctica
todos. (PCMAs) Práctica
conocimiento de cómo • Evaluación del Docente/Inter
Docente/In-
• El 90% de los estudiantes aprendizaje ternado
aprenden sus estudiantes. nado
obtendrán un índice • Evaluación en  Resultados
 Identifica por sí mismo académico mayor de 3.00,
estudiantil por
especialidad en PCMAs
las
gran variedad de mayor que el requerido a (SPA’s) experiencias  Resultados
recursos, materiales y nivel del Recinto de nivel de campo de Mi
actividades y los utiliza Equipaje y de
satisfactorio • Resultados de los Principios
para atender las mi “Filosofía
necesidades de los en el Porta-e
Educativa” y
alumnos. los Principios
en el Porta-e
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #3: Competencia #3: Planificación de • Porta-e  Los objetivos y las • El 99% de los estudiantes  GPA/Califica- • GPA  GPA  Director Práctica
Planificación la enseñanza: • Práctica Docente actividades de aprobarán los seminarios ciones en Especialidad Graduación Docente
• Evaluación  GPA
El (la) educando(a) en El estudiante maestro planifica la aprendizaje están reflexivos formativos cursos en los  Oficina de
formación planifica, enseñanza basándose en el • Un 90% de los candidatos a primeros dos del Especialidad
alineadas a los estándares aprendizaje
Evaluación
adapta y diseña la conocimiento de la materia, de los años  Evaluación
enseñanza u otras alumnos, de la comunidad y de las y al currículo escolar y maestros obtendrán un nivel
 Resultados de estudiantil del
proveen modificaciones de ejecución según el por e
funciones afines, metas del currículo. la Trayectoria y aprendizaje
fundamentándose en su para atender las de los especialidad estudiantil • Director de
conocimiento de la necesidades de todos los docente de 4 (sobresaliente) (SPA’s) por
Principios en el Departamento
disciplina, las aprendices. Atienden • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
características de los niveles de pensamiento y egresados del programa • Evaluación de Cursos (SPA’s)
educandos en sus pasarán la Prueba de requeridos  Evaluación
expectativas altas para Experiencias de
contextos socioculturales Certificación de Maestros antes de la en la Práctica
todos. Campo
particulares y las metas (PCMAs) Práctica
del currículo o programa.  Las lecciones y las • Evaluación del Docente/In-
Docente/In-
unidades utilizan una ternado
obtendrán un índice estudiantil por • Evaluación en  Resultados
secuencia apropiada que
académico mayor de 3.00, especialidad las en PCMAs
demuestra que el  Resultados
mayor que el requerido a (SPA’s) experiencias
estudiante maestro de Mi
nivel del Recinto de nivel de campo
conoce el currículo y Equipaje y de
satisfactorio • Resultados de
hace los ajustes mi “Filosofía los Principios
necesarios para lograr el Educativa” y en el Porta-e
aprendizaje de sus los Principios
alumnos. en el Porta-e
 Planifica lecciones a
corto y largo plazo y las
atempera a la realidad
social y cultural del
estudiante.
 Utiliza y distribuye
siempre el tiempo de
forma excelente.
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #4: Competencia #4: Implantación e • Porta-e  Domina selecciona y • El 99% de los estudiantes  GPA/Califica- • GPA  GPA  Director Práctica
Pensamiento crítico, investigación de la enseñanza aprobarán los seminarios Especialidad Graduación
• Experiencias de utiliza diversidad de ciones en
• Evaluación
Docente
investigación y El(la) estudiante maestro(a) selecciona,
estrategias y actividades reflexivos formativos cursos en los  GPA  Oficina de
creatividad utiliza e investiga prácticas, Campo • Un 90% de los candidatos a primeros dos del Especialidad
en una lección. Evaluación
El (la) educando(a) en estrategias, métodos y materiales • Práctica maestros obtendrán un nivel años aprendizaje  Evaluación
formación utiliza y adecuados y variados para promover el
• Notas cursos  Crea, diseña y utiliza una  Resultados de estudiantil del
promueve el pensamiento aprendizaje de los(as) estudiantes, su de ejecución según el por e
multiplicidad de la Trayectoria y aprendizaje
crítico y creativo, posee pensamiento crítico y su capacidad materiales y recursos de los especialidad estudiantil • Director de
la capacidad para analizar para solucionar problemas. docente de 4 (sobresaliente) (SPA’s) por
adecuados y variados Principios en el Departamento
e interpretar información • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
para el desarrollo de los
cualitativa y cuantitativa egresados del programa de Cursos (SPA’s)
conceptos. • Evaluación
y la capacidad para pasarán la Prueba de requeridos  Evaluación
solucionar problemas.  Demuestra Certificación de Maestros
Experiencias de
Campo
antes de la en la Práctica
Realiza proyectos de consistentemente el uso (PCMAs) Práctica
investigación y creación de actividades en las • Evaluación del Docente/In-
Docente/In-
contextualizados que
ternado
cuales se integra el obtendrán un índice  Resultados
aportan perspectivas pensamiento crítico.
estudiantil por • Evaluación en
innovadoras a su práctica académico mayor de 3.00, especialidad las en PCMAs
educativa y profesional.  Domina e integra la mayor que el requerido a (SPA’s) experiencias  Resultados
tecnología nivel del Recinto de nivel de campo de Mi
consistentemente. satisfactorio • Resultados de Equipaje y de
mi “Filosofía los Principios
Educativa” y en el Porta-e
los Principios
en el Porta-e
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #5: Competencia #5: Creación de • Porta-e • Documenta el • El 99% de los estudiantes  GPA/Califica- • GPA  GPA  Director Práctica
Motivación ambiente de aprendizaje aprobarán los seminarios Especialidad Graduación
• Experiencias de aprendizaje de los ciones en
• Evaluación
Docente
El (la) educando(a) en El(la) estudiante maestro(a) utiliza su
estudiantes con reflexivos formativos cursos en los  GPA  Oficina de
formación conoce y conocimiento del comportamiento Campo • Un 90% de los candidatos a primeros dos del Especialidad
multiplicidad de Evaluación
utiliza estrategias de individual y grupal para crear • Práctica instrumentos o técnicas. maestros obtendrán un nivel años aprendizaje  Evaluación
motivación individual y ambientes en la sala de clase que
• Notas cursos de ejecución según el  Resultados de estudiantil del
grupal para crear promuevan la interacción social Utiliza la información por aprendizaje e
instrumento de práctica la Trayectoria y
ambientes educativos que positiva y la participación activa de obtenida para la de los especialidad estudiantil • Director de
fomentan el aprendizaje todos(as) los(as) estudiantes en el reenseñanza y el docente de 4 (sobresaliente) (SPA’s) por
Principios en el Departamento
activo, las interacciones aprendizaje. desarrollo continuo del • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
sociales positivas, la egresados del programa de Cursos (SPA’s)
estudiante. • Evaluación
colaboración, el trabajo requeridos  Evaluación
en equipo y la
• Selecciona, diseña y pasarán la Prueba de Experiencias de
antes de la
adapta multiplicidad de Certificación de Maestros Campo en la Práctica
autogestión. (PCMAs) Práctica
instrumentos para el • Evaluación del Docente/In-
Docente/In-
diagnóstico y la • El 90% de los estudiantes aprendizaje ternado
ternado
evaluación del obtendrán un índice estudiantil por • Evaluación en  Resultados
aprendizaje del
mayor que el requerido a (SPA’s) experiencias  Resultados
estudiante de acuerdo de Mi
con sus necesidades. nivel del Recinto de nivel de campo
satisfactorio • Resultados de Equipaje y de
• Organiza, tabula, analiza mi “Filosofía los Principios
e interpreta los resultados Educativa” y en el Porta-e
de la evaluación. Incluye los Principios
comentarios que en el Porta-e
identifican fortalezas y
debilidades del
estudiante.
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #6: Competencia #6: Comunicación • Zona de Talleres de • Demuestra propiedad, • El 99% de los estudiantes  GPA/Califica- • GPA  GPA • Director Práctica
Lenguaje El(la) estudiante maestro(a) demuestra Escritura corrección y coherencia aprobarán los seminarios ciones en Especialidad Graduación Docente
El (la) educando(a) en propiedad y corrección en el uso de la cursos en los • Evaluación  GPA • Oficina de
formación conoce y comunicación verbal y no verbal.
• Práctica en su expresión oral y reflexivos formativos
primeros dos del
• Un 90% de los candidatos a Especialidad Evaluación
valora la lengua española Conoce el valor del lenguaje como • Porta-e transmite ideas con
años aprendizaje  Evaluación
claridad. Utiliza un maestros obtendrán un nivel • Coordinador Porta-
y es competente en su herramienta para estimular la
de ejecución según el  Resultados de estudiantil del
uso oral y escrito. expresión oral y escrita, la indagación vocabulario amplio. por aprendizaje
e
la Trayectoria y
Además, conoce la y la interacción colaborativa dentro y Estimula instrumento de práctica
de los especialidad estudiantil • Coordinador Zona
lengua inglesa en sus fuera de la sala de clases. consistentemente en sus docente de 4 (sobresaliente) Principios en el (SPA’s) por de Talleres de
manifestaciones orales y estudiantes el uso • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad Escritura
escritas. Fomenta la egresados del programa • Evaluación de Cursos (SPA’s)
correcto del lenguaje.
requeridos • Director de
exploración y la
• Demuestra habilidad para pasarán la Prueba de Experiencias de  Evaluación Departamento
interacción mediante Certificación de Maestros antes de la en la Práctica
escribir en forma Campo
modalidades de (PCMAs) Práctica
expresión, verbal y no organizada, con estilo • Evaluación del Docente/In-
Docente/In-
apropiado, precisión y • El 90% de los estudiantes aprendizaje ternado
ternado
verbal.
corrección gramatical. obtendrán un índice estudiantil por • Evaluación en  Resultados
académico mayor de 3.00, en PCMAs
• Demuestra dominio cabal mayor que el requerido a
especialidad las
 Resultados
y consistente a través del (SPA’s) experiencias
nivel del Recinto de nivel de campo de Mi
uso eficaz de la voz, la Equipaje y de
satisfactorio • Resultados de
retrocomunicación, la mi “Filosofía los Principios
variación de estímulo Educativa” y en el Porta-e
(gestos y ademanes) y los Principios
otras técnicas. en el Porta-e
• Demuestra conocimiento • Zona de
de cómo hacer preguntas Talleres de
Escritura
y estimula la discusión.
Promueve el
pensamiento divergente.
Estimula la curiosidad y
el hábito de hacer
preguntas en sus
estudiantes
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #7: Competencia #7: Integración de • Práctica • Demuestra que se • El 99% de los estudiantes  GPA/Califica- • GPA  GPA • Director Práctica
Especialidad Graduación
Tecnologías las tecnologías educativas • Porta-e relaciona con el ambiente aprobarán los seminarios ciones en
• Evaluación
Docente
educativas emergentes reflexivos formativos cursos en los  GPA • Oficina de
• Rúbrica de Curso de de la escuela y las
primeros dos del
El (la) educando(a) en El (la) estudiante maestro(a) integra tecnologías disponibles • Un 90% de los candidatos a Especialidad Evaluación
Tecnología años aprendizaje  Evaluación
formación integra las las tecnologías emergentes de la
• Colabora en actividades maestros obtendrán un nivel • Coordinador Porta-
tecnologías emergentes educación en sus prácticas en la sala de de ejecución según el  Resultados de estudiantil del
de la docencia por aprendizaje
e
de la educación en su clase para apoyar y enriquecer la la Trayectoria y
práctica profesional para enseñanza, el aprendizaje significativo relacionadas con la instrumento de práctica
de los especialidad estudiantil • Director de
estimular el aprendizaje y la evaluación auténtica así como para integración de las docente de 4 (sobresaliente) Principios en el (SPA’s) por Departamento
activo y significativo, la promover la comunicación, la tecnologías al proceso de • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
interacción social y la colaboración, la investigación y la egresados del programa • Evaluación de Cursos (SPA’s)
enseñanza y aprendizaje
pasarán la Prueba de requeridos  Evaluación
inclusión, así como para creación. • Reflexiona sobre la
Certificación de Maestros
Experiencias de
antes de la
promover y facilitar la Campo en la Práctica
investigación, la creación
integración de Práctica
(PCMAs) • Evaluación del Docente/In-
tecnologías en el proceso Docente/In-
y la comunicación. • El 90% de los estudiantes aprendizaje ternado
ternado
Comprende el valor de de enseñanza y
esas tecnologías para la aprendizaje en PCMAs
académico mayor de 3.00, especialidad las
práctica educativa y  Resultados
mayor que el requerido a (SPA’s) experiencias
profesional, sus de Mi
conceptos y sus usos. nivel del Recinto de nivel de campo
Las integra los Principios
reflexivamente desde las mi “Filosofía
perspectivas éticas,
humanistas y los Principios
constructivistas. en el Porta-e
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #8: Competencia #8: Evaluación del • Práctica  Documenta el • El 99% de los estudiantes • GPA/Califica- • GPA  GPA • Director Práctica
Evaluación y aprendizaje ciones en Especialidad Graduación
“assessment”)
• Porta-e aprendizaje de los aprobarán los seminarios
• Evaluación
Docente
E l(la) estudiante maestro(a) utiliza
estudiantes con reflexivos formativos cursos en los  GPA • Oficina de
El (la) educando(a) en estrategias de assessment para primeros dos del
multiplicidad de • Un 90% de los candidatos a Especialidad Evaluación
formación conoce y recopilar información del aprendizaje años aprendizaje  Evaluación
utiliza técnicas variadas de cada uno de sus alumnos. Diseña y instrumentos o técnicas. maestros obtendrán un nivel
• Resultados de estudiantil del
de evaluación y adapta instrumentos de evaluación para Utiliza la información de ejecución según el por e
“assessment” para garantizar el desarrollo continuo de obtenida para la re- instrumento de práctica de los especialidad estudiantil • Director de
interpretar el desempeño cada aprendiz. enseñanza y el desarrollo docente de 4 (sobresaliente) Principios en el (SPA’s) por Departamento
de los educandos de continuo del estudiante. • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
forma continua, con egresados del programa • Evaluación de Cursos
miras a hacer los ajustes  Selecciona, diseña y requeridos
(SPA’s)
adapta multiplicidad de
pasarán la Prueba de Experiencias de  Evaluación
necesarios en su práctica Certificación de Maestros Campo antes de la en la Práctica
educativa y profesional y instrumentos para el Práctica
en el currículo o diagnóstico y la
Docente/In-
programa. evaluación del ternado
aprendizaje del
estudiante de acuerdo (SPA’s)  Resultados
mayor que el requerido a experiencias
con sus necesidades. de Mi
nivel del Recinto de nivel de campo
 Organiza, tabula, analiza satisfactorio • Resultados de Equipaje y de
e interpreta los resultados mi “Filosofía los Principios
de la evaluación. Incluye Educativa” y en el Porta-e
comentarios que los Principios
identifican fortalezas y en el Porta-e
debilidades del
estudiante.
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #9: Competencia #9: Relación con la • Práctica  Demuestra habilidad en • El 99% de los estudiantes • GPA/Califica- • GPA  GPA • Director Práctica
Comunidad y contextos comunidad ciones en Especialidad Graduación
• Porta-e iniciar y mantener aprobarán los seminarios
• Evaluación
Docente
sociales El(la) estudiante maestro(a) conoce los
interacciones positivas reflexivos formativos cursos en los  GPA • Oficina de
El (la) educando(a) en diversos contextos sociales que primeros dos del
con sus colegas, las • Un 90% de los candidatos a Especialidad Evaluación
formación comprende condicionan la enseñanza y la gestión años aprendizaje  Evaluación
cómo los diversos escolar y establece relaciones con sus familias de sus maestros obtendrán un nivel
• Resultados de estudiantil del
contextos sociales, colegas, padres, familias y otros estudiantes o las agencias de ejecución según el por e
culturales, económicos y miembros e instituciones de la que dan servicio a los instrumento de práctica de los especialidad estudiantil • Director de
políticos, al nivel local, comunidad, para apoyar el aprendizaje estudiantes. docente de 4 (sobresaliente) Principios en el (SPA’s) por Departamento
nacional e internacional, y el bienestar de todos sus estudiantes.  Organiza actividades de • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
inciden sobre su práctica crecimiento para la egresados del programa • Evaluación de Cursos (SPA’s)
educativa y profesional. pasarán la Prueba de Experiencias de requeridos  Evaluación
Fomenta relaciones justas
comunidad escolar.
Certificación de Maestros Campo antes de la en la Práctica
y respetuosas con los Práctica
diversos miembros de la
Docente/In-
comunidad de
ternado
aprendizaje a la que obtendrán un índice estudiantil por • Evaluación en  Resultados
pertenece y de la académico mayor de 3.00, especialidad las en PCMAs
comunidad externa. mayor que el requerido a (SPA’s) experiencias  Resultados
nivel del Recinto de nivel de campo de Mi
mi “Filosofía los Principios
los Principios
en el Porta-e
Decana Interina
Programa recopilar
Concentración
Principio #10: Acción y Competencia #10: Desarrollo y • Práctica • Solicita, reflexiona y • El 99% de los estudiantes • GPA/Califica- • GPA  GPA • Director Práctica
desarrollo profesional desempeño profesional y personal ciones en Especialidad Graduación
• Porta-e evalúa las aprobarán los seminarios
• Evaluación
Docente
ético y reflexivo El(la) estudiante maestro(a) reflexiona reflexivos formativos cursos en los  GPA • Oficina de
El (la) educando(a) en sobre sus responsabilidades • Notas de cursos recomendaciones que se
primeros dos del
presentan en la crítica • Un 90% de los candidatos a Especialidad Evaluación
formación autogestiona profesionales, evalúa el efecto de sus • Rúbrica de constructiva y las maestros obtendrán un nivel años aprendizaje  Evaluación • Coordinador Porta-
su aprendizaje y ejerce decisiones y acciones sobre los otros disposiciones de de ejecución según el • Resultados de estudiantil del
liderazgo en la toma de miembros de la comunidad escolar incorpora en su práctica la Trayectoria y por aprendizaje
e
experiencias de
decisiones. Actúa y (estudiantes, padres, administradores,
campo
educativa instrumento de práctica de los especialidad estudiantil • Director de
fundamenta sus acciones otros profesionales educativos) y de la • Cumple con sus docente de 4 (sobresaliente) Principios en el (SPA’s) por Departamento
con argumentos en los comunidad más amplia, y busca responsabilidades y • Un mínimo de 80% de los Porta-e • Aprobación especialidad
que integra activamente su crecimiento egresados del programa • Evaluación de Cursos (SPA’s)
realiza tareas adicionales
consideraciones profesional.* pasarán la Prueba de Experiencias de requeridos  Evaluación
pedagógicas,
a las que requiere la antes de la
práctica. Certificación de Maestros Campo en la Práctica
psicológicas, sociológicas Práctica
y filosóficas • Su conducta profesional (PCMAs) • Evaluación del Docente/In-
Docente/In-
contextualmente
ternado
siempre está de acuerdo
pertinentes. Reflexiona obtendrán un índice estudiantil por • Evaluación en  Resultados
con los estándares de la en PCMAs
críticamente en torno a académico mayor de 3.00, especialidad las
Institución educativa. (SPA’s)  Resultados
las implicaciones éticas y mayor que el requerido a experiencias
Contribuye con su de Mi
sociales de sus prácticas nivel del Recinto de nivel de campo
conducta a ser modelo en Equipaje y de
educativas desde una satisfactorio • Resultados de
su comunidad educativa. mi “Filosofía los Principios
perspectiva que valora y • Un 90% de los estudiantes
promueve la vida • Cumple con excelencia el obtendrán el nivel de logrado Educativa” y en el Porta-e
democrática, la justicia horario de práctica en los dominios de los Principios
social, la dignidad del ser requerido. Hace ajustes en el Porta-e
humano y la cultura de
disposiciones de la rúbrica de
para participar en experiencias de campo
paz.* actividades fuera del
horario de práctica que
aportan a su desarrollo
profesional.
*NOTA: A la luz de su Marco Conceptual, la Facultad de Educación EMH tiene como fin facilitar la formación de educandos y líderes comprometidos con prácticas socio-humanísticasreflexivas y transformadoras y con los más altos valores de justicia,
democracia y paz. A tono con su visión, se espera que los educandos en formación sean respetuosos de la diversidad en la búsqueda de transformaciones hacia la justicia, la democracia y la paz. En los Principios y Competencias se plantea que
en el proceso de búsqueda de transformaciones, el educando en formación, como resultado de sus disposiciones, debe:
1. ser capaz de desarrollar ambientes de aprendizaje que sean sensibles a la diversidad y en los que se fomente el aprendizaje activo, las interacciones sociales positivas, la colaboración, el trabajo en equipo y la autogestión para facilitar el
desarrollo intelectual, social y personal de todos. (presente en el Principio y en la Competencia 2 y 5, respectivamente)
2. planificar el proceso educativo fundamentándose en las características de los educandos en sus contextos socioculturales particulares y en sus procesos de cambio. (presente en el Principio y Competencia 3)
3. utilizar técnicas variadas de evaluación y “assessment” para analizar y mejorar el desempeño de todos y todas. (presente en el Principio y Competencia 8)
4. fomentar relaciones justas y respetuosas con los diversos miembros de la comunidad de aprendizaje a la cual pertenece, así como de la comunidad externa. (presente en el Principio y Competencia 9)
5. valorar y promover la vida democrática, la justicia social, la dignidad del ser humano y la cultura de paz. (presente en el Principio y Competencia 10)
Decana Interina

Plan de Assessment - Programas de Preparación de Maestros (2010-2011)

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Assessment - Programas de Preparación de Maestros (2010-2011)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

RECINTO DE RÍO PIEDRAS

PLAN DE “ASSESSMENT” DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE I - DOMINIOS DE LA MISIÓN DEL RECINTO

PLAN DE “ASSESSMENT” DEL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL

PARTE II - CONOCIMIENTOS, DESTREZAS O ACTITUDES DEL PROGRAMA ACADÉMICO O CONCENTRACIÓN

También podría gustarte