Evaluando críticamente la información y los argumentos, viendo los patrones y conexiones, construyendo el conocimiento significativo, y aplicándolo en el

mundo real.

Dimensión Evidencia limitada Emergente En desarrollo Acelerado Competente

En esta etapa, los Los aprendices tienen Los aprendices Los aprendices se están Los aprendices son
aprendices pueden ser buenas habilidades de desarrollan convirtiendo en expertos en determinar ‐
hábiles en la búsqueda de búsqueda de información y habilidades para expertos en determinar tanto lógica e
información sobre un algunos "filtros" útiles que determinar si la si la información es intuitivamente si la
tema en particular (por les permiten discernir si la información es confiable, relevante y información es confiable,
ejemplo, a través de una información es confiable, confiable, relevante y útil. Ellos también son relevante y útil. Son
búsqueda en Internet o relevante y útil. Ellos están útil. Ellos entienden capaces de evaluar los evaluadores calificados
argumentos lógicos
Evaluación de la preguntando a los aprendiendo a evaluar los cómo evaluar los de argumentos lógicos y
para identificar
información y los expertos). Sin embargo, argumentos lógicos para argumentos lógicos pueden identificar
suposiciones
argumentos no tienen aún la identificar suposiciones para identificar suposiciones infundadas,
infundadas, premisas
capacidad de discernir si infundadas, premisas suposiciones premisas erróneas, saltos
erróneas, saltos lógicos,
esa información es erróneas, saltos lógicos, infundadas, premisas razonamiento lógicos, razonamiento
confiable, relevante o razonamiento defectuoso y erróneas, saltos defectuoso y defectuoso y
útil. Del mismo modo, los conclusiones injustificadas, lógicos, razonamiento conclusiones conclusiones
aprendices en esta etapa pero las habilidades en esta defectuoso y injustificadas. injustificadas. Además,
luchan por detectar área están todavía conclusiones Pueden explicar su pueden explicar de forma
defectos en las premisas, comenzando a emerger, así injustificadas. Están propio razonamiento, clara y concisa sus propio
suposiciones, como su capacidad para comenzando a ser pero aún no en una razonamiento de manera
razonamientos, explicar sus procesos de capaces de explicar manera que demuestra que tenga sentido para
y/o conclusiones de pensamiento. sus procesos de la claridad de los demás y muestran
argumentos lógicos. pensamiento. pensamiento y una buena visión y
conocimiento. claridad de pensamiento.

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Los aprendices son Los aprendices están Los aprendices están Los aprendices son Los aprendices son
capaces de ver los desarrollando su capacidad desarrollando su capaces de articular la expertos en realizar las
patrones relativamente de buscar, acceder, capacidad de hacer importancia de hacer conexiones, la
simples y las conexiones, explorar y aprender de conexiones explícitas conexiones a través de identificación de patrones
sobre todo cuando son fuentes múltiples, entre las ideas fronteras "artificiales", y de ver las relaciones.
señaladas. perspectivas y puntos de importantes, temas, especialmente a En esta etapa, ellos están
Sin embargo, en esta vista diversos para expandir las preguntas, los través de las bien equipados para
Establecimiento etapa es poco probable el pensamiento hacia una problemas, y el disciplinas. Ellos saben construir la comprensión
de las que los aprendices mayor comprensión, pensamiento y los que esto refleja y profunda y de navegar
conexiones y la puedan darse cuenta de coherencia y aprecio. procesos de fortalece su con eficacia, por el mar
identificación de las conexiones Ellos están comenzando a aprendizaje con los comprensión de la masivo de conocimientos
los patrones interdisciplinarias, por ver patrones y hacer que trabajan. Ellos naturaleza en un mundo global
ejemplo, que un conexiones, por ejemplo, también están interconectada del interconectado.
concepto, un proceso de ver el todo, no sólo las haciendo algunas aprendizaje y del
aprendizaje, o un área del partes. En esta etapa, conexiones a través mundo y de cómo
plan de estudios se todavía requieren de de límites funciona.
conecta a otro. orientación y apoyo para "artificiales", tales
hacerlo bien. como: clases,
comunidades y
culturas; tiempo:
pasado, presente y
futuro; una o varias
áreas claves de
aprendizaje;
diferentes disciplinas.

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Los aprendices pueden Los aprendices comienzan Los aprendices Los aprendices son Los aprendices tienen
ser consumidores cada tarea del aprendizaje pueden encontrar capaces de articular fuertes habilidades de
calificados y profundo a través de la varios puntos de cómo crear razonamiento y
reproductores de exploración de lo que entrada y caminos activamente un pensamiento crítico,
información, pero siguen saben y creen acerca de un hacia el aprendizaje conocimiento que es incluyendo la
luchando para participar tema, y lo utilizan como que activa, evalúa y nuevo y útil para ellos. interpretación, análisis,
en el desarrollo de un punto de partida para el desarrolla sus Ellos son capaces de síntesis y evaluación.
conocimiento nuevo aprendizaje. conocimientos y interpretar, analizar y El desarrollo del
significativo; sus El desarrollo del creencias existentes. sintetizar la conocimiento es
Desarrollo del enfoques en las tareas conocimiento ocurre, pero Tienen buenas información de dos o profundo, perspicaz,
conocimiento aún reflejan un modo de sigue siendo más bien de habilidades de más disciplinas o interdisciplinario o
significativo pensar de "adivina lo que "nivel superficial", por interpretación y perspectivas, hacer conectado a través de
hay en la cabeza del ejemplo, limitado a la análisis de conexiones múltiples perspectivas, y
docente" o un "adivina lo interpretación, con poco información, y son significativas entre las se caracteriza por el
que hay en el libro de uso de análisis, síntesis y capaces de usar esto nuevas ideas y su pensamiento práctico y
texto", y necesita una evaluación. para desarrollar un conocimiento previo, y crítico.
considerable inducción y Los aprendices en esta conocimiento comprender Los aprendices también
orientación para llevar su etapa aún están significativo, pero por claramente por qué el utilizan sus habilidades
aprendizaje más allá de construyendo sus lo general sólo dentro aprendizaje es para reflexionar, evaluar
esto. habilidades de de una disciplina a la importante, y cómo y mejorar sus propios
razonamiento y vez. esto les ayudará ahora procesos, productos y
pensamiento crítico. Generalmente, las o en el futuro. resultados del
habilidades de síntesis aprendizaje.
y evaluación, siguen
en desarrollo.

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Aunque algunos Los aprendices utilizaron Los aprendices Los aprendices Los aprendices utilizan
aprendices utilizaron los las oportunidades digitales utilizaron los aspectos pueden articular elementos digitales
elementos digitales para para generar preguntas, digitales eficazmente claramente cómo la omnipresentes en todas
sus trabajos, éstos son de encontrar patrones y hacer para generar de infusión del elemento las tareas, de manera
"nivel superficial" y no conexiones, de una manera manera efectiva las digital ha mejorado el poderosa para
contribuyen que no podría haberse líneas importantes de pensamiento crítico, profundizar la calidad y el
sustancialmente a la logrado de otra forma, investigación, explorar así como los valor de pensar en
generación de preguntas aunque no es probable que el tema a través de productos o conjunto y el
importantes, el desarrollo hayan profundizado múltiples disciplinas, resultados producidos. pensamiento crítico. Los
Apalancamiento de nuevos conocimientos, significativamente su identificar patrones y Ellos pueden generar aprendices son capaces
Digital la realización de pensamiento crítico. conexiones, sus propias de articular en detalle
conexiones, o la profundizar su herramientas digitales cómo cada elemento
aplicación a nuevos pensamiento crítico, y para apoyar las tareas digital ha mejorado su
contextos. encontrar nuevos de pensamiento capacidad de pensar
contextos para la crítico. críticamente, y puedan
aplicación de nuevos aplicar este conocimiento
conocimientos. a contextos nuevos y
diferentes.

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Los aprendices pueden Los aprendices están Los aprendices Los aprendices Los aprendices piensan y
estar calificados en la empezando a pensar en piensan y trabajan piensan y trabajan trabajan en conjunto con
construcción del colaboración y trabajar con juntos en formas que juntos de forma una cognición compartida
conocimiento individual y otros para construir nuevos despiertan un nuevo sinérgica que con fuerza sinérgica que
Desarrollo del pueden colaborar en las conocimientos. Ellos están pensamiento y en despierta el es casi intuitiva. El nuevo
Conocimiento tareas, sin embargo comenzando a identificar ideas originales que pensamiento de conocimiento creado
Colaborativo todavía no se dedican sus fortalezas cognitivas son más poderosos avanzada e ideas aprovecha tanto la
realmente a pensar en colectivas. que la suma de las poderosas arraigadas experiencia individual y
conjunto. ideas individuales. en la cognición colectiva, y la calidad de
Ellos construyen colectiva compartida. la reflexión compartida
activamente en los Ellos usan eficazmente asegura que el nuevo
pensamientos y las herramientas para conocimiento es muy
ideas de otros para apoyar el pensamiento aplicable al mundo real.
crear nuevas ideas y común más eficaz. Ellos pueden articular la
conocimientos. Esto se está forma en que "pensar
convirtiendo en una juntos" mejora los
forma preferida de resultados.
pensar en torno a las
tareas y conceptos
complejos.

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