TEMA: LOS MAESTROS Y EL CURRICULO

En esta lectura el autor va desarrollando este tema tan interesante a través de diversos
cuestionamientos que hacen comprender la situación de la educación en nuestros país, como se
encuentran los docentes, cual es sus situación y su manera de pensar ante un currículo que les ha
impuesto el sistema, porque dentro del aula a veces es necesario corromper el currículo y brindar
al alumno lo que el necesita, también expresa el papel que funge la sociedad en esta área de la
educación como se encuentra inmiscuido con el docente. La labor que realiza un docente de
aplaudirse porque no solo se remite a la enseñanza, va mucho más allá de eso, el docente requiere
de conocer a sus alumnos, saber de sus gustos, necesidades, intereses todo esto a través de un
diagnostico que el realiza al inicio de ciclo, de alguna manera se requieren bastante a menudo
decisiones de los docentes en materia de organización, ya que a ellos corresponde interpretar que
es lo más apropiado para los distintos alumnos en los momentos del día escolar.

Se hace énfasis no solo en las actividades del aula y contenidos a interpretar por parte del
docente, sino que también existe la evaluación que deber ser tomada con responsabilidad y
profesionalismo, en determinación de objetivos y metodología. Tomando en consideración la
supervisión por parte del director y personal correspondiente, debido a que el texto intuye que no
se lleva a cabo una examinación de la currículo, justificando que existen demasiados cambios
drásticos que imposibilita esa acción, y es ahí donde surge la aclaración que el docente puede
sostener con autoridad que es lo que corresponde cada clase.

Contrastan que el director de una escuela generalmente tiene alto grado de control de política
pero bajo grado de control hacia el maestro, y el maestro viceversa, alto grado de autonomía en el
aula y su bajo grado de participación en la determinación de la política que seguirá la escuela o los
fines que se propone.

La autonomía dada a los maestros lleva consigo una de las ventajas hacia el logro de aprendizajes
significativos, dado que parten hacia una movilidad de saberes, actitud crítica y reflexiva,
precisamente adoptan el currículo reflexivo, siempre procuran la muerte del currículo recibido
dado que hoy en día se exige la innovación del quehacer educativo, como selección de contenidos
ideales que formen individuos pensantes (críticos/reflexivos).

Sabemos que como docentes seguimos y nos regimos bajo un currículo que el sistema ha creado
bajo ciertos criterios muy propios. El docente de aula para impartir su clase tiene que basarse en
ese currículo que le sugiere trabajar su sistema, sin embargo en opiniones de diferentes maestros
ese sistema no se encuentra homogeneizado, los alumn0s de cada región son diferentes, sus
necesidades, intereses son distintos, por ello a veces el docente crea su propio currículo, y es aquí
en donde mencionamos a el currículo oculto en donde el docente trabaja para brindar lo que sus
alumnos necesitan, como lo expresa el autor en un apartado de este texto un buen número de
maestros procura la muerte del currículo recibido por parte del sistema educativo como algo
original que debiera de seguirse paulatinamente y trabajar con lo que los alumnos necesitan
aprender, aprovechando las situaciones de aprendizaje que surgen en cada momento de la clase
por ello consideramos que verdaderamente es el docente quien toma las decisiones dentro del
aula. Así también el autor señala el papel que juega la sociedad en la educación cuando selecciona
clasifica y distribuye transmite y evalúa el conocimiento educacional que considera público y
refleja como la distribución del poder como los principios de control social es aquí donde vamos a
hablar, sobre dos tipos de sociedades: sociedad en general y sociedad en grupo, en específico
quien controla y diseña, organiza los contenidos.

Comprendo que cuando el autor hace mención del currículo se refiere a la distribución del poder
en este caso el poder son las autoridades dentro de esa comunidad quienes demostraron en qué
medida podían ejercer control sobre el currículo. Es claro que la autonomía del maestro es baja
cuando la clasificación es fuerte, dándose el conocimiento curricular en orden predeterminado y
jerárquico. El deber ser de la educación debería de estar cimentada en “una pedagogía más
preocupada por explorar principios que por aprender operaciones comunes de aprendizaje”, por
ello la autonomía del docente se puede lograr mediante un currículo integral.

Dentro de las decisiones que toma el docente se encuentran las siguientes:

Decisiones en materia curricular:

Participar en la toma de decisiones.

Identificar los parámetros del rol del docente en el currículo

Observar las decisiones que en la actualidad los docentes en su practica

Las decisiones sobre organización y no sobre aspiraciones funcionales que favorecen un

curriculum integrado por elementos separados que ocupan de un lugar dentro de formas
“coherentes” y racionales en división y contenidos por materia que, por lo general, implican
clasificaciones pronunciadas y jerarquías de materias muy definidas.

Algunas materias contienen conocimientos de status elevado mientras que, en otras, ocurre lo
contrario. El currículo tiende a comprender componentes en la forma de materias, cada una de las
cuales aparece legitimada por la naturaleza de su disciplina o su área identificable de
conocimiento.

Decisiones tomadas por compromiso:

Somete al alumno aun sistema de aprendizaje y a los valores de la sociedad, de esta manera al
educarse se compromete con los valores instituidos y aceptados por la sociedad a la que
pertenece el sistema educativo.
Las decisiones consecuenciales consideran al currilum como un producto derivado de factores
sociales como normativos, ocupacional y de clases, cambio tecnológico e ideológico.

En fin las decisiones que toma el docente suelen ser bajo su propio criterio y de acuerdo a sus
necesidades del contexto en el que se encuentra.