LIENA DE TIEMPO DEL MODELO COMPORTAMENTAL Plinio el Viejo, durante el primer siglo

de la existencia de Roma, trataba de curar a aquellos que abusaban del alcohol colocando
arañas muertas en descomposición en los vasos dónde bebían. Esta técnica en la actualidad es
denominada condicionamiento aversivo. En el siglo XVIII el “niño salvaje de Averyron” fue
enseñado a hablar con maniobras y técnicas que actualmente con conocidas como modelado,
instigación, refuerzo positivo, retirada de reforzadores, etc. En el siglo XIX, el equivalente
actual a un guardián de prisiones, Alexander Maconchi, usaba lo que conocemos

1. La Terapia de Conducta (TC) hace su aparición en el escenario de los tratamientos

psicológicos a mediados de los años cincuenta del siglo pasado, como alternativa
radical a las psicoterapias imperantes de la época, posicionándose especialmente
frente al modelo psicoanalítico.
2. Cuando hablamos del enfoque cognitivo-conductivo durante la década de los 60 se dió
con la creación de terapias las cuales estuvieron centradas en los patrones del
pensamiento. Esto surgió con el planteamiento de que los procesos cognitivos fueran
los determinantes de la conducta humana.
Ellis en 1962 propuso la terapia racional-emotiva la cual empezó a enfocarse con la
depresión con el tiempo fue enfocándose en diferentes trastornos psicológicos.
3. Los modelos no mediacionales se inician con Thorndike en el año de 1898, autor que
buscó establecer la relación entre eventos antecedentes (la deprivación de alimento y
la presencia de comida fuera de una jaula) y eventos consecuentes (apertura de la
jaula para obtener el alimento) para explicar la conducta. Halló que la conducta
recompensada tendía a emitirse con más frecuencia hasta ser la única conducta que
emitía el animal.
4. IVÁN P. PÁVLOV (1849 – 1936)

*Fue un fisiólogo ruso, célebre por haber formulado el condicionamiento clásico.

 Realizó una serie de estudios sobre la conducta, basándose en eventos observables.

 Descubrió que la respuesta condicionada ocurre en presencia de otros estímulos

similares al condicionado, lo que recibe el nombre de generalización.

 Halló que cuando el estímulo incondicionado deja de presentarse, la respuesta y el

estímulo condicionados desaparecen.

5. , Watson (1878-1958) John Broadus Watson psicologo estadounidense nació en

Greenville (Carolina del Sur, Estados Unidos) en 1878 y falleció en Nueva York en 1958.
, fue quien planteó el conductismo como un enfoque psicológico. Su empirismo radical
(rechazaba todo lo que no pudiera ser observado desde el exterior),
el determinismo, el reduccionismo y el ambientalismo, son aspectos
que articula en el modelo E-R, el cual considera que la conducta se
da en forma mecánica, independientemente de muchas condiciones
del individuo.
 Modelo de la caja negra

6. Burrhus Frederick Skinner(1904-1990)

Psicólogo más importante de la historia y primer divulgador del conductismo durante
su vida se dedicó a escribir trabajos en los cuales propuso el uso de técnicas
 psicológicas de modificación de la conducta principalmente uno de ellos fue el
condicionamiento operante, el cual funciona por medio de premios y castigos con el
objetivo de llevarnos a tener una nueva forma de aprendizaje, de esta manera,
empezó a interesarse en los comportamientos y acciones del ser humano.
 Para Skinner, la psicología debe describir el fenómeno no sólo en sí mismo,
sino en su relación con otros fenómenos, y en última instancia, debe explicar;
la explicación se reduce a la descripción, y la noción
7. Cogniciones -> Profesor/alumno -> Conductas.

Teorías Mediacionales:

 Teorías Cognitivas: Teoría de Gestal (Kofka, Wertheimer)

 Psicología Genético-Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder)
 Psicología Genético-Dialéctica (Vigotsky, Rubinstein, Wallou, etc)
 Teoría del Procesamiento de la Información (Gagné, Néwell, Mayer, Pascual
Leone, etc.)

- Las teorías mediacionales se desarrollan a partir de los años 80 con un enfoque

cognitivista-neoconductual.

- Para ellas el aprendizaje es un proceso de conocimiento y de comprensión de

relaciones, donde las condiciones externas actúan mediadas por las condiciones
internas. 

- Estas teorías estiman que existe un conjunto de fuerzas que interactúan alrededor
del educando, que son responsables de su aprendizaje.