SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR NO. 009
SUPERVISORIA ESCOLAR ZONA 025

ESCUELA PRIMARIA “BENJAMÍN

FRANKLIN”

CLAVE: 07EPR0202L

Ruta de mejora.

Presenta:
Profra. Angélica María Sánchez Miranda.

1º Grado Grupo: “C”

 ÍNDICE
Presentación:..........................................................................3

Visión.....................................................................................4

Problemática:.........................................................................4

Causas que origina la problemática.......................................5

Objetivos:...............................................................................5

Propósitos:..............................................................................6

Metas:.....................................................................................6

Estrategias:.............................................................................7

Metodología:..........................................................................7

Evaluación:............................................................................8

Rasgos a atender o fortalecer 2013-2014...............................9

Ruta de mejora.....................................................................11

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 Presentación:
A lo largo del tiempo la lectoescritura ha formado parte de nuestra vida cotidiana, debido
que está presente en nuestro sistema de comunicación, tanto verbal y escrita, siendo esta
la que influye en gran medida en el aprendizaje del ser humano, considerando a la
lectoescritura como parte fundamental del aprendizaje educativo.

Por lo tanto en el ámbito escolar se ha de buscar mejorar la enseñanza y aprendizaje de la

lectoescritura esto a través de diversos métodos de enseñanza, es por ello que la labor
docente se convierte en una de las más grandes tareas, pues es el docente tiene como
tarea motivar y contagiar a los niños a la lectura y escritura, sin que esta sea vista como
una obligación.

Por otro lado las matemáticas mediante el uso del razonamiento se convierte en una de
las herramientas más importante para poder satisfacer muchas de las necesidades
cotidianas. Es así que uno de los aspectos esenciales de la educación es formar hombres y
mujeres creativas, capaces de vivir en un mundo cada vez más competitivo en el cual a
diario se presentan problemas a los que hay que buscar la mejor alternativa de solución.
Los maestros tienen el deber ineludible de entrenar a los escolares de manera que
desarrolle hasta el máximo de sus posibilidades un pensamiento racional, verdadero y
lógico. La matemática necesita de este tipo de pensamiento y a la vez tiene posibilidades
de contribuir a este desarrollo.

La ruta de mejora que se describe en las siguientes paginas clarifica el rumbo de la

practica educativa que se emprenderé en el transcurso de este ciclo escolar, la manera en
que se dará seguimiento y su evaluación que permitirá valorar los avances y consolidar las
fortalezas y en su caso las debilidades hacerlas fortalezas, para que atender la
problemática que aqueja a los alumnos del Primer Gado Grupo “C” de la Escuela Primaria
Benjamín Franklin con los medios adecuados.

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 Misión
Otorgar a los alumnos del Primer Grado Grupo “C” de la Escuela Primaria Benjamín
Franklin las oportunidades, así como los instrumentos y las herramientas necesarias para
que desarrollen sus habilidades y capacidades en sus diferentes ámbitos de su vida –
físicas, intelectuales, culturales, sociales y afectivas- que le permitan desenvolverse
adecuadamente en su contexto al que forman parte, a través de la implementación de
diversas metodologías didácticas que le ayuden en la adquisición de la lecto-escritura, la
comprensión lectora, el análisis y búsqueda de información y el desarrollo de sus
habilidades matemáticas, con el propósito de alcanzar una vida funcional, también se
involucren en el cuidado y conservación del medio ambiente y promuevan los valores
universales y el amor al arte.

Visión
Formar alumnos que desarrollen sus competencias lingüísticas y su razonamiento
matemático con el objetivo de mejorar su nivel de vida, partiendo de la resolución de sus
problemas y la satisfacción de sus necesidades particulares en sus diversos ámbitos, todo
ello mediante una enseñanza de equidad de oportunidades que propicien un ambiente de
participación y análisis consolidando su formación académica y el desarrollo de todas sus
facultades.

Problemática:
A partir de los resultados arrojados por la evaluación diagnostica aplicada al primer grado
grupo “c” durante el ciclo escolar 2013-2014, pude detectar que la mayoría de los
alumnos presentan diversas dificultades en cuanto al desarrollo de su lectura y su
escritura, junto a ello la falta del desarrollo de habilidades matemáticas y la deficiente
comprensión lectora que si bien estos problemas puede deberse a numerosos factores
que de no atenderlos adecuada y oportunamente al termino del ciclo escolar el
aprovechamiento escolar de los estudiante será afectado.

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 Causas que origina la problemática.
Para poder dar un tratamiento adecuado es necesario especificar cada una de las causas
que dan origen a la problemática de la lecto-escritura, la falta de la comprensión lectora,
el deficiente desarrollo de habilidades matemáticas, con el objetivo de proponer las
soluciones pertinentes. Es así que a continuación enumero algunas causas posibles:
 La desintegración familiar, y algunos casos las familias son dirigidas por madres
solteras.
 El ambiente de analfabetismo en el que viven algunos niños.
 Falta de material de lectura en casa.
 El uso inadecuado de la tecnología.
 La falta de bibliotecas públicas en la ciudad o bien la falta de acceso a la que ya
existe.
 El tiempo que los alumnos pasan viendo la televisión (programas no apropiados)
 La atracción de los niños por los juegos de video.
 El desinterés de algunos padres de familia por el rendimiento escolar de sus hijos.
 La inasistencia de algunos alumnos por diversas razones.
 La falta de convivencia de los padres y madres de familia con sus hijos por
cuestiones de trabajo.

Objetivos:
 Desarrollar en cada uno de los estudiantes el interés por conocer las propiedades
del sistema de escritura (la fonología y funcionalidad de las grafías).
 Fomentar en los alumnos el hábito por la lectura y la escritura, para que
adquieran el gusto por hacerlo descartando la idea de considerarlas como una
obligación y las conciban como una necesidad básica de comunicación con los
demás.
 Interesar a los estudiantes para que empleen el razonamiento matemático como
una herramienta para resolver sus problemas cotidianos y tomen el gusto por las
matemáticas.

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 Motivar a los padres de familia para que convivan y apoyen más a sus hijos en
cuanto a su desarrollo educativo, social y afectivo.

Propósitos:
 Que el docente Implemente diversas estrategias didácticas en cada una de las
asignaturas para lograr que los estudiantes adquieran los aprendizajes esperados
en relación a la comunicación oral y escrita y de igual manera en el planteamiento
y resolución de situaciones matemáticas.
 Que los padres de familia se involucren en mayor proporción en la realización de
las actividades para reforzar los contenidos a impartir.
 Compartir en colegiado mis experiencias adquiridas a partir de la implementación
y desarrollo del plan de mejora, así como fortalecer mis debilidades a través del
apoyo y trabajo colaborativo.

Metas:
 Que los estudiantes comprendan los tres momentos en que se basa una
producción textual.
 Que los alumnos mejoren la calidad de sus aprendizajes en todas las asignaturas.
 Que los niños logren comprender, interpretar y solucionar diversos problemas
matemáticos de la vida cotidiana con una cierta gradualidad acorde a su edad y
con el apoyo de las operaciones básicas aplicables.
 Que mis alumnos logren reflexionar sobre la importancia de adquirir hábitos de
higiene y conservación del medio ambiente y lo que contribuye en el
mejoramiento de su nivel de vida.
 Asistir en la mayoría de los cursos y/o talleres de actualización docente, asimismo
de aquellos propuesto por el PNLE.
 Fomentar el desarrollo y adquisición de los valores universales tanto en los
alumnos como en los padres de familia, para mejorar sus estilos de vida.

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 Estrategias:
 Realizar una lectura diaria de algún texto del agrado de los alumnos.
 Al iniciar cada uno de los proyectos comenzar con el rescate de conocimientos
previos, con la finalidad de familiarizar a los niños al desarrollo del tema.
 Planificar las secuencias didácticas considerando las necesidades y características
de los alumnos.
 Elaborar material didáctico y el empleo de material concreto para el tratamiento
de los contenidos del grado.
 Se implementará el préstamo a domicilio, con los textos de la biblioteca del aula, y
puedan leer con la familia.
 En las actividades de lectura tomar en consideración los tres momentos, antes
durante y después, primeramente con el uso de las diferentes estrategias de
lectura, las diversas modalidades y la evaluación de la comprensión de la lectura.
 Se practicarán estrategias de escritura como: dictado, reeditado de cuentos, la
escritura de textos breves y de acuerdo a su agrado para mejorar su caligrafía,
ortografía, direccionalidad y segmentación.
 Motivar a los padres de familia para que junto a sus hijos lean textos en casa.
 Elaborar pequeños textos con funcionalidad en la comunidad, por ejemplo
carteles, anuncios, volantes, avisos, cartas, recados, etc.
 Mantener constante comunicación con los padres de familia.

Metodología:
Mi forma de trabajo se basará en la identificación de las necesidades de los alumnos para
atenderla de manera oportuna, con las estrategias adecuadas; procurando siempre el
rescate de los conocimientos previos de los alumnos; planificando con anticipación los
proyectos y secuencias didácticas para evitar la improvisación y de esta manera darle una
sistematicidad a la enseñanza que imparto.

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De igual manera llevare un registro de los avances que tengan algunos alumnos y en
donde se presenten debilidades se retroalimentará adecuadamente de tal manera que los
alumnos salgan adelante. Además se integrará un portafolio de evidencias para cada niño
de los trabajos más relevantes para poder realizar comparativos entre sus producciones y
visualizar sus avances.

Se informará a los padres de familia sobre los aprendizajes adquiridos por los alumnos de
forma bimestral, para obtener las opiniones de ellos sobre las acciones realizadas y si en
caso exista sugerencias tomarlas en consideración para el trabajo con los alumnos.
También se implementarán dinámicas y actividades lúdicas que motiven y animen a los
estudiantes para que participen activamente en el desarrollo de sus aprendizajes tanto en
la lecto-escritura como en situaciones matemáticas.

Evaluación:
La evaluación primeramente al iniciar cada sesión será de diagnóstico al identificar las
concepciones previas de los alumnos, para partir de ellas y encaminar la apropiación de
nuevos aprendizajes y durante todo el proceso educativo para visualizar los avances de la
ruta de mejora y poder tomar decisiones pertinentes para redirigir mi práctica docente
llevaré a cabo una evaluación formativa con el apoyo de instrumentos como las listas de
cotejo, el portafolio de los alumnos, la observación directa y los comentarios de los padres
de familia. Los exámenes me servirán como evidencias tangibles de los avances
alcanzados por los alumnos al finalizar cada bimestre. La evaluación formativa será un
proceso continuo y permanente donde se señalen fortalezas y debilidades de la forma de
trabajo.

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 Rasgos a atender o fortalecer 2013-2014.
¿QUÉ HACER PARA QUE NUESTROS ALUMNOS SEAN BUENOS LECTORES, ESCRITORES Y QUE
DESARROLLEN SUS HABILIDADES MATEMÁTICAS?
RASGOS DE LA CAUSAS ¿QUÉ PUEDO HACER? RESPONSABLES Y
NORMALIDAD A CORRESPONSABLES.
PROMOVER O
FORTALECER EN EL
CICLO ESCOLAR 2013-
2014.

Todos los alumnos Falta de hábito de lectura. Realizar una lectura

consolidan su dominio
de la lectura, la escritura
y las matemáticas de
acuerdo con su grado
educativo.
diaria de algún texto del
El ambiente de agrado de los alumnos.
analfabetismo en el que
viven algunos niños. Al iniciar cada uno de los
(Familiares que no saben proyectos comenzar con
leer). el rescate de
conocimientos previos,
niños que provienen de con la finalidad de Maestro de grupo.
Matrimonios separados. familiarizar a los niños al
La desintegración familiar, desarrollo del tema.
y algunos casos las
familias son dirigidas por Planificar las secuencias
madres solteras. didácticas considerando
las necesidades y
Uso excesivo de la características de los
televisión. alumnos.

Uso inadecuado de la Elaborar material

tecnología (celulares y
computadoras).
Predominio de máquinas
de juego.
Falta de material de apoyo
en casa (cuentos,
rompecabezas, loterías,
ábacos, tangram, etc.).
Falta de bibliotecas
públicas o bien la falta de
acceso a la que ya existe.
El desinterés de algunos
padres de familia por el
rendimiento escolar de
sus hijos.
La inasistencia de algunos
alumnos por diversas
didáctico y el empleo de
material concreto para el
tratamiento de los
contenidos del grado.
Se implementará el Docentes, padres y
préstamo a domicilio, alumnos.
con los textos de la
biblioteca del aula, y
puedan leer con la
familia.
En las actividades de
lectura tomar en
consideración los tres
momentos, antes
durante y después,
primeramente con el uso
de las diferentes
estrategias de lectura,
las diversas modalidades
y la evaluación de la

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razones. comprensión de la
lectura.
La falta de convivencia de Maestro de grupo.
los padres y madres de Se practicarán
familia con sus hijos por estrategias de escritura
cuestiones de trabajo. como: dictado, reeditado
de cuentos, la escritura
de textos breves y de
acuerdo a su agrado para
mejorar su caligrafía,
ortografía,
direccionalidad y
segmentación.

Motivar a los padres de

familia para que junto a Padres de familia y
sus hijos lean textos en docentes.
casa.

Elaborar pequeños
textos con funcionalidad
en la comunidad, por
ejemplo carteles, Maestro de grupo.
anuncios, volantes,
avisos, cartas, recados,
etc.

Mantener constante Padres de familia y

comunicación con los docentes.
padres de familia.

Integrar a padres y
alumnos en círculos de
lectura para practicar las Maestro de grupo.
diferentes modalidades.

Promover terapias Docentes y padres

ocupacionales a realizar de familia.
en casa (juegos
didácticos).

Fomentar actividades
como “lector invitado”,
“escenificación de Maestro de grupo.
cuentos, etc. en la
escuela.

Procurar el uso y Docentes, alumnos

cumplimiento de reglas. y padres de familia.
(Establecer horarios para
leer, hacer tareas, etc.).

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 Fomentar con padres,
alumnos y maestros un Docentes, alumnos
taller de escritores. y padres de familia.

RASGOS DE LA CAUSAS ¿QUÉ PUEDO HACER? RESPONSABLES Y

NORMALIDAD A CORRESPONSABLES.
PROMOVER O
FORTALECER EN EL
CICLO ESCOLAR 2013-
2014.

Todo el tiempo escolar Las reuniones sindicales Sugerir que las diversas Directivos y
se ocupa y/o administrativas en reuniones se realicen en docentes.
fundamentalmente en horas de trabajo. horario extraclase.
actividades de
aprendizaje. El excesivo requerimiento Solicitar que se reduzca
administrativo la carga administrativa y Directivos y
(documentos). en la entrega de docentes.
documentación pedir
que sea con tiempo y no
al instante.

Padres que en horas de Establecer horarios para Maestro y padres de

trabajo preguntan por el la atención a padres. familia.
aprovechamiento de sus
hijos.

Vendedores diversos que Evitar que diversos

visitan la escuela. vendedores visiten la Directivos y
escuela en horas de docentes.
trabajo.

Ruta de mejora.
A continuación se expone los temas que analizaré para dar seguimiento a mi ruta de mejora.

Sesión Fecha Temas a trabajar durante las sesiones

Primera 27/09/13 - Cómo he detectado las debilidades y las fortalezas de mis alumnos.
- Qué acciones he puesto en práctica para mejorar el aprovechamiento de
mis estudiantes.
- De qué apoyo se requieren.
Segunda 25/10/13 - Compartir sobre las acciones que me han dado resultado en mi grupo y dar
a conocer qué acciones no han sido benéficas.
- Acordar qué acciones nuevas puedo implementar.
- Retomaré si así se requiere de apoyos internos y/o externos.
- Traer productos para la próxima sesión.
Tercera 29/11/13 - Compartir experiencias sobre las acciones puestas en práctica.
- Analizar los productos presentados en esta sesión.
- Hacer correcciones.
- Presentar nuevos productos para la sesión siguiente.

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Cuarta 31/01/14 - Evaluación de productos y valoración de mis resultados.
- Presentar y analizar gráficas, listas de cotejo u otras evidencias para
verificar los avances que he obtenido.
Quinta 28/02/14 - Compartir sobre los cambios que he observado en mis alumnos (forma de
convivir, de comportarse, expresarse, etc.).
- Comentar algún testimonio de los padres de familia.
- Replantear nuevas acciones con un grado de mayor complejidad.
Sexta 28/03/14 - Analizar y valorar las nuevas acciones implementadas y las causas que
afectaron su incumplimiento.
- Establecer acuerdos para la etapa de retroalimentación.
Séptima 30/05/14 - Dar a conocer los resultados obtenidos con la retroalimentación.
- Exhibir durante la sesión productos obtenidos en este proceso.
- Guardar la carpeta de evidencias de mi grupo.
- Compartir las experiencias vividas en este plan de mejora.
Octava 27/06/14 - Evaluación general de esta propuesta de trabajo.
- Elaboración del informe del plan de mejora escolar único.

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