Mayo Modificado 2018

Me siento bien con mi familia
y me divierto en la fiesta de
mi jardín.
2018
I. Datos Generales:
1.2 Nombre: Me siento bien con mi familia y me divierto en la fiesta de mi jardín.
1.2 Situación significativa:

En nuestra comunidad se observan familias desintegradas, disfuncionales y con
violencia familiar, lo que provoca que los niños/as no muestren respeto y

obediencia a sus padres y compañeros. Es importante que los niños y niñas
conozcan y valoren el rol de su propia familia y de la familia escolar; asimismo
rescatar y valorar las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad
1.3 Temporalización: Del 01 de mayo al 31 de mayo
1.4 Producto:
Reconocen la importancia de la mamá en el hogar.
II. Selección de competencias, Capacidades indicadores

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente, sobre temas de
manteniendo el hilo temático. la vida cotidiana. (3,4 años)
Interviene para aportar en torno al tema de
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos conversación (5 años )
escritos
Formula hipótesis sobre el contenido del
Recupera información de diversos texto: Imágenes (3 años)
textos escrito. Formula hipótesis sobre el contenido del
texto: Título, Imágenes, siluetas, palabras
significativas (4 y 5 años )
Comunicación
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Localiza información en textos q combinan
imágenes y palabras.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los Baila espontáneamente y a su manera con o
diversos lenguajes del arte, utilizando sin elementos al escuchar música diversa (3
sus sentidos y su cuerpo. años)
Se expresa con creatividad a Baila libremente, con o sin elementos,
través de diversos lenguajes explorando distintos movimientos, posturas y
artísticos. Comunica ideas y sentimientos a desplazamientos, con distintos movimientos,
través de producciones artísticas en posturas y desplazamientos con distintas
los diversos lenguajes. melodías y ritmos musicales. (4 años)
Baila libremente con o sin elementos,
explorando distintos movimientos y
recorridos en distintas direcciones, en
distintas posiciones y variados niveles con
variadas melodías y ritmos musicales. (5 años)
Canta y baila y/o tararea canciones, o

improvisa ritmos y melodías
espontáneamente, realizando gestos y
movimientos que reflejan sus emociones.(3
años)
Canta, baila y/o tatarea canciones, o
improvisa ritmos y melodías realizando gestos
y movimientos que reflejan sus emociones.
(4años)
Canta y baila e improvisa ritmos y/0 melodías
demostrando corporal vocalmente algunos
sentimientos y emociones alusivas a la letra
y/o ritmo de la música. (5años)
Matemática Actúa y piensa Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa l
matemáticamente en matemáticas. acción realizad. (3, 4 5 años)
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Explica con su propio lenguaje las razones, al
matemáticamente en matemáticas. continuar un patrón de repetición.
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Personal Social Convive respetándose a sí Se relaciona interculturalmente con Se nombra asimismo como miembro de una
mismo y a los demás. otros desde su identidad comunidad o pueblo al que pertenece.
enriqueciéndose mutuamente. Identifica a sus compañeros y docentes como
Participa en asuntos públicos parte de su comunidad educativa. (3 años)
para promover el bien común. Aplica principios, conceptos e Nombra a sus compañeros, docentes y
información vinculada a la personal del aula como miembros de su
institucionalidad y a la ciudadanía. comunidad educativa. (4 y 5 años)
Vivencia las ocupaciones de los miembros de
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre los su familia. (3 y 4 años)
respecto a los recursos elementos del sistema económico y Identifica, en actividades vivenciales las
económicos. financiero. ocupaciones de los miembros de su familia.
MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04 LUNES 07
“FERIADO DÍA DEL “Hacemos muchas casas “ La historia de mi familia” “ Cómo se formó mi familia” “ Que nos brinda nuestra
TRABAJO” juntos.” familia”
¡Qué divertido es hacer un Moldeamos con plastilina jugando nos divertimos Jugando con las Ulas Ulas
collage!
María madre de Jesús “ Visitamos a una Mamá” “ Los quehaceres de mamá” “elaboramos un regalo a CELEBRAMOS EL DÍA DE LA
mamá” MADRE

Como ayudo a mi familia En que trabajan los
ESCRIBIMOS LO QUE SENTIMOS A miembros de mi familia “elaboramos normas para “elaboramos un álbum
UN FAMILIAR familiar”
cumplir en casa”

“negociamos las actividades “elaboramos carteles por la “realizamos pregón con los “nos reunimos con los niños “ Me divierto con mis
del proyecto” educación inicial” carteles” de……….” amigos”
MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:15 Actividades de rutina
9:15 - 10:45 Juego libre
10:15 – 11.00 “FERIADO” “Hacemos muchas casas “ La historia de mi “ Cómo se formó mi “Que nos brinda nuestra
juntos.” familia” familia” familia”
11:00 – 11:50 Aseo - Refrigerio - Recreo

:¡Qué divertido es hacer MOLDEAMOS CON jugando nos divertimos Jugando con las Ulas
11:50 - 12:35 un collage! PLASTILINA Ulas
12:35 – 12 :45 Actividades de salida

Sesión de aprendizaje N° 01
Martes 01 -05 -18

I. Nombre de la sesión : Hacemos muchas casas juntos.
II. Producto : construyo mi casa
III. Duración : 45 min
IV. Aprendizajes esperados:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO - EDAD
Matemática Actúa y piensa Matematiza Expresa la comparación de cantidades de objetos

matemáticamente Situaciones mediante las expresiones “Muchos” “pocos”.
en situaciones de
cantidad.
Se expresa con Comunica ideas y Canta y baila y/o tararea canciones, o improvisa
creatividad a través sentimientos a través ritmos y melodías espontáneamente, realizando
de diversos de producciones gestos y movimientos que reflejan sus emociones. (3
lenguajes artísticos. artísticas en los años)
diversos lenguajes.
Comunicación Canta, baila y/o tatarea canciones, o improvisa
ritmos y melodías realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones. (4 años)
Canta y baila e improvisa ritmos y/0 melodías

demostrando corporal vocalmente algunos
sentimientos y emociones alusivas a la letra y/o
ritmo de la música. (5 años)
V. SECUENCIA DIDÁCTICA.
Secuencia Didáctica/ estrategias actividades Materiales/

Tiempo
Momento recursos
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Se les pedirá a los niños que se sienten en el piso 60min
EN LOS y dialogaremos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar; se establecerá o
SECTORES recordara las normas de convivencia durante la hora del juego libre.
Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia. Una Juguetes

vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de manera
autónoma. (Utilizan todo
los sectores)
EJECUCIÑON: Empiezan a desarrollar sus ideas de acorde a sus preferencias
temáticas y en los sectores que ellos han elegido.
ORDEN: Se anticipará que se está por culminar sus proyectos 20 minutos antes para
ordenar sus materiales.
SOCIALIZACIÓN: De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de
juego.
ACTIVIDAD DE Marcan su asistencia, cambian los carteles del calendario, oración, entonan una (Carteles de: 10min
RUTINA canción de saludo ¿Cómo está el tiempo? Asistencia,
tiempo,
calendario.)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
50min
MOTIVACIÓN
INICIO 10min
La docente invita a salir al patio a los estudiantes para jugar con los bloques
lógicos de madera, luego construyen creativamente.
SABERES PREVIOS:
Se les plantea interrogantes:
¿Qué materiales utilizaron? ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cuántas
casas construyeron?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El día de hoy aprenderemos a construir muchas casitas con los bloques

lógicos.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Bloques
DESARROLLO 25min
PROBLEMATIZACIÓN:
lógicos
¿Cómo podemos construir nuestra casa?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Diálogo
Comprensión del problema
Palitos de
La docente proporciona materiales “bloques lógicos” a los estudiantes y les
pregunta ¿Qué podemos hacer con los este material?, ¿Cómo lo podemos madera.
hacer?
Plastilina
Búsqueda de estrategias
Los estudiantes a través de la lluvia de ideas mencionan cómo pueden Etc
construir casitas.
Representación
Vivencial. En el patio los estudiantes juegan en el patio a formar casitas
utilizando su cuerpo.
Concreto. De regreso al aula los estudiantes reciben palitos de madera o de
chupete, luego construyen en equipos muchas casitas
Gráfico-pictórico. En el cuaderno Decroly los estudiantes dibujan muchas
casitas.
Se les entregará su ficha N° 08 de agenda pedagógica
Formalización
Los estudiantes exponen y mencionan cómo hicieron sus casitas.
Evaluación
CIERRE 10min
¿Qué aprendiste hoy acerca de la construcción de casa?
¿Te gustó lo que hicimos?
¿Cómo se sienten cuando trabajan haciendo collage?
Aseo, refrigerio. Recreo (Agua, jabón, toalla.) 50min

TALLER
NOMBRE:¡Qué divertido es hacer un collage!

grafico ASAMBLEA: 45min
Plástico Dialogamos sobre la actividad que vamos a desarrollar y recuerdan las
normas de convivencia para tener en cuenta durante el desarrollo de la
actividad.
La docente crea expectativa y orientamos la atención e interés de los niños
hacia las canastas o cajas que están cubiertas sobre sus mesas o petates en
el piso y nos sentamos alrededor.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL.
Invitamos a los niños a manipular y explorar el material que se encuentra en
la canasta, luego relacionan los objetos por iniciativa propia según sus
características, los agrupa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se les entrega la ficha N° 02 (4 años) que será el soporte de trabajo, los
estudiantes pueden hacer collage con los materiales brindados de manera
libre.
CIERRE:
Dialogamos a cerca de los resultados de sus dibujos
Evaluación.
¿Qué hemos aprendido?
¿Qué material pegaste en tu ficha?
Actividades de Responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo nos hemos 15min
salida sentido?
Entonan la canción de despedida.
VI. BIBLIOGRAFIA:
Rutas del aprendizaje del ministerio de educación 2015.
VII. INSTRUMENTOS: Rúbrica. CRITERIOS Y ESCALA DE CALIFICACIÓN.
Lo realiza en forma
Lo realiza con apoyo No lo realiza ni con
Criterio autónoma.
(B) apoyo (C)
(A)
1. Identifica las formas de las
figuras geométricas.
2. Explora el material de manera
libre y espontánea..
3. Construyen libremente su casa.
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Miércoles 02 -05 -18
I. Nombre de la sesión : La historia de mi familia
II. Producto : Contar la historia de su familia.
COMUNICACIO COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza la Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
N ORALES información de diversos escuchado.
tipos de textos orales.
Grafico plastico EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Representa lo que siente y percibe a través del uso de medios
partir de sus propias gráfico plásticos.
Crea trabajos de arte a experiencias, de temas de
partir del manejo de entorno natural y
lenguajes, símbolos y construido y de su entorno
procedimientos de las artístico y cultural.
diversas formas
artísticas: danza, artes
dramáticas, música y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad, imaginación
y sentido estético.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO : La docente coloca las historias traídas por los estudiantes en una caja 10min
sorpresa, luego invita a los niños a sacar una historia de la cajita. La
docente lee la historia de ………… luego pregunta: ¿De qué trata la
historia? ¿De quién de ustedes es la historia? ¿Todas las familias
tendrán una historia? ¿Por qué? Hoy vamos a conocer la historia de
mi familia.
DESARROLLO Luego en un papelote se les presentará la historia de la familia de 25min
Rosa, para que lo observen, se les narrará la historia y después de la
lectura se les preguntará ¿De qué trata la historia? ¿De quién era la
familia? ¿Cuántos abuelitos tenían? ¿Cuántas abuelitas tenían? ¿Por
qué Rosa no tenía abuelita?
- Se les mostrará un papelote con un gráfico del árbol genealógico de
la familia con sus nombres: Abuelas, Abuelos, Mamá, Papá, Hermanos
pero sin dibujos, luego se pregunta ¿Qué dirá en esas letras? ¿Qué
figuras deben ir en las letras?
- Luego se formará grupos con los niños y cada grupo dibujará un
abuelo, abuela, mamá, papá, hijo, hija y lo pegarán el árbol
genealógico en donde corresponde.
CIERRE Los niños explican lo que han dibujado mencionan lo que más les ha 10min
gustado de la actividad.
EVALUACIÓN
Reflexión
- Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo hicieron?
¿Cómo se sintieron?
TALLER
NOMBRE: MOLDEAMOS CON PLASTILINA
grafico  ASAMBLEA.- Se menciona los acuerdos que deben tener en 45min

Plástico cuenta durante el desarrollo del taller por ejemplo guardar los
materiales en su sitio, cuidar el material, respetar a sus
compañeros.
 Exploración del material. Se les presentará el material:
plastilina, cartulinas, y se les preguntará ¿para qué sirve estos
materiales? ¿Qué podremos hacer con estos materiales?
¿Cuáles son más grandes?, eligen los colores que ellos quieren
utilizar.
 Expresión Gráfico Plástico. - Los niños modelan a los miembros
de su familia con la plastilina realizando diversos dibujos.
Cierre.- Verbalizan como lo realizaron su trabajo y exponen su
trabajos.
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFÍA:
VII. INSTRUMENTOS: Rúbrica. CRITERIOS Y ESCALA DE CALIFICACIÓN
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) apoyo (C)
(A)
1. Dice con sus propias palabras lo
que escuchó la historia de la
familia.
2. Menciona quiénes integran su
familia.
3. dibuja a los miembros de su

familia y menciona sus nombres.
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Jueves 03 -05 -18

I. Nombre de la sesión : Cómo se formó mi familia
II. Producto : Mencionan cómo se formó su familia
SE EXPRESA Interactúa
ORALMENTE colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Comunica y representa
ideas matemáticas
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Participa en creaciones dramáticas, caracterizando personajes
partir de sus propias con su voz, gestos y movimientos.
diversas formas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO : La docente coloca cuatro láminas en desorden, en diferentes lugares 10min

del aula, los niños recorren el aula y lo encuentran y lo pegan en la
pizarra.
¿Qué observan? ¿De qué se tratará? ¿Saben cómo se habrá formado
su familia?
Hoy vamos a conocer. Cómo se forma una familia.
DESARROLLO La observan y expresan lo que ven en ella y analizan a través de 25min
preguntas ¿Qué observan en las imágenes? ¿Todas las imágenes son
iguales? ¿Qué sucedió antes que saliera embarazada la mamá? ¿Qué
pasó después que se conociera mamá o Papá? ¿Cómo estaba la mamá
cuando estaba embarazada?
- Luego los niños ordenan las láminas de forma secuenciada y
describen utilizando referentes temporales: antes durante y después.
- Luego la docente explica que al igual que se formó la familia de Carla,
así también se formó la familia de cada uno de nosotros.
CIERRE Los niños dibujan a los miembros de su familia. (Mi familia es así) y 10min
adornan el contorno con secuencia de caritas.
Realizan la ficha 6A (AGENDA PEDAGÓGICA DE 5 AÑOS Pg. 255)
EVALUACIÓN
Reflexión
TALLER
NOMBRE: jugando nos divertimos
Psicomotricid  Asamblea.- Sentados en media luna en el salón 45min

a realizamos nuestros acuerdos sobre la actividad a realizar:
 Respetar a los compañeros al momento de realizar la
actividad.
 Ubicarse en el espacio sin molestar a los demás.
 Expresividad Motriz.-La docente organiza el juego
indicándoles que formen una ronda, luego que un niño
que sea el gato, otro el ratón y un niño de la ronda será la
puerta.
 Seguidamente les indica que deben ya empezar a girar en
la ronda cantando talan uno, talan dos, talan tres, talan
cuatro, etc.
 El gato llega y toca la puerta diciendo tun, tun y el niño
que es la puerta contesta ¿quién es e? el señor gato. ¿qué
quería? Esta el señor ratón y el responderá no está en el
mercado comprando queso.
 Y los niños empiezan a jugar a la ronda contando y
cantando y dentro de ella ya está el ratón.
 Seguidamente llega el gato y nuevamente pregunta y sale
el ratón y le quiere invitar queso pero él no quiere queso
quiere comerse al ratón.
 Y empieza la desesperación de los niños de no dejar
comer al ratón pero termina el juego cuando le comen al
ratón.
 Relajación. Los niños realizan ejercicios de respiración
inhalan y exhalan.
 Expresión gráfico Plástico: los niños en salón dibujan a
los personajes que más les gustó.
CIERRE.- Se les indica a los niños a volver al mismo sitio donde
se realizó el taller y se les pide que narren lo que más les ha
gustado del taller.
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFIA:
VII. INSTRUMENTOS: Rúbrica.
CRITERIOS Y ESCALA DE CALIFICACIÓN.
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) apoyo (C)
(A)
1. Explica a través de su dibujo cómo se
formó su familia.
2. Describe una secuencia de actividades

cotidianas de sucesos: antes, durante y
después
3. Menciona los juegos que realizan con su
familia en los momentos libres.
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Viernes 04 -05 -18

I. Nombre de la sesión : Que nos brinda nuestra familia
II. Producto :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE

DESEMPEÑO - EDAD
PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD: Se valora así mismo. Expresa con seguridad sus opiniones sobre
SOCIAL funciones que debe cumplir la familia
Participa con seguridad y
confianza en las actividades
Matematiza situaciones que involucran
familiares y de su comunidad.
cantidades en diversos contextos
Desarrollo del pensamiento Agrupa objetos de acuerdo a un criterio

matemático Número y perceptual
operaciones
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a partir de sus Cea diversos movimientos utilizando las Ula
propias experiencias, de temas de Ula.
Crea trabajos de arte a partir del entorno natural y construido y de su
manejo de lenguajes, símbolos y entorno artístico y cultural.
procedimientos de las diversas
formas artísticas: danza, artes
audiovisuales para expresar sus
propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginación y
sentido estético.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO La docente invita a los niños a jugar “ Simón dice” y les invita a correr 10min
por todo el patio al son de la pandereta hasta formar cuatro grupos
Luego colocará una caja grande en el centro conteniendo cuatro Juegos

DESARROLLO 25min
bolsas con objetos de cocina, vestimenta, útiles escolares, peluches o
juguetes, y un representante de cada grupo coge una bolsa. Bolsas
- Cada grupo saca los objetos de la bolsa lo explora la relaciona a Alimentos
situaciones cotidianas y las agrupa según sus características
perceptuales. Vestimenta
- Luego se proponen a dramatizar utilizando los objetos que tienen y Útiles
dialogan sobre las actividades representadas y la docente comenta
que la familia se encarga de ayudar y proteger a todos sus integrantes escolares
dándoles alimentación, abrigo, educación.
- Se les entregará la ficha de trabajo para que peguen las figuras en Hoja de
donde corresponde. trabajo
CIERRE Los niños exponen sus trabajos y lo ubican en los sectores. 10min
EVALUACIÓN
Reflexión
TALLER
NOMBRE: Jugando con las Ulas Ulas
INICIO: Se desplazan por todas partes del campo trotando, caminando, Figuras
grafico 45min
Plástico corriendo.
DESARROLLO: Luego cada niño cogerá una Ula Ula para trabajar de
manera libre.
RELAJACIÓN: Luego cada niño entrará dentro del ula ula para que Ulas Ulas
descansen al aire libre.
- Luego dialogaremos acerca de lo que han aprendido ¿De qué hemos
hablado hoy?, ¿Qué nos brinda nuestra familia?
- Actividades de salida.
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Lo realiza en forma
Lo realiza con apoyo No lo realiza ni con apoyo
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
1
2
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Planificador semanal Nº 3
“ María Madre de Jesús” “ Visitamos a una Mamá” “ Los quehaceres de “elaboramos un regalo
10:15 – 11.00 “conocemos a la familia mamá” a mamá”
de Jesús”

Taller de
11:50 - 12:35 Psicomotricidad

Lunes 07 -05 -18

I. Nombre de la sesión : María Madre de Jesús
II. Producto : conocemos que María es madre de Jesús.

COMPRENDE TEXTOS Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
ORALES información en diversos escuchado.
textos orales.
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Representa lo que siente y percibe a través del uso de medios
partir de sus propias gráfico plásticos.
diversas formas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando

Tiempo
Momento recursos

los sectores)
juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO Iniciaremos con una oración “Dios te salve”. Preguntamos: ¿A quién 10min
hemos rezado?, ¿Quién es la Virgen María?, ¿De quién es su madre?,
Hoy vamos hablar de María la madre de Jesús.
DESARROLLO Luego se les mostrará una lámina y se iniciará un diálogo ¿Qué ven? Hojas de 25min
¿Cómo es la Virgen María?, ¿tuvo hijos? ¿Qué saben de ella? ¿Quién trabajo
fue su esposo? ¿Por qué será también nuestra madre? ¿En qué se
parece a nuestra madre? Etc.
- Dialogamos sobre las virtudes de la Virgen María y se les dirá que
cómo nosotros tenemos una madre Diosito quiso que su hijo también
tuviera una madre y finalizaríamos cantando “Mis dos mamás”.
- Colorean y adornan con diferentes técnicas gráfico plásticas la
imagen de la Virgen María.
CIERRE Exponen su trabajo, comentando lo que más les ha gustado de la 10min
Virgen María.
TALLER
NOMBRE: La anunciación del Ángel Gabriel
dramatización Asamblea: La docente en asamblea les hará recordar los acuerdos y el cuento 45min
cuidado de los materiales a utilizar, luego les motivará a los
estudiantes a través de un títere para dar lectura a la cita bíblica. (LC.
1, 26-38)
- Desarrollo: Los estudiantes voluntarios eligen el personaje a
representar, luego con ayuda de la lectura leída dramatizan.
- Representación: Dibujan lo que más les ha gustado de la
dramatización.
- Verbalización Dialogan sobre lo dramatizado.
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
1. Escucha con atención el
texto bíblico y menciona lo
que entendió.
2. Reza a María nuestra madre
con devoción.
3. Reconoce a María como
Madre de Dios y Madre Nuestra.
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Martes 08 -05 -18

I. Nombre de la sesión : Visitamos a una Mamá
II. Producto :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

- EDAD
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Textualiza sus ideas según la convención de la Dicta textos a su docente sobre la visita a una
ESCRITOS. escritura mamá.
Escribe a partir de sus

hipótesis de escritura
variados tipos de textos
sobre temas diversos
considerando el
propósito y el
destinatario a partir de
su experiencia previa.
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a partir de sus

propias experiencias, de temas de entorno
Crea trabajos de arte a natural y construido y de su entorno artístico Danza solo, en parejas o en grupos
partir del manejo de y cultural. desplazándose en el espacio con diversos
lenguajes, símbolos y movimientos libres.
procedimientos de las
diversas formas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando

Tiempo
Momento recursos

los sectores)
juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO Se les mostrará una poesía escrita en un papelote para leerlo con papelote 10min
ayuda de los niños, luego se iniciará un diálogo a través de preguntas
¿A quién va dedicada la poesía? ¿De qué trata la poesía? ¿Todos
tienen su mamá? ¿Qué hace la mamá en casa? Etc. ¿Alguna vez han
visitado a la mamá de algún amigo?
Luego se les dirá que hoy vamos a visitar a la mamá de Maricela.
: Luego con ayuda de los niños y en un papelote formulamos las Hoja de
DESARROLLO 25min
preguntas que vamos a hacer a la mamá que vamos a visitar, así como trabajo
derivamos responsabilidades a cado niño o niña.
- Luego en la pizarra elaboramos las recomendaciones para salir
(asamblea)
- Visita a la mamá seleccionada y con ella dialogamos sobre lo que
realiza en casa. Preguntamos: ¿cuántos hijos tiene?, ¿cuántos años
tiene? ¿Qué actividades realiza en casa?, etc. luego del diálogo
regresamos al aula.
- Se iniciará un diálogo sobre la visita a la mamá y dicta a la maestra
todo sobre la visita realizada.
- Dibuja lo que más le ha gustado de la visita.
CIERRE : Los niños exponen lo que han dibujado mencionan lo que más les ha 10min
gustado de la actividad.
TALLER
NOMBRE:huayno
TALLER DE INICIO: Se les dirá que vamos a bailar un huayno para la actuación del 45min
DANZA día del día de la madre.
DESARROLLO: Se colocará a los niños en círculo para bailar libremente
y luego se les enseñará la coreografía utilizando el material necesario.
CIERRE: Menciona lo que más les ha gustado del baile.
hablado hoy?, ¿A quién hemos visitado?
. Actividades de salida.
salida sentido?

VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

I. Nombre de la sesión : Los quehaceres de mamá
II. Producto :
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa Interviene para aportar en torno al tema de quehaceres de
colaborativamente mamá.
Comprende textos sobre manteniendo el hilo
temas diversos, temático.
identificando
información explícita,
realiza en inferencias
sencillas a partir de esta
información en una
situación comunicativa.
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Participa en creaciones dramáticas, sobre los quehaceres de
partir de sus propias mamá.
diversas formas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO Iniciaremos recordando la visita a mamá ¿Se acuerdan a que mamá 10min
visitamos? ¿Qué actividad realizaba en casa? Ahora vamos a hablar del
trabajo que realiza mamá en casa.
DESARROLLO Luego presentamos una lámina de mamá y dialogamos sobre lo que 25min
observan en la lámina y preguntamos: ¿Qué está haciendo la mamá en
la lámina?, ¿Sus mamás hacen esos quehaceres?, ¿Todas las mamás
trabajan?, ¿Qué pasaría si mamá no realiza los quehaceres?
- Todas las respuestas serán escritas en la pizarra, para luego leerlas
con los niños y niñas.
- Luego cada niño nos dirá cuál es el trabajo que realiza su mamá en la
casa.
- En una hoja pre dibujado pintan a la mamá que realiza el quehacer
de su mamá.
CIERRE Exponen y guardan sus trabajos en el sector de los trabajos 10min
TALLER
NOMBRE:: Dramatizan los Quehaceres de Mamá
Dramatización - Asamblea: La docente motivara a los niños antes de la dramatización. disfraces 45min
- Desarrollo: La docente narrará el trabajo que realiza las mamás y
cada niño irán dramatizando según la narración de la docente.
- Representación: Dibujan el quehacer que más les ha gustado.
- Luego dialogaremos sobre lo que hemos hablado ¿De quién hemos
hablado hoy? ¿Qué trabajos realiza mamá en casa? ¿Cuántas mamás
tienen?
- Actividades de salida
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
1. Se identifica como niño/a
2. Diferencia con facilidad su sexo
(niño/a)
3. Realiza con seguridad la hoja de
aplicación de acuerdo al tema.
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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18
19
20
21
22
23
Jueves 10 -05 -18

I. Nombre de la sesión : ELABORAMOS UN REGALO A MAMÁ
II. Producto :
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
- EDAD
EXPRESIÓN ARTISTICA. Realiza diferentes formas de arte en diversas Representa lo que siente y percibe a través del
obras artísticas uso de medios gráfico plásticos.
Crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, símbolos y
diversas formas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a partir de sus Danza solo, en parejas o en grupos
propias experiencias, de temas de entorno desplazándose en el espacio con diversos
Crea trabajos de arte a natural y construido y de su entorno artístico movimientos libres.
partir del manejo de y cultural.
diversas formas Participa con entusiasmo en las diferentes
artísticas: danza, artes actividades realizadas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO Iniciamos cantando y recitando a mamá luego se pregunta ¿Para quién 10min
estamos cantando o recitando? ¿Cuándo se celebra el día de la
madre? ¿Qué quisieran regalarle? Ahora vamos a confeccionar un
regalo para mamá.
Dialogaremos sobre los regalos que podemos hacer a mamá por Papelote
DESARROLLO 25min
celebrar su día y para agradecerle por todo lo que hace por nosotros.
Plumones
- Se hará un listado de las respuestas de los niños.
- Con ellos elegiremos lo que vamos a confeccionar para mamá. Platos
- Recomendaciones para elaborar el regalo para mamá, el mismo que descartables
se confeccionará individualmente, luego repasan una frase para la
Cintas
madre.
- Confeccionan un cuadro para la pared y dibujan a la mamá.
CIERRE Exponen sobre lo que han realizado. 10min

- Luego dialogaremos sobre lo que hemos hablado ¿Qué regalo hemos
confeccionado? ¿A quién le vamos a regalar? ¿Qué es lo que más les
ha gustado?
TALLER
NOMBRE:
45min
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
7
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20
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22
23
Viernes 11 -05 -18

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE
Recepción de los niños y niñas.
- Saludo y control de asistencia.
- Realización de actividades de rutina
-Actuación por el día de la madre con números artísticos con la participación de todos los
niños.
- Luego se repartirá el regalo a las madres elaboradas por los niños y niñas.
- Se sorteará pequeños regalos donados por las docentes.
- Luego se compartirá un pequeño almuerzo con todas las madres asistentes

10:15 – 11.00 “Escribimos lo que “como ayudo a mi “en que trabajan los “elaboramos normas “elaboramos un
álbum familiar”
sentimos a un familiar” familia” miembros de mi para cumplir en casa”
familia”
Taller de

Lunes 14 -05 -18

I. Nombre de la sesión : ESCRIBIMOS LO QUE SENTIMOS A UN FAMILIAR
II. Producto :

DESEMPEÑO - EDAD
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Textualiza sus ideas según Dicta una carta a su docente y escribe
la convención de la según su nivel de escritura.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura escritura
variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa.
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a

partir de sus propias
Crea trabajos de arte a partir del manejo de experiencias, de temas de Elaboran sus sobre de carta mostrando su
lenguajes, símbolos y procedimientos de las entorno natural y creatividad
diversas formas artísticas: danza, artes construido y de su entorno
dramáticas, música y audiovisuales para artístico y cultural.
expresar sus propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando creatividad,
imaginación y sentido estético.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
Se iniciará jugando “Ha llegado una carta” La docente dirá: Ha llegado Juegos
INICIO 10min
una carta y los niños preguntarán ¿De quién? Se responderá Y los
niños vuelven a preguntar ¿Qué dice? ¡Qué todos los niños aplaudan, Cartas
den besitos, imiten el trabajo de papá, mamá!
Se les mostrará una carta y los niños describen, Luego la docente lo Cartas
DESARROLLO 25min
descubre y lee el contenido de la carta, luego se preguntará ¿Quién
me escribió? ¿Qué decía la carta? ¿Por qué me escribió? ¿Qué me
quería decir?
- Se les invitará a los niños a responder la carta a su amiga, para ello se
les mostrará en un papelote un formato de carta y la docente va Papelote
escribiendo lo que los niños le dictan, luego se revisará y se volverá a
escribir. Plumones
- La docente lee la carta para que los niños asocien lo oral con lo
escrito y se agradecerá a los niños por la ayuda brindada.
- En su ficha de trabajo escriben y dictan una carta a un familiar que se Ficha de
trabajo
encuentra lejos.
CIERRE : Los niños mencionan a quién escribió su carta y el contenido de la 10min
misma
EVALUACIÓN
Reflexión
TALLER
NOMBRE: Elaboramos un sobre de carta
INICIO: Se les dirá que vamos a elaborar un sobre para enviar su carta. Lápiz
grafico 45min
Plástico DESARROLLO: Se les repartirá papel de colores para que con ayuda de
la profesora elaboren su sobre de carta. Papeles de
CIERRE: Colocan la carta dentro del sobre para que lo envíen a un colores
familiar.
- Luego dialogaremos acerca de lo que han aprendido ¿De qué hemos Goma
hablado hoy?, ¿A quién hemos escrito una carta?
salida sentido?

VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
3
4
5
6
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23
Martes 15 -05 -18

I. Nombre de la sesión : Como ayudo a mi familia
II. Producto : identifican el valor dela familia

SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa Expresa con claridad las actividades que realiza en casa
colaborativamente
Comprende textos sobre manteniendo el hilo
temas diversos, temático
identificando Menciona lo que más les ha gustado del cuento
información explícita,
realiza en inferencias
sencillas a partir de esta
información en una
situación comunicativa.
EXPRESIÓN ARTISTICA.
Crea trabajos de arte a Explora y desarrolla ideas a Dibuja lo que más le ha gustado del cuento
partir del manejo de partir de sus propias
lenguajes, símbolos y experiencias, de temas de
procedimientos de las entorno natural y
diversas formas construido y de su entorno
artísticas: danza, artes artístico y cultural.
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO La docente se les presentará en un papelote la canción “Lunes antes papelotes 10min
de almorzar” luego se preguntará ¿De qué nos habla la canción? ¿Qué
actividades hemos imitado? ¿Cómo ayudan en casa? Se anotará las
respuestas en la pizarra. Hoy vamos hablar de qué manera ayudamos
en casa.
: Se les propone jugar por grupos a dramatizar utilizando diferentes Plumones
DESARROLLO 25min
materiales que se utiliza en el hogar, planifican diversas situaciones
familiares y expresan con seguridad sus opiniones sobre diferentes Materiales del
actividades. sector hogar
- En base a estas representaciones dialogamos sobre la importancia de
participar y colaborar en actividades del hogar, luego se preguntará Ficha de
trabajo
¿Cómo ayudan en casa? Y si les gusta lo que hacen.
- Se les entrega la ficha de trabajo n° 5 (Troquelados de la pág. 281-
283) para elaborar una ruleta sobre como ayudamos en casa. Estikers
CIERRE Los niños juegan con su ruleta mencionando las actividades que 10min
realizan en casa.
EVALUACIÓN
Reflexión
TALLER
NOMBRE: La Gallina trabajadora
Asamblea: La docente motivara con una canción ya llego la hora del Ficha del
grafico 45min
cuento. cuento
Plástico
- Desarrollo:
Antes del cuento: Deducimos el contenido del texto de acuerdo al Hoja de
título. trabajo
Durante la lectura: Narramos en cuento planteamos las preguntas, y
Pinturas
aclaramos el significado de algunas palabras nuevas.
Después de la lectura: Dialogamos respondiendo a interrogantes.
Lápiz
- Representación: Dibujan lo que más les gusto del cuento.
-Luego dialogaremos sobre lo que hemos hablado ¿Qué hemos
aprendido hoy?
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
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23

I. Nombre de la sesión : En que trabajan los miembros de mi familia
II. Producto :

AFIRMA SU IDENTIDAD: Se valora a sí mismo Expresa y dramatiza los trabajos que realizan los integrantes de
Expresa con agrado y su familia
valora los esfuerzos
alcanzados, propone
ideas y busca superar
dificultades que se le Valora el trabajo que realiza su familia en beneficio de su hogar
pueden presentar en sus
actividades familiares y
escolares considerando
límites y/o acuerdos,
adecuando su
comportamiento a
diversas situaciones.
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Participan activamente elaborando su juguete demostrando su
partir de sus propias creatividad
diversas formas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO Se les mostrará la lámina de La familia con los diferentes 10min

trabajos que realiza y luego se iniciará un diálogo a través de
preguntas ¿Qué observan? ¿En que trabaja los integrantes de su
familia? ¿En dónde vive su familia? Ahora vamos a identificar el
trabajo que realizan sus familias.
Luego formamos cuatro grupos con los niños y dramatizan los Lámina
DESARROLLO 25min
diferentes trabajos de la familia con las diferentes herramientas Cocinitas
proporcionadas por la profesora. Lampa
- Luego dialogaremos sobre los diferentes trabajos que realizan Pio
Escoba
su familia y lo importancia de su trabajo para que la familia salga
adelante. Hoja de
- En su ficha de trabajo dibujan a su familia con el trabajo que trabajo
realizan.
CIERRE Exponen sus trabajos sobre las actividades que realiza su 10min
familia.
EVALUACIÓN
Reflexión
TALLER
NOMBRE: Construimos juntos un juguete
INICIO: Se les dirá que vamos a elaborar un teléfono, para ello se les Lápiz
grafico 45min
Plástico muestra un instructivo con los materiales que se utiliza para elaborar
el juguete. Pinturas
DESARROLLO: Se les entrega en parejas el instructivo para que
elaboren el juguete y lo adornen con figuras de la ficha de la Pág. 255. Tarros
CIERRE: Invitamos a los niños a salir al patio para comunicarse en
Hilo pabilo
parejas utilizando el teléfono.
- Luego dialogaremos acerca de lo que han aprendido ¿De qué hemos figuras
hablado hoy?, ¿Cuáles son los trabajos que realiza nuestra familia?
salida sentido?

VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
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5
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16
Jueves 17 - 05 -18
I. Nombre de la sesión : Elaboramos normas para cumplir en casa
II. Producto :

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Textualiza sus ideas según la Dicta normas de convivencia que deben practicar en casa
ESCRITOS. convención de la escritura
Escribe a partir de sus

hipótesis de escritura
variados tipos de textos
sobre temas diversos
considerando el
propósito y el
destinatario a partir de
CONSTRUYE SU Realiza acciones Desarrollan sus actividades motrices al correr, saltar,

CORPOREIDAD motrices variadas con caminar y girar, entre otros.
autonomía, controla
Adquiere en forma todo su cuerpo y cada
gradual y autónoma una de sus partes en un
sus movimientos, para Explora movimientos nuevos utilizando diversos objetos
espacio y en un tiempo
desenvolverse en su como cuerdas, costales.
determinado. Interactúa
entorno con seguridad con su entorno tomando
y confianza. Expresa conciencia de sí mismo y
sus sentimientos y fortaleciendo su
emociones a través autoestima
del tono, el gesto y el
movimiento.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
50min
Se iniciará con un juego de títeres sobre el respeto y la armonía que Juegos

INICIO 10min
debe existir en casa (sobre dos hermanos que se pelean) se inicia un
diálogo De que trató la historia? ¿Por qué se pelearon los hermanos? Títeres
¿Qué hizo la mamá con sus hijos? Ahora vamos a elaborar las normas
que debemos cumplir en nuestra casa.
Los niños se forman en grupos y a cada grupo se les repartirá un sobre, Sobres
DESARROLLO 25min
al abrirlo descubren un rompecabezas, cuentan las piezas y arman el
rompecabezas. Fichas
- Luego dialogamos acerca de la imagen que observan en el
rompecabezas y le preguntamos ¿cuál es la imagen del rompecabezas?
¿Sera una acción correcta o incorrecta? ¿Por qué? ¿Qué puede hacer
la familia para solucionar estos problemas? ¿En tu familia existen Papelote
normas? ¿Para qué sirven las normas? Y se concluye diciendo que las
normas son importantes para vivir mejor.
- En un papelote los niños nos dictan las normas que deben cumplir en
casa para poder vivir en armonía en su familia. Plumones
- En su ficha de trabajo dibujan una carita feliz o triste en las figuras.
CIERRE Los niños explican las normas que deben cumplir en casa. 10min
EVALUACIÓN
Reflexión
TALLER
NOMBRE: Jugando con sogas y costales
INICIO: Se desplazan por todas partes del campo trotando, caminando, Ficha de
grafico 45min
corriendo. trabajo
Plástico
Lápiz
DESARROLLO: Luego en grupos jugaremos con los costales y también Costales
la jalada de soga.
RELAJACIÓN: Realizamos ejercicios de expiración e inhalación. sogas
hablado hoy?, ¿Qué debemos hacer para vivir en armonía en casa?
salida sentido?

VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACION
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
2
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5
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16
Viernes 19 -05 -18

I. Nombre de la sesión : Elaboramos un álbum familiar
II. Producto :

.EXPRESIÓN ARTISTICA. Realiza sus propias obras Elabora su álbum familiar dibujando a los miembros de su familia.
de arte en diferentes
Crea trabajos de arte a
formas artísticas.
partir del manejo de
diversas formas
audiovisuales para
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
y sentido
CONSTRUYE SU Realiza acciones Mantiene el equilibrio en diversas posiciones según la consigna

CORPOREIDAD motrices variadas con de la docente
autonomía, controla
Adquiere en forma todo su cuerpo y cada
gradual y autónoma una de sus partes en un
sus movimientos, para espacio y en un tiempo
desenvolverse en su determinado. Interactúa
entorno con seguridad con su entorno tomando
y confianza. Expresa conciencia de sí mismo y
sus sentimientos y fortaleciendo su
emociones a través autoestima
del tono, el gesto y el
movimiento.

Tiempo
Momento recursos
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Se les pedirá a los niños que se sienten en el 60min
LOS SECTORES piso y dialogaremos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar; se
establecerá o recordara las normas de convivencia durante la hora del juego
libre.
Juguetes
Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia.
Una vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de (Utilizan todo
manera autónoma. los sectores)

ORDEN: Se anticipará que se está por culminar sus proyectos 20 minutos antes
para ordenar sus materiales.
SOCIALIZACIÓN: De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos

de juego.
tiempo,
calendario.)
50min
INICIO Se les mostrará la lámina del árbol genealógico de los miembros de 10min
una familia se preguntará ¿Qué observan? ¿Quiénes están allí?
¿Cuántos miembros hay en esa familia? ¿Por qué es importante
tener una familia? Ahora vamos a elaborar un álbum sobre nuestra
familia.
Dialogaremos con los niños sobre quienes conforman su familia y se Papelote
DESARROLLO 25min
les invitará dibujar a los integrantes de su familia para elaborar un
Plumones
álbum. Cartulina
- Luego se les repartirá papeles recortados a cada niño para que
dibujen a todos los miembros de su familia que viven con ellos y los Plumones
niños nos dictan el nombre de cada uno de sus familiares.
- Luego adornan sus caratulas para el álbum y colocan sus nombres.
EVALUACIÓN
CIERRE Reflexión 10min
Exponen sus trabajos y lo colocan en el cartón de sus producciones.
TALLER
NOMBRE: Jugamos a balancearnos
INICIO: Saldremos al patio y realizamos diversos ejercicios de Sogas

ACTIVIDAD 45min
calentamiento correr, saltar, galopar.
PSICOMOTRIZ
DESARROLLO: Luego se realizará ejercicios de equilibrio utilizando Almohaditas
:
diversos materiales como: sogas, tablas, almohaditas en la cabeza,
bloques de Psicomotricidad.
RELAJACIÓN: Nos relajamos tirados en la pampa utilizando los
Bloques
sonidos de la naturaleza.
- Luego dialogaremos acerca de lo que han aprendido ¿De qué
hemos hablado hoy?, ¿Qué hemos elaborado hoy?
Actividades de Responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo nos 15min
salida hemos sentido?
VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACION
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
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23
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES:
UGEL : CHOTA
NIVEL : INICIAL
LUGAR : LA PÚCARA
DISTRITO : TACABAMBA
EDAD : 3 AÑOS
DOCENTE : ZENAIDA MUÑOZ FERNANDEZ
II. NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
”CON ALEGRIA CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA EDUCACION INICIAL”
III. TEMPORALIZACIÓN: 22 AL 26 DE MAYO.
IV. JUSTIFICACION O FUNDAMENTACIÓN: El presente proyecto se desarrolla con la

finalidad de integrar a los niños y niñas de las diferentes comunidades, permitiéndole
de esta manera su participación activa, teniendo en cuenta su crecimiento socia
afectivo y cognitivo, resaltando la importancia de este día ya que los niños son la base
para el desarrollo de nuestra sociedad.
I. PRODUCTO: Ginkana, Socialización, paseos, Pregón, elaboración de carteles.

II. PRE PLANIFICACION
¿Qué Haré? ¿Cómo lo Haré? ¿Qué necesitaré?

- Charlas - Cajas.
- Elaborar carteles alusivos a - Recortando los carteles. - Cartulinas.
la educación inicial - Diseñando y elaborando - Plumones.
- Pregón carteles. - Temperas.
- Elaborar el periódico mural - Escribiendo - Periódicos.
- Paseo a Pampacancha - Pegando - Papelote
- Evaluamos el proyecto - Jugando - Goma.
- Desfilando - Cinta.
- Globos.
- Disfraces
- Silbatos.
- Pali globos.
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
IDENTIDAD PERSONAL CONNCIENCIA EMOCIONAL
Se relaciona con otras personas demostrando Reconoce y expresa sus
autonomía, conciencia de sus principales emociones, explicando sus Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio
cualidades personales y confianza en ellas, sin motivos motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar,
perder de vista su propio interés. equilibrarse, caer.
AUTONOMIA
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia Expresa con seguridad sus opiniones sobre las
y seguridad, según sus deseos, diferentes actividades establecidas en el jardín.
necesidades e intereses.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces
pidiendo ayuda.
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos Escucha activamente mensajes Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
orales en diferentes situaciones comunicativas en distintas situaciones de saber.
mediante procesos de escucha activa interacción oral.
interpretación. Sigue una indicación oral sencilla recordando lo que
Identifica información en los ha escuchado.
diversos tipos de textos orales.
Reorganiza la información de Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa

diversos tipos de textos orales. saber, lo que no sabe y lo que no ha comprendido.
Expresa mensajes con claridad, Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo
empleando las convenciones que ha escuchado.
de lenguaje oral.
Planifica la producción de Usa palabras conocidas por el niño propias de su
diversos tipos de textos ambiente familiar y local.
Textualiza experiencias, ideas,

sentimiento empleando las Menciona con ayuda del adulto el destinatario, el
convenciones del lenguaje tema y el propósito de los textos que va a producir.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS escrito.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, Reflexiona sobre el proceso de
con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario producción de su texto para Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mejorarlo. según su nivel de escritura indicando qué va a
mediante procesos de planificación y escribir, a quién y qué le quiere decir.
textualización y revisión con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.
Revisa el escrito que ha dictado en función a lo que
quiere comunicar.
IV. PLANIFICACION:
¿Qué Haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
- Reunión con padres de familia para coordinar - Invitar al padre de familia a la reunión de - Cartulina
acciones a desarrollar en el día de la educación coordinación para la ejecución del - Goma
inicial. proyecto. - Cartones
- Elaboramos carteles con frases expresadas por - Recortando periódicos, revistas, afiches, - Plumones
los niños. canciones, poesías alusivos a la - Papeles crepe
- Realizamos pregón con los carteles elaborados educación inicial. - Cinta de Embalaje
por los niños. - Recortando, dibujando, pegando frases - Papelotes
- Elaboramos el periódico mural con elegidas por los niños. - Movilidad.
participación de los niños. - Realizando un paseo por la comunidad.
- Realizamos visita a la comunidad de - Viajar a una delegación para un
Pampacancha compartir.
- Evaluamos las actividades realizadas. - Recogiendo experiencias por parte de

los participantes.
“elaboramos carteles “realizamos pregón con “nos reunimos con los “ Me divierto con mis
10:15 – 11.00 “negociamos las por la educación los carteles” niños de ……….” amigos”
actividades del inicial”
proyecto”
Taller de

Lunes 22 -05 -17

I. Nombre de la sesión : “negociamos las actividades del proyecto”
II. Producto :

DESEMPEÑO - EDAD
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Textualiza sus ideas según la Dicta a su docente las actividades para
convención de la escritura desarrollar por la semana de la Educación
Escribe a partir de sus hipótesis de Inicial
escritura variados tipos de textos
sobre temas diversos considerando el
propósito y el destinatario a partir de
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Decora su periódico mural demostrando su

partir de sus propias creatividad
Crea trabajos de arte a partir del experiencias, de temas de
manejo de lenguajes, símbolos y entorno natural y construido y
procedimientos de las diversas formas de su entorno artístico y cultural.
artísticas: danza, artes dramáticas,
música y audiovisuales para expresar
sus propias ideas, emociones y
creatividad, imaginación y sentido
estético.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA 50min
INICIO - Iniciaremos aprendiendo una poesía, escrita en un papelote: 10min
DESARROLLO A mi jardincito lo quiero recitar el 25 de mayo vamos a 25min

celebrar
una poesía con mucha emoción Con mucha alegría la
Educación Inicial
- Luego preguntar a los niños y niñas ¿Qué les gusto de la
poesía? ¿Les gusta venir a su jardín? ¿Qué les gusta hacer en su
jardín?, todas las respuestas dadas serán escritas en la pizarra.
- Luego se les explicará que el 25 de mayo se celebra el día de la
Educación Inicial y nos dictan que actividades quieren realizar
para celebrar nuestra fiesta.
- Copiamos en un papelote todas las actividades propuestas por
los niños luego llegamos a un consenso y seleccionaremos
algunas actividades.
- En su hoja de trabajo dibuja a su jardín y lo pintan
CIERRE Exponen sus trabajos 10min
EVALUACIÓN
Reflexión
TALLER
NOMBRE: Decoramos nuestro Periódico Mural
grafico INICIO: Se les dirá que vamos a decorar nuestro periódico mural para 45min
Plástico colocar nuestros trabajos.
DESARROLLO: Se Pegará dos papelotes y los niños con tempera
estamparán sus manos según el color que deseen.
CIERRE: Exponen lo que han realizado.
hablado hoy?, ¿Cuántos son los integrant5es de la familia de Jesús?
salida sentido?

VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
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Martes 23 -05 -17

I. Nombre de la sesión : “elaboramos carteles por la educación inicial”
II. Producto :
DESEMPEÑO - EDAD
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Textualiza sus ideas según la Dictan frases a su docente por el día de la
convención de la escritura Educación Inicial
Escribe a partir de sus hipótesis de
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Dibuja en una hoja lo que más les ha
partir de sus propias gustado del cuento
estético.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
INICIO - Iniciamos dialogando sobre el día de la educación inicial. 10min

- En un papelote dibujamos el jardín en el centro y proponemos
a los niños que nos dicten frases alusivas al día de la Educación
Inicial.
DESARROLLO - Luego Seleccionamos las frases más bonitas con ayuda de los 25min
niños.
-Se ubicará a los niños en grupos y se entrega material
(Plumones, papel seda) para que adornen las frases con
grafismos o con actividades gráfico plásticas.
-Luego pegaremos en la pizarra los carteles uno por uno y con
ayuda de la profesora leeremos el texto.
- Se les repartirá un cartel por grupos para que lo adornen con
diferentes técnicas.
- Exponen sus trabajos que han realizado con ayuda de la
docente.
EVALUACIÓN
TALLER
NOMBRE:: La vaca estudiosa.
grafico Antes del cuento: Conversamos de la caratula, título observan las 45min
Plástico láminas del cuento y pedimos sus predicciones y plantean sus
hipótesis ¿De qué trata el cuento?, Quiénes son los personajes
del cuento?
Durante la lectura: Narramos en cuento planteamos las preguntas
y leemos algunas palabras nuevas.
Después de la lectura:
Dialogamos respondiendo a preguntas.
Representación: Dibujan lo que más les gusto del cuento.
Los niños y niñas con ayuda de la docente recordamos lo que
han aprendido.
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
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23

I. Nombre de la sesión : “realizamos pregón con los carteles”
II. Producto :

DESEMPEÑO - EDAD
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. Textualiza sus ideas según la Dictan a su docente textos sobre el Pregón
convención de la escritura realizado en la comunidad
Escribe a partir de sus hipótesis de
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Decoran su Periódico Mural con los carteles
partir de sus propias Elaborados con los niños
estético.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
INICIO -Se iniciará estableciendo normas en un papelote y 10min

especificando el recorrido a realizar, explicando de antemano el
motivo de esta pasantía:
-Los niños ordenadamente cogen su cartel y salimos a formar en
el patio, esperando la hora de inicio del recorrido.
Mientras se realiza el recorrido se entonarán canciones, se dirán Papelote
DESARROLLO 25min
frases escritas en los carteles alusivas a la educación inicial.
- Luego en el aula dialogamos sobre las anécdotas y ocurrencias Hoja de
presentadas durante la pasantía. trabajo
- Dibujamos lo que más les ha gustado del recorrido por los

alrededores de la Institución Educativa y nos dictan lo que más
les ha gustado del paseo
EVALUACIÓN
TALLER
NOMBRE: Poesía mi jardincito
- Iniciamos recortando la poesía “MI JARDINCITO”. Preguntamos: Lápiz

grafico 45min
Plástico ¿A quién hemos recitado?, ¿Cuándo se celebra el Día de la
Educación Inicial?, etc. Pinturas
- Luego recordaremos todos los trabajos que hemos realizado
luego les diremos que Pegaremos nuestros carteles en el Papelote
Periódico Mural.
- En grupos y con ayuda de la profesora leeremos las frases
Temperas
colocadas en los carteles que se han pegado en el Periódico
Mural.
hablado hoy?, ¿Qué se celebra ésta semana? ¿Por dónde hemos
paseado con nuestros carteles?
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFÍA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)

VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
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Jueves 25 -05 -17

I. Nombre de la sesión : “nos reunimos con los niños de ……….”
II. Producto :

DESEMPEÑO - EDAD
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES Expresa mensajes con Expresa lo que siente a través de los
diferentes números artísticos
claridad, empleando las
convenciones de lenguaje
oral
EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a Participa activamente en todas las
partir de sus propias actividades programadas por el día de la
Crea trabajos de arte a partir del experiencias, de temas de Educación Inicial
estético.

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
INICIO Realización de actividades de rutina con la participación de 10min

niños y niñas: oración, utilizando los carteles correspondientes a:
calendario, clima.
- Se iniciará con una concentración en la comunidad de …… con
las Instituciones invitadas.
- Luego nos reuniremos en la loza deportiva del nivel secundario Sogas
DESARROLLO 25min
para realizar las diversas ginkanas.
- Carrera de encostalados.
- Jalada de sogas. Globos
- Revienta globos.
- Futbol.
Pelotas
- Vóley.
- A todos los niños ganadores se les repartirá pequeños premios
donados por las instituciones.
- Luego compartiremos con los niños un pequeño almuerzo y Sillas
bocaditos brindado por las profesoras.
- Por la tarde se realizará una pequeña competencia de las
madres con los niños para sacar los ganadores.
EVALUACIÓN
TALLER
NOMBRE: “Ju gu em o s en el bo squ e mie n tr as qu e e l lob o s e stá ”

o Jug u e mo s e n e l bo squ e mie n t ra s qu e e l lob o s
grafico 45min
Plástico e stá (pa ra re fo rza r la no ció n ce rca - le jo s)
*Se e lig e a u n n iño / a p a ra h a ce r de L ob o y e l re sto de lo s

ch ico s h a ce n un a ro nd a y co mie n za n a ca n ta r:
juguemos en el bosque mientras el lobo no está,

¿lobo, está?
¿Lobo que estas haciendo?
me estoy poniendo los pantalones… (el niño que hace de Lobo como recién se levanta
de dormir va diciendo como se va vistiendo)
me estoy poniendo el chaleco…
me estoy poniendo el saco…
¿lobo, está?
me estoy poniendo el sombrerito…
Síiiiiiiiiiii.
salida sentido?
VI. BIBLIOGRAFIA:

Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
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Viernes 26 -05 -17

I. Nombre de la sesión : “ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS”
II. Producto :

DESEMPEÑO - EDAD

Tiempo
Momento recursos

los sectores)

juego.
tiempo,
calendario.)
INICIO 10min
DESARROLLO 25min
EVALUACIÓN
TALLER
NOMBRE:
grafico 45min
Plástico
salida sentido?

VI. BIBLIOGRAFIA:
Lo realiza en forma
Criterio autónoma.
(B) (C)
(A)
VIII. EVALUACIÓN
N° de CRITERIOS
Orden C1 C2 C3
1
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Me siento bien con mi familia

1.2 Nombre: Me siento bien con mi familia y me divierto en la fiesta de mi jardín.

1.2 Situación significativa:

violencia familiar, lo que provoca que los niños/as no muestren respeto y

1.3 Temporalización: Del 01 de mayo al 31 de mayo

II. Selección de competencias, Capacidades indicadores

Canta y baila y/o tararea canciones, o

MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18 LUNES 21

MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25 LUNES 28

MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31

11:00 – 11:50 Aseo - Refrigerio - Recreo

12:35 – 12 :45 Actividades de salida

Martes 01 -05 -18

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO - EDAD

Matemática Actúa y piensa Matematiza Expresa la comparación de cantidades de objetos

Canta y baila e improvisa ritmos y/0 melodías

Secuencia Didáctica/ estrategias actividades Materiales/

Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia. Una Juguetes

El día de hoy aprenderemos a construir muchas casitas con los bloques

Aseo, refrigerio. Recreo (Agua, jabón, toalla.) 50min

NOMBRE:¡Qué divertido es hacer un collage!

Entonan la canción de despedida.

3. Construyen libremente su casa.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO - EDAD

Secuencia Didáctica/ estrategias actividades Materiales/

Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia. Una Juguetes

SOCIALIZACIÓN: De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de

NOMBRE: MOLDEAMOS CON PLASTILINA

grafico  ASAMBLEA.- Se menciona los acuerdos que deben tener en 45min

Entonan la canción de despedida.

3. dibuja a los miembros de su

Jueves 03 -05 -18

Secuencia Didáctica/ estrategias actividades Materiales/

Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia. Una Juguetes

SOCIALIZACIÓN: De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de

INICIO : La docente coloca cuatro láminas en desorden, en diferentes lugares 10min

NOMBRE: jugando nos divertimos

Psicomotricid  Asamblea.- Sentados en media luna en el salón 45min

Entonan la canción de despedida.

2. Describe una secuencia de actividades

Viernes 04 -05 -18

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE

Desarrollo del pensamiento Agrupa objetos de acuerdo a un criterio

Secuencia Didáctica/ estrategias actividades Materiales/

Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia. Una Juguetes

SOCIALIZACIÓN: De manera voluntaria expresan lo vivido durante sus proyectos de

Luego colocará una caja grande en el centro conteniendo cuatro Juegos

Aseo, refrigerio. Recreo (Agua, jabón, toalla.) 50min

NOMBRE: Jugando con las Ulas Ulas

Entonan la canción de despedida.

11:00 – 11:50 Aseo - Refrigerio - Recreo

12:35 – 12 :45 Actividades de salida

Lunes 07 -05 -18

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO - EDAD

Secuencia Didáctica/ estrategias actividades Materiales/

Los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia. Una Juguetes

Aseo, refrigerio. Recreo (Agua, jabón, toalla.) 50min

NOMBRE: La anunciación del Ángel Gabriel

Entonan la canción de despedida.

Martes 08 -05 -18

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

Escribe a partir de sus

EXPRESIÓN ARTISTICA. Explora y desarrolla ideas a partir de sus