Año de la Un iversali za ción de la Salud

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Cátedra: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Docente: Mg. Jimmi DIAZ SOLANO
Ciclo: 2020 – I
Semestre: III

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UNIDAD II: Integración de las TIC’s en la Educación, herramientas web e investigación en Educación Inicial.

CAPACIDADES
• Elabora un listado de recursos web para aplicarlos en Educación Inicial.
• Investiga y comenta sobre experiencias exitosas de la aplicación de
herramientas TIC en Educación Inicial.

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce el rol del docente en el manejo de las TIC en Educación Inicial.

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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

Según la RAE integrar consiste en hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo. En ese sentido
integrar las TIC en educación supone que el sistema educativo (bajo cualquier régimen) las incluya en los
diferentes procesos, etapas y niveles educativos.

Para la integración de las TIC no es necesario

Al inicio, la informática, se percibía como algo
adquirir una formación como informáticos, sino
separado de los contenidos del currículo.
como usuario.

Poco a poco las TIC se han venido integrando en El uso de Internet brinda al estudiante
algunas áreas (especialmente científicas y experiencias de acercamiento a realidades
tecnológicas). nuevas, generando un nuevo conocimiento social.

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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

¿Cómo tomamos los docentes esta integración de las TIC’s en la Educación?

Actitud negativa del docente Actitud positiva del docente

El uso de celulares en la hora de clase está Veo que el común de estudiantes gustan del uso del celular en horas
prohibido, así que deben entregármelo. de clase, ¿cómo los direcciono a utilizar de forma educativa?

El uso de la calculadora en Matemática es Haré que los estudiantes aprendan a multiplicar números decimales
perjudicial para los estudiantes, no sirve para tradicionalmente y luego para el cálculo de su IMC dejaré que ellos
que ellos aprendan operaciones con decimales. utilicen su calculadora.

En mi área, lo que importa es que los Ahora que terminen de leer haré un control de lectura virtual
estudiantes lean. No me sirve de nada la PC. (formulario) y haré el análisis más rápido, además de la
retroalimentación.
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NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC

Ministerio de Educación Hooper y Rieber (1995)
de Chile (2014) El docente innova con TIC a partir de nuevas teorías de Aprendizaje. Las TIC facilitan la
interacción, colaboración, se crean comunidades de Aprendizaje.

6 El estudiante usa las TIC para presentar sus ideas, desarrollar

productos de conocimiento, publicarlos, buscar información y
procesarla.
5 Uso de las TIC para apoyo de la labor docente: Hace
Aprendizaje basado en presentaciones, diseña material, publica documentos,
proyectos, casos, modelos de busca información.
construcción, investigación. Uso de las TIC para trabajo
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Uso de las TIC’s para elaboración de administrativo: calificaciones,
contenidos (enciclopedias virtuales, programaciones, entre otros.
consultas a internet, hojas de cálculo). 3 Aprende a usar las
TIC’s para asuntos
Uso de la tecnología para mejorar las presentaciones de materiales personales.
a estudiantes (diapositivas, animaciones, simuladores, etc).
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Uso de la tecnología como herramienta de transmisión de contenidos
preexistentes (proyectores, tutoriales, etc).
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Utilización de las herramientas básicas (bases de datos, procesadores de textos, entre otros) con fines
no necesariamente académicos. 5
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EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS TIC

el docente debe el estudiante debe
• Leer y practicar de forma • Elaborar materiales
previa. propios y explicarlos.
• Validar la información • Publicar en la red
que pretende brindar. materiales elaborados.
• Guiar el proceso con • Crear portales educativos
ejemplos. especializados.
• Tener tolerancia y • Asumir compromisos de
entendimiento. Didáctica aprendizaje.
con las TIC

La asignatura o contenido El contexto

La diversidad estudiantil tener en La personalidad del docente

cuenta

Los objetivos a lograr Estrategias de enseñanza

El sistema que rige 6

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ROL Y ACTITUD DEL DOCENTE

El enfoque actual considera que el rol del docente, en todas las áreas y en nuestro sistema actual, es de facilitador o
guía para el aprendizaje de sus estudiantes. En ese sentido:

Debe No debe

Utilizar estrategias que hagan que el estudiante logre Mostrarse como el único que posee todo el conocimiento de
aprender “por sí mismo”. un tema dado.

Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje de cada Someter a todos los estudiantes a un único tipo de
estudiante. evaluación y sin criterios previamente definidos.

Promover el trabajo en equipo y a la vez con Clasificar a los estudiantes por el trabajo individual que
responsabilidades individuales cada uno realice.

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ROL Y ACTITUD DEL DOCENTE

Katz, D. (1960), define la actitud como la disposición del individuo para valorar de manera favorable o desfavorable
algún símbolo, objeto o aspecto de este mundo.
Según Gutierrez, M. (1995), las actitudes más comunes que muestran los docentes son:

1 La tecnofobia (el rechazo del docente a cualquier uso de tecnología).

2 La tecnofilia (siempre dispuesto a usar las últimas tecnologías).

3 El negligente o pasivo (ignora las nuevas tecnologías).

El hipercrítica (ve a la tecnología como una amenaza para la cultura y trata de proteger al
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estudiante de ella).
La pragmática (Obtienen el mayor provecho posible de las nuevas tecnologías para la enseñanza-
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aprendizaje).
La crítica (además de aprovechar la tecnología para el aprendizaje, procura que el estudiante estudie la
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presencia de nuevos medios de comunicación en la sociedad de la información que les ha tocado vivir).
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LAS TIC Y LA ÉTICA

Para Platón, la ética desde una mirada individual es Se puede afirmar

entendida como la ‘justicia existente al interior del alma’. que, en esencia, la

ética consiste en la

Para Spinoza, la ética no era un conjunto de normas impuestas y sujetas a sanciones o meditación

castigos, sino toda una serie de características que distinguen a una persona de las demás. reflexiva de lo que
está bien y está mal
Preguntas de reflexión individual (1. ¿es ético? - 2. ¿es moral?)
con carácter
• ¿Es ético compartir libros en versión PDF?
universal.
• ¿Es ético compartir contenido comprometedor por redes sociales?
• ¿Es ético no avisar a un padre de familia sobre lo que su hijo hace en las redes, porque él puede
golpearlo?
• ¿Es ético utilizar las redes sociales para hablar mal de otras personas?
• ¿Es ético realizar trabajos de exposición utilizando Wikipedia o lo primero que salga en el buscador? 9
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ORGANIZADORES

Apps

Idea
sketch

https://noticias.universia.edu.pe/consejos-
profesionales/noticia/2015/11/18/1133793/9-aplicaciones-
crear-mapas-mentales-creativos.html 10
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Practica Semanal – S8
Fecha límite de entrega: 10 días después de la sesión por Teams.
En una aplicación para celular, elaborar un organizador del conocimiento (bien detallado) sobre la Ética según Baruch
Spinoza, ello luego colóquelo en un archivo .docx (Microsoft Word) con las siguientes características.
1. Se debe configurar la página en tamaño A3 con márgenes de 2.5 cm en cada lado.
2. El archivo debe tener dos hojas, la primera para la carátula y las imágenes que evidencien el uso de la App; y la
segunda para el organizador.
3. Utilice lenguaje escrito evitando errores ortográficos y sin mostrar ambigüedad ni redundancia.
4. En la parte inferior del organizador coloque la fuente consultada para la información consignada en su organizador.

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Referencias
Cebrian, M. (2012). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. España. Ediciones Pirámide.
Microsoft Excel 2016 Básico – Manual del usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/manual/ManualExcelBasico2016.pdf
Ministerio de Educación del Perú (2002). Manual de Informática Educativa para Docentes. Editorial Norma.
Ríos, J. (2011). Competencias, TIC e innovación. México. Ediciones U.

Hooper, S. y Rieber, L. (1995). Teaching with technology. In A. C. Ornstein (Ed.), Teaching: Theory into practice,
(pp. 154 – 170). Needham heights, MA: Allyn and Bacon.
Gutierrez, M. (1996). Profesores y alumnos en entorno multimedia. En: Nuevas tecnologías y educación. Madrid:
Ediciones de la Torre.
Katz, D. (1960). The functional approach to the study of actitude. Public Opinion Quaterly. 24. pp. 163 – 214: Trad.
En Torregosa, 1974, pp. 277 – 295.
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