ZENAIDA MUÑOZ FERNÁNDEZ CEL.

937461797
1. ¿Cómo motivara la clase de matematicas a los niños de educacion primaria
si el tema fuera analisis combinatorio? Cite dos ejemplos practicos que haya
usado o use.
RESPONDIENDO A LA PREGUNTA Nº 01.
Empesaría mi clase motivando a los alumnos con una cancion, una dinamica
Soy 1 cuando estoy solo 2 si bienes conmigo 3
3 si viene otro conmigo 4 las patas del gato
5 los dedos de una mano 6 las patas de la cucaracha,
7 los colores del arco iris 8 las patas de la aruva
9 tres veces tres.
De cuantas formas se puede escoger 3 niños de un total de 7.
a) algunos elementos
b) YP=PY
7! 7∗6∗5∗4 !
C 73= = =35
4 ! 3 ! 4 ! 3∗2∗1

Si tenemos 8 frutas y cuantos jugos diferentes podemos preparar.

a) algunos elementos.
n!
C nk =
( n−k ) k !
8 8! 8∗7∗6∗5 !
b) C 5= = =65
3! 5 ! 2∗2∗1∗5
Ejemplo:
En un total de estrechado de manos se dieron en una ferta. Si todos se
saludaron ¿Cuántas personas habían?
a) algunos elementos
b) NP=PN
n!
C n52= =120
( n−2 ) ( 2! )
n ( n−1 ) ( n−2 ) !
=12
( n−2 ) ! 2∗1
n(n-1) =240
n=16
2. ¿Qué estrategias conoce para desarrollar una sesión de enseñanza –
aprendizaje en matemáticas? Describa dos de ellas si su sesión de
enseñanza – aprendizaje abarcará el tema Teoría de Conjuntos.
PARA RESPONDER A LA PREGUNTA Nº02
Estrategia Nº 01: “Sumando con Chapitas”

+ =8
Entonces: 3 + 5 = 8

Estrategia nº 02 “Tabla de suma”

Había 4 monos se murieron 2 cuantos quedan = 2
Había 4 flores arrancamos 1 queda = 3
Estrategias para sumar y restar.

+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

3. ¿Qué herramientas de evaluación usaría para una sesión de enseñanza –

aprendizaje si su tema fuera “Conteo de Figuras Geométricas”? Cite dos
ejemplos prácticos de estrategias de evaluación que use o haya usado.
RESPONDIENDO A LA PREGUNTA Nº 03.
Las herramientas de evaluación proporcionan al estudiante recursos para la
aplicación práctica de los contenidos y facilitan comprensión de los
procedimientos y conceptos específicos de la materia.

Ejemplo Nº 1:

A=4
a c
a a
 B=5
C=6 b
a
D=7
d g
E=8 a
Con una 1 letra: g 1
2 letras: (b,e);(b,g);(d,e) 3

Ejemplo Nº 2:
Con 3 letras (b,c,g) 1 Triángulos = n(n+1)
2
Con 4 letras (a,b,c,g) 1 Donde “n” = Número de
espacios
Con 5 letras (a,b,c,d,e) 1 Por tanto “n” = 3

Con 6 letras (a,b,c,d,e,f) 1

1 e e e
Con 7 letras (a,b,c,d,e,f,g)
7

Entonces: 3 (3+1) = 3 . 4 = 6
2 2

4. ¿Cómo utilizaría su entorno de trabajo (aula, campo, etc.) para una sesión
de enseñanza – aprendizaje si el tema fuera “Fracciones”? Enuncie dos
ejemplos prácticos.
RESPONDIENDO A LA PREGUNTA Nº 04.
Usaría hojas de papel y pinturas.

Ejemplo Nº 1:

= 2/3

= 4/6

= 6/9

5. ¿Cree usted que conocer la teoría de las “¿Inteligencias Múltiples” propuesta

por Howard Gardner le ayudaría a desarrollar una sesión de enseñanza –
aprendizaje, en un tema de matemáticas relacionado con “Áreas
Sombreadas”? Plantee dos ejemplos prácticos.
RESPONDIENDO A LA PREGUNTA Nº 05.
Sí, me agradaría.
Las inteligencias múltiples;
Lingüística : Para la lectura
Lógico matemática : Relación de matemática.
Musical : Tocar un instrumento.
Espacial : Exploramiento mapa político.
Sinestético : Deportes, bailes, gimnasia.
Interpersonal : Relación con otras personas para entender y
comprender estados de ánimo de los demás,
empatía.
Intrapersonal : Conducta de uno mismo cambios
Naturista : Elementos del medio ambiente.

Inteligencias Múltiples por Howar de Garder

Ejemplo N° 1: Ejemplo N° 3:
A. 18π cm2
2 2 B. 12 π
C. 15π
D. 21π
2
60°
2 E. 9 x=√ 2 π

2 2

Ejemplo N° 2:
As = A -3.A

As = L2 ¿
√3 - 3 . θ π r 2
4 360°

2 2

2 2
60°

2 2